Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка

• 1 слайд

  Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка
  Учитель начальных классов Баймурзина В.А. МБОУ «СШ №32»
  
  

• 2 слайд

  Технология
  «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
  Авторы: американские ученые Ч. Темпл, К. Мередит, Дж. Стил, С. Уолтер.
  Универсальная, надпредметная технология, открытая к диалогу с др. педагогическими подходами. Может использоваться в разных предметных областях.
  В России технология появилась в 1997 году.
  Адаптирована к российской образовательной системе Ириной Муштавинской, Игорем Загашевым, Сергеем Заир-Беком
  

• 3 слайд

  Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).
  

• 4 слайд

  Запоминание информации
  Творческое озарение
  Понимание чужих идей
  Е = mc2
  Это не критическое мышление!
  

• 5 слайд

  Признаки критическогомышления
  Критическое мышление самостоятельно.
  Критически мыслящий человек что-то утверждает, даёт оценки, высказывает идеи независимо от других людей.
  Информация – не цель, а отправная точка мышления.
  Критически мыслящий человек знает, с какой целью он ищет информацию.
  Цель мышления – решение какой-либо проблемы.
  Критически мыслящий человек видит проблемы, которые необходимо решить и умеет их чётко сформулировать.
  Стремление к убедительной аргументации.
  Критически мыслящий человек не принимает на веру бездоказательные утверждения.
  Критическое мышление социально.
  Критически мыслящий человек аргументирует свои утверждения и готов слушать аргументы других.
  

• 6 слайд

  Урок развития критического мышления
  Аргументируем выводы
  Сами формулируем проблему
  Анализируем информацию
  Выслушиваем мнения других
  Обсуждаем результаты
  

• 7 слайд

  Урок развития критического мышления включает в себя 3 фазы.
  Вызов
  Осмысление
  Рефлексия
  Определение и формулирование проблемы, которую необходимо решить
  Работа с информацией
  Анализ, систематизация и оценивание полученной информации
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  «С малой удачи начинается успех!»
  (успех малой с начинается удачи)
  
  Работа в группе помогает учащимся приобрести, кроме новых знаний, следующие качества:
  Умение вырабатывать совместные решения;
  терпимость к другим мнениям и позициям;
  необходимость поиска компромисса;
  способность аргументировано отстаивать свою точку зрения;
  стремление к диалогу;
  умение строить общение с учётом эмоционального состояния, общей атмосферы.
  

• 10 слайд

  Мозговой штурм
  

• 11 слайд

  «Инсерт» или «Чтение с пометами»
  Прием маркировки текста
  "V" – уже знал.
  "- " – думал иначе
  "+" – новое для меня
  "?" – не понял
  
  Маркировочная таблица
  

• 12 слайд

  Части речи
  

• 13 слайд

  Кластер
  Части речи
  предлоги
  союзы
  частицы
  имя существительное
  Обозначает предмет
  Кто?
  Что?
  Неодуш.
  Одуш.
  Ед.ч. Мн.ч.
  местоимение
  Указывает на предмет но не называет
  глагол
  Обозначает действие
  Что делает?
  Нас.вр.
  Что сделал?
  Пр.вр.
  Что сделает?
  Буд.вр.
  имя прилагательное
  Обозначает признак
  Какая?
  Ж. род
  Какой?
  М. род
  Какое?
  Ср. род
  

• 14 слайд

  Прием – игра “ Верите ли вы?” или “Данетка”.
  
  

• 15 слайд

  
  Ёлочка появилась на свет осенью. Она раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивлённо осмотрелась. Деревья роняли свои листья.
  Прошло много лет. На каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит красные фонарики, клён роняет оранжевые звёзды, а ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.
  И стоит ёлочка счастливая. Вся нарядная и разноцветная.
  
  
  Текст по Н. Сладкову
  

• 16 слайд

  «Тонкие» и «толстые»
  

• 17 слайд

  «Cинквейн»
  Правила написания синквейна:
  1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
  2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
  3. Третья строка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
  4. Четвертая строка - предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.
  5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
  

• 18 слайд

  «Cинквейн»
  

• 19 слайд

  Письмо учителю
  

• 20 слайд

  Образовательные результаты ТРКМ:
  умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
  умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
  умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
  умение решать проблемы;
  умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
  умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
  умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
  способность самостоятельно заниматься своим обучением ;
  способность брать на себя ответственность;
  способность участвовать в совместном принятии решения;
  способность выстраивать конструктивные взаимоотношения
  с другими людьми;
  умение сотрудничать и работать в группе и др.