Рабочая программа студии "Творческая мастерская"

Пояснительная записка

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальной. Речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. 

Нормативно-правовая база:

Конституции РФ и Конвенции о правах ребенка.

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации».

Федерального государственного образовательного стандарта ООО.

Устава ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа-интернат».

Положения на основе программы внеурочной деятельности школьников Д.В.Григорьева, П.В.Степанова М.Дрофа, 2014 г.

Программа курса рассчитана на 162 часа, 9 часов в неделю, продолжительностью 40 минут и адресована для воспитанников 5-9 классов.

Срок реализации программы: 2 полугодие 2018-2019 уч.года.

Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления учащихся о видах, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит с различными техниками (кусудами, квиллинг, торцевание и др.), оформительской деятельности (графический дизайн), формирует чувство гармонии и эстетического вкуса. 

Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением бытовой комнаты, школы, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок. Особое место в развитии и воспитании детей занимает изобразительная деятельность, которая обладает широким спектром воздействия на развитие ребенка, наиболее ярко раскрывает все его универсальные способности.

Изобразительное искусство совершенствует органы чувств, развивает мышление, умение наблюдать, анализировать, запоминать и способствует становлению гармонически развитой личности.

Это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры и влияние улицы давит на неокрепшую психику ребенка.

Частично их можно решить через занятия изобразительным творчеством, где дети приобщаются к искусству, познают культуру своей страны.

Предлагаемые занятия основной упор делают на декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ. 

Отличительной особенностью программы является то, что в методике обучения детей художественной деятельности широко используются разнообразные игровые формы.

Освоение материала в основном будет проходить в процессе творческой деятельности детей. Работа будет осуществляться также в живописи и графике.

В основе формирования способности к изодеятельности лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых для творчества знаний определяется, прежде всего, их системностью. Результаты обучения по данному курсу достигаются в образовательном блоке.

Основной задачей занятий является развитие художественно-творческих способностей детей и подростков путем целенаправленного и организованного обучения.

В условиях кружковой деятельности в области изобразительного творчества заложены большие возможности для эстетического и художественного воспитания детей, а также для их всестороннего развития.

Цель программы – обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры.

Задачи программы:

Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):

· знакомство с жанрами изобразительного искусства;

· знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

· приобретение умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

· развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

· развитие колористического видения;

· развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;

· улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

· формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место); 

· развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

· формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством; 

· формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов;

· воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

· воспитание аккуратности.

Формы и методы занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. 

Программа включает в себя 5 модулей:

1.      «Разноцветный мир» ИЗО.

Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение. И для одаренных детей, и для детей, которые впоследствии не собираются быть профессионалами-художниками, рисование имеет огромное культивирующее значение; когда ребенок овладевает новым языком, расширяющим его кругозор, углубляющим его чувства и передающим ему на языке образов то, что никаким другим способом не может быть доведено до его сознания.

2.      «Скульптор» лепка.

Предметный материал представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Изделия близки и понятны ребенку – это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает: игрушки, сладости, овощи, фрукты, грибы, насекомые, птицы, древние и сказочные животные, обитатели подводного царства, и т.д. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые изделия представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.

3.      «Сувениры» аппликация.

В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей школьников во внеурочное время. Все объекты труда подобранны с таким расчетом, чтобы они требовали использование допустимых материалов и инструментов; имели эстетическую значимость; давали представление о традиционных художественных видах обработки различных материалов (ткани, картона, тесьмы, кожи, и т.д.). Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить кругозор учащихся, но и каждому ребенку раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

4.      «Любимый дом» дизайн.

Данная программа позволяет создать необходимые условия для овладения первоначальными навыками работы с различными материалами (бумага, картон, пластилин, ткань, кожа, бисер, тесьма, природные материалы и т.д.) очень важно научить ребёнка свободно самовыражаться. Развивать его художественный и эстетический вкус, развивать творческое воображение и вариативность мышления. У учащихся в процессе обучения воспитывается интерес и любовь к творчеству. Они учатся ценить свой труд и труд других людей, объективно оценивать свои результаты; стремятся к развитию собственных творческих художественных навыков.

Программа нацелена не только на поддержку детей в усвоении определённых знаний и умений по дизайну, но и на выявления тех, кто в полной мере может раскрыть свой талант, свои способности.

5.      «Народные промыслы»

Программа позволяет расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного творчества. Продолжает учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.

Учебно-тематический план

№	Тема занятия	Кол-во часов
		Теория	Практика
Модуль «Разноцветный мир» ИЗО (43ч.)
1	Вводное занятие.	1	1
2	Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка.	1	1
3	Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета.	1	1
4	Изображение растительного мира. Изображение животного мира.	1	1
5	Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении.	1	1
6	Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт	2	20
7	Оформительские, творческие и выставочные работы.	1	10
Модуль «Скульптор» лепка (18ч.)
8	Плоская лепка. Предметные картинки	1	5
9	Рельефная лепка. Сюжетные картинки.	1	5
10	Объёмные композиции. Сюжетная лепка сочетание скульптур разных форм.	1	5
Модуль «Сувениры» аппликация (43ч.)
11	Вводное занятие. Изготовление аппликаций из плоских фигур. Изготовление аппликаций из плоских фигур	1	1
12	Изготовление объёмных фигур из бумаги и картона.	1	10
13	Объёмная многослойная аппликация из кулёчков и сжатой бумаги, техника торцевания и кусудами.	1	10
14	Аппликация. Работа с тканью, тесьмой и верёвкой.	1	5
15	Квиллинг	1	7
Модуль «Любимый дом» дизайн (39ч.)
16	Вводное занятие.	2
17	Разработка и изготовление изделия.	1	5
18	Изготовление объёмного панно из различных материалов.	1	10
19	Изготовление сувениров из различных материалов.	1	10
20	Создание декоративного изделия. Работа с тканью, тесьмой верёвкой, кожей, и т.д.	1	8
Модуль «Народные промыслы» (19ч.)
21	Знакомство с народными промыслами	2
22	Глиняные игрушки		5
23	Декоративная роспись		5
24	Подарки белоствольной красавицы	1	3
25	Деревянная игрушка	1	2
	Всего:	162ч.

Календарно-тематическое планирование

I. Содержание к модулю «Разноцветный мир» ИЗО

1. Вводное занятие. (2 часа)

Теоретическая: Знакомство с работой кружка, программой обучения, требованиями предъявляемыми к обучающимся. Презентация достижений воспитанников за предыдущие годы обучения. Диагностика подготовленности детей к восприятию программного материала. Общий обзор тем, видов деятельности на последующих занятиях. 

Практическая: Рисование на свободную тему. 

2. Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка. (2 часа)

Теоретическая: Все о графике: правила, законы, приемы, графические техники, материалы, инструменты, необходимые для работы. Ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке.

Практическая: упражнения 

-пользуясь графическими материалами правильно и точно видеть и передавать строение, пропорции предметов и их форму;

- передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений;

- выполнять зарисовки и наброски.

3. Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета. (2часов)

Теоретическая: Все о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники акварельной живописи и гуашевыми красками, различать цвета, их светлоту и насыщенность; получать дополнительные цвета, теплые и холодные цветовые гамма. 

Практическая: Правильное обращение с художественными материалами;

-освоение различных приемов работы акварелью, гуашью;

-получение различных цветов и их оттенков.

4. Изображение растительного мира. Изображение животного мира. (2 часов)

Теоретическая: Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Внимание на восприятие и передачу красоты.

Практическая: Определение и передача формы, характерной для изображаемого предмета; передавать их наиболее типичные черты, пропорциональность форм.

5. Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении. (2 часа)

Теоретическая: Знание основных законов композиции, выбор главного композиционного центра.

Практическая: Заполнение свободного пространства на листе;

Совершенствуются навыки грамотного отображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. 

6. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт. (22часа)

Теоретическая: Знакомство с произведениями русского, советского и зарубежного изобразительного искусства; с видами и жанрами искусства, с крупнейшими художественными музеями и замечательными художниками.

Практическая: Выполнение простейшего натюрморта графическими и живописными способами; выполнение простейшего пейзажа по памяти и с репродукций; выполнение портретов с натуры и по памяти; изображение фигур людей в движении.

7. Оформительские, творческие и выставочные работы (11 часов)

Теоретическая: Ознакомление обучающихся с основами художественно-оформительской и декоративно-прикладной работы.

Практическая: В оформительские работы входят выполнение несложных оформительских работ, выставки из детских работ, праздничное оформление; итоговые работы.

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Общее кол-во часов	Перечень универсальных действий учащихся
1	Вводное занятие.	2	ПУУД: участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла
2	Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка.	2	ПУУД: различать основные и составные, тёплые и холодные цвета
3	Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета.	2	РУУД: учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом
4	Изображение растительного мира. Изображение животного мира.	2	ПУУД: участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла
5	Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении.	2	КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
6	Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт	22	ПУУД: участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла
7	Оформительские, творческие и выставочные работы.	11	ПУУД: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
	Всего:	43

            II. Содержание к модулю «Скульптор» лепка.

1. Плоская лепка. Предметные картинки (6часов)

Теоретическая: Работа с пластилином, экспериментирование с пластилином, смешивание различного цвета, изготовление базовых элементов. Начинают с плоской лепки (цветы, растения, животные, птицы и т. д.). Размазывание пластилина на плоскости (картоне, стекле). Персонажи из сказок, мультфильмов, детских произведений, и по желанию детей.

Практическая: Пластилин, клеенка, стеки, картон, салфетка, картинки, стекло, рамочки.

2. Рельефная лепка. Сюжетные картинки (6 часов)

Теоретическая: Лепка картинки однопредметных, многопредметные. Лепка плоскостями, стеками прорисовывают рельеф на пластилине.

Практическая: Пластилин, клеенка, стеки, картон, салфетка, картинки, стекло, рамочки.

3. Объёмные композиции. Сюжетная лепка сочетание скульптур разных форм (6 часов)

Теоретическая: "Доработка исходных форм" содержит изделия более сложных форм, чем исходные. При лепке этих изделий нужно применять разнообразные приемы изменения простых форм и превращения их в более сложные, приближенные к формам реальных, всем знакомых предметов. Все изделия собраны в несколько тем. Базовые (основные) темы: "Урожай", "Дары леса", или "Лесные сокровища", "Птичка – заботливая мама". Разгрузочные темы: "Большой праздник", "Ракетодром", «Деревня» и дополнительная тема "Подарок маме".

Практическая: Пластилин, клеенка, стеки, картон, салфетка, картинки.

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Общее кол-во  часов	Перечень универсальных действий учащихся
1	Плоская лепка. Предметные картинки	6	ПУУД: различать основные и составные, тёплые и холодные цвета
2	Рельефная лепка. Сюжетные картинки.	6	РУУД: учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом
3	Объёмные композиции. Сюжетная лепка сочетание скульптур разных форм.	6	ПУУД: участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла
	Всего:	18

            III. Содержание к модулю «Сувениры», аппликация

1. Вводное занятие. Изготовление аппликаций из плоских фигур. (2часа)

Теоретическая: Знакомство с особенностями работы с бумагой. Учить организовывать свое рабочее место. Правила безопасности труда. Организационные вопросы. История возникновения бумаги. Характеристика видов бумаги. Инструменты и дополнительные материалы, необходимые при работе с бумагой. Принцип изготовления шаблонов и трафаретов. Вырезание деталей с помощью шаблонов. Изготовление простейших картинок, игрушек

Практическая: Изготовление картинок из плоских фигур из цветной бумаги разной величины (сказочные герои, сюжетных картинок). Изготовление игрушек из плоских фигур из цветного картона (птичка, снеговик, рыбка, муравей, снегурочка). Ножницы, бумага, иллюстрации, шаблоны, клей.

2. Изготовление объёмных фигур из бумаги и картона (11 часов)

Теоретическая: Показ готовых изделий. Из заготовок «бумажного конструктора» вырезаются детали и склеиваются в объемную фигуру (фигуры зверей, архитектура, игрушки). 

Практическая: Ножницы, клей, картинки с деталями для вырезания.

3. Объёмная многослойная аппликация из кулёчков и сжатой бумаги, техника торцевания и кусудами. (11часов)

Теоретическая: Вырезание деталей с помощью шаблонов. Исследование свойств бумаги: на сминаемость, сгибание, обрыв, вырезание, складывание и т.п.

Упражнение: скручивание бумажной ленты в завиток с помощью подручных средств. Симметрия в композиции. Знакомство с техникой торцевания и кусудами.

Практическая: Изготовление поделки. Ножницы, бумага, иллюстрации, шаблоны, клей.

4. Аппликация. Работа с тканью, тесьмой и верёвкой (6 часов)

Теоретическая: Комбинирование приёмов вырезания с приёмами обрывания. Подбор ткани по фактуре, цвету, рисунку, изготовление панно-аппликации «Клоуны», «Лесная сказка», «Рыцарь».

Практическая: Ножницы, бумага, иллюстрации, шаблоны, клей, веревочки, тесемочки, ткань различной фактуры. 

5. Квиллинг (8 часов)

Теоретическая: знакомство с техникой «квиллинг», история

Практическая: Изготовление объемного панно.

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Общее кол-во часов	Перечень универсальных действий учащихся
1	Вводное занятие. Изготовление аппликаций из плоских фигур. Изготовление аппликаций из плоских фигур	2	КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
2	Изготовление объёмных фигур из бумаги и картона.	11	ПУУД: участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
3	Объёмная многослойная аппликация из кулёчков и сжатой бумаги, техника торцевания и кусудами.	11	ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
4	Аппликация. Работа с тканью, тесьмой и верёвкой.	6	ПУУД: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
5	Квиллинг	8	ПУУД: участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
6	Всего:	43

       Содержание к модулю «Любимый дом» дизайн

1. Вводное занятие (2 часа)

Теоретическая: Знакомство с материалами (натуральная кожа и кожзаменитель, ткань, бумага, различная тесьма, бусинки, бисер, мех, декоративные пуговицы ит.д.), необходимые для изготовления сувениров. Инструменты и приспособления (нож-косяк, ножницы, иглы, наперсток, шило, пинцет, пробойник, молоток, аппарат для выжигания, клей) для работ. Организация рабочего места. Правила техники безопасности при работе с кожей.

Практическая: Восстановление и подготовка к работе старой кожи, подбор различных необходимых материалов.

2. Разработка и изготовление изделия (6 часов)

Теоретическая: Работа с шаблонами, вырезание деталей из цветной бумаги, материала, кожи и т.д.; размещение их на плоскости, фоне. Дети учатся гармонично подбирать цвета, правильно обрабатывать кожу, работать с различными материалами.

Практическая: Натуральная кожа и кожзаменитель, ткань, бумага, различная тесьма, бусинки, бисер, мех, декоративные пуговицы и т.д.; инструменты и приспособления (нож-косяк, ножницы, иглы, наперсток, шило, пинцет, пробойник, молоток, аппарат для выжигания, клей) для работ.

3. Изготовление объёмного панно. (11 часов)

Теоретическая: Комбинирование кожи и бумаги, частью которой является оригами. Дети начинают усваивать навыки складывания бумаги, развивая умение мыслить образно, представляя себе конечный результат.

Практическая: Ножницы, кожа, бумага белая и цветная, клей, шаблоны, иллюстрации для примера.

4. Изготовление сувениров из различных материалов. (11 часов)

Теоретическая: Работа с картоном, кожей, материалом, делать разметку. Работа со схемами, вырезание, склеивание жёстких фигур, учатся правильно соединять детали, подражая образцу. Делают кулоны, браслеты, ремни, броши. 

Практическая: Натуральная кожа и кожзаменитель, ткань, бумага цветная, картон цветной, различная тесьма, бусинки, бисер, мех, декоративные пуговицы и т.д.; инструменты и приспособления (нож-косяк, ножницы, иглы, наперсток, шило, пинцет, пробойник, молоток, аппарат для выжигания, клей) для работ.

5. Создание декоративного изделия. Работа с тканью, кожей, тесьмой верёвкой, кожей, и т.д. (9 часов)

Теоретическая: Последовательность работы над рельефным панно (тема по выбору):

- разработка эскиза;

- изготовление деталей;

- наклеивание деталей на основу;

- тонирование работы цветом;

- оформление в рамку.

Настенное панно в интерьере квартиры. Законы композиции (центр, пропорциональность, трехкомпонентность). Последовательность работы над плоскостным панно.

Практическая: Изготовление плоскостного панно из резных элементов с цветами и листьями. Изготовление рельефа по выбору.

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Общее кол-во часов	Перечень универсальных действий учащихся
1	Вводное занятие.	2	ПУУД: различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
2	Разработка и изготовление изделия.	6	КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
3	Изготовление объёмного панно из различных материалов.	11	ПУУД: участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
4	Изготовление сувениров из различных материалов.	11	ПУУД: участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
5	Создание декоративного изделия. Работа с тканью, тесьмой верёвкой, кожей, и т.д.	9	РУУД: учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом; ПУУД: различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
	Всего:	39

       V. Содержание к модулю «Народные промыслы»

1. Знакомство с народными промыслами (2 часа)

Теоретическая: Рассказ о народном декоративно-прикладном искусстве. Учить выделять характерные особенности промыслов. Совершенствовать изобразительные умения и навыки декоративного рисования. 

Практическая: Просмотр иллюстраций, роспись шаблонов, составление композиций, узоров, аппликация узоров. Шаблоны из белой и цветной бумаги, иллюстрации, ножницы, клей, цветная и белая бумага. 

2. Глиняные игрушки (5часов)

Теоретическая: Знакомство с видами глиняной народной игрушки (филимоновской, каргопольской, дымковской). С техникой их изготовления и особенности росписи, с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения игрушек; учить расписывать фигурку узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию.

Практическая: Наглядный материал, пластилин, глина, краски, кисти, игрушки или шаблоны.

3. Декоративная роспись (5часов)

Теоретическая: Знакомство с видами росписи (Хохломской, Городецкой, мезенской, Северной Двины, Жостовской, Гжельской). С техникой росписи и ее особенности с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения изделия; учить расписывать узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию.

Практическая: Наглядный материал, краски, кисти, готовые изделия или шаблоны.

4. Подарки белоствольной красавицы (4 часа)

Теоретическая: Знакомство с изделиями из бересты. Закрепить умение составлять узор для туеса из простых элементов узора (листьев, бутонов, цветов), располагать их на полосе, путём свертывания полосы (когда краска высохнет) сделать браслет. Из бересты сделать кулон, брошь, полюбоваться узором на объёмной форме.

Практическая: Наглядный материал, краски, кисти, береста, шаблоны, ножницы, спей ножи.

5. Деревянная игрушка (3 часа)

Теоретическая: Знакомство с изделиями из дерева (Богородске, матрешки, лошадки, хохломы). С техникой росписи и ее особенности с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения изделия; учить расписывать узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию.

Практическая: Наглядный материал, краски, кисти, изделия из дерева или шаблоны.

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Общее кол-во часов	Перечень универсальных действий учащихся
1	Знакомство с народными промыслами	2	ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
2	Глиняные игрушки	5	КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
3	Декоративная роспись	5	ПУУД: участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
4	Подарки белоствольной красавицы	4	ПУУД: различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
5	Деревянная игрушка	3	КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
	Всего:	19

Предполагаемые результаты программы

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства. 

К концу обучения дети будут знать:

• основы линейной перспективы;

• основные законы композиции;

• пропорции фигуры и головы человека;

• различные виды графики;

• основы цветоведения;

• свойства различных художественных материалов;

• основные жанры изобразительного искусства;

уметь:

• работать в различных жанрах;

• выделять главное в композиции;

• сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;

• строить орнаменты в различных геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник); 

• критически оценивать как собственные работы, так и работы своих товарищей;

у них получат развитие общеучебные умения и личностные качества:

• умение воспринимать конструктивную критику;

• способность к адекватной самооценке;

• умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;

• трудолюбие, упорство в достижении цели;

• эмпатия, взаимопомощь. 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса программы «Волшебная мастерская» в средней школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Волшебная мастерская»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру.

Требования к планируемым результатам освоения программы:

«Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся  научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

-   эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

-   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;

-   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-   составлять композиции с учётом замысла;

Обучающийся получит возможность научиться:

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

1. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
2. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование

Список литературы

Для преподавателя: 

1. Аксенов Ю.Г. Левидова М.М. Цвет и линия.-М., 2005.

2. Богдановская И.Я. Русская народная вышивка. Богородская игрушка и скульптура. М., 2007.

3. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учебно-методическое пособие. Ч 1,2./ Под ред. Т.Я. Шпикаловой, 2001.

4. Максимов Ю.В. У истоков мастерства. М., 2000.

5. Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье: Учебно-методическое пособие для учителя.-М.: Школа-пресс, 2000.

6. Основы художественного ремесла. Под ред. В.А. Барадулина. М., 2009.

7. Образовательные программы для учреждений дополнительного образования детей: Ч.

8. Художественно-эстетическая направленность / Под ред. В.В. Садырина. Челябинск, 2002.

9. Программно-методические материалы: Технология. 5-11кл. / Сост. А.В. Марченко.- М.: Дрофа, 2001.

10. Программы для учреждений дополнительного образования детей. Вып. 3.- М.: ГОУ ЦРСДОД, 2002.

11. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – (Методичка).

12. Программы общеобразовательных учреждений: «Изобразительное искусство, Основы народного и декоративно-прикладного искусства. М.: Просвещение, 1994.

13. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Культура быта / Под ред. О.С. Молотобарова. – М.: Просвящение, 2009.

14. Программы общеобразовательных учреждений: Трудовое обучение для сельских школ. Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 1998.

15. Салмина Г.М. Домоводство. Примерное планирование занятий трудовой подготовки учащихся школ. – Челябинск, 1992.

16. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. учеб. Заведений / Под ред. В.А. Сластенина.-М.: Издательский центр «Академия», 2002.

17. Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.

18. Хохлова Е. Творчество народных мастеров в игрушке. М., 2000.

19. В.Фокина Орнамент (учебное пособие), Ростов-на-Дону, 2000. 

20. Л.С. Зазнобина. С.И. Гудилина. Цветоведение (учебное пособие), Москва, 1997. 

21. Г.Я. Федотов Дерево, Москва, 2003. 

Для воспитанников: 

1. Агапова И.А. Давыдова М.А. Мягкая игрушка своими руками. – М.: Айрис-пресс, 2002.

2. Геворкова Э.Г. Орнаменты: Скандинавские узоры. – М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2001.

3. Максимова М.В. Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и покрывала. – М.: «Эксмо-Пресс», 2001.

4. Максимова М.В. Кузьмина М.А. «Лоскутики». - М.: «Эксмо-Пресс», 1998.

5. Меликситян А.С. Юному любителю мозаики. М., 1979.

6. Сивотялова О., Андреева Р. Изделия из кожи: обработка, элементы одежды, украшения. - СПб.: Регата, Издательский дом «Литера», 2000.

7. Ю.Г. Дорожин Сказочная гжель, АДТ, Москва, 2002. 

8. Ю.Г. Дорожин Узоры Северной Двины, АДТ, 2002. 

9. Т. Луговая Первые уроки дизайна, АДТ, 2002. 

10. Ю.Г. Дорожин Мезенская роспись, АДТ, 2002.