Рабочая программа учебного предмета «Математика» Надомное обучение 9 класс, VIIl вида

Филиал муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения «Средняя  общеобразовательная

школа  села Тавтиманово основная общеобразовательная  школа деревни Покровка»

муниципального  района  Иглинский  район Республики Башкортостан

 

Рабочая программа учебного предмета

«Математика»

надомное обучение 9 класс, VIIl вида

Уровень программы:специальный (коррекционный) 8 вида

Составитель: учитель

Саитгареева Райхана Самаровна

2017-2018 учебный год

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.             Конституции РФ, ст. 43;

2.    Конвенции о правах ребенка;

3.    Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

4.    Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);

5.    Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;

6.    Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

7.    Закона Республики Башкортостан  «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;

8.    Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;

9.    Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (Приказ министерства образования РБ №824 от 06.05. 2014);

10.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.

11. Республиканская программа развития на 2012-2017 годы от30.12.2008г.№4.

12. Учебного плана филиала МБОУ СОШ с. Тавтиманово ООШ д. Покровка  Приказ №  114         от «30» августа 2017 г.

13.  Положения о рабочей программе  филиала МБОУ СОШ с.  Тавтиманово ООШ д.Покровка  приказ №37 от 23марта 2016г

ХАРАКТЕРИСТИКА

 На ученика 9 класса

Шарова Данила16.01.2002 г.р., 8 вид.

В данной школе Данила обучается с первого класса. Поступил в школу без подготовки.   

Математика. в 8 классе с трудом складывает и вычитает  в пределах 100, все действия выполняет только с помощью напечатанных таблиц сложения и вычитания. Путает математические действия: сложение и вычитание, умножение и деление. Таблицу умножения так пока и не смог запомнить. Задачи решает только простейшие и то крайне медленно и с помощью учителя. Заикается.   Читает медленно, монотонно,  пропускает буквы и слоги, часто неправильно произносит окончания, поэтому условия задачи осмыслить не может

  Логическое мышление развито слабо, не может сделать элементарные выводы. Память механическая,  крайне слабая, характерен низкий уровень запоминания и восприятия.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 9  класс разработана на основе авторской программы «Математика» М.Н.Перовой, В.В.Эк, Т.В.Алышевой (программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII видa: 5-9 кл.: B 2 c6. / Пoд pед. B.B. Bopонковoй. - M.:Гyмaнитap.изд. центр  BЛAДОС, 2011. - С6.1, - 224 с.)

Цель: максимальное преодоление недостатков умственного, эмоционально-волевого и физического развития школьников, подготовки их к социальной реабилитации и интеграции в современное общество средствами данного учебного предмета.

Задачи:

- способствовать овладению учащимися  доступным математическим материалом, необходимым в повседневной жизни и разных видах трудовой деятельности, а также для изучения других учебных дисциплин;

- использовать процесс обучения математике для общего развития каждого ребенка и коррекции недоразвития познавательной, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств, учитывая актуальный уровень, а также «зону ближайшего развития» учащихся на всех этапах обучения;

- расширение общего кругозора школьников, обогащение жизненного опыта, формирование гражданских позиций на основе развития мотивации к учению.

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу

Программа уплотнена на основании учебного плана. В школе на математику отводится 4 часа, а для индивидуально учащихся на дому 1 часа. Уплотнение учебного материала произошло за счет сокращения количества часов на изучаемые разделы и не повлияло на содержание  программы. В связи с уменьшением количества часов до 33 изменилось тематическое планирование курса. Изменения по разделам.

Название раздела, темы	Количество часов, отведенное на изучение темы, согласно авторской программе	Количество часов, отведенных на изучение темы, согласно рабочей программе
Умножение и деление многозначных чисел и десятичных дробей  на трехзначное число.	-	6
Изучение геометрического материала	-	6
Проценты.	-	8
Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот.	-	5
Все действия с дробями.	-	5
Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида	-	3
Итого:	136	33

Количество учебных часов

Место учебного предмета «Математика» в Федеральном базисном учебном плане – образовательная область «Математика». Согласно  учебному плану для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений  VIII вида на изучение математики в 9 классе отводится 33  часов в год (1 часа в неделю).

Из них: контрольные работы – 4 часа. Самостоятельные работы проводятся в рамках осуществления поурочного контроля по мере прохождения отдельных вопросов учебной темы и позволяют фиксировать степень усвоения материала во время его изучения.

Формы организации учебного процесса.

Формы организации учебного процесса – индивидуальные занятия.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащаяся должна знать:

-таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;

-табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

-названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;

-числовой ряд чисел в пределах 1 000 000.

-дроби обыкновенные и десятичные, их получение, запись, чтение;

-геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольника, прямоугольника, параллелограмма), прямоугольного параллелепипеда;

-названия геометрических тел: пирамиды, цилиндра, конуса, шара.

обучающиеся должны уметь:

-выполнять арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000 устно;

-выполнять арифметические действия с многозначными числами письменно в пределах 10 000;

-выполнять арифметические действия с десятичными дробями;

-складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число числа, получаемые при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях (легкие случаи);

-находить дробь обыкновенную, десятичную, проценты от числа; число по его доле или проценту;

-решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в 2,3,4 арифметических действия;

-вычислять площадь прямоугольника,   объем прямоугольного параллелепипеда;

-различать геометрические фигуры и тела;

-строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии.

Содержание учебного предмета

            Умножение и деление многозначных чисел (в пределах 1 000 000) и десятичных дробей на трёхзначное число (легкие случаи).

Умножение и деление чисел с помощью калькулятора.

Процент. Обозначение: 1%. Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью.

Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные (периодические). Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида (легкие случаи).

Простые задачи на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его 1%.

Геометрические  тела: прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус, пирамида. Грани, вершины, ребра.

Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхности.

Объем. Обозначение:V. Единицы измерения объема: 1 куб.мм (1мм³⁾, 1 куб см (1см³), 1куб.  дм (1дм³), 1куб.м (1м³), 1 куб.км (1км³). Соотношения: 1дм³=1000 см³, 1м³=1000дм³, 1м³=1000000см³.   

                Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

            Числа, получаемые при измерении и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда крупная единица объема содержит 1 000 мелких).

            Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник). Шар, сечения шара, радиус, диаметр.

Нормы оценок.

Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

 I. Оценка устных ответов.

«5» - ученик дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

«4» - ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты ученик исправляет легко пир незначительной помощи учителя.

«3» - ученик при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.

«2» - ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

II.Оценка письменных работ.

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, - это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы:

        V – X  класс — 30 - 45 минут.

Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1 — 3 простые задачи или 2 составные, примеры в одно и несколько арифметических действий, математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

Грубые ошибки:

·        неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;

·        неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение нужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных);

·        неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубые ошибки:

·        ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена) знаков арифметических действий;

·        нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;

·        правильности расположения записей, чертежей;

·        небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые

 Широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величины и т. д.)

Оценка письменной работы, содержащей только примеры.

·        «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

·        «4» - допущены 1 — 2 вычислительные ошибки;

·        «3» - допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;

·        «2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

·         

Оценка письменной работы, содержащей только задачи.

·        «5» - все задачи решены и нет исправлений;

·        «4» - нет ошибок в ходе решения задачи, но допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

·        «3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;

·        «2» - допущена ошибка в ходе решения 2 задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Оценка комбинированных работ

(1 задача, примеры и задание другого      вида).

·        «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

·        «4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

·        «3» -допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;

·        «2» -допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

·         

Оценка комбинированных работ (2 задачи и примеры).

·        «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

·        «4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

·        «3» - допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3- 4 вычислительные ошибки;

·        «2» - допущены ошибки в ходе решения 2 задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении примеров и задач более 6 вычислительных ошибок.

Оценка математических диктантов.

·        «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

·        «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;

·        «3» - не выполнена 1/4  часть примеров от их общего числа;

«2» - не выполнена 1/2  часть примеров от их общего числа

Формы и средства контроля

Формы контроля	Всего	четверти
		I	II	III	IV
Контрольная работа	4	1	1	1	1

Согласно положению о формах периодичности и порядке проведения  текущего контроля успеваемости и промежуточной  аттестации  учащихся запланированы следующие формы контроля:

№	Тема	Количество часов	дата
			План	факт
1	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел и десятичных дробей на трехзначное число»	1	26.10
2	Контрольная работа по теме: «Нахождение нескольких процентов от числа»	1	28.10
3	Контрольная работа по теме: «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями».	1	22.10
4	Контрольная работа «Все действия с целыми и дробными числами».	1	24.05

 Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела программы, тема	Часы учебного времени	Сроки проведения		Примечание
			план	факт
1	Умножение многозначных чисел на трехзначное число.	1	07.09
2	Прямоугольный параллелепипед. Куб. Грани, вершины, ребра.	1	14.09
3	Деление многозначных чисел на трехзначное число.	1	21.09
4	Развертка прямоугольного куба, параллелепипеда.	1	28.09
5	Умножение и деление многозначных чисел и десятичных дробей на трехзначное число.	1	05.10
6	Площадь боковой и полной поверхности куба.	1	12.10
7	Умножение и деление многозначных чисел и десятичных дробей на трехзначное число.	1	19.10
8	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел и десятичных дробей на трехзначное число».	1	26.10
9	Геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус, пирамида.	1	9.11
10	Процент. Обозначение 1%. Замена 5%процентов  обыкновенной дробью.	1	16.11
11	Простые задачи на нахождение процентов от числа.	1	23.11
12	Объем. Обозначение: V. Единицы измерения объема: 1куб. мм (мм3), 1куб. см (см3), 1куб.дм (дм3), 1куб.м (м3), 1куб.км (км3).	1	30.11
13	Замена 10% обыкновенной дробью	1	07.12
14	Соотношения: 1дм3=1000 см3, 1м3=1000дм3, 1м3=1000000см3.	1	14.12
15	Замена 20%,25% , 50%,75% обыкновенной дробью.	1	21.12
16	Контрольная работа по теме: «Нахождение нескольких процентов от числа»	1	28.12
17	Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот.	1	18.01
18	Цилиндр. Грани, вершины, ребра. Развертка цилиндра.	1	25.01
19	Дроби конечные и бесконечные (периодические).	1	31.01
20	Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот.	1	1.02 8.02
21	Конус. Пирамида. Грани, вершины, ребра.		15.02
22	Простые задачи на нахождение числа по одному его проценту.»	1	22.02
23	Простые задачи на нахождение числа по одному его проценту.	1	1.03
24	Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями.	1	15.03
25	Контрольная работа по теме: «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями».	1	22.03
26	Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).	1	5.04
27	Замена 5% , 10%, 20%,25%, 50%, 75% обыкновенной дробью	1	12.04
28	Геометрические тела: цилиндр, конус, пирамида, шар.	1	19.04
29	Простые задачи на нахождение числа по одному его проценту.	1	26.04
30	Развертка прямоугольного параллелепипеда (куба).	1	3.05
31	Простые задачи на нахождение процентов от числа.	1	10.05
32	Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида.	1	17.05
33	Контрольная работа «Все действия с целыми и дробными числами».	1	24.05
Итого		33

Литература и средства обучения

      М.Н.Перова, Математика. 9 класс.  Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида   М.: Просвещение, 2013г.

Тематика и содержание контрольных работ охватывают требование действующей программы по математике для 9 класса.

Контрольная работа

по теме «Умножение и деление многозначных чисел и десятичных дробей на трехзначное число».

I вариант

1.Решите примеры и проверьте их решение.

456 × 28                        195 360 : 197

29,5 800 : 17                 5,85 × 83

2.В овощехранилище заложили 663т картофеля, моркови в 17 раз меньше, чем картофеля. Свеклы в 3 раза больше, чем моркови. Сколько тонн свеклы заложили в овощехранилище?

Контрольная работа

 по теме «Нахождение нескольких процентов от числа»

I вариант

1.Найдите:

27% от 3 600                    20% от 375

35% от 540                       10% от 13,5

175% от 520                     75% от 0,24

2. Найдите числа, если 1% от него составляет: 785,45; 294,67; 174; 90,07кг; 17,347г.

3. В доме отдыха 450 человек, 40% всех отдыхающих – мужчины, остальные женщины. Сколько женщин отдыхало в доме отдыха?

Контрольная работа

по теме «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями»

I вариант

1.Найдите: 0,5 от 8,75; 0,8 от 3 368.

2.Выполните действия.

12,15 – 4 ;       21, 4 + ;       12 × 3;      4  : 7;        7,24 × 27;     31.7 : 5.

3. Катер должен проплыть 105 км. Он проплыл 0,4 часть пути. Сколько километров осталось проплыть катеру?

Контрольная работа

 по теме «Все действия с целыми и дробными числами»

I вариант

1. Решите примеры.

28,45 × 12 + 89,56

 34, 25: 5 – 21, 45

2. Выполните действия.

23          25         

     3.Найдите неизвестные компоненты действий.

             Х + 9 054 = 10 536

             Х – 3 198 = 16 038

14    095 – Х = 6 487

4.  Найдите:

35% от 0,14

20% от 2480

74% от 7, 35

     5.Длина класса 8м, ширина 6м, высота 3м. В классе  занимаются 16 человек. Сколько кубических метров воздуха приходится на одного ученика?