Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа технология 2 класс "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа технология 2 класс "Перспектива"

библиотека
материалов


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы МБОУ «Ал.Слободская ООШ», составленной на основе примерной программы по учебным предметам и авторской программы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенко «Технология» 2011 г..


Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся:

с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;

с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;

с логикой развития культуры труда;

с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;

с различными видами народно-прикладного искусства России.

Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.


Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Цели и задачи рабочей программы соответствуют целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования, реализующей федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы):

Программа направлена на решение следующих задач:


  • Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

  • Знакомство с видами материалов, их свойствами;

  • Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

  • Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

  • Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

  • Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

  • Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

  • Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Теоретической основой данной программы являются:

  • системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

  • теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

  • внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

  • первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

  • первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

  • Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

  • Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

  • знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

  • овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

  • знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

  • знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

  • учатся экономно расходовать материалы;

  • осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

  • учатся преимущественно конструкторской деятельности;

  • знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсужлаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 2 класса


Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В, Фрейтаг И.П. в соответствии с базисным учебным планом и рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ УЧЕБНОГО предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о техническом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.



Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии.

3. Формирование эстетических потребностей, ценностей и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

6. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

2. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

3. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения.


Основные содержательные линии

Во 2 классе лейтмотивом содержания курса становится знакомство с видами профессиональной деятельности человека начиная с древних времен и осмысление их значения для общества. В учебнике представлена информация об основных профессиях и ремеслах, овладение которыми необходимо для жизнеобеспечения человека. Они возникли в прошлых веках и остались актуальными в наше время. Данный материал, по мнению авторов учебника «Технология. Человек, природа, техника», осуществляет предметную связь курса с историей России и изобразительным искусством, а также отражает один из культурологических аспектов обучения технологии во 2 классе. А главное — знакомство это происходит через призму практической деятельности. Таким образом, в процессе изучения предмета «Технология» ребенок познает природу, общество, мир во всем его единстве и многообразии.

Еще одной важной особенностью курса «Технология» для 2 класса является наличие материала, позволяющего на практическом уровне обучать детей проектной деятельности.

Основной задачей обучения становится освоение алгоритма построения проектной деятельности сначала под руководством учителя, а затем самостоятельно. Результатом обучения становится не только освоение приемов работы с новыми материалами и инструментами, но и формирование навыков работы над проектом: продумывание идеи

проекта, анализ готового изделия, построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственно выполнение работы и, наконец, ее презентация, анализ и оценка, т. е. приемов работы от замысла до презентации поделки.

Использование в процессе обучения проектной деятельности создает условия для формирования общих учебных навыков (алгоритма учебных действий), навыков самоконтроля и самооценки, способствует формированию личностных качеств (аккуратность, внимательность, взаимопомощь и т. д.), позволяет научить детей общаться, развивать универсальные учебные действия.

Логика подачи материала в УМК опирается на ведущие принципы дидактики, переведенные в технологическую плоскость:

1) постепенный переход от простой поделки до проекта через освоение технологии процесса;

2) обучение тому, что (содержание), с какой целью (мотивация), какими средствами, а главное — КАК (последовательность и технология выполнения) делать;

3) обучение планированию всех видов деятельности — от самообслуживания до работы над проектом;

4) знакомство с материалами, инструментами, техникой и правилами работы с ними, профессиями и технологией труда в сферах:

  • человек и земля;

  • человек и воздух;

  • человек и вода;

  • человек и информация;

5) рассмотрение взаимодействия компонентов в триединстве «человек — природа — техника».

Таким образом, особенностью построения учебного курса «Технология» во 2 классе является то, что основные понятия предмета: наука технология, технологический процесс, инструменты, материалы, виды ресурсов, проект, результат труда, профессии, правила безопасности при работе и т. д. — представлены в комплекте не изолированно,

а в целостной системе. И ребенок усваивает содержание учебного предмета в активной познавательной деятельности: играя, конструируя, проектируя один, вместе с товарищами и учителем в классе или с родителями дома. Ученик не получает готовое задание, а сам вырабатывает его путем поиска информации, проведения опытов, наблюдений, обсуждая с товарищами, обучаясь вести диалог, делать выводы, проверять себя, демонстрировать итоги своей работы, результат своего труда — поделку, изделие, защищать проект на выставке, в классе, школе.

В курсе «Технология» для 2 класса предлагаются задания с использованием бумаги, тонкого картона, пластилина или глины, природных материалов, ткани и ниток, упаковочного материала, фольги. Содержание этого предмета имеет практико-ориентированную направленность. Однако практическая деятельность является лишь средством развития социально значимых личностных качеств школьников, формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

При подборе материала для практической работы авторы исходили из следующих положений:

как можно меньше изобразительной деятельности ребенка, как можно больше конструкторской;

использование общей конструкции для создания нескольких вариантов изделий с использованием творческих заданий;

знакомство с природой и возможностями использования ее богатств человеком;

ознакомление со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

первичное знакомство с законами природы, на которые опирается человек при работе;

преимущественно объемные изделия, работа над которыми способствует развитию пространственного видения, восприятия ребенка;

предлагаемые для изготовления изделия — объекты предметного мира, а не объекты природы (то, что создается человеком; природа же дает сырье и диктует законы);

в процессе анализа задания знакомство с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

в ходе практической работы ознакомление с условными линиями чертежа, с технологическими операциями:

  • разметка (на глаз и по шаблону);

  • раскрой (ножницами по прямой линии разметки (бумага, ткань), разрывание пальцами (бумага));

  • сборка (на клею, на пластилине);

  • украшение (аппликация из бумажных деталей и деталей из ткани);

лепка (шара и других форм).

Все эти положения наиболее ярко могут быть отражены в работе над проектом.

Учебник-практикум «Технология. Человек, природа, техника» разделен на четыре основные части, которые выделены цветом:

  • «Земля» — земное пространство;

  • «Вода» — водное пространство;

  • «Воздух» — воздушное пространство;

  • «Информация» — информационное пространство.

В каждой части материал разделен на темы, которые отражены в колонтитулах. Тема разбита на рубрики:

название темы и постановка задачи;

краткое введение «Путешествуем во времени»;

основное содержание «Учимся новому» (упражнения, технологические задания, формы и компоненты обучения);

практическая работа «Делаем сами» или «Проводим эксперимент»;

информация к размышлению «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

выводы и обобщения «Подведем итоги»;

итоговый контроль «Проверим себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

Изучение практически каждой темы урока в учебнике завершается работой над проектом. В учебнике дано название проекта, определена форма работы (индивидуальная, парная, групповая), кратко описан ход реализации проекта.

Проектная деятельность — это всегда четкий алгоритм учебных действий, строгое выполнение технологии реализации и в то же время достаточная свобода творчества ученика. Приступая к работе над проектом, ученик должен прежде всего определить цель всей работы: зачем нужно создавать это изделие, почему мы делаем его как проект. Замысел проекта возникает внутри учебной деятельности как логическое завершение учебной темы, но в то же время, имея практическую направленность, он выходит за рамки

учебного процесса и является значимым для ученика. Это позволяет мотивировать учащихся на создание проекта и достичь положительного результата.

В процессе работы параллельно решается задача речевого развития детей, выработки навыков анализа и планирования работы, поэтому следует обсудить с ними все этапы работы, обратив внимание на те из них, выполнение которых требует от учеников наибольших усилий. После завершения работы следует проанализировать и оценить выполненное изделие. Все это поможет ребенку осознать важность своего труда, осмыслить процесс выполнения работы, допущенные ошибки и достижения. Это послужит мотивацией к работе, будет способствовать развитию трудовых навыков учащихся, речи, познавательных способностей и умения учиться. С этой же целью полезно предлагать ребенку рассказать кому-то (брату, сестре, бабушке и др.), как он работал над изделием, что было особенно трудно, что получилось хорошо, а что не удалось..

Под проектом традиционно понимается единство замысла и реализации. После определения цели требуется составить четкий, конкретный план работы.

В учебнике планы всех изделий представлены в краткой форме под заголовком «План работы», приведен алгоритм его выполнения в фотографиях или рисунках. Это помогает ученику контролировать последовательность действий и распределять деятельность при групповой работе. Обязательно надо определить форму работы. Чаще всего это работа в группе, так как в данном случае она является наиболее продуктивной. Учитель должен не только распределить роли, обозначить, кто и что будет делать при выполнении плана, но и научить детей делать это самостоятельно. Разобрав план работы, можно приступать к его реализации, предварительно выбирая материалы, инструменты, повторить правила и приемы работы с материалами и инструментами.

После реализации плана целесообразно оформить работу и провести ее презентацию. Такая работа способствует развитию речевых навыков учащихся, умений самоанализа и самоконтроля. Это может быть выставка поделок, демонстрация работ учителем или учащимися, оформление работы для папки достижений, но с одним обязательным условием — обсуждением и оценкой результатов работы.

Презентация результатов проекта и его оценка являются обязательными компонентами проектной деятельности. При этом надо учитывать, что оценка является относительным понятием в этом возрасте и должна носить позитивный характер, т. е. указания на ошибки могут быть только в форме предложений по их исправлению.


Работа над проектом включает в себя несколько этапов:

подготовительный (определение цели, постановка задач, анализ готового изделия, определение ресурсов, планирование работы);

реализация (самостоятельное выполнение работы по плану, промежуточное обсуждение результатов, оформление работы);

презентация результатов проекта (значимость работы, где и как ее можно использовать);

оценка результатов проекта (четкость выполнения плана и последовательность операций, использование материалов и инструментов, эстетичность работы, активность

каждого участника, характер общения и взаимопомощи при выполнении работы, презентация работы).

В процессе презентации изделия школьник учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования. В ходе оценки проекта учащиеся должны научиться отвечать на вопросы: «Что нового вы узнали? Чему научились? Как вы это сделали?», т. е. научиться анализировать и оценивать

свою работу. В данном методическом пособии в рамках отдельных уроков будут представлены конкретные примеры реализации проекта на уроке по такой схеме.

Обучение работе над проектом позволяет развить различные способности ребенка: личностные, коммуникативные, технологические, социальные, художественные и др.

Проектируя, ребенок учится формулировать цель, соотносить поставленную цель с условиями ее достижения, выстраивать программу действий в соответствии с собственными возможностями, добиваться реализации цели, безусловного завершения работы, различать виды ответственности внутри своей учебной деятельности.

Обучение ребенка происходит в ходе практической работы. Учитывая это, необходимо предоставлять ребенку максимум самостоятельности, помогая ему при изготовлении

некоторых изделий, а не выполнять вместо него ту часть работы, которая ему по силам. Здесь важен сам процесс изготовления, когда развитие произвольных движений руки

действительно оказывает положительное влияние на развитие внимания, воли, аккуратности и мышления детей. При этом нужно позаботиться о том, чтобы работа вызывала положительные эмоции у детей (хвалить за каждую удачу, за выдержку и внимание, воздерживаться от нелестных замечаний и т. д.).

Выполнение заданий потребует от ребенка определенных умений работы с пластилином, бумагой, тканями, красками, природными материалами и др. Описание уже изученных, а также осваиваемых во 2 классе приемов и правил работы инструментами учитель или родители найдут в приложении к данному пособию в виде памяток.

Для облегчения выполнения заданий в рабочей тетради даны развертки деталей, шаблоны, необходимые для создания поделок, которые ребенок должен вырезать и использовать для изготовления поделки. Рабочая тетрадь составлена в соответствии с темами учебника. В ней представлены материалы для практических работ, экспериментов, описания проектов, которые помогут сделать работу на уроке интереснее и продуктивнее, значительно разнообразив ее.

В ходе занятий по изготовлению доступных ребенку изделий развивается его глазомер, мелкие мышцы руки, речь и необходимые практические умения и навыки. Кроме того, ребёнок учится подготавливать рабочее место, настраиваться на продолжительную работу, слушать объяснение, выполнять в соответствии с инструкцией необходимые действия, доводить начатое до конца. Все это поможет в решении главной задачи начального обучения — научить ребенка учиться, а это позволит в дальнейшем использовать полученные знания и умения в реальной повседневной жизни.

Общим материально выраженным итогом обучения во 2 классе станет презентация на последнем уроке папки достижений, которую учащиеся собирают на протяжении всего учебного года и где помещают созданные ими изделия или фотографии изделий, а также дополнительный материал, который находят самостоятельно.




Тематическое планирование учебного материала


5

Человек и информация

5

Освоение способа изготовления книг из бумаги и картона, выполнение изделия «Книжка-ширма».



Всего 34 часа


Планируемые результаты изучения курса «Технология». 2 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

  • ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурноисторическому наследию;

  • интерес к поисковоисследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметнопрактической деятельности;

  • основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

  • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представления о значении проектной деятельности;

  • интерес к конструктивной деятельности;

  • простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды).

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

  • этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

  • осознания ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

  • способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

  • представления о себе как о гражданине России;

  • бережного и уважительного отношения к культурноисторическому наследию страны и родного края;

  • уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

  • эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

  • потребности в творческой деятельности;

  • учёта собственных интересов, склонностей и способностей.

Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

  • принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

  • дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

  • изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

  • проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

  • осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

  • контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

  • проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

  • проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

  • выделять познавательную задачу из практического задания;

  • воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами, и вносить изменения в свои действия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

  • находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника;

  • проводить защиту проекта по заданному плану;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

  • находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

  • выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаковосимволические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

  • проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

  • находить информацию по заданным основаниям в соответствии с собственными интересами и потребностями;

  • читать тексты и работать с ними с целью использования информации в практической деятельности.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

  • слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

  • уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом;

  • выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами;

  • формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

  • проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

  • соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку;

  • приводить аргументы за и против;

  • учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;

  • вести диалог на заданную тему;

  • использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.







Предметные результаты
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

  • воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека — создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере традиционных народных ремёсел России) в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

  • называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и др.;

  • организовывать с помощью учителя рабочее место для работы:

    • с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушками), тканью, нитками, фольгой;

    • с инструментами и приспособлениями: ножницами, стекой, швейной иглой, шилом, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (для разрезания), циркулем;

  • соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

  • различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

  • при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

  • объяснять значение понятия технологии как процесса изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающийся получит возможность:

  • определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

  • называть традиционные для своего края народные промыслы и ремёсла;

  • осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия России;

  • познакомиться с видами декоративноприкладного искусства (хохломской росписью, городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способами создания.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Обучающийся научится:

  • узнавать и называть основные материалы и их свойства (см. таблицу 1):

Таблица 1

Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

  • определять виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная — и называть их свойства;

  • называть особенности использования различных видов бумаги;

  • называть практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги;

  • выбирать необходимый вид материала, учитывая особенности выполнения изделия, и уметь объяснять свой выбор

Текстильные и волокнистые материалы

  • определять структуру и состав ткани под руководством учителя;

  • определять под руководством учителя способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные ткани производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные ткани получают, используя химические вещества);

  • использовать при выполнении изделий способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения

Природные материалы

  • называть свойства природных материалов;

  • сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности;

  • различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т. д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), жёлуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

  • сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования

Пластичные материалы

  • называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски);

  • сравнивать свойства (цвет, состав, пластичность) и виды (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

  • называть виды изделий из глины;

  • объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека;

  • определять под руководством учителя виды рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

  • сравнивать различные виды рельефа на практическом уровне

  • экономно расходовать используемые материалы;

  • выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

  • выполнять простейшие эскизы и наброски;

  • изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам;

  • выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;

  • выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани;

  • выполнять разметку симметричных деталей;

  • оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

  • узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

  • выбирать приёмы и способы работы с бумагой при выполнении изделия: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывание по контуру;

  • размечать детали при помощи шаблона, по линейке;

  • соблюдать правила экономного расходования бумаги;

  • составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация, мозаика, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование);

  • выполнять изделия на основе техники оригами;

  • изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейших фигур;

  • использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея;

  • использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, газетную, цветную, картон;

  • выполнять раскрой деталей при помощи ножниц;

  • использовать приёмы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

  • выполнять различные виды орнамента (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

  • использовать новую технологию выполнения изделия на основе папьемаше

Ткани и нитки

  • отмерять длину нитки;

  • определять под руководством учителя виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные;

  • выполнять строчки стежков «через край» и тамбурный шов;

  • использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий;

  • выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки;

  • выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;

  • расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;

  • использовать приёмы работы с нитками (наматывание); различать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина);

  • выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

  • использовать при выполнении изделий новые технологические приёмы: моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов; плетение в три нитки; конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

  • использовать в работе новую технологию выполнения изделия в технике «изонить»;

  • использовать в качестве отделки изделия новые отделочные материалы: тесьму, блёстки

Природные материалы

  • применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;

  • использовать при выполнении изделия различные природные материалы;

  • выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина;

  • осваивать технологию выполнения мозаики: из крупы, из яичной скорлупы (кракле);

  • создавать композиции на основе целой яичной скорлупы;

  • оформлять изделия из природных материалов, используя технологии росписи и аппликации

Пластичные материалы

  • использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;

  • использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей;

  • выполнять рельефную аппликацию из пластилина;

  • использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей и соединение их приёмом примазывания одной части к другой; приём лепки мелких деталей способом вытягивания;

  • использовать пластилин для декорирования изделий;

  • использовать приём смешивания пластилина для получения новых оттенков;

  • использовать технологию выполнения объёмных изделий;

  • лепки из солёного теста, конструирования из пластичных материалов

Растения, уход за растениями

  • уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

  • осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя;

  • проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

  • наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями

  • использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

  • чертить прямые линии по линейке по намеченным точкам;

  • вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

  • применять приёмы безопасной работы с инструментами и приспособлениями:

    • использовать правила и способы работы с инструментами и приспособлениями: шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами;

    • использовать правила безопасной работы с материалами при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

    • осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  • изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;

  • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  • осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

  • осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;

  • оформлять изделия по собственному замыслу;

  • выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

  • подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Обучающийся научится:

  • выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

  • изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделия;

  • изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

  • создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

  • понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

  • воспринимать книгу как источник информации;

  • наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

  • выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму);

  • заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

  • осуществлять поиск информации в Интернете под руководством взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать значение использования компьютера для получения информации;

  • осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

  • соблюдать правила работы на компьютере и его использования, бережно относиться к технике;

  • набирать и оформлять небольшие по объёму тексты;

  • отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающийся научится:

  • восстанавливать и/или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

  • сравнивать последовательность выполнения различных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

  • выделять этапы проектной деятельности;

  • определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

  • распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

  • проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

  • ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия; проводить оценку качества выполнения изделия;

  • развивать навыки работы в коллективе, умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.





















Учебно-методическое обеспечение


  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1. - М., Просвещение, 2010.

  2. «Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2011.

3.Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения). /Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова идр./ - М., Просвещение, 2011.

4.Технология. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /Сост. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова / - М.: Просвещение, 2012.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

степень самостоятельности,

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

В первом классе исключается система бального (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» – ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходует материалы, работа аккуратная.

«4» – ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка

«3» – ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время

Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.




Календарно-тематическое планирование уроков технологии



Тема урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План.

Факт.

1

Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ

Как работать с учебником

Знакомятся с новым учебником и рабочей тетрадью; вспоминают приемы работы

с бумагой, способы соединения деталей в изделии, правила

разметки, правила работы с шаблонами, ножницами, клеем); знакомятся на практическом уровне с понятиями

«цветовая гамма», «сочетание цветов».

Знать жанры и виды изобразительного искусства, смысл понятий: натюрморт, пейзаж, жанровая живопись, произведения живописи, литературы, связанных с летней тематикой и их авторов. Уметь различать своеобразие художественных средств и приёмов разных видов искусств

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Проявлять:

интерес и бережное отношение к учебной книге;

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

осознанный интерес к

составлению рассказа об учебном комплекте «Технология».


03.09


2

Человек и земля (23 ч)

Земледелие. Выращивание лука.

Знакомятся с технологией выращивания лука; узнают, как можно самостоятельно вы-

растить овощи; узнают о значении, применении и пользе лука в жизни человека, о профессиях, связанных с земледелием; на практическом уровне учатся проводить наблюдение, учатся бережно относится к результатам своего труда.

самостоятельно выращивать зелёный лук;

формулировать правило общения с хлебом во время еды.

Познавательные :

проводить наблюдение за выращиванием зелёного лука и оформлять его;

определять значение новых понятий «дары природы» и «дары труда» и объяснять их смысл;

различать профессии людей и обосновывать своё суждение;

анализировать ситуацию, соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

выполнять учебные действия по алгоритму.

Коммуникативные:

согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога;

строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Проявлять:

проявлять положительное отношение к труду людей разных профессий.

творческое отношение к процессу создания дневника наблюдений.

10.09


3

Посуда. Композиция «Корзина с цветами»

Повторяют материал о видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, рациональные приемы разметки бумаги с помощью шаблонов, приемы наматывания; формировать умение грамотно составлять композицию , выполняют обмотку шаблона; развивают творческие способности и эстетический вкус через работу по подбору цвета.

различать виды ниток и определять их назначение;

составлять композицию «Корзина с цветами» на основе шаблонов, обмотанных нитками;

формулировать правило общения с хлебом во время еды.

Познавательные :

использовать в активном словаре понятия «гончар», «корзинщик», «виды ниток»;

различать виды посуды и объяснять её необходимость в жизни человека;

раскрывать смысл крылатых выражений;

классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды;

анализировать ситуацию, соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

выполнять корректировку деформированного текста;

использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

формулировать понятные для партнёра высказывания.

проявлять бережное отношение к труду и его результатам.


17.09


4

Композиция «Семейка грибов на поляне»

Работа с пластичным материалом (пластилин)

Знакомятся с правилами поведения в лесу; повторяют материал о свойствах пластилина;

совершенствуют умение работать по плану; выполняют самостоятельной работы по оформлению изделия.

выполнять изделия из пластилина и природного материала.

Познавательные :

сравнивать материалы и обосновывать своё суждение;

различать съедобные и несъедобные грибы.

Регулятивные :

принимать и выполнять учебное задание;

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

строить монологическое высказывание;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

проявлять бережное отношение к труду и его результатам,

творческое отношение к процессу создания изделия.

24.09


5

Магнит из теста.

Работа с пластичными материалами (тесто-пластика)

Уточняют свои представления о профессиях (знакомятся с профессиями пекаря, кондитера), о видах пластичных материалов и работе с ними; развивают навыки лепки; учатся сравнивать материалы по предложенным критериям; выполняют анализа изделия; с помощью работы над созданием элемента украшения развивают эстетический вкус, умение сочетать

цвета.


изготавливать соленое тесто, используя алгоритм;

выполнять игрушку из теста;

формулировать правило общения с чёрствым хлебом.

Познавательные :

осуществлять поиск необходимой информации;

использовать в активном

словаре новые понятия;

сравнивать материалы: тесто, пластилин, глину и обосновывать своё суждение;

различать продукт деятельности кулинара и кондитера;

составлять рассказ о хлебе, используя алгоритм.

Регулятивные :

принимать и выполнять учебное задание;

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

строить монологическое высказывание;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

воспитывать бережное отношение к хлебу;

проявлять бережное отношение к результатам своего труда.

01.10


6

Проект «Празднич-ный стол».

Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)

Повторяют материал о свойствах глины; развивать и закрепляют умения и навыки работы с глиной, применения приемов лепки из целого куска глины; совершенствуют умения работать по плану.

выполнять изделия из пластилина и бумаги.

Познавательные :

выполнять сервировку праздничного стола.

Регулятивные :

выполнять задание в соответствии с целью и планом;

распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные :

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

проявлять творческое отношение к выполнению проекта.


08.10


7

Миска «Золотая хохлома».

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше

Знакомятся с видами декоративно-прикладного искусства, с хохломской росписью, с

технологией изготовления изделий из папье-маше, с отделкой изделия в виде орнамента; закрепляют умения и навыки работы с бумагой и такими инструментами, как карандаш, ножницы, кисть; развивают умение изображают объекты природы, соблюдая стилевые особенности хохломской росписи; выявляют особенности народного творчества и

народного промыслам.

работать в технике «папье-маше»;

выполнять орнамент по мотивам хохломской росписи.

Познавательные :

анализировать орнамент;

выделять особенности хохломской росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

выполнять учебное действие по алгоритму.

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

проявлять осознанное

желание расписывать готовое изделие под хохлому.



15.10


8

Разделочная доска «Городецкая роспись»

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой.

Знакомятся с особенностями

городецкой росписи, ее историей; расширяют представления о народном творчестве; анализируют готовое изделие по заданной схеме, учатся экономно расходовать материалы; закрепляют умение работы с шаблонами.

работать с шаблоном;

составлять орнамент по мотивам городецкой росписи;

наклеивать детали;

изготовлять изделие по мотивам городецкой росписи.

Познавательные :

определять особенности

городецкой росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные :

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

проявлять осознанное желание использовать мотивы городецкой росписи при изготовлении разделочной доски.


22.10


9

Дымковская игрушка.

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичн. материалами (пластилин)

Знакомятся с основными элементами дымковской росписи; закрепляют навыки и приемы лепки, знания о свойствах пластилина; с помощью

практической работы по созданию дымковской игрушки.

использовать приём вытягивания при изготовлении основы изделия;

выполнять изделие по мотивам дымковской росписи;

выполнять изделие из пластичного материала;

оформлять узор по мотивам дымковской росписи.

Познавательные :

выделять особенности дымковской росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

различать приёмы изготовления изделий из пластилина.

Коммуникативные :

строить монологическое высказывание;

использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану.

проявлять осознанное желание сделать дымковскую игрушку из пластилина или глины.


29.10


10

Матрешка из картона и ткани.

Народные промыслы.

Работа с текстильными материалами


Вспоминают сведения об изученных народных промыслах (дымка, хохлома, городец); знакомятся с историей матрешки; закрепляют навыки работы с тканью и навыки самостоятельного анализа изделия по заданной схеме..


выполнять изделие «Матрёшка» в технике «аппликация»;

аккуратно наклеивать детали изделия.

Познавательные :

определять различия профессий «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение.

Регулятивные :

выполнять учебное действие, используя алгоритм;

выполнять правило экономного расходования ткани.

Коммуникативные:

согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение.

проявлять осознанное желание выполнить изделие «Матрёшка».


12.11


11

Пейзаж «Деревня».

Работа с пластичными материалами

(пластилин). Рельефные работы

Знакомятся с видами рельефа; вспоминают свойства, состав и использование пластилина, способы лепки; умение составления тематической композиции; учатся соблюдать пропорции при изображении перспективы, формируют цветовосприятие.

использовать технику «лепка», для выполнения рельефной аппликации «Деревня»


Познавательные :

определять приемы лепки для различных элементов композиции;

использовать в активном словаре новые понятия;

презентовать готовое изделие.

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к жизни в деревне;

бережное отношение к домашним питомцам.

19.11


12

Игрушка «Лошадка». Работа с картоном.

Конструирование

Знакомятся со способами использования лошадей; учатся составлять технологическую

карту; развивают навыки работы с шаблонами, ножницами; учатся самостоятельному анализу предмета; навыкам конструирования.

выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»;

использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом;

формулировать правила

общения с домашними животными.


Познавательные :

определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение;

использовать в активном словаре новые понятия;

анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;

презентовать готовое изделие.

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к жизни домашних животных;

бережное отношение к домашним питомцам.

26.11


13


Изделие «Курочка»

Работа с природными материалами. Мозаика.

Знакомятся со значением курицы в жизни человека; расширяют представления о видах природных материалов; закрепляют умения и навыки работы с природными материалами. Расширяют представления о видах природных материалов; закрепляют умения и навыки работы с природными материалами.

использовать технику «мозаика» для выполнения аппликации из природного материала и крупы;

использовать технику «лепка» для выполнения аппликации «Курочка из крупы»;

выполнять новогодние сувениры из скорлупы.

Познавательные :

объяснять различие между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них;

использовать в активном словаре новые понятия;

формулировать правила общения с домашними животными;

анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и

обосновывать своё мнение;

анализировать готовое изделие и объяснять его назначение;

заполнять «Технологическую карту».

Регулятивные :

составлять план выполнения изделий;

контролировать и корректировать свою работу по плану.

Коммуникативные :

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

проявлять интерес и бережное отношение к домашним птицам.


03.12


14

Елочные игрушки из яиц

Работа с различными материалами.


Повторяют правила работы в группе, создание композиции, оформление изделия; учится взаимопомощи с помощью групповой работы над проектом; развивают

творческие навыки; воспитывать художественно-эстетический вкус, осмысление значимости совместного труда.

- создавать маску необычного сказочного персонажа

Познавательные:

-прослеживать последовательность изготовления лица маски;

-различать по мимике лица разные эмоциональные состояния человека и объяснять свое суждение.

Регулятивные:

-планировать свою работу;

-работать с разными материалами.

Коммуникативные:

-участвовать в обсуждении того, почему маска скрывает черты лица реального человека и придает образу новый облик.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.


10.12


15

Композиция «Изба».

Строительство. Работа с бумагой.

Знакомятся со строением избы; отрабатывают навыки создания аппликации из бумаги; учатся способу достижения эффекта объемности в аппликации; работают над созданием композиции.

использовать технику «бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»;

использовать приём разметки деталей сгибанием и

скручиванием на карандаше.


Познавательные :

составлять рассказ об устройстве избы;

проводить сравнение между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них;

использовать в активном словаре новые понятия.

Регулятивные :

планировать учебные действия по алгоритму;

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявлять:

интерес к истории и культуре своего народа;

желание изучать устройство деревенского дома, ремесло плотника.


17.12


16

Изделие «Домовой»

Работа с волокнистыми материалами.


Знакомятся с поверьем о домовом, со способом изготовления игрушки из помпона; учатся работать циркулем; совершенствовать

умение работать по плану.


выполнять изделие «Домовой» из нитей


Познавательные :

использовать изученную технику работы;

выполнять задание в соответствии с планом.

Регулятивные :

выполнять учебное действие, используя алгоритм;

выполнять правило экономного расходования ниток.

Коммуникативные :

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.


24.12


17

Композиция «Русская печь»

Лепка.

Знакомятся с внутренним убранством избы и значением русской печи в быту, с приемами конструирования из пластичных материалов; повторяют приемы лепки

выполнять композицию «Печь» из глины


Познавательные :

использовать изученные техники работы

соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение;

различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.

Регулятивные :

выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия.

выполнять задание в соответствии с планом;

распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные :

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

представлять результат деятельности группы.

проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.


14.01


18

Изделие «Коврик»

Плетение.

Знакомятся со структурой

ткани, с новым видом работы — переплетением полосок

бумаги, с основами разметки по линейке; определяют необходимые для такой работы качества: трудолюбие, терпение, усидчивость.

выполнять изделие «Коврик» из бумаги;


проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.


21.01


19

Изделие «Стол и скамья»

Работа с картоном.

Конструи-рование

Вспоминают приёмы конструирования из бумаги; соблюдение последовательность технологических операций; развивают техническое и логическое мышление, мелкую моторику, терпение, усидчивость и аккуратность с помощью практической работы.

выполнять объёмное изделие «Мебель» из бумаги.


проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.


28.01


20

Проект «Деревенский двор»

Работа с бумагой.

Выполнять объемные изделия на основе разверток; отрабатывают навыки самостоятельного анализа и планирования; развивают чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.


выполнять разметку деталей с помощью копировальной бумаги по алгоритму;

выполнять конструирование объемных изделий на основе развёртки.

Познавательные :

находить различия в профессиях «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение;

соотносить объёмную фигуру с подобной ей развёрткой;

использовать в активном словаре новые понятия;

формулировать правила общения с домашними животными;

анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;

выполнять анализ готового изделия.

Регулятивные :

выполнять учебное действие, используя план;

распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности;

оценивать результат выполненного задания;

проводить презентацию проекта.

Коммуникативные :

формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

проявлять интерес и готовность к участию в проекте;

проявлять интерес и бережное отношение к домашним питомцам.

04.02


21

Композиция «Русская красавица»

Народный костюм.

Плетение.

Знакомятся со способами обработки волокон натурального происхождения, с особенностями национальных костюмов; учатся приему плетения

в три нитки (косичка); закрепляют навык составления композиции с использованием различных материалов; воспитывать стремление создавать своими руками красивые вещи.

выполнять композицию «Печь» из глины


Познавательные :

использовать изученные техники работы

соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение;

различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.

Регулятивные :

выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия.

выполнять задание в соответствии с планом;

распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные :

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

представлять результат деятельности группы.

проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.


11.02


22

Изделие «Костюмы Ани и Вани»

Народный костюм. Работа с бумагой.

Знакомятся с правилами разметки ткани; изучают приём разметки ткани с помощью

шаблона; учатся работать с выкройками; развивают навыки кроя; на практическом уровне воспитывают любовь к народному творчеству.

составлять эскиз русского национального костюма.

выполнять изделия в технике «аппликация» из ткани, используя выкройку.


Познавательные :

использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов».

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

проявлять осознанный интерес к составлению эскиза русского национального костюма.


18.02


23

Изделие «Кошелёк»

Шитье.

Изделие «Салфетка»

Вышивка.

Учатся создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу. Расширить представления учащихся о других видах швов

выполнять выкройку изделия;

моделировать изделие на основе выкройки;

выполнять изделие «Кошелёк», используя «шов через край»;


Познавательные :

различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;

раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с планом;

выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные :

формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.


25.02


24

Человек и вода (3 ч)


Композиция «Золотая рыбка»

Изонить.

Учатся создавать изделия, украшенные изонитью, различают приспособления

для рыболовства.

выполнять изделие «Золотая рыбка» в технике

«изонить»;

применять правила работы с иглой и ножницами.


Познавательные :

применять знания о воде в жизни;

объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли;

определять значения новых понятий;

объяснять особенности техники «изонить».

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные :

формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять бережное отношение:

к своему здоровью;

к результатам своего труда.

04.03


25


Проект «Аквариум»

Работа с природными материалами.Конструирование.

Учатся создавать изделия, украшенные природными материалами, различают приспособления

для рыболовства.

выполнять изделия из пластилина, бумаги и природного материала.


Познавательные :

подбирать необходимую информацию.

Регулятивные :

выполнять задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

сотрудничать в группе при выполнении работы;

представлять результат деятельности группы.

творческое отношение к процессу создания аквариума.


11.03


26

Аппликация «В море»

Работа с бумагой. работы. Композиция «Русалка»

Работа с бумагой и волокн.мат.

Знакомятся с алгоритмом выполнения резаной и обрывной аппликации, учатся составлению композиции на определенную тему; повторяют приемы работы над созданием аппликации. Знакомятся с алгоритмом выполнения резаной и обрывной аппликации, учатся составлению композиции на определенную тему; повторяют приемы работы над созданием аппликации.

заполнять технологическую карту;

выполнять объёмную аппликацию.

Познавательные :

использовать в активном словаре новые понятия;

объяснять различие между способами выполнения аппликации.

Регулятивные :

проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные :

формулировать адекватное высказывание при работе в паре;

строить диалогическое высказывание;

согласовывать позиции и находить общее решение.

проявлять бережное отношение к труду и его результатам.


18.03


27

Оригами «Птица счастья» Работа с бумагой.

Знакомство со значением символа птицы в культуре русского народа, с такими способами обработки бумаги, как сгибание, складывание; изучают приёмы складывания изделий оригами; воспитывают терпеливость в процессе кропотливой пошаговой деятельности по созданию оригами.

выполнять «Птицу счастья» в технике «оригами».


Познавательные :

раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

читать и понимать инструкционную карту.

Регулятивные :

выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

проявлять бережное отношение к птицам.


01.04


28

Человек и воздух (3 ч)

Изделие «Ветряная мельница»

Моделирование. «Флюгер»

Изделие

Работа с фольгой.

Знакомятся с возможностями использования ветра; знакомятся с новым видом бумаги (металлизированная); учатся формировать изделия из металлизированной бумаги; развивают навыки самооценки и самоконтроля, мелкую моторику пальцев; воспитывают аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом. Знакомятся с одним из носителей информации — картой; учатся составлять карту;

повторяют определения понятий «глина», «линейка», «оригами», «бумага», «узор», «симметрия»; закрепляют навыки

работы с глиной; развивают глазомер.

строить развёртку макета мельницы;

выполнять макет мельницы.

Познавательные :

использовать знания о ветре в практической деятельности;

определять значение новых понятий;

определять и обосновывать возможности использования ветра человеком;

осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные :

выполнять учебное задание аккуратно, в соответствии с планом.

Коммуникативные :

формулировать понятные для партнёра высказывания.

проявлять интерес к способам измерения силы ветра.


08.04


29

Флюгер. Изделие «Книжка-ширма»

Работа с бумагой

и картоном.


Знакомятся с возможностями использования ветра; знакомятся с новым видом бумаги (металлизированная); учатся формировать изделия из металлизированной бумаги; развивают навыки самооценки и самоконтроля, мелкую моторику пальцев; воспитывают аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом.

выполнять изделие «Флюгер» приёмом лепки из фольги.


Познавательные :

применять знания о флюгере в жизни;

раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные :

использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

формулировать понятные диалогические высказывания.

проявлять интерес к процессу создания флюгера.


15.04


30


Человек и информация (3 ч)

Способы общения . Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо».

Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.

Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на него рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы (пиктограммы).

Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие элементы. Определять прием работы с пластилином при изготовлении изделия.

-выполнять разметку по линейке;

-создавать книжку-ширму;

-вырезать печать из овощей;

-создавать композицию на основе штампования.


формулировать понятные для партнёра

-проявлять интерес к способам получения и передачи информации;

- бережное отношение к книгам.


22.04


31.

Компьютер. Правила ТБ при работе с компьютером.

Знакомятся с основными составными частями компьютера, их назначением; знакомятся с интернетом, как одним из основных современных источников информации; учатся использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; учатся соблюдать безопасные приёмы труда при работе с компьютером.

- работать с компьютером;

-выполнять поиск необходимой информации

Познавательные :

определять источники информации и обосновывать свои суждения;

Регулятивные :

выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

проявлять интерес к процессу поиска информации.


29.04


32.

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Правила набора текста..

используют на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивают правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).


- работать с компьютером;

-выполнять поиск необходимой информации

Познавательные :

определять источники информации и обосновывать свои суждения;

Регулятивные :

выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

проявлять интерес к процессу поиска информации.


06.05


33

Поиск информации в Интернете

Работа в программе «Paint»

Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий. Научить работать в программе «Paint»

- работать с компьютером;

-выполнять поиск необходимой информации

Познавательные :

определять источники информации и обосновывать свои суждения;

Регулятивные :

выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

проявлять интерес к процессу поиска информации.


13.05


34

Мои достижения.

Подводят итоги года; проверяют усвоение

знаний, овладение ими основных навыков и универсальных учебных действий.

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

формировать

- способность оценивать свою деятельность,

- этические чувства.


20.05


Итого:

34 часа






69


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров92
Номер материала ДБ-227084
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх