8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Всеобщая история Рабочие программыРабочая программа учебной дисциплины «История» для специальности Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Рабочая программа учебной дисциплины «История» для специальности Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПОДОЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ А.В.НИКУЛИНА»


УТВЕРЖДАЮ

Руководитель СП 2

ГБПОУ МО «Подольский колледж

имени А.В.Никулина»

______________________

«_______»____________________2018 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

«История»

для специальности08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

















Подольск

2018 г.


Рассмотрена

на заседании цикловой методической комиссии общеобразовательных гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол №_____от_______________

Председатель комиссии

______________


Соответствует государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников

Методист _____________ «______»__________________2018год

Организация – разработчик: ГБПОУ МО «Подольский колледж

имени А.В.Никулина»


Разработчик:

преподаватель ГБПОУ МО «Подольский колледж

имени А.В.Никулина» _________________Жарова В.Ю.


Рецензенты:

преподаватель ГБПОУ МО «Подольский колледж

имени А.В.Никулина» _________________



преподаватель ГБПОУ МО «Подольский колледж

имени А.В.Никулина» _________________





Настоящая программа разработана для учебной дисциплины «История» специальности технического профиля. Программа определяет общий объем знаний, подлежащий обязательному усвоению студентами.

Программа предназначена для использования в ГБПОУ МО «Подольский колледж имени А.В.Никулина», реализующем основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования.

Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования для специальности:

08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений


СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка

4

Общая характеристика учебной дисциплины «История»

4

Место учебной дисциплины в учебном плане

5

Результаты освоения учебной дисциплины

5

Содержание учебной дисциплины

6

Тематическое планирование

13

Тематический план

14

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

14

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

программы учебной дисциплины «История»

21

Рекомендуемая литература

22



















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа общеобразовательного учебной дисциплины «История » разработана на основе примерной программы общеобразовательной дисциплины «История» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением « Федеральный институт развития образования» (ФГАУ « ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образованияПротокол № 3 от 21 июля 2015 г. регистрационный номер рецензии 376от 23 июля 2015 г. ФГАУ«ФИРО»

Рабочая программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28июня 2016г.№2/16-з).

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «История» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет по специальностям СПО технического профиля профессионального образования — 175 часа, из них аудиторная учебная нагрузка обучающихся— 117 часов, внеаудиторная самостоятельная работа —58 часов.

Содержание программы «История» направлена на достижение следующих целей:

  • формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

  • формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

  • усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

  • формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Курс истории на ступени среднего общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Содержание учебного материала для учреждений СПО структурировано по проблемно-хронологическому или проблемному принципу с учетом полученных обучающимися знаний и умений в общеобразовательной школе. Учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко-цивилизационного развития России и мира в целом.

Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран.

Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв.

Значительная часть материала посвящена роли географической среды и климата, путей и средств сообщения, особенностям организации поселений и жилищ, одежды и питания, то есть тому, что определяет условия жизни людей. Обращается внимание на формы организации общественной жизни (от семьи до государства) и «механизмы» их функционирования. Знакомство с религиозными и философскими системами осуществляется с точки зрения «потребителя», то есть общества их исповедующего, показывается, как та или иная религия или этическая система определяла социальные ценности общества.

Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.


МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


«История» является учебной дисциплиной обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования для всех специальностей среднего профессионального образования технического профиля при реализации программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина«История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

В учебных планах место учебной дисциплины «История» — в составе общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

  • личностных:

- формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

- становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- готовность к служению Отечеству, его защите;

- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

  • метапредметных:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проект

деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.

  • предметных:

-сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Введение.

Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними.

1.Древнейшая стадия истории человечества.

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Неолитическая революция и ее последствия. Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России.

Неолитическая революция и ее последствия. Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности.

Практическое занятие.

Неолитическая революция и ее последствия

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу


2.Цивилизации Древнего мира.

Древнейшие государства. Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Зарождение древнекитайской цивилизации.

Великие державы Древнего Востока. Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.

Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства синтез античной и древневосточной цивилизации.

Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

Культура и религия Древнего мира. Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Античная культура как фундамент современной мировой культуры. Религиозные представления древних греков и римлян. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры. Превращение христианства в государственную религию Римской империи.

Практическое занятие.

Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века.

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение варварских племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Варварские правды.

Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы.

Византийская империя. Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Византия и славяне. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии.

Восток в Средние века. Средневековая Индия. Ислам в Индии. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи.

Практическое занятие.

Китайская культура и ее влияние на соседние народы.

Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе. Королевство франков. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское завоевание Англии.

Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура.

Средневековый западноевропейский город. Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов.

Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы. Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Разделение церквей, католицизм и православие. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция.

Зарождение централизованных государств в Европе. Англия и Франция в Средние века. Великая хартия вольностей. Франция на пути к единому государству. Оформление сословного представительства Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. «Черная смерть» и ее последствия. Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции.

Практическое занятие.

Основные черты, структура и сословия средневекового общества.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

4. От Древней Руси к Российскому государству.

Образование Древнерусского государства. Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.

Крещение Руси и его значение. Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Распространение культуры и письменности.
Общество Древней Руси. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Раздробленность на Руси. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.

Древнерусская культура. Особенности древнерусской культуры. Возникновение
письменности. Летописание. Литература (
слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство.

Монгольское завоевание и его последствия. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Начало возвышения Москвы. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.

Образование единого Русского государства. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды.

Практическое занятие.

Образование единого Русского государства и его значение.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству.

Россия в правление Ивана Грозного. Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина. Последствия опричнины.

Смутное время начала XVII века. Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.

Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения. Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С. Т. Разина.

Практическое занятие.

Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.

Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке. Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева.

Культура Руси конца XIII— XVII веков. Культура XIII— XV веков.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

6.Страны Запада и Востока в ХVI — ХVIII веке

Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Великие географические открытия. Образование колониальных империй.Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Становление абсолютизма в европейских странах. Англия в XVII— ХVIII веках. Страны Востока в XVI — XVIII веках. Османские завоевания в Страны Востока и колониальная экспансия европейцев Международные отношения в XVII— XVIII веках. Развитие европейской культуры и науки в XVII— XVIII веках. Эпоха просвещения. Война за независимость и образование США. Французская революция конца XVIII века.

Практическое занятие.

Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.

7. Россия в конце ХVII — ХVIII веков: от царства к империи.

Россия в эпоху петровских преобразований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Северная война: причины, основные события, итоги. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого.

Практическое занятие.

Преобразования Петра Великого.

Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Развитие промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.

Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Внешняя политика Екатерины II.

Русская культура XVIII века.

Практическое занятие.

Внешняя политика Екатерины II.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

8. Становление индустриальной цивилизации.

Промышленный переворот и его последствия. Международные отношения. Политическое развитие стран Европы и Америки. Развитие западноевропейской культуры.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.

Колониальная экспансия европейских стран. Индия. Китай и Япония

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

10. Российская империя в ХIХ веке

Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах.. Отечественная война 1812 года. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816 — 1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения.

Практическое занятие.

Отечественная война 1812 года.

Движение декабристов. Южное общество;«Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Практическое занятие.

Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева.

Внутренняя политика Николая I. Правление Николая I. Кодификация законов. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С. С. Уваров).

Общественное движение во второй четверти XIX века. Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы и западники. Революционно-социалистические течения.

Внешняя политика России во второй четверти XIX века. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги.

Отмена крепостного права и реформы 60 — 70-х годов XIX века. Контрреформы.

Крестьянской реформы 1861 года. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х годов. Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия. Общественное движение во второй половине XIX века. Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

Экономическое развитие во второй половине XIX века. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Завершение промышленного переворота, его последствия.

Внешняя политика России во второй половине XIX века. Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877—1878 годов.

Практическое занятие.

Русско-турецкая война 1877—1878 годов.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

Русская культура XIX века. Развитие науки и техники. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения

Практическое занятие

Золотой век русской литературы.

Мир в начале ХХ века.

Пробуждение Азии в начале ХХ века.

Россия на рубеже XIX— XX веков.

Император Николай II. Внешняя политика России. Русско-японская война 1904 — 1905 годов.

Революция 1905—1907 годов в России. Причины революции. Результаты Первой российской революции. Россия в период столыпинских реформ. Серебряный век русской культуры.

Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов.

Практическое занятие

Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне

Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Причины революции.

Отречение Николая II от престола. Падение монархии. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов. Двоевластие.

Октябрьская революция в России и ее последствия.

II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Конституция РСФСР 1918 года.

Гражданская война в России. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация. Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны.

Практическое занятие.

Гражданская война в России.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

12. Межвоенный период(1918-1939)

Европа и США. Недемократические режимы. Турция, Китай, Индия, Япония.

Международные отношения. Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

Культура в первой половине ХХ века.

Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.

Сущность нэпа. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР.

Практическое занятие.

Сравнительная характеристика «военного коммунизма» и нэпа.

Индустриализация и коллективизация в СССР.

Советское государство и общество в 1920 — 1930-е годы. Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года.

Советская культура в 1920—1930-е годы. «Культурная революция»: задачи и направления.

13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война

Накануне мировой войны. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон

Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Нападение Германии
на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 — 1945 годах.

Второй период Второй мировой войны. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Курская битва и завершение коренного перелома. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Итоги Второй мировой войны Практические занятие.

Итоги Второй мировой войны.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

14. Соревнование социальных систем. Современный мир

Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность

Ведущие капиталистические страны.

Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла».

Страны Восточной Европы. Установление власти коммунистических сил после
Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Антикоммунистическое восстание в Венгрии. «Пражская весна». «Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века.

Крушение колониальной системы.

Индия, Пакистан, Китай.

Страны Латинской Америки.

Международные отношения. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу


15. Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы

СССР в послевоенные годы.

Начало «холодной войны». Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития.

СССР в 1950-х — начале 1960-х годов. Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Реформы Н. С. Хрущева

СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов.

Л. И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 года. Застой. Теневая экономика. Инакомыслие, диссиденты. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.

СССР в годы перестройки. М. С. Горбачев. Экономические реформы, их результаты. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Политика гласности и ее последствия. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ.

Развитие советской культуры (1945 — 1991 годы).

Практическое занятие.

СССР в годы перестройки.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу

16. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков.

Формирование российской государственности.

Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Военно-политический кризис в Чечне. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А.Медведев. Президентские выборы 2012 года. Решение задач борьбы с терроризмом. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века.

Практические занятия.

Российская Федерация в ХХI веке.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка докладов по пройденному материалу


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Вид учебной работы

Количество часов

Аудиторные занятия. Содержание обучения

Введение

2

1. Древнейшая стадия истории человечества

2

2. Цивилизации Древнего мира

4

3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

10

4. От Древней Руси к Российскому государству

10

5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству

6

6. Страны Запада и Востока в ХVI— ХVIII веках

10

7.Россия в конце ХVII— ХVIII веков: от царства к империи

4

8.Становление индустриальной цивилизации

7

9.Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

2

10.Российская империя в ХIХ веке

12

11. От Новой истории к Новейшей

10

12.Межвоенный период(1918-1939)

8

13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война

8

14Соревнование социальных систем. Современный мир

6

15.Апогей и кризис советской системы 1945 — 1991 годов

8

16.Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков

8

Итого

117





ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Виды учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего):

175

Аудиторная (обязательная) нагрузка (всего):

В том числе :

Практические занятия

117


18

Внеаудиторная самостоятельная работа

58

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета.


ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА УРОВНЕ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.


Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины.

В целях реализации компетентностного подхода при преподавании учебной дисциплины используются современные образовательные технологии: информационные технологии (компьютерные презентации), технологии развивающего обучения, технологии проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака», игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и профессиональных компетенций, обучающихся применяются активные и интерактивные формы проведения занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, групповая дискуссия).

Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады.


ХАРАКТЕРИТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение

- формировать познавательные мотивы – интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия;

Древнейшая стадия истории человечества


-рассказ о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).

-объяснение и применение в историческом контексте понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община». Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», -«союз племен», «цивилизация».

-раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.

-называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности.

-обоснование закономерности появления государства

Цивилизации Древнего мира

-владеть исторической картой как источником информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

- анализировать информацию в исторических текстах,в материальных памятниках Древнего мира;

- выделять условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры, рассказывать о событиях древней истории;

-уметь анализировать характерные, существенные черты: а) форм государственного строя древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.)б)положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и поданные, свободные и рабы);в)религиозных верований людей в древности;

-объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

-давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

- уметь аргументировать свою точку зрения.

Цивилизации Запада и Востока в средние века

-анализировать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Европы и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

- уметь использовать различные источники информации, материальные исторические памятники Средневековья;

-уметь выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) в оценке образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры;

- определять социальную значимость основных событий средневековой истории для оценки деятельности событий современной Европы;

-объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

-анализировать развитие Руси и других стран в период Средневековья, общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

-давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков;

- способствовать воспитанию чувства патриотизма, уважения истории, толерантности, нетерпимости к любым видам насилия.

От Древней Руси к Российскому государств


-уметь создавать историко-географический образ, включающий представление о территории и границах России, анализ сущности и значения основных событий и явлений: образование Древнерусского государства; Крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы;

- воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, эмоционально положительное принятие своей идентичности и уважение и принятие других народов России;

-искать, систематизировать, обобщать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

- уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказывать свою точку зрения;

- уметь распознавать объекты, выделять существенные их признаки и проводить синтез;

-давать оценку исторической личности;

-применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVII века;

- уметь планировать учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками;

- уметь договариваться, находить общее решение практической задачи;

- уметь адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при публичных презентациях и защите групповых проектов.

Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству

-объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право». «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине XVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов.

Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.

-объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства

-объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально- освободительное движение».

-раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П. П. Ляпунова, К. Минина, Д. М. Пожарского.

-раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России

Страны Запада и Востока в ХVI— ХVIII веках

- формировать чувство толерантности, уважения к человеку и ценностям на основании фактических знаний истории и географии событий Нового времени, достижений и культурных традиций;

-анализировать историю России и других стран в Новое время;

- уметь осознанно выделять студентами того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;

-уметь самостоятельно выбирать средства для организации своей деятельности (историческую карту, письменные источники, учебник, интернет ресурсы и т.д.);

-составлять описание образа жизни основных социальных групп в России и в других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

-раскрывать характерные, существенные черты: а)экономических и социальных отношений и политического строя государств в Новое время; б)эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.) в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);г)представлений о мире и общественных ценностях; д)художественной культуры Нового времени;

-объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Нового времени;

-сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

-давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Россия в конце ХVII— ХVIII веков: от царства к империи.

-анализировать и обобщать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (период дворцовых переворотов, период правления Екатерины II и Павла I);

- свободно ориентироваться и воспринимать необходимую информацию из художественных, научных, публицистических текстов;

- овладеть монологической и диалогической формами речи;

- знать и применять основные моральные нормы; учитывать объективные последствия нарушения моральных норм;

- уметь принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм;

- воспитывать нетерпимость к любым видам насилия;

Становление индустриальной цивилизации.


-анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

- оценивать образ жизни основных социальных групп в России и в других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

- уметь учитывать выделенные преподавателем ориентиры действия;

- анализировать и систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по Всеобщей истории Нового времени;

- оценивать характерные, существенные черты: а)экономических и социальных отношений и политического строя государств в Новое время; б)эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.) в) развитие общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);г)представлений о мире и общественных ценностях; д)художественной культуры Нового времени;

-объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Нового времени;

- выделять общие и индивидуальные признаки развития России и других стран в Новое время, синтезировать исторические ситуации и события;

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

-раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в XIX веке.

-рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVIXIXвеках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.

-описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVIXIXвеках

Российская империя в ХIХ веке

- выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность в раскрытии сущности международной политики (Отечественная война, Крымская война, русско-турецкие войны);

- формировать межэтническую толерантность;

- уметь работать в группе, договариваться, находить общие решения,

- уметь аргументировать свое предложение;

-уметь организовывать свою деятельность (планировать, контролировать, оценивать) события и явления: реформы Александра I и Александра II, контрреформы Александра III, движение декабристов, западничество, славянофильство, консерватизм, либерализм,

революционная демократия, народничество;

- максимально использовать историческую и современную информацию из различных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (время правления Александра I, Николая I, Александра II и Александра III);

-устанавливать аналогии между XIXвеком и современностью;

- оценивать результаты деятельности личностей российских императоров, С.Ю. Витте, М.И. Кутузова, А.М. Горчакова и др.)

От Новой истории к Новейшей


уметь создавать историко-географический образ, включающий представление об основных исторических событиях (Россия в Первой мировой войне, Великая российская революция);

- анализировать и обобщать информацию из исторических источников – текстов, материальных и художественных памятников российской и советской истории);

- формировать индивидуальные и коллективные средства и способы действий при реализации содержательной части проекта: ( а) выделять тождество и различия трех русских революций; б) выявлять противоречивые черты в деятельности Столыпина П.А.; в) модернизация по-советски;

- уметь выделять существенную информацию, использовать соответствующие ресурсы в сотрудничестве со взрослыми и самостоятельно;

- уметь логически рассуждать;

- воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение истории;

- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

-показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале XX века.

-объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз». Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала XX века на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале XX века

-характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения

-объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы).

объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание».

-участие в обсуждении роли В. И. Ленина в истории XX века

Межвоенный период(1918-1939)


-объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт».

-систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций).

-характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы.

-раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов и его последствий.

-объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф. Рузвельта

характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920 1930-е годы. Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920— 1930-х годов

Вторая мировая война. Великая Отечественная война


-называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны.

-характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.

-объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план "Барбаросса"», «план "Ост"», «новый порядок»,«геноцид»,«холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны».. Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения.

Соревнование социальных систем. Современный мир

- владеть исторической картой как источником информации о геополитических изменениях;

- использовать возможности проектной деятельности при решении проблем, связанных с рассмотрением вопросов: а) послевоенный раздел мира; б) крушение колониальной системы; в) НАТО и Варшавский Договор - вызовы; г) проблемы советской модели социально-экономического, политического и духовного развития в Восточной Европе (на примере Венгрии, Чехословакии, Польши), д) мирдо и после Хельсинки;

- уметь анализировать особенности и результаты развития стран третьего мира после распада колониальной системы;

- объяснять причины и результаты «холодной войны»;

- воспитывать толерантность, нетерпимость к любым видам насилия;

- уметь применять основные моральные нормы и осознавать ответственность при их нарушении.

Апогей и кризис советской системы 1945 — 1991 годов

- создать историко-географический образ, основанный на знании основных исторических событий периода;

- воспитывать уважение к другим народам России, межэтническая толерантность;

- структурировать знания с помощью различных средств, разными способами при решении вопросов: а) «оттепель» и «застой»; б)распад СССР – причины и результаты;

в) создание новой российской государственности

- ориентироваться на различные способы решения задач и выбор эффективных способов их решения;

- уметь сравнивать цель и результат;

- уметь излагать основные положения своего сообщения в письменной и устной речи

- владеть приемами логических действий.

Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков.

-объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социально- экономических последствий приватизации в России

-сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов.

-оценка итогов развития РФ в 1990-е годы.

Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале XXI века.

-представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в XXI веке.

Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXIвеке.

-систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов. - стремиться выполнять социально- значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;

- уметь устанавливать связь между учением и будущей профессиональной деятельностью;

- уметь адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, связывая результат с усилиями, трудолюбием, старанием;

- уметь ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера;

- уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще не известно.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

Освоение программы учебной дисциплины «История» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в сеть Интернет во время учебного занятия и в период вне учебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) .

Оборудование учебного кабинета:

посадочные места по количеству студентов;

рабочее место преподавателя;

доска;

наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,

исторические карты:

«Египет и Передняя Азия в древности»

«Древняя Греция до середины V века до н.э»

«Римская империя в I - II вв. н.э.»

«Киевская Русь в IX – начале XII века

«Раздробленность Руси в XII – первой четверти XIII века»

«Российское государство XVI век»

«Российское государство XVIII век»

«Россия в начале XIX века»

«Отечественная война 1812 г.»

«Российская империя XIX век.1861 г.»

«Революция 1905 – 1907гг»

«Первая мировая война 1914 – 1918гг.»

«Великая Отечественная война 1941 – 1945 г.г.»;

библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «История», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, словарями, научной, научно-популярной и художественной литературой по истории.

Технические средства обучения:

мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы;

информационно-коммуникативные средства;

экранно-звуковые пособия;


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЛЕЙ

Для студентов


  • Аверьянов К.А., Романов С.А. Смутное время: Pоссийское государство в начале XVIIв.: исторический атлас.-М.,2015.

  • Артасов И.А., Данилов А.А., Критская Н.Ф., Мельникова О.Н. Я сдам ЕГЭ! История: модульный курс: практикум и диагностика. - М.,2017.

  • Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования в 2 ч. Ч 1.— М.: Издательский центр « Академия», 2017.

  • Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования в 2 ч. Ч 2.— М.: Издательский центр « Академия» ,2017.

  • Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред.проф. образования — М: Издательский центр « Академия», 2017.

  • Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. История: электронный учебно- методический комплекс— М: Издательский центр « Академия» ,2017.

  • Булдаков В.П., Леонтьева Т.Г., Война, породившая революцию. - М.,2015.

  • Вторая мировая война в истории человечества:1939-1945гг. Материалы международной научной конференции/Под ред. С.В. Девятоваи др.- М.,2015.

  • Дорожина Н.И. Современный урок истории. - М.,2017.

  • Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия./Сост. Е.А.Мельникова, В.Я.Петрухин.-М.,2014.

  • Краткий курс истории ВКП (б). Текст и его история в 2 ч./Сост. М.В.Зеленов, Д.Бренденберг.-М.,2014.

  • Критический словарь русской революции:1914-1921гг./Сост. Э.Актон, У.Г.Розенберг, В.Ю. Черняев. СПб,2014.

  • МусатовВ.Л.Второе «освобождение» Европы. - М.,2016.

  • Розенталь И.С., Валентинов Н. и др.XX век глазами современников. - М.,2015.

  • Победа-70:реконструкция юбилея/Под ред.Г.А.Бордюгова._М.,2015.

  • Формирование территории Российского государства.XVI-началоXX в. (границы и геополитика)/Под ред. Е.П.Кудрявцевой. - М.,2015.

  • Гаджиев К.С., Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарев М.В. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: в 3ч. Ч.2. 1945-2000. – М., 2017.

  • Горелов А.А. История мировой культуры. – М., 2015.

  • Загладин Н.В., Петров Ю.А. История (базовый уровень). 11 класс. – М., 2017.

  • Санин Г.А. Крым. Страницы истории. – М., 2015.

  • Сахаров А.Н., ЗагладинН.В.История (базовый уровень). 10 класс. – М., 2017.

  • Отечественная история в таблицах и схемах для школьников. М.2016.

  • Кузьменко А.Ф.Тематические схемы по истории России.XX век. М.2016.

  • Алиева С.К. Всеобщая история в таблицах. М.2017.


Для преподавателей

  • Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2014 №273-ФЗ (в ред Федеральных законов от 07.05.2013 №99-ФЗ, от 07.06.2013 №120-ФЗ,от 02.07.2013 №170-ФЗ,от 23.07.2013 №203-ФЗ, от 25.11.2013 №317-ФЗ, от 03.02.2014 №11-ФЗ,от 03.02.2014 №15-ФЗ,от 05.05.2014 №84-ФЗ,от 27.05.2014 №135-ФЗ,от 04.06.2014 №148-ФЗ,с изм.,внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 №145-ФЗ.в ред от 03.07 2016,с изм от 19.12.2016.)

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015г.№1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17мая 2012г.№413».

  • Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 №06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

  • Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28июня 2016г.№2/16-з)

  • Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М., 2015.

  • Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю.Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника по истории: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. – М.: Просвещение, 2015.

  • Шевченко Н.И. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. – М., 2015.

Интернет – ресурсы





Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Настоящая программа разработана для учебной дисциплины «История» специальности технического профиля. Программа определяет общий объем знаний, подлежащий обязательному усвоению студентами.

Программа предназначена для использования в ГБПОУ МО «Подольский колледж имени А.В.Никулина», реализующем основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования.

Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования для специальности:

08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «История (базовый и углублённый уровни) (в 2 частях)», Сахаров А.Н., Загладин Н.В., Петров Ю.А.

Номер материала: ДБ-194173

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.