Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа учебной дисциплины ОБД.01.03.История

Рабочая программа учебной дисциплины ОБД.01.03.История

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

КРАСНОДАРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ




ОБД.01.03 (0) История


образовательной программы среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена по специальности 43.02.11 «Гостиничный сервис» профиль получаемого профессионального образования - социально-экономический

















г. Краснодар, 2015

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по НМР

ГАПОУ КК КГТК

______________ Н.И. Тутынина

«____» _____________ 20____ г.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

ГАПОУ КК КГТК

_______________ Г.А. Словцова

«_____» _____________20____ г.


РАССМОТРЕНО

на заседании П(Ц)К общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Председатель П(Ц)К

______________ Л.В.Кузьминова

«____» _____________ 20___ г.


ОДОБРЕНО

на заседании педагогического совета

протокол № ___

от «____» _____________ 201___ г.


Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для реализации образовательной программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования. Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. №413) и требований ФГОС среднего профессионального образования по специальности 43.02.11 «Гостиничный сервис» (приказ Министерства образования и науки от 07.05.2014г. №475) и социально-экономического профиля профессионального образования; РУП №77 от 29 июня 2015г. и примерной программе, разработанной ФГАУ «ФИРО»(протокол №3 от 21 июля 2015г. Регистрационный номер рецензии 376 от 23 июля 2015г. ФГАУ «ФИРО»).

Организация-разработчик: ГАПОУ КК КГТК


Разработчик: Серова Н.Н., преподаватель истории высшей категории ГАПОУ КК КГТК



____________

(подпись)

Рецензенты: Зейно В.О., преподаватель истории высшей категории ГБПОУ КК КАСТ





___________

(подпись)

Рецензент: Оганесян Т.Л., кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента Краснодарского государственного университета культуры и искусств.





____________

(подпись)



1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины «История» является частью образовательной программы среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 43.02.11 «Гостиничный сервис».

Дисциплина «История» входит в состав общеобразовательных дисциплин и относится к базовым дисциплинам. Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:

формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.


Программа рассчитана на 175 часов, которые включают 117 часов аудиторных занятий и 58 часов самостоятельной внеаудиторной работы. Для закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых умений программой учебной дисциплины предусмотрено проведение практических/лабораторных занятий в количестве 30 часов.

Формирование рабочей программы учебной дисциплины «История» основано на системно-деятельностном подходе, установленном ФГОС СПО и направленном на обеспечение:

  • воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления;

  • преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;

  • формирования основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы;

  • создания условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся;

  • формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

  • активную учебно-познавательную деятельность обучающихся.

Планирование рабочей программы учебной дисциплины «История» разработано в соответствии с требованиями ФГОС СПО к предметным результатам освоения основной образовательной программы.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Роль учебной дисциплины в решении общих целей и задач

Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодежи.

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста. Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.

Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории»(Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10 — 124.)

При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:

  • многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

  • направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

  • внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

  • акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

  • ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:

  • эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;

  • процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;

  • образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;

  • социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;

  • эволюция международных отношений;

  • развитие культуры разных стран и народов.


В процессе изучения истории рекомендуется посещение:

исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных комплексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);

исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, художественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);

мест исторических событий, памятников истории и культуры;

воинских мемориалов, памятников боевой славы;

мест археологических раскопок.

Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).










2.2.Формы организации учебного процесса

Рабочая программа учебной дисциплины «История» рассчитана на очную форму обучения, включающую аудиторную и внеаудиторную деятельность обучающихся.

Основные формы аудиторной работы обучающихся: лекции – изучение нового материала, практические занятия, включающие фронтальную, индивидуальную работу обучающихся, обобщение и систематизацию знаний и индивидуальные проекты.

Основные формы внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся: выполнение практикумов, изучение и конспектирование тем учебной дисциплины, работа со справочной и учебной литературой.

Основные методы обучения: дифференцированное обучение, развивающее обучение, групповое обучение, информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.

Формы контроля планируемых результатов освоения учебной дисциплины:

  • текущий контроль: практическая работа, тестирование, теоретический опрос, индивидуальные задания, самостоятельная работа;

  • промежуточная аттестация: контрольная работа;

  • итоговая аттестация: дифференцированный зачёт.

2.3. Пояснения к разделам программы

Рабочая программа учебной дисциплины «История» содержит 16 разделов.

В разделе 1 «Древнейшая стадия истории человечества» рассматриваются источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России. Неолитическая революция и ее последствия. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.

В разделе 2 «Цивилизации Древнего мира» особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Зарождение древнекитайской цивилизации .Великие державы Древнего Востока. Предпосылки складывания великих держав,их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.

Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции.Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты.

Эллинистические государства синтез античной и древневосточной цивилизации. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и западную.Культура и религия Древнего мира.

В разделе 3 «Цивилизации Запада и Востока в Средние века» рассматриваются Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. Возникновение ислама. Арабские завоевания.Византийская империя. Восток в Средние века.Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.Основные черты западноевропейского феодализма.Средневековый западноевропейский город.Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы.Зарождение централизованных государств в Европе.Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса.

В разделе 4 «От Древней Руси к Российскому государству» рассматриваются предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности.

Варяжская проблема.Крещение Руси и его значение. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Раздробленность на Руси. Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение).Монгольское завоевание и его последствия.Начало возвышения Москвы.Образование единого Русского государства. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.

В разделе 5 «Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству» рассматривается Россия в правление Ивана Грозного.Смутное время начала XVII века. Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова.Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту.Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения.Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке.Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии.Культура XIII—XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI века.Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники.

В разделе 6 «Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке» рассматривается Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке.Возрождение и гуманизм в Западной Европе.Реформация и контрреформация.Становление абсолютизма в европейских странах. Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда.Англия в XVII— ХVIII веках.Страны Востока в XVI—XVIII веках.Страны Востока и колониальная экспансия европейцев.Международные отношения в XVII— XVIII веках.Развитие европейской культуры и науки в XVII— XVIII веках. Эпоха просвещения.Война за независимость и образование США.Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта.

В разделе 7 «Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи» рассматривается Россия в эпоху петровских преобразо-ваний. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Русская культура XVIII века.

В разделе 8 «Становление индустриальной цивилизации» рассматривается Промышленный переворот и его последствия.Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз.Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами.Политическое развитие стран Европы и Америки.Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство.

Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.

В разделе 9 «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока» рассматриваются особенности социально-экономического и политического развития стран Востока.Особенности японского общества в период сёгунатаТокугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.

В разделе 10 «Российская империя в ХIХ веке» рассматривается Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века.Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года.Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество;«Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Внутренняя политика Николая I. Общественное движение во второй четверти XIX века. Россия и революционные события 18301831 и 18481849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853—1856 годов: причины,этапы военных действий, итоги.Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы. Общественное движение во второй половине XIX века.Внешняя политика России во второй половине XIX века.Русская культура XIX века.

В разделе 11 «От Новой истории к Новейшей» рассматриваются Понятие «новейшая история».Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира.Пробуждение Азии в начале ХХ века.Россия на рубеже XIX— XX веков. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве).Революция 1905—1907 годов в России.Становлениеконституционной монархии и элементов гражданского общества. Россия в период столыпинскихреформ.Серебряный век русской культуры.Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов.Февральская революция в России.Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году.Октябрьская революция в России и ее последствия.Россия в годы Гражданской войны.

В разделе 12 «Между мировыми войнами» рассматриваются территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Недемократические режимы. Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925—1927 годов в Китае.Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии.Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке.Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.Индустриализация и коллективизация в СССР.Советское государство и общество в 1920—1930-е годы.Советская культура в 1920—1930-е годы. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования.

В разделе 13 «Вторая мировая война. Великая Отечественная война» рассматриваются Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.Второй период Второй мировой войны. Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

В разделе 14 «Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века» рассматриваются Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность.Развитие научно-технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Страны Восточной Европы. Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатскиетигры».Индия, Пакистан, Китай. Страны Латинской Америки. Международные конфликты и кризисы в 1950—1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме.Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры.

В разделе 15 «Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы» рассматриваются укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР.СССР в 1950-х — начале 1960-х годов.СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов. Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. Л. И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты.СССР в годы перестройки.Политика гласности в СССР и ее последствия. Развитие советской культуры (1945—1991 годы). Развитие культуры в послевоенные годы.

В разделе 16 «Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков» рассматриваются изменения в системе власти Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты.Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы.Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.


Примерные темы рефератов и индивидуальных проектов.


  1. Происхождение человека: дискуссионные вопросы.

  2. Начало цивилизации.

  3. Древний Восток и Античность: сходство и различия.

  4. Феномен западноевропейского Средневековья

  5. Восток в Средние века.

  6. Основы российской истории.

  7. Происхождение Древнерусского государства.

  8. Русь в эпоху раздробленности.

  9. Возрождение русских земель (ХIV— ХV века).

  10. Рождение Российского централизованного государства.

  11. Смутное время в России.

  12. Россия в ХVII веке: успехи и проблемы.

  13. Наш край с древнейших времен до конца ХVII века.

  14. Истоки модернизации в Западной Европе.

  15. Революции ХVII— ХVIII веков как порождение модернизационных процессов.

  16. Страны Востока в раннее Новое время.

  17. Становление новой России (конец ХVII — начало ХVIII века).

  18. Россия ХVIII века: победная поступь империи.

  19. Наш край в ХVIII веке.

  20. Рождение индустриального общества.

  21. Восток и Запад в ХIХ веке: борьба и взаимовлияние.

  22. Отечественная война 1812 года.

  23. Россия ХIХ века: реформы или революция.

  24. Наш край в ХIХ веке.

  25. Мир начала ХХ века: достижения и противоречия.

  26. Великая российская революция.

  27. Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития.

  28. Советский вариант модернизации: успехи и издержки.

  29. Наш край в 1920—1930-е годы.

  30. Вторая мировая война: дискуссионные вопросы.

  31. Великая Отечественная война: значение и цена Победы.

  32. Наш край в годы Великой Отечественной войны.

  33. От индустриальной цивилизации к постиндустриальной.

  34. Конец колониальной эпохи.

  35. СССР: триумф и распад.

  36. Наш край во второй половине 1940-х — 1991-х годов.

  37. Российская Федерация и глобальные вызовы современности.

  38. Наш край на рубеже ХХ— ХХI веков.


3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общеобразовательная учебная дисциплина «История» относится к общеобразовательному учебному циклу и предметной области «Общественные науки» образовательной программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; с учетом требований ФГОС СПО и профиля профессионального образования.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ - ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ

Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы для учебной дисциплины «История»:

личностные:

−− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа

России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

−− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена

российского общества, осознающего свои конституционные права и обязан-

ности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собствен-

ного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и

общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

−− готовность к служению Отечеству, его защите;

−− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

−− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

−− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

метапредметные:

−− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы

деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректиро-вать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения

поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные

стратегии в различных ситуациях;

−− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

−− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

−− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

−− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

−− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие

стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

предметные:

−− сформированность представлений о современной исторической науке, ее

специфике, методах исторического познания и роли в решении задач про-

грессивного развития России в глобальном мире;

−− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,

представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

−− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

−− владение навыками проектной деятельности и исторической реконструк-ции с привлечением различных источников;

−− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.




























5. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ:

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)


Введение

Актуализация знаний о предмете истории.Высказывание собственных суждений о значении историческойнауки для отдельного человека, государства, общества.Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории

1. Древнейшая стадия истории человечества


Рассказ о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община». Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России


Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация». Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности. Обоснование закономерности появления государства

2. Цивилизации Древнего мира


Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ.


Раскрытие причин, особенностей и последствий появлениявеликих держав. Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.Характеристика отличительных черт цивилизаций ДревнейИндии и Древнего Китая


Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм».Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).


Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий.Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма


Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат». Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии


Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире. Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства. Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие

3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века


Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе.Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья


Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат».

Характеристика системы управления в Арабском халифате,значения арабской культуры


Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение причин ее возвышения и упадка.Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием


Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста».Характеристика общественного устройства государств Востока в Средние века, отношений власти и подданных, системы управления. Представление описания, характеристики памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала)


Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на успехи франкских королей.Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значении образования его империи. Объяснение термина каролингское возрождение. Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия


Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».


Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма. Рассказ о жизни представителей различных сословий средневекового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация)


Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех», «гильдия», «коммуна». Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов. Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов


Характеристика роли христианской церкви в средневековомобществе. Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи.Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях


Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, при-чин и последствий зарождения в этих странах сословно-представительной монархии. Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах. Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе. Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья


Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские университеты». Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

4. От древней Руси к Российскому государству


Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований. Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство».Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей


Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах. Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси


Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей. Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц. Составление характеристики личности, оценка, сравнение исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого,Владимира Мономаха)


Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие по-следствий раздробленности. Указание на исторической карте территорий крупнейших само-

стоятельных центров Руси. Характеристика особенностей географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель


Рассказ о развитии культуры в Древней Руси.Характерис-тика памятников литературы, зодчества Древней Руси.Высказывание суждений о значении наследия Древней Русидля современного общества


Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний. Приведение примеров героичес-кой борьбы русского народа против завоевателей. Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения


Раскрытие причин и следствий объединения русских земельвокруг Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси.Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России


Указание на исторической карте роста территории Московской Руси. Составление характеристики Ивана III.Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей. Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения

5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству


Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ»,«Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право».Характеристика внутренней политики Ивана IV в серединеХVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов. Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России. Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства.


Объяснение причин, сущности и последствий опричнины.Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного


Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-освободительное движение». Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени.Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова,Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на исторической карте направлений походов отря-дов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотни-кова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П. П. Ляпунова, К. Минина, Д. М. Пожарского. Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России


Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке.Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России. Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные движения в России XVII века»


Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы». Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти. Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви. Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке


Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII— XVII веках. Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII— XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др.Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII— ХVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона)

6. Страны Запада и Востока в ХVI — ХVIII веках


Объяснение причин и сущности модернизации. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«мануфактура», «революция цен». Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVI— ХVIII веках. Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время. Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволившихстранам Западной Европы совершить рывок в своем развитии


Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки.


Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки


Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм».Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве. Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения. Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, показы-вающей его вклад в становление новой культуры


Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация». Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений. Характеристика основных событий и последствий Реформации и религиозных войн


Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии). Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.

Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы»


Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции». Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в Англии


Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы. Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая и Японии


Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских обществ. Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки


Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола


Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве.Составление характеристик деятелей Просвещения


Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (с использованием исторической карты). Анализ положений Декларации независимости, Конституции США, объяснение, в чем заключалось их значение для создавав-шегося нового государства. Составление характеристик активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США. Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией


Систематизация материала по истории Французской революции. Составление характеристик деятелей Французской революций, высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии). Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежнымспутником настоящей революции?»

7. Россия в конце ХVII— ХVIII веке: от царства к империи


Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований. Представление характеристики реформ Петра I:

1) в государственном управлении;

2) в экономике и социальной политике;

3) в военном деле;

4) в сфере культуры и быта.

Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны. Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразо-вательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось


Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века.Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачева


Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях). Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах. Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения. Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода


Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль. Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного.


Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII веке, подготовка презентации на эту тему. Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII века

8. Становление индустриальной цивилизации


Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции. Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции


Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ века в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний. Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века»


Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов. Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества. Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии, выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения. Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета


Рассказ о важнейших научных открытиях и технических до-стижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений. Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке

9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока


Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в ХIХ веке. Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI— XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI— XIX веках


Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран

10. Российская империя в ХIХ веке


Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.). Характеристика сущности проекта М. М. Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал. Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков)


Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактикидействий декабристов, анализ их программных документов.Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.)


Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса. Представле-ние характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительныхисточников, мемуарной литературы)


Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного. Высказывание суждений о том, какие идеи общественнополитической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии)


Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны


Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860 —1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати).Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).Характеристика внутренней политики Александра III в 1880 —1890-е годы, сущности и последствий политики контр-реформ


Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации). Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал-демократического движения


Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края. Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века


Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877 — 1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне)


Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе). Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ века. Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века

11. От Новой истории к Новейшей


Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз». Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века


Объяснение и применение в историческом контексте понятия «пробуждение Азии». Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных стран. Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций

в Османской империи, Иране, Китае, Мексике


Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века. Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата). Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт


Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905 — 1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия».


Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка (на основе работы с документами). Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции. Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905 — 1907 годов в своем регионе. Оценка итогов революции 1905 — 1907 годов


Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия»


Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм». Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашегокрая в начале ХХ века» (с использованием материалов краевед-ческого музея, личных архивов)


Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны


Анализ материала о влиянии войны на развитие обществав воюющих странах. Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров). Объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?»


Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года. Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета. Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны — осени 1917 года


Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, вы-сказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута). Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание». Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского мира. Участие в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ века (в форме учебной конференции, диспута)


Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе. Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий

12. Между двумя мировыми войнами


Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт». Систематизация материала о революционных событиях 1918 —начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций). Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы. Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929 —1933 годов и его последствий. Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф. Рузвельта


Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм». Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии. Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий


Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии. Раскрытие особенностей освободительного движения 1920 — 1930-х годов в Китае и Индии. Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии. Высказывание суждений о причинах и особенностях японской экспансии


Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920 — 1930-е годы. Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920 — 1930-х годов


Характеристика основных течений в литературе и искусстве1920 — 1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола). Сравнение развития западной и советской культуры в 1920 — 1930-е годы, выявление черт их различия и сходства


Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны». Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения образования СССР. Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920 — 1930-е годы


Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов.


Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ». Проведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта)


Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы. Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти. Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий


Систематизация информации о политике в области культуры ры в 1920 — 1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры. Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920 — 1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов). Систематизация информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР

13. Вторая мировая война


Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 года


Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны. Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны». Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла. Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны. Характеристика значения битвы под Москвой


Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.).Показ особенностей развития экономики в главных воюющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики. Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.).


Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны. Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения. Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обраще-нием к воспоминаниям людей старшего поколения, произ-ведениям литературы, кинофильмам и др.)

14. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века


Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны. Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы. Характеристика причин создания и основ деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков


Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ — начале ХХI века, сущности научно-технической и информационной революций, их социальных последствий. Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре общества во второй половине ХХ — начале XXI века, причин и последствий этих изменений (на примере отдельных стран). Представление обзора политической истории США во второй половине ХХ — начале XXI века. Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия. Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской интеграции


Характеристика основных этапов в истории восточно-европейских стран второй половины XX — начала XXI века. Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация». Систематизация и анализ информации (в том числе из дополнительной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце ХХ — начале ХХI век


Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале ХХI века. Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм»


Характеристика особенностей процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане.


Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ — начале ХХI века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран. Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов


Сопоставление реформистского и революционного путей решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывание суждений об их результативности. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот». Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ — начала ХХI века


Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века. Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с использованием карты о международных кризисах

1940 — 1960-х годов. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка международной напряженности», «новое политическоемышление», «региональная интеграция», «глобализация».Участие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ)


Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интер-нета). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт». Объяснение причин и последствий влияния глобализации на национальные культуры

15. Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы


Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики. Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»


Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ. Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их международного значения


Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта).


Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений). Оценка государственной деятельности Л. И. Брежнева. Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события)


Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов». Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки. Составление характеристики (политического портрета) М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения


Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины ХХ века. Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950 — 1970-е годы». Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной и культурной политики. Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960 — 1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей

16. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков


Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социальноэкономических последствий приватизации в России. Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы. Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века.

Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны. Представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке. Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке. Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире


Основные показатель оценки результата


Оценка

Студент моделирует, трансформирует и интегрирует освоенные умения и усвоенные знания в стандартной и нестандартной ситуациях:

- осознанно оперирует учебным мате-риалом, обобщает, классифицирует, анализирует и синтезирует известные сведения и факты;

- выявляет и устанавливает причинно-следственные связи на основании сведений, приведенных в учебнике, а так же самостоятельно усвоенных дополнительных сведениях; предполагает и описывает последствия, вытекающие из имеющихся данных для прогнозирования явлений;

- демонстрирует овладение алгоритмами специальных предметных действий, самостоятельно решает учебные задания, содержащие подзадачи с явными и неявными связями между ними, использует необходимые наглядные средства, схемы, графики, обосновывает выводы;

- устанавливает связи между содержанием различных тем и разделов учебной дисциплины, а так же межпредметные связи, выделяет главный и второстепенный материал, систематизирует полученные знания;

- объясняет причины, сходства и различия, выявляет существующие связи, взаимное влияние фактов, событий, процессов;

- осуществляет творческий перенос знаний, приводит примеры из различных источников и областей знания, применяет полученные знания для выполнения нестандартных заданий, связанных с реальными жизненными проблемами.

Высокий уровень усвоения («отлично»): уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: свободное владение теоретическим материалом, самостоятельность суждений системное изложение материала, не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке).


Студент интерпретирует и преобразует освоенные умения и усвоенные знания в стандартной ситуации:

- осознанно и полно воспроизводит учебный материал (самостоятельно, последовательно, с примерами, обобщениями и выводами);

- преобразует словесную информацию в формулы, уравнения, таблицы, графики, схемы;

- умеет выявлять и устанавливать причинно-следственные связи на основании сведений, приведенных в учебнике, предполагает и описывает последствия, вытекающие из имеющихся данных;

- оперирует учебным материалом в знакомой ситуации: обобщает, классифицирует, анализирует известные сведения и факты;

- выполняет типовые задания по обобщенному алгоритму, а так же задания, содержащие подзадачи с явными связями между ними;

- допускает в работе несущественные ошибки;

- применяет специальные предметные и общеучебные интеллектуальные умения с помощью преподавателя.

Хороший уровень усвоения («хорошо»): уровень выполнения требований выше удовлетворитель-ного: полнота и логичность раскрытия вопроса; отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; отдельные неточности в изложении материала.

Студент воспроизводит и использует освоенные умения и усвоенные знания в стандартной ситуации:

- узнает, различает объекты; выполняет действия на копирование (повторение определений, понятий, перечисление свойств);

- актуализирует элементарные знания, факты: приводит примеры, использует основные понятия из учебника;

- воспроизводит учебный материал с опорой на помощь, без обобщений и выводов;

- выполняет стереотипные учебные задания по образцу;

- испытывает в отдельных случаях затруднения в применении отдельных предметных и общеучебных интеллектуальных умений;

- допускает существенные ошибки в не более 50 % заданий.

Средний уровень усвоения («удовлетворительно»):достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

Студент обнаруживает пробелы в знаниях основного учебного материала:

- не владеет теоретическим учебным материалом;

- допускает принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой базовых заданий;

- не может продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Минимальный уровень («плохо»): уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.




















6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

6.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


лабораторные занятия

не предусмотрено

практические занятия

30

контрольные работы

не предусмотрено

курсовая работа (проект)

не предусмотрено

Самостоятельная работа студента (всего)


В том числе:

58

Самостоятельная работа на курсовой работой (проектом)

не предусмотрено

Решение заданий практикумов

39

Изучение и конспектирование тем


Работа со справочной и учебной литературой


Итоговая аттестация в форме

дифференцированного зачёта



6.2. Тематический план общеобразовательной учебной дисциплины

«ИСТОРИЯ»

Практические работы



Введение

2



1.

Раздел. Древнейшая стадия истории человечества

2


2

1.1.

Древнейшая стадия истории человечества

2


2

2.

Раздел. Цивилизации Древнего мира

5


2

2.1.

Древнейшие государства.

2


2

2.2.

Великие державы Древнего Востока.Древняя Греция.

Культура и религия Древнего мира.

2

1


3

Раздел. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

9


4

3.1.

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.

2


2

3.2.

Восток в Средние века.

2



3.3.

Структура и сословия средневекового общества.Военная реформа Карла Мартела и ее значение.


2

2

3.4.

Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы.

2

1


4

Раздел. От Древней Руси к Российскому государству

10


4

4.1.

Образование Древнерусского государства.Общество Древней Руси.

2



4.2.

Крещение Руси: причины, основные события, значение.

2


2

4.3.

Раздробленность на Руси.

2


2

4.4.

Монгольское завоевание и его последствия.

2



4.5.

Образование единого Русского государства.


2


5

Раздел. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству

6


4

5.1

Россия в правление Ивана Грозного.

2


2

5.2

Опричнина, споры о ее смысле.


2


5.3.

Смутное время начала XVII века.Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке.

2


2

6

Раздел. Страны Запада и Востока в ХVI— ХVIII веках

9


4

6.1

Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.

2


2

6.2

Политические, экономические и культурные последствия Великих географических

открытий.


2


6.3.

Возрождение и гуманизм в Западной Европе.

2

1


6.4.

Становление абсолютизма в европейских странах. Международные отношения в XVII— XVIII веках.Французская революция конца XVIII века.

2


2

7

Раздел. Россия в конце ХVII— ХVIII веков: от царства к империи

8


4

7.1

Россия в эпоху петровскихпреобра-зований.

2



7.2

Северная война: причины, основные события, итоги.

Итоги и цена преобразований Петра Великого.

2


2

7.3

Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения.

2



7.4

Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века.


2

2

8

Раздел.Становление индустриальной цивилизации

4


2

8.1.

Промышленный переворот и его последствия.

2


2

8.2.

Политическое развитие стран Европы и Америки.


2


9

Раздел. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

2


2

10.

Раздел. Российская империя в ХIХ веке

12


6

10.1.

Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века.

2


2

10.2.

Отечественная война 1812 года.


2


10.3.

Внутренняя политика Николая I.

2


2

10.4.

Внешняя политика России XIX века.

2



10.5.

Курс на модернизацию промышленности в России во второй половине ХIХ века.

2


2

10.6.

Русская культура XIX века.

2



11.

Раздел. От Новой истории к Новейшей

9


4

11.1.

Мир в начале ХХ века.

2


2

11.2.

Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые страны и метрополии.


2


11.3.

Революция 1905 — 1907 годов в России.Политическая и общественная жизнь в России в 1910 — 1914 годы.

2



11.4

Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества.

2

1

2

12

Раздел. Между мировыми войнами

10


4

12.1.

Европа и США

2



12.2.

Причины мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов.


2


12.3.

Международные отношения.Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-

Вашингтонской системы.

2



12.4.

Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.


2

2

12.5.

Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.

2



13

Раздел. Вторая мировая война. Великая Отечественная война

8


4

13.1.

Накануне мировой войны.

2


2

13.2.

Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны.

Подготовка к войне.

2



13.3.

Второй период Второй мировой войны.

2



13.4.

Второй период Второй мировой войны.


2

2

14.

РазделюМир во второй половине ХХ— начале ХХI века

7


4

14.1.

Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

2


2

14.2.

Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».


2


14.3.

Страны Восточной Европы.

3


2

15.

Раздел. Апогей и кризис советской системы 1945 — 1991 годов

8


4

15.1.

СССР в послевоенные годы.

2


2

15.2.

СССР в 1950-х — начале 1960-х годов.

2



15.3.

СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов.

2


2

15.4.

СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов.

2



16

Раздел. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков

6


4

16.1.

Формирование российской государственности.

2


2

16.2.

Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты.


2


16.3.

Государственная

политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года.

2


2


Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета





ИТОГО

117

30

58

































7. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ С УЧЕТОМ ПРОФИЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.


Содержание учебного материала

Актуализация знаний о предмете истории. Значение исторической науки для отдельного человека, государства, общества. Место истории России во всемирной истории


2


Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества

2


Тема 1.1. Древнейшая стадия истории человечества


Содержание учебного материала

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Па-леолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства.

2

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся

Решение заданий по теме «Археологические памятники палеолита на территории России».

2


Раздел 2. Цивилизации Древнего мира

5


Тема 2.1. Древнейшее государство.

Содержание учебного материала

Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации.

2

1,2,3

Тема 2.2.Великие державы Древнего Востока. Древняя Греция. Культура и религия Древнегомира.





Содержание учебного материала Предпосылки складывания великих держав,

их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Асси-рийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшеегосударство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. ИмперииЦинь и Хань. Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции.Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию.Складывание полисного строя. Характерные черты полиса.

2

1,2,3

Тема 2.2.Великие державы Древнего Востока. Древняя Греция. Культура и религия Древнего мира.

Практические занятия

Возникновение христианства.

Особенности христианского вероучения и церковной структуры.

1



Самостоятельная работа обучающихся

Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах.Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания.Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

2


Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

9


Тема 3.1.Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.




Содержание учебного материала

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их втор-

жения на территорию Римской империи. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабскогохалифата. Арабские завоевания.

2

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся

Принятие христианства славянскими народами.

2


Тема 3.2.Восток в Средние века.



Содержание учебного материала

Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов.


2

2,3

Тема 3.3.Структура и сословия средневекового общества.Военная реформа Карла Мартела и ее значение.

Практические занятия

Структура и сословия средневекового общества. Военная реформа Карла Мартела и ее значение.


2


Тема 3.4.Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы.








Содержание учебного материала

Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папстваШколы и университеты. Художественная культура (стили, творцы, памятники искусства).

2

1,2,3

Тема 3.4.Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы.


Практические занятия

Крестовые походы, их последствия.Культурное наследие европейского Средневековья.

1



Самостоятельная работа обучающихся

Внешняя политика России XIX века.Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья. Работа со справочной и учебной литературой.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


2

Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству

10


Тема 4.1. Образование Древнерусского государства. Общество Древней Руси.







Содержание учебного материала

Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.Крещение Руси и его значение. Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.


2

1,2,3

Тема 4.2. Крещение Руси: причины, основные события,значение.

Крещение Руси: причины, основные события, значение.

2



Самостоятельная работа обучающихся

Организация защиты Руси от кочевников. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.

Работа со справочной и учебной литературой

2

Тема 4.3. Раздробленность на Руси.





Содержание учебного материала

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-

Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.

2

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся

Владимиро-Суздальское княжество.Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ.Работа со справочной и учебной литературой.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

2


Тема 4.4. Монгольское завоевание и его последствия.

Содержание учебного материала

Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

2


Тема 4.5. Образование единого Русского государства.

Практические занятия

Содержание учебного материала Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Происхождение герба России.Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.Работа со справочной и учебной литературой.

2


Раздел 5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству

6


Тема 5.1. Россия в правление Ивана Грозного.






Содержание учебного материала

Россия в период боярского правления.Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия.

Самостоятельная работа обучающихся

Решение заданий практикума по теме «Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса». Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.

2








2

1,2,3

Тема 5.2. Опричнина, споры о её смысле.

Практические занятия

Опричнина, споры о её смысле.

2


Тема 5.3. Смутное время начала XVII века. Становление абсолютиз-ма в России. Внешняя политика России в ХVII веке.









Содержание учебного материала

Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии.Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

2

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся

Культура XIII— XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI века. Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

2


Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI — ХVIII веке


9


Тема 6.1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.

Содержание учебного материала

Новые формы организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование

в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в корабле-

строении и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие

торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия.


2

2,3


Тема 6.2. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.





Практические занятия

Политические, экономические и культурные последствия Великих географических

открытий.

2


Самостоятельная работа обучающихся

Реформация и контрреформация. Понятие «протестантизм». Церковь накану-

не Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация

в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии.

Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Ев-

ропы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден

иезуитов.Крестьянская война в Германии. Становление абсолютизма в европейских странах. Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII— XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. Работа со справочной и учебной литературой.


2


Тема 6.3. Возрождение и гуманизм в Западной Европе.


Содержание учебного материала

Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.Страны Востока в XVI — XVIII веках. Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая.


2

1,2,3

Практические занятия

Высокое Возрождение в Италии.


1


Тема 6.4. Становление абсолютизма в европейских странах. Международные отношения в XVII— XVIII веках.Французская революция конца XVIII века.




Содержание учебного материала

Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине ХVII века. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны.Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение.


2

2,3

Самостоятельная работа обучающихся

Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы.

Англия в XVII— ХVIII веках. Причины и начало революции в Англии. Работа со справочной и учебной литературой.Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


2


Раздел 7. Россия в конце ХVII — ХVIII веков: от царства к империи


8


Тема 7.1. Россия в эпоху петровских преобразований.











Содержание учебного материала

Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В. Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону.


2

2,3

Тема 7.2.Северная война: причины, основные события, итоги

Северная война: причины, основные события, итоги.

Итоги и цена преобразований Петра Великого.


2



Самостоятельная работа обучающихся

Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение

паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону.

Итоги и цена преобразований Петра Великого.

Работа со справочной и учебной литературой

2

Тема 7.3. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения.

Содержание учебного материала

Развитие промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.

2

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся

Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение. Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф. Прокопович.И. Т. Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В. В. Растрелли,И. Н. Никитин). Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В. Н. Татищев). Русские изобретатели (И. И. Ползунов, И. П. Кулибин). Общественная мысль (Н. И. Новиков, А. Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А. П. Сумароков, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения). Историческая наука в России в ХVIII веке.Работа со справочной и учебной литературой .

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

2


Тема 7.4. Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века.

Практическое занятие

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735 — 1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.Присоединение и освоение Крыма и Новороссии.

Работа со справочной и учебной литературой

2


Раздел 8. Становление индустриальной цивилизации

4


Тема 8.1.Промышленный переворот и его последствия.










Содержание учебного материала

Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике.

2

2,3

Самостоятельная работа обучающихся

Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство.Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляриза-ция науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике.Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

2


Тема 8.2. Политическое развитие стран Европы и Америки.

Практические занятия

Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848 — 1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки конфликта Север — Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри социал-демократии.

2

1,2,3

Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока


2


Тема 9.1. Колониальная

экспансия европейских стран. Индия.

Содержание учебного материала

Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран.


2

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение и конспектирование темы «Китай и Япония. Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгунатаТокугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


2


Раздел 10. Российская империя в ХIХ веке


12


Тема 10.1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века.














Содержание учебного материала

Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах.Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813 — 1814 годов. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813 — 1825 годах. Изменение внутриполитического курса Александра Iв 1816 — 1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения.

Самостоятельная работа обучающихся

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА


2













2

2,3

Тема 10.2.Отечественная война 1812 года.


Практические занятия

Отечественная война 1812 года.Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.Работа со справочной и учебной литературой

2

2,3

Тема 10.3. Внутренняя политика Николая I.









Содержание учебного материала

Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С. С. Уваров).


2

2,3

Самостоятельная работа обучающихся

Общественное движение во второй четверти XIX века. Оппозиционная обще-ственная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С.

и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.)

и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом теории русского социализма. Международные отношения.Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы.скаМеждународныеотношения.Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы.я деятельность. Работа со справочной и учебной литературой.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


2

2,3

Тема 10.4. Внешняя политика России XIX века.

Содержание учебного материала

Россия и революционные события 1830 — 1831 и 1848 — 1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853 — 1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.Экономические и финансовые реформы (Н. X. Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.Работа со справочной и учебной литературой


2






2,3

Тема 10.5. Курс на модернизацию промышленности в России во второй половине ХIХ века.


Содержание учебного материала

Отмена крепостного права и реформы 60 — 70-х годов XIX века. Контрреформы. Экономическое развитие во второй половине XIX века. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство.

Самостоятельная работа обучающихся

Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности.

2






2

2,3

Тема 10.6. Русская культура XIX века.

Русская культура XIX века. Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский,

Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин. Международные отношения.Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы.С. Якоби, А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченови др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М. И. Глинка, П. И. Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX века.

2

2,3

Раздел 11. От Новой истории к Новейшей


9


Тема 11.1. Мир в начале ХХ века.
















Содержание учебного материала

Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними.Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса.

Самостоятельная работа обучающихся

Россия на рубеже XIX— XX веков. Динамика промышленного развития. Роль

государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его по-

литические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических

и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов,

В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904 — 1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутскиймир.Работа со справочной и учебной литературой. ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

2









2

1,2,3

Тема 11.2.Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые страны и метрополии.


Практические занятия

Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые страны и метрополии.

Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен.

Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая революция. Революция

в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М. Ганди.Россия на рубеже XIX— XX веков. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904 — 1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Работа со справочной и учебной литературой.


2

2,3

Тема 11.3. Революция 1905 — 1907 годов в России.Политическая и общественная жизнь в России в 1910 — 1914 годы.









.

Содержание учебного материала

Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906 — 1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах. Россия в период столыпинских реформ. П. А. Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910 — 1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки. Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август— декабрь 1914 года).


4

1,2,3

Тема 11.4. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества.

Практические занятия

Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества.

Работа со справочной и учебной литературой


1

2,3


Самостоятельная работа обучающихся

Серебряный век русской культуры. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник «Вехи». Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка. Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август— декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915 — 1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход изнее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

2


Раздел 12. Между мировыми войнами



10


Тема 12.1.

Европа и США


Содержание учебного материала

Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж. М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.


2

2,3

Тема 12.2.Причины мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов.

Практические занятия

Причины мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов.

Работа со справочной и учебной литературой


2

2,3


Самостоятельная работа обучающихся

Недемократические режимы. Рост фашистских движений в Западной Европе.Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников.Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

2

2,3

Тема 12.3.

Международные отношения. Деятельность Лиги Наций.

Кризис Версальско-

Вашингтонской системы.

Содержание учебного материала

Гражданская война в Испании.Турция, Китай, Индия, Япония. Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925 — 1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии.Великая национальная революция 1925 — 1927 годов в Китае.Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика«умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии.


2

2,3

Тема 12.4. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

Практическое занятие

Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

Самостоятельная работа обучающихся

Культура в первой половине ХХ века. Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модер-нисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Работа со справочной и учебной литературой. ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


2


2

2,3


Тема 12.5. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. Второй период Второй мировой войны.

Содержание учебного материала

Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения.Советская модель модернизации. Советское государство и общество в 1920 — 1930-е годы. Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года. Советская культура в 1920 — 1930-е годы. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки.



2


2,3


Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.



8


Тема 13.1. Накануне мировой войны.

Содержание учебного материала

Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.

Самостоятельная работа обучающихся

Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.




2









2



2,3



Тема 13.2. Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны.

Подготовка к войне.


Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны.

Подготовка к войне. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Работа со справочной и учебной литературой


2





2,3

Тема 13.3. Второй период Второй мировой войны.

Содержание учебного материала

Военные действия на советско-германском

фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация.



2








2,3

Тема 13.4. Второй период Второй мировой войны.

Практические занятия

Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны. Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны.

Самостоятельная работа обучающихся

Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


2




2

2,3

Раздел 14. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века


7


Тема 14.1.Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

Содержание учебного материала

Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.

Самостоятельная работа обучающихся

Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освоодившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия.Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


2








2

2,3

Тема 14.2.Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

Практические занятия

Создание ООН и ее деятельность.


2

2,3

Тема 14.3.Страны Восточной Европы.

Содержание учебного материала

Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960 — 1970-е годы. Попытки реформ. Я.Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах. «Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века.

Самостоятельная работа обучающихся

Международные конфликты и кризисы в 1950 — 1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры.Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


3













2



2,3

Раздел 15. Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы


8


Тема 15.1. СССР в послевоенные годы.

Содержание учебного материала

Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии.

Самостоятельная работа обучающихся

Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов.Работа со справочной и учебной литературой

2









2

2,3

Тема 15.2. СССР в 1950-х — начале 1960-х годов.

Практические занятия

Послевоенное советское общество, духовный подъем людей.

СССР в 1950-х — начале 1960-х годов. Перемены после смерти И. В. Сталина.

Борьба за власть, победа Н. С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения. XX съезд КПСС и его значение.

2

2,3

Тема 15.3.СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов.

Содержание учебного материала

Предпосылки перемен. М. С. Горбачев. Политика уско-

рения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике. Экономические

реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и перехода к рынку.

Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР.

Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения

в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в обще-

ственномсознании. Власть и церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений.

Самостоятельная работа обучающихся

Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.Развитие советской культуры (1945 — 1991 годы). Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960 — 1980-х годов. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А. Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов.Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


2











2

2,3

Тема 15.4.СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов.


Политика гласности в СССР и ее последствия.


2

2,3


Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков


6


Тема 16.1. Формирование российской государственности.

Содержание учебного материала

Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества.

2










2,3


Самостоятельная работа обучающихся

Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России.Президентские выборы 2008 года. Президент России Д. А. Медведев.Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.



2


2,3

Тема 16.2. Формирование российской государственности.

Практические занятия

Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты.

Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.Работа со справочной и учебной литературой


2

2,3

Тема 16.3. Государственная

политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года.

Содержание учебного материала

Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.

2








2,3


Самостоятельная работа обучающихся

Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века.

Распространение информационных технологий в различных сферах жизни обще-

ства. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия

культурного развития.Работа со справочной и учебной литературой


2





2,3


ИТОГО


117



Для характеристики уровня усвоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов,свойств);

2.- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. - продуктивный (планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета обществознания и истории, лабораторий не предусмотрено.

Оборудование учебного кабинета:

  • Атласы по истории России с др. времен до конца XVIII века.

  • Контурные карты

  • Таблицы по темам

  • Раздаточный материал по темам

  • Атласы. Россия и мир. 11 класс.

Технические средства обучения:

  • Интерактивная доска,

  • Компьютер,

  • Проектор,

  • Экран.

  • CDROM «История государства Российского».

  • Мультимедийный учебник « Истории России XX».

  • DVD «Великая Отечественная война»

  • DVD Первая мировая война в цвете.

  • Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

  • DVD Проект Леонида Парфенова

  • DVD библиотека


8.2. Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)


Основные источники


Для преподавателей

  1. Шевелев В. Н., Шевелева Е. В. История для колледжей, М., 2010

  2. Левандовский А. А., Щетинов Ю. А.История России XX – начало XXI века; М., 2010

  3. Сахаров А. Н.История России с древнейших времен до конца XVI века,М., 2010

  4. Сахаров А. Н., Боханов А. Н.История России XVIIXIX века;М., 2010

  5. Загладин Н. В., Симония Н. А.История России и мира;М., 2011

  6. Загладин Н. В.Всемирная история России и мира с древнейших времен до конца XIX векаМ., 2011

  7. Загладин Н. ВВсемирная история XX век;М., 2010

  8. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков История/ учебник для профессий и специальностей технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей; М.: Издательский центр «Академия», 2011г.

Для студентов

  1. Шевелев В. Н., Шевелева Е. В. История для колледжей, М., 2010

  2. Левандовский А. А., Щетинов Ю. А.История России XX – начало XXI века; М., 2010

  3. Сахаров А. Н.История России с древнейших времен до конца XVI века,М., 2010

  4. Сахаров А. Н., Боханов А. Н.История России XVIIXIX века;М., 2010

  5. Загладин Н. В., Симония Н. А.История России и мира;М., 2011

  6. Загладин Н. В.Всемирная история России и мира с древнейших времен до конца XIX векаМ., 2011

  7. Загладин Н. ВВсемирная история XX век;М., 2010

  8. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков История/ учебник для профессий и специальностей технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей; М.: Издательский центр «Академия», 2011г


Дополнительные источники

Для преподавателей

  1. Каргалов В. В., Сахаров А. Н.Полководцы древней Руси. М., 1985

  2. Под ред. Л. Б. БескоровногоДревнерусские княжества X-XIII в. М., 1975

  3. Курбатов Г. Л., Фролов Э. Д., Фроянов И. Я.Христианство: Античность: Византия: РусьМ., 1988

  4. Кучкин В. А.Русь под игом: как это былоРусь под игом: как это было

  5. Учебник для исторических факультетов ВУЗов История первобытного обществаМ., 1997

  6. Под редакцией Кузищина История Древнего ВостокаМ., 1991

  7. Немировский А. И.История Древнего мира: АнтичностьМ., 2000

  8. Под ред. С. П. КарповаИстория средних веков М., 2000

  9. ЕгерО.Всемирная история. Т. 4М., 1999

  10. Мунчаев Ш. М., Устинов В. М.Политическая история России. От становления самодержавия до падения советской властиМ., 1999

  11. Сорокин К. Э.Геополитика современности и геостратегияРоссииМ., 1996


Для студентов

  1. Каргалов В. В., Сахаров А. Н.Полководцы древней Руси. М., 1985

  2. Под ред. Л. Б. БескоровногоДревнерусские княжества X-XIII в. М., 1975

  3. Курбатов Г. Л., Фролов Э. Д., Фроянов И. Я.Христианство: Античность: Византия: РусьМ., 1988

  4. Кучкин В. А.Русь под игом: как это былоРусь под игом: как это было

  5. Учебник для исторических факультетов ВУЗов История первобытного обществаМ., 1997

  6. Под редакцией Кузищина История Древнего ВостокаМ., 1991

  7. Немировский А. И.История Древнего мира: АнтичностьМ., 2000

  8. Под ред. С. П. КарповаИстория средних веков М., 2000

  9. ЕгерО.Всемирная история. Т. 4М., 1999

  10. Мунчаев Ш. М., Устинов В. М.Политическая история России. От становления самодержавия до падения советской властиМ., 1999

  11. Сорокин К. Э. Геополитика современности и геостратегия России М., 1999/

Интернет-ресурсы:

  1. www. gumer. info (Библиотека Гумер).

  2. www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).

  3. www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).

  4. www. bibliotekar. ru (Библиотекарь.Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).

  5. https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).

  6. https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека).

  7. www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог икон).

  8. www. militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).

  9. www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).

  10. www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).

  11. www. old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI— XVIII столетиях).

  12. www. biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).

  13. www. magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов).

  14. www. intellect-video. com/russian-history (ИсторияРоссиииСССР: онлайн-видео).

  15. www. historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал).

  16. www. history. tom. ru (История России от князей до Президента).

  17. www. statehistory. ru (История государства).

  18. www. kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).

  19. www. raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи).

  20. www. old-maps. narod. ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).

  21. www. mifologia. chat. ru (Мифология народов мира).

  22. www. krugosvet. ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).

  23. www. liber. rsuh. ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).

  24. www. august-1914. ru (Первая мировая война: интернет-проект).

  25. www.9may. ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).

  26. www. temples. ru (Проект «Храмы России»).

  27. www. radzivil. chat. ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).

  28. www. borodulincollection. com/index. html (Раритеты фотохроники СССР: 1917 — 1991 гг. —коллекция Льва Бородулина).

  29. www. rusrevolution. info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).

  30. www. rodina. rg. ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).

  31. www. all-photo. ru/empire/index. ru. html (Российская империя в фотографиях).

  32. www. fershal. narod. ru (Российский мемуарий).

  33. www. avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).

  34. www. memoirs. ru (Русские мемуары:Россия в дневниках и воспоминаниях).

  35. www. scepsis. ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).

  36. www. arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов).

  37. www. sovmusic. ru (Советская музыка).

  38. www. infoliolib. info (Университетская электронная библиотека Infolio).

  39. www. hist. msu. ru/ER/Etext/index. html (электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова).

  40. www. library. spbu. ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ).

  41. www. ec-dejavu. ru (Энциклопедия культур DеjаVu).Учебное издание

Артемов Виктор Владимирович



















9. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ

В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ



изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением;

.

БЫЛО


СТАЛО


Основание:

Подпись лица внесшего изменения









































Серова Наталья Николаевна



Преподаватель истории









МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

КРАСНОДАРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОБД.01.03 (0) История


образовательной программы среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена по специальности 43.02.11 «Гостиничный сервис» профиль получаемого профессионального образования - социально-экономический






































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-018176

Похожие материалы