Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" 2 класс

Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" 2 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 02 - 04

«Лицей № 1» р.п. Чамзинка



Рассмотрена и одобрена на заседании  
методического объединения

Руководитель МО_______ /Полушкина М.А./

«___»______________ 201_г.

«Утверждено»

Приказ от_________20___№_____

Директор МБОУ «Лицей № 1» р.п.Чамзинка

__________________ /ТуленинН.Н./







Рабочая программа


Учебного предмета «Окружающий мир»


для преподавания во 2 классе





Составитель программы: Королева Н.П.

учитель начальных классов





2016 -2017 уч.год


ДОКУМЕНТЫ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ РАЗРАБОТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа по окружающему миру для 2 «А» класса разработана в соответствии с

  • федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.,

  • приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  • приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г.2357«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  • приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 г. №1060«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  • приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1643«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  • приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 г. № 507«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  • приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  • федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

  • учебным планом Лицея;

  • на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир» Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан О. С. – М.: Баласс, 2012 г. (ОС «Школа 2100»), с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

Основная цель курса: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка всего на изучение учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе – 68 ч. (2 ч в неделю).



РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.

Раздел I. Наша планета

Ученик 2 класса научится:

    • познакомиться с тем, как ученики будут учиться;

    • характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов);

    • приводить примеры явлений природы;

    • приводить примеры веществ, описывать их;

    • самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы;

    • характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли;

    • сравнивать и различать день и ночь, времена года;

    • объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года;

    • характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки;

    • применение полученных знаний и умений на уроках в жизни;

    • находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков;

    • сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности;

    • находить на физической карте России разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

  • сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства;

  • сравнивать и различать объекты живой или неживой природы;

  • наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности;

  • называть особенности различных состояний веществ;

  • ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии;

  • извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений;

  • характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления;

  • устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях;

  • определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

  • моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина;

  • работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

  • определять направления течения рек по карте и глобусу;

  • находить на физической карте полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.


Раздел II. Земля – наш общий дом

Ученик 2 класса научится:

  • описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон;

  • объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон;

  • применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни;

  • обсуждать особенности 2-3 стран мира;

  • показывать территорию России, ее государственную границу;

  • находить на карте России родной регион;

  • характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности;

  • характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) природные зоны своей местности;

  • анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы;

  • моделировать ситуации по сохранению природы и её защите.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

  • характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах);

  • находить на карте изученные природные зоны;

  • извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения;

  • находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте;

  • находить дополнительную информацию с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств;

  • проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Природная зона родного края»;

  • проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы».


Раздел III. Повторение изученного материала

Ученик 2 класса научится:

  • применять полученные знания и умения на уроках в жизни.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

  • систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2-й класс. «Наша планета Земля» (68 ч)

Введение (4 ч) Общие слова – понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух – смесь газов. Вода – жидкость. Лёд – твёрдое тело. Смена состояний веществ.

Земля и солнце (16 ч) Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток – направление на восход Солнца, запад – направление на закат Солнца, север – направление на Полярную звезду, юг – направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.

Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос.

Практическая работа с глобусом. Глобус – модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.

Вселенная или космос. Планеты и звёзды – небесные тела. Звёзды – самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом. Земля – планета. Солнце – звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна – спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха.

Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее – закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.

Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле – Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.

Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца – причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей.

Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс – долгая зима и короткое лето, умеренный пояс – чередование зимы и лета, жаркий пояс – «вечное лето».

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат – закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды.

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч) План и карта – изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки.

Глобус – уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.

Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.

Материк – большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида – материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика – части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.

Формы земной поверхности (7 ч) Реки – постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра – природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро – Байкал. Каспийское море – самое большое озеро.

Равнины – ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы – поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения – результат смещения пластов Земли.

Полуострова – участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова – небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря – большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.

Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

Земля – наш общий дом (11 ч) Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема – совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения – «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви – «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность. Круговорот веществ.

Природные зоны – территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.

Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.

Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга.

Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.

Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса – саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре.

Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.

Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных – наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие – занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство – занятие жителей пустынь и гор. Города – место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов – политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.

Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света (10 ч) Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы – горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.

Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия – родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.

Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.

Америка. Индейцы – коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка – вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка – родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.

Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия – родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида – самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.

Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди – главное богатство нашей страны. Древние мастера – гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Наша маленькая планета Земля (3 ч) Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу.

Повторение пройденного материала – 5ч.

Корректировка

Резервные часы распределены:

1 час на повторение Раздела 2. Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта,

1 час на повторение раздела 3. Формы земной поверхности,

1 час на повторение раздела Раздел 4. Земля – наш общий дом,

2 часа на повторение изученного во 2 классе.

ПДД «Виды светофоров и дорожных знаков, их значение для пешеходов и водителей» - 0,5 ч.

ПДД «Тормозной путь транспортных средств» - 0,5 ч.

ПДД «На загородной дороге» - 0,5 ч.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Контрольная работа, ч.

Проверочная работа, ч

1

Наша планета

37

30

3

4

2

Земля – наш общий дом

26

21,5

2

2,5

3

Повторение изученного материала

5

5




ИТОГО:

68

56,5

5

6,5


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

(2 час в неделю, всего – 68 часов)


Вид занятия

Вид самостоятельной работы

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения занятия

План

Факт


НАША ПЛАНЕТА

37






1

Введение. Как мы будем учиться

1

ОНЗ


Познакомиться с тем, как ученики будут учиться.

Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов).

Приводить примеры явлений природы;

Приводить примеры веществ, описывать их.

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы.

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере солнца и земли.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение земли относительно солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки.

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни;

Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.

Находить на физической карте России разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства.

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности;

Называть особенности различных состояний веществ.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.

Характеризовать влияние притяжения земли на земные явления;

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями земли вокруг своей оси и вокруг солнца, демонстрировать эти движения на моделях.

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина;

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия.

Определять направления течения рек по карте и глобусу;.

Находить на физической карте полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

02.09.16 г.


2

Общие слова – понятия

1

ОНЗ


06.09.16 г.


3

Из чего состоят все предметы

1

ОНЗ


09.09.16 г.


4

Повторение и проверочная работа по теме «Из чего состоят все предметы»

1

К/Р

Проверочная работа

13.09.16 г.


5

Природные часы, календарь и компас

1

ОНЗ


16.09.16 г.


6

Природные часы, календарь и компас

ПДД №1 «Виды светофоров и дорожных знаков, их значение для пешеходов и водителей»

1

ОУ


20.09.16 г.


7

Земля имеет форму шара

1

ОНЗ


23.09.16 г.


8

Глобус – модель Земли

1

ОНЗ


27.09.16 г.


9

Повторение и проверочная работа по теме «Глобус – модель Земли»

1

К/Р

Проверочная работа

30.09.16 г.


10

Контрольная работа № 1 по теме «Наша планета»

1

К/Р

Контрольная работа

4.10.16 г.


11

Земля в космосе

1

ОНЗ


7.10.16 г.


12

Притяжение Земли

1

ОНЗ


11.10.16 г.


13

Смена дня и ночи

1

ОНЗ


14.10.16 г.


14

Повторение и проверочная работа по теме «Смена дня и ночи»

1

К/Р

Проверочная работа

18.10.16 г.


15

Смена времён года

1

ОНЗ


21.10.16 г.


16

Смена времён года

1

ОУ


25.10.16 г.


17

Где на Земле теплее

1

ОНЗ


28.10.16 г.


18

Погода и климат

1

ОНЗ




19

Погода и климат

1

ОУ




20

Повторение и проверочная работа по теме «Погода и климат»

1

К/Р

Проверочная работа



21

Контрольная работа № 2 по теме «Наша планета»

1

К/Р

Контрольная работа



22

План и карта

1

ОНЗ




23

План и карта

ПДД №2 «Тормозной путь транспортных средств»

1

ОУ




24

Глобус и карта

1

ОНЗ




25

Повторение и проверочная работа по теме «Глобус и карта»

1

К/Р

Проверочная работа



26

Что изображают на карте

1

ОНЗ




27

Что изображают на карте

1

ОУ




28

Материки и океаны

1

ОНЗ




29

Повторение и проверочная работа по теме «Материки и океаны»

1

К/Р

Проверочная работа



30

Реки и озера

1

ОНЗ




31

Реки и озера

1

ОУ




32

Равнины и горы

1

ОНЗ




33

Равнины и горы

1

ОУ




34

Повторение и проверочная работа по теме «Реки и озера. Равнины и горы»

1

К/Р

Проверочная работа



35

Моря и острова

1

ОНЗ




36

Повторение и проверочная работа по теме «Моря и острова»

1

К/Р

Проверочная работа



37

Учимся решать жизненные задачи.

Контрольная работа № 3 по теме «Наша планета»

1

К/Р

Контрольная работа




ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ

26






38

Экологические системы

1

ОНЗ


Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон.

Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни.

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

Показывать территорию России, ее государственную границу.

Находить на карте России родной регион.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) природные зоны своей местности.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите.

характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах).

Находить на карте изученные природные зоны.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Находить дополнительную информацию с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Природная зона родного края»;

проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы».



39

Повторение и проверочная работа по теме «Экологические системы»

1

К/Р

Проверочная работа



40

Природная зональность

1

ОНЗ




41

Природные зоны холодного пояса

1

ОНЗ




42

Леса умеренного пояса

1

ОНЗ




43

Засушливые зоны умеренного пояса

1

ОНЗ




44

Путешествие в теплые края. (Самостоятельная подготовка докладов)

1

ОНЗ




45

Горные экосистемы

1

ОНЗ




46

Повторение и проверочная работа по теме «Экологические системы»

1

К/Р

Проверочная работа



47

Люди, города и страны

1

ОНЗ




48

Повторение и проверочная работа по теме «Люди, города и страны»

1

К/Р

Проверочная работа



49

Контрольная работа № 4 по теме «Земля – наш общий дом»

1

К/Р

Контрольная работа



50

Путешествие тучки по Европе

1

ОНЗ




51

Путешествие тучки по Европе

1

ОУ




52

Азия

1

ОНЗ




53

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников). Африка

1

ОНЗ




54

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников). Америка

1

ОНЗ




55

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников). Австралия. Антарктида

1

ОНЗ




56

Россия – наша родина

1

ОНЗ




57

Повторение и проверочная работа по теме «Россия – наша родина»

1

К/Р

Проверочная работа



58

Экскурсия «Формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы»

1

Экскурсия




59

Экскурсия «Природная зона родного края»

1

Экскурсия




60

Наша маленькая планета Земля

1

ОНЗ




61

Наша маленькая планета Земля

ПДД № 3 «На загородной дороге»

1

ОУ




62

Повторение и проверочная работа по теме «Наша маленькая планета Земля»

1

К/Р

Проверочная работа



63

Учимся решать жизненные задачи.

Контрольная работа №5 по теме «Земля – наш общий дом»

1

К/Р

Контрольная работа




Повторение изученного материала

5






64

Обобщение по теме «Наша планета»

1

ОУ


Применять полученные знания и умения на уроках в жизни.

Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.



65

Обобщение по теме «Наша планета»

1

ОУ




66

Обобщение по теме «Земля – наш общий дом»

1

ОУ




67

Обобщение по теме «Земля – наш общий дом»

1

ОУ




68

Обобщение по теме «Экологическая система родного края»

1

ОУ





ИТОГО:

68


Проверочная работа – 13

Контрольная работа - 5





Сокращения, принятые в данном планировании:


ОНЗ – урок «открытия» нового знания

К/Р – урок контроля, оценки и коррекции знаний

ОУ – уроки обобщения, повторения, закрепления знаний и выработки умений



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-397404
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх