Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                              02 - 04

«Лицей № 1» р.п. Чамзинка                                                          

Рассмотрена и одобрена на заседании   методического объединения Руководитель МО_______ /Полушкина М.А./ «___»______________ 201_г.

«Утверждено» Приказ от_________20___№_____ Директор МБОУ «Лицей № 1» р.п.Чамзинка __________________ /ТуленинН.Н./

Рабочая программа

Учебного предмета «Окружающий мир»

для преподавания во 2 классе

Составитель программы: Королева Н.П.

учитель начальных классов

2016 -2017 уч.год

ДОКУМЕНТЫ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ РАЗРАБОТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа по окружающему миру для 2 «А» класса разработана в соответствии с

·         федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.,

·         приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·          приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 г. №1060«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1643«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 г. № 507«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

·         учебным планом Лицея;

·                    на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир» Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан О. С. – М.: Баласс, 2012 г. (ОС «Школа 2100»), с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

Основная цель курса: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка всего на изучение учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе – 68 ч. (2 ч в неделю).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.

Раздел I. Наша планета

Ученик 2 класса научится:

·                познакомиться с тем, как ученики будут учиться;

·                характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов);

·                приводить примеры явлений природы;

·                приводить примеры веществ, описывать их;

·                самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы;

·                характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли;

·                сравнивать и различать день и ночь, времена года;

·                объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года;

·                характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки;

·                применение полученных знаний и умений на уроках в жизни;

·                находить и определять географические  объекты на физической карте России с помощью условных знаков;

·                сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности;

·                находить на физической карте России разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

·                сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства;

·                сравнивать и различать объекты живой или неживой природы;

·                наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности;

·                называть  особенности различных состояний веществ;

·                ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии;

·                извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений;

·                характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления;

·                устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях;

·                определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

·                моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина;

·                работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

·                определять направления течения рек по карте и глобусу;

·                находить на физической карте полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Раздел II. Земля – наш общий дом

Ученик 2 класса научится:

·                    описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон;

·                    объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон;

·                    применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни;

·                    обсуждать особенности 2-3 стран мира;

·                    показывать территорию России, ее государственную границу;

·                    находить на карте России родной регион;

·                    характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности;

·                    характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) природные зоны своей местности;

·                    анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы;

·                    моделировать ситуации по сохранению природы и её защите.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

·                    характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах);

·                    находить на карте изученные природные зоны;

·                    извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения;

·                    находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте;

·                    находить дополнительную информацию с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств;

·                    проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Природная зона родного края»;

·                    проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы».

Раздел III. Повторение изученного материала

Ученик 2 класса научится:

·      применять полученные знания и умения на уроках в жизни.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

·                    систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2-й класс. «Наша планета Земля» (68 ч)

Введение (4 ч) Общие слова – понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух – смесь газов. Вода – жидкость. Лёд – твёрдое тело. Смена состояний веществ.

Земля и солнце (16 ч) Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток – направление на восход Солнца, запад – направление на закат Солнца, север – направление на Полярную звезду, юг – направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.

Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос.

Практическая работа с глобусом. Глобус – модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.

Вселенная или космос. Планеты и звёзды – небесные тела. Звёзды – самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом. Земля – планета. Солнце – звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца.  Луна – спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха.

Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее – закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.

Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле – Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.

Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца – причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей.

Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс – долгая зима и короткое лето, умеренный пояс – чередование зимы и лета, жаркий пояс – «вечное лето».

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат – закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой.  Признаки хорошей и плохой погоды.

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч) План и карта – изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки.

Глобус – уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.

Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.

Материк – большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида – материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика – части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.

Формы земной поверхности (7 ч) Реки – постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра – природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро – Байкал. Каспийское море – самое большое озеро.

Равнины – ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы – поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения – результат смещения пластов Земли.

Полуострова – участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова – небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря – большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.

Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

Земля – наш общий дом (11 ч) Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема – совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения – «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви – «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность. Круговорот веществ.

Природные зоны – территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.

Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.

Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга.

Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.

Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса – саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре.

Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.

Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных – наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие – занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство – занятие жителей пустынь и гор. Города – место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов – политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.

Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света (10 ч) Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы – горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.

Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия – родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.

Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.

Америка. Индейцы – коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка – вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка – родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.

Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия – родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида – самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.

Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди – главное богатство нашей страны. Древние мастера – гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Наша маленькая планета Земля (3 ч) Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу.

Повторение пройденного материала – 5ч.

Корректировка

Резервные часы распределены:

1 час на повторение  Раздела 2.  Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта,

1 час на повторение раздела 3. Формы земной поверхности,

1 час на повторение раздела Раздел 4.  Земля – наш общий дом,

2 часа на повторение изученного во 2 классе.

ПДД «Виды светофоров и дорожных знаков, их значение для пешеходов и водителей» - 0,5 ч.

ПДД «Тормозной путь транспортных средств» - 0,5 ч.

ПДД  «На загородной дороге» - 0,5 ч.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них
			Теоретическое обучение, ч.	Контрольная работа, ч.	Проверочная работа, ч
1	Наша планета	37	30	3	4
2	Земля – наш общий дом	26	21,5	2	2,5
3	Повторение изученного материала	5	5
	ИТОГО:	68	56,5	5	6,5

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

(2 час в неделю, всего – 68 часов)

№ п/п			Название разделов и тем	Кол-во уроков	Вид занятия	Вид самостоятельной работы	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения занятия
								План	Факт
		НАША ПЛАНЕТА		37
1		Введение. Как мы будем учиться		1	ОНЗ		Познакомиться с тем, как ученики будут учиться. Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов). Приводить примеры явлений природы; Приводить примеры веществ, описывать их. Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы. Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере солнца и земли. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение земли относительно солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года. Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки. Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни; Находить и определять географические  объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности. Находить на физической карте России разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия. Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства. Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности; Называть  особенности различных состояний веществ. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений. Характеризовать влияние притяжения земли на земные явления; Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями земли вокруг своей оси и вокруг солнца, демонстрировать эти движения на моделях. Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков; Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина; Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия. Определять направления течения рек по карте и глобусу;. Находить на физической карте полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.	02.09.16 г.
2		Общие слова – понятия		1	ОНЗ			06.09.16 г.
3		Из чего состоят все предметы		1	ОНЗ			09.09.16 г.
4		Повторение и проверочная работа по теме «Из чего состоят все предметы»		1	К/Р	Проверочная работа		13.09.16 г.
5		Природные часы, календарь и компас		1	ОНЗ			16.09.16 г.
6		Природные часы, календарь и компас ПДД №1 «Виды светофоров и дорожных знаков, их значение для пешеходов и водителей»		1	ОУ			20.09.16 г.
7		Земля имеет форму шара		1	ОНЗ			23.09.16 г.
8		Глобус – модель Земли		1	ОНЗ			27.09.16 г.
9		Повторение и проверочная работа по теме «Глобус – модель Земли»		1	К/Р	Проверочная работа		30.09.16 г.
10		Контрольная работа № 1 по теме «Наша планета»		1	К/Р	Контрольная работа		4.10.16 г.
11		Земля в космосе		1	ОНЗ			7.10.16 г.
12		Притяжение Земли		1	ОНЗ			11.10.16 г.
13		Смена дня и ночи		1	ОНЗ			14.10.16 г.
14		Повторение и проверочная работа по теме «Смена дня и ночи»		1	К/Р	Проверочная работа		18.10.16 г.
15		Смена времён года		1	ОНЗ			21.10.16 г.
16		Смена времён года		1	ОУ			25.10.16 г.
17		Где на Земле теплее		1	ОНЗ			28.10.16 г.
18		Погода и климат		1	ОНЗ
19		Погода и климат		1	ОУ
20		Повторение и проверочная работа по теме «Погода и климат»		1	К/Р	Проверочная работа
21		Контрольная работа № 2 по теме «Наша планета»		1	К/Р	Контрольная работа
22		План и карта		1	ОНЗ
23		План и карта ПДД №2 «Тормозной путь транспортных средств»		1	ОУ
24		Глобус и карта		1	ОНЗ
25		Повторение и проверочная работа по теме «Глобус и карта»		1	К/Р	Проверочная работа
26		Что изображают на карте		1	ОНЗ
27		Что изображают на карте		1	ОУ
28		Материки и океаны		1	ОНЗ
29		Повторение и проверочная работа по теме «Материки и океаны»		1	К/Р	Проверочная работа
30		Реки и озера		1	ОНЗ
31		Реки и озера		1	ОУ
32		Равнины и горы		1	ОНЗ
33		Равнины и горы		1	ОУ
34		Повторение и проверочная работа по теме «Реки и озера. Равнины и горы»		1	К/Р	Проверочная работа
35		Моря и острова		1	ОНЗ
36		Повторение и проверочная работа по теме «Моря и острова»		1	К/Р	Проверочная работа
37		Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа № 3 по теме «Наша планета»		1	К/Р	Контрольная работа
	ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ			26
38		Экологические системы		1	ОНЗ		Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон. Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни. Обсуждать особенности 2-3 стран мира. Показывать территорию России, ее государственную границу. Находить на карте России родной регион. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) природные зоны своей местности. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите. характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах). Находить на карте изученные природные зоны. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Природная зона родного края»; проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы».
39		Повторение и проверочная работа по теме «Экологические системы»		1	К/Р	Проверочная работа
40		Природная  зональность		1	ОНЗ
41		Природные зоны холодного пояса		1	ОНЗ
42		Леса умеренного пояса		1	ОНЗ
43		Засушливые зоны умеренного пояса		1	ОНЗ
44		Путешествие в теплые края. (Самостоятельная подготовка докладов)		1	ОНЗ
45		Горные экосистемы		1	ОНЗ
46		Повторение и проверочная работа по теме «Экологические системы»		1	К/Р	Проверочная работа
47		Люди, города и страны		1	ОНЗ
48		Повторение и проверочная работа по теме «Люди, города и страны»		1	К/Р	Проверочная работа
49		Контрольная работа № 4 по теме «Земля – наш общий дом»		1	К/Р	Контрольная работа
50		Путешествие тучки по Европе		1	ОНЗ
51		Путешествие тучки по Европе		1	ОУ
52		Азия		1	ОНЗ
53		Путешествие в дальние страны (сообщения школьников).  Африка		1	ОНЗ
54		Путешествие в дальние страны (сообщения школьников).  Америка		1	ОНЗ
55		Путешествие в дальние страны (сообщения школьников). Австралия. Антарктида		1	ОНЗ
56		Россия – наша родина		1	ОНЗ
57		Повторение и проверочная работа по теме «Россия – наша родина»		1	К/Р	Проверочная работа
58		Экскурсия «Формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы»		1	Экскурсия
59		Экскурсия «Природная зона родного края»		1	Экскурсия
60		Наша маленькая планета Земля		1	ОНЗ
61		Наша маленькая планета Земля ПДД № 3 «На загородной дороге»		1	ОУ
62		Повторение и проверочная работа по теме «Наша маленькая планета Земля»		1	К/Р	Проверочная работа
63		Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа №5 по теме «Земля – наш общий дом»		1	К/Р	Контрольная работа
		Повторение изученного материала		5
64		Обобщение по теме «Наша планета»		1	ОУ		Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.
65		Обобщение по теме «Наша планета»		1	ОУ
66		Обобщение по теме «Земля – наш общий дом»		1	ОУ
67		Обобщение по теме «Земля – наш общий дом»		1	ОУ
68		Обобщение по теме «Экологическая система родного края»		1	ОУ
		ИТОГО:		68		Проверочная работа – 13 Контрольная работа - 5

Сокращения, принятые в данном планировании:

ОНЗ – урок «открытия» нового знания

К/Р – урок контроля, оценки и коррекции знаний

ОУ – уроки обобщения, повторения, закрепления знаний и выработки умений