Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа технология 2 класс "Перспектива"

Рабочая программа технология 2 класс "Перспектива"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы МБОУ «Ал.Слободская ООШ», составленной на основе примерной программы по учебным предметам и авторской программы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенко «Технология» 2011 г..


Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся:

с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;

с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;

с логикой развития культуры труда;

с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;

с различными видами народно-прикладного искусства России.

Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.


Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Цели и задачи рабочей программы соответствуют целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования, реализующей федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы):

Программа направлена на решение следующих задач:


  • Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

  • Знакомство с видами материалов, их свойствами;

  • Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

  • Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

  • Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

  • Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

  • Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

  • Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Теоретической основой данной программы являются:

  • системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

  • теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

  • внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

  • первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

  • первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

  • Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

  • Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

  • знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

  • овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

  • знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

  • знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

  • учатся экономно расходовать материалы;

  • осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

  • учатся преимущественно конструкторской деятельности;

  • знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсужлаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 2 класса


Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В, Фрейтаг И.П. в соответствии с базисным учебным планом и рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ УЧЕБНОГО предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о техническом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.



Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии.

3. Формирование эстетических потребностей, ценностей и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

6. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

2. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

3. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения.


Основные содержательные линии

Во 2 классе лейтмотивом содержания курса становится знакомство с видами профессиональной деятельности человека начиная с древних времен и осмысление их значения для общества. В учебнике представлена информация об основных профессиях и ремеслах, овладение которыми необходимо для жизнеобеспечения человека. Они возникли в прошлых веках и остались актуальными в наше время. Данный материал, по мнению авторов учебника «Технология. Человек, природа, техника», осуществляет предметную связь курса с историей России и изобразительным искусством, а также отражает один из культурологических аспектов обучения технологии во 2 классе. А главное — знакомство это происходит через призму практической деятельности. Таким образом, в процессе изучения предмета «Технология» ребенок познает природу, общество, мир во всем его единстве и многообразии.

Еще одной важной особенностью курса «Технология» для 2 класса является наличие материала, позволяющего на практическом уровне обучать детей проектной деятельности.

Основной задачей обучения становится освоение алгоритма построения проектной деятельности сначала под руководством учителя, а затем самостоятельно. Результатом обучения становится не только освоение приемов работы с новыми материалами и инструментами, но и формирование навыков работы над проектом: продумывание идеи

проекта, анализ готового изделия, построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственно выполнение работы и, наконец, ее презентация, анализ и оценка, т. е. приемов работы от замысла до презентации поделки.

Использование в процессе обучения проектной деятельности создает условия для формирования общих учебных навыков (алгоритма учебных действий), навыков самоконтроля и самооценки, способствует формированию личностных качеств (аккуратность, внимательность, взаимопомощь и т. д.), позволяет научить детей общаться, развивать универсальные учебные действия.

Логика подачи материала в УМК опирается на ведущие принципы дидактики, переведенные в технологическую плоскость:

1) постепенный переход от простой поделки до проекта через освоение технологии процесса;

2) обучение тому, что (содержание), с какой целью (мотивация), какими средствами, а главное — КАК (последовательность и технология выполнения) делать;

3) обучение планированию всех видов деятельности — от самообслуживания до работы над проектом;

4) знакомство с материалами, инструментами, техникой и правилами работы с ними, профессиями и технологией труда в сферах:

  • человек и земля;

  • человек и воздух;

  • человек и вода;

  • человек и информация;

5) рассмотрение взаимодействия компонентов в триединстве «человек — природа — техника».

Таким образом, особенностью построения учебного курса «Технология» во 2 классе является то, что основные понятия предмета: наука технология, технологический процесс, инструменты, материалы, виды ресурсов, проект, результат труда, профессии, правила безопасности при работе и т. д. — представлены в комплекте не изолированно,

а в целостной системе. И ребенок усваивает содержание учебного предмета в активной познавательной деятельности: играя, конструируя, проектируя один, вместе с товарищами и учителем в классе или с родителями дома. Ученик не получает готовое задание, а сам вырабатывает его путем поиска информации, проведения опытов, наблюдений, обсуждая с товарищами, обучаясь вести диалог, делать выводы, проверять себя, демонстрировать итоги своей работы, результат своего труда — поделку, изделие, защищать проект на выставке, в классе, школе.

В курсе «Технология» для 2 класса предлагаются задания с использованием бумаги, тонкого картона, пластилина или глины, природных материалов, ткани и ниток, упаковочного материала, фольги. Содержание этого предмета имеет практико-ориентированную направленность. Однако практическая деятельность является лишь средством развития социально значимых личностных качеств школьников, формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

При подборе материала для практической работы авторы исходили из следующих положений:

как можно меньше изобразительной деятельности ребенка, как можно больше конструкторской;

использование общей конструкции для создания нескольких вариантов изделий с использованием творческих заданий;

знакомство с природой и возможностями использования ее богатств человеком;

ознакомление со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

первичное знакомство с законами природы, на которые опирается человек при работе;

преимущественно объемные изделия, работа над которыми способствует развитию пространственного видения, восприятия ребенка;

предлагаемые для изготовления изделия — объекты предметного мира, а не объекты природы (то, что создается человеком; природа же дает сырье и диктует законы);

в процессе анализа задания знакомство с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

в ходе практической работы ознакомление с условными линиями чертежа, с технологическими операциями:

  • разметка (на глаз и по шаблону);

  • раскрой (ножницами по прямой линии разметки (бумага, ткань), разрывание пальцами (бумага));

  • сборка (на клею, на пластилине);

  • украшение (аппликация из бумажных деталей и деталей из ткани);

лепка (шара и других форм).

Все эти положения наиболее ярко могут быть отражены в работе над проектом.

Учебник-практикум «Технология. Человек, природа, техника» разделен на четыре основные части, которые выделены цветом:

  • «Земля» — земное пространство;

  • «Вода» — водное пространство;

  • «Воздух» — воздушное пространство;

  • «Информация» — информационное пространство.

В каждой части материал разделен на темы, которые отражены в колонтитулах. Тема разбита на рубрики:

название темы и постановка задачи;

краткое введение «Путешествуем во времени»;

основное содержание «Учимся новому» (упражнения, технологические задания, формы и компоненты обучения);

практическая работа «Делаем сами» или «Проводим эксперимент»;

информация к размышлению «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

выводы и обобщения «Подведем итоги»;

итоговый контроль «Проверим себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

Изучение практически каждой темы урока в учебнике завершается работой над проектом. В учебнике дано название проекта, определена форма работы (индивидуальная, парная, групповая), кратко описан ход реализации проекта.

Проектная деятельность — это всегда четкий алгоритм учебных действий, строгое выполнение технологии реализации и в то же время достаточная свобода творчества ученика. Приступая к работе над проектом, ученик должен прежде всего определить цель всей работы: зачем нужно создавать это изделие, почему мы делаем его как проект. Замысел проекта возникает внутри учебной деятельности как логическое завершение учебной темы, но в то же время, имея практическую направленность, он выходит за рамки

учебного процесса и является значимым для ученика. Это позволяет мотивировать учащихся на создание проекта и достичь положительного результата.

В процессе работы параллельно решается задача речевого развития детей, выработки навыков анализа и планирования работы, поэтому следует обсудить с ними все этапы работы, обратив внимание на те из них, выполнение которых требует от учеников наибольших усилий. После завершения работы следует проанализировать и оценить выполненное изделие. Все это поможет ребенку осознать важность своего труда, осмыслить процесс выполнения работы, допущенные ошибки и достижения. Это послужит мотивацией к работе, будет способствовать развитию трудовых навыков учащихся, речи, познавательных способностей и умения учиться. С этой же целью полезно предлагать ребенку рассказать кому-то (брату, сестре, бабушке и др.), как он работал над изделием, что было особенно трудно, что получилось хорошо, а что не удалось..

Под проектом традиционно понимается единство замысла и реализации. После определения цели требуется составить четкий, конкретный план работы.

В учебнике планы всех изделий представлены в краткой форме под заголовком «План работы», приведен алгоритм его выполнения в фотографиях или рисунках. Это помогает ученику контролировать последовательность действий и распределять деятельность при групповой работе. Обязательно надо определить форму работы. Чаще всего это работа в группе, так как в данном случае она является наиболее продуктивной. Учитель должен не только распределить роли, обозначить, кто и что будет делать при выполнении плана, но и научить детей делать это самостоятельно. Разобрав план работы, можно приступать к его реализации, предварительно выбирая материалы, инструменты, повторить правила и приемы работы с материалами и инструментами.

После реализации плана целесообразно оформить работу и провести ее презентацию. Такая работа способствует развитию речевых навыков учащихся, умений самоанализа и самоконтроля. Это может быть выставка поделок, демонстрация работ учителем или учащимися, оформление работы для папки достижений, но с одним обязательным условием — обсуждением и оценкой результатов работы.

Презентация результатов проекта и его оценка являются обязательными компонентами проектной деятельности. При этом надо учитывать, что оценка является относительным понятием в этом возрасте и должна носить позитивный характер, т. е. указания на ошибки могут быть только в форме предложений по их исправлению.


Работа над проектом включает в себя несколько этапов:

подготовительный (определение цели, постановка задач, анализ готового изделия, определение ресурсов, планирование работы);

реализация (самостоятельное выполнение работы по плану, промежуточное обсуждение результатов, оформление работы);

презентация результатов проекта (значимость работы, где и как ее можно использовать);

оценка результатов проекта (четкость выполнения плана и последовательность операций, использование материалов и инструментов, эстетичность работы, активность

каждого участника, характер общения и взаимопомощи при выполнении работы, презентация работы).

В процессе презентации изделия школьник учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования. В ходе оценки проекта учащиеся должны научиться отвечать на вопросы: «Что нового вы узнали? Чему научились? Как вы это сделали?», т. е. научиться анализировать и оценивать

свою работу. В данном методическом пособии в рамках отдельных уроков будут представлены конкретные примеры реализации проекта на уроке по такой схеме.

Обучение работе над проектом позволяет развить различные способности ребенка: личностные, коммуникативные, технологические, социальные, художественные и др.

Проектируя, ребенок учится формулировать цель, соотносить поставленную цель с условиями ее достижения, выстраивать программу действий в соответствии с собственными возможностями, добиваться реализации цели, безусловного завершения работы, различать виды ответственности внутри своей учебной деятельности.

Обучение ребенка происходит в ходе практической работы. Учитывая это, необходимо предоставлять ребенку максимум самостоятельности, помогая ему при изготовлении

некоторых изделий, а не выполнять вместо него ту часть работы, которая ему по силам. Здесь важен сам процесс изготовления, когда развитие произвольных движений руки

действительно оказывает положительное влияние на развитие внимания, воли, аккуратности и мышления детей. При этом нужно позаботиться о том, чтобы работа вызывала положительные эмоции у детей (хвалить за каждую удачу, за выдержку и внимание, воздерживаться от нелестных замечаний и т. д.).

Выполнение заданий потребует от ребенка определенных умений работы с пластилином, бумагой, тканями, красками, природными материалами и др. Описание уже изученных, а также осваиваемых во 2 классе приемов и правил работы инструментами учитель или родители найдут в приложении к данному пособию в виде памяток.

Для облегчения выполнения заданий в рабочей тетради даны развертки деталей, шаблоны, необходимые для создания поделок, которые ребенок должен вырезать и использовать для изготовления поделки. Рабочая тетрадь составлена в соответствии с темами учебника. В ней представлены материалы для практических работ, экспериментов, описания проектов, которые помогут сделать работу на уроке интереснее и продуктивнее, значительно разнообразив ее.

В ходе занятий по изготовлению доступных ребенку изделий развивается его глазомер, мелкие мышцы руки, речь и необходимые практические умения и навыки. Кроме того, ребёнок учится подготавливать рабочее место, настраиваться на продолжительную работу, слушать объяснение, выполнять в соответствии с инструкцией необходимые действия, доводить начатое до конца. Все это поможет в решении главной задачи начального обучения — научить ребенка учиться, а это позволит в дальнейшем использовать полученные знания и умения в реальной повседневной жизни.

Общим материально выраженным итогом обучения во 2 классе станет презентация на последнем уроке папки достижений, которую учащиеся собирают на протяжении всего учебного года и где помещают созданные ими изделия или фотографии изделий, а также дополнительный материал, который находят самостоятельно.




Тематическое планирование учебного материала


5

Человек и информация

5

Освоение способа изготовления книг из бумаги и картона, выполнение изделия «Книжка-ширма».



Всего 34 часа


Планируемые результаты изучения курса «Технология». 2 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

  • ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурноисторическому наследию;

  • интерес к поисковоисследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметнопрактической деятельности;

  • основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

  • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представления о значении проектной деятельности;

  • интерес к конструктивной деятельности;

  • простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды).

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

  • этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

  • осознания ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

  • способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

  • представления о себе как о гражданине России;

  • бережного и уважительного отношения к культурноисторическому наследию страны и родного края;

  • уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

  • эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

  • потребности в творческой деятельности;

  • учёта собственных интересов, склонностей и способностей.

Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

  • принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

  • дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

  • изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

  • проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

  • осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

  • контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

  • проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

  • проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

  • выделять познавательную задачу из практического задания;

  • воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами, и вносить изменения в свои действия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

  • находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника;

  • проводить защиту проекта по заданному плану;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

  • находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

  • выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаковосимволические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

  • проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

  • находить информацию по заданным основаниям в соответствии с собственными интересами и потребностями;

  • читать тексты и работать с ними с целью использования информации в практической деятельности.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

  • слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

  • уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом;

  • выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами;

  • формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

  • проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

  • соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку;

  • приводить аргументы за и против;

  • учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;

  • вести диалог на заданную тему;

  • использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.







Предметные результаты
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

  • воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека — создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере традиционных народных ремёсел России) в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

  • называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и др.;

  • организовывать с помощью учителя рабочее место для работы:

    • с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушками), тканью, нитками, фольгой;

    • с инструментами и приспособлениями: ножницами, стекой, швейной иглой, шилом, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (для разрезания), циркулем;

  • соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

  • различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

  • при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

  • объяснять значение понятия технологии как процесса изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающийся получит возможность:

  • определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

  • называть традиционные для своего края народные промыслы и ремёсла;

  • осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия России;

  • познакомиться с видами декоративноприкладного искусства (хохломской росписью, городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способами создания.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Обучающийся научится:

  • узнавать и называть основные материалы и их свойства (см. таблицу 1):

Таблица 1

Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

  • определять виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная — и называть их свойства;

  • называть особенности использования различных видов бумаги;

  • называть практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги;

  • выбирать необходимый вид материала, учитывая особенности выполнения изделия, и уметь объяснять свой выбор

Текстильные и волокнистые материалы

  • определять структуру и состав ткани под руководством учителя;

  • определять под руководством учителя способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные ткани производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные ткани получают, используя химические вещества);

  • использовать при выполнении изделий способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения

Природные материалы

  • называть свойства природных материалов;

  • сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности;

  • различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т. д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), жёлуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

  • сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования

Пластичные материалы

  • называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски);

  • сравнивать свойства (цвет, состав, пластичность) и виды (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

  • называть виды изделий из глины;

  • объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека;

  • определять под руководством учителя виды рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

  • сравнивать различные виды рельефа на практическом уровне

  • экономно расходовать используемые материалы;

  • выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

  • выполнять простейшие эскизы и наброски;

  • изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам;

  • выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;

  • выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани;

  • выполнять разметку симметричных деталей;

  • оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

  • узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

  • выбирать приёмы и способы работы с бумагой при выполнении изделия: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывание по контуру;

  • размечать детали при помощи шаблона, по линейке;

  • соблюдать правила экономного расходования бумаги;

  • составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация, мозаика, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование);

  • выполнять изделия на основе техники оригами;

  • изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейших фигур;

  • использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея;

  • использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, газетную, цветную, картон;

  • выполнять раскрой деталей при помощи ножниц;

  • использовать приёмы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

  • выполнять различные виды орнамента (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

  • использовать новую технологию выполнения изделия на основе папьемаше

Ткани и нитки

  • отмерять длину нитки;

  • определять под руководством учителя виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные;

  • выполнять строчки стежков «через край» и тамбурный шов;

  • использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий;

  • выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки;

  • выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;

  • расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;

  • использовать приёмы работы с нитками (наматывание); различать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина);

  • выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

  • использовать при выполнении изделий новые технологические приёмы: моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов; плетение в три нитки; конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

  • использовать в работе новую технологию выполнения изделия в технике «изонить»;

  • использовать в качестве отделки изделия новые отделочные материалы: тесьму, блёстки

Природные материалы

  • применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;

  • использовать при выполнении изделия различные природные материалы;

  • выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина;

  • осваивать технологию выполнения мозаики: из крупы, из яичной скорлупы (кракле);

  • создавать композиции на основе целой яичной скорлупы;

  • оформлять изделия из природных материалов, используя технологии росписи и аппликации

Пластичные материалы

  • использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;

  • использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей;

  • выполнять рельефную аппликацию из пластилина;

  • использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей и соединение их приёмом примазывания одной части к другой; приём лепки мелких деталей способом вытягивания;

  • использовать пластилин для декорирования изделий;

  • использовать приём смешивания пластилина для получения новых оттенков;

  • использовать технологию выполнения объёмных изделий;

  • лепки из солёного теста, конструирования из пластичных материалов

Растения, уход за растениями

  • уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

  • осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя;

  • проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

  • наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями

  • использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

  • чертить прямые линии по линейке по намеченным точкам;

  • вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

  • применять приёмы безопасной работы с инструментами и приспособлениями:

    • использовать правила и способы работы с инструментами и приспособлениями: шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами;

    • использовать правила безопасной работы с материалами при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

    • осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  • изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;

  • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  • осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

  • осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;

  • оформлять изделия по собственному замыслу;

  • выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

  • подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Обучающийся научится:

  • выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

  • изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделия;

  • изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

  • создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

  • понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

  • воспринимать книгу как источник информации;

  • наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

  • выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму);

  • заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

  • осуществлять поиск информации в Интернете под руководством взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать значение использования компьютера для получения информации;

  • осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

  • соблюдать правила работы на компьютере и его использования, бережно относиться к технике;

  • набирать и оформлять небольшие по объёму тексты;

  • отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающийся научится:

  • восстанавливать и/или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

  • сравнивать последовательность выполнения различных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

  • выделять этапы проектной деятельности;

  • определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

  • распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

  • проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

  • ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия; проводить оценку качества выполнения изделия;

  • развивать навыки работы в коллективе, умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.





















Учебно-методическое обеспечение


  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1. - М., Просвещение, 2010.

  2. «Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2011.

3.Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения). /Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова идр./ - М., Просвещение, 2011.

4.Технология. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /Сост. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова / - М.: Просвещение, 2012.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

степень самостоятельности,

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

В первом классе исключается система бального (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» – ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходует материалы, работа аккуратная.

«4» – ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка

«3» – ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время

Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.




Календарно-тематическое планирование уроков технологии



Тема урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План.

Факт.

1

Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ

Как работать с учебником

Знакомятся с новым учебником и рабочей тетрадью; вспоминают приемы работы

с бумагой, способы соединения деталей в изделии, правила

разметки, правила работы с шаблонами, ножницами, клеем); знакомятся на практическом уровне с понятиями

«цветовая гамма», «сочетание цветов».

Знать жанры и виды изобразительного искусства, смысл понятий: натюрморт, пейзаж, жанровая живопись, произведения живописи, литературы, связанных с летней тематикой и их авторов. Уметь различать своеобразие художественных средств и приёмов разных видов искусств

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Проявлять:

интерес и бережное отношение к учебной книге;

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

осознанный интерес к

составлению рассказа об учебном комплекте «Технология».


03.09


2

Человек и земля (23 ч)

Земледелие. Выращивание лука.

Знакомятся с технологией выращивания лука; узнают, как можно самостоятельно вы-

растить овощи; узнают о значении, применении и пользе лука в жизни человека, о профессиях, связанных с земледелием; на практическом уровне учатся проводить наблюдение, учатся бережно относится к результатам своего труда.

самостоятельно выращивать зелёный лук;

формулировать правило общения с хлебом во время еды.

Познавательные :

проводить наблюдение за выращиванием зелёного лука и оформлять его;

определять значение новых понятий «дары природы» и «дары труда» и объяснять их смысл;

различать профессии людей и обосновывать своё суждение;

анализировать ситуацию, соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

выполнять учебные действия по алгоритму.

Коммуникативные:

согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога;

строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Проявлять:

проявлять положительное отношение к труду людей разных профессий.

творческое отношение к процессу создания дневника наблюдений.

10.09


3

Посуда. Композиция «Корзина с цветами»

Повторяют материал о видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, рациональные приемы разметки бумаги с помощью шаблонов, приемы наматывания; формировать умение грамотно составлять композицию , выполняют обмотку шаблона; развивают творческие способности и эстетический вкус через работу по подбору цвета.

различать виды ниток и определять их назначение;

составлять композицию «Корзина с цветами» на основе шаблонов, обмотанных нитками;

формулировать правило общения с хлебом во время еды.

Познавательные :

использовать в активном словаре понятия «гончар», «корзинщик», «виды ниток»;

различать виды посуды и объяснять её необходимость в жизни человека;

раскрывать смысл крылатых выражений;

классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды;

анализировать ситуацию, соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

выполнять корректировку деформированного текста;

использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

формулировать понятные для партнёра высказывания.

проявлять бережное отношение к труду и его результатам.


17.09


4

Композиция «Семейка грибов на поляне»

Работа с пластичным материалом (пластилин)

Знакомятся с правилами поведения в лесу; повторяют материал о свойствах пластилина;

совершенствуют умение работать по плану; выполняют самостоятельной работы по оформлению изделия.

выполнять изделия из пластилина и природного материала.

Познавательные :

сравнивать материалы и обосновывать своё суждение;

различать съедобные и несъедобные грибы.

Регулятивные :

принимать и выполнять учебное задание;

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

строить монологическое высказывание;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

проявлять бережное отношение к труду и его результатам,

творческое отношение к процессу создания изделия.

24.09


5

Магнит из теста.

Работа с пластичными материалами (тесто-пластика)

Уточняют свои представления о профессиях (знакомятся с профессиями пекаря, кондитера), о видах пластичных материалов и работе с ними; развивают навыки лепки; учатся сравнивать материалы по предложенным критериям; выполняют анализа изделия; с помощью работы над созданием элемента украшения развивают эстетический вкус, умение сочетать

цвета.


изготавливать соленое тесто, используя алгоритм;

выполнять игрушку из теста;

формулировать правило общения с чёрствым хлебом.

Познавательные :

осуществлять поиск необходимой информации;

использовать в активном

словаре новые понятия;

сравнивать материалы: тесто, пластилин, глину и обосновывать своё суждение;

различать продукт деятельности кулинара и кондитера;

составлять рассказ о хлебе, используя алгоритм.

Регулятивные :

принимать и выполнять учебное задание;

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

строить монологическое высказывание;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

воспитывать бережное отношение к хлебу;

проявлять бережное отношение к результатам своего труда.

01.10


6

Проект «Празднич-ный стол».

Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)

Повторяют материал о свойствах глины; развивать и закрепляют умения и навыки работы с глиной, применения приемов лепки из целого куска глины; совершенствуют умения работать по плану.

выполнять изделия из пластилина и бумаги.

Познавательные :

выполнять сервировку праздничного стола.

Регулятивные :

выполнять задание в соответствии с целью и планом;

распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные :

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

проявлять творческое отношение к выполнению проекта.


08.10


7

Миска «Золотая хохлома».

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше

Знакомятся с видами декоративно-прикладного искусства, с хохломской росписью, с

технологией изготовления изделий из папье-маше, с отделкой изделия в виде орнамента; закрепляют умения и навыки работы с бумагой и такими инструментами, как карандаш, ножницы, кисть; развивают умение изображают объекты природы, соблюдая стилевые особенности хохломской росписи; выявляют особенности народного творчества и

народного промыслам.

работать в технике «папье-маше»;

выполнять орнамент по мотивам хохломской росписи.

Познавательные :

анализировать орнамент;

выделять особенности хохломской росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

выполнять учебное действие по алгоритму.

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

проявлять осознанное

желание расписывать готовое изделие под хохлому.



15.10


8

Разделочная доска «Городецкая роспись»

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой.

Знакомятся с особенностями

городецкой росписи, ее историей; расширяют представления о народном творчестве; анализируют готовое изделие по заданной схеме, учатся экономно расходовать материалы; закрепляют умение работы с шаблонами.

работать с шаблоном;

составлять орнамент по мотивам городецкой росписи;

наклеивать детали;

изготовлять изделие по мотивам городецкой росписи.

Познавательные :

определять особенности

городецкой росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные :

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

проявлять осознанное желание использовать мотивы городецкой росписи при изготовлении разделочной доски.


22.10


9

Дымковская игрушка.

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичн. материалами (пластилин)

Знакомятся с основными элементами дымковской росписи; закрепляют навыки и приемы лепки, знания о свойствах пластилина; с помощью

практической работы по созданию дымковской игрушки.

использовать приём вытягивания при изготовлении основы изделия;

выполнять изделие по мотивам дымковской росписи;

выполнять изделие из пластичного материала;

оформлять узор по мотивам дымковской росписи.

Познавательные :

выделять особенности дымковской росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

различать приёмы изготовления изделий из пластилина.

Коммуникативные :

строить монологическое высказывание;

использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану.

проявлять осознанное желание сделать дымковскую игрушку из пластилина или глины.


29.10


10

Матрешка из картона и ткани.

Народные промыслы.

Работа с текстильными материалами


Вспоминают сведения об изученных народных промыслах (дымка, хохлома, городец); знакомятся с историей матрешки; закрепляют навыки работы с тканью и навыки самостоятельного анализа изделия по заданной схеме..


выполнять изделие «Матрёшка» в технике «аппликация»;

аккуратно наклеивать детали изделия.

Познавательные :

определять различия профессий «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение.

Регулятивные :

выполнять учебное действие, используя алгоритм;

выполнять правило экономного расходования ткани.

Коммуникативные:

согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение.

проявлять осознанное желание выполнить изделие «Матрёшка».


12.11


11

Пейзаж «Деревня».

Работа с пластичными материалами

(пластилин). Рельефные работы

Знакомятся с видами рельефа; вспоминают свойства, состав и использование пластилина, способы лепки; умение составления тематической композиции; учатся соблюдать пропорции при изображении перспективы, формируют цветовосприятие.

использовать технику «лепка», для выполнения рельефной аппликации «Деревня»


Познавательные :

определять приемы лепки для различных элементов композиции;

использовать в активном словаре новые понятия;

презентовать готовое изделие.

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к жизни в деревне;

бережное отношение к домашним питомцам.

19.11


12

Игрушка «Лошадка». Работа с картоном.

Конструирование

Знакомятся со способами использования лошадей; учатся составлять технологическую

карту; развивают навыки работы с шаблонами, ножницами; учатся самостоятельному анализу предмета; навыкам конструирования.

выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»;

использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом;

формулировать правила

общения с домашними животными.


Познавательные :

определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение;

использовать в активном словаре новые понятия;

анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;

презентовать готовое изделие.

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к жизни домашних животных;

бережное отношение к домашним питомцам.

26.11


13


Изделие «Курочка»

Работа с природными материалами. Мозаика.

Знакомятся со значением курицы в жизни человека; расширяют представления о видах природных материалов; закрепляют умения и навыки работы с природными материалами. Расширяют представления о видах природных материалов; закрепляют умения и навыки работы с природными материалами.

использовать технику «мозаика» для выполнения аппликации из природного материала и крупы;

использовать технику «лепка» для выполнения аппликации «Курочка из крупы»;

выполнять новогодние сувениры из скорлупы.

Познавательные :

объяснять различие между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них;

использовать в активном словаре новые понятия;

формулировать правила общения с домашними животными;

анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и

обосновывать своё мнение;

анализировать готовое изделие и объяснять его назначение;

заполнять «Технологическую карту».

Регулятивные :

составлять план выполнения изделий;

контролировать и корректировать свою работу по плану.

Коммуникативные :

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

проявлять интерес и бережное отношение к домашним птицам.


03.12


14

Елочные игрушки из яиц

Работа с различными материалами.


Повторяют правила работы в группе, создание композиции, оформление изделия; учится взаимопомощи с помощью групповой работы над проектом; развивают

творческие навыки; воспитывать художественно-эстетический вкус, осмысление значимости совместного труда.

- создавать маску необычного сказочного персонажа

Познавательные:

-прослеживать последовательность изготовления лица маски;

-различать по мимике лица разные эмоциональные состояния человека и объяснять свое суждение.

Регулятивные:

-планировать свою работу;

-работать с разными материалами.

Коммуникативные:

-участвовать в обсуждении того, почему маска скрывает черты лица реального человека и придает образу новый облик.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.


10.12


15

Композиция «Изба».

Строительство. Работа с бумагой.

Знакомятся со строением избы; отрабатывают навыки создания аппликации из бумаги; учатся способу достижения эффекта объемности в аппликации; работают над созданием композиции.

использовать технику «бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»;

использовать приём разметки деталей сгибанием и

скручиванием на карандаше.


Познавательные :

составлять рассказ об устройстве избы;

проводить сравнение между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них;

использовать в активном словаре новые понятия.

Регулятивные :

планировать учебные действия по алгоритму;

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявлять:

интерес к истории и культуре своего народа;

желание изучать устройство деревенского дома, ремесло плотника.


17.12


16

Изделие «Домовой»

Работа с волокнистыми материалами.


Знакомятся с поверьем о домовом, со способом изготовления игрушки из помпона; учатся работать циркулем; совершенствовать

умение работать по плану.


выполнять изделие «Домовой» из нитей


Познавательные :

использовать изученную технику работы;

выполнять задание в соответствии с планом.

Регулятивные :

выполнять учебное действие, используя алгоритм;

выполнять правило экономного расходования ниток.

Коммуникативные :

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.


24.12


17

Композиция «Русская печь»

Лепка.

Знакомятся с внутренним убранством избы и значением русской печи в быту, с приемами конструирования из пластичных материалов; повторяют приемы лепки

выполнять композицию «Печь» из глины


Познавательные :

использовать изученные техники работы

соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение;

различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.

Регулятивные :

выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия.

выполнять задание в соответствии с планом;

распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные :

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

представлять результат деятельности группы.

проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.


14.01


18

Изделие «Коврик»

Плетение.

Знакомятся со структурой

ткани, с новым видом работы — переплетением полосок

бумаги, с основами разметки по линейке; определяют необходимые для такой работы качества: трудолюбие, терпение, усидчивость.

выполнять изделие «Коврик» из бумаги;


проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.


21.01


19

Изделие «Стол и скамья»

Работа с картоном.

Конструи-рование

Вспоминают приёмы конструирования из бумаги; соблюдение последовательность технологических операций; развивают техническое и логическое мышление, мелкую моторику, терпение, усидчивость и аккуратность с помощью практической работы.

выполнять объёмное изделие «Мебель» из бумаги.


проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.


28.01


20

Проект «Деревенский двор»

Работа с бумагой.

Выполнять объемные изделия на основе разверток; отрабатывают навыки самостоятельного анализа и планирования; развивают чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.


выполнять разметку деталей с помощью копировальной бумаги по алгоритму;

выполнять конструирование объемных изделий на основе развёртки.

Познавательные :

находить различия в профессиях «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение;

соотносить объёмную фигуру с подобной ей развёрткой;

использовать в активном словаре новые понятия;

формулировать правила общения с домашними животными;

анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;

выполнять анализ готового изделия.

Регулятивные :

выполнять учебное действие, используя план;

распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности;

оценивать результат выполненного задания;

проводить презентацию проекта.

Коммуникативные :

формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

проявлять интерес и готовность к участию в проекте;

проявлять интерес и бережное отношение к домашним питомцам.

04.02


21

Композиция «Русская красавица»

Народный костюм.

Плетение.

Знакомятся со способами обработки волокон натурального происхождения, с особенностями национальных костюмов; учатся приему плетения

в три нитки (косичка); закрепляют навык составления композиции с использованием различных материалов; воспитывать стремление создавать своими руками красивые вещи.

выполнять композицию «Печь» из глины


Познавательные :

использовать изученные техники работы

соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение;

различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.

Регулятивные :

выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия.

выполнять задание в соответствии с планом;

распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные :

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

представлять результат деятельности группы.

проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.


11.02


22

Изделие «Костюмы Ани и Вани»

Народный костюм. Работа с бумагой.

Знакомятся с правилами разметки ткани; изучают приём разметки ткани с помощью

шаблона; учатся работать с выкройками; развивают навыки кроя; на практическом уровне воспитывают любовь к народному творчеству.

составлять эскиз русского национального костюма.

выполнять изделия в технике «аппликация» из ткани, используя выкройку.


Познавательные :

использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов».

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

проявлять осознанный интерес к составлению эскиза русского национального костюма.


18.02


23

Изделие «Кошелёк»

Шитье.

Изделие «Салфетка»

Вышивка.

Учатся создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу. Расширить представления учащихся о других видах швов

выполнять выкройку изделия;

моделировать изделие на основе выкройки;

выполнять изделие «Кошелёк», используя «шов через край»;


Познавательные :

различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;

раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с планом;

выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные :

формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.


25.02


24

Человек и вода (3 ч)


Композиция «Золотая рыбка»

Изонить.

Учатся создавать изделия, украшенные изонитью, различают приспособления

для рыболовства.

выполнять изделие «Золотая рыбка» в технике

«изонить»;

применять правила работы с иглой и ножницами.


Познавательные :

применять знания о воде в жизни;

объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли;

определять значения новых понятий;

объяснять особенности техники «изонить».

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные :

формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять бережное отношение:

к своему здоровью;

к результатам своего труда.

04.03


25


Проект «Аквариум»

Работа с природными материалами.Конструирование.

Учатся создавать изделия, украшенные природными материалами, различают приспособления

для рыболовства.

выполнять изделия из пластилина, бумаги и природного материала.


Познавательные :

подбирать необходимую информацию.

Регулятивные :

выполнять задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

сотрудничать в группе при выполнении работы;

представлять результат деятельности группы.

творческое отношение к процессу создания аквариума.


11.03


26

Аппликация «В море»

Работа с бумагой. работы. Композиция «Русалка»

Работа с бумагой и волокн.мат.

Знакомятся с алгоритмом выполнения резаной и обрывной аппликации, учатся составлению композиции на определенную тему; повторяют приемы работы над созданием аппликации. Знакомятся с алгоритмом выполнения резаной и обрывной аппликации, учатся составлению композиции на определенную тему; повторяют приемы работы над созданием аппликации.

заполнять технологическую карту;

выполнять объёмную аппликацию.

Познавательные :

использовать в активном словаре новые понятия;

объяснять различие между способами выполнения аппликации.

Регулятивные :

проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные :

формулировать адекватное высказывание при работе в паре;

строить диалогическое высказывание;

согласовывать позиции и находить общее решение.

проявлять бережное отношение к труду и его результатам.


18.03


27

Оригами «Птица счастья» Работа с бумагой.

Знакомство со значением символа птицы в культуре русского народа, с такими способами обработки бумаги, как сгибание, складывание; изучают приёмы складывания изделий оригами; воспитывают терпеливость в процессе кропотливой пошаговой деятельности по созданию оригами.

выполнять «Птицу счастья» в технике «оригами».


Познавательные :

раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

читать и понимать инструкционную карту.

Регулятивные :

выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

проявлять бережное отношение к птицам.


01.04


28

Человек и воздух (3 ч)

Изделие «Ветряная мельница»

Моделирование. «Флюгер»

Изделие

Работа с фольгой.

Знакомятся с возможностями использования ветра; знакомятся с новым видом бумаги (металлизированная); учатся формировать изделия из металлизированной бумаги; развивают навыки самооценки и самоконтроля, мелкую моторику пальцев; воспитывают аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом. Знакомятся с одним из носителей информации — картой; учатся составлять карту;

повторяют определения понятий «глина», «линейка», «оригами», «бумага», «узор», «симметрия»; закрепляют навыки

работы с глиной; развивают глазомер.

строить развёртку макета мельницы;

выполнять макет мельницы.

Познавательные :

использовать знания о ветре в практической деятельности;

определять значение новых понятий;

определять и обосновывать возможности использования ветра человеком;

осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные :

выполнять учебное задание аккуратно, в соответствии с планом.

Коммуникативные :

формулировать понятные для партнёра высказывания.

проявлять интерес к способам измерения силы ветра.


08.04


29

Флюгер. Изделие «Книжка-ширма»

Работа с бумагой

и картоном.


Знакомятся с возможностями использования ветра; знакомятся с новым видом бумаги (металлизированная); учатся формировать изделия из металлизированной бумаги; развивают навыки самооценки и самоконтроля, мелкую моторику пальцев; воспитывают аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом.

выполнять изделие «Флюгер» приёмом лепки из фольги.


Познавательные :

применять знания о флюгере в жизни;

раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные :

использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

формулировать понятные диалогические высказывания.

проявлять интерес к процессу создания флюгера.


15.04


30


Человек и информация (3 ч)

Способы общения . Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо».

Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.

Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на него рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы (пиктограммы).

Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие элементы. Определять прием работы с пластилином при изготовлении изделия.

-выполнять разметку по линейке;

-создавать книжку-ширму;

-вырезать печать из овощей;

-создавать композицию на основе штампования.


формулировать понятные для партнёра

-проявлять интерес к способам получения и передачи информации;

- бережное отношение к книгам.


22.04


31.

Компьютер. Правила ТБ при работе с компьютером.

Знакомятся с основными составными частями компьютера, их назначением; знакомятся с интернетом, как одним из основных современных источников информации; учатся использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; учатся соблюдать безопасные приёмы труда при работе с компьютером.

- работать с компьютером;

-выполнять поиск необходимой информации

Познавательные :

определять источники информации и обосновывать свои суждения;

Регулятивные :

выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

проявлять интерес к процессу поиска информации.


29.04


32.

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Правила набора текста..

используют на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивают правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).


- работать с компьютером;

-выполнять поиск необходимой информации

Познавательные :

определять источники информации и обосновывать свои суждения;

Регулятивные :

выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

проявлять интерес к процессу поиска информации.


06.05


33

Поиск информации в Интернете

Работа в программе «Paint»

Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий. Научить работать в программе «Paint»

- работать с компьютером;

-выполнять поиск необходимой информации

Познавательные :

определять источники информации и обосновывать свои суждения;

Регулятивные :

выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

проявлять интерес к процессу поиска информации.


13.05


34

Мои достижения.

Подводят итоги года; проверяют усвоение

знаний, овладение ими основных навыков и универсальных учебных действий.

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

формировать

- способность оценивать свою деятельность,

- этические чувства.


20.05


Итого:

34 часа






69

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-227084
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх