Рабочая программа учебного предмета «Математика» (расширенный уровень) для 6 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей №6»

                                   УТВЕРЖДЕНА

приказом от ____________ № _______

Рабочая программа

учебного предмета «Математика»

(расширенный уровень)

для   6  класса

                                                                                                              Составитель

Карандашова М.Н., учитель математики

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая  программа составлена основе федерального образовательного стандарта нового поколения,   Примерной программы  по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс»  – М.: Просвещение,  2011 г. и «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.: Просвещение, 2014. (Составитель Т. А. Бурмистрова) для преподавания предмета «Математика» в 6 классе на расширенном уровне. В ней учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Сознательное овладение учащимися системой арифметических знаний и умений необходимо в повседневной жизни, для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Практическая значимость школьного курса математики 5—6 классов обусловлена тем, что объектом изучения служат количественные отношения действительного мира. Математическая подготовка необходима для понимания принципов устройства и использования современной техники, восприятия научных и технических понятий и идей. Математика — язык науки и техники. С её помощью моделируются и изучаются явления и процессы, происходящие в природе.

Арифметика является одним из опорных предметов основной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. В первую очередь это относится к предметам естественно-научного цикла, в частности к физике. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике в 5—6 классах способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Практические умения и навыки арифметического характера необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников.

Развитие у учащихся правильных представлений о сущности и происхождении арифметических абстракций, о соотношении реального и идеального, о характере отражения математической наукой явлений и процессов реального мира, о месте арифметики в системе наук и роли математического моделирования в научном познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения учащихся, а также формированию качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе.

Требуя от учащихся умственных и волевых усилий, концентрации внимания, активности воображения, арифметика развивает нравственные черты личности (настойчивость, целеустремленность, творческую активность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, дисциплину и критичность мышления) и умение аргументированно отстаивать свои взгляды и убеждения, а также способность принимать самостоятельные решения. Активное использование и решение

текстовых задач на всех этапах учебного процесса развивают творческие способности школьников.

 Изучение математики в 5—6 классах позволяет формировать умения и навыки умственного труда: планирование своей работы, поиск рациональных путей её выполнения, критическую оценку результатов. В процессе изучения математики

школьники учатся излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, лаконично и ёмко, приобретают навыки чёткого, аккуратного и грамотного выполнения математических записей.

 Важнейшей задачей школьного курса арифметики является развитие логического мышления учащихся. Сами объекты математических умозаключений и принятые в арифметике правила их конструирования способствуют формированию умений обосновывать и доказывать суждения, приводить чёткие определения, развивают логическую интуицию, кратко и наглядно раскрывают механизм логических построений и учат их применению. Показывая внутреннюю гармонию математики, формируя  понимание красоты и изящества математических рассуждений, арифметика вносит значительный вклад в эстетическое воспитание учащихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предмет «Математика» в 5–6 классах включает в себя арифметический материал, элементы алгебры и наглядной геометрии, а также элементы вероятностно-статистической линии. Наряду с этим в содержание включены две дополнительные методологические темы: множества и математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и общекультурного развития учащихся.

«Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в повседневной жизни.

«Элементы алгебры» показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке.

«Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной геометрической речи.

«Вероятность и статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление о современной картине мира.

«Множества» способствуют овладению учащимися некоторыми элементами универсального математического языка.

«Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.

Вероятность и статистика, «Множества», «Математика в историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их  изучение уроки не выделяются.

Изучение математики в 5-6 классах направлено на достижение следующих целей:

•      начать овладевать системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

•      продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

•      начать формировать представление об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

•      продолжить воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта нового поколения в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

•      приобретение математических знаний и умений;

•      овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

•      освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивации к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Формы контроля:

самостоятельная работа, контрольная работа, тест, диктант, работа по карточке.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 6 классах отводится 170 часов из расчёта 34 учебных недель (5 часов в неделю). Данная рабочая программа рассчитана на 204 часа в год (6 часов в неделю), так как из школьного компонента добавлено 34 учебных часа (1 час в неделю) для преподавания математики на расширенном уровне. Из них 14 часов использовано для изучения с опережением темы «Выражения, тождества, уравнения», остальные 20 часов добавлены на вводное повторение (+4ч), и на изучение следующих тем:

«Элементы статистики, комбинаторики и теории вероятностей» (+2ч)

«Признаки делимости на 4, на 8, на 25 и 125.  Делимость чисел» (+4ч)

«Умножение и деление обыкновенных дробей» (+5ч)

«Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» (+3ч)

«Решение уравнений» (+2ч)

Тема «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» была изучена с опережением в программе 5 класса в объёме 24 часов. Поэтому в курсе 6 класса на повторение данной темы отводится 14 часов. Освободившиеся 10 часов добавлены на изучение следующих тем: «Отношения и пропорции» (+4ч), «Положительные и отрицательные числа» (+3ч), «Элементы статистики, комбинаторики и теории вероятностей» (+3ч).

Контрольных работ -15 (в том числе административная итоговая работа).

Преподавание ведется по учебнику Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин и др.: Мнемозина, 2013.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

1)    ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2)    первичная сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно- исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3)    умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4)    первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития значимости для развития цивилизации;

5)    критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6)    креативность мышления, инициативы, находчивости, активность при решении арифметических задач;

7)    умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

8)    формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

1)    способность самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2)    умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

3)    способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4)    умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

5)    умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

6)    развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

7)    формирование учебной и обще пользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетентности);

8)    формирование первоначального представление об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

9)    развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

10)  умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

11)  умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

12)  умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

13)  понимание сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

14)  умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

15)  способность планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

предметные:

1)    умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

2)    владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и  различных способах их изучения;

3)    умения выполнять арифметические преобразования рациональных  выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

4)    умения пользоваться изученными математическими формулами;

5)    знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

6)    умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Содержание тем учебного курса.

Повторение курса 5-го класса.   (4ч)
Делимость чисел   (24ч)
Делители и кратные. Общий делитель и общее кратное. Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. Признаки делимости на 9 и на 3. Признаки делимости на 4 , на 8, на 25, 125.  Простые и составные числа. Разложение на простые множители. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное.
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (14ч)
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел.
Умножение и деление обыкновенных дробей (36ч)
Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Распределительное свойство умножения. Взаимно обратные числа. Деление. Нахождение числа по его дроби.   Дробные выражения.
Отношения и пропорции (24ч)
Отношения. Пропорции. Основное свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Масштаб. Длина окружности и площадь круга. Шар.
Положительные и отрицательные числа (16ч)
Координаты на прямой.  Положительные и отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль числа и его геометрический смысл. Сравнение чисел. Изменение величин.
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (14ч)
Сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел. Сложение чисел с разными знаками. Вычитание.
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (12ч)
Умножение. Деление. Рациональные числа. Свойства действий с рациональными числами.
Решение уравнений  (17ч)
Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых. Решение уравнений. Примеры решения текстовых задач с помощью уравнений.
Координаты на плоскости (11ч)
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые. Прямоугольная сис­тема координат на плоскости, абсцисса и ордината точки. Координатная плоскость. Столбчатые диаграммы. Графики.
Выражения. Тождества. Уравнения.  ( 14ч)                                                                   Числовые выражения. Выражения с переменными. Сравнение значений выражений. Свойства действий над числами. Тождества. Тождественные преобразования выражений. Уравнение и его корни. Линейное уравнение с одной переменной. Решение задач с помощью уравнений. Элементы статистики, комбинаторики и теории вероятностей. (5ч)
Понятие о случайном опыте и событии. Достоверное и невозможное события. Сравнение шансов.  Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.

Итоговое повторение курса 6-го класса.  (13ч)

Итого часов – 204                              

Тематическое планирование учебного курса.

№ п/п	Название изучаемых разделов	Количество уроков
		Тематических	в том числе контрольных работ
1.	Повторение курса математики 5 класса	4	1(вводная административная работа)
2.	Делимость чисел.	24	1
3.	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.	14	1
4.	Умножение и деление обыкновенных дробей.	36	3
5.	Отношения и пропорции.	24	2
6.	Положительные и отрицательные числа.	16	1
7.	Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.	14	1
8.	Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.	12	1
9.	Решение уравнений.	17	2
10.	Координаты на плоскости.	11	1
11.	Выражения. Тождества. Уравнения.	14	1
12.	Элементы статистики, комбинаторики и теории вероятностей	5	-
13.	Итоговое повторение.	13
	Административные работы		2
	Диагностические работы		2
Итого:		204	19

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Арифметика

Учащийся научится:

•                понимать особенности десятичной системы счисления;

•                использовать понятия, связанные с делимостью нату­ральных чисел;

•                выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наи­более подходящую в зависимости от конкретной ситу­ации;

•                сравнивать и упорядочивать рациональные числа;

•                выполнять вычисления с рациональными числами, соче­тая устные и письменные приёмы вычислений, приме­нять калькулятор;

•                использовать понятия и умения, связанные с пропорцио­нальностью величин, процентами, в ходе решения мате­матических задач и задач из смежных предметов, выпол­нять несложные практические расчёты;

•                анализировать графики зависимостей между величина­ми (расстояние, время; температура и т. п.).

Учащийся получит возможность:

•                познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;

•                углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;

•                научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести навык контролировать вычис­ления, выбирая подходящий для ситуации способ.

Числовые и буквенные выражения. Уравнения

Уащийся научится:

•                выполнять операции с числовыми выражениями; выполнять преобразования буквенных выражений (рас­крытие скобок, приведение подобных слагаемых);

•                решать линейные уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.

Учащийся получит возможность:

•                развить представления о буквенных выражениях и их преобразованиях;

•                овладеть специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для решения как тексто­вых, так и практических задач.

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин

Учащийся научится:

•                распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окру­жающем мире плоские и пространственные геометриче­ские фигуры и их элементы;

•                строить углы, определять их градусную меру;

•                распознавать и изображать развёртки куба, прямоуголь­ного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;

•                определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;

•                вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.

Учащийся получит возможность:

•                научиться вычислять объём пространственных геомет­рических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;

•                углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;

•                научиться применять понятие развёртки для выполне­ния практических расчётов.

Измерения, приближения, оценки

Учащийся научится:

•                использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.

Учащийся получит возможность:

•                понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения;

•                понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.

 Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи

Учащийся научится:

•                использовать простейшие способы представления и ана­лиза статистических данных;

•                решать комбинаторные задачи на нахождение количест­ва объектов или комбинаций.

Учащийся получит возможность:

•                приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опро­са в виде таблицы, диаграммы;

•                научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.

Наглядная геометрия.

Учащийся научится:

•                распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;

•                распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда;

•                строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;

•                вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность:

•                научиться вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;

•                углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах.

Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

•                пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;

•                распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;

•                находить значения длин линейных  фигур, градусную меру углов от 0 до 180°;

•                решать несложные задачи на построение.

Учащийся получит возможность:

•                научится пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;

•                распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;

•                находить значения длин линейных  фигур, градусную меру углов от 0 до 180°;

•                решать несложные задачи на построение.

Измерение геометрических величин.

Учащийся научится:

•                  использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, длины окружности, градусной меры угла;

•                   вычислять площади прямоугольника, квадрата, круга;

•                  решать задачи на применение  формулы площади прямоугольника, квадрата.

Учащийся получит возможность научиться:

•                вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольни­ков, комбинации прямоугольников, кругов и полукругов.

Координаты.

Учащийся научится:

•                  находить координаты точки в координатной плоскости, строить точки по их координатам.

Учащийся получит возможность:

•                   овладеть координатным методом решения задач.

          Работа с информацией

Учащийся научится:

•                заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;

•                выполнять действия по алгоритму;

•                читать простейшие круговые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

•                устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;

•                понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;

•                выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;

•                выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;

•                строить простейшие высказывания с использованием логических связок «верно /неверно, что ...»;

•                составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учащихся.

1.             Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.Я.  Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд.-25-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 2013. – 288с.

2.             Дидактические материалы по математике: 6 класс: практикум/ А.С.Чесноков, К.И.Нешков .-2 изд.– М.: Академкнига/Учебник, 2011. – 144с.

Литература для учителя.

3. Математика. Сборник рабочих программ. 5 – 6 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ (Составитель Т. А. Бурмистрова) – 3-е изд. –  М.: Просвещение, 2014. – 80 с.

4.  Математика. 5-6 классы. Программа. Планирование учебного материала / В.И. Жохов – М.: Мнемозина, 2010. – 31с.

5.  Жохов В.И. Разработки уроков, нормативные и контрольно-методические материалы: Математика. 5-6: Книга для учителя.— М.: ИЛЕКСА, 2007.—175 с.

6.  Жохов В. И. Математические диктанты. 6 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, И. М. Митяева. М.: Мнемозина, 2011.

Материально-техническое обеспечение.

В процессе преподавания математики используются следующие средства:

1)      компьютер, мультимедийный проектор;

2)      электронное сопровождение курса  Математика - 6 (к учебнику Н.Я.  Виленкина);

3)      Интернет-ресурсы сайтов

·  http://www.rusedu.ru/subcat_30.html

·  http://www.proshkolu.ru/

·  http://www.pedsovet.su/load/143-1-0-3888

·  http://www.uchportal.ru/load/47

·  http://school-collection.edu.ru/

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/______________/

« ___ »  августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО   

протокол № ___ от «___» августа 2015 г.

Руководитель ШМО

_____________ /______________ /