Рабочая программа 2015-16 уч.год "Вторая мл.группа"

     МАОУ  «Усть-Ламенская СОШ»

структурное подразделение  Усть-Ламенский детский сад «Буратино»

Согласовано:                                                                                  Утверждаю:                        «____» _________ 2015г.                                                         Директор МАОУ                        Зам.директора:                                                                         «Усть-Ламенская СОШ»                       ____________Тихонова Н.А.                                               _____________Усольцева В.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагога с детьми младшего возраста

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

(вторая младшая группа, 3-4 года).

Составлена на основе примерной программы

«От рождения до школы» под редакцией

Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой

Срок реализации программы 2015-2016 учебный год

Жириковой Елены Анатольевны

Воспитателя  младшей группы

структурного подразделения / детский сад «Буратино»

    с. Усть-Ламенка  Голышмановского  района Тюменской области

1.       Пояснительная записка (концепция, цели и задачи, структура программы и пояснения к ней, особенности программы).

Настоящая рабочая программа разработана и  составлена в соответствии и на основании следующих нормативно - правовых документов:

ü  Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (Принят Государственной Думой 21.12.2012 г.);

ü  Федеральные государственные образовательные стандарты  дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155, (зарегистрирован в Минюсте РФ 14.11.2013 г. Регистрационный № 30384), вступивший в  силу 1 января 2014 г.;

ü  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (зарегистрировано в Минюсте РФ 29.05.2013 г.)

ü   «Порядок  организации и осуществления образовательной деятельности по основным  общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»  (далее – Порядок), утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014  (зарегистрирован в Минюсте РФ 26 сентября 2013 г. Регистрационный № 30038)

ü  Положение о Рабочей программе педагога.

Рабочая программа разработана и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту  Примерной основной общеобразовательной  программы дошкольного образования «От рождения до школы»  под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.)

Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 3 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям: «физическое развитие», «социально - коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие» и «художественно-эстетическое развитие Структура и содержание Рабочей программы определена сроком на 1 год и корректируется воспитателем в соответствии с реальными условиями, дополняется  календарным планированием работы и комплексно-тематическим планом.

Цель рабочей программы.

 Повышение социального статуса дошкольного образования и обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка группы в получении качественного дошкольного образования;

Программа направлена на решение следующих задач:

ü  охраны и укрепления физического и психического здоровья детей группы, в том числе их эмоционального благополучия;

ü  обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка;

ü  создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

ü  объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения;

ü  формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

ü  формирования развивающей предметно-пространственной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

ü  обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Реализация целей осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1.  Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения);

2.  Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

3.  Самостоятельная деятельность детей;

4.  Взаимодействия с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности детей не только в рамках непосредственно - образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально - личностному, познавательно - речевому, художественно- эстетическому.

2. Возрастные особенности детей 3-х – 4-х лет.

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их относительность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается персептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса - и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

3. Организация жизни и воспитания детей

Режим дня  младшей группы  в дошкольном учреждении

Холодный период года

Режимные моменты	Время
Приём детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.30
Подготовка к завтраку,гигиенические процедуры, завтрак	8.20
Игры, самостоятельная деятельность.	8.45
Непосредственно образовательная деятельность	9.00
Гигиенические процедуры, второй завтрак	9.45
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры	11.45
Подготовка к обеду, обед	11.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные и водные процедуры	15.00
Подготовка к полднику, полдник	15.20
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.45
Подготовка к прогулке, прогулка	16.00
Уход детей домой.	16.30

Режим дня младшей группы  в дошкольном учреждении

Теплый период

Режимные моменты	Время
Прием детей на улице: осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.30
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, Завтрак	8.20
Игры, подготовка к прогулке	9.00 – 9.30
Прогулка, наблюдения, воздушные процедуры, трудовая деятельность, индивидуальная работа	9.30
Возвращение с прогулки, гигиенические и закаливающие процедуры	11.20
Подготовка к обеду, обед	11.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30
Постепенный подъем, гимнастика после сна, закаливающие мероприятия	15.00
Подготовка к полднику, полдник	15.20
Самостоятельная деятельность, игры	15.45
Подготовка к прогулке, прогулка	16.00
Уход детей домой	16.30

4. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности.

Виды организованной деятельности	Кол-во
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира)	2
Коммуникация. Чтение художественной литературы	1
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	1 0,5 0,5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	10

Учебный план реализации ООП ДО во 2 младшей группе  по примерной ООП ДО «От рождения до школы»:

1) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники - Продолжительность и количество НОД – в неделю 45 мин. (3 НОД) .

2) Познавательное развитие -  Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 30 мин. (2 НОД) 3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, - Продолжительность и количество НОД – в неделю 15 мин. (1 НОД) .

4) Социально-коммуникативное развитие – а) Коммуникативная деятельность - Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины. - Продолжительность и количество НОД - в неделю 10 мин. (0.5 НОД) .

б) Самообслуживание и элементарный бытовой труд - Формы образовательной деятельности: поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ. - Продолжительность и количество НОД - Ежедневно в режимные моменты, не более 15-20 мин.

в) Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности: Сюжетно-ролевые, дидактические и др. - Продолжительность и количество НОД - в режимные моменты.

5) Художественно-эстетическое развитие - а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность и количество НОД – в 30 мин. (2 НОД) .

б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы образовательной деятельности: Беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, Театрализованная игра. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 15 мин. (1 НОД) .

в) музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 30 мин. (2 НОД) .

6) Вариативная часть - парциальные программы: «Юный эколог» С. Н. Николаева, «Основы здорового образа жизни» Н.П. Смирновой, «Цветные ладошки» И.А. Лыкова.

5. Циклограмма непосредственно образовательной деятельности.

Проводимая непосредственно образовательная деятельность предусматривает интеграцию всех видов детской деятельности и проводится в игровой форме.

День недели	Образовательная область	НОД
Понедельник	«Познавательное развитие»	Конструирование, ФЦКМ (Формирование целостной картины мира)
	«Физическое развитие»	Физкультура
Вторник	«Познавательное развитие»	ФЭМП(Формирование элементарных математических представлений)
	«Художественно-эстетическое развитие»	Музыка
Среда	«Физическое развитие»	Физкультура
	«Речевое развитие»	Развитие речи.
Четверг	«Художественно-эстетическое развитие»	Музыка
	«Художественно-эстетическое развитие»	Рисование
Пятница	«Художественно-эстетическое развитие»	Аппликация, лепка
	«Физическое развитие»	Физкультура на воздухе
Кол-во часов в неделю - 1 час 40  мин
Кол-во НОД в неделю  - 10

Содержание работы педагога по освоению детьми образовательных областей.

Содержание психолого-педагогической работы с детьми дается по образовательным областям, что соответствует ФГОС дошкольного образования:

Ø  «Социально-коммуникативное развитие»,

Ø  «Познавательное развитие»,

Ø  «Речевое развитие»,

Ø  «Художественно-эстетическое развитие»,

Ø  «Физическое развитие».

Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей.  При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

ü  Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; становление ценностей здорового образа жизни, Основные цели и задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Физическая культура.

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Содержание психолого - педагогической работы

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

     Физическая культура

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.)

Двигательный  режим  

Режим двигательной активности

Вид занятий	Продолжительность
Утренняя гимнастика	Ежедневно в группе или в зале - 5-7 мин
Двигательные разминки	Ежедневно во время 10-минутного перерыва между занятиями
Физкультминутки	Ежедневно на каждом статическом занятии, по мере необходимости 1-3 мин
Подвижные игры и физические упражнения/ на прогулке	Ежедневно - 10-15 мин
Индивидуальная работа по развитию движений	Ежедневно на прогулке - 10-15 мин
Гимнастика после сна	6-10 мин
Учебные занятия по физичес кой культуре	2 раза в неделю - 15 мин
Физкультура на прогулке	1 раз в неделю на утренней прогулке - 15 мин
Самостоятельная двигательная активность: самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования, самостоятельные подвижные и спортивные игры	Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на открытом воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей
Физкультурный досуг	1 раз в месяц до 20 мин
Физкультурный праздник	1 раза в год до 20 мин
День здоровья	1 раз в квартал
Перемещение детей по зданию	Примерно 10 мин в день

Режимные моменты	Количество и длительность занятий (в мин.)
Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно 20 — 30 мин
Утренняя гимнастика	Ежедневно 4 -5 мин из 3-4 общеразвивающих упражнений
Физкультурные занятия  в  зале	2 раза в неделю по 10-15 мин. по подгруппам
Физкультурное занятие  на прогулке	1 раз в неделю
Физкультминутки во время НОД	1-2 мин во время каждой непосредственно организованной деятельности
Двигательные разминки	Ежедневно во время 10-минутного перерыва между занятиями
Музыкальные занятия	2 раза в неделю
Прогулка	Не менее 2 раз в день 30-40 мин
Прогулка  за  пределы  участка	—
Гимнастика после сна	5-7 мин
Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры вечером	5— 10 мин ежедневно, индивидуально
Физкультурный досуг	1 раз в месяц 15-20 мин
Физкультурный праздник	1 раза в год до 20 мин
Перемещение детей по зданию	Примерно 10 мин в день

Система  физкультурно-оздоровительной работы

1.1. Воздушно- температурный  режим:	от +20 до + 22°С
Обеспечивается    рациональное  сочетание  температуры  воздуха  и  одежды  детей
Одностороннее  проветривание	В   холодное  время  проводится  кратковременно (5-10 мин). Допускается  снижение  температуры  на  1-2°С
Сквозное  проветривание   (в отсутствии  детей):	В   холодное  время  проводится  кратковременно (5-10 мин). Критерием  прекращения проветривания является температура воздуха, сниженная  на 2-3°С
Утром  перед  приходом  детей	К  моменту  прихода  детей  температура  воздуха  восстанавливается  до  нормальной.
Перед  возвращением детей с дневной прогулки	+ 22°С
Во время дневного сна,  вечерней  прогулки	В  теплое  время  года  проводится  в течение  всего  периода отсутствия  детей  в помещении.
1.2. Воздушные  ванны:	в летний период
Прием  детей  на  воздухе
Утренняя  гимнастика	В  летний  период  на  улице. В  холодное  время  года  проводится  ежедневно  в группе,  одежда  облегченная
Физкультурные занятия	2 раза в неделю  в   физкультурное  занятие  в группе  при  + 18 °С. Форма спортивная. Одно  занятие  круглогодично  на  воздухе  до  - 10°С
Прогулка	Одежда  и обувь  соответствуют  метеорологическим  условиям.  В  холодное  время  года: до  - 15°С при  неблагоприятных  погодных  условиях  время  сокращается  на 30-40 мин.
Хождение  босиком	Ежедневно. В  теплое  время  года  при  температуре  воздуха  от  +20°С  до  + 22 °С. В  холодное  время  года  в  помещении  при  соблюдении  нормативных  температур.
Дневной  сон	Обеспечивается  состояние  теплового  комфорта  соответствием  одежды,  температуры + 20°С
После дневного  сна	В  помещении  температура  на 1-2 градуса  ниже  нормы
1.3. Водные  процедуры: Гигиенические  процедуры	Умывание,  мытье рук до локтя водой  комнатной  температуры

·         Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, развитие социального и эмоционального  интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения.

Основные цели и задачи

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие эмоциональной отзывчивости и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности.

Ребенок в семье и сообществе.

Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности.

Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности

Содержание психолого- педагогической работы

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения. Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице. Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.

Ребенок в семье и сообществе

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, закреплять умение называть свое имя. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся.

Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки. Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать привычку  мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь, аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Общественно-полезный труд. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый, как ухаживает за растениями  и животными; как дворник подметает двор, убирает снег; зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Формирование основ безопасности

 Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе

Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств. Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно». Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д)

·         Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира»

Основные цели и задачи

Формирование элементарных математических представлений.

Формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Ознакомление с предметным окружением.

 Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его, делая жизнь более удобной и комфортной.

Ознакомление с социальным миром.

Расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве. Воспитание любви к Родине. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы.

Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Содержание психолого- педагогической работы

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).

 Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства. Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела. Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность.

Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

Сенсорное развитие.

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.

Дидактические игры.

Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей, развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина). Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти; слуховой дифференциации; тактильных ощущений, температурных различий, мелкой моторики руки.

Ознакомление с предметным окружением

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства. Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны; сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название . Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др. Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.)

Ознакомление с социальным миром

Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут. Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия.

Ознакомление с миром природы

Знакомить детей с доступными явлениями природы. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных и называть их. Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц. Учить различать по внешнему виду овощи и фрукты. Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Воспитывать бережное отношение к животным.

Сезонные наблюдения.

Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах.

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

·         Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Основные цели и задачи

Развитие речи.

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей.

Художественная литература.

Воспитание интереса и любви к чтению. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Содержание психолого- педагогической работы

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми. Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки  для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Обогащать словарь детей:

• существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

• глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, противоположные по значению, действия, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние

• прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов

• наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, ши- пящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов). Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем вре- мени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под). Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов.

Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»). Поощрять попытки детей рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта. Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Приобщение к художественной литературе

Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста. Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения. Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку. Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

·         Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной  творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Основные цели и задачи

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Приобщение к искусству.

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

Изобразительная деятельность.

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность.

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность.

Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Содержание психолого- педагогической работы

Приобщение к искусству

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.

 Изобразительная деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге. Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. Учить детей различать цвета,  правильно называть их; рисовать разные линии, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании. Учить бережно, относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место. Учить держать карандаш и кисть свободно.

Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая пред- почтение глине). Учить отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Конструктивно-модельная деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек. Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.)

Музыкальная деятельность

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание. Учить различать звуки по высоте Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне. Постепенно приучать к сольному пению.

 Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни

6Формы организации образования.

Формы образовательной деятельности			Взаимодействие с родителями
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные, подгрупповые	Групповые, подгрупповые, индивидуальные	Индивидуальные, подгрупповые		Индивидуальные, подгрупповые групповые
Беседа после чтения Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Интегративная деятельность Чтение Беседа о прочитанном Игра-драматизация Показ настольного театра Разучивание стихотворений Театрализованная игра Режиссерская игра Проектная деятельность Интегративная деятельность Решение проблемных ситуаций Разговор с детьми	Ситуация общения в процессе режимных моментов Дидактическая игра Чтение (в том числе на прогулке) Словесная игра на прогулке Наблюдение на прогулке труд Игра на прогулке Ситуативный разговор Беседа Беседа после чтения экскурсия Интегративная деятельность Разговор с детьми Разучивание стихов, потешек Сочинение загадок	Сюжетно-ролевая игра Подвижная игра с текстом Игровое общение Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками Хороводная игра с пением Игра-драматизация Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка Дидактическая игра		Консультации, рекомендации Мастер-класс Информационные стенды

8.Модель организации учебно-воспитательного процесса на день.

№	Направления развития ребенка.	1-ая половина дня	2-ая половина дня
1.	Физическое  развитие.	- прием детей на воздухе в теплое время года. - утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты). - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни - физкультминутки на занятиях - динамические паузы - физкультурные занятия - танцевально-игровая гимнастика - прогулка  в двигательной активности. - спортивные праздники - Дни здоровья.	-гимнастика после сна, - закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная деятельность -прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательное развитие.	- занятия: комплексные, подгрупповые - развивающие и дидактические игры - наблюдения, беседы - экскурсии по участку и за пределы. - конструирование, опыты и экспериментирование - проектная деятельность - игра - самостоятельная деятельность.	-игра - досуги - индивидуальная работа - самостоятельная деятельность
3.	Социально-коммуникативное развитие.	- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы, - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы, - формирование навыков культуры еды, - игры-занятия по разделу «Кто такие мы», - ласковая минутка. - решение ситуаций, - формирование навыков культуры поведения. - этика быта, трудовые поручения, - Дни полезных дел, - сюжетно-ролевые игры - эстетика быта	- индивидуальная работа - эстетика быта - трудовые поручения - дидактические игры - решение ситуаций, - разновозрастные сообщества - сюжетно-ролевые игры - дни именинников.
4.	Художественно-эстетическое развитие	- занятия художественно-эстетического  цикла: -  ребенок и музыка - ознакомление с искусством - изобразительная деятельность - ребенок в мире художественной литературы - эстетика быта - экскурсии в природу - тематические дни	- индивидуальная работа - кружковая работа - театрализованная деятельность - участие в выставках  детских работ. - игровая деятельность.
5.	Речевое развитие	- занятия: комплексные, подгрупповые - развивающие и дидактические игры - наблюдения, беседы	чтение художественной литературы Рассматривание картин и иллюстраций Разучивание стихов, потешек

6. Комплексно-тематическое планирование

№ п/п	Примерный период реализации	Темы образовательных областей	Итоговые мероприятия
1.	Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Блок № 1 « Детский сад в моём селе» Тема: «Наша группа» Тема: «Наш участок» Тема: «Профессии сотрудников детского сада» Тема: «Село в котором мы живём»	Праздник «День знаний»  Выставка рисунков  «Мой любимый детский сад»
2.	Октябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Блок№2 «Осень» Тема: «Осень» Тема: «Чудо- фрукты» Тема: «Что растёт в огороде» Тема: «Сельскохозяйственные профессии»	Праздник «Осень» Выставка детского творчества «Осень в гости к нам пришла»
3.	Ноябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Блок№3 «Семья, ребёнок» Тема: «Я в мире человек» Тема: «Родственные отношения» Тема: «Пожилые родственники» Тема: «Профессии родителей»	Выставка рисунков «Моя мама» День здоровья (с участием родителей)
4.	Декабрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Блок№4 «Дом в котором я живу- это д/сад и дом» Тема: «Мой дом» Тема: «Мой любимый детского сада» Тема: «Предметы вокруг нас» Тема: «Новогодний праздник»	Праздник «Новый год»
5.	Январь 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Блок№5 «Зима. Игрушки, игры, сказки» Тема: «Народная игрушка. Фольклор.» Тема: «Зима белоснежная» Тема: «Зимние виды спорта»	Выставка детского творчества «Народная игрушка» Спортивный конкурс  (с участием родителей)
6.	Февраль 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Блок№6 «День защитника Отечества. Транспорт» Тема: «Виды транспорта и его назначения» Тема: «Дорожная безопасность» Тема: «Военные профессии. Военная техника»	Спортивный праздник    (с участием    пап)  Фотовыставка «Мой папа в армии служил»
7.	Март 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Блок№7 «Весна. Мамин день» Тема: «Моя любимая мамочка» Тема: «Труд мам и бабушек» Тема: «Весна- природные явления» Тема: «Безопасное поведение в природе»	Праздник «8 марта» Фотовыставка «Моя любимая мамочка» Праздник «Весна»
8.	Апрель 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Блок№8 «Пасха. День космонавтики.                     Животный мир» Тема: «Светлая пасха» Тема: «День космонавтики» Тема: «Животный мир: домашние и дикие» Тема: «Птицы, рыбы, насекомые»	Праздник «Светлая пасха» Выставка детского творчества «День космонавтики» Фотовыставка «Мы с природой дружим»
9.	Май 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Блок№9 «День Победы. Лето» Тема: «Праздник, посвящённый Дню Победы» Тема: «Лето- сезонные изменения » Тема: «Летние виды спорта» Тема: «Безопасное поведение в лесу»	Праздник, посвящённый Дню Победы Праздник «Здравствуй лето!» День здоровья «В природу за здоровьем»

СЕНТЯБРЬ

Блок « Детский сад в моём селе»

Задачи

   Содействовать возникновению у дошкольников чувства радости от возвращения в детский сад. Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.

   Продолжение знакомства с окружающей средой группы, помещениями детского сада. рассматривание игрушек, называние их формы, цвета, строения.

   Знакомство детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга).

   Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).

  Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Наша группа» (1 нед.сентября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ) «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение худ. литературы», «Труд».	«Вот какая наша группа»	Познакомить детей с помещением групповой комнаты, рассказать об игрушках, правилах поведения в группе и спальне.
	Физическая культура Интеграция с образовательными областями: «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Построение в шеренгу, ходьба и бег за вос-лем. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения без предметов. Основные  виды движений -Упражнения в равновесии-ходьба и бег между     двумя линиями(ширина 15-25 см, длина 3 м.)-Прыжки-подпрыгивание на двух ногах на месте  с поворотом кругом вправо и влево. Подвижная игра «Найди себе пару». 3-я часть.Ходьба в колонне по одному, помахивая платочком над головой.Л. И. Пензулаева  2-я мл. гр.- с.23	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; Упражнять в энергичном оттал-кивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Наша группа»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (Формирование элементарных математических  представлений) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Ознакомительное занятие	Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики.
	Художественно-эстетическое развитие(музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Наша группа»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (физическая культура) «Здоровье»,  «Безопасность», «Социализация»,«Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Построение в шеренгу, проверка равновесия. Ходьба и бег за воспитателем.   2-я часть. Общеразвивающие упражнения без предметов. Основные  виды движений- Ходьба между двумя линиями (ширина -25 см.); бег (в чередовании с   ходьбой).- Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд до  кубика(кегли), на расстояние 3-4 м.      3-я часть. Ходьба в колонне по одному.  Л. И. Пензулаева  2-я мл. гр.- с.24	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному;  сохранять устойчивое равновесие по уменьшенной площади опоры; в прыжках на двух ногах.
	Речевое развитие   (развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений).	Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?».    Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». В. В. Гербова, 2-я мл.гр.- стр.26	Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.    Формирование у детей симпатии к сверстникам с помощью игры.

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Наша группа»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие         (рисование)  «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Формированиецелостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстра-ций).	«Знакомство с карандашом и бумагой».    Материалы. Цветные карандаши и альбомные листы.    Т. С. Комарова, стр. 26	Формирование умения рисовать карандашами; правильно держать карандаш,вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая егосильно в пальцах. Привлечение внимания детей к следам, оставляемых карандашом на бумаге; предложения провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Формирование умения видеть сходство штрихов с предметами. Развитие желания рисовать.

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Наша группа»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие                       (лепка) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ, рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстра-ций).	«Знакомство с пластилином».    Материалы. Пластилин, доски.   Т. С. Комарова, стр. 27	Формирование представлений о том, что пластилин мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Формирование умения класть пластилин и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развитие желания лепить. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего.
	Физическая культура        (на улице) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом; ходьба и бег врассыпную.2-я часть. Игровые упражнения. «Не пропусти мяч». «Не задень».  Подвижная игра «Автомобили».	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Наш участок» (2 нед. Сентября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями:	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (Кружок «Юный эколог»)     «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Птицы-наши друзья» Материалы.  Картинки с изображением птиц. Альбомы «Зимующие птицы», «Перелётные птицы». Календарь наблюдений.  С. Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников» стр.41-43.	Закрепить знания детей о птицах; название, части тела, питание. Вспомнить,что есть зимующие птицы и перелётные. Вызвать интерес к их поведению.
	Физическое развитие (Физическая культура)_  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой по сигналу. Ходьба и бег в чередовании. 2-я часть.Общеразвивающие упражнения с флажками.  Основные  виды движений  -Прыжки на двух ногах на месте.( 2-3р.)    Подвижная игра «Самолёты». 3-я часть.Ходьба в колонне по одному Л. И. Пензулаева  2-я мл. гр.- с.24	Упражнять  энергично отталкиватьсяот пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставаяя до предмета

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Наш участок»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие. (ФЭМП)     «Познание.Конструирование,сенсорно развитие» (уточнение представлений о форме, цвете, размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Ознакомительное занятие	Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики.
	Художественно-эстетическое воспитание (Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

  Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Наш участок»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные  виды движений - Прыжки на двух ногах вверх-«Достань до пред- мета». -Прокатывание мячей друг другу(расстояние 2м.); способ-стойка на коленях, сидя на пятках. -Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 5м.)  Л. И. Пензулаева  2-я мл. гр.- с.25	Учить  энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.
	Речевое развитие (развитие речи) «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжет ные картинки..	Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк».	Познакомить с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк»

 Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Наша группа»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое воспитание (Музыка)  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое воспитание  (рисование)  «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям, обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать (показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Идёт дождь».    Материалы. Карандаши синего цвета, бумага размером 1/2 альбомного листа.    Т. С. Комарова, стр. 27	Формирование умения передовать  в  рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления.Закрепление умения рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш Развитие желания рисовать.

« Детский сад в моём селе»

Тема «Наш участок»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественное творчество  (аппликация)  «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темойили предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Красивые флажки».    Материалы. Бумажные флажки большие и маленькие, бумага размером ½ альбомного листа(разрезанного по горизонтали), клей, кисть для клея, салфеточка, клеёночка.    Т. С. Комарова, стр. 29	Формирование умения выбирать большие и маленькие предметы. Формирование умения аккуратно наклеивать изображения.
	Физическое развитие (Физическая культура (на улице))  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба в колонне по одному, на носках по сигналу воспитателя; бег между кеглями, бег врассыпную. 2-я часть. Игровые упражнения.«Прокати и догони». Прокатывание мяча в пря-мом направлении (дистанция 10м). Игра «Мой весёлый звонкий мяч».Подвижная игра «Салки».	Упражнять в ходьбе и беге по одному, на носках; в прокатывании мяча двумя руками, в играх с мячом. Учить детей средней группы катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

  Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Профессии сотрудников детского сада» (3 нед. Сентября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ)  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	«Детский сад наш так хорош- лучше сада не найдёшь» Материал. Фотографии: общий вид детского сада, групповых помещений, музыкального и спор-тивного залов, кухни, медицинского кабинета; фотографии детей занимающихся разными видами деятельности; фотографии работников детского сада. Лист ватмана, клей, фломастеры, цветная бумага. О. В. Дыбина,	Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывают помощь детям. Детский саднапоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду
	Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба  в колонне по одному между двумя линиями ; переход на бег; бег врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании).   2-я часть. Общеразвивающие упражнения с мячом. Основные  виды движений -Прокатывание мяча друг другу двумя руками в шеренгах (и. п.- стойка на коленях). Расстояние между шеренгами 2м. -Ползание под шнур, не касаясь руками пола(шнур натянут на высоте 50 см над уровнем пола)                              Подвижная игра «Огуречик, огуречик..».    3-я часть.Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках, с различными положениями рук (по ко-манде воспитателя) в чередовании с обычной ходьбой. Л. И. Пензулаева  .- с.25	Развитие умения действовать по сигналу воспитателя; энергично отталкивать мяч при прокатывании.

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Профессии сотрудников детского сада»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/    Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педаго- га).	Демонстрационный материал. Большие и маленькие красные шары,  большие и маленькие зелёные кубы; 2 коробочки красного и зелёного цветов; игрушки: мишка, грузовик. Раздаточный материал. Маленькие красные шары, Маленькие зелёные кубы. И.А. Помораева, Стр.10	Закрепление умения различать контрастные по величене предметы, используя при этом слова «большой», «маленький
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Профессии сотрудников детского сада»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физическая культура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные  виды движений -Прокатывание мячей; - Подвижная игра «Кот и воробышки»  Л. И. Пензулаева  - с.25	Развитие умения действовать по сигналу воспитателя; энергично отталкивать мяч при прокатывании.
	Речевое развитие       (развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Звуковая культура речи: звуки а,у. Дидактическая игра «Не ошибись». В.В. Гербова, стр.30	Упражнения в правильном и отчётливом произношении звуков(изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей обобщающих слов.

 Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Профессии сотрудников детского сада»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема материалы	Задачи Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие       (рисование) «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), « Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темойили предметом, которую дети будут изображать (показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстра-ций).	«Привяжем к шарикам цветные ниточки».    Материалы. Воздушные шары с привязанными к ним яркими ниточками. Цветные карандаши  (на каждого ребёнка), альбомный лист.  Т. С. Комарова, стр. 29	Формирование умения правильно держать карандаш; рисовать прямые линиисверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развитие эстетического восприятия. Формирование умения видеть в линиях образ предмета.

   Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Профессии сотрудников детского сада»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие            (лепка)       «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстра-ций).	«Конфетки».(«Палочки»)    Материалы. Небольшие комочки пластилина, доски.    Т. С. Комарова, стр. 28	Формирование умения отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Закрепление умения работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.
	Физическое развитие (Физическая культура  (на улице))«Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»,«Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба в колонне по одному в обход предметов, поставленных по углам площадки; бег врассыпную. Ходьба и бег повторяются в че-редовании . 2-я часть. Игровые упражнения. «Прокати и поймай». Прокатывание мяча друг другу.	Упражнять в прокатывании мяча двумя руками. Упражнять в ходьбе в обход предметов поставленных по углам площадки, повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками.

 Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Село в котором мы живём» (4 нед. Сентября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие.      Кружок «Юный эколог»     «Здоровье», «Коммуникация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Осень в природе» Материалы.  Картинки с изображением осени, листопада.    Корнилова В.М. «Экологическое окно в детском саду», стр.23	Показать связь изменения погоды (стало холодно) с изменениями в жизни растений, воспитывать эстетические чувства.
	Физическое развитие (Физическая культура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба  в колонне по одному . Бег врассыпную( в чередовании). 2-я часть.Общеразвивающие упражнения с кубиками.  Основные  виды движений -Ползание с опорой на ладони. - Ходьба на носках по доске, лежащей на полу.    Подвижная игра «У медведя во бору». 3-я часть. Игра малой подвижности «Найдём жучка», «Где постучали». Л. И. Пензулаева   с.26	Продолжать учить останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Село в котором мы живём»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФМЭП)   «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	2-я мл. гр. Демонстрационный материал. Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разного размера; 3-4 больших кубика. Раздаточный материал. Маленькие кубики (по 3-4 шт. для каждого ребёнка).                                         И.А. Помораева, Стр.11	2-я мл. гр. Закрепление умения различать контрастные по величене предметы, используя при этом слова «большой», «маленький».
	Музыка  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Село, в котором мы живём»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физическая культура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные  виды движений  -Ползание с опорой на ладони и колени   - Ходьба по доске, лежащей на полу, с перешагиванием через кубики, руки на поясе (или свободно балансируют).-Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд(дистанция 3м). Подвижная игра «Быстро в домик». Л. И. Пензулаева  - с.26	Закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
	Речевое развитие (развитие речи) «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки..	Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова». В.В. Гербова -стр.37	Познакомить со сказкой «Колобок» (обр. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Село в котором мы живём»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема материалы	Задачи Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие   (рисование) «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формированиецелостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темойили предметом, которую дети будут изображать (показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Красивый полосатый коврик». («Красивые лесенки»)    Материалы. Бумага размером ½ альбомного листа; краски гуашь четырёх цветов (на разные столы краски двух цветов в разной комбинации,красиво сочетающиеся), банки с водой, кисти,краски.   Т. С. Комарова, стр. 30	Формирование у детей умения рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо,не останавливаясь; набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать её о тряпочку.    .

Блок « Детский сад в моём селе»

Тема «Село в котором мы живём»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема материалы	Задачи Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формированиецелостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темойили предметом, которую дети будут изображать (показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Дом в котором я живу».    Материалы. Модель домика из строительногоматериала. Квадратный лист бумаги для фона, бумажные фигуры (квадраты со стороной 5 и 2 см, треугольник с боковой стороной 6 см, красиво сочетающиеся по цвету); клей, кисть для клея, салфеточка, клеёночка.  Т. С. Комарова, стр. 88	Формирование у детей умения составлять изображение из нескольких частей,соблюдая определённую последова-тельность; правильно располагать его на листе.Формирование у детей умения  создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество композиции и цвета.
	Физическое развитие (Физическая культура (на улице)) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. . Ходьба в колонне по одному в обход предметов, поставленных по углам площадки; бег с перешагиванием через шнуры. Ходьба и бег врассыпную.   2-я часть. Игровые упражнения.         «Прокати мяч». Игра «Найди свой цвет».	Упражнять в ходьбе и беге по одному,на носках; в прокатывании мяча двумя руками, в играх с мячом .

                             Совметная и самостоятельная деятельность детей

                                                                                              Безопасность(ПДД)

1 неделя	2 неделя		3 неделя		4 неделя
Закрепить знания о средствах передвижения. Познакомить с правилами поведения.		Формировать представления, чем отличается транспорт и из чего состоит.		Закреплять у детей знания о назначении светофора и его цветах.		Продолжать формировать пространственные отношения.
Методические приемы
Наблюдение за движением машин с участка д/с; ситуация общения «Что я знаю о грузовом автомобиле»; п/и «Цветные автомобили»; д/и: «Красный и зеленый», «Встань там, где скажу», «Угадай, на чем повезешь», «Правильно – неправильно», «Разрешено – запрещено»; конструирование «Автобус», рисование «Отремонтируйте машине колеса»; чтение В.Мирсяевой «Легковой автомобиль»

                                                                                                          ОБЖ

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Хорошо быть здоровым	Рассказ воспитателя о здоровье. Чтение: 3.Александрова «Катя в яслях»,  С.Капутикян «Маша обедает», Е.Янковская «Я хожу в детский сад». Д/и: «Угостим куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Узнай и назови овощи», «Куда положить урожай зайчика», «Угадай на вкус», «Назови правильно»
«Безопасность ребенка в быту»	Чтобы был порядок, все должно лежать на своих местах	Беседы: «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки». Д/и: «У нас порядок», «Куда положить предмет». С/р игра «Детский сад»

Нравственно-патриотическое воспитание

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Наш детский сад» (беседа) Цель: помочь детям лучше узнать детский сад, полюбить его. Воспитывать уважение к старшим, умение играть дружно со сверстниками.	«Волк и козлята» (чтение рус. нар. сказки) Цель: знакомить детей с рус. нар. сказками. Формировать интерес к книгам, учить сопереживать героям сказки.	«Я, ты, он, она» (беседа) Цель: продолжать формировать у детей образ Я.  Помогать  осознавать себя. Формировать у детей доброжелательное отношение  друг к другу.	«Осень золотая» (рассматривание иллюстраций в альбоме) Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, желание бережно к ней относиться.

Игровая деятельност

    Развивающие игры

«Большой-маленький», «Длинный-короткий», «Угадай, кто позвал?», «Сделай так, как я скажу», «Что изменилось?», «Подбери пару», «Что делает предмет?», «Метель».                                                         

  Социализация ( сюжетно-ролевые игры)

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать	Рассматривание иллюстраций. Чтение: С. Капутикян «Маша обедает». Д/и: «Напоим куклу чаем», «Уложим куклу спать»
«Строительство»	Строители строят дом для разных игрушек, заборчик для зверей и домашних животных	Рассматривание иллюстраций. Д/и «Построим зайке домик». Продуктивная деятельность: «Заборчик для лисички»
«Детский сад»	Дети приходят в детский сад, их кормят завтраком, обедом, укладывают спать	Рассматривание помещения и оборудования групповой комнаты. Беседы: «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду»

  Социализация (театрализованные игры)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Травка-муравка» Цель: ввести детей в игровую ситуацию; дать положительный заряд; развивать интонационную выразительность голоса.	«Лягушата на болоте» Цель: развивать воображение детей, навыки диалога. Учить: - использовать выразительные интонации; - соотносить содержание с показом в драматизации	«Жили гуси у бабуси» Цель: дать детям положительный заряд эмоций. Учить: - следить за ходом изображаемого взрослым сюжета; - вовлекать в беседу по его содержанию.	«Где ночует солнце» Цель: учить: - активно откликаться на художественный образ; - побуждать к вхождению в роль мамы (папы); - вовлекать в двигательную импровизацию; Сравнивать моторные и спокойные интонации.

Труд

Хозяйственно-бытовой труд	Труд на участке
- расставлять игрушки на свои места; - расставлять книжки на полку; - поливать цветы	- поливание песка для игры; - подметание дорожки, ведущей к участку; - кормление птиц; - сбор опавших листьев и другого мусора на участке

 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

В помещении	Вовлечение детей в жизнь группы, формирование чувства общности,значимости каждого ребёнка для детского сада  Работа по формированию дружеских, доброжелательных отношений  между детьми(коллективная художественная работа. песенка о дружбе, совместные игры)Знакомство с режимом дня. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Закаливающие процедуры, утренняя гимнастика.Беседы о ценности здорового образа жизни, о значении физических упражнений, гигиенических процедур для организма человека  Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада(воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, повар и др.). Привлечение детей к обсуждению оформления групповой комнаты. Экскурсия по детскому саду(обратить внимание на произошедшие за лето изменения; совершенствовать свободную ориентировку в помещениях детского сада). Экскурсия в спортивный зал, игровую комнату, на кухню.
На прогулке	Экскурсия по территории детского сада. Знакомство с профессией дворника. Организация подвижных игр «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лиса в курятнике», «Бегите ко мне», «Птички и птенчики», «Мыши и кот».
Чтение	С.Черный. «Приставалка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда нехватает игрушек» (из книги «Про цыплёнка, солнце и медвежонка»); «Два жадных медвежонка» (венг.; обр. А. Краснова, В. Важдаева); «Пальчик – мальчик…», «Храбрецы», англ., обр. С. Маршака. Р. Сев. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; «Наш козёл…»; В.Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; «Война грибов с ягодами».     Два дня в неделю чтение по выбору детей.

Работа с родителями

-Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов.  - Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребёнка (спокойное общение, питание, закаливание, движения).   -Знакомство родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.   -Привлечение родителей к посильному участию в оформлении группы, созданию её символики и традиций.   -Сопровождение и поддержка семей в реализации воспитательных воздействий.   -Знакомство родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду.   -Рекомендации родителям по домашнему чтению.   -Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. -Привлечение родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, га­зет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми).

ОКТЯБРЬ

Блок « Осень»

Задачи

    Расширение представлений детей об осени. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширение знаний об овощах и фруктах (местных, экзотических).

   Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Формирование элементарных экологических представлений.

   В октябре наряду с организованной образовательной деятельностью проводится мониторинг детского развития в соответствии с программой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Блок « Осень»

Тема «Осень- природные явления» (1 нед. октября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область   / Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ)  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	«Осень»   Материал. Картинки с изображением осени, листопада, картинка с изображением дождя. В. М. Корнилова, стр.22-26	Дать представление об изменениях в природе осенью. Показать связь изменения погоды(стало холодно) с изменениями в жизни растений, воспитывать эстетические чувства.
	Физическое развитие  (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба  в колонне по ходьба с перешагиванием через шнуры    (расстояние между шнурами 40 см). Перешагивание (перепрыгивание) в беге (расстояние между шнурами 60 см) 2-я часть.Общеразвивающие упражнения с коротким шнуром..  Основные  виды движений   -Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке. Руки на пояс, на середине присесть, руки в стороны, встать, пройти до конца скамейки и сойти, не спрыгивая.Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд до предмета(кубик, кегля), на расстояние 3м.   Подвижная игра Кот и мыши». 3-я часть.Ходьба в колонне по одному на носках,как мышки, за «котом». Л. И. Пензулаева  - с.28	Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

Блок « Осень»

Тема «Осень- природные явления»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область   / Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФМЭП) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие» (уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный материал. Кукла Раздаточный материал. Матрёшки (на две больше, чем детей).                                        И.А. Помораева, Стр.11	Закреплять умение различать количество предметов, используя слова «один», «много», «мало».
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок « Осень»

Тема «Осень- природные явления»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие Физическая культура «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные  виды движений-упражнение в сохранении равновесия «Пойдём по мостику»; -прыжки; подвижная игра «Догони мяч».  Л. И. Пензулаева  - с.28	Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках, играх с мячом.
	Речевое развитие           (развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин(по выбору педагога) В.В. Гербова, стр.34	Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

 Блок « Осень»

Тема «Осень- природные явления»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своихвпечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие    (рисование)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Разноцветный ковёр из листьев».    Материалы. Осенние листья деревьев. Бумага размером ½ альбомного листа; краски гуашь (желтая, красная), банки с водой, кисти,  Т. С. Комарова, стр.33	Развивать эстетическое восприятие. Учить правильно держать кисть, опускать её в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Блок « Осень»

Тема «Осень- природные явления»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие              (лепка)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать (показ,рассказ вос-ля и пр.); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Грибы»    Материалы. Игрушечные грибы(или муляжи), лист зелёной бархатной бумаги, пластилин, доска для лепки(на каждого ребёнка).  Т. С. Комарова, стр. 36	Закреплять умение детей лепить знакомые предметы. используя усвоенные ранее приёмы лепки(раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ(ср. гр.) Развивать детское творчество. Приоб -щать детей к изобразительному искусству.
	Физическое развитие (Физическая культура (на улице)) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба в колонне по одному ; ходьба и бег по дорожке(ширина 15-20см.); ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу.. Ходьба и бег проводятся в чередовании . 2-я часть. Игровые упражнения. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.	Упражнять в ходьбе в колонне по одному, прыжках на двух ногах из обруча в обруч. .

Блок « Осень»

Тема «Чудо-фрукты» (2 нед. Октября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие       ( Кружок «Юный эколог»)     «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Фрукты и овощи» Материалы. Кукла, корзина с овощами и фруктами. Картина с изображением фруктового сада, поднос, тарелка., разделочная доска, нож, цветные картинки с изображением овощей и фруктов.    С. Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников» Стр. 11-13, 15-16	Учить различать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу, их сенсорные характеристики. Развивать различные ощущения детей-зрительные, тактильные, вкусовые и обонятельные; развивать речь.
	Физическое развитие   (Физическая культура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба  в колонне по одному . Ходьба и  бег врассыпную( в чередовании).Построение в три колонны. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения .  Основные  виды движений  -Прыжки из обруча в обруч.  -Прокатывание мяча друг другу..    Подвижная игра «Автомобили». 3-я часть. «Автомобили поехали в гараж»( в колонне по одному). .Л. И. Пензулаева  - с.29	Учить находить своё место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в при-землении на полусогнуты е ноги в прыжках из обруча в обруч, в прокатывании мяча друг другу..

Блок «Осень»

                                                                           Тема «Чудо-фрукты»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание .Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный материал. Петрушка, корзина. Раздаточный материал. Мячи одинакового цвета и размера (по одному для каждого ребёнка).                                         И.А. Помораева, Стр.12	2-я мл. гр.   Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова «много», «один», «ни одного».
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

   Блок «Осень»

Тема «Чудо-фрукты»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные  виды движений   -Прыжки на двух ногах из обруча в обруч(расстояние между обручами 0,25м).  -Прокатывание мяча друг другу  -Прокатывание мяча между предметами(4-5 шт.;расстояние между предметами 1м).   -Бег по залу в разных направлениях(игра «Автомобили»). Л. И. Пензулаева  - с.29	Упражнять в приземлении на полу- согнутые ноги в прыжках из обруча в обруч, в прокатывании мяча друг другу.
	Речевое развитие  (развитие речи) «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения,развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообраз-ные вопросы, рассматривать сюжет-ные картинки..	Чтение сказки К. Чуковского «Телефон».	Порадовать детей чтением весёлой сказ-ки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.

Блок « Осень»

Тема «Чудо-фрукты»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержаниюмузыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие  (рисование)  «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темойили предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Яблоко и сливы».    Материалы. Натюрморт, где среди фруктов есть яблоко и сливы, геометрические формы: круг и овал, лист бумаги, на котором нарисованы яблоко и сливы контурно, не закрашенными, игрушечный мишка-повар в белом фартуке и колпаке. У детей листы бумаги в форме круга, краски гуашь и мягкие кисти.  Г.С. Швайко, стр.12	Продолжать формирование умений изображать овальные формы, передавать их отличия от круглых; учить закрашивать округлые предметы закруглёнными линиями; располагать равномерно несколько предметов на листе бумаги; самостоятельно рисовать черешки и листики у фруктов.

     Блок «Осень»

Тема «Чудо-фрукты»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема материалы	Задачи Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие              (аппликация) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать (показ,рассказ вос-ля и пр.); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Большие и маленькие яблоки на тарелке».    Материалы. Яблоки большие и маленькие. круги-тарелочки, вырезанные из белой бумаги (диаметр 15-18 см), бумажные кружочки одного цвета (зелёные, жёлтые или красные) (диаметр 3 см и 2 см), кисти для клея, салфетки.  Т. С. Комарова, стр. 35	Учить детей наклеивать круглые пред- меты. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приёмы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).
	Физическое развитие (Физическая культура (на улице)) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Игровое упражнение «По мостику». Ходьба по лежащей на земле доске, свободно балансируя руками.(2-я мл. гр.)   Ходьба и бег по сигналу руки в стороны, на пояс   2-я часть. Игровые упражнения.  «Прокати-поймай». Прокатывание мячей друг другу.	Упражнять в равновесии, прокатывании мяча друг другу. Упражнять в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреп- лять умение действовать по сигналу.

Блок « Осень»

Тема «Что растёт в огороде» (3 нед. Октября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ)  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	Дидактические игры с овощами и фруктами: «Угадай, что это», «В саду-на огороде». Чтениестихотворения «Овощи» Ю. Тувима.   Материал. Овощи, фрукты, фланелеграф, контур дерева(сад), полоска черной бумаги(огород), картинки с изображением овощей и фруктов.  В. В. Гербова, стр.33-34	Учить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их; после прослушивания стихотворения перечислять овощи, о которых в нём рассказывается.
	Физическое развитие (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба  в колонне по одному ; ходьба с перешагиванием через бруски, положенные на растоянии двух шагов ребёнка.Бег врассыпную. Ходьба и бег чередуются.. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.  Основные  виды движений   -Прокатывание мяча в прямом направлении.   -Ползание между предметами, не задевая их.   Подвижная игра  «Зайка серый умывается»». 3-я часть. Игра малой подвижности «Где спрятано?». Л. И. Пензулаева  - с.30	2-я мл.гр.  Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Разви-вать ловкость в игровом задании с мячом..

Блок «Осень»

Тема «Что растёт в огороде»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема материалы	Задачи Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный материал. Кукла, корзина, картонный поезд без колёс, поднос, салфетка, таз с водой. Раздаточный материал. Круги одинакового размера и цвета. уточки.                                 И.А. Помораева, Стр.13	2-я мл. гр.   Продолжать форм-ть умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из неё один предмет, учить от- вечать на вопрос «Сколько?». Познакомить с кругом.
	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок « Осень»

Тема «Что растёт на огороде»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные  виды движений   -Прокатывание мяча в прямом направлении.   -Ползание между предметами, не задевая их.  Подвижная игра  «Зайка серый умывается»».  Л. И. Пензулаева  с.30	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Разви-вать ловкость в игровом задании с мячом..
	Речевое развитие              (развитие речи) Интеграция с образовательными областями:  «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» В.В. Гербова, стр.37	Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах,объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать чёткое произношение звука о. Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

Блок « Осень»

Тема «Что растёт на огороде»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своихвпечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие       (рисование)  «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формированиецелостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Помидор и огурец».   Материалы. Одноцветные геометрические формы: овал и круг, корзиночка с огурцом и помидором(муляжи), лист бумаги для показа рисования овощей. У детей листы бумаги в ½ альбомного листа, краски гуашь и мягкие кисти.   Г.С. Швайко, стр.11	Учить детей изображать предметы круглой и овальной формы; передавать различия между предметами овальной и круглой формы; равномерно располагать два предмета на листе бумаги; закреплять приёмы закрашивания предме-тов красками.

Блок « Осень»

Тема «Осень- природные явления»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие   (лепка) «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям, обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать (показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Помидор и огурец»    Материалы. Натуральные огурец и помидор. Пластилин, доска для лепки(на каждого ребёнка).   Т. С. Комарова, стр. 30	Детей средней группы познакомить с приёмами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Зак-ть умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.
	Физическое развитие (Физическая культура (на улице))«Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть.  Ходьба в колонне по одному, по сигналу переход на ходьбу между кубиками, переход на бег. 2-я часть. Игровые упражнения «Проползи до кубика». Ползание в прямом направлении до кубика(дистанция 8-10 м.).	Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу, в ползании.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперёд. .

Блок « Осень»

Тема «Сельскохозяйственные профессии» (4 нед. Октября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ) «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	Знакомство с трудом земледельцевМатериал. Каравай, семя ржи или пшеницы, колосья, картина И. И. Шишкина «Рожь», иллюстрации с изображением современных сельскохозяйственных машин.Л. В. Куцакова, стр.102-105	Объяснить детям, что хлеб-ценный пищевой продукт, без которого не могут обходиться люди. Рассказать, как много надо затратить труда, чтобы получить хлеб, который ежедневно подаётся к столу. Воспитать у детей уважение к хлебу и к труду земледельцев, выращивающих хлеб – самое главное богатство страны.
	Физическое развитие  (Физическая культура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба  в колонне по одному по кругу,с поворотом в другую сторону по сигналу; бег по кругу с поворотом. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кеглей.  Основные  виды движений   -Ходьба и бег  между предметами(5-6 шт. рас- стояние между предметами 50 см  -Прыжки на двух ногах между кеглями.   -Подлезание под дугу(или шнур) (высота 50 см.)   Подвижная игра  «Кот и воробышки». 3-я часть. Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал?».Л. И. Пензулаева  - с.31	2-я мл.гр.  Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и выполнении упражнений в равновесии.

                                                                     Блок «Осень»

Тема «Сельскохозяйственные профессии»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педаго- га).	Демонстрационный материал. Машина, мешочек, большой и маленький круги одинакового цвета. Раздаточный материал. Овощи (по количеству детей), пластилин. дощечки для лепки, салфетки.                                        И.А. Помораева, Стр.14	Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать сово-купности словами «один», «много», «ни одного». Продолжать учить различать и называть круг и сравнивать круги по величине: большой, маленький.
	Художественно-эстетическое развитие Музыка «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок « Осень»

Тема «Сельскохозяйственные профессии»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие    (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные  виды движений   -Ходьба и бег  между предметами (5-6 шт. расстояние между предметами 50 см); -Подлезание под дугу(или шнур) (высота 50см  - Прокатывание мяча по дорожке (ширина 25см)в прямом направлении. затем пробежать за мячом по дорожке.    Подвижная игра  «Кот и воробышки». Л. И. Пензулаева  .- с.30	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Разви-вать ловкость в игровом задании с мячом..
	Речевое развитие «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки..	Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…» В. В, Гербова, стр.38	Помочь детям запомнить стихотворениеА. Плещеева «Осень наступила…». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

Блок « Осень»

Тема «Сельскохозяйственные профессии»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие    (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию муз.произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие         (рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	Рисование по замыслу  Материалы. Альбомный лист бумаги, краски разного цвета, банкас водой, салфетка (на каж- дого ребёнка).  Т. С. Комарова, стр. 19	Учить задумывать содержание своего рисунка. Закреплять ранее усвоенныеумения и навыки в рисовании красками.Развивать творческие способности, воображение.

            Блок «Осень»

Тема «Сельскохозяйственные профессии»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие              (аппликация) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ ведений, рассматривание иллюстраций).	«Ягоды и яблоки на блюдечке».    Материалы. Круг белого цвета диаметром 20см кружки и квадраты красного цвета-2см, желтовато-зелёного-4-6 см;  кисти для клея, салфетки.  Т. С. Комарова, стр. 18	Учить детей наклеивать круглые пред- меты. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приёмы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).
	Физическое развитие (Физическая культура (на улице)) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба в колонне по одному, переход на ходьбу с высоким подниманием колен, руки на поясе-«как лошадки»; бег врассыпную (вчередовании).   2-я часть. Игровые упражнения. «Быстро возьми». Ходьба вокруг кубиков. По сигналу остановиться, взять кубик, поднять его.	Упражнять в ходьбе, с выполнением заданий. Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. .

Совметная и самостоятельная деятельность детей

                                                             ПДД

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Знакомить детей с улицей, на какие части она делится.	Дать представление о том, чем отличается проезжая часть от тротуара. Знакомить с правилами поведения на улице.	Закрепить у детей знания о назначении светофора и его цветах.	Закрепить у детей знания о транспорте и его отличиях. Продолжать знакомить с работой шофера, машиниста.
Методические приемы
Рассматривание иллюстраций «Улица», ситуация общения «Как я ехал на автобусе», «Что я видел на прогулке»; п/и «Птицы и автомобиль»; д/и: «Игра в поезд», «Подбери по цвету»; игра-имитация «Я – машина», «Я – шофер»; конструирование «Широкая и узкая дорожки», рисование «Рельсы для паровозов»; аппликация «Вагончики»; чтение В.Мирсяевой «Грузовой автомобиль»

                                                                                                  ОБЖ

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Как надо одеваться, чтобы не болеть	Показ последовательности одевания. Рассказ воспитателя. Чтение потешек. Д/и: «Покажем мишке, как правильно одеваться, чтобы не простудиться», «Оденем куклу на прогулку». С/р игра «Семья»
«Безопасность ребенка в быту»	Домашние животные - наши друзья	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем». Конструирование: «Больница для зверюшек»
«Ребенок и другие люди»	Родители и чужие люди	Беседа «Моя семья и другие люди»

                                                                               Сенсорное воспитание

Содержание	Методические приемы
Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине	Д/и: «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке», «Поставь одинаковые игрушки»
Закрепление умения чередовать предметы по цвету	Д/и: «Нанизывание бус разного цвета» (2-4 цвета), «Зажги фонарики»
Развитие мелкой моторики рук	Пальчиковые игры с грецкими орехами: вращение между ладонями, катание по столу в разные стороны

                                                                    Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее.
Одевание - раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определен­ной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.
Умывание	Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

                                                           Воспитание культуры поведения

- закреплять навыки здороваться и прощаться, вежливо обращаться с прось­бой, называя взрослых по имени и отчеству;

- воспитывать доброжелатель­ное отношение к товарищам, умение делиться игрушками.

 Нравственно-патриотическое воспитание

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Моя семья» (беседа) Цель: учить детей называть членов своей семьи. Воспитывать уважительное, заботливое отношение к родственникам.	«Детский сад» (коллективная постройка из крупного строительного материала) Цель: приучать детей к коллективному труду, учить играть дружно, не ссорясь. Быть вежливыми.	«Наше село Краснослободское» (беседа) Цель: помочь детям запомнить название своего села, вызвать интерес к своей малой родине.	«То березка, то рябинка» (наблюдение) Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, учить видеть различия деревьев, листьев.

Игровая деятельность

                                                                                                   Развивающие игры

«Три медведя», «Широкий-узкий», «Узнай на ощупь», «Найди пару», «Одинаковые предметы», «Смотри в оба?», «Что лишнее?», «На что похоже?», «Ветер в лесу».

                                                                          Сюжетно-ролевые игры

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Мама стирает, гладит белье, убирает в комнате, кормит и укладывает спать дочку	Рассматривание иллюстраций. Д/и: «Погладим кукле платье», «Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок». Продуктивная деятельность: «Ленточки сушатся на веревке»
«Детский сад»	Дети приходят в детский сад, едят, занимаются физкультурой, музыкой	Наблюдение. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой»
«Поликлиника»	Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где болит, прослушивает, измеряет температуру, назначает лечение	Экскурсия в медицинский кабинет. Рассматривание предметов ухода за больным. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как доктор лечит детей». Чтение: Е. Крылов «Как лечили петуха». Лепка: «Витаминки для петушка»

                                                                               Театрализованные игры

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Мокрые дорожки» Цель: учить: - различать интонации музыки, воспитывать ласковое чувство; - побуждать к двигательной импровизации; - выражать свои эмоции через движения.	«Кто из нас, из овощей» Цель: - обогащать эмоции детей; - вовлекать в импровизацию; - учить обсуждать содержание сказки.	«Ветер-ветерок» Цель: - развивать слуховое внимание и воображение детей; - побуждать к интонационной выразительности; - вовлекать в двигательную импровизацию.	«Музыкальная шкатулка» Цель: познакомить детей с новой сказкой; вовлекать в беседу по ее содержанию и драматизацию образов; Учить: - вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки; - соотносить его с образами героев.

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд	Труд на участке
- раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям; - убирать мусор в корзину; - расставлять стулья в групповой комнате, в зале.	- сбор камней на участке; - уборка территории; - вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев; - утепление корней растений вместе с воспитателем

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

В помещении	Беседы об изменениях в природе (становится холоднее, идут дожди, люди надевают тёплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в тёплые края); о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов.   Беседы о необходимости одеваться по погоде.   Тематический праздник «Здравствуй, осень!».   Дидактические игры «Найди самый большой лист», «Разложи лис – точки по цвету (по величине)».   Беседы с детьми о профессиях родителей.   Беседы о домашних обязанностях детей (убирать игрушки, помо – гать накрывать на стол и т.п.) Игры в семью.   Дидактические игры «Назови профессию», «Угадай профессию».
На прогулке	Знакомство с правилами безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе.   Сезонные наблюдения (ранняя осень: сезонные изменения в приро – де, одежде людей, на участке детского сада).   Сбор и рассматривание осенней листвы.   Наблюдение за сбором урожая с огорода.   Сбор сухих стеблей и листьев на участке, на огороде и в цветнике.   Подвижные игры «Побеждали на травку – убежали с травки», «Мы осенние листочки».   Привлечение детей к уборке мусора на территории участка.   Формирование стремления помогать воспитателю приводить поря – док используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, прослушивать, относить в отведённое место).   Организация подвижных игр «Замри», «Пробеги тихо», «Жадный кот».
Чтение	«Еду-еду к бабе, к деду…»; «Кот, петух и лиса», обр. М.Боголюбс -  кой; «Что за грохот», пер. с лат. С.Маршака; К.Бальмонт. «Осень»; А.Майков. «Колыбельная песня»; С.Чёрный. «Про Катюшу»;  А.Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н.Слепаковой; Ч.Янчарский «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; «Огуречик, огуречик…».    Два дня в неделю чтение по выбору детей.   А.Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из кники), пер. с англ. Б.Заходера; «Жихарка», обр. И.Карнауховой; Ю.Мориц. «Огромный собачий секрет»; Е.Пермяк. «Торопливый ножик», чтение по выбору детей (пятница).

Работа с родителями

- Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениями за осенней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе.   -Рекомендации родителям по домашнему чтению.   -Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.).   -Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. -Проводить совместные с семьёй конкурсы, игры-викторины.   -Оформление родительского уголка по теме «Я в мире человек».   -Информирование родителей о ходе образовательного процесса.   -Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду, с необходимостью развития у ребёнка навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у него домашних обязанностей.   -Привлечение внимания родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.   -Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

НОЯБРЬ

«Семья, ребёнок»

Задачи

      Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Расширение представ­лений детей о своей семье. Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закрепление знания детьми своих имен, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомство детей с профессиями родителей. Воспитание уважения к труду близких взрослых.

     Формирование положительной самооценки, образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят).

     Развитие представлений детей о своем внешнем облике.

     Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственникам.

  Блок « Семья, ребёнок»

             Тема «Я в мире человек» (1 нед. Ноября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие Кружок «Юный эколог» Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Заяц, волк, медведь и лиса – обитатели леса» Материалы. Панно «Зимний лес», фигурки зай-цев, волка, лисы и медведя, Колобок, картина «Медвежья берлога».    С. Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников» Стр. 47-48.	Расширить первоначальные представления детей о лесе и его обитателях (в лесу кроме зайца и волка обитают лиса и медведь; медведь зимой спит под снегом в берлоге, лиса бегает по лесу, охотится за зайцами.
	Физическое развитие (Физкультура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба и бег между ку­биками, поставлеными по всему залу произвольно, не задевая друг друга и кубики                                                                                                       II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с кубиком.    Основные виды движений - ходьба   в  умеренном   темпе сначала по одной доске, затем по другой, положенным параллель­но друг другу (ширина 25 см, дли­на 2—3 м);                                                    - прыжки на двух ногах; );                                                                                            Подвижная игра «Салки», «Ловкий шо­фер».  III часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи». Л. И. Пензулаева стр.33	Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги прыжках

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Я в мире человек»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание.Конструированиесенсорное развитие» (уточнение представлений о форме, цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный  материал. Две картонные дорожки одинако­вого цвета, но разной длины, две корзины с большими и маленьки­ми мячами. Раздаточный материал. Большие и маленькие мячи (для каждого ре­бенка по одному мячу). И.А. Помораева, Стр.15	Учить сравнивать два пред­мета по дли- не и обозначать результат сравнения словами «длинный — короткий», «длин­нее — короче». Совершенство­вать умение составлять группу предме- тов из отдельных пред­метов и выделять один пред­мет из группы; обозначать со­вокупности словами «один»,«много», «ни одного».
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок «Семья, ребёнок »

Тема «Я в мире человек»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физкультура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные  виды движений   - ходьба в умеренном темпе сна­чала по одной доске, затем по дру­гой, положенным параллельно друг другу (ширина 25 см, длина 2—3 м); - прыжки на двух ногах «Зай­ки - мягкие лапочки»  - подвижная игра «Ловкий шофер». - Равновесие — ходьба по гим­настической скамейке с мешоч­ком на голове, руки в стороны. - Прыжки на двух ногах через 5—6 линий (шнуров). Общая дис­танция Зм. - Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками (диаметр мяча 20-25 см).     Л. И. Пензулаева - с.33	Упражнять детей в равнове­сии при ходьбе по ограничен­ной площади опоры, в призем­лении на полусогнутые ноги в прыжках.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается». В.В. Гербова, стр.40	Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образо- вании слов по аналогии.

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Я в мире человек»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)«Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие       (рисование) «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературныхпроизведений, рассматривание иллюстра-ций).	«Цветные клубочки»  Материалы. Клубок     ниток. Цветные карандаши или цветные мелки,  фломастеры,   альбомные листы.         Т. С. Комарова, стр. 34	Учить детей рисовать  слит­ные линии круговыми движе­ниями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; пра­вильно держать карандаш; в процессе рисования использо­вать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изобра­жений.

Блок «Семья, ребёнок »

Тема « Я в мире человек»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие              (лепка)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Крендельки»    Материалы. Крендельки. Пластилин, доски.  Т. С. Комарова, стр. 42	Зак-ть прием раскаты­вания глины прямыми движе­ниями ладоней. Учить детей по-раз- ному свертывать по­лучившуюся колбаску. Фор­мировать у детей умение рас­сматривать работы, выделять сходство и различия, за- мечать разнообразие созданных изображений.
	Физическое развитие (Физкультура (на улице)) Интеграция с образовательными областями: «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному, ходьба с изменением направ­ления по сигналу, ходьба между предметами (кубики, кегли), по­ставленными в один ряд. «Пробе­ги — не задень».II   часть.   Игровые упражнения. «Не попадись». «Поймай мяч». «Перебрось — поймай».  Перебра­сывание мячей друг другу в шерен­гах способом двумя руками снизу. Подвижная игра «Кролики».  «Наседка и цы­плята»III  часть. Ходьба в колонне по одному.	Упражнять  в  перебрасыва­нии мяча друг другу.  Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сох-ранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.

Блок «Семья, ребёнок »

Тема «Родственные отношения» (2 нед. Ноября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область   / Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ, Конструирование)  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественноетворчество», «Труд».	Моя семья.                                                             Материал. Матрёшка с шестью матрёшками-вкладышами, мяч, корзиночка, 3 комплекта картинок (бабушка, дедушка, мама, папа, сестра,брат, кошка, собака, птицы, рыбки), 3 листа белой бумаги формата А3, текст стихотворения С. Маршака «Матрёшки», фотографии членов семей детей и педагога и общей.  О. В. Дыбина, стр.9-12	Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа- дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям- членам семьи.
	Физическое развитие (Физкультура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег по кругу с поворотом в другую сторону по сигналу. Ходьба бег врассыпную; ходьба на носках, «как мышки»; ходьба.2-я часть.  Общеразвиваюшие  уп­ражнения  без предметов.  Основные  виды движений   - прыжки «Через болото»;  - прокатывание мячей «Точный пас»;  - подвижная   игра   «Мыши   в кладовой». 3-я часть Ходьба в колонне по одному. Л. И. Пензулаева  - с.34	2-я мл.гр. Упражнять в ходьбе колон­ной по одно- му с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч; учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прока- тывании мяча друг дру­гу, развивая координацию дви­жений и глазомер.

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Родственные отношения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/    Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП)  «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога)	Демонстрационный  материал. 4—5 групп игрушек, 2 коробки раз­ного размера. Раздаточный материал.    Лен­точки одного цвета, но разной дли­ны (по 2 шт. для каждого ребенка). И.А. Помораева, Стр.16	Учить находить один и мно­го предметов в специально со­зданной обстановке, отвечать на   вопрос   «Сколько?»,   ис­пользуя слова «один», «много». Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способа­ми наложения и приложения, обозначать результаты сравне­ния словами «длинный — ко­роткий», «длиннее — короче».
	Художественно-эстетическое развитие( Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Родственные отношения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физкультура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные  виды движений:               - прыжки «Через болото ;                                                            - прокатывание мячей «Точный пас»;                                        - подвижная   игра   «Мыши   в кладовой».-                        - Прыжки на двух ногах, про­двигаясь вперед между предметами (кубики, набивные мячи). Дистан­ция 3 м.                                                            - Перебрасывание   мяча   друг другу (стоя в шеренгах на расстоя­нии 1,5 м) двумя руками снизу.       Л. И. Пензулаева - с.34	Упражнять в ходьбе колон­ной по одному с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч; учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг дру­гу, развивая координацию дви­жений и глазомер.
	Речевое развитие (Развитие речи)  «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки.	Чтение сказки «Три поросёнка» В. В, Гербова, стр.34	Познакомить детей с английской сказкой «Три поросёнка» (пер. С. Михалко-ва), помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Родственные отношения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественное творчество  (рисование) «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Красивые   воздушные    шары (мячи)»  Материалы. Цветные каранда­ши, фломастеры, альбомные лис­ты на каждого ребенка или длин­ный лист бумаги для коллективной композиции.         Т. С. Комарова, стр. 41	Учить детей рисовать предметы  круглой  формы.  Учить  правильно держать каран- даш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов.  Развивать интерес к рисованию. Вызывать положи- тельное  эмоциональное  отношение к созданным изображениям.

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Родственные отношения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие              (аппликация)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Большой дом».   Материалы. Закреплять умение детей резать полоску бумаги по пря­мой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить созда -вать в аппликации об­раз большого дома. Развивать у детей чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматрива­нии работ видеть образ. Раз­вивать детское творчество. Приобщатъ к изобразитель­ному искусству.  Т. С. Комарова, стр. 43	Закреплять умение детей резать полоску бумаги по пря­мой, срезать углы, сос- тавлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации об­раз большого дома. Развивать у детей чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматрива­нии работ видеть образ. Раз­вивать детское творчество.   Приоб- шатъ к изобразитель­ному искусству.
	Физическое развитие (Физкультура (на улице)) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Игровые упражнения.                           Ходьба в колонне по од­ному с выполнением заданий для рук: на пояс, в стороны, за голову; ходьба и бег врассыпную. Ходьба «змейкой» между кубиками (5—6 ку­биков, расстояние между кубиками 50 см), руки на поясе.   2-я часть.   Игровые упражнения. «Не попадись». «Догони мяч». Игровое упражнение «Прокати —поймай».  Подвижная игра «Найди пару».   3-я часть. Игра  «Найди  свой цвет».   Ходьба в колонне по одному.	Упражнять в ходьбе змейкой между предметами, прокатыва­нии мяча.  Повторить ходьбу с выпол­нением заданий; бег с переша­гиванием; упражнение в прыж­ках и прокатывании мяча в прямом направлении.

                                                                            Блок « Семья, ребёнок»

             Тема «Пожилые родственники» (3 нед. Ноября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область   / Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие.  Кружок «Юный эколог»  «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Корова, коза, лошадь – домашние животные» Материалы. Картинки с изображением домашних животных, сено, ветки, овёс, ведёрки, набор игрушек (дом. животные).    С. Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников» Стр. 74-75	Закрепить представление о знакомых  домашних животных: их облике, отличительных особенностях, «речи», о том  что они живут в деревне в сарае, хозяин их любит, ухаживает за ними (кормит, поит, пасёт на лугу). Развивать речь детей, активизировать словарь (сено, сарай, овёс, пасутся на лугу, корова мычит, лошадь ржёт). Упр-ть в строительстве дома из кубиков.
	Физическое развитие (Физкультура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал вос-ля изменить направление; ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, руки на поя-се; переход на обычную ходьбу, бег врассыпную.                                                                                                           II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с мячом.    Основные виды движений - Прокатывание мяча между предметами - Ползание на четвереньках  между предметами, не задевая их;   Подвижная игра «Лисичка и куры»  III часть. Игра малой подвижности(по выбору детей).Л. И. Пензулаева стр.35	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о пол и ловле его двумя руками;повторить ползание на четвереньках.

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Пожилые родственники»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП)   «Познание.Конструирование,сенсорноеразвитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный  материал. «Посылка» с иг-рушками (машины, матрёшки, пирамидка, мяч);квадрат и круг одинакового цвета (длина стороны квадрата и диаметр круга 14 см). Раздаточный материал.  Круги и квадраты одина-кового цвета (длина стороны квадрата и диаметр круга 8 см) И.А. Помораева, Стр.16-17	Продолжать учить находить один и мно­го предметов в специально со­зданной обстановке, обозначать совокупности словами «один», «много». Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своихвпечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок «Семья, ребёнок »

Тема «Пожилые родственники»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физкультура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные  виды движений  - Прокатывание мяча между предметами - Ползание на четвереньках  между предметами, не задевая их; -Прыжки на двух ногах между предметами, пос-тавленными в один ряд. Дистанция 3м.    Л. И. Пензулаева  - с.35	Упражнять детей в равнове­сии при ходьбе по ограничен­ной площади опоры, в призем­лении на полусогнутые ноги в прыжках.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Звуковая культура речи: звук и В.В. Гербова, стр.41	Упражнять детей в чётком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Пожилые родственники»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественное творчество  (рисование)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответ-ствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Нарисуй, что хочешь красивое для бабушки и дедушки».  Материалы. Цветные каранда­ши, фломастеры, альбомные лис­ты на каждого ребенка.    Т. С. Комарова, стр. 46	Вызвать у детей желание рисовать. Развивать умение сам-но задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами и фломастерами. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

  Блок «Семья, ребёнок »

Тема «Пожилые родственники»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие              (лепка)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Угощение для бабушки и дедушки»    Материалы.  Глина (пластилин), доска для лепки (на каждого ребен­ка). Подносик для размещения вы­лепленных детьми угощений  Т. С. Комарова, стр. 39	Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изоб-ражения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приёмы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других.
	Физическое развитие (Физкультура (на улице)) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному, ходьба и бег между предметами (кубики, кегли), по­ставленными в один ряд, ходьба и бег врассыпную.II   часть.   Игровые упражнения. «Не задень». «Передай мяч». «Догони пару».   Подвижная игра «Кролики».  «Поймай комара».III  часть. Ходьба в колонне по одному.	Упражнять  в  ходьбе с выполнением заданий.   Упражнять детей в ходьбе между пред- метами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Профессии родителей» (4 нед. Ноября)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное разхвитие. (ФЦКМ)  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	Профессии родителей.                                                             Материал. Мягкая игрушка-медвежонок, мяч, картинки с изображением разных профессий(врач, продавец, шофёр, дворник, повар; миксер, кастрюля, весы, утюг, шприц, фонендоскоп. Л.С. Журавлёва «Солнечная тропинка» стр.88	Дать детям представление о профессиях их родителей. Воспитывать гордость за них и уважение к их труду.
	Физическое развитие (Физкультура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	1-я часть. Ходьба в колонне по од­ному с выполнением задания, бег в колонне по одному. По сигналу остановиться и принять какую-либо позу.2-я  часть. Общеразвивающие уп­ражнения с флажками. Основные виды движений - Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягива­ясь двумя руками, хват рук с боков скамейки. - Равновесие — ходьба по гим­настической скамейке боком при­ставным шагом,  руки на поясе (голову и спину держать прямо). В конце скамейки сделать шаг впе­ред вниз (не прыгать). Подвижная игра «Цветные авто­мобили». 3-я  частьХодьба в колонне по одному. Л. И. Пензулаева  - с.37	Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, разви­вая внимание, реакцию на сиг­нал воспитателя; в ползании, развивая координацию движе­ний; в равновесии.

 Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Профессии родителей»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный  материал Используется   обстановка   груп­пы — игровой уголок (куклы, сту­лья, чашки и т.д.; стол, мишка, чайник и т.д.), природный уголок (растения, аквариум, лейка, клет­ка и т.д.), книжный уголок (кни­ги,   картинки;  полка,   подставка для книг и т.д.); гараж (несколько маленьких машин, одна большая машина); силуэт паровоза, листы цветной бумаги (вагоны). Раздаточный материал. Круги и квадраты одинакового цвета (дли­на стороны квадрата 8 см, диаметр круга 8 см; по одному для каждо­го ребенка).  И.А. Помораева, Стр.16-17	Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержаниюмузыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок «Семья, ребёнок »

Тема «Профессии родителей»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физкультура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений                                        -Равновесие — ходьба по гим­настической скамейке боком при­ставным шагом: на середине при­сесть, руки вынести вперед, затем выпрямиться и пройти дальше: в конце сделать шаг вперед вниз. Положение рук: на пояс, в сторо­ны или за голову.                                             Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ко­лени.                                                      Прыжки на двух ногах до ку­бика (расстояние 3 м).	Упражнять детей в равнове­сии при ходьбе по ограничен­ной площади опо- ры, в призем­лении на полусогнутые ноги в прыжках.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Коммуникация» (учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки..	Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»	Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Профессии родителей»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие  (рисование) «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям, обмену впечатлениями, ответам на вопросы) «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстра-ций).	«Нарисуй, что хочешь, краси­вое». Материалы. Цветные каранда­ши, альбомные листы.	Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоя­тельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой за­мысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радовать­ся своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисо­ванные предметы и явления. Воспитывать самостоятель­ность, развивать творчество.

Блок «Семья, ребёнок»

Тема «Профессии родителей»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие              (аппликация)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстра-ций).	«Как мы все вместе набрали полную корзину грибов» (коллек­тивная композиция). Материалы. Корзина для гри­бов, заранее нарисованная вос­питателем и наклеенная на лист бумаги квадратной формы таким образом, чтобы осталось место для наклеивания грибов; цвет­ные бумажные прямоугольники для шляпок грибов; белые и свет­ло-серые прямоугольники для но­жек грибов, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).	Учить детей срезать угол­ки квадрата, закругляя их. За­креплять умение держать пра­вильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному реше­нию, образному видению ре­зультатов работы, к их оценке. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительно­му искусству.
	Физическое развитие (Физкультура (на улице)) «Здоровье»,   «Музыка», «Безопасность», «Труд» «Социализация», «Коммуникация»	I  часть. Ходьба в колонне по одному;  ходьба и  бег по  кругу, взявшись за руки, по сигналу вос­питателя   изменить   направление движения   (вправо   или   влево); ходьба и бег врассыпную. II   часть.   Игровые упражнения. «Пингвины». «Кто дальше бросит». Подвижная игра «Самолеты». III часть. Игра малой подвижности  по выбору детей	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; разви­вать глазомер и силу броска при метании на дальность, упраж­нять в прыжках.

      Совместная и самостоятельная деятельность детей

                                                                         Безопасность  ( ПДД )

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Знакомить детей с желтым цветом светофора.	Закрепить знания детей о светофоре и его значении.	Продолжать знакомить с правилами поведения на проезжей части и на дороге.	Закрепить знания о транспорте и поведении на нем.
Методические приемы
Наблюдения за светофором; ситуация общения «На чем надо ездить», «Шофер привез овощи в детский сад», «Мы едем в транспорте»; п/и «Такси»; д/и: «Правильно-неправильно», «Собери светофор», «Поезд», «Разрешено-запрещено»; игра-имитация «Я светофор»; игровая ситуация «Выставка машин»; пальчиковый театр «Светофор»;  рисование «Широкая и узкая дорожка»; чтение С.Михалкова «Если цвет зажегся красный», С.Маршака «Светофор», А.Барто «Грузовик»

                                                                                                               ОБЖ

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Овощи и фрукты – полезные для здоровья продукты	Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Вкусные и полезные фрукты». Д/и: «Назови правильно овощи и фрукты», «Найди картинку». С/р игра «Овощной магазин». Продуктивная деятельность: «Консервированные овощи в банке»
«Безопасность ребенка в быту»	Можно–нельзя	Беседа о правилах поведения в группе
«Ребенок и другие люди»	Взрослые в детском саду	Беседа о воспитателях и некоторых сотрудников детского сада. Д/и «Кто пришел, кто ушел»

                                                                        Познание (сенсорное воспитание)

Содержание	Методические приемы
Обучение соотнесению по величине трех предметов	Д/и: «Строим башню», «Разные бочонки», «Три мишки»
Развитие мелкой моторики рук	Пальчиковая игра «Катание орехов по дорожке», «Застегни рубашку», «Надуваем быстро шарик», «Собери бусы»

     Здоровье (воспитание культурно-гигиенических навыков)

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Продолжать учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.
Одевание - раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определен­ной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек.
Умывание	Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

                                                      Социализация (воспитание культуры поведения)

- учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Закреплять умение благодарить за еду, помощь;

- учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.

    Нравственно-патриотическое воспитание

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Кто нас лечит?» (экскурсия в медицинский кабинет д/с) Цель: познакомить детей с профессией мед. сестры. Обратить внимание на трудовые действия и их результат. Воспитывать уважение к чужому труду.	«Кто живет в лесу?» (Коммуникация) (беседа) Цель: дать детям представление о животных, населяющих леса Урала. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.	«Муха-Цокотуха» (чтение художественной литературы)) Цель: знакомить детей с творчеством К.Чуковского. Воспитывать в детях такие качества, как смелость, дружелюбие, желание помочь тем, кто попал в беду.	«Моя семья» (Художественное творчество)) Цель: закреплять у детей умение называть членов своей семьи. Воспитывать чувство гордости за свою семью.

Игровая деятельность:

Развивающие игры

«Широкий-узкий», «Разрезные картинки», «Узнай по голосу», «Найди пару», «Одинаковый-неодинаковый», «Будь внимательным», «Что досталось тебе, дружок?», «Классификация», «Зоопарк».

                                                                         Сюжетно-ролевые игры

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Мама кормит, укладывает спать дочку, покупает в магазине продукты	Чтение: колыбельные песни.  Д/и: «Уложим куклу спать», «Накормим куклу обедом», «Какие продукты продаются в магазине», «Поможем кукле выбрать покупку». Продуктивная деятельность: «В магазине продаются красные яблоки»
«Магазин»	Мама с дочкой приходят в магазин, покупают продукты. Продавец продает штучный товар, взвешивает на весах овощи, фрукты. Он вежливо разговаривает с покупателями
«Транспорт»	Шофер возит кукол, строительный материал, ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей	Беседа «Как машины ездят по улице». Д/и «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине»

 Социализация (театрализованные игры)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Храбрые портные» Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета	«В магазине игрушек» Цель: вовлечь детей в ситуацию с/р игры; учить взаимодействовать с игрушками и друг другом в качестве партнеров; побуждать к принятию роли	«Коза-дереза» Цель: продолжать знакомить детей с театром, его устройством; увлечь театральной постановкой, вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище	«Первый ледок» Цель: побуждать детей к решению проблемы, развивать воображение; учить проявлять себя в индивидуальной и групповой роли

Труд

Хозяйственно-бытовой труд	Труд на участке
- помогать сверстникам убирать игрушки; - убирать строительный материал; - расставлять игрушки; - расставлять стулья в групповой комнате, в зале; - помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки).	- сгребание снега в определенное место; - расчистка дорожки; - сгребание снега для снежных построек; - изготовление снежных построек; - сооружение снежной клумбы; - приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормле­ние.

                        Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

В помещении	Беседы с детьми о семье, о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.).  Закрепление знания детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей.  Рассматривание фотографий членов семьи. Игры в семью. Беседы с детьми о профессиях родителей. Беседы о домашних обязанностях детей (убирать игрушки, помо­гать накрывать на стол и т. п.). Дидактические игры «Назови профессию», «Угадай профессию»
На прогулке	Сезонные наблюдения. Уборка листьев и мусора на территории участка. Формирование стремления помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очи­щать, просушивать, относить в отведенное место). Организация подвижных игр «Замри», «Пробеги тихо», «Жад­ный кот», «Зайцы и волк», «Пчелки», «Дого­ни мяч» и др.
Чтение	Тень-тень-потетень», А. Барто «Игрушки», «Пошел котик на Торжок...», «Пальчик-пальчик...», М. Горький. «Воробьишко», чте­ние по выбору детей. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; Ю. Мориц. «Ог­ромный собачий секрет»; Е. Пермяк. «Торопливый ножик», чтение по выбору детей.

                                                              Работа с родителями

- Оформление родительского уголка по теме «Я в мире человек».  -Информирование родителей о ходе образовательного процесса.  -Рекомендации родителям по домашнему чтению. - Помощь родителям в осознании негативных последствий деструктивного общения в семье, исклю­чающего родных для ребенка людей из     контекста развития. -Привлечение родителей к благоустройству участка детского сада. -Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. -Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду, с необходи­мостью развития у ребенка навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у него домашних обязанностей. -Привлечение внимания родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникнове­нию чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда. -Привлечение родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, га­зет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми)

 ДЕКАБРЬ

Блок «Дом в котором я живу – это детский сад и дом»

Задачи

      Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

      Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Дня рождения детского сада, Нового года и новогоднего праздника.

  Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «Мой дом» ( 1нед. Декабря)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие Кружок «Юный эколог» «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Зима в природе»   Материалы.Картинки с изображением зимы. Корнилова В.М «Экологическое окно в д/саду». С.49-50	Расширить знания о природных явлениях их влиянии.
	Физическое развитие (Физкультура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба и бег в колонне по одному, обозначая повороты на углах зала(ориентиры — куби­ки или набивные мячи); ходьба и бег врассыпную; по сигналу вос­питателя перестроение в колонну по одному в движении с поиском своего места в колонне. II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с платочком. Основные виды движений    Ходьба между кубиками   Прыжки на двух ногах(игр.упр. «Лягушки» Подвижная игра «Лисичка и куры». III часть. Игра малой подвижно­сти «Найдем цыпленка».	Развивать внимание при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохране­нии устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию дви­жений в прыжках через пре­пятствие.

                                               Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «Мой дом»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП)       Интеграция с образовательными областями: «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный  материал.Оборудование и атрибуты физкуль­турного зала, 2 шнура разного цвета и длины (свернуты в большой и ма­ленький клубки), колобок. И.А. Помораева, Стр.18-19	Совершенствовать умение сравнивать два предмета по дли­не, результаты сравнения обо­значать словами «длинный—короткий», «длиннее—короче», одинаковые по длине. Упраж­нять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) Музыка  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом »

Тема «Мой дом»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физкультура)   «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I  часть. Игра «По ровненькой дорожке». II  часть.  Игровое упражнение «Проползи до кубика». Ползание на четвереньках до кубика (дис­танция 6—8 м). III  часть. Игра «Воробышки и кот». Л. И. Пензулаева  2-я мл. гр.- с.39;ср.гр. с.-50	Упражнять в ползании.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Чтение и заучивание стихотворений о зиме  В.В. Гербова, стр. 51	Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «Мой дом»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстра-ций).	«Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки»).  Материалы. Листы цветной бу­маги  формата  А4  или  немного больше (в зависимости от размера кистей), белая гуашь, банки с во­дой, кисти, салфетки. Т. С. Комарова стр.48	Закреплять умение детей ри­совать предметы круглой фор­мы. Учить правильным при­емам закрашивания красками (не выходя за контур, прово­дить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить по­вторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

 Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом »

Тема «Мой дом»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие   (Лепка) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Лепешки, большие и малень­кие». Материалы. Пластилин, доски, па­лочки для украшения вылеплен­ных лепешек. Т. С. Комарова, стр. 49	Продолжать учить детей от­щипывать большие и малень­кие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движения­ми. Закреплять умение сплю­щивать шар, сдавливая его ла­донями.
	Физическое развитие (Физкультура)  (на улице) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному между сооружениями из снега. II часть. Игровые упражнения. «Веселые снежинки». «Кто быст­рее добежит до снеговика». «Кто дальше бросит».  III   часть.   Ходьба   «змейкой» между снежками.	Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигна­лу воспитателя.

  Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «День рождения детского сада» (2 нед. Декабря)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ, Конструирование)   «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	« Детский сад наш так хорош-лучше сада не  найдёшь»                                                        Материал. Фотографии: общий вид детского сада, групповых помещений, музыкального и спортивного залов, кухни, медицинского кабинета; фотографии детей, занимающихся разными видами деятельности; фотографии работников детского сада. Лист ватмана, клей, фломастеры, цветная бумага. О.В. Дыбина. стр.17	Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.
	Физическое развитие (Физкультура)   «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба и бег в колонне по одному. Построение в шеренгу. Бег врассыпную. II часть. Общеразвиваюшие уп­ражнения с мячом. Основные виды движений • Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку. • Прокатывание   мяча   между предметами.(ср.гр)   прокатывание мячей друг другу(2-я мл.гр.)  Подвижная игра «У медведя во бору», «Найди свой домик».III часть. Игра малой подвиж­ности.	Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в при­землении на полусогнутые но­ги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.                         Л. И. Пензулаева. стр.40

Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «День рождения детского сада»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие» (уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный  материал.Круг (диаметр 14 см), квадрат (дли­на стороны 14 см) одинакового цвета; игрушка кошка, большой и маленький стаканы для каранда­шей, поднос для геометрических фигур. Раздаточный материал. Каран­даши разных цветов (длина 10 см и 20 см); круги (диаметр 7—8 см), квадраты (длина стороны 7—8 см).И.А. Помораева, Стр.19-20	Продолжать совершенстве вать умение находить один много предметов в окружак щей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами «длинный — короткий», «длиннее —короче».
	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)   «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

      Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом »

Тема «День рождения детского сада»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физкультура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений • Прыжки со скамейки (высо­та20- 25 см). • Прокатывание  мячей между предметами; друг другу; • Бег по дорожке (ширина 20 см). • Подвижная игра «Найди свой домик». Л. И. Пензулаева. стр.40-41	Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в при­землении на полусогнутые но­ги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча
	Речевое развитие (Развитие речи) «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки..	Чтение детям русской народ­ной сказки «Лисичка-сестричка и волк».	Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Бу­латова), помочь оценить по­ступки героев, драматизиро­вать отрывок из произведения.

                                           Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «День рождения детского сада»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)   «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Поздравительные открытки к дню рождения детского сада».  Материалы. Доступные по со­держанию открытки.   Альбом­ные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каж­дого ребенка).	Учить детей самостоятельно определять содержание рисун­ка и изображать задуманное. Закреплять технические при­емы рисования. Воспитывать инициативу, самостоятель­ность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать сотрудников детского сада, положи­тельный эмоциональный от­клик на самостоятельно со­зданное изображение. Разви­вать детское творчество. При­общать к изобразительному ис­кусству.

                       Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «День рождения детского сада»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие   (аппликация) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстра-ций).	«Цветы в подарок сотрудникам детского сада» (коллек­тивная композиция). Материалы. Бумажные кружки разных цветов и оттенков(диаметр 2-3 см.),полоски-листочки зелёного цвета, большой лист бумаги мягкого тона, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).	Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь(подарок).За­креплять умение держать пра­вильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному реше­нию, образному видению ре­зультатов работы, к их оценке. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительно­му искусству.
	Физическое развитие (Физкультура)  (на улице)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Разложить лыжи на сне­гу — справа одну, слева другую; закрепить ноги в лыжные крепле­ния.  II часть.  Игровые упражнения. «Пружинка»    (поочередное    под­нимание ног и полуприседания). Ходьба на лыжах ступающим ша­гом (30 м) III часть. Игра «Веселые сне­жинки».	Учить брать лыжи и перено­сить их на плече к месту заня­тий; упражнять в ходьбе ступа­ющим шагом.Л. И. Пензулаева. стр.52

   Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «Предметы вокруг нас» (3 нед. Декабря)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие Кружок «Юный эколог» «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Красавица-ёлка»   Материалы. Иллюстрации с изображением ели, ветка, шишка, семена ели. С.Н. Николаева С.29-30; 35-36.	Закрепить знания одеревьях, их строении.
	Физическое развитие (Физкультура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному; ходьба и бег врассыпную.II часть. Общеразвивающие уп­ражнения без предметов. Основные виды движений • Перебрасывание мячей друг другу с расстояния  1,5 м (спо­соб — двумя руками снизу).(ср.гр.) : • прокатывание   мяча   между предметами,  расположенными в 50—60 см друг от друга(2-я мл.гр.) • ползание под дугу «Пропол­зи — не задень» (высота 50 см);(2-я мл.гр.)  • Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке с опо­рой на ладони и колени.  Ш часть. Игра малой подвижно­сти «Где спрятался зайка?». Л. И. Пензулаева.стр.41-42	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, уме­нии группироваться при лаза­нье под дугу.

    Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «Предметы вокруг нас»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный      материал.Игрушка снеговик, 4 ведерка, 4 со­вочка. Раздаточный   материал.   Одно­полосные карточки с изображе­ниями 3—4 снеговиков без шапо­чек-ведерок,  на подносах —  по 3—4 шапочки-ведерка, контурные изображения варежек на правую и левую руки. И.А. Помораева, Стр.20	Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов «помногу», «поровну». Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)   «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своихвпечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом »

Тема «День рождения детского сада»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физкультура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений: • прокатывание   мяча   между предметами, расположенными в 50—60 см друг от друга ; • ползание под дугу «Пропол­зи — не задень» (высота 50 см); подвижная игра «Лягушки».	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, уме­нии группироваться при лаза­нье под дугу.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое».  В.В. Гербова, 51	Познакомить детей с расска­зом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собст­венные впечатления от обильно­го снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер, с болг. В. Викторова).

Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «Предметы вокруг нас»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответ-ствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Моя любимая игрушка в детском саду»  Материалы.    Альбом­ные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каж­дого ребенка).	Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величене. Вызвать чувство радости от красивых рисунков.

Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом »

Тема «Предметы вокруг нас»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие   (Лепка)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Слепи то, что тебе хочется» Материалы. Пластилин, доски, стека.Т. С. Комарова, стр. 54	Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приёмы лепки.
	Физическое развитие (Физкультура) (на улице) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба на лыжах сколь­зящим шагом; катание на санках (по подгруппам).  II часть.   Игровые упражнения. «Кто дальше?».   «Снежная  кару­сель».  III часть. Ходьба в колонне по одному между зимними построй­ками.	Закреплять навык скользя­щего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на даль­ность снежков, развивая силу броска.

                                         Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «Новогодний праздник» (4 нед. Декабря)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ, Конструирование)     «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	«Почему растаяла Снегурочка?» (ознакомление с природой).Материал. Снегурочка — кук­ла или взрослый в костюме Сне­гурочки. Снег в емкости. Лед в формочках. Снежинки, вырезан­ные из бумаги. Темный лист бума­ги для выкладывания снежинок. Темные листы бумаги (на каждого ребенка). Белая гуашь, кисти № 5, баночки с водой, салфетки. Боль­шая емкость с водой. Глина для лепки снеговиков.	Расширять представления детей о свойствах воды, сне­га и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-след­ственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и прев­ращается в лед.
	Физическое развитие (Физкультура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному; ходьба и бег врассыпную, по сигналу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу. Ходь­ба и бег повторяются.II часть. Общеразвиваюшие уп­ражнения с кубиками.Основные виды движений • Ползание по гимнастической скамейке на животе, хват рук с бо­ков скамейки. • Равновесие — ходьба по гим­настической скамейке боком при­ставным шагом, руки за головой. В конце скамейки сойти, сделав шаг вниз.Подвижная   игра   «Птички   и кошка».III  часть. Ходьба в колонне по одному. Л. И. Пензулаева  стр.55	Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходь­бе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.

Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «Новогодний праздник»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный      материал. Два шарфика одинакового цвета, но разной длины, кукла. Раздаточный   материал.    Ветки разной длины (по 2 шт. для каждо­го ребенка), птички, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка), шнуры. И.А. Помораева, Стр.21	Продолжать учить сравни­вать две равные группы пред­метов способом наложения, активизировать в речи выра­жения «помногу», «поровну», «столько—сколько». Совершен­ствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложе­ния и слова «длинный—корот­кий», «длиннее—короче
	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом »

Тема «Новогодний праздник»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическое развитие (Физкультура)   «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений  • Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ко­лени . • Равновесие — ходьба по гимна­стической скамейке, руки в сторо­ны, на середине присесть, хлопнуть в ладоши и пройти дальше.  • Прыжки на двух ногах до ле­жащего на полу (на земле) обруча, прыжок в обруч и из обруча. Дис­танция 3 м. Л. И. Пензулаева  стр.57	Учить правильному хвату рук за края скамейки при пол­зании на животе; повторить уп­ражнение в равновесии.
	Речевое развитие (Развитие речи)  «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения,развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжет-ные картинки..	Чтение сказки «Снегурушка и лиса» В.В. Гербова  стр.49-50	Познакомить детей с русской народной сказкой«Снегурушка и лиса» (обраб. М.Булатова), с образом лисы(отличным от лисиц из других сказок).Упражнять в выразительном чтении отрывка-причитания Снегурушки.

      Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «Новогодний праздник»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие (Рисование)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формированиецелостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Новогодние   поздравительные открытки». Материалы. Доступные по со­держанию открытки о зиме, елке, новогоднем   празднике.   Альбом­ные листья, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каж­дого ребенка).	Учить детей самостоятельно определять содержание рисун­ка и изображать задуманное.Закреплять технические при­емы рисования. Воспитывать инициативу, самостоятель­ность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положи­тельный эмоциональный от­клик на самостоятельно со­зданное изображение. Разви­вать детское творчество. При­общать к изобразительному ис­кусству

                                    Блок «Дом в котором я живу-это д/сад и дом»

Тема «Новогодний праздник»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие   (аппликация)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Бусы на елку». Материалы. Бусы, бумажные прямоугольники и квадратики раз­ных цветов(ср. гр), кружочки и овалы разных цветов (2-я мл.гр.), нитка (не очень тон­кая, примерно № 10) для наклеи­вания вырезанных бусинок, клей, кисть для клея, салфетка, ножни­цы (на каждого ребенка). Т.С. Комарова, стр.53	Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямо­угольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; на­клеивать аккуратно, ровно, посередине листа. Развивать воображение, творчество, чув­ство композиции и цвета. Со­вершенствовать умение про­думывать подбор деталей по форме и цвету. Развивать дет­ское творчество. Приобщать детей к изобразительному ис­кусству.
	Физическое развитие (Физкультура) (на улице) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба и легкий бег меж­ду постройками из снега . II часть.   Игровые упражнения. «Петушки ходят». «По снежному валу».  III часть. Ходьба между санка­ми, поставленными в одну линию	Закреплять навык передви­жения на лыжах скользящим шагом.

        Совметная и самостоятельная деятельность детей

                                                                                 Безопасность  (ПДД)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закреплять у детей представления об улице, проезжей части и тротуаре	Продолжать формировать представления об ориентировке в пространстве	Знакомить детей с правилами поведения на дороге и на тротуаре	Знакомить детей с правилами поведения на зимней дороге
Методические приемы
Рассматривание иллюстраций «Зимняя прогулка», «Катание на санках»; ситуация общения «Мой друг – светофор», «Как мы играем на улице зимой»; д/и: «Дети на прогулке», «Подойди туда, куда скажу, возьми то, что назову»; игра-имитация «Я – машина»; рисование «Колеса и светофоры»; конструирование «Светофор», «Пешеходный переход»; чтение Б.Заходер «Шофер», заучивание стихов о светофоре.

                                               ОБЖ

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Чистота и здоровье: важность гигиени­ческих процедур	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: К.Чуковский «Мойдодыр», «Я один у мамы сын». С/р игра «Детский сад». Продуктивная деятельность: «Нарисуем красивые полотенца»
«Безопасность ребенка в быту»	Доброжелательное отношение к товарищам	Наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций об играх детей. Рассказ воспитателя о доброжелательном отношении к товарищам, об умении делиться игрушками. Д/и: «Как мишка играл с белочкой», «Нельзя драться»
«Ребенок и другие люди»	Самый большой и надежный друг	Беседа о друзьях. Д/и «Помощники» С/р игра «Помоги зайке»

Познание (сенсорное воспитание)

Содержание	Методические приемы
Закрепление умения чередовать предметы по величине	Д/и: «Нанизывание больших и маленьких бус», «Поставь большие и маленькие елочки (кубики, матрешки) в ряд»
Развитие мелкой моторики рук	Пальчиковые игры «Ежик», «Кошечка Мурка», «Надуваем быстро шарик»; Шнуровка, застегивание пуговиц.

Здоровье (воспитание культурно-гигиенических навыков)

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание - разде­вание	Учить выворачивать вещи налицо. Закреплять умение надевать обувь, штаны, свитер, с помощью взрослого застегивать куртку, складывать в шкаф одежду. Просьбу о помощи выражать только словесно.
Умывание	Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями.
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей.

Социализация (воспитание культуры поведения)

- закреплять умение правильно вести себя в спальне, раздевальной комнате;

- воспитывать доброжелатель­ное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь; продолжать учить не отнимать игрушки друг у друга.

Нравственно-патриотическое воспитание

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Сказка о невоспитанном мышонке?» (Чтение художественной литературы) (чтение сказки С.Прокофьева) Цель: приучать детей к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить за помощь.	«Зимушка-зима» (Познание)  (рассматривание альбома) Цель: учить детей замечать сезонные перемены в природе. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.	«Кто такой повар?» (Познание) (экскурсия на кухню детского сада) Цель: познакомить детей с профессией повара. Обратить внимание на трудовые действия и их результат. Воспитывать уважение к чужому труду.	«Новогодний праздник» (Коммуникация, познание)  (беседа) Цель: обратить внимание детей на красочное оформление группы и музыкального зала. Воспитывать чувство сопричасности к жизни детского сада, страны.

Игровая деятельность

Развивающие игры

«Найди свой автобус», «Что куда положить?», «В чем отличия?», «Из каких коробок выпали животные?», «В чем он был одет?», «Новоселье куклы», «Сложи предмет», «Что лишнее?», «Снежки».

                              Социализация (сюжетно-ролевые игры)

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Мама с дочкой наряжают елку, мама отводит дочку в парикмахерскую, покупает в магазине еду, готовит обед, встречает гостей	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я ходила в парик­махерскую». Подготовка к новогоднему утреннику. Чтение: О. Высотская «Елочка», Е. Ильина «Наша елка». Д/и: «Расскажем мишке, как надо встречать гостей», «Покажем кукле, как работает парикмахер», «Что мы готовим на обед». Рисование: «Шарики на елке», «Расческа для Пушистика»
«Парикмахерская»	В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Парикмахер расчесывает волосы, стрижет: он вежлив и внимателен
«Транспорт»	Дети едут на экскурсию по городу, рассматривают празднично украшенные улицы	Целевая прогулка на улицу. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Д/и: «Что мы видим на картинке», «Расскажем зайке про нашу улицу»

                                                  Социализация (театрализованные игры)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Знакомые герои» Цель: вспомнить с детьми знакомые сказки; побуждать к драматизации. Учить входить в роль, побуждать самостоятельность в игре	«Морозные деньки» Цель: дать эмоциональный заряд бодрости, радости восприятия наступившей зимы; вовлечь в игровую ситуацию, побуждать к импровизации	«Елочки в лесу» Цель: побуждать детей к решению проблемных ситуаций; вовлекать в двигательную импровизацию; побуждать входить в роль, используя воображаемые предметы	«Новогоднее представление» Цель: приобщать детей к традиции праздновать Новый год; побуждать к использованию знакомого художественного материала, к самостоятельности в ролевой игре

Труд

Хозяйственно-бытовой труд	Труд на участке
- раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям; - убирать мусор в корзину; - расставлять книжки; - помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки); - наводить порядок после игры;	- уборка снега с участка; - сгребание снега лопатками, расчистка дорожки; - расчистка площади для игр; - строительство гаража из снега; - постройка горки для куклы; - украшение участка снежными куличиками; - очистка стволов от отмершей коры, укрытие их хвоей, чтобы защитить от грызунов.

                       Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

В помещении	-Организация всех видов детской деятельности (игровой, ком­муникативной,    трудовой,     познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг те­мы Дня рождения детского сада, Нового года и новогоднего праздника. -Подготовка к празднованию Дня рождения детского сада. Разу-  чивание песен, стихотворений,  Подготовка к празднику новогодней елки. Разучивание песен, стихотворений, сценок, изготовление новогодних игрушек, украше- ние группы, ёлки  Привлечение детей к совместному с воспитателем изготовле­нию кормушек для зимующих птиц.  Беседы о зиме (изменения в природе, в одежде людей).
На прогулке	-Развешивание кормушек. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормле­ние птиц. -Наблюдения за погодой. - Рассматривание льда, опыты с ним. -Помощь дворнику (уборка снега детскими лопатками). -Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зим­ней природы). - Организация подвижных игр «Попади в обруч», «Зайцы и мед­веди», «Цветные автомобили», «Совушка», «Охотник и зайцы», «Найди свой домик».
Чтение	А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»; Я. Аким. «Первый снег»; «Как собака друга искала», морд., обр. С. Фетисова; Е. Чарушин. «Воробей»; Е.Чарушин. «Лисята»; Э. Мошковская. «Добежали до вечера», чтение по выбору детей . «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; Т. Эгнер. «При­ключения в лесу Елки-на-Горке» (главы из книги), пер. с норв. Л. Брауде; И. Суриков. «Зима»; 3. Александрова. «Елочка», чтение по выбору детей .

                                                            Работа с родителями

-Оформление родительского уголка по теме «Новогодний праздник». - Информирование родителей о ходе образовательного процесса. -Рекомендации родителям по домашнему чтению. -Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изго­товление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов). - Информирование родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных воз­растных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач. -Беседы с родителями о профилактике простудных заболеваний. -Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

ЯНВАРЬ

 Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Задачи

     Расширение представлений детей о зиме. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развитие умения вести сезонные на­блюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомство с зимними видами спорта.

   Формирование представлений о безопасном поведении людей зимой. Формирование ис­следовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закрепление знаний о свойствах снега и льда.

   Расширение представлений о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

   Расширение представлений о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомство с народными промыслами.

   Привлечение детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжение знакомства с устным народным творчеством. Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.

Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Народная игрушка. Фольклор» (1 нед. Января)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие Кружок «Юный эколог»     «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд	Наблюдаем за птицамиМатериалы. Картинки с изображением птиц. Альбомы «Зимующие птицы», «Перелётные птицы».Календарь наблюдений.Л. А. Уланова, С. О. Иордан «Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет»   стр.31-34	Закрепить знания детей о птицах: название,части тела. питание. Вспомнить, что есть зимующие птицы и перелётные.
	«Физическое развитие» (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному; ходьба и бег между предме­тами, поставленными врассыпную по всему залу. Ходьба между пред­метами, бег между кеглями, по­ставленными в одну линию вдоль одной    стороны    зала   (в   чере­довании). II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с обручем. Основные виды движений • Равновесие —Ходьба   по   доске   (ширина 15 см) в умеренном темпе, свобод­но балансируя руками (  Прыжки на двух ногах с при­землением на полусогнутые ноги («Из ямки в ямку»);Подвижная игра «Коршун и цыплята». III часть. Игра малой подвижно­сти «Найдем цыпленка?».	Упражнять в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по умень­шенной площади опоры.  Прыжки на двух ногах, продви­гаясь вперед.

  Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Народная игрушка. Фольклор»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный       материал. Широкая и узкая дорожки одина­ковой длины, выложенные из стро­ительного материала; картинка с изображением козы. Раздаточный материал. Одно­полосные карточки, на подно­се — картинки с изображением коз­лят и кочанов капусты (по 4—5 шт. для каждого ребенка). И.А. Помораева, Стр.22	Учить сравнивать два пред­мета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать резуль­таты сравнения словами «широкий—узкий», «шире—уже». Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозна­чать результаты сравнения сло­вами «помногу», «поровну», «столько - сколько».
	Художественно-эстетическое развитие Музыка  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержаниюмузыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Народная игрушка. Фольклор»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие» (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений: • ходьба по доске (ширина 15 см) в умеренном темпе, свободно балансируя руками; • прыжки на двух ногах с при­землением на полусогнутые ноги; • подвижная игра «Коршун и цыплята».	Повторить ходьбу с выпол­нением задания; упражнять в сохранении равновесия на ог­раниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продви­гаясь вперед.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующихт теме литературных произведений	Звуковая культура речи: звук ш.  В.В. Гербова, стр.45	Показать детям артикуля­цию звука ш, учить четко про­износить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.

Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Народная игрушка. Фольклор»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие (рисование)«Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание.Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Знакомство с дымковскими иг­рушками. Рисование узоров». Материалы. 3—4 дымковские игрушки, украшенные простыми узорами. Альбомные листы, крас­ки гуашь (2—3 цветов, по одной на двух сидящих рядом детей), кисти, вода, салфетки.	Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вы­звать радость от рассматрива­ния яркой, нарядной распис­ной игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

   Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Народная игрушка. Фольклор»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие              (лепка) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Воробушки и кот» Материалы. Игрушечные кот и воробушек. Пластилин, доски, палочки для дорисовывания деталей(на каждого ребёнка) Т. С. Комарова, стр. 63 (2-я мл. гр.)	Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.
	«Физическое развитие» (Физическая культура (на улице)) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба и легкий бег меж­ду постройками из снега.  II часть.   Игровые упражнения. «Петушки ходят». «По снежному валу».  III часть. Ходьба между санка­ми, поставленными в одну линию.	Закреплять навык передви­жения на лыжах скользящим шагом.

                                             Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Зима белоснежная» (2 нед. Января)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область   / Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ, Конструирование) «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	«Подкормим птиц зимой» (озна­комление с природой).  Материалы. Кормушка на ули­це, корм для птиц.  (Внимание! Привлечь птиц на участок мож­но, если выносить корм ежеднев­но рано утром (в 7—8 часов). Корм должен быть сухим, чтобы он не замерз. Не рекомендуется исполь­зовать в  качестве  корма  каши, макароны,  картофель  и свежий хлеб.) О. А. Соломенникова, стр.49	Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зи­мующих птицах
	«Физическое развитие»  (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному со сменой ведущего, бег врас­сыпную.  II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с мячом. Основные виды движений • прыжки на двух ногах между предметами (расстояние 50    см.) • прокатывание    мяча    между предметами; Подвижная игра «Найди пару», «Птица   и птенчики».   III часть. Ходьба в колонне по одному	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках  на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая  ловкость и глазомер.

                                                             Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Зима белоснежная»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный материал. Два изготовленных из картона ручейка, разных по ширине; цветы с круглой и квадратной сердцевинами. Раздаточный материал. Однопо­лосные карточки, блюдца и ола­душки, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка), цветы с круглой и квадратной сердцеви­нами меньшего размера, чем у вос­питателя (по одному цветочку для каждого ребенка). И.А. Помораева, Стр.23	Учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять ре­зультаты сравнения словами «ши­рокий—узкий», «шире—уже». Совершенствовать навыки срав­нения двух равных групп предме­тов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами «помногу», «поровну», «столько — сколько». Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

 Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки »

Тема «Зима белоснежная»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие» (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений: • прыжки на двух ногах меж­ду предметами, расположенными на расстоянии 50 см друг от друга; • прокатывание   мяча   между предметами (игровое упражнение «Зайки-прыгуны»); • подвижная   игра   «Птица   и птенчики».	Упражнять детей в ходь­бе колонной по одному, бе­ге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения,развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообраз-ные вопросы, рассматривать сюжет-ные картинки..	Чтение детям русской народной сказки «Зимовье». В.В. Гербова  стр.47	Помочь детям вспомнить известные им русские народ­ные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова).

Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Зима белоснежная»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Маленькой елочке холодно зи­мой». Материалы. Листы белой бума­ги, краски гуашь темно-зеленая, светло-зеленая и темно-коричне­вая; кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка). Т.С. Комарова, стр.55	Учить детей передавать в ри­сунке несложный сюжет, вы­деляя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образ­ные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

  Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Зима белоснежная»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие     (аппликация)«Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов,	«Снеговик» Материалы. Бумага голубого или серого цвета размером ½ альбомного листа, 2-3 бумажных кружка (шапка, палка, нос и др.), кисти для клея, клей, салфетки, цветные карандаши. Т.С. Комарова, стр.60	Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая по величине.Закреплять приёмы владения ножница-ми(ср.гр.), упражнять в аккуратном наклеивании.
	«Физическое развитие»  (Физическая культура(на улице)) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I   часть.   Небольшая   пробеж­ка без лыж (дистанция 10—12 м). Упражнения на лыжах: «пружин­ка» — поднимать и опускать по­очередно правую, левую ногу с лыжей; «веер» — повороты вправо и влево вокруг пяток лыж. Ходьба по лыжне скользящим шагом на расстояние 30 м.  II часть.   Игровые упражнения: «Снежная карусель», «Прыжки к елке». III часть. Катание друг друга на санках.	Закреплять навык скользя­щего шага, упражнять в беге и прыжках.

Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Зимние виды спорта» (3 нед. Января)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познание.  Кружок «Юный эколог»  «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	Деревья Материалы. Картинки с изображением деревьев.В. М. Корнилова «Экологическое окно в детском саду»  стр.16, 17, 41.	Учить сравнивать деревья. Находить сходства и различия. Закрепить знания о деревьях, их строении.
	«Физическое развитие» Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному «змейкой», между предмета­ми; ходьба с перешагиванием через шнуры; бег врассыпную.II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с косичкой. Основные виды движений • прокатывание мяча друг другу  • Ползание   по   гимнастичес­кой скамейке с опорой на ладони и ступни. Подвижная игра «Лошадки», «Найди свой цвет».III часть. Ходьба в колонне по одному.	Повторить ходьбу меж­ду предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, раз­вивать ловкость в упражнениях с мячом. Упражнять в умении дейст­вовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; раз­вивать ловкость при катании мяча друг другу.

  Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Зимние виды спорта»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП)«Познание.Конструирование,сенсорноеразвитие»(уточнение представлений о форме, цвете,размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный      материал.Игрушка заяц, письмо, круг (ди­аметр 10 см), треугольник (длина стороны 10 см), 2 «ледяные» до­рожки одинаковой длины, изго­товленные из картона (ширина од­ной 30 см, другой — 15 см). Раздаточный материал. Кру­ги (диаметр 5 см), треугольники (длина стороны 5 см); однопо­лосные карточки с наклеенными на них домиками — квадратами и контурными изображениями крыш — треугольниками (на кар­точке по 5 домиков); на подно­сах — треугольники (по 5 шт. для каждого ребенка), соответствую­щие по размеру контурным изоб­ражениям на карточках.И.А. Помораева, Стр.25	Познакомить с треугольни­ком: учить различать и назы­вать фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать ре­зультаты сравнения словами «помногу», «поровну», «столь­ко—сколько». Закреплять на-вы ки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами «широкий—узкий», «шире —уже», «одинаковые по ширине».
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

                                                        Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки »

Тема «Зимние виды спорта»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие»  (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений: • прокатывание мяча друг другу («Прокати — поймай»); • ползание на четвереньках с опорой на ладони и стопы; • подвижная игра «Найди свой цвет».	Упражнять в умении дейст­вовать по сигналу в ходьбе во­круг предметов; развивать лов­кость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координа­цию движений.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Обучение    рассказыванию    по картине «Таня не боится мороза». В.В. Гербова  стр.50(ср.гр.)	Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последователь­ности; учить придумывать на­звание картины.

Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Зимние виды спорта»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения  отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие       (рисование)«Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Красивая шапочка для лыжника» Материалы. Листы белой бума­ги, краски гуашь, акварельные краски; кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).	Развивать интерес к зимним видам спорта, желание использовать в рисовании разнообразные цвета. Формировать умение закрашивать рисунки кистью.

 Блок «Зима. Игрушки, игры, сказки»

Тема «Зимние виды спорта»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие              (лепка) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-едений, рассматривание иллюстраций).	Лыжные палочки. Лыжи. Материалы. Лыжи и лыжные палочки. Пластилин, доски.	Продолжать развивать интерес к зимним видам спорта. Совершенствовать умение лепить из пластилина.
	«Физическое развитие» Физическая культура (на улице)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Прыжки на двух ногах. II   часть.   Игровые упражнения. «Кто дальше бросит?». «Перепрыг­ни — не задень». III  часть. Катание друг друга на санках.	Упражнять детей в перепры­гивании через препятствия; в метании снежков на дальность.

Совместная и самостоятельная деятельность детей

Безопасность (ПДД)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закреплять у детей представления о работе шофера и о том, как правильно вести машину	Закрепить у детей знания о правилах поведения в транспорте	Закрепить у детей правила поведения на тротуаре и на проезжей части зимой	Развивать у детей азы дорожной грамоты
Методические приемы
Рассматривание пожарной машины; беседа «Кто расчищает дорогу от снега»; ситуация общения «Куда едут машины», «Скорая помощь», «Полицейская машина»; д/и: «Куда спрятался Мишка?», «Перевези правильно»; с/р игра «Шофер»; игра-имитация «Я – машина»; игровая ситуация «Выставка машин»; аппликация «Почини машину»; конструирование «Гараж для машины»; чтение произведения «Айболит» (отрывок), С.Я. Маршака «Кошкин дом», развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке».

                                                                        ОБЖ

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Мое тело: знание о частях тела	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Игра-шутка «Мое тело»
«Безопасность ребенка в быту»	Спички не тронь, в спичках огонь	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: К. Чуковский «Путаница»
«Ребенок и другие люди»	Я потерялся	Беседа «Как тебя зовут?». Игра-ситуация «Поможем девочке найти бабушку»»

Познание (сенсорное воспитание)

Содержание	Методические приемы
Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал	Д/и: «Подбери фигуру», «Геометрическое лото», «Найди то, что я покажу»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый	Д/и: «Воздушные шары», «Веселые флажки», «Разноцветные игрушки», «Поставь игрушку в свой обруч»
Развитие мелкой моторики рук	Игры с крупой: сортировка гороха и фасоли Картотека пальчиковых игр

                            Здоровье (воспитание культурно-гигиенических навыков)

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Продолжать учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание - разде­вание	Упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять навык при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Продолжать учить выворачивать вещи налицо.
Умывание	Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место.
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Социализация (воспитание культуры поведения)

- закреплять знания и навыки поведения в группе: не оби­жать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть;

- продолжать воспитывать доброжелательное отношение к родным и близким, товарищам.

                                                         Нравственно-патриотическое воспитание

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Айболит» (Чтение художественной литературы) (чтение сказки) Цель: продолжать знакомить детей с творчеством К.Чуковского. Воспитывать в детях такие качества, как смелость, дружелюбие, желание помочь попавшему в беду.	«Мой дом» (Познание) (беседа) Цель: прививать любовь к своему дому. Учить детей внимательнее относиться к событиям в доме.	«Здравствуй, сказка!» (развлечение) Цель: продолжать знакомить детей с русским фольклором. Воспитывать любовь к родине.	«Зимний лес» (Познание)  (рассматривание альбома) Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, видеть красоту зимнего леса, желание беречь деревья, заботиться о животных  наших лесов.

Игровая деятельность

Развивающие игры

«Высокий-низкий», «Подбери игрушку», «Чем похожи?», «Что я видел?», «Где что найдешь?», «Найди ошибку», «Кто я?», «Широкий-узкий», «Найди пару», «Будь внимательным», «Смотри в оба», «Классификация», «Угадай, кто позвал?».

                                         Социализация (сюжетно-ролевые игры)

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Папа - шофер, работает на грузовой машине, заправляет ее бензином, возит кубики на стройку. Мама забо­тится обо всех членах семьи, готовит обед, кормит дочку, укладывает спать. Дочка простудилась и заболела, мама отводит ее к врачу	Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Где работает папа», «Что делать, если кто-то заболел». Чтение: А. Барто «Грузовик», Б. Заходер «Шофер». Д/и «Покажем Карлсону, как работает шофер»
«Строительство»	Строители строят дом, гараж, башню, украшают дома к празднику	Рассматривание иллюстраций. Чтение: Б. Заходер «Строители». Д/и «Покажем Мишке, как украшают дома к празднику»

 Социализация (театрализованные игры)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Сказки матушки-метели» Цель: вовлекать детей в игровую ситуацию, в двигательную импровизацию, побуждать вступать в диалог; приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания	«Котик на печке песни поет» Цель: приобщать детей к русскому фольклору, увлечь сюжетом	«Варя пришла в театр» Цель: побуждать детей к обыгрыванию сюжета; включать в импровизацию; приучать к самостоятельности в обустройстве игры	«Три лисицы-мастерицы» Цель: продемонстрировать детям выразительную игру старших ребят, побуждать к вхождению в роль; учить импровизировать

Труд

Хозяйственно-бытовой труд	Дежурство в группе	Труд на участке
- раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям; - собирать со столов кисточки, карандаши после занятия; - аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике; - протирать игрушки, столы,  влажной тряпкой; - поливать растения.	Учить дежурить по столовой: - вымыть руки, - надевать фартук, - ставить салфетницу, хлебницу на свой стол, - раскладывать ложки справа от тарелки	- расчистка дорожек от снега; - сгребание снега лопатой; - изготовление крокодила из снега; - сооружение ледяной дорожки; - сооружение снежных валов; - подкормка птиц на участке детского сада; - утепление корней деревьев и кустов снегом; - сгребание снега в общую кучу для постройки горки.

   Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

В помещении	-Беседы о зиме (изменения в природе, одежде людей). -Знакомство с правилами безопасного поведения зимой. -Рассматривание ледяных узоров на окнах. -Расширение представлений детей о зимних явлениях в природе (растения переживают зиму под толстым слоем снега, они приспо­сабливаются к зиме, сбрасывают листву и находятся в стадии по­коя и т.д.).
На прогулке	-Наблюдения за погодой. -Привлечение внимания детей к красоте зимней природы. -Кормление птиц. -Проведение экспериментов со снегом и льдом. -Помощь дворнику (уборка снега детскими лопатками). -Организация зимних развлечений (игра в снежки, катание с гор­ки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега). -Организация подвижных игр «Зайцы и медведи», «Лисички и курочки», «Пробеги и не задень».
Чтение	Ю. Мориц. «Дом гнома, гном — дома!», В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит», А. Барто. «Я знаю, что надо приду­мать», Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором...», «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова; «Сегодня день целый...»; «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Г. Цыферов. «В медвежачий час», чтение по вы­бору детей .  «Пальцы», пер. с нем. Л. Яхина; С. Маршак. «Багаж», Г. Ос­тер. «Одни неприятности», Дж. Родари. «Собака, которая не уме­ла лаять» (из книги «Сказки, у которых нет конца»), пер. с итал. И. Константиновой, чтение по выбору детей .

                                                            Работа с родителями

-Оформление родительского уголка по теме «Зима». -Информирование родителей о ходе образовательного процесса. -Рекомендации родителям по домашнему чтению. -Рекомендации родителям, касающиеся активного зимнего отдыха с детьми (катание на санках, коньках, лыжах, прогулки, подкармливание зимующих птиц) и формирующие навыки безопасного поведения во время отдых -Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. -Привлечение родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, га­зет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми).

ФЕВРАЛЬ

Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Задачи

     Расширение представлений о видах транспорта и его назначении. Расширение представ­лений о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

     Расширение представлений о профессиях. Знакомство с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

     Знакомство детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитание любви к Родине.

    Осуществление гендерного воспитания (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщение к русской истории через знакомство с  былинами о богатырях.

                                               Блок «День защитника Отечества. Транспорт.»

Тема «Виды транспорта и его назначения» (1 нед. Февраля)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познание. Формирование це- лостной картины мира     «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Ху-дожественное творчество»,«Труд».	Транспорт Материал. Картинки с изображением самолёта, автомобиля, автобуса; магнитная доска, игрушки- самолёт, автобус, автомобиль. З.А. Ефанова «Познание предметного мира»  стр.64-68	Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.).
	Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному, ходьба и бег между расстав­ленными в одну линию предме­тами (расстоянии между кеглями 2 шага); ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие уп­ражнения. Основные виды движений • перешагивание   попеременно правой и левой ногой через шнуры (расстояние между шнурами 30 см); • прыжки из обруча в обруч без паузы;• Подвижная игра «Найди свой цвет», «Котята и ще­нята». III часть. Игра малой подвиж­ности по выбору детей. Л.И. Пензулаева  стр. 50	Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвиже- нием  вперёд.

                                          Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Виды транспорта и его назначения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область   / Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познание. Формирование эле-ментарных математических представлений«Познание.Конструирование,сенсорное развитие» (уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный      материал.Фланелеграф, круг, квадрат, треу­гольник, елка. Раздаточный материал. Двухпо­лосные карточки; елочки и зай­чики, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка); плос­костные изображения елочек (вы­сота  15—20 см);  геометрические фигуры  (круги,   квадраты,  треу­гольники) двух размеров и двух цветов. И.А. Помораева, Стр.26	Продолжать учить сравни­вать две равные группы пред­метов способом приложения, обозначать результаты сравне­ния словами «помногу», «по­ровну» , «столько — сколько». Совершенствовать умение раз­личать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упраж­нять в определении простран­ственных направлений от себя и обозначать их словами «ввер­ху — внизу».
	Музыка  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержаниюмузыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя	.

    Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Виды транспорта и его назначения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений:• Упражнение в сохранении равновесия «Перешагни — не насту­пи» (перешагивание попеременно правой и левой ногой через шнуры (расстояние между шнурами 30 см);• Прыжки  из обруча в  обруч без паузы (игровое упражнение «С пенька на пенек»);• Прыжки через шнур, положен­ный вдоль зала (длина шнура 3 м). Перепрыгивание справа и слева че­рез шнур, продвигаясь вперед, ис­пользуя энергичный взмах рук.• Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (расстояние 2 м) (броски двумя руками снизу). • Подвижная игра «Найди свой цвет». Л.И. Пензулаева  стр. 50	Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; по­вторить прыжки с продвиже­нием вперед.
	Чтение художественной        литературы «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения,развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообраз-ные вопросы, рассматривать сюжет-ные картинки..	Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведе­ния «Федорино горе». В.В. Гербова  стр.52 (ср.гр.)	Помочь   детям   вспомнил названия и содержание сказе К.  Чуковского.   Познакомил со сказкой «Федорино горе».

Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Виды транспорта и его назначения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Музыка  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественное творчеств (рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание.Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов	«Мы слепили на прогулке сне­говиков». Материалы. Тонированная бу­мага (бледно-голубая, серая); кра­ски гуашь, банки с водой, кисти, салфетки, фломастеры. Т. С. Комарова  стр.62	Вызывать желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы Закреплять умение передавать в рисунке строение предмета состоящего из нескольких частей; навык закрашивания круглой формы слитными линиям сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

                                                 Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Виды транспорта и его назначения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественное творчество (аппликация)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов	«Летящие самолеты» (коллек­тивная композиция). Материалы. Игрушечный са­молет. Готовые заготовки (овалы разных размеров) (2-я мл. гр.). Бумажные прямоугольни­ки для корпуса, хвоста и крыльев (ср. гр.), ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка). Большой лист бумаги голубого цвета для коллективной компози­ции.	Учить детей правильно со­ставлять изображения из де­талей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закре­плять знание формы (прямо­угольник), учить плавно сре­зать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе кар­тины. Развивать детское твор­чество. Приобщать к изобразительному искусству.
	Физическая культура  (на улице)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I  часть. Ходьба вокруг санок в обе стороны, затем пауза и прыжки на двух ногах вперед, (расстояние 3—4 м). По сигналу остановка, по­ворот кругом, прыжки вперед (рас­стояние не более 3 м).II   часть.   Игровые упражнения. «Змейкой между санками». «Доб­рось до кегли».III  часть. Поочередное катание друг друга на санках.	Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках.

Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Дорожная безопасность» (2 нед. Февраля)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область  /  Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познание.  Кружок «Юный эколог»  «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	Посадка репчатого лука. Материалы. Ящики с землёй, совки, палочка для рыхления, лейки с водой, майонезные пустые банки,трафареты луковицы и банки, цв. карандаши, игровой персонаж. С. Н.Николаева «Экологическое воспитание мл.дошкольников» стр.52	Уточнить представления о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зелёный лук, полезный для здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю и в воду, зарисовывать лук в банке. Сообщить, что для роста зелени нужна вода.
	Физическая культура Интеграция с образовательными областями: «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному с выпол- нением заданий по коман­де, бег, высоко подни- мая коле­ни, обычный бег. II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с малым обручем. Основные виды движений:  • Прыжки на полусогнутых но­гах («Веселые воробышки»); • Прыжки из обруча в обруч на двух ногах. • Прокатывание  мячей  между предметами.  • Подвижная игра «Воробышки в гнездышках». III часть. Ходьба в колонне по одному с хлопком в ладоши на каждый четвертый счет.         Л.И. Пензулаева  стр. 51	Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и гла­зомер в заданиях с мячом.

                                              Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Дорожная безопасность»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познание. Формирование эле- ментарных математических представлений«Познание.Конструирование,сенсорноеразвитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный материал. Две ёлочки, контрастные по высоте; картонный заборчик на подставке, воробьи (по количеству детей). Раздаточный  материал.   Забор­чики контрастные по высоте (по 2 шт. для каждого ребенка); зерна. . И.А. Помораева, Стр.27	Упражнять в определении пространственных направле­ний от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом при­ложения и пользоваться сло­вами «помногу», «поровну», «столько — сколько».
	Музыка  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Дорожная безопасность»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений • Прыжки на двух ногах через 5—6 коротких шнуров, лежащих на полу (расстояние между шнурами 0,5 м). • Прокатывание    мячей   друг другу (расстояние 2,5 м) в шерен­гах. Способ — стойка на коленях. • Ходьба на носках, руки на поясе, в чередовании с обычной ходьбой. Л.И. Пензулаева  стр. 69	Упражнять в прыжках на двух ногах; в прокатывании мя­ча друг другу.
	Коммуникация            (развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Звуковая культура речи: звук ч. В.В. Гербова  стр.53 ср.гр.)	Объяснить детям, как пра­вильно произносится звук ч, упражнять в произнесении зву­ка (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонемати­ческий слух детей.

Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Дорожная безопасность»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Музыка  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественное творчество   (рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темойили предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов).	«Светофор» Материалы. Тонированная бу­мага ( серая); кра­ски гуашь, банки с водой, кисти, салфетки.	Продолжать давать знания о правилах безопасности дорожного движения. Закреплять представления детей о цветах (красный, желтый, зелёный), закрашивать в одном направлении, не выходя за пределы контура. Развивать образное восприятие, образные представления.

                   Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Дорожная безопасность»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественное творчество   (лепка) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Дорожные знаки» Материалы. Дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». Цветной картон .Пластилин, доски, стеки.	Закреплять знания о дорожных знаках и их соблюдении. лепить предмет, состоящий из одинаковой формы и размера (пешеходный переход). Вызывать радость от созданного изображения.
	Физическая культура (на улице)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I   часть.   Игровое  упражнение «Метелица».II  часть. Игровые упражнения. «Покружись».  «Кто дальше бро­сит». III часть. Катание друг друга на санках. Л.И. Пензулаева  стр. 69	Повторить игровые упражне­ния с бегом, прыжками, с мя­чом.

                                                 Блок «День защитника Отечества. Транспорт.»

Тема «Военные профессии. Военная техника» (3 нед. Февраля)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область   /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познание. Формирование це-лостной картины мира  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Ху-дожественное творчество»,«Труд».	«Наша армия» Материалы. Тексты рассказов «Шапка не велит» А. Митяева или «Дозор» 3. Александровой («На­ша Родина» М.: Просвещение, 1984). Иллюстрации по теме; го­ловные уборы: бескозырка, шлем танкиста, пилотка, фуражки во­енного летчика, пограничника; коробка, модели военной техники и фигурки военных разных родов войск для макета «Армия России». О. В. Дыбина  стр.27	Дать представления о вои­нах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «за­щитники Отечества». Познако­мить с некоторыми военными профессиями (моряки, танки­сты, летчики, пограничники).
	Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному, по сигналу воспитателя дети переходят на ходьбу на носках, руки за голову; обычная ходьба, руки в стороны;  бег врассыпную. Ходьба и бег в чередовании.II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с мячом. Основные виды движений: • бросание   мяча  через  шнур двумя  руками,   подлезание   под шнур в группировке, не касаясь руками пола; • подвижная игра «Воробышки и автомобиль». III часть. Ходьба в колонне по одному. Л.И. Пензулаева  стр. 52	Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, разви­вая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и гла­зомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола .

             Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Военные профессии. Военная техника»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познание. Формирование эле- ментарных математических представлений «Познание.Конструирование,сенсорное развитие» (уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный материал. Две контрастные по высоте матрешки (плоскостные изображения).  Раздаточный материал. Контра­стные по высоте пирамидки (плос­костные изображения; по 2 шт. для каждого ребенка), однополосные карточки, на подносах — квадраты и треугольники (по 5 шт. для каж­дого ребенка), гаражи, выстроен­ные из строительного материала, машины. И.А. Помораева, Стр.28	Продолжать учить сравни­вать два предмета по высоте способами наложения и при­ложения, обозначать результа­ты сравнения словами «высо­кий —низкий», «выше—ниже». Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух рав­ных групп предметов способа­ми наложения и приложения, обозначать результаты сравне­ния словами «поровну», «столь­ко—сколько».
	Музыка  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

         Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Военные профессии. Военная техника»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическая культура«Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений:  • бросание  мяча  через  шнур двумя   руками,   подлезание   под шнур в группировке, не касаясь руками пола; • подвижная игра «Воробышки и автомобиль». Л.И. Пензулаева  стр. 52	Упражнять в ходьбе пере­менным шагом, развивая коор­динацию движений; разучить бросание мяча через шнур; по­вторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.
	Чтение художественной  литературы «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки..	.    «Урок вежливости». В.В. Гербова  стр.56	Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

 Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Военные профессии. Военная техника»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Музыка  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественное творчество(рисование «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание.Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будутизображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов)	«Красивые флажки к празднику». Материалы. Альбомные листы, разрезанные пополам по горизон­тали; цветные карандаши (на каж­дого ребенка). Т. С. Комарова  стр.62	Закреплять умение детей ри­совать предметы прямоуголь­ной формы, создавать про­стейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, исполь­зуя показанный прием. Разви­вать эстетические чувства; чув­ство ритма, композиции; твор­чество. Приобщать к изобрази­тельному искусству.

                                                  Блок «День защитника Отечества. Транспорт»

Тема «Военные профессии. Военная техника»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественное творчество  (аппликация)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темойили предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы	«Поздравительная открытка для папы» Материалы. Поздравительные открытки к празднику  готовые заготовки элементов открытки, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).	Учить вырезывать  заготовки к открытке; составлять из них краси­вое   изображение и аккуратно наклеивать их.    Развивать чувство   цвета,    эстетическое восприятие,   образные   пред­ставления, воображение. Вос­питывать внимание к родным и близким.    Развивать    детское творчество. Приобщать к изо­бразительному искусству
	Физическая культура        (на улице) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба по снежному ва­лу (высота 6—10 см), руки в сторо­ны свободно балансируют; сойти в конце, не прыгая.  II часть. Игровые упражнения. «Точно в цель». «Туннель». III часть. Подвижная игра «Най­дем зайку». Л.И. Пензулаева    стр. 73	Развивать ловкость и глазо­мер при метании снежков; по­вторить игровые упражнения.

                  Совметная и самостоятельная деятельность детей

Безопасность (ПДД)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закрепить у детей знания о дорожном транспорте и о его основных частях	Формировать у детей представление об отличии общественного транспорта	Формировать у детей представления о том, какие бывают машины и каково их значение в жизни человека	Продолжать закреплять с детьми правила дорожного движения
Методические приемы
Ситуация общения «Что должен знать шофер», «Какие бывают машины», «Как я перехожу улицу с мамой», «Улицы города»; д/и: «Покажи транспорт, который назову», «Собери машину»; игровая ситуация «Едем в гости к бабушке на автобусе»; рисование «Автобус»; конструирование «Автобус», «Автобусная остановка», «Машины на нашей улице; чтение произведения В.И. Мирясовой «Скорая помощь», «Пожарная машина, слушание «Как звучит транспорт».

                                                                                                               ОБЖ

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Чтобы вырасти большим	Рассказ воспитателя о правильном питании и соблюдении режима. Д/и «Что мы делаем утром (днем, вечером)». Развлечение «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!»
«Безопасность ребенка в быту»	Опасные таблетки	Беседа о правилах обращения с лекарствами.
«Ребенок и другие люди»	Если чужой приходит в дом	Беседа о приходящих людях к родителям. Д/и «Свой, чужой, знакомый». Чтение сказки «Волк и семеро козлят».

Познание (сенсорное воспитание)

Содержание	Методические приемы
Обучение соотнесению по величине четырех предметов	Д/и: «Собери пирамидку», «Лесенка», «Строим башню», «Что больше»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеле­ный, фиолетовый, голубой	Д/и: «Найди и назови». «Живое домино», «Подбери по цвету»
Развитие мелкой моторики рук	Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу

Здоровье (воспитание культурно-гигиенических навыков)

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Совершенствовать навык пользования вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.
Одевание - разде­вание	Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.
Умывание	Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его.
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

                     Социализация (воспитание культуры поведения)

- приучать детей общаться спокойно, без крика;

- формировать у детей образ Я, помочь осознать себя.

Нравственно-патриотическое воспитание

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Купание медвежат» (Чтение художественной литературы) (чтение рассказа В.Бианки) Цель: продолжать знакомить детей с животным миром наших лесов. Воспитывать доброжелательное отношение к животным.	«Семья» (Социализация) (сюжетно-ролевая игра) Цель: продолжать учить детей играть вместе, дружно. Формировать положительное отношение к семье.	«Наша Армия» (Познание) (беседа) Цель: дать детям элементарные знания об армии. Рассказать о праздновании «Дня защитника Отечества». Воспитывать чувство уважения и гордости за нашу Армию.	«Мы живем в селе Краснослободское» (познание)  (рассказ воспитателя) Цель: закрепить у детей название своего города. Дать детям элементарные сведения о Качканаре, вызвать желание как можно больше узнать о родном городе.

Игровая деятельность

                                                                                   Развивающие игры

«Высокий-низкий», «Волшебный мешочек», «Узнай по запаху», «Узнай по звуку», «Игра с флажком», «Повторим рассказ», «Отгадай», «Когда это бывает», «Кто как работает», «Длинный-короткий», «Четвертый лишний», «Классификация», «Выкладываем орнамент».

 Социализация (сюжетно-ролевые игры)

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Транспорт»	По улице ездят разные машины, пеше­ходы идут по тротуару. Автобусы пере­возят пассажиров	Наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Д/и: «Расскажем Карлсону, как работает водитель автобуса», «Напомним Петрушке, как вести себя в транспорте»
«Магазин»	В магазине продаются овощи, фрукты, хлеб, гастрономические товары	Рассказ воспитателя. Д/и «Как мы будем покупать продукты»
«Строительство»	Строители строят гараж для машин, дом для игрушек	Рассматривание деталей строительного материала. Рассказ воспитателя. Д/и «Как построить дом для кукол»

   Социализация (театрализованные игры)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Тихая песня» Цель: настраивать детей на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, сказки; заинтересовать содержанием сказки; учить размышлять по поводу сюжета; вызвать состояние покоя и добрые чувства	«Варя-повариха» Цель: побуждать детей к вхождению в роль; привлекать к подготовке предметной среды для игр; заинтересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему; побуждать к интонационной выразительности в роли	«Тили-бом» Цель: увлечь детей художественно-образным преподнесением материала; побуждать самостоятельно действовать в роли, следить за действиями партнеров	«Веселая ярмарка» Цель: вовлекать детей в диалог; побуждать к вхождению в выбранную роль каждого ребенка

Труд

Хозяйственно-бытовой труд	Дежурство в группе	Труд на участке
- аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике; - складывать строительный материал, убирать игрушки на место; - следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы; - протирать игрушки, столы,  влажной тряпкой; - оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов; -  ухаживать за растениями, рыхлить землю	продолжать учить дежурить по столовой: - мыть руки, - надевать фартук, косынку; - ставить салфетницу, хлебницу на свой стол, - раскладывать ложки и вилки справа от тарелки	- расчистка дорожек ото льда и снега; - сгребание снега лопатой; - показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки; - строительство горки и домика для зайки; - собрать мусор с участка

                                  Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

В помещении	Беседы с детьми о Российской армии, «военных» профессиях (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); военной технике (танк, самолет, военный крейсер). Знакомство детей с разными родами войск (пехота, морские, воз­душные, танковые войска). Знакомство с флагом России. Подготовка к празднику День защитника Отечества. Привлечение детей к оформлению группы в соответствии с те­мой периода. Разучивание стихов и песен по теме. Изготовление подарков папам и дедушкам к Дню защитника  Отечества.
На прогулке	Наблюдения за погодой. Кормление птиц. Проведение экспериментов со снегом и льдом. Помощь дворнику (уборка снега детскими лопатками). Организация зимних развлечений (игра в снежки, катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега). Проведение экспериментов со снегом и льдом. Помощь дворнику (уборка снега детскими лопатками). Организация подвижных игр «Зайцы и волк», «Лиса в курятни­ке», «Птички и кошка».  «Снежки и ветер», «Ловишки».
Чтение	К. Чуковский. «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», Л. Берг. «Пит и воробей» (из книги «Маленькие рассказы про маленького Пита»); «Кот на печку пошел...», Ю. Мориц «Дом гнома, гном—дома!», чтение по выбору детей.

Работа с родителями

-Оформление родительского уголка по теме «День защитника Отечества». -Информирование родителей о ходе образовательного процесса. -Рекомендации родителям по домашнему чтению. -Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества» (разучивание с деть­ми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики). -Обсуждение с родителями проблем развития игровой деятельности детей, обеспечивающей успеш­ную социализацию, усвоение тендерного поведения. -Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. -День открытых дверей (праздник «День защитника Отечества»)

МАРТ

«Весна. Мамин день »

Задачи

     Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) во­круг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.

     Расширение гендерных представлений. Привлечение детей к изготовлению подарков ма­ме, бабушке, воспитателям.

     Расширение представлений детей о весне. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

     Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе.

    Формирование элементарных экологических представлений. Формирование представлений о работах, проводимых весной в саду и огороде.

    Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

                                                           Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Моя любимая мамочка» (1 нед. марта)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /   Интеграция с образовательными областями:	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познание.  Кружок «Юный эколог» «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Весна в природе» Материалы. Картинки с изображением весны, зимы.                         Игровой персонаж Мишка.   В. М. Корнилова «Экологическое окно в детском саду» стр.84-85, 87-88.; Ж. « Ребёнок в детском саду»2009г., №7 стр.64	Дать понятия о времени года. расширить знания о признаках сезона.
	«Физическое развитие»  (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба по кругу, бег по кругу в умеренном темпе. Ходьба в чередовании с бегоII часть. Общеразвивающие уп­ражнения  Основные виды движений:• ходьба по доске боком при­ставным шагом («Ровным шаж­ком»). • прыжки  между  предметами змейкой, продвигаясь вперед на двух ногах («Змейка») •ходьба на носках между 4-5 предметами(кубики) • подвижная игра «Кролики».  III часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи» Л.И. Пензулаева  стр. 54	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной пло­щади опоры; повторить прыж­ки между предметами

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Моя любимая мамочка»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/    Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательно развитие (ФЭМП) «Познание.Конструирование,сенсорноеразвитие»(уточнение представлений о форме,цвете, размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педаго-га).	Демонстрационный     материал. Конверт, план, в котором указано, как найти дорогу к домику; пред­меты, указанные в плане (елочка, грибок, деревце, домик), корзина с большими и маленькими мячами (по 5 шт.).  Раздаточный материал. Коробка с кольцами от пирамидок разного цвета и размера, стержни для пира­мидок. И.А. Помораева, Стр.42	Продолжать учить срав­нивать две неравные группы предметов способами наложе­ния и приложения, обозначать результаты сравнения словами «больше — меньше», «столь­ко—сколько», «поровну». Со­вершенствовать умение разли­чать и называть круг, квадрат, треугольник.
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Моя любимая мамочка»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие» (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений: • ходьба по доске боком при­ставным шагом; • прыжки   между  предметами змейкой, продвигаясь вперед на двух ногах («Змейка»); • подвижная игра «Кролики». Л.И. Пензулаева  стр. 54	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной пло­щади опоры; повторить прыж­ки между предметами.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Готовимся встречать весну и Международный женский день. В.В. Гербова  стр.59	Познакомить детей со сти­хотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в уме­нии поздравлять женщин с праздником.

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Моя любимая мамочка»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями:	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие     (рисование)  «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям, обмену впечатлениями, ответам на вопросы «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение худ. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Расцвели красивые цветы».  Материалы. Бумага для рисова­ния желтого и зеленоватого тона размером   1/2  альбомного листа, краски гуашь разных цветов, ки­сти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка). Т. С. Комарова  стр.68 (ср. гр.)	Учить детей рисовать кра­сивые цветы, используя разно­образные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстети­ческие чувства (дети должны продуманно брать цвет крас­ки), чувство ритма, представ­ления о красоте. Развивать дет­ское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Моя любимая мамочка»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие (аппликация)  «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям, обмену впечатлениями, ответам навопросы), «Труд»(привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение худ. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Вырежи  и  наклей  красивый цветок в подарок маме и бабушке». Материалы.    Иллюстрации    с изображением   красивых  цветов, готовые заготовки цветов, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).	Учить вырезывать и наклеи­вать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по ко­сой), составлять из них краси­вое   изображение.    Развивать чувство   цвета,    эстетическое восприятие,   образные   пред­ставления, воображение. Вос­питывать внимание к родным и близким.    Развивать    детское творчество. Приобщать к изо­бразительному искусству.
	«Физическое развитие»   (Физическая культура(на улице))  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I  часть.   Игровое  упражнение «Ловишки».  II  часть.   Игровые упражнения: «Быстрые и ловкие», «Сбей кеглю». Подвижная игра «Зайка белень­кий».  III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найдем зайку». Л.И. Пензулаева    стр. 74	Развивать ловкость и глазо­мер при метании в цель; упраж­нять в беге; закреплять умение действовать по сигналу.

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Труд мам и бабушек» (2 нед. Марта)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/    Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ, Конструирование)  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Ху-дожественное творчество»,«Труд».	«Вот так мама, золотая прямо!» Материал. Кукла Катя, вязаные шапочка и шарфик, кукла в новом платье, коврик, отремонтированная кукольная коляска или игрушечная машина. О. В. Дыбина  стр.29	Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Формировать уважение к маме, бабушке, желание рассказывать о них.
	«Физическое развитие» (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному; ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие уп­ражнения. Основные виды движений: • прыжки в длину с места («Че­рез канавку»); • катание   мячей   друг   другу («Точно в руки»);    • подвижная игра «Найди свой цвет», «Бездомный заяц».  III часть. Ходьба в колонне по одному. Л.И. Пензулаева  стр. 56	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать лов­кость при прокатывании мяча.

   Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Труд мам и бабушек»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП)   «Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы пед-га).	Демонстрационный      материал. Высокие красные и низкие синие ворота, стульчики (на один больше количества детей). Раздаточный   материал.   Поло­ски-дорожки зеленого и желтого цветов разной длины, машины (по 2 шт. для каждого ребенка). И.А. Помораева, Стр.32	Совершенствовать умение сравнивать две равные и нерав­ные группы предметов, пользо­ваться выражениями «поровну», «столько—сколько», «больше— меньше». Закреплять способы сравнения двух предметов по Длине и высоте, обозначать ре­зультаты сравнения соответству­ющими словами.
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Труд мам и бабушек»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями:	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие» (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд»	Основные виды движений: • прыжки в длину с места; • катание   мячей   друг   другу (игровое упражнение «Точно в ру­ки»); • подвижная игра «Найди свой цвет». Л.И. Пензулаева  стр. 56	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать лов­кость при прокатывании мяча.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки..	Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое уп­ражнение «Очень мамочку люблю, потому что...». В.В. Гербова  стр.64	Познакомить детей со сти­хотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диа­логическую речь малышей.

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Труд мам и бабушек»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие (рисование) Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	Декоративное рисование «Укра­сим кукле платьице». Материалы. Вырезанные из бе­лой или цветной бумаги платья; краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка). Т. С. Комарова  стр.72	Учить детей составлять узор из знакомых элементов (поло­сы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое вос­приятие, воображение. При­общать к изобразительному ис­кусству.

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Труд мам и бабушек»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Неваляшка» Материалы. Игрушка неваляш­ка. Пластилин, доски, палочки для обо­значения деталей. Т. С. Комарова  стр.70	Учить лепить предмет, со­стоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления о ве­личине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно.
	«Физическое развитие»  (Физическая культура  (на улице)) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу перепрыгива­ние через 5—6 шнуров (расстояние между шнурами 40 см); по команде изменение направления движения. Бег в умеренном темпе до 1 мину­ты, в чередовании с ходьбой. II часть.  Игровые упражнения.  «Подбрось — поймай».  «Прока­ти — не задень». Подвижная игра «Лошадка». III часть. «Угадай, кто кричит?». Л.И. Пензулаева  стр. 77	Упражнять в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изме­нением   направления   движе­ния, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.

     Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Весна- природные явления» (3 нед. Марта)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познание.  Кружок «Юный эколог»  «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Вода- друг человека» Материал. Ёмкости для воды, дидактическая игрушка (кукла). С.Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников» стр.51, 60.	Показать, что в тёплой воде можно мыть посуду, игрушки –они станут чистыми. Вода нужна всем, её нужно беречь.
	«Физическое развитие»  (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному.  Ходьба,  высоко поднимая колени. Бег в колонне по одному, помахивая руками. II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с мячом. Основные виды движений:  • бросание мяча о пол и ловля его двумя руками (игровое упражнение «Брось — поймай»); • ползание    на    повышенной опоре (скамейке) (игровое упраж­нение «Муравьишки»); • подвижная игра «Зайка серый умывается».  III часть. Игра «Найдем зайку?» Л.И. Пензулаева  стр. 57	Развивать умение действо­вать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Весна- природные явления»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательно развитие (ФЭМП)«Познание.Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме, цвете,размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении,ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный       материал. Фланелеграф, 5 птичек, 5 зерныш­ек, картинка с изображением игра­ющего ребенка, картинка с изобра­жением спящего ребенка. Раздаточный материал. Однопо­лосные карточки; картинки с изо­бражением скворечников без око­шек (по 5 шт. для каждого ребенка); кружочки (на один меньше, чем скворечников). И.А. Помораева, Стр.33	Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами «столь­ко—сколько», «больше — мень­ше». Закреплять умение раз­личать и называть части суток: день, ночь.
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)«Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Весна- природные явления»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие» (Физическая культура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений: • бросание мяча о пол и ловля его двумя руками (игровое упражнение «Брось — поймай»); • ползание    на    повышенной опоре (скамейке) (игровое упраж­нение «Муравьишки»). • ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени с мешочком на спине, «Проползи-не урони» • подвижная игра «Зайка серый умывается». Л.И. Пензулаева  стр. 57	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упраж­нять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в полза­нии на повышенной опоре.
	Речевое развитие (Развитие речи)  «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Звуковая  культура  речи:   звуки щ — ч. В.В. Гербова  стр.60	Упражнять детей в правиль­ном произнесении звука щ и дифференциа- ции звуков щ — ч.

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Весна- природные явления»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие   (Музыка)«Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие   (рисование) «Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстра-ций).	«Светит солнышко».  Материалы.  Тонированная бу­мага (бледно-голубая, Серая), кра­ски гуашь желтая, белая, красная, коричневая; кисти, банки с водой, салфетки. Т. С. Комарова  стр.63	Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, со­четать округлую форму с пря­мыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розет­ки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соот­ветствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Весна- природные явления»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие  (аппликация) «Коммуникация» (побуждение  детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы» (чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	Декоративная   аппликация   на квадрате. Материалы. Белая бумага раз­мером 18x18 см, полоски цвет­ной бумаги, красиво сочетающие­ся по цвету, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка). Т. С. Комарова  стр.69	Учить составлять узор на ква­драте, ритмично располагая ге­ометрические фигуры по углам, в середине, по краям; преобра­зовывать фигуры, разрезая их (квадрат на два треугольника, прямоугольник на два квадра­та). Закреплять приемы разре­зания. Развивать самостоятель­ность, творчество. Приобщать к изобразительному искусству.
	«Физическое развитие»  Физическая культура (на улице) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Труд» «Коммуникация», «Музыка» .	I часть. Ходьба в колонне по од­ному и бег в умеренном темпе (до 1 минуты). Ходьба между предме­тами (расстояние между предмета­ми 30 см).  II часть.  Игровые упражнения: «На одной ножке вдоль дорожки», «Брось через веревочку».   Подвижная игра «Самолеты». Ш часть. Игра малой подвижностиЛ.И. Пензулаева    стр. 78	Упражнять в беге на вынос­ливость; в ходьбе между пред­метами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попере­менно).

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Безопасное поведение в природе» (4 нед. Марта)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ, Конструирование)  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,«Художественное творчество»,«Труд».	«В лес с Незнайкой» Материал. Незнайка (игрушка);.картинки с изображением цветов. Канат, скамейка, 4 больших мяча, палочки, 4 обруча.Л.С. Журавлёва «Солнечная тропинка» стр.16	Закреплять знания детей об охране природы. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
	«Физическое развитие»  Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Музыка», «Социализация», «Труд»,«Коммуникация».	I  часть.  Ходьба  и  бег между предметами  (кубики,  кегли  или набивные мячи), поставленными по двум сторонам зала (между ку­биками расстояние 0,5 м). II часть. Общеразвивающие уп­ражнения. Основные виды движений: • ползание на четвереньках с опорой на ладони и стопы;  • ходьба   по   гимнастической скамейке (высота 25 см), свободно балансируя руками; • равновесие — ходьба по доске, положенной на пол .• прыжки через 5—6 шнуров, положенных в линию • подвижная игра «Автомобили». III часть. Ходьба в колонне по одному Л.И. Пензулаева  стр. 58	Развивать координацию движений в ходьбе и беге меж­ду предметами; повторить уп­ражнения в ползании; упраж­нять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на по­вышенной опоре. .

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Безопасное поведение в природе»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательно развитие (ФЭМП)   Интеграция с образовательными областями: «Познание.Конструирование,сенсорное развитие» (уточнение представлений о форме,цвете,размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении ответы на вопросы педаго-га).	Демонстрационный      материал. Фланелеграф; картинки с изо­бражением бычка, мышки, ля­гушки, зайца, вороны, поросят; 3—4 елочки; барабан, металло­фон, дудочка; 2 дорожки разной длины, 2 домика, 2 двери разной ширины, дощечки разной высо­ты; домики с нарисованными на них геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольни­ком; аудиозапись песенки трех поросят. Раздаточный материал. Геоме­трические фигуры: круг, квадрат, треугольник (по одной фигуре для каждого ребенка), полоски разной ширины (двери домиков). И.А. Помораева, Стр.34	Закреплять способы сравне­ния двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упраж­нять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Безопасное поведение в природе»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие»  (Физическая культура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений: • ползание на четвереньках опорой на ладони и стопы в прямом направлении; • ходьба   по   гимнастической скамейке (высота 25 см), свободно балансируя руками; • подвижная игра «Автомобили» Л.И. Пензулаева  стр. 58	Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
	Речевое развитие (Развитие речи)  «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки..	Чтение русской народной сказ­ки «У страха глаза велики». В.В. Гербова  стр.67	Напомнить детям извест­ные им русские народные сказ­ки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обр. М. Серовой). Помочь правиль­но воспроизвести начало и ко­нец сказки.

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Безопасное поведение в природе»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержаниюмузыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие   (рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок». Материалы. Игрушечный козле­нок (или картинка). Листы бумаги формата А4 зеленого тона, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфет­ка (на каждого ребенка). Т. С. Комарова  стр.73	Продолжать учить детей ри­совать четвероногих животных.  Закреплять знания о том, у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить  сравнивать животных,  видеть общее и различное. Развивать образные  представления,  воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы ки­стью и красками. Приобщать к изобразительному искусству.

Блок «Весна. Мамин день»

Тема «Безопасное поведение в природе»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие (лепка)«Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям, обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Угощение для кукол, мишек, зайчиков». Материалы.  Пластилин, доски, па­лочки для украшения изделий, бу­мажные тарелочки для раскладывания угощений. Т. С. Комарова  стр.72	Развивать умение детей вы­бирать из названных предметов содержание своей лепки. Вос­питывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Разви­вать воображение.
	«Физическое развитие» Физическая культура  (на улице)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному, по сигналу ходьба широким шагом в медленном темпе; обыч­ная ходьба и ходьба мелким, семе­нящим шагом в чередовании. II   часть.  Игровые упражнения. «Перепрыгни ручеек».  «Бег по до­рожке» (ширина 15 см). «Ловкие ребята» (бросание мяча о землю, вверх и ловля двумя руками). Л.И. Пензулаева  стр. 80	Упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким  шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Совметная и самостоятельная деятельность детей

                                                                                                    Безопасность ( ПДД)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице	Учить детей рассказывать о правилах поведения на дороге другим детям	Учить детей применять знания на практике, используя игровые и проблемные ситуации по ПДД	Совершенствовать знания детей о назначении светофора и пешеходного перехода
Методические приемы
Ситуация общения «Что я знаю о моем любимом транспорте», «Расскажи, что видел на улице»; д/и: «Собери знак», «Собери светофор»; игровая ситуация «Поезд и туннель», «Мы едем на поезде на дачу»; с/р игры: «Автобус», «Поезд»; чтение произведения В.И. Мирясовой «Автобус», «Троллейбус», разучивание песенки «Мы в автобусе сидим», развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке».

                                                                    ОБЖ

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Витамины полезны для здоровья	Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о витаминах. Д/и: «Чудесный мешочек», «Найди и назови», «Покажи такой же». С/р игра «Больница». Продуктивная деятельность: «Слепим витаминки»
«Безопасность ребенка в быту»	Чтобы не было беды	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о правилах обращения с электроприборами. Д/и: «Найди и назови», «Что для чего», «Можно - нельзя»
«Ребенок и другие люди»	С кем ты гуляешь?	Беседа о том, с кем надо гулять. Песенка «Вышла курочка гулять»

                                    Познание (сенсорное воспитание)

Содержание	Методические приемы
Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал	Д/и: «Подбери по форме», «Кому какая фигура»
Обучение сравнению предметов путем наложения и нахождение одинаковых	Д/и «Найди такой же предмет (елочку, колечко и т.д.)»
Развитие мелкой моторики рук	Игры с природным материалом Пальчиковые игры (картотека)

    Здоровье (воспитание культурно-гигиенических навыков)

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром.
Одевание - разде­вание	Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф.
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Социализация (воспитание культуры поведения)

- учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть;

- продолжать работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения об их прошлом (был маленьким, ел из бутылочки, не умел рисовать и т.п.).

                           Нравственно-патриотическое воспитание

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Мамин праздник» (познание) (беседа) Цель: воспитывать у детей любовь и заботливое отношение к самому близкому человеку – маме.	«Строители» (чтение стихотворения Б.Заходера) Цель: дать детям представление о профессии строителя. Воспитывать бережное отношение и уважение к чужому труду.	«Весна» (чтение стихотворения А.Плещеева) Цель: помочь детям замечать сезонные изменения, происходящие в природе. Воспитывать любовь к природе родного края.	«Транспорт нашего села» (познание)  (беседа) Цель: дать детям представление о транспорте, учить правилам поведения в общественном транспорте.

Игровая деятельность

Развивающие игры

«Что ты съел?», «Длинный-короткий», «Ласковое имя», «Признаки животных», «Теремок», «Непохожие слова», «Соберем слова в корзинку», «Отгадай», «Когда это бывает», «Волшебные кляксы», «Четвертый лишний», «Много, мало, один», «Дорисуй».

Социализация (сюжетно-ролевые игры)

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Праздник 8 Марта, поздравление мам, праздничное угощение	Подготовка и проведение праздничного утренника, посвященного 8 Марта
«Поликлиника»	Диспансеризация: измерение роста и веса, прививки, медсестра предла­гает детям витамины	Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание некоторых предметов медицинского оборудования. Д/и «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес»
«Кафе»	В кафе приходят посетители съесть мороженое, выпить сок. Официантка принимает заказ и приносит его. Посетители и официантка вежливо разговаривают	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы ходили в кафе». Д/и «Мы пришли в кафе»

·         Театрализованные игры:

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Короб со сказками» Цель: вспомнить с ребятами знакомые сказки; способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре в настольный театр	«Чьи детки?»  Цель: вовлекать детей в воображаемую ситуацию; побуждать выразительно действовать в роли зверей	«Вот уж зимушка проходит» Цель: приобщать детей к народному празднику – проводам русской зимы; показать смену времен года, сравнить два времени года; дать эмоциональный заряд бодрости	«Варя у парикмахера» Цель: познакомить детей с работой парикмахера; вовлечь в сюжетно-ролевую игру; побуждать к самостоятельности и импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером

Труд

Хозяйственно-бытовой труд	Дежурство в группе	Труд на участке
- ставить стулья на занятие; - аккуратно складывать кукольную одежду в шкафчике; - следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы; - протирать игрушки, столы,  влажной тряпкой; - оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов; -  сажать лук, растить его, поливать	закреплять умение правильно готовиться к дежурству: - надевать фартучки, косынки; - мыть руки с мылом; - расставлять на столы салфетницы, хлебницы; - раскладывать ложки, держа за ручку	- сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр; - строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблю­дением правил дорожного движения; - украшение участка снежными куличиками; - уборка мусора на участке; - подкормка птиц

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

В помещении	- Расширение представлений о весне (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). , о работах, проводимых весной в саду и огороде. -Наблюдения за комнатными растениями, зацветающими весной.   -Подготовка к тематическому празднику «Весна».  -Беседы о семье семейных традициях.  Побуждение детей к   рас-   сказам о маме, бабушке, о том как они им помогают.            -Привлечение детей к оформлению группы в соответствии с те­мой.          -Организация сюжетно-ролевых игр. - Подготовка к празднику, посвященному 8 Марта (разучивание стихов, песен, оформление группы). - Изготовление подарков маме, бабушке, воспитателям.  - Праздник «8 Марта».  -Беседы о Масленице.
На прогулке	-Наблюдения за погодой, таянием снега.  -Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. - Организация народных игр. - Привлечение детей к украшению участка, изготовлению чучела     Масленицы. -Масленичные гуляния. - Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Лягушки», «Пузырь»,  «Бегите ко мне!», «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Утка и      селезень», «Зайцы и мед­веди», «Пузырь».
Чтение	Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длин­ный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост», «Иди, весна, иди, красна...», «Хотела галка пить...», Н. Романова. «У меня дома пчела», «Солнышко-ведрышко...», Ю. Мориц. «Песенка про сказку» В. Банки. «Подкидыш»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения», Г. Виеру. «Я люблю», пер. с молд. Я. Акима; «Ножки, ножки, где вы были?..», К. Ушинский. «Бодливая корова», Э. Блайтон. «Зна­менитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной. чтение по выбору детей

Работа с родителями

-Оформление родительского уголка по теме «Весна». -Информирование родителей о ходе образовательного процесса. -Рекомендации родителям по домашнему чтению. -Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной дея­тельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. - Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. -Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями -Оформление родительского уголка по теме «8 Марта». -Привлечение родителей к подготовке праздника, посвященного 8 Марта (разучивание с детьми пе­сен и стихов, изготовление праздничной атрибутики). - Совместное проведение праздника, посвященного 8 Марта. -Совместное проведение Масленичных гуляний.

АПРЕЛЬ

«Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Задачи

    Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) во­круг темы празднования Светлой Пасхи,

Дня космонавтики.

       Расширять представления о животном мире (домашние и дикие животные, птицы, рыбы, насекомые).

      В апреле наряду с организованной образовательной деятельностью проводится мониторинг детского развития в соответствии с программой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Светлая пасха» (1 нед. Апреля)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие Кружок «Юный эколог» «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Комнатные растения» Материал. Игровой персонаж Мишка; растения:бальзамин, бегония, аспидистра, лилия, сансивьера.С.Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников» стр.65-67В.М. Корнилова «Экологическое окно в детском саду» стр.67	Расширить знания о комнатных растениях; научить узнавать их по внешнему виду; закрепить знания, что для роста и жизни растений нужны свет, тепло, вода; воспитывать бережное отношение ко всему живому.
	«Физическое развитие»  (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по одному вокруг кубиков, бег. II часть. Общеразвиваюшие уп­ражнения на скамейке с кубиком. Основные виды движений: • ходьба   боком,   приставным шагом, по гимнастической ска­мейке;   • прыжки на двух ногах через шнуры («Через канавку»);    • равновесие — ходьба по дос­ке, лежащей на полу, с. мешочком на голове, руки в стороны. • подвижная игра  «Пробеги ти­хонько».III часть. Игра «Найдем лягу­шонка». Л.И. Пензулаева  стр. 60	Повторить ходьбу и бег во­круг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохране­нии равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Светлая пасха»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область  /  Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание. Конструирование сенсорноеразвитие»(уточнение представлений о форме, цвете, размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный материал. Фланелеграф, 2 куклы, бусы, со­стоящие из 3 бусинок одного цвета и величины, дудочка, квадрат сине­го цвета, квадрат красного цвета. Раздаточный материал. Выре­занные из картона круги-бусин­ки (по 3 шт. для каждого ребенка), двухполосные карточки, треуголь­ники (по 4 шт. для каждого ребен­ка), квадраты (по 4 шт. для каждого ребенка), разноцветные  треугольники и квадраты. И.А. Помораева, Стр.35	Учить воспроизводить за­данное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершен­ствовать умение различать и называть знакомые геометри­ческие фигуры: круг, квадрат, треугольник.
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Светлая пасха»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие» (Физическая культура) Интеграция с образовательными областями: «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I   часть.   Игровое   упражнение «Быстро возьми». По кругу разло­жены кубики по количеству играю­щих. Ходьба по кругу, бег по кругу, ходьба, по сигналу взять кубик. II  часть.  -Игровое упражнение «Пройди по канату». Ходьба по ле­жащему на земле канату боком, приставным шагом — пятки на ка­нате, носки на полу, руки на поясе. Длина каната 2—2,5 м. III часть. Игра «Пастух и стадо».     Л.И. Пензулаева  стр. 60	Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий, в ходь­бе по лежащему на земле кана­ту боком приставным шагом.
	Речевое развитие (Развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих  теме литературных произведений	Звуковая культура речи: звук ф. В.В. Гербова  стр.71 Звуковая культура речи: звуки л, ль.	Учить детей отчетливо и правильно произносить изолиро­ванный звук ф и звукоподража­тельные слова с этим звуком.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Светлая пасха»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы)«Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Пасхальные яйца» Материалы. Картинки с изображением расписных пасхальных яиц. Листы бумаги формата А4 , краски гуашь, кисти, банка с водой, салфет­ка (на каждого ребенка). Л.Ф. Фесюкова «Времена года» стр.147-150	Учить детей ри­совать пасхальные яйца,задумывать содержание росписи.   Развивать  воображение, творчество.  Закреплять приемы работы ки­стью и красками. Приобщать к изобразительному искусству.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Светлая пасха»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать (показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Пасхальное яйцо» Материалы. готовые заготовки(яйцо, элементы украшения) (2-я мл. гр.), ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).	Учить составлять узор на яйце,  располагая элементы украшения по всей площади. Развивать самостоятель­ность, творчество. Приобщать к изобразительному искусству, народным традициям.
	«Физическое развитие» (Физическая культура  (на улице))«Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному; ходьба и бег врассыпную, по сигналу перестроение в колонну. II часть.  Игровые упражнения. «Прокати и поймай». «Сбей кеглю». Подвижная игра «У медведя во бору».III часть. Игра малой подвиж­ностиЛ.И. Пензулаева    стр. 83	Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне, в прокатывании об­ручей; повторить упражнения с мячами

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «День космонавтики» (2 нед. Апреля)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область   / Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ, Конструирование)  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	Беседа на тему «День космонавтики». Игра «Космонавты».Материал. Картинки по теме, загадки о космосе,обручи. Л.Ф. Фесюкова «Времена года» стр.135-139	Дать знания детям о празднике «День космонавтики». Познакомить с первым космонавтом Ю. А. Гагариным. Разучить загадки о космосе. Развивать в игре речь, двигательную активность.
	«Физическое развитие»   (Физическая культура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному. Ходьба по кругу, взявшись за руки. Остановка, поворот в другую сторону  и  продолжение  ходьбы. Ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с кеглей. Основные виды движений  • прыжки из круга в круг с при­землением на полусогнутые ноги;  • прокатывание мячей (упраж­нение «Точный пас»); III часть. Ходьба в колонне по одному. Л.И. Пензулаева  стр. 61	Упражнять в ходьбе и бе­ге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать лов­кость в упражнениях с мячом.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «День космонавтики»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область / Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП) «Познание. Конструировани,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме, цвете, размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный      материал.Фланелеграф, большой и малень­кий клоуны, игрушечная собачка, кружочки (4 шт.), погремушка. Раздаточный материал. Однопо­лосные карточки, кружочки (по 4 шт. для каждого ребенка), кар­точки с изображением игрушек, музыкальных инструментов, пред­метов одежды разного размера. И.А. Помораева, Стр.36	Закреплять умение воспро­изводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравни­вать два предмета по величине, обозначать результат сравне­ния словами «большой», «ма­ленький»; различать простран­ственные направления от себя и обозначать их словами «впереди —сзади», «слева — справа».
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы- вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «День космонавтики»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие»   (Физическая культура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений:  • прыжки из кружка в кружок с приземлением на полусогнутые ноги; • прокатывание мячей (упраж­нение «Точный пас»);  • подвижная игра «По ровнень­кой дорожке». Л.И. Пензулаева  стр. 61	Упражнять в ходьбе и бе­ге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать лов­кость в упражнениях с мячом.
	Речевое развитие (Развитие речи)  «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения,развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжет-ные картинки.	Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича — Длинный нос и про Мох­натого Мишу—Короткий Хвост». В.В. Гербова  стр.63	Познакомить детей с автор­ской литературной сказкой. Помочь им понять, почему ав­тор так уважительно называет комара.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «День космонавтики»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию муз. произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Я ракету нарисую» Материалы.   Бумаги формата А4 тёмно- синяя , краски, гуашь, кисти, банка с водой, салфет­ка (на каждого ребенка).	Воспитывать у детей интерес к общественным событиям, передавать своё отношение к ним, самостоятельно изобразить ракету.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «День космонавтики»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие (лепка)«Коммуникация» (побуждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Наш игрушечный зоопарк» — коллективная работа Материалы. Пластилин, стеки, доски. Т. С. Комарова  стр.75	Развивать интерес к лепке предметов, состоящих из не­скольких частей. Учить делить комок глины на нужное количе­ство частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругооб­разными движениями между ладонями, при лепке ушей — приемами раскатывания пало­чек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части, прижимая их друг к другу.
	«Физическое развитие» «Физическая культура(на улице))  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному, по сигналу ходьба широким шагом в медленном темпе; обыч­ная ходьба и ходьба мелким, семе­нящим шагом в чередовании.II   часть.  Игровые упражнения .«Перепрыгни ручеек». «Бег по до­рожке» (ширина 15 см). «Ловкие ребята» (бросание мяча о землю, вверх и ловля двумя руками). Л.И. Пензулаева  стр. 80	Упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким  шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Животный мир: домашние и дикие» (3 нед. Апреля)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие Кружок «Юный эколог»  «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Живое и неживое» Материал. Образцы песка, глины, камней, картинки реки, озера, моря. В.М. Корнилова «Экологическое окно в детском саду» стр.61	Дать понятия «живое» и «неживое», познакомить с неживой природой.
	«Физическое развитие»  (Физическая культура) Интеграция с образовательными областями: «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному с выполнением заданий по сигналу. Бег.  II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с мячом.  Основные виды движений:  • бросание мяча вверх и ловля его двумя руками; • ползание по гимнастической скамейке («Медвежата»); • подвижная игра «Мы топаем ногами»,  «Совушка». III часть. Ходьба в колонне по одному. Л.И. Пензулаева  стр. 62	Повторить ходьбу и бег с вы­полнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражне­нии с мячом; упражнять в пол­зании на ладонях и ступнях.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Животный мир: домашние и дикие»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП)  «Познание. Конструирование,сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме, цвете, размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный      материал.Кукла, медведь, шарики, круги красного, синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же^ветов. Раздаточный материал. Шарики, круги красного, синего и желтого цветов. И.А. Помораева, Стр.37	Учить различать одно и мно­го движений и обозначать их количество словами «один», «много». Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами «впе­реди—сзади», «вверху—вни­зу», «слева—справа». Совер­шенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Животный мир: домашние и дикие»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие»  (Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений: • бросание мяча вверх и ловля его двумя руками; • ползание по гимнастической скамейке («Медвежата»); Л.И. Пензулаева  стр. 62	Повторить ходьбу и бег с вы­полнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражне­нии с мячом; упражнять в пол­зании на ладонях и ступнях.
	Речевое развитие (Развитие речи)      «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Звуковая культура речи: звуки  ф, в В.В. Гербова  «Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе» стр.95	Упражнять детей в отчётливом произношении звуков  ф. в. (изолированных, в словах); способствовать формированию интонационной выразительности речи(диалоги в игре «Кыш, воробей, кыш!»)

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Животный мир: домашние и дикие»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями:	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Скворечник» (вариант «Домик для собачки»). Материалы. Скворечник (сделанный педагогом из бумаги). Альбомные листы; краски гуашь зелёная, жёлтая, коричневая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребёнка). Т. С. Комарова  стр.78	Учить детей рисовать пред­мет, состоящий из прямоуголь­ной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину час­тей предмета. Закреплять при­емы закрашивания.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Животный мир: домашние и дикие»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие  (аппликация)«Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям, обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Скворечник». Материалы.   Тонированная бумага любого мягкого тона размером ½ альбомного листа, бумажные фигуры (прямоугольник размером 8х13 см (стенка), прямоугольник размером 1,5х5 см (полочка), кружок диаметром 3 см (окошко) (треугольник-крыша), кисти для клея. клей, салфетки (на каждого ребёнка) .	Учить детей изображать в аппликации предметы, состо­ящие из нескольких частей; определять форму частей (пря­моугольная, круглая, треуголь­ная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприя­тие.
	«Физическое развитие» (Физическая культура (на улице))  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу. Ходьба и бег врассып­ную.II часть.  Игровые упражнения: «Успей   поймать»,   «Подбрось   — поймай». Подвижная игра «Догони пару». III часть. Ходьба в колонне по одному.Л.И. Пензулаева    стр. 86	Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в пере­брасывании мячей.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Птицы, рыбы, насекомые» (4 нед.апреля)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /  Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познавательное развитие (ФЦКМ, Конструирование)  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	Беседа о перелётных птицах Материал. Иллюстрации птиц. Н. В. Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду»  стр.72	Дать детям представление о птицах (строение, поведенческие особенности), научить группировать их по определённым признакам. Способствовать развитию познавательных интересов, обогатить словарный запас.
	«Физическое развитие»      (Физическая культура) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному, ходьба и бег врассыпную; по сигналу «Лошадки!» ходьба, высо­ко поднимая колени; по сигналу «Мышки!» ходьба на носках семе­нящими шагами; ходьба и бег в че­редовании. II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с обручем. Основные виды движений:  • ползание на ладонях и коле­нях между предметами (рассто­яние! м), не задевая их;  • ходьба   по   гимнастической скамейке,  свободно  балансируя руками («По мостику»); Подвижная   игра   «Птички   и кошка». III  часть. Ходьба в колонне по одному. Л.И. Пензулаева  стр. 63	Упражнять в ходьбе с оста­новкой по сигналу воспитате­ля; повторить ползание между предметами; упражнять в со­хранении устойчивого равнове­сия при ходьбе на повышенной опоре.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Птицы, рыбы, насекомые»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познавательное развитие (ФЭМП)   «Познание. Конструирование сенсорное развитие» (уточнение представлений о форме, цвете, размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный материал. Панно «Весна», составленное из цветов, жучков, бабочек разного размера (в пределах 5 шт.), зеркаль­це или фонарик, подносы, фланелеграф. Раздаточный материал. Двухпо­лосные карточки, цветы одинаковой формы и размера (по 5 шт. одного цвета, по 5 шт. другого цвета). Закреплять представления о том, что результат счета не за­висит от качественных призна­ков предмета. И.А. Помораева, Стр.51	Упражнять в умении срав­нивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результа­ты сравнения соответствующи­ми словами. Совершенствовать умение ориентироваться в пространст­ве, обозначать пространствен­ные отношения относительно себя соответствующими сло­вами.
	Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Птицы, рыбы, насекомые»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	«Физическое развитие»  ( Физическая культура)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений: • ползание на ладонях и коле­нях между предметами (расстоя­ние между ними примерно 1 м), не задевая их (игровое упражнение «Проползи — не задень»); • упражнение   в   сохранении равновесия «По мостику» (ходьба по гимнастической скамейке, сво­бодно балансируя руками); Л.И. Пензулаева  стр. 63	Упражнять в ходьбе с оста­новкой по сигналу воспитате­ля; повторить ползание между предметами; упражнять в со­хранении устойчивого равнове­сия при ходьбе на повышенной опоре.
	Речевое развитие (Развитие речи)  «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения,развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки..	Заучива­ние стихотворения Ю. Кушака «Олененок». Заучивание рус­ской народной песенки «Дед хотел уху сварить». В.В. Гербова  стр.66	Помочь детям запомнить и выразительно читать од­но из стихотворений.

Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Птицы, рыбы, насекомые»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Художественно-эстетическое развитие (Музыка)«Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку); «Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественно-эстетическое развитие  (рисование)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Нарисуй картинку про весну». Материалы. Лист бумаги форма­та А4 или немного больше, краски гуашь 7—8 цветов, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ре­бенка).	Учить детей передавать в рисунке впечатления от вес­ны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере на­добности). Закреплять навы­ки аккуратной работы. Разви­вать детское творчество. При­общать детей к изобразитель­ному искусству.

    Блок «Пасха. День космонавтики. Животный мир»

Тема «Птицы, рыбы, насекомые»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественно-эстетическое развитие              (лепка)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ, рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Разные рыбки» Материал. Игрушечные рыбки. Пластилин, доска для лепки, стека (на каждого ребёнка» Т. С. Комарова  стр.46	Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приёмы лепки.
	«Физическое развитие» (Физическая культура(на улице)) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу. Ходьба и бег врассып­ную. II часть.  Игровые упражнения: «Успей   поймать»,   «Подбрось   — поймай». Подвижная игра «Догони пару». III часть. Ходьба в колонне по одному Л.И. Пензулаева  стр. 88	Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в пере­брасывании мячей.

Совметная и самостоятельная деятельность детей

                                                                   Безопасность( ПДД)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закрепить знания детей о проезжей части улицы и о транспорте на ней	Продолжать развивать умение наблюдать за движением транспорта	Совершенствовать знания детей о светофоре и дорожном знаке «Пешеходный переход»	Учить применять знания на практике в игровой деятельности
Методические приемы
Ситуация общения «Если стоишь на остановке»; д/и: «Найди цвет, который скажу»; игры-имитации: «Я – шофер», «Я – пешеход», «Я – машина»; п/и «Воробушки и автомобиль»; чтение произведения В.И. Мирясовой о транспорте; чтение стихотворений о дорожных знаках; рисование «Рельсы для железной дороги»; катание на велосипедах

ОБЖ

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Мы любим физкультуру	Рассматривание фотографий занятий физкультурой. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой»
«Безопасность ребенка в быту»	Опасные предметы, правила обращения с ними	Рассматривание картинок: кипящий чайник, спички, иголка и т.п. Беседа по этим картинкам. Д/и с картинками «Отбери предметы, которые трогать нельзя»
«Ребенок и другие люди»	«Добрый» дяденька	Беседа о незнакомых людях. Д/и: «Можно-нельзя», «Свой-чужой»

   Познание (сенсорное воспитание)

Содержание	Методические приемы
Формирование представлений об оттенках цветов (светлый, темный)	Окрашивание воды
Обучение группированию предметов по форме, отвлекаясь от цвета	Д/и: «Кому какая форма», «Подбери картинки для куклы и мишки»
Развитие мелкой моторики рук	Игры с прищепками: выкладывание предметов по образцу (солнышко, ежик)

  Здоровье (воспитание культурно-гигиенических навыков)

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Совершенствовать умение есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.
Одевание - разде­вание	Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. При раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье.
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Социализация (воспитание культуры поведения)

- продолжать учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть; учить быть гостеприимными;

- закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства.

Нравственно-патриотическое воспитание

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Шофер» (чтение стихотворения Б.Заходера) Цель: дать детям представление о профессии шофёра. Воспитывать бережное отношение и уважение к чужому труду.	«Кто такие космонавты» (Познание) (рассказ воспитателя) Цель: дать детям элементарные знания о профессии космонавтов, представление о празднике «День космонавтики». Воспитывать чувство гордости за нашу страну.	«Что такое хорошо и что такое плохо» (чтение стихотворения В.Маяковского) Цель: формировать у детей опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.	«Мой дом» (Художественное творчество)  (рисование) Цель: прививать любовь к своему дому, желание заботиться о нём, о членах своей семьи. Формировать положительное отношение к семье.

Игровая деятельность

Развивающие игры

«Рисование запахов», «Дорога благовоний», «Разминка», «В чем он был одет?», «Что изменилось?», «Я знаю, мы знаем», «Найди ошибку», «Где что найдешь?», «Составь рассказ», «Где звенит?», «Четвертый лишний», «Когда это бывает?», «Дорисуй».      Социализация (сюжетно-ролевые игры)

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Детский сад»	Субботник в детском саду: подметаем дорожки, собираем мусор, относим его в ведерках, играем на чистом участке	Наблюдение за проведением субботника. Беседа «Как мы убирали участок». Продуктивная деятельность: «Наш участок»
«Магазин»	В магазине продаются игрушки, посуда, продукты. Покупатели просят показать товар, рассматривают его, платят деньги. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями	Д/и: «Расскажем зайке, как покупают товары», «Объясним кукле, как надо разговаривать с продавцом в магазине»
«Парикмахерская»	Мастера стригут, причесывают, красят волосы, для детей есть специальные стулья	Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую». Д/и «Что нужно парикмахеру»

Социализация (театрализованные игры)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Городок игрушек» Цель: увлечь детей путешествием; познакомить с новыми героями; побуждать к активности в выборе роли, к принятию сверстника как партнера по игре	«Приветливый ручей»  Цель: развивать образное мышление детей; познакомить с новой сказкой; дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе	«Зоопарк» Цель: познакомить детей с дикими животными и их повадками; воспитывать любовь ко всему живому; развивать любознательность; побуждать к вхождению в роль	«Волшебная палочка» Цель: побуждать детей к игре-драматизации; познакомить с новой сказкой; активировать внимание; приучать следить за развертыванием содержания сказки в театре

Труд

Хозяйственно-бытовой труд	Дежурство в группе	Труд на участке
- ставить стулья на занятие; - раскладывать на столах кисточки, стаканчики, карандаши к занятию; - следить за внешним видом кукол, причесывать  волосы, переодевать; - протирать игрушки, столы,  влажной тряпкой; - оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов; -  сажать семена цветов, растить их, поливать	- учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх. - участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы	- расчистка участка от талого снега; - удаление поврежденных и сухих веток.; - уборка мусора на участке; - подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников; - коллективный труд по уборке территории;

 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

В помещении	- Расширение представлений о весне (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц) , о работах, проводимых весной в саду и огороде. -Наблюдения за комнатными растениями, зацветающими весной.  -Информирование родителей о ходе образовательного процесса.  -Привлечение детей к изготовлению скворечников.  - Беседы о правилах безопасного поведения на природе .   -Привлечение детей к подготовке семян для посадки.
На прогулке	-Наблюдения за погодой, различными природными явлениями. -Наблюдения за птицами, прилетающими на участок детского сада. ---Наблюдения за изменениями, происходящими с деревьями в ве­сенний период. -Наблюдения за насекомыми(жук, бабочка, муха,муравей) - Привлечение детей к работе в цветнике, на огороде. - Подвижные игры «Бегите ко мне!», «Птички и птенчики».  «Солнышко и дождик», «Лягушки», «Пузырь». «Зайка», «Журавль и лягушка», «Через ручеек». -Уборка мусора на территории участка.
Чтение	Плещеев. «Весна»; «Божья коровка...»; «Несговорчивый удод», пер. с чеш. С. Маршака; «Свинья и коршун», сказка народов Мозам­бика, пер. с португ. Ю. Чубкова; А. Барто, П. Барто. «Девочка чума­зая»; К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна»; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; С. Капутикян. «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спен-диаровой; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц.  Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длин­ный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост», «Иди, весна, иди, красна...», «Хотела галка пить...», Н. Романова. «У меня дома пчела».

Работа с родителями

-Информирование родителей о ходе образовательного процесса.  - Рекомендации родителям по домашнему чтению.  -Беседа с родителями о том, как предупредить весенний авитаминоз.  -Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности.  - Привлечение родителей к изготовлению скворечников.

МАЙ

«День Победы. Лето»

Задачи

    Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине. Формирование представлений о празднике, посвященном Дню Победы.

    Воспитание уважения к ветеранам войны.

     Расширение представлений детей о лете. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

    Знакомство с летними видами спорта.

   Формирование представлений о безопасном поведении в лесу.

   Блок «День Победы. Лето»

Тема «Праздник, посвящённый Дню Победы» (1 нед. Мая)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область  /  Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познание.  Кружок «Юный эколог» «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	«Домашние птицы» Материал. Набор настольных игрушек (курица с цыплятами), картина «Петушок с семьёй», шапочка курицы для воспитателя. С.Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников» стр.21-23 И. Н. Павленко, Н. Г. Родюшкина «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» стр.94	Закрепить знания о домашних животных (где живут, чем питаются). Расширить знания о домашних птицах, выяснить, чем они отличаются от похожих диких птиц. Знакомить с названиями детёнышей домашних птиц (утёнок, цыплёнок, гусёнок, индюшонок).
	Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по одно­му, ходьба и бег врассыпную.  II   часть.    Общеразвивающие упражнения  Основные виды движений: • ходьба   по   гимнастической скамейке (высота 30 см);  • прыжки через шнуры (рассто­яние между ними 30—40 см); • подвижная  игра.   «Мыши  в кладовой». III часть. Игра  «Где спрятался мышонок». Л.И. Пензулаева  стр. 65	Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориен­тировку в пространстве; по­вторить задание в равновесии и прыжках.

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Праздник, посвящённый Дню Победы»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область  /  Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познание. Формирование эле-ментарных математических представлений «Познание. Конструирование сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме, цвете, размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный       материал. Большая и маленькая куклы, ку­кольная мебель, кукольная одежда для прогулки двух размеров. Раздаточный материал. Контур­ные изображения кофточек с пе­тельками, пуговки-кружочки.        И.А. Помораева, Стр.39	Закреплять умение детей сравнивать две равные и не­равные группы предметов способами наложения и при­ложения, пользоваться выра­жениями «столько — сколько», «больше — меньше». Упраж­нять детей в сравнении двух предметов по величине, обо­значать результаты сравнения словами «большой», «малень­кий». Учить определять про­странственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.
	Музыка  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Праздник, посвящённый Дню Победы»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений: • ходьба   по   гимнастической скамейке (высота 30 см); • прыжки через шнуры (рассто­яние между ними 30—40 см); •  равновесие — ходьба по гим­настической скамейке боком при­ставным шагом, на середине при­сесть, встать и пройти дальше (руки на пояс, в стороны, за голову). • прыжки в длину с места через шнуры (расстояние между шнура­ми 50 см). •  прокатывание мяча (большой диаметр) между кубиками «змей­кой». • подвижная игра «Мыши в кла­довой». Л.И. Пензулаева  стр. 65	Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориен­тировку в пространстве; по­вторить задание в равновесии и прыжках.
	Коммуникация            (развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Беседа на тему « День Победы». Чтение стихотворения Т. Белозёрова «Праздник Победы». В. В. Гербова  «Занятия по развитию речи», средняя группа   стр.68 Л.Ф. Фесюкова «Времена года» стр.159-162	Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. По­мочь запомнить и выразитель­но читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы».

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Праздник, посвящённый Дню Победы»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Музыка  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественное творчест (рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будутизображать(показ рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	Упражнение с таблицей №1 «Памятник солдату» (открытка) Л.Ф. Фесюкова «Времена года» стр.159-162	Учить детей аккуратно закрашивать  рисунок не выходя за контур. Правильно держать карандаш.

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Праздник, посвящённый Дню Победы»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественное творчество (аппликация)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать (показ,рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Скоро праздник придет».  Материалы. Бумажные флажки красного цвета размером 6x4 см, разноцветные бумажные кружки, черный карандаш для рисования ниточек к шарам, клей, кисти для клея, салфетки. Т. С. Комарова  стр.83	2-я мл., ср. гр. Учить детей составлять ком­позицию определенного содер­жания из готовых фигур, са­мостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упраж­нять в умении намазывать час­ти изображения клеем начиная с середины; прижимать накле­енную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображе­ния на листе. Развивать эстети­ческое восприятие.
	Физическая культура        (на улице)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному; прыжки через бруски; ходьба и бег врассыпную.II часть. Игровые упражнения. «До­стань до мяча». «Пробеги — не за­день».Подвижная игра «Совушка».Ш часть. Игра малой подвижности.Л.И. Пензулаева    стр. 90	Упражнять в ходьбе колон­ной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом.

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Лето- сезонные изменения» (2 нед. Мая)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область    /Интеграция с образовательными областями: ,	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познание. Формирование це-лостной картины мира  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Ху-дожественное творчество»,«Труд».	«Экологическая  тропа»   (озна­комление с природой).  Материалы. Объекты экологи­ческой тропы: дерево, кустарник, травянистые  растения.   Игрушка Лесовичок. Детские лейки и ло­патки. Лопата для взрослого. Са­женец яблони. Яблоки. О, А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений»  стр.25	Расширять знания детей о растениях, формировать бе­режное отношение к ним. Дать представления о посадке де­ревьев. Формировать трудовые навыки.
	Физическая культура «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами, со сменой ведущего.II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с мячом. Основные виды движений:• прыжки со скамейки на полу­согнутые ноги («Парашютисты»); • прокатывание мяча друг другу; • подвижная игра «Воробышки и кот».  III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности. Л.И. Пензулаева  стр. 66	Упражнять детей в ходь­бе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полу­согнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Лето- сезонные изменения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познание. Формирование эле-ментарных математических представлений     «Познание. Конструирование сенсорное развитие»(уточнение представлений о форме, цвете, размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога).	Демонстрационный материал. 3 карточки с изображением гео­метрических фигур (круг, треу­гольник, квадрат зеленого цвета, круг синего цвета; 3 круга разного размера желтого цвета, треуголь­ник желтого цвета, большой круг желтого цвета; маленький круг красного цвета, большой круг, тре­угольник и круг зеленого, желтого и красного цветов); мешочек, в ко­тором лежат большие и маленькие кубы и шары разных цветов и раз­меров. Раздаточный материал. 4 красные и 3 зеленые палочки для каждого ребенка, веревочки.                   И.А. Помораева, Стр.40	Совершенствовать умение различать и называть геомет­рические фигуры: круг, квад­рат, треугольник, шар, куб.
	Музыка «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения  отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Лето- сезонные изменения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений:  • прыжки со скамейки на полу­согнутые ноги (игровое упражне­ние «Парашютисты»); • прокатывание мяча друг другу; • перебрасывание  мячей друг другу в парах (двумя руками из-за головы) (дистанция 2 м). • подвижная игра «Воробышки и кот». Л.И. Пензулаева  стр. 66	Упражнять детей в ходь­бе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полу­согнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.
	Чтение художественной        Литературы «Коммуникация»(учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки..	Чтение русской народной сказки «Бычок — черный бочок, белые ко­пытца». Литературная викторина В.В. Гербова  стр.76	Познакомить с русской на­родной сказкой «Бычок — чер­ный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Лето- сезонные изменения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Музыка «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественное творчество        (рисование)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Картинка о празднике». Материалы.  Тонированная бу­мага формата А4 (бледно-желтая, бледно-зеленая),    краски    гуашь красная, желтая, голубая, зеленая, белая; кисти, банки с водой, сал­фетки. Т. С. Комарова  стр.84	Продолжать развивать уме­ние на основе полученных впечатлений определять со­держание своего рисунка. Вос­питывать самостоятельность, желание рисовать то, что по­нравилось. Упражнять в рисо­вании красками

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Лето- сезонные изменения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественное творчество   (лепка)«Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ, рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Самолеты летят сквозь облака». Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа, цветные ка­рандаши (на каждого ребенка). Т. С. Комарова  стр.84	Учить детей изображать са­молеты, летящие сквозь обла­ка, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные пред­ставления. Вызывать положи­тельное эмоциональное отно­шение к созданным рисункам. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.
	Физическая культура        (на улице)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному с выполнением заданий по сигналу. Ходьба и бег врассыпную. II    часть.    Игровые   упражне­ния.  «Попади в корзину».  «Под­брось — поймай». Подвижная игра «Удочка». III часть. Игра малой подвижно­сти. Л.И. Пензулаева  стр. 91	Упражнять в ходьбе с оста­новкой по сигналу воспитате­ля; ходьбе и бегу врассыпную; повторить задания с бегом и прыжками.

   Блок «День Победы. Лето»

Тема «Летние виды спорта» (3 нед. Мая)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область   / Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познание.  Кружок «Юный эколог» «Здоровье», «Коммуни-кация»,«Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Безопасность»,«Труд».	Диагностика.
	Физическая культура «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному. Бег врассыпную, помахивая руками, как крылышками, ходьба врассыпную. II часть. Общеразвивающие уп­ражнения с флажками. Основные виды движений: • броски мяча вверх и ловля его двумя руками • ползание по скамейке;• Метание в вертикальную цель (щит с круговой мишенью диаметром 50 см, нижний край щита располагается на уровне глаз ребёнка с расстояния 1,5-2 м, правой и левой рукой (способ —от плеча). • Ползание по гимнастической скамейке на животе.  • подвижная  игра  «Огуречик, огуречик». III часть. Ходьба в колонне по одному. Л.И. Пензулаева  стр. 67	Ходьба с выполнением за­даний по сигналу воспитате­ля: упражнять в бросании мяча вверх и ловле его; ползание по гимнастической скамейке.

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Летние виды спорта»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область  /  Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познание. Формирование элементарных математических представлений  «Познание. Конструирование сенсорное развитие» (уточнение представлений о форме, цвете, размере предметов); «Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога).	Работа по закреплению программного материала. (Рабочие тетради)	Закреплять программный материал. .
	Музыка  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения  отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Летние виды спорта»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений:  • броски мяча вверх и ловля его двумя руками; • ползание по скамейке; • метание в вертикальную цель с расстояния 2 м. • подвижная  игра  «Огуречик, огуречик».     Л.И. Пензулаева  стр. 67	Ходьба с выполнением за­даний по сигналу воспитате­ля: упражнять в бросании мяча вверх и ловле его; ползание по гимнастической скамейке.
	Коммуникация            (развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Беседа о летних видах спорта Материал. Картины, иллюстрации по теме.	Познакомить детей с летними видами спорта(футбол, плавание и т. д.). Учить различать и правильно называть их.

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Летние виды спорта»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Музыка  «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержаниюмузыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественное творчество        (рисование)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение худ. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Летний спортивный инвентарь»  Материалы.  Белая бу­мага формата А4 ,    краски   гуашь; кисти, банки с водой, сал­фетки.	Продолжать развивать уме­ние на основе полученных впечатлений определять со­держание своего рисунка. Вос­питывать самостоятельность, желание рисовать то, что по­нравилось. Упражнять в рисо­вании красками.

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Летние виды спорта»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/ Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественное творчество               (аппликация)  «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Летний спортивный инвентарь»  Материалы. готовые заготовки для наклеивания ножницы, клей, кисти для клея, салфетки. Т. С. Комарова  стр.83	Учить детей составлять ком­позицию определенного содер­жания из готовых фигур, са­мостоятельно находить место для наклеивания деталей.  Упраж­нять в умении намазывать час­ти изображения клеем начиная с середины; прижимать накле­енную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображе­ния на листе. Развивать эстети­ческое восприятие.
	Физическая культура        (на улице) «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по од­ному, по сигналу перестроение в пары; ходьба парами, бег врассып­ную, в колонне по одному. Ходьба «змейкой» между предметами. II часть.   Игровые упражнения: «Не урони», «Не задень», «Бегом по дорожке». Подвижная игра «Пробеги тихо».  III часть. Игра малой подвижно­сти «Кто ушел?». Л.И. Пензулаева    стр. 93	Упражнять в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, уме­ние перестраиваться по ходу движения.

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Безопасное поведение в лесу» (4 нед. Мая)

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область   / Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Понедельник	Познание. Формирование це-лостной картины мира  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Труд».	Беседа о безопасном поведении в лесу	Вспомнить о правилах поведения влесу, опасностях(ядовитые грибы, ягоды).  Продолжать формировать знания о безопасном поведении в лесу.
	Физическая культура  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	I часть. Ходьба в колонне по одному; переход на ходьбу мелким семенящим шагом; бег врассыпную.  II    часть.    Общеразвивающие упражнения. Основные виды движений.  • лазание на наклонную лесенку (не более трех детей одновременно). • Равновесие — ходьба по гим­настической скамейке с мешочком на голове, руки в стороны или сво­бодно балансируют. • Прыжки на двух ногах через лежащий на полу шнур справа и слева, продвигаясь вперед (дистан­ция 3 м). Подвижная   игра   «Коршун   и наседка»,  «У медведя во бору».  III часть. Ходьба в колонне по одному.Л.И. Пензулаева  стр. 68	Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повто­рить задание в равновесии.

  Блок «День Победы. Лето»

Тема «Безопасное поведение в лесу»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Вторник	Познание. Формирование эле- ментарных математических представлений «Познание. Конструирование сенсорное развитие» (уточнение представлений о форме, цвете, размере предметов);«Коммуникация» (участие детей в обсуждении, ответы на вопросы педагога).	Работа по закреплению программного материала. (Рабочие тетради)	Закреплять программный материал.
	Музыка  «Физическая культура» (выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений, рассказы-вать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Безопасное поведение в лесу»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями:	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Среда	Физическая культура «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений:  • лазание на наклонную лесен­ку (не более трех детей одновре­менно).  • Лазанье  на  гимнастическую стенку и спуск с нее (2 раза). • Равновесие — ходьба по доске, лежащей на полу, на носках, руки за головой (2 раза).    Подвижная   игра   «Коршун   и наседка». Л.И. Пензулаева  стр. 68	Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повто­рить задание в равновесии.
	Коммуникация            (развитие речи) «Чтение художественной литературы» (чтение соответствующих теме литературных произведений	Литературный калейдоскоп. В.В. Гербова  стр.71	Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рас­сказы; знают ли они загадки и считалки.

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Летние виды спорта»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная Область/Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Четверг	Музыка «Физическая культура»(выполнение детьми движений под музыку);«Коммуникация» (развитие умения отвечать на вопросы по содержаниюмузыкальных произведений, рассказывать о своих впечатлениях).	По плану музыкального руководителя
	Художественное творчество  (рисование) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Познание. Формирование целостной картины мира» (работа предваряется знакомством с темой или предметом, которую дети будут изображать(показ рассказ вос-ля и пр.)); «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произ-ведений, рассматривание иллюстраций).	«Одуванчики в траве». Материалы. Альбомные листы бумаги зеленого тона, краски гу­ашь желтая, зеленая; кисти, банки с водой, салфетки. Т. С. Комарова  стр.85	Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисова­ния красками. Закреплять уме­ние аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Развивать эстетическое восприятие, твор­ческое воображение.

Блок «День Победы. Лето»

Тема «Лето- сезонные изменения»

Организованная образовательная деятельность
День недели	Образовательная область /Интеграция с образовательными областями	Тема/материалы	Задачи/ Программное содержание
Пятница	Художественное творчество (лепка) «Коммуникация» (по-буждение детей к высказываниям,обмену впечатлениями, ответам на вопросы), «Труд» (привлечение детей к подготовке необходимого материала и его уборке по окончании работы); «Чтение художествен. литературы»(чтение стихов, отрывков из соответствующих теме литературных произведений, рассматривание иллюстраций).	«Вылепи какое хочешь жив отное»  Материал. Игрушечные животные(ёжик, зайчик, котёнок и др.). Пластилин, доски. Т. С. Комарова  стр.88	Закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлинённой формы,более точно передавая характерные признаки предмета. Совершенствовать приёмы раскатывания пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней.
	Физическая культура        (на улице)  «Здоровье»,   «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд».	Основные виды движений I часть. Ходьба в колонне по од­ному, ходьба с изменением направ­ления движения по сигналу. Ходь­ба по кругу, остановка и поворот кругом, продолжение ходьбы. II часть.   Игровые упражнения: «Подбрось — поймай», «Кто быст­рее по дорожке». Подвижная игра «Самолеты».  III часть. Игра «Угадай, кто поз­вал». Л.И. Пензулаева  стр. 94	Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления дви­жения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

Совметная и самостоятельная деятельность детей

                                                                                                                 Безопасность (ПДД)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закрепить знания детей о поведении на проезжей части	Совершенствовать знания детей о правилах поведения на тротуаре	Продолжать развивать у детей умение наблюдать за движением транспорта на дороге	Закреплять правила перехода улицы
Методические приемы
Ситуация общения «Я перехожу улицу с мамой»; д/и: «Собери машину», «Угадай, на чем повезем», «Собери светофор»; конструирование «Узкая и широкая дороги; чтение произведений о светофоре и о дорожных знаках; катание на велосипедах; игры на транспортной площадке

                                                                                                                        ОБЖ

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Мое тело: знание об органах чувств	Рассматривание иллюстраций. Рассказ-беседа «Что для чего». Д/и «Покажи, что я назову у мишки (куклы, зайца)»
«Безопасность ребенка в быту»	Безопасность при общении с незнакомыми животными	Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенками». Рассказ воспитателя. Чтение: загадки о собаке и кошке
«Ребенок и другие люди»	Моя воспитательница	Беседа о доверии детей к воспитателям

Познание (сенсорное воспитание)

Содержание	Методические приемы
Формирование умения выбирать на глаз предметы одинаковой величины	Д/и: «Сбор фруктов», «Найди такой же»
Развитие мелкой моторики рук	Игры с веревочкой (выкладывание геометрических фигур)

Здоровье (воспитание культурно-гигиенических навыков)

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая сверху указательным, есть мясо, рыбу, котлеты
Одевание - раздевание	Совершенствовать навык застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому.
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Постепенно учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Социализация (воспитание культуры поведения)

- подводить к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств: быть вежливым хорошо; вежливых, добрых и внимательных любят, с ними хорошо играть и дру­жить;

- закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства.

          Нравственно-патриотическое воспитание

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Достопримеча- тельности нашего села» (экскурсия по селу) Цель: продолжать знакомить детей с нашим селом, с его главными достопримечательностями. Воспитывать любовь к своему селу.	«Праздник День Победы» (Познание) (рассказ воспитателя) Цель: дать детям элементарные знания о празднике День Победы. Воспитывать чувство гордости и  уважения к нашим защитникам.	«У страха глаза велики» (чтение русской народной сказки) Цель: продолжать знакомить с русским фольклором. Воспитывать такую черту характера, как храбрость.	«Наш детский сад»  (экскурсия по территории детского сада) Цель: знакомить детей с участками детского сада.  Развивать желание заботиться о них: поддерживать порядок, ухаживать за растениями, бережно относиться к оборудованию.

 Игровая деятельность

                                             развивающие игры

«Волшебные звуки», «Красивые цветы», «Какой объект?», «Расскажи стихи руками», «Что спряталось за словом?», «Спрячем шар в ладони», «Зеркало», «Мастера», «Составь рассказ», «Где звенит?», «Классификация», «Когда это бывает?», «Величины», «Сложи предмет», «Найди ошибку», «Будь внимательным», «Узнай по запаху», «Узнай по звуку», «Соберем слова в корзинку»

     Социализация (сюжетно-ролевые игры)

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Переезд на новую квартиру, обустройство комнаты, празднование новоселья (чаепитие)	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я переезжала на новую квартиру». Беседа «Как нужно встречать гостей»
«Транспорт»	Машины перевозят вещи на новую квартиру, шофер помогает переносить их в новый дом, устанавливать в комнатах	Наблюдение за играми старших детей. Рассказ воспитателя. Чтение: Н. Павлова «На машине». Д/и «Что везет машина»

     Социализация (театрализованные игры)

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
«Солнышко, появись» Цель: приобщать детей к русскому фольклору; включать в инсценировку; учить говорить и действовать от имени персонажей; активизировать партнерское взаимодействие в игре	«Лети, мотылек» Цель: побуждать детей к имитации образов героев сюжетов в вокально-двигательной импровизации; познакомить с новой сказкой и обыграть ее в драматизации	«Дружные соседи» Цель: побуждать детей к импровизации художественного образа; вовлекать в обыгрывание знакомого сюжета	«Будем мы трудиться» Цель: побуждать детей к двигательной активности; вызывать положительные эмоции в игре на тему труда; вовлекать в самостоятельное обыгрывание сюжета

Труд

Хозяйственно-бытовой труд	Дежурство в группе	Труд на участке
- ставить стулья на занятие и убирать после занятия; - раскладывать на столах кисточки, стаканчики, карандаши к занятию; - убирать обрезки бумаги в корзину после занятия; - протирать игрушки, столы,  влажной тряпкой; - оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов; - выращивать рассаду цветов, пересаживать ее на клумбу	закреплять навыки дежурства по столовой;	- уборка сухих листьев, веток; - уборка мусора на участке; - прополка цветочной клумбы; - высаживание рассады цветов на клумбу; - посев семян цветов; - поливка цветов, молодых деревьев и кустарников, - коллективный труд по уборке территории;

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

В помещении	- Расширение представлений о весне (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц) , о работах, проводимых весной в саду и огороде. -Наблюдения за комнатными растениями, зацветающими весной.  -Информирование родителей о ходе образовательного процесса.  -Привлечение детей к изготовлению скворечников.  - Беседы о правилах безопасного поведения на природе .   -Привлечение детей к подготовке семян для посадки.
На прогулке	-Наблюдения за погодой, различными природными явлениями. -Наблюдения за птицами, прилетающими на участок детского сада. ---Наблюдения за изменениями, происходящими с деревьями в ве­сенний период. -Наблюдения за насекомыми(жук, бабочка, муха,муравей) - Привлечение детей к работе в цветнике, на огороде. - Подвижные игры «Бегите ко мне!», «Птички и птенчики».  «Солнышко и дождик», «Лягушки», «Пузырь». «Зайка», «Журавль и лягушка», «Через ручеек». -Уборка мусора на территории участка.
Чтение	Плещеев. «Весна»; «Божья коровка...»; «Несговорчивый удод», пер. с чеш. С. Маршака; «Свинья и коршун», сказка народов Мозам­бика, пер. с португ. Ю. Чубкова; А. Барто, П. Барто. «Девочка чума­зая»; К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна»; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; С. Капутикян. «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спен-диаровой; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц.  Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длин­ный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост», «Иди, весна, иди, красна...», «Хотела галка пить...», Н. Романова. «У меня дома пчела».

Работа с родителями

ü  Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

ü  Рекомендации родителям по домашнему чтению.

ü  Беседа с родителями о том, как предупредить весенний авитаминоз.

ü  Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности.

ü  Привлечение родителей к изготовлению скворечников.

Методы и приемы организации обучения

Преобладают наглядные и игровые методы в сочетании со словесными методами. Процесс обучения детей в группе строится, опираясь на наглядность в обучении, а специальная организация среды способствует расширению и углублению представлений детей.

Предметно-развивающая образовательная среда группы.

Важнейшим условием реализации данной рабочей Программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в группе должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными.

Важнейшие образовательные ориентиры, применяемые во 2-ой группе раннего возраста помогающие в формировании воспитательно-образовательного процесса:

ü обеспечение эмоционального благополучия детей;

ü создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;

ü развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

ü развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для обеспечения эмоционального благополучия детей обстановка во второй группе раннего возраста является комфортной, эстетически привлекательной для воспитанников, благодаря чему дети чувствуют себя комфортно и свободно в группе, а так же быстро адаптируются среди сверстников.

Обстановка и расположение игровых и познавательных центров активности открывает перед ребенком возможности выбора рода занятий, материалов, пространства.

Исключительное значение в воспитательном процессе придаётся игре, позволяющей ребёнку проявить полную активность, наиболее полно реализовать себя.

Игровое пространство должно иметь свободно определяемые элементы в рамках игровой площади, которые давали бы простор изобретательству, открытиям.

Эти положения обнаруживают себя в следующих принципах построения предметно - пространственной среды в группе:

1.      принцип насыщенности

2.      принцип трансформируемости

3.      принцип полуфункциональности

4.      принцип вариативности

5.      принцип доступности

6.      принцип безопасности

Реализация вышеперечисленных  компонентов  среды  позволяет  ребенку  комфортно  чувствовать   себя  в  помещении  детского  сада  и  оказывает  благоприятное  воздействие  на  всестороннее  развитие  дошкольника,  как  в  совместной,  так  и  в  самостоятельной  деятельности.

  Пространство  групп организовано в  виде  хорошо  разграниченных  зон  («центры»,  «уголки»),  оснащенные   развивающим  материалом  (книги,  игрушки,  материалы  для  творчества  и т.п.).  Все  предметы  доступны  детям.

Оснащение  уголков  меняется  в  соответствии  с  тематическим  планированием  образовательного процесса.

В  групповой  комнате  предусмотрено  пространство  для  самостоятельной  двигательной  активности  детей,  которая  позволяет  дошкольникам  выбирать  для  себя  интересные  занятия,  чередовать   в  течение  дня  игрушки,  пособия  (мячи,   обручи,  скакалки  и т.п.).

Предметно-развивающая  среда  в  групповой комнате второй группы раннего возраста д/с «Буратино»

Вид  помещения	Основное  предназначение	Оснащение
Групповая комната	Проведение  режимных  моментов Совместная  и  самостоятельная  деятельность  Занятия  в  соответствии  с образовательной программой	Детская  мебель для практической деятельности; Игровая  мебель.  Атрибуты  для  сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Гараж», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» Книжный, изоуголок; Дидактические, настольно-печатные игры. Конструкторы (напольный, ЛЕГО). Методические  пособия  в  соответствии  с возрастом  детей.
Приемная  комната  (раздевалка)	Информационно-просветительская  работа  с  родителями.	Информационные  стенды  для  родителей. Выставки детского творчества.
Микроцентр «Физкультурный  уголок»	Расширение  индивидуального  двигательного опыта  в  самостоятельной  деятельности	Атрибуты  к  подвижным  и спортивным  играм
Микроцентр «Уголок развивающих  игр»	Расширение  познавательного  сенсорного  опыта  детей	Дидактические  игры Настольно-печатные  игры
Микроцентр «Игровая  зона»	Реализация  ребенком  полученных  и  имеющихся знаний  об  окружающем  мире  в  игре.  Накопление  жизненного  опыта	куклы постельные  принадлежности; посуда: столовая, чайная кухонная; сумочки;
Микроцентр «Книжный  уголок»	Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.	Детская   художественная  литература в соответствии с возрастом детей
Микроцентр «Творческая  мастерская»	Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	цветные  карандаши, восковые  мелки,   бумага, краски, гуашь, кисти для  рисования, пластилин, трафареты, раскраски. Дополнительный  материал: листья, обрезки  бумаги, кусочки  дерева, кусочки  поролона, лоскутки  ткани, палочки и  др.

Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы:

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

·      У ребенка сформированы первоначальные представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека

·      Сформировано  умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. 

·      Умеет  ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга.

·      Умеет действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

·      Умеет ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

·      Умеет прыгать  на двух ногах.

·      Играет  вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.

·      Умеет передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.)

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

·      Умеет  играть не ссорясь, помогать друг другу, отрицательно относится к жадности и грубости.

·      У ребенка сформирована привычка мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

·      Умеет с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

·      Умеет одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь, аккуратно складывать снятую одежду.

·      Выполняет простейшие трудовые действия: совместно с взрослым расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр.

·      Поддерживает порядок в игровой комнате, по окончании игр расставляет  игровой материал по местам.

·      Проявляет интерес к трудовой деятельности взрослых, узнаёт  и называет некоторые трудовые действия

·      Знает элементарные правила безопасного поведения в природе.

·      У ребенка сформированы первичные представления о машинах, улице, дороге.

·      Знаком с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

·       Имеет представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

·      Умеет различать количество предметов (один — много).

·      Знаком с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни.

·      Совместно с воспитателем может обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму, устанавливает сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название.

·      Знает название поселка, в котором они живут.

·      Знает и называет  домашних животных и их детенышей.

·      Умеет различать по внешнему виду овощи и фрукты.

·      Знает и называет характерные особенности сезонных изменений в живой и не живой природе.

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

·      Пользуется речью, как средством общения.

·      Понимает  речь взрослых без наглядного сопровождения.

·      Умеет согласовывать существительные и местоимения с глаголами.

·      Отвечают  на простейшие вопросы.

·      Рассказывает об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

·      Слушают  народные песенки, сказки, авторские произведения.

·      Читает стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

·      Играет в хорошо знакомую сказку.

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

·         Умеет различать цвета, правильно называть их, рисовать разные линии, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику.

·         Умеет отламывать комочки глины от большого  куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

·         Умеет сооружать элементарные постройки по образцу и по собственному желанию.

·          Использует  дополнительные сюжетные  игрушки для обыгрывания построек.

·         Интересуется музыкой, с удовольствием слушает, подпевает, выполняет простейшие танцевальные движения.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

Реализация рабочей программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится воспитателем в рамках оценки индивидуального развития ребенка  и лежащей в основе дальнейшего планирования образовательной работы.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

•       коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

•       игровой деятельности;

•       познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

•       проектной деятельности

•       художественной деятельности;

•       физического развития.

Результаты педагогической диагностики  использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1)    индивидуальной работы по воспитанию и образованию каждого ребенка;

2)    оптимизации работы с группой детей.

Работа с родителями воспитанников.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

·        единый подход к процессу воспитания ребёнка;

·        открытость дошкольного учреждения для родителей;

·        взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

·        уважение и доброжелательность друг к другу;

·        дифференцированный подход к каждой семье;

·        равно ответственность родителей и педагогов.

Основные задачи взаимодействия с семьей:

·        изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

·        знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

·        информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

·         создание в группе  условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

·        привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в группе, в ДОУ, районе, области;

·        поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

·        Вариативная часть.

o   Региональный компонент.

Программа дополнительного образования по экологическому воспитанию «ЖИВАЯ ПРИРОДА»

o   Кружковая работа.

Кружковая работа во второй группе раннего возраста не предусмотрена по СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

o   Методическое обеспечение.

Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса  авторских программ и технологий, методических пособий

Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред. Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010

Образовательная область	Программы, технологии	Методические пособия и материалы	Учебно-наглядные пособия и материалы
Познавательно-речевое развитие
Развитие речи	- Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред.Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010 - Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Изд. 3-е, М.: Мозаика-Синтез, 2007 – Раздел развития речи	- Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе ДС – М: Мозаика-Синтез, 2010 - Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй млад- шей группе ДС – М: Мозаика-Синтез, 2009	-Раздаточный материал: - наборы предметных картинок на развитие звукопроизношения, дифференциацию звуков,  определение последовательности звука в слове, предметных и сюжетных картинок для формирования словообразования, на развитие грамматического строя речи, развития связной речи, иллюстрации к художественным произведениям, картинки-загадки. Демонстрационный дидактический материал: - Теремок. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Репка. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Летние виды спорта. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Зимние виды спорта. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Осень. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Лето. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Зима. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Весна. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Времена года. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - В деревне. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Мой дом. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 Хрестоматия - Книга для чтения в ДС и дома 4-5 лет – М.: Оникс, 2005 Настольно-печатные игры: - дидактические игры на обогащение словаря; - дидактические игры на развитие грамматической стороны речи; - дидактические игры на развитие звуковой стороны речи;
Художественная литература	- Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред.Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010	- Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе ДС – М: Мозаика-Синтез, 2010 - Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй млад-шей группе ДС – М: Мозаика-Синтез, 2009
Познание (раздел «Ребенок и окружающий мир»)	- Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред.Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010	- Гербова В.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе ДС – М: Мозаика-Синтез, 2010	Раздаточный материал: - наборы предметных картинок о профессиях, орудиях труда; - наборы картинок предметов посуды, одежды, обуви, транспорта, жилища, игрушек, техники; - наборы картинок домашних и диких животных, их детенышей; - наборы картинок разных видов цветов, кустарников, деревьев. Демонстрационный дидактический материал: - Времена года: Дидактический материал в картинках. – М.: Школьная Пресса, 2006 - Домашние животные и их детеныши. – Кимры: ООО «Книголюб», 2006 - Домашние птицы и их птенцы. – Кимры: ООО «Книголюб», 2006 - Грибы. – Кимры: ООО «Книголюб», 2006 - Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Посуда. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Насекомые. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Птицы средней полосы. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Цветы. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - наборы картинок по ознакомлению с окружающим, о профессиях, по правилам дорожного движения, по безопасности. Настольно-печатные игры: - на расширения представлений об окружающем мире и государственных праздников; - на расширение кругозора о месте проживания животных на разных материках, о птицах, проживающих на территории нашей страны.
Познание (раздел «Формирование элементарных математических представлений»)	- Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред.Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010 - Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Изд. 3-е, М.: Мозаика-Синтез, 2007 – Раздел формирование элементарных математических представлений.	- И.А. Помораева, В.А. Позина Занятия по формированию элем. матем. представ. в средней гр ДС  2-е изд.  – М.: Мозаика-Синтез, 2009 - И.А. Помораева, В.А. Позина Занятия по формированию элем. математических представ. во второй мл. гр ДС  2-е изд.  – М.: Мозаика-Синтез, 2009 - А.С.Метлина «Занятия по математике в детском саду» - М: Просвещение, 1985	Раздаточный материал: - карточки с заданием на счет, на сравнение, классификацию, сериацию; - наборы цветных палочек; - наборы карточек с изображением количества; - наборы карточек-цифр; -  наборы плоских геометрических фигур. Демонстрационный дидактический материал: - наборы плоских геометрических фигур; - наборы объемных геометрических фигур; - наборы карточек с изображением количества; - набор карточек цифр; Наборы картинок на развитие временных представлений. Настольно-печатные игры на развитие логического мышления.
Познание (раздел «Конструирование»)	- Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред.Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010 - Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Изд. 3-е, М.: Мозаика-Синтез, 2007 – Раздел конструирование, ручной труд, с.293	- Куцакова Л.В. Занятия по конструи- рованию из строи- тельного материала в средней группе ДС М.: Мозаика-Синтез, 2007	Демонстрационный дидактический материал: - образцы построек; - схемы построек.
Физическое развитие
Физическая культура	- Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред.Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010 - Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Изд. 3-е, М.: Мозаика-Синтез, 2007 – Раздел физическое воспитание, с.102	- Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия с детьми 4 - 5 лет. Конспекты занятий - М.: Мозаика-Синтез, 2009 - Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия с детьми 4 - 5 лет. Конспекты занятий - М.: Мозаика-Синтез, 2010	Демонстрационный дидактический материал: - Предметы гигиены. – М.: - Мозаика-Синтез, 2005 - Летние виды спорта. – М.: Мозаика-Синтез, 2011 - Зимние виды спорта. – М.: Мозаика-Синтез, 2011
Здоровье	Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред.Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010	Методика физического воспитания» Степаненкова Э.Я.М. Издательский дом « Воспитание дошкольника», 2005г. «Физическое воспитание а детском саду» Степаненкова Э.Я.М. Издательский дом « Мозаика- Синтез», 2005г. «Воспитание ребенка – дошкольника. Расту здоровым». Зимонина В.И.Москва. «Владос» 2003г. «Воспитание здорового ребенка». Маханева М.Д.Москва МОРФ 1999 г	Настольно-печатные игры: - Малыши-крепыши. Ч. 1 и 2. – Киров: Весна-дизайн, 2004 - Если малыш поранился. – Киров: Весна-дизайн, 2004 - Валеология или здоровый малыш. – Киров: Весна-дизайн, 2004
Художественно-эстетическое развитие
Художественное творчество (раздел рисование и лепка, ап- пликация)	- Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред.Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010	- Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в средней гр. ДС 2-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 - Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности во второй мл. гр. ДС 2-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2009	Иллюстрационный альбом: - Филимоновские игрушки. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Сказочная гжель. -  М.: Мозаика-Синтез, 2005 - Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005 Раздаточный дидактический материал: Карточки с элементами техники рисования, трафареты, картинки-раскраски. Настольно-печатные игры: на развитие восприятие цвета, развитие изобразительных навыков в разной технике рисования, на составление узоров декоративно-прикладного искусства, мозаики.
Музыка	- Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред.Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010
Социально-коммуникативное развитие
Социализация	- Программа воспитания и обучения в детском саду: под ред.Н.Е Вераксы, В.В. Комаровой, М.А. Васильевой. Изд.  М.: Мозаика-Синтез, 2010 - Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Изд. 3-е, М.: Мозаика-Синтез, 2007 – Раздел предметное окружение, явления общественной жизни, экологическое воспитание, особенности сезонных наблюдений, уголок природы, развитие трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями, с.135-142	-Этические беседы с детьми 4-7 лет: нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. - Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста /Н.В. Краснощекова. Изд. 2-е. – Ростов Н/Д.: Феникс, 2007 - Н.Ф. Губанова Развитие игровой деятельности. Система работы во 2 мл. гр. ДС - М.: Мозаика-Синтез, 2008 - О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений в ср. гр. ДС. Конспекты занятий - М.: Мозаика-Синтез, 2007

          Согласовано:                                                                                  Утверждаю:

           «____» _________ 2015г.                                                         Директор МАОУ

             Зам.директора:                                                                         «Усть-Ламенская  СОШ»

           ____________Тихонова Н.А.                                           _____________Усольцева В.Г.

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми.

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическая культура»

№	Тема	Количество часов
1.	«В гостях у деток»	1
2.	«Есть ли у дождика ножки»	1
3.	«Песок в ладошках»	1
4.	«Нарядное дерево»	1
5.	«Паучок»	1
6.	«Осенние листочки»	1
7.	«За бумажными змейками»	1
8.	«Мягкий песочек, мягкий прыжочек»	1
9.	Совочек-дружочек»	1
10.	«Облака, облака, вы по небу плывете куда?»	1
11.	«Прутик и кнутик»	1
12.	«Доброе утро»	1
13.	«Трудолюбивая метелка»	1
14.	«По линиям, по линиям»	1
15.	«По прутикам, по веревочкам»	1
16.	«Малыши лягушатами стали»	2
17.	«Мой любимый, звонкий мяч»	1
18.	«На прогулку мы идем по переулку»	1
19.	«Ступеньки вверх, ступеньки в низ»	1
20.	«Необыкновенный мяч»	2
21.	«Сам с усам»	1
22.	«По лесенке стремянке»	1
23.	«Листочки собираем, за ветерком наблюдаем»	1
24.	«Не бояться удержаться»	1
25.	«Ну- ну»	1
26.	«Огонек – уголек»	1
27.	«На большом ковре»	2
28.	«У рябины, у рябинки»	1
29.	«Маленькие гномики»	1
30.	«Крепкие ручки»	1
31.	«Язык-язычок»	2
32.	«Поздняя осень»	1
33.	«Шишки»	1
34.	«Первый снег»	1
35.	«Камешки»	1
36.	«Ледовая лужица»	1
37.	«Прокатимся на ножках»	1
38.	«Познакомимся с инеем»	1
39.	«Карусель»	2
40.	«Волшебное ведерко»	2
41.	«Подвешенные мячики»	1
42.	«Сладкая вершина»	1
43.	«Хорошо хороводили»	1
44.	«Микрофончики»	1
45.	«Летающие тарелочки»	1
46.	«Стеклянные шары»	1
47.	«В гостях у еловой веточки»	1
48.	«Что можем, покажем»	1
49.	«В гостях у Деда Мороза»	1
50.	«Страдания Зайки – поскакайки»	1
51.	«Волшебные варежки»	1
52.	«Маленькие ежата, маленькие ребята»	2
53.	«Маленькие работники»	1
54.	«Ах вы, сани, мои сани»	1
55.	«Снеговичек»	1
56.	«Маленькие мячики»	2
57.	«Ловкие детишки»	1
58.	«Кого хочешь, покатаю»	1
59.	«Ледяная горка»	1
60.	«Кружащиеся снежинки»	1
61.	«Большой шнур»	1
62.	«Деревянные дощечки»	1
63.	«И кто это горку построил?»	1
64.	«Карандаши цветные»	1
65.	«На собственных ножках»	1
66.	«Деревянные лопаточки»	1
67.	«Клюшка – игрушка»	1
68.	«Эх, зимушка-зима, спортивная»	2
69.	«Масленичка»	1
70.	«Зимние забавушки»	1
71.	«Стульчики – вертульчики»	1
72.	«Разноцветный коврик»	2
73.	«Хрустящие дорожки»	1
74.	Мячи на подоконнике»	2
75.	«Мяч в спортивном зале»	1
76.	«Узнай о себе»	2
77.	«Узнай о других»	2
78.	«Узнай движения»	1
79.	«Пробую чемпионом стать»	2
80.	«Весенние лужицы»	1
81.	«Длинные прутики»	2
82.	«Самый веселый день в году»	1
83.	«Ленточка – птичка»	1
84.	«Башмачки»	1
85.	«Толстая веревочка»	2
86.	«Живые ручейки»	1
87.	«Знакомые столики»	2
88.	«Курочка Ряба и святое яйцо»	1
89.	«Разноцветные шары»	2
90.	«Маленькие мы и большие мячи»	1
91.	«А на дворе месяц май»	1
92.	«Песочные горочки»	1
93.	«Веселые бревнышки»	1
94.	«Майские лужицы»	1
95.	«Рождение одуванчика»	1
96.	«Кто дальше прыгнет»	2
97.	«Чей мячик дальше может летать»	1
98.	«На зеленой травушке»	2
	Итого	108

Образовательная область «Художественно-эстетическое  развитие»

«Рисование, лепка»

№ п/п	Месяц	Тема		Кол-во часов
Рисование
1.	Сентябрь	«Спрячь мышку от кошки»		1
2.		«Зернышки для цыплят»		1
3.		«Мой любимый дождик»		1
4.		«Домашнее консервирование»		1
5.	Октябрь	«Следы от улиток»		1
6.		«Компот из яблок»		1
7.		«Листопад»		1
8.		«Окошки в теремке»		1
9.	Ноябрь	«Горох для петушка»		1
10.		«Мяч»		1.
11.		«Воздушные шары»		1.
12.		«Колеса поезда»		1
13.	Декабрь	«Падающий снег»		1
14.		«Тарелочки»		1
15.		«Закрасим ёлочку»		1
16.		«Помоги зайчику»		1
17.	Январь	«Зимняя полянка»		1
18.		«Конфетти»		1.
19.		«Ладошки»		1.
20.		«Птички»		1
21.	Февраль	«Воздушные шарики»		1
22.		«Мыльные пузыри»		1
23.		«Кактус»		1
24.		«Традесканция»		1
25.	Март	«Подарок для мамы»		1
26.		«Мышонок в норке»		1.
27.		«Весенняя капель»		1.
28.		«Яйцо»		1
29.	Апрель	«Осьминог»		1
30.		«Волны»		1
31.		«Звездное небо»		1
32.		«Ласковое солнышко»		1
33.	Май	«Праздничный салют»		1
34.		«Спрятались в траве от паука»		1.
35.		«Ступеньки для лесенки		1.
36.		«Клубки ниток»		1.
Итого				36
Лепка
1.	Сентябрь		«Печенье для кота»	1
2.			«Яблоки на дереве»	1
3.			«Зернышки для петушка»	1
4.			«Маленькие змейки»	1
5.	Октябрь		«Подсолнух»	1
6.			«Червяки для цыпленка»	1
7.			«У ежа иголки»	1.
8.			«Баранки»	1.
9.	Ноябрь		«Огурец»	1
10.			«Мячик»	1
11.			«Погремушка»	1
12.			«Нос для снеговика»	1
13.	Декабрь		«Мячики большие и маленькие»	1
14.			«Кактус»	1
15.			«Новогодняя ёлка»	1.
16.			«Шарики для ёлочки»	1.
17.	Январь		«Снеговик»	1
18.			«Заборчик»	1
19.			«Сосиска для котенка»	1
20.			«Птичка»	1
21.	Февраль		«Вкусный пирог»	1
22.			«Пирожки для Машеньки»	1
23.			«Конфеты»	1.
24.			«Яблоко»	1.
25.	Март		«Банан»	1
26.			«Колобок»	1
27.			«Мыльные пузыри»	1
28.			«Цветные карандаши»	1
29.	Апрель		«Самолет»	1
30.			«Окно для петушка»	1
31.			«Гусеница»	1.
32.			«Огромный кит»	1.
33.	Май		«Погремушка»	1
34.			«Неваляшка»	1
35.			«Пирамидка»	1
36.			«Цыпленок»	1
Итого				36

Образовательная область «Познание»

«Формирование целостной картины мира»

№ п/п	Месяц	Тема	Количество часов
1.	Сентябрь	«Морковка для зайчика»	1
2.		«Листопад, листопад, листья желтые летят»	1
3.	Октябрь	«Танечка и Манечка – сестренки»	1.
4.		«Кто в доме живет» (Семья)	1.
5.	Ноябрь	«Рыбка плавает в воде»	1
6.		«Назначение одежды» д.игра «Поможем Танечке»	1
7.	Декабрь	«Наши верные друзья. Зимовье зверей»	1
8.		«Зимние забавы»	1
9.	Январь	«Снеговичок и ёлочка»	1
10.		«У кормушки»	1
11.	Февраль	«Котёнок Пушок»	1.
12.		«Куда едут машины» д.игра «На чём поедешь»	1.
13.	Март	«Петушок и его семейка»	1
14.		«Угощение для ребят и зверят»	1
15.	Апрель	«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…»	1
16.		«Игрушки для Миши и Мишутки»	1
17.	Май	«Профессии родителей»	1
18.		«Там и тут, там и тут одуванчики растут»	1.

Образовательная область «Познание»

«Конструирование»

№ п/п	Месяц	Тема	Кол-во часов
1.	Сентябрь	«Домик для петушка»	1
2.		«Стульчик для Кати»	1
3.	Октябрь	«Башня из двух кубиков»	1
4.		«Башня из четырех кирпичиков красного цвета»	1.
5.	Ноябрь	«Стол и стул из кубиков и кирпичиков желтого цвета»	1.
6.		«Стол и стул разных цветов»	1
7.	Декабрь	«Дорожка разноцветная»	1
8.		«Узкая и широкая дорожка»	1
9.	Январь	«Заборчик»	1
10.		«Заборчик из кубиков и кирпичиков»	1
11.	Февраль	«Маленькая машина»	1
12.		«Поезд»	1.
13.	Март	«Скамеечка для матрешки»	1.
14.		«Разноцветные постройки»	1
15.	Апрель	«Автобус и грузовик»	1
16.		«Ворота и заборчик»	1
17.	Май	«Домик с крышей»	1
18.		«Домик с окошком»	1
Итого			1

Образовательная область «Речевое развитие»

«Развитие речи»

№	Месяц	Тема	Количество часов
1.	Сентябрь	«Знакомство»	1
2.		ЗКР. Чтение стихотворения Е.Благининой «Аленушка»	1
3.		Игра – инсценировка «Про девочку Машу и Зайку»	1
4.		«Учимся не ссориться»	1
5.		«Овощи и фрукты»	1
6.		«Курочка и собачка»	1
7.		«Катя, Катя маленька»	1
8.		«Играем с матрешками»	1
9.	Октябрь	Русская народная сказка «Снегурушка и лиса» Дидактическая игра «Кто ты?»	1
10.		ЗКР. Дидактические упражнения «Назови предмет», «Угадай по голосу»	1
11.		Игра – инсценировка «Купание куклы». Е.Благинина «Аленушка»	1
12.		Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»	1
13.		Чтение. «Водичка, водичка», В.Сутеев «Цыпленок и утенок»	1
14.		Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх - вниз»	1
15.		Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а»	1
16.		ЗКР. Игры и упражнения на звукопроизношение (У)	1
17.	Ноябрь	Рассматривание картины «Играем с куклой»	1
18.		Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?» Чтение потешки «Наши уточки с утра»	1
19.		Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит»	1
20.		Дидактическая ига «Это я придумал». Чтение потешки «Пошел котик на торжок»	1
21.		Дидактические упражнения с кубиками и кирпичиками	1
22.		Чтение сказки «Козлятки и волк»	1
23.		Игра инсценировка «Добрый вечер мамочка»	1
24.		Рассматривание сюжетной картины «Делам машину»	1
25.	Декабрь	ЗКР. Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?»	1
26.		Инсценировка сказки В.Сутеева «Кто сказал «Мяу»	1
27.		Инсценировка сказки В.Сутеева «Кто сказал «Мяу»	1
28.		Дидактическая игра «Далеко – близко»	1
29.		Рассматривание иллюстраций В.Сутеева к сказке «Кто сказал «Мяу»	1
30.		Дидактическая игра «Подбери перышко»	1
31.		Рассматривание сюжетной картины «В гостях»	1
32.		ЗКР. Дидактические игры и упражнения на произношение (К). Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси»	1
33.	Январь	Рассказывание сказки Л.Толстого «Три медведя»	1
34.		Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?»	1
35.		Рассказывание без наглядного сопровождения	1
36.		Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»	1
37.		Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик»	1
38.		Упражнения на совершенствование ЗКР	1
39.		Дидактическое упражение «Чья мама? Чей малыш?»	1
40.		Рассказывание сказки «Теремок»	1
41.	Февраль	Рассматривание сюжетной картины (по выбору воспитателя)	1
42.		Чтение стихотворения Капутикян с. «Маша обедает»	1
43.		Дидактическая игра «Чей, чья, чьё»	1
44.		Дидактическое упражнение «Что я сделала?». Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок»	1
45.		Инсценировка сказки «Теремок»	1
46.		Знакомство с рассказом Я.Тайца «Поезд»	1
47.		Рассматривание сюжетной картины (по выбору воспитателя)	1
48.		Рассматривание картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра «Пустите в теремок»	1
49.	Март	Дидактическая игра «Чья картинка». Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя»	1
50.		Рассматривание сюжетной картины (по выбору воспитателя)	1
51.		ЗКР. Дидактическая игра «Помогите, доктор»	1
52.		Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения.	1
53.		Игра – инсценировка «Как машина зверят катала»	1
54.		Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска»	1
55.		Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?»	1
56.		Рассматривание сюжетной картины (по выбору воспитателя)	1
57.	Апрель	ЗКР. (стр. 86 №4) «Весёлый язычок»	1
58.		Дидактическое упражнение «Какие глаза?». Игра – инсценировка «Наша неваляшка»	1
59.		Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»	1
60.		Рассматривание картин из серии «Домашние животные»	1
61.		«Купание куклы Кати»	1
62.		Игра драматизация по сказке «Заюшкина избушка»	1
63.		Этическая беседа «Что такое хорошо и что такое плохо»	1
64.		Игра – инсценировка «Научим Ушастика накрывать на стол»	1
65.	Май	Рассматривание сюжетной картины (по выбору воспитателя)	1
66.		Чтение сказки А. и П.Барто «Девочка – рёвушка»	1
67.		Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят»	1
68.		Чтение рассказа Г.Балла «Желтячок»	1
69.		Дидактическое упражнение «Так или не так». Разучивание стихотворения А.Барто «Кораблик»	1
70.		Дидактическая игра «Подбери пару». Чтение С.Маршак «Усатый полосатый»	1
71.		Рассматривание сюжетной картины (по выбору воспитателя)	1
72.		Рассматривание картины «Дикие животные. Весна»	1
	Итого		72

           Согласовано:                                                                                  Утверждаю:

            «____» _________ 2015г.                                                         Директор МАОУ

            Зам.директора:                                                                         «Усть-Ламенская СОШ»

       ____________Тихонова Н.А.                                               _____________Усольцева В.Г.

План праздников и развлечений

№ п/п	Дата проведения	Тема	Отметка о выполнении
1.	Сентябрь	Развлечение «Зайка в гостях у ребят»
		Логоритмическая игра «Мы едем, едем, едем»
		Спортивное развлечение «Бродит осень у ворот»
		Логоритмическая игра «Зайка – огородник»
2.	Октябрь	«По тропитке в лес пойдем»
		Театр игрушек «Дом для зайчика»
		Вечер игр «Мама, папа, я – дружная семья»
		Показ кукольного спектакля «Три медведя»
3.	Ноябрь	Логоритмическая игра «Верные друзья»
		Показ сказки «Теремок» силами воспитанников
		Спортивное развлечение «Игрушки»
		Развлечение «Кукла Маша на прогулке"
4.	Декабрь	Спортивное развлечение «Быть здоровыми хотим»
		Развлечение «Зимняя сказка»
		Вечер игр «Сказка про то, как мишка готовился Новый год встречать»
		Праздник «Новогодней елочки»
5.	Январь	Развлечение «До свиданья, ёлочка»
		Показ сказки «Репка» силами воспитанников»
		Развлечение «Чудо дерево»
		Развлечение «Потешки для малышки»
6.	Февраль	Развлечение «Мы водители»
		Игровая программа «Как снеговик друзей искал»
		Спортивный праздник «В гостях у мишки Топтышки»
		Развлечение «Мы солдаты»
7.	Март	Развлечение «В гости к бабушке»
		Развлечение «Цветы для мамочки»
		Праздник «Жаворонки»
		Развлечение «Мы на луг ходили»
8.	Апрель	Спортивное развлечение «Айболит в гостях у ребят»
		Экологическая сказка «Про бурого Мишку и Мышку – вертушку»
		Вечер речевых игр «Приходи скорей, весна»
		Показ сказки «Коза обманщица»
9.	Май	Развлечение «Капитошка в гостях у ребят»
		Развлечение «Как мышонок  стал трудолюбивым»
		Кукольный спектакль «Как зайчонок Степа в лесу заблудился»
		Спортивный праздник «Здравствуй лето»

          Согласовано:                                                                                  Утверждаю:

       «____» _________ 2015г.                                                         Директор МАОУ

       Зам.директора:                                                                         «Усть-Ламенская СОШ»

      ____________Тихонова Н.А.                                               _____________Усольцева В.Г.

Программа дополнительного образования

по экологическому воспитанию

«Живая природа»

Пояснительная записка.

Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может тот, кто ее знает, изучает, понимает. Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому главная задача экологического образования – формирование у детей экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений и мышления. У детей должна сформироваться  экологическая культура, которая выражается в гуманно-ценностном отношении к природе, основными проявлениями которого служат: доброжелательность к живым существам, эмоциональная отзывчивость; интерес к природным объектам; стремление осуществлять с ними позитивные взаимодействия, учитывая их особенности как живых существ; желание и умение заботится о живом.

Цель программы: Формирование осознанного отношения детей  к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.

Задачи программы:

§    научить видеть и понимать красоту живой природы;

§    сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения;

§    расширить знания  по экологии, познакомить детей с условиями жизни животных

Принципы программы:

1.                  Непрерывности и преемственности содержания, в котором материал располагается в последовательности с учетом возрастающей детской компетентности.

2.                  Интеграции программных областей знаний , которая позволит охватить не только конкретное содержание, но и целостную картину мира.

3.                  Развивающего характера обучения, основанного на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций, усвоении обобщенных способах действия.

4.                  Отношение к ребенку как к личности, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферу.

5.                  Сотрудничества между детьми, педагогами и родителями.

Виды  совместной деятельности для реализации программных задач.

Совместная деятельность:

– наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы,
– целевые прогулки на природе
– чтение художественных произведений о природе
– рассматривание картин из жизни диких животных, художников

– сбор коллекций, семян, камней, листьев,
– экологические праздники и досуги

– опыты и эксперименты, поисковая деятельность

– игры (подвижные, дидактические)

– изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные, домашние животные).

-участие в проектной деятельности экологического характера.

Программа  рассчитана на детей в возрасте от двух до трех лет.

Ожидаемые результаты

дети  младшей группы к концу года могут:

·                     Знать некоторых домашних и диких животных нашего края;

·                     Совместно со взрослыми кормить животных, птиц, рыб и поливать растения.

·                     Заботиться о чистоте помещения и участка.

·                     Знать название своего поселка.

·                     Без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать гусениц, червяков, бабочек, жуков.

Диагностика детей проводится 2 раза в год, в начале и в конце учебного года. На основе диагностики можно проследить результативность программы.

Содержание программы

Содержание программы можно раскрыть через задачи, которые решаются в течение учебного года.

Задачи экологического воспитания во второй группе раннего возраста.

Знакомить детей с доступными явлениями природы. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных и называть их. Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц. Учить различать по внешнему виду овощи и фрукты. Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Воспитывать бережное отношение к животным.

Сезонные наблюдения.

Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах.

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Комплексно-тематическое планирование.

Тема	Цель
Осенние явления в неживой природе	Познакомить с комплексом характерных  явлений неживой природы и их сезонными изменениями; Уточнить зависимость изменений живой природы от изменений в неживой природе; Сезонные изменения: день укорачивается, становиться холоднее, часто идут дожди, дуют холодные ветры.
Перелетные птицы	- Закреплять и расширять представления о птицах нашего края: дать представление о перелетных птицах. – Заботливое отношение к птицам
«Овощи и фрукты на нашем столе»	- Учить детей принимать посильное участие в труде взрослых: осенних посевах некоторых овощей, подготовке огорода к зиме, заготовке земли для огорода на окне; - Знакомить с трудом людей по сбору овощей, фруктов в садах и огородах.
«Зимние явления в природе»	- Уточнить зимние явления в неживой природе: холодно, дует холодный, порывистый ветер.
Комнатные растения	-  Объяснить понятие  «комнатные растения»; - Узнавать и называть 5-6 комнатных растений по форме, окраске листьев, цветов, стеблей.
«Как животные проводят зиму в лесу?»	- Уточнить, питание животных  зимой, способы передвижения, места обитания. - Сезонные изменения в жизни животных нашего края.
«Зимующие птицы»	- Сезонные изменения в жизни птиц Озинского района. Подкормка птиц.
«Весенние явления в неживой природе»	- Учить детей замечать увеличение дня и укорачивание ночи; - Взаимосвязь с живой природой.
«Растения  весной»	- Учить наблюдательности: набухают почки, появляются листья и цветы, трава… - Уточнить и увидеть разнообразие видов растений в природе. - Воспитывать эстетическое отношение к растениям.
«Зеленая служба Айболита: посев семян на рассаду»	- Закрепление навыков по уходу за комнатными растениями. - Зависимость роста растений от условий окружающей среды. - Определение хорошего или плохого состояния растений по внешним признакам, выявление недостающих условий, способы ухода, которые могут их восполнить.
«Особенности жизни зверей весной»	- Учить замечать особенности жизни зверей весной. - Уточнить что изменения в живой природе связаны с потеплением и появлением необходимых условий для жизни растений и животных
«Встречаем птиц»	- Совершенствовать знания о перелетных птицах нашего края. - Уточнить сезонные изменения в жизни птиц (гнездование, высиживание из яиц птенцов)
Беседа о    Весне.	- Учить видеть сезонные изменения в природе. - Взаимосвязь живой и неживой природы. - Весенние работы на огороде, в саду, поле.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

С ДЕТЬМИ НА ПРОГУЛКАХ*

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всесто­роннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, создаются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши не могут самостоятельно использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.

В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.

В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки -до 4 часов. Только температура воздуха ниже -15 °С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены.

Воспитатель использует любой повод, чтобы продолжать и на прогулке прививать любовь к природе, в том числе организует досуг на участке детского сада (или вблизи) в соответствии с календарным временем года (например, зимой - вокруг живой ели, продумав цикл наблюдений, за­вершающийся знакомством со строением шишки, семенами ели, показом особенностей шишек - пах­нут смолой, на дереве (в холоде) закрываются, в тепле (в помещении) раскрывают чешуйки, из-под которых падают семена).

Во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы. С помощью игрушечных персонажей воспитатель может разнообразить приемы наблюдения, под­держивая у детей активный интерес к природе (например, воспитатель соглашается взять куклу на ули­цу, чтобы дети показали ей птиц на кормушке, поиграли со снегом). Такие приемы позволяют дос­тигнуть цели наблюдения - уточнить названия зимующих птиц, которых дети видят на кормушке и вблизи участка; учить различать их по 2-3 характерным признакам (воробьи - маленькие, серые или се­ро-коричневые, летают стайкой; ворона - крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупнее воробь­ев, серо-голубые, кормятся стаей).

Кроме того, предлагаемый вариант планирования составлен с учетом организации рациональной двигательной активности детей и ее педагогического руководства в процессе игр и упражнений на про­гулке. Как в организованных, так и в самостоятельных играх необходимо своевременно переключать дошкольников с одного вида занятий на другой, поэтому очень важно, чтобы вся деятельность детей на прогулке направлялась и регулировалась воспитателем, а каждый ребенок находился в поле его зрения.

В процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке рас­ширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движе­ниях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.

При распределении игр и физических упражнений в течение дня следует учитывать соотно­шение нового программного материала, предлагаемого на физкультурных занятиях (как в зале, так и на улице), с ежедневными играми и упражнениями, проводимыми воспитателем на утренней и вечерней прогулках. Это будет способствовать закреплению и совершенствованию движений.

На участке детского сада должно быть оборудовано место для игры с целью закрепления правил уличного движения: обозначить перекрестки, поставить светофоры, детей-регулировщиков и т. д.

Важным моментом планирования является распределение игр и упражнений с учетом их интен­сивности и сложности. Целесообразно чередовать физическую нагрузку с отдыхом, более подвижные физические упражнения с менее подвижными.

При подборе игр и упражнений учтены такие факторы, как время года, погодные условия и место их проведения. В весеннее-летний период подвижные игры и упражнения лучше организо­вывать в самом начале прогулки, что позволит обогатить содержание дальнейшей самостоятельной деятельности детей. Поздней осенью и зимой игры и упражнения целесообразно проводить в конце прогулки. Это снижает вероятность простудных заболеваний.

Практика показывает: одной из причин низкой двигательной активности детей в самостоятельных играх является недостаточное и нерациональное использование физкультурных пособий и спортив­ного инвентаря (мячей, обручей, скакалок, велосипедов, самокатов и др.). Учитывая индивидуальные особенности детей и опираясь на их интересы, воспитатель может показать разные варианты более активных действий с пособиями, чем те, которые выполняет ребенок, поможет обогатить игровой сюжет, наполнить его разнообразными движениями.

Необходимым приемом в руководстве двигательной активностью является сосредоточение чрез­мерно подвижных детей на играх и упражнениях низкой интенсивности (игры с песком, дидакти­ческие игры, ходьба по буму, перелезание через обруч и т. д.), а малоподвижных - на выполнение упражнений с использованием физкультурных пособий (лазанье по гимнастической стенке, бег со ска­калкой и т. д.).

Все предложенные педагогические приемы и методы индивидуально-дифференцированного подхода к детям должны строиться с учетом интереса ребенка к играм и разным видам деятель­ности.

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)

Ме­сяц	Тема и цели 1-й недели		Тема и цели 2-й недели		Тема и цели 3-й недели	Тема и цели 4-й недели	Виды интеграции образовательных направлений
1	2			3	4	5	6
Сентябрь	Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): про­являет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности
	Тема	Листопад. Подвижная игра «Листопад»	У цветочной клумбы. Подвижная игра «Вейся, венок»		Большая лейка. Подвижная игра «По узенькой дорожке»	Где что растет? Подвижная игра «Беги к тому, что назову»	Познание( познавательное развитие) продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, ве­личиной, развивать умение отличать и называть по внешнему виду фрукты и ягоды. Физическая культура (физическое развитие): поощрять участие детей в совме­стных играх и физических упражнениях. Социально- коммуникативное развитие. Социализация: развивать активность детей в двигатель­ной деятельности, закреплять навыки организованного поведения в детском саду, на улице. Труд: формировать положительное отношение к труду взрослых
	Цели	Показать мно­гообразие красок золотой осени. Раскрыть но­вое понятие «листопад»	Познакомить с названиями не­скольких цветов (флоксы, ноготки). Закрепить понятие «цвет»		Наблюдать за работой двор­ника. Познакомить с названием «по­ливочная машина»	Дать понятие о фруктах и ягодах. Напомнить строение растений

1	2		3	4	5	6
Октябрь	Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): умеет посредством речи налаживать контакты в быту, самостоятельных играх, взаимодействовать со сверстниками, умеет делиться своими впечатле­ниями с воспитателями и родителями
	Тема	Мы поможем. Подвижная игра «Лохматый пес»	Что нам Осень подарила? Подвижная игра «У медведя во бору»	Ласковый щенок Тишка. Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!»	Поход в лес (парк). Подвижная игра «Поедем в лес»	Познание(познавательное развитие): продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с осязаемыми свойствами предметов, развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи, знакомить с растениями. данной местности: деревьями, цветущими травянистыми растениями, кустарниками, домашними животными и их детенышами. Физическое развитие. Физическая культура: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Социально – коммуникативное развитие: организовы-вать игры со всеми детьми: развивать умение различать и называть качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенно­сти поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая)
	Цели	Закрепить знания об ово­щах, их форме, величине, цвете	Закреплять знания о расти­тельном мире, о том, где что растет	Познакомить с частями тела щенка, их назва­ниями. Уточнить, как называют ма­му щенка	Уточнить на­звания растений: дерево, куст. Познакомить с понятиями «глад­кий», «колючий», «тяжелый», «лег­кий», «длинный», «короткий»,«тол­стый», «тонкий»

Ноябрь	Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): уча­ствует в разговорах во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, может общаться спокой­но, без крика, проявляет интерес к участию в праздниках
	Тема	Почему улицы нарядны? Подвижная игра «Передай флажок, будь ловким, дружок»	Осеннее платье. Подвижная игра «Поможем белочке сделать запасы на зиму»		Хмурая осень. Подвижная игра «Птички и дождик»		Легковой автомобиль. Подвижная игра «Вышли дети в садик»		Познавательное развитие .Познание: развивать умение замечать изменения в при­роде: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опа­ дать, птицы улетают в теплые края. Социально – коммуникативное развитие. (Коммуникация): уточнять названия и назначение пред­метов одежды, видов транспорта ( Социализация): дать первые представления о родной стране, городе, побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни
	Цели	Дать пред­ставление о праздничном событии (4 но­ября). Объяснить, почему улицы украшены флаж­ками, иллюмина­циями и т. п.	Помочь детям заметить и назвать изменения в при­роде и погоде позд­ней осенней поры. Дать представ­ления о том, как птицы, животные готовятся перези­мовать в холодные и голодные дни		Познакомить с наиболее ти­пичными особен­ностями поздней осени. Уточнить на­звания и назначе­ние предметов одежды		Уточнить представления о легковом авто­мобиле, его ос­новных частях
Декабрь	Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): отве­чает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, кормит птиц (с помощью воспитателя), пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности
	Тема	Зима холодная. Подвижная игра «Дед Мороз»		Снегопад. Подвижная игра «Снег кружится»		Птицы зимой. Подвижная игра «Собачка и воробей»		Морозный солнечный денек. Подвижная игра «На елку»		Познавательное развитие. Познание: формировать умение сосредоточивать вни­мание на предметах и явлениях предметно-простран­ственной развивающей среды; устанавливать простей­шие связи между предметами и явлениями, делать про­стейшие обобщения.  Физическое развитие. Физическая культура: развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. Социально – коммуникативное : поощрять игры, развивающие ловкость движений, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений
	Цели	Формировать первые связные представления о зимнем време­ни года		Познакомить с основным сезон­ным явлением -снегопадом		Формировать желание забо­титься о зимую­щих птицах. Учить узнавать птиц, называть их части тела		Рассказывать о том, как живут звери зимой. Стимулиро­вать добрые чув­ства по отноше­нию к животным

1	2		3	4	5	6
Январь	Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): умеет в играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке, пытается изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, понимает смысл обозначений «вверху - внизу», «впереди - сзади», «слева - справа»
	Тема	Встречаем Новый год. Подвижная игра «Слепим дружно мы дружка из холодного снежка»	Деревья в белом уборе. Подвижная игра «Кто больше снега под деревья нагребет»	Помощники. Подвижная игра «Ворона и собачки»	В гостях у Снегурочки. Подвижная игра «Коза рогатая»	Познавательное развитие.Познание: дать представления о свойствах снега, рас­ширять представления о характерных особенностях зимней природы, учить замечать красоту зимней при­роды (деревья в снежном уборе, пушистый снег); побу­ждать участвовать в лепке поделок из снега Социально – коммуникативное развитие: вовлекать детей в разговор во время наблюдений за живыми объектами. Труд: воспитывать интерес к жизни и труду взрослых
	Цели	Побуждать к рассказам о личных впечат­лениях встречи новогоднего праздника в се­мейном кругу	Помочь детям увидеть красивый белый наряд у де­ревьев, охапки снега (пушистые шапки) на ветвях. Учить расска­зывать о своих наблюдениях	Воспитывать уважение к труду взрослых. Формировать желание помогать окружающим	Познакомить с березкой, елью, с их отличитель­ными внешними признаками. Упражнять в пространствен­ной ориентации
Февраль	Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): про­являет бережное отношение к природе, сооружает постройки из снега по собственному замыслу, способен самостоятельно преодолевать не­большие трудности, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, умеет самостоя­тельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности
	Тема	Кролик серенький, зайка беленький. Подвижная игра «Заинька, выйди в сад»	Экскурсия по улице. Подвижная игра «Паровозик»	Зимние забавы. Подвижная игра «Ладушки-оладушки»	Где спит медведь? Подвижная игра «Мыши водят хоровод»	Познавательное развитие.Познание: знакомить с правилами поведения в природе (не трогать животных и др.), побуждать участвовать в лепке снежных построек, вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Физическое развитие. Физическая культура: организовывать подвижные игры с правилами. Социально – коммуникативное развитие: уточнять названия и назначение видов транспорта, формировать умение вести диалог с педа­гогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него
	Цели	Закрепить знания о строении тела животных. Уточнить на­звание частей тела кролика (зайца). Формировать бережное отно­шение к живот­ным, желание за­ботиться о них	Закрепить знания о транс­портных средст­вах. Познакомить с новыми  видами транспорта и их назначением. Побуждать произносить на­звания транс­портных средств	Закреплять знания о назна­чении снежных построек. Уточнить знания о назва­нии птиц, частей их тела, голосо­вых реакциях	Учить: выпол­нять необходи­мые действия, получая резуль­тат; заботиться об окружающих живых сущест­вах, не тревожить их напрасно

1	2		3	4	5	6
Март	Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): про­являет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, интерес к животным и растениям, к их особенностям, про­стейшим взаимосвязям в природе; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения
	Тема	Солнышко пригревает. Подвижная игра «Птички - раз, птички - два»	Где чей дом? Подвижная игра «Непослушный козел»	Кругом вода! Подвижная игра «Два гуся»	Веселые воробьи. Подвижная игра «Веселый воробей»	Познавательное развитие. Познание: поощрять исследовательский интерес, прове­дение простейших наблюдений, учить способам обсле­дования предметов, включая простейшие опыты, про­должать знакомить с характерными особенностями ве­сенней природы. Речевое развитие. Коммуникация: относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказы­вать им правильную форму слова.  Социально – коммуникативное развитие. Социализация: создавать игровые ситуации, способст­вующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Труд в природе: формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями
	Цели	Дать первые представления о ранней весне	Закреплять представления о весне, показать почки и первые весенние листья. Уточнить на­звания различных домов	Показать раз­нообразные дей­ствия с талым снегом	Расширять представления о весне. Обогащать знания новыми словами и поня­тиями

1	2				3		4		5	6
Апрель	Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитателя о забавных случаях из жизни, пытается отражать полученные впе­чатления в речи и продуктивных видах деятельности, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными
	Тема		Солнышко на траве. Подвижная игра «Солнечный зайчик»		Желтые, пушистые. Подвижная игра по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»		Где моя мама? Подвижная игра «Мы - веселые ребята»		Мячики. Подвижная игра «Ой, что за народ?»	Познавательное развитие .Познание: поощрять исследовательский интерес, про­ведение простейших наблюдений, формировать пред­ставления о простейших взаимосвязях в живой и нежи­вой природе, расширять знания о растениях и животных. Физическое развитие:: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в само­стоятельной двигательной деятельности. Социально – коммуникативное развитие. Социализация: формировать уважительное отношение к окружающим.. Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и ак­тивизировать словарный запас детей, развивать умение называть домашних животных и их детенышей
	Цели	Познакомить с первым весен­ним цветком, его строением		Познакомить с внешним видом цыплят, особен­ностями их пове­дения, частями тела		Повторить, как зовут мам звериных дете­нышей, как они созывают своих детей		Показать де­тям, что весна зе­леная. Выучить стихотворение  А. Барто «Мячик»

1	2		3	4	5	6
Май	Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): слу­шая сказки, следит за развитием действия, сопереживает персонажам, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя, испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помеще­нии и на участке детского сада, убирать на место строительный материал
	Тема	Дождик песенку поет. Подвижная игра «Кто так кричит?»	Сказка «Колобок». Инсценировка сказки	Горка. Горка с лесенкой и длинным скатом	Самостоятельное конструирование	Познавательное развитие. Познание: совершенствовать конструктивные умения, навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам (величине, форме), подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Социально – коммуникативное развитие: развивать умения имитировать харак­терные действия сказочных персонажей, передавать эмоциональное состояние человека. ; совершенствовать умение детей внятно произносить гласные и некоторые согласные звуки в словах. Труд: формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать расска­зывать о них.
	Цели	Создать радо­стное весеннее настроение. Упражнять в звукопроизно-шении	Закрепить умение рассказы­вать с помощью взрослого знако­мую сказку	Упражнять в умении строить горку, лесенку. Учить прово­дить анализ об­разца. Познакомить с приемом по­строения ската	Повторить строительные элементы, детали конструкторов, их признаки и кон­структивные свой­ства: большой, ма­ленький кубики, красный кирпич, легкий кубик (пластмассовый), длинная и корот­кая дощечки; ку­бик стоит

      Согласовано:                                                                                  Утверждаю:

       «____» _________ 2015г.                                                         Директор МАОУ

       Зам.директора:                                                                         «Усть-Ламенская СОШ»

       ____________Тихонова Н.А.                                               _____________Усольцева В.Г.

Комплексы утренней гимнастики

Сентябрь 1-2 недели

Комплекс № 1

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба в произвольном направлении; на месте; повернуться ко взрослому.

1. «ПОТЯНУЛИСЬ»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки вдоль тела. Выполнение: поднять руки вверх, опустить. Повторить: 4 раза.

2. «ПОКЛОНИЛИСЬ»

И. п.: ноги шире плеч, руки внизу.

Выполнение: наклон вперед, пальцы рук тянутся к полу, выпрямиться.

Повторить: 4-5 раз.

3. «ПРЫГ-СКОК

И. п.: произвольное. Выполнение: подскоки на месте. Повторить: 6-8 раз, чередуя с ходьбой.

Сентябрь 3-4 неделя

Комплекс № 2

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба в произвольном направлении, медленный бег, ходьба на месте, повернуться ко взрослому.

1. «СОЛНЫШКО»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.

Выполнение: поднять руки вверх, потянуться, опустить руки. Повторить: 4 раза.

2. «ТУК-ТУК»

И. п.: ноги шире плеч, руки внизу

Выполнение: наклон вперед, постучать ладошками по коленям.

Повторить: 4-5 раз.

3. «ПРЯТКИ»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу

Выполнение: присесть на корточки кисти рук положить на колени.

«дети спрятались»

Повторить: 4-5 раз.

Октябрь 1-2 недели

Комплекс № 3

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба в произвольном направлении; легкий бег; ходьба на месте; повернуться ко взрослому; подойти к стульчику.

1. «ЧАСИКИ»

И. п.: стоя около стульчика, ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.

Выполнение: раскачивание рук вперед-назад «тик-так»

Повторить: 4 раза.

2. «ОКОШКО»

И. п.: сидя на стульчике, ноги параллельно, руки на коленях.

Выполнение: наклон вперед, руки немного согнуть в лок­тях; повороты головой вправо-влево — «смотрим в окошко»; выпрямиться.

Повторить: 4-5 раз.

3. «МЯЧИК»

И. п.: произвольное.

Выполнение: подскоки на месте.

Повторить: 6-8 раз, чередуя с ходьбой.

Октябрь 3-4 недели

Комплекс № 4

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба в произвольном направлении; на месте; повернуться ко взрослому

1. «ПТИЧКИ»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.

Выполнение: развести руки в стороны, помахать ими, опустить.

Повторить: 4 раза.

2. «ПТИЧКИ ПЬЮТ»

И. п.: ноги шире плеч, руки внизу.

Выполнение: наклон вперед, руки отвести назад, выпрямиться.

Повторить: 4—5 раз.

3. «ПРЫГ-СКОК»

И. п.: произвольное.

Выполнение: подскоки на месте.

Повторить: 6-8 раз, чередуя с ходьбой.

Ноябрь 1-2 недели

Комплекс № 5

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба на месте-10 секунд

1."ПОКАЧАЙ РУКАМИ"

И.п. - стоя, ноги врозь. руки опущены.

Выполнение: покачать попеременно обеими руками вперед-назад по 4-6 раз в каждом направлении.

2."СОРВИ ЯБЛОЧКО"

И.п.- стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища.

Выполнение: поднять правую руку вверх, потянуться, опустить руку. То же сделать и с левой рукой. Повторить 4 раза каждой рукой.

3."БОЛЬШИЕ-МАЛЕНЬКИЕ"

И.п.- стоя, руки опущены Выполнение: поднять руки вверх-"большие"; присесть на корточки, руки положить на колени-"маленькие".Повторить 4 раза.

4."ЗАЙЧИКИ"

И.п.- стоя, руки согнуты в локтях перед грудью. кисти опущены вниз. Выполнение: прыжки на двух ногах. Повторить 6-8 раз

Ноябрь 3-4 недели

Комплекс №6

I часть. Вводная

И. п.: стоя.

1 — ходьба стайкой за воспитателем

Зашагали ножки — Топ, топ, топ!

Прямо по дорожке — Топ, топ, топ!

Вот как мы умеем — Топ, топ, топ!

Ну-ка, веселее — Топ, топ, топ!

Топают сапожки — Топ, топ, топ!

Это паши ножки — Топ, топ, топ!

2 — темп движения меняется

И. п.: стоя, ноги врозь, руки в стороны.

Переваливаются с ноги на ногу.

Быстро, ножки, топочите,

Детки, весело пляшите.

Быстро, ножки, топочите,

Детки, весело пляшите. (Топают ногами. Повторить 2-3 раза.)

3—бег вокруг комнаты за воспитателем

А теперь бегом, бегом,

И по комнате  кругом.

Вот как быстро мы бежали

Наши ноженьки устали.

Постоим мы, отдохнем,

Упражнения начнем.

       II часть.

Общеразвивающие упражнения

1. И. п.: стоя, рука вверх.      

 наклоны рук вправо-влево.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок еще подул,

Вправо-влево их нагнул.

2.И. п.: стоя, рука на поясе.

 Выполняют наклоны вперед.

Мы — красивые цветочки,

На лужайках мы растем,

Если ветер вдруг подует,

Мы головки вниз нагнем.

3.И. п.: лежа на спине.                                            

Свободные движения рук и ног

 Жук упал и встать не может,

Очень жалко нам жука.

Ждет он, кто ему поможет?

Сам не может встать пока.

4. И. п.: лежа на животе, упор на локти.

Поднимают и опускают голову

Повернулся на животик —

 Вот теперь он может встать.      

Только он теперь не хочет,                        

Хочет с солнышком играть.                                 

5.И. п.: стоя.

Низко наклоняются на выдохе.

Солнца лучик прилетал,

С нами весело играл.

Мы в деревья превратились —

Дружно солнцу поклонились.

Декабрь 1-2 недели

Комплекс №7

I часть. Вводная

И. п.: стоя.

1 — ходьба и бег  вокруг обруча ритмично, друг за другом и за воспитателем

 Раз, два, раз!                                                         А теперь бегом, бегом

Раз, два, раз!                                                           И по комнате кругом.

Весело, весело мы идем!                                       Вот как быстро мы бежали

Раз, два, раз!                                                           И нисколько не устали!

Раз, два, раз!                                                           Вот как быстро мы бежали

Песенку, песенку мы поем.                                   И устали — да, да, да!

 (Повторить 2 раза.)

2— топающий шаг, притопы каблучками, кружение на месте, остановка на последний слог

1. Ай-чки! Ай-чки!

Вот какие башмачки!

На месте не стоят,

Танцевать велят.  (Идут по кругу топающим шагом).

2. Ой-чок! Ой-чок!

Застучал каблучок.

А теперь второй

Каблучок озорной. (Стучат пяточкой по полу. Сначала одной ногой, потом

другой.)

3. Ай-да, башмачки! Посмотрите, как они

Покружились, покружились,

А потом остановились. (Кружатся и останавливаются на последний слог).

II часть.

Общеразвивающие упражнения

Деток в птичек превращаю,

Упражненья начинаю.                                                             

 1. И. п.: стоя.

Делают взмахи руками «крыльями».

Летели к нам птички,

Ростом невелички.

Как они летели,

Люди все глядели.

2. И. п.: стоя, руки на поясе.

На первую-вторую фразы выполняют полуприседания, за тем приседают на корточки и «клюют» зерна.

 Как они садились,

Люди все дивились.

Зернышки клевали.

Им еще давали.

3. И. п.: стоя, руки на поясе.

На первую-вторую фразы делают наклоны вперёд, затем повороты туловища вправо- влево.

Выпили водички

Маленькие птички,

Головой вертели,

В стороны глядели.

4. И. п.: стоя, руки на поясе.

На первую фразу притопывают правой ногой, на вторую фразу — левой.

На третью-четвёртую фразы — прыгают на двух ногах.

А потом вставали,

Дружно танцевали,

Прыгали те птички,

Птички-невелички.

5. Крыльями взмахнули,

Дружно упорхнули.

Птички улетели,

Люди вслед смотрели.

На первую-вторую фразы делают взмахи руками-крыльями. На третью-четвёртую фразы — глубокий вдох и выдох.

Декабрь 3-4 недели

Комплекс №8

I часть. Вводная.

1. Ритмичная ходьба за воспитателем

Раз, два, раз, два — мы идем.

Раз, два, раз, два — мы поем.

Раз, два, раз, два — с нами шагай,

Нам подпевай!

2. Перешагивание через кубики

Через кубики шагаем, дружно, веселее.

Посмотрите, посмотрите —

Вот как мы умеем.

Ножки вот как поднимаем,

Тихо опускаем.

Через кубики шагаем,

Их не задеваем.

3. Стоят на месте.

А теперь мы отдохнем

И по палочке пройдем.

4. Ходьба по гимнастической палке, боком, руки в стороны

Мы по палочке пройдем

Боком, боком, боком.

Ручки в стороны раскинем,

Словно самолеты.

Боком, боком мы идем,

Нас так научили.

Ни за что не упадем —

Мы уже большие.

5. Спокойная ходьба и бег друг за другом

Дружно мы гуляем,

Ножками шагаем, друг за другом мы идем.

Музыка играет, деткам помогает.

А теперь бегом.

Мы бежим, бежим по кругу

Друг за другом, друг за другом.

Веселее, веселей,

Быстрых ножек не жалей.

б. Стоят на месте.

Вот как наши малыши

Весело бежали.

А теперь мы постоим —

Ножки отдыхают.

II часть. Общеразвивающие упражнения «Погремушки»

Пока ножки отдыхали,

Руки погремушки взяли.

1. Рано утром все вставали

И зарядку выполняли.

Погремушки в руки взяли

И на месте зашагали.

Погремушки в руки взяли

И на месте зашагали.

И. п.: стоя, погремушки на уровне груди. Ходьба на месте.

2. А теперь постоим, погремушкой погремим.

А теперь постоим, погремушкой погремим.

У ребяток в ручках так и вот так,

погремушки весело звенят.

У ребяток в ручках так и вот так,

Погремушки весело звенят.

И. п.: стоя, погремушка перед грудью. Ритмично разгибают и сгибают в локтях руки, чтобы погремушки звучали четко и ритмично.

3. Руки вверх всем поднять,

Погремушки показать.

Вверх поднять, вниз убрать,

Снова всем показать.

Вверх поднять, вниз убрать,

Погремушки показать.

И. п.: стоя, руки опущены. Поднимают и опускают руки.

4. Стали дружно приседать,

Погремушками стучать.

Встали, сели, постучали,

Погремушки зазвучали.

Снова сели, постучали.

Ах, как весело играли.

И. п.: стоя, руки опущены. Приседают, стучат погремушками по полу. Погремушки остаются на полу.

5. Будем ножки выставлять — погремушки доставать.

Будем ножки выставлять — погремушки доставать.

То одной, а то другой,

Каждый ловкий такой.

То одной, а то другой

Каждый ловкий такой.

И. п.: стоя, руки на поясе. Поочередно выставляют ноги вперед, доставая носочком до погремушки. Поднимают погремушки вверх, звенят ими.

Январь

Комплекс №9

I часть. Вводная

1. Ритмичная ходьба друг за другом

Посмотрите-ка на нас,

Зайчики и белочки.

Как шагают хорошо

Мальчики и девочки.

Раз и, два и, раз и, два и,

Весело и дружно.

Раз и, два и, раз и, два и,

Повторить всё нужно.

По дорожке пусть бегут

Маленькие ноги,

А большие пусть сейчас

Идут по дороге.

 2. Ходьба большими шагами и бег в одном направлении, друг за другом Большие ноги шли по дороге:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ!

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ, Топ, топ, топ, топ, топ. (Повторить 2 раза.)

3. Ходьба но ребристой доске

Ай-да! Ай-да!

Впереди доска! 2 раза

Быть здоровыми хотите?

По доске пройдите! 2 раза

Ай-да! Ай-да!

Посмелее, детвора!

Посмелее, детвора!

Руки в стороны, друзья!

Молодцы, ребятки! да!

Молодцы, ребятки! да!

4. Ходьба Паровозиком, друг за другом, движения рук имитируют движение паровоза

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу-чу, чу-чу, чу-чу

Бежит паровоз,

Далёко, далеко

Ребят он повез.

У-у-у!

5. Стоят на месте, образовав круг.

Приехал наш поезд.

Уже остановка.

Хочешь быть сильным —

Нужна тренировка!

II часть.

Общеразвивающие упражнения «Летчики и самолеты»

1. Летчики в кабину сели, Самолеты загудели.

Самолеты загудели,

Прямо в небо улетели.

И. п.: стоя, руки согнуты перед грудью, кулаки сжаты. «Заводят моторы» — круговые движения рук перед грудью. На 3—4-ю строки руки в стороны, легкое покачивание рук.

2. А потом искал пилот,

Где посадит самолет. Где посадит самолет?

 Не у наших ли ворот?

И. п.: стоя, руки на поясе. Наклоны вперед — руки назад - вверх, возвращаются в исходное положение.

3. Как у наших у ворот

Посадили самолет.

Посадили, посадили,

Посадили самолет.

И. п.: стоя, руки на поясе. Приседают, руки в стороны, возвращаются в исходное положение.

4. Посмотрите, вот пилот

Свой обходит самолет.

Вот он прыгнул раз и два,

Просто кругом голова.

Ходьба на месте. Прыжки на месте на двух нога руки на поясе.

Февраль 1-2 недели

Комплекс №10

I часть. Вводная

1. Ритмичная ходьба друг за другом, прыжки на двух ногах с продвижением вперед

Мы идем, мы идем,

Громко песенку поем!

Прыгнем раз

да прыгнем два,

Прыгать рады мы всегда!

Мы идем, мы идем,

Громко песенку поем!

2. Ходьба с высоким подниманием ног и взмахами рук на каждый шаг

А теперь, как петушки,

Ножки поднимаем.

Вот как наши малыши

Хорошо шагают.

Малыши, малыши

Ножки поднимают.

И, как будто петушки,

Весело шагают.

3. Ритмичная ходьба вперед и пятясь друг за другом

Научились мы ходить,

ножки поднимая,

Вот как наши малыши весело шагают!

Раз, два, малыши весело шагают.

Раз, два, малыши ножки поднимают.

А теперь пойдем назад. Ножки отставляйте!

Ну-ка, дружно, малыши, веселей шагайте!

Раз, два, малыши, веселей шагайте!

Раз, два, малыши, ножки отставляйте!

4. Легкий бег друг за другом

А теперь барашки,

Серые кудряшки,                                                      

По дорожке побежали,

Только ножки замелькали.

Побежали, побежали,

Только ножки замелькали.

5. Построение в круг.

А теперь скорей в кружок,

Чтобы получить флажок.

Вот флажок какой красивый —

Всем сейчас раздам такие.

II часть.Общеразвивающие упражнения «Флажки».

1. И. п: стоя, флажка перед собой.

Флажки перед грудью, флажки за спиной.

Мы покажем всем флажочки,

Уберем потом их на немножко.

Ой, люли, мы покажем

всем свои флажочки.

Ой, люли, а потом

Мы их спрячем на немножко.

2. И. п.: стоя, флажки перед собой. Наклоны вперед, флажки касаются пола.

 Вдруг флажки все дружно опустились,

Даже детки сами удивились.

Ой, люли, все флажки

вдруг дружно опустились.

Ой, люли, даже дети сами удивились.

3. И. п.: сидя на полу, ноги расставлены, между ними флажки. Руки служат опорой. Поднимают правую ногу, переносят через флажки и, коснувшись левой ноги, возвращают правую ногу в и. п. Затем то же с левой ноги.

 На пол сели, положив флажок.

Ноги выше поднимай, дружок.

Ой, сидя а полу, мы ножки поднимаем.

И флажки ногами мы не задеваем.

4. Движения по тексту

Мы флажки все в руки дружно взяли.

И с флажками быстро, быстро встали.

Ой, люли, высоко флажки свои подняли.

Вправо-влево мы флажками дружно покачали.

5.И. п.: стоя, флажки перед собой. Прыжки на месте на двух ногах

Быстро, быстро ножки наши скачут.

И флажки все с нами тоже пляшут.

Ой, люли, люли, люли, ножки наши скачут.

Ой, люли, люли, люли,

флажки с нами пляшут.

6.Ставят флажки в корзину

Мы в корзину соберем флажки,

Пусть горят, как чудо-огоньки.

Ой, люли, люли, люли, соберем флажки.

Ой, люли, пусть горят, как чудо-огоньки.

Февраль 3-4 недели

Комплекс №11

1 часть. Вводная.

1. Ритмичная ходьба друг за другом вокруг обруча.

Вокруг обруча большого,

Он уже давно знаком нам,

Мы идем, идем по кругу,

Друг за другом, друг за другом.

2. Ходьба на внешней стороне стопы — «мишки».

Превратились дети в мишек,

Прогуляться мишки вышли.

Бурые, мохнатые

Мишки косолапые.

3. Ходьба с высоким поднятием ног — «петушки».

Превратились в петушков

Ножки поднимаем.

«Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!» — Песню распеваем.

4. Прямой галоп — «лошадки».

Превратились все в лошадок.

И теперь спешим, спешим.

Как лошадки, как лошадки,

Резво скачут малыши.

5. Легкий бег друг за другом

Побежали наши ножки,

Побежали по дорожке,

И пока мы не устанем,

Мы бежать не перестанем.

Но вот музыка устала,

Помогать нам перестала.

дети больше не бегут —

Музыку другую ждут.

II часть.

Общеразвивающие упражнения «Зайчики»

Гляньте, детки, на лужок—

Встали заиньки в кружок.

Не хотят болеть зайчишки —

делают зарядку.

Повторяют ребятишки

С ними по порядку.

1. Зайки сели на качели, покачаться захотели.

Вверх и вниз, вверх и вниз — прямо в небо понеслись.

И. п.: стоя, руки опущены. Качают руками вперед-назад.

2. Посмотрите, как же ловко

Зайки спрятали морковку,

Показали, и опять

Той морковки не видать.

И. п.: стоя. Прячут руки за спину и вытягивают вперед.

3. Наклоняемся вперед —

Каждый пусть морковь сорвет.

Хлоп — раз, еще раз,

Урожай большой у нас.

И. п.: стоя. Делают наклоны вперед, хлопок внизу у пола.

4. На спине лежат зайчишки,

Все зайчишки шалунишки:

Ножки дружно все сгибают,

По коленкам ударяют.

И. п.: лежа на спине. Сгибают ноги в коленях и ударяю  по коленям кулачками.

5. Раз, два, три, четыре, пять,

Зайки начали скакать.

Зайки начали скакать,

Как бы зайкам не устать. (Выполняют прыжки на месте на двух ногах).

Одуванчики летят,

Нос щекочут у зайчат.

Дуйте-ка на них, ребята.

Отдохнут пускай зайчата. (дуют на «одуванчики»).

Март 1-2 недели

Комплекс №12

I часть. Вводная.

1. Ритмичная ходьба друг за другом.

Мы — весёлые игрушки:

Куклы, мячики, зверушки.

Мы шагаем дружно в ряд

На веселый наш парад.

2. Ходьба с прижатыми к туловищу руками — «оловянные солдаты».

Оловянные солдаты,

Мы параду очень рады.

Рук нельзя нам поднимать,

Только ножками шагать.

3. Хлопки в ладоши, руки вытянуты вперёд- в стороны — «петрушки».

Не солдаты мы — петрушки,

А ладошки — веселушки.

Дружно ножки все стоят

Ладошки хлоп да хлоп звучат.

4. Ходьба на внешней стороне стоны — «медведи».

Превратились мы в медведей,

Не умеем быстро бегать.

Мишки по лесу идут,

Косолапые бредут.

5. Бег на носочках друг за другом — «мячики покатились».

Мишки мячиками стали,

Покатились по поляне.

Мячик, с музыкой катись,

Вместе с ней остановись.

6. Ритмичная ходьба

Куклы Миши, куклы Маши,

Насти, Кати, Коли, Саши.

Мы идём, идём, свою песенку поём.

II часть. Общеразвивающие упражнения.

1. Будем ручками махать

И, как птенчики, летать.

Будем ручками махать

И. как птенчики, летать.

И. п.: стоя. Дети выполняют взмахи руками- «крыльями»

  2. Ну давай, наклонись.

 До коленок дотянись.

 Ещё раз наклонись, до коленок дотянись.

И. п.: стоя, рука в стороны. Делают наклоны вперед, руками касаясь каленей.

3. И, остыв совсем немножко,

Спрыгнув вдруг с окошка,

Покатился колобок

Прямо по дорожке.

И. п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Делают перекаты вправо- влево.

4. Будем все приседать, дружно сесть и дружно встать.

Еще раз сесть и встать,

Вот как можно приседать.

И. п.: стоя, рука на поясе. Выполняют приседания.

5. Все зверюшки собрались,

Исполняют танец твист.

Хвостик, хвостик, попляши,

Вправо-влево помаши.

И. п.: стоя, руки на поясе. Выполняют движения по тексту.

Март 3-4 недели

Комплекс №13 «Надо чисто умываться по утрам и вечерам

Чтобы быть здоровым,

Чистым и красивым,

Нужно умываться

Белым нежным мылом!

Полотенцем растереться,

Причесаться гребешком,

В одежду чистую одеться

И в детский сад пойти потом!

1. «Чистые ладошки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой. Повторить по 3 раза.

2. «Стряхнем водичку»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Руки вверх; круго­вые движения кистью — «стряхивают водичку»; руки на пояс. Ды­хание произвольное. Повторить 4—5 раз.

3.«Помоем ножки»

И. п.: ноги врозь, руки за спину. Наклон вперед, хлопнуть два раза по коленям, сказать «моем чисто». Руки за спину. Ноги в ко­ленях не сгибать. Повторить 4—5 раз.

4.«Мы — молодцы!»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. По­вторить 2—3 раза.

5. «Чтобы чистым быть всегда,

Людям всем нужна... (вода)!»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Подняться на носки; руки в сто­роны, вдох носом. Опуститься на всю стопу, руки на пояс, на вы­дохе произнести «вода-а-а». Повторить 3—4 раза.

Апрель 1-2 недели

Комплекс №14 «Красивые сапожки»

Шагают дружно наши ножки,

На них — красивые сапожки!

Идут сапожки по дорожке,

В них по лужам — тоже можно!

Не промокнут в дождь сапожки,

Сухими будут наши ножки!

1. «Шагают дружно наши ножки»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши. Вернуться в и. п. Дыха­ние произвольное. Повторить 4—5 раз.

2. «Красивые сапожки»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклониться, коснуться паль­цами рук носков сапожек (по возможности), выпрямиться. Вер­нуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза.

 3.«Крепкие сапожки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, кончи­ками пальцев постучать по носочкам сапожек, встать, выпрямить­ся. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

4. «Прыгают ножки, скачут сапожки»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на месте с поворотом вокруг себя (2 раза в любую сторону) в чередовании с ходьбой. Повторить 2—3 раза.

«Напрыгались ножки, устали сапожки»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки вниз. Руки в стороны, глубо­кий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «устали». Повторить 3—4 раза.

Апрель 3-4 недели

Комплекс №15 «Веселая физкультура»

Не скучно нам с тобой.

Будем крепкими и смелыми,

Ловкими и умелыми,

Здоровыми, красивыми,

Умными и сильными.

1. «Ладони к плечам»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки к плечам, паль­цами рук коснуться плеч; руки вперед, ладони вверх, голову при­поднять, руки опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повто­рить 5 раз.

2. «Наклонись и выпрямись»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки прямые отвести назад — верх; выпрямиться, посмотреть вверх, потянуть­ся. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

3. «Птички»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, изобра­зить пальцами рук, как птичка клюет, произнести «клю-клю-клю». Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

4. «Мячики»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 8—10 подпрыгива­ний и 8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза.

5. «Нам — весело!»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «ве-се-ло». Повто­рить 3—4 раза.

Подвижная игра «Не опоздай!»

Ко мне, дети, подбегайте, Себе кубик выбирайте.

За него скорей вставайте

 И его запоминайте!

После того как дети выберут кубики и встанут за ними, педагог говорит:

По площадке разбегайтесь,

 Словно птички, разлетайтесь.

Дети разбегаются по всей игровой площадке, подражая руками взмахам крыльев птиц. Через 30—40 секунд педагог подает сигнал «Не опоздай!» После сигнала дети бегут к кубикам, стараясь найти свой кубик.

Май 1-2 недели

Комплекс №16 «Мы — сильные»

Однажды наша Маша

Варила дома кашу.

Кашу сварила,

В кашу масло положила.

Молока налила,

Кашу с маслом запила.

Ешьте, дети, утром кашу,

Будете как Маша наша: Здоровыми, сильными, Крепкими, красивыми!

1. «Крепкие руки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки согнуты в локтях, прижаты к бокам, кулачки у плеч. Руки с силой вытянуть вверх, кулачки не разжимать. Вернуться в и. п. Сохранять устойчивое положение. Повторить 5 раз.

2. «Мы — сильные»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вниз. Вер­нуться в и. п. Наклон — выдох. Повторить 4—5 раз.

3. «Крепкие ноги»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Слегка сгибать и выпрямлять ноги («пружинка»). С третьего занятия предложить подниматься на носки. После 3—4-х движений отдых. Дыхание произвольное. Повторить 3—4 раза.

4. «Отдохнем»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. 3—4 раза потопать правой, потом левой ногой; сделать 6—8 подпрыгиваний. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой.

5. «Мы — молодцы»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах». Повто­рить 3—4 раза.

Май 3-4 недели

Комплекс №17

«Мы — пушистые комочки»

Мы — пушистые комочки, Мамины сынки и дочки,

Желтые цыплятки —

Веселые ребятки.

Любим мы играть,

Червячков копать.

Как домой вернемся с улицы,

Нас обнимет мама-курица.

1. «Цыплята»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки в стороны; помахать ими — крылышки машут; опустить руки. Вернуться в и. п. Опускать руки медленно и говорить «пи, пи, пи». Повторить 4—5 раз.

2. «Цыплята пьют водичку»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки отвести назад, сказать «пьют». Вернуться в и. п. Голову приподнимать. Повторить 5 раз.

3. «Мы — пушистые комочки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Присесть, руками об­хватить колени. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повто­рить 4—5 раз.

4. «Шалуны»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 2—3 — «пружинки»; 6—8 подпрыгиваний; 8—10 шагов со взмахом руками. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.

5. «Цыплятам спать пора»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «спа-а-ать». Повто­рить 3—4 раза.

   Согласовано:                                                                                  Утверждаю:

   «____» _________ 2015г.                                                         Директор МАО

  Зам.директора:                                                                         «Усть-Ламенская СОШ»

____________Тихонова Н.А.                                               _____________Усольцева В.Г.

План взаимодействия с семьями воспитанников
на 2015-2016учебный год

Активные формы работы: ü  Родительские собрания ü  Досуги ü  Стенгазеты ü  Конкурсы ü  Выставки	Индивидуальная работа: ü  Анкетирование ü  Беседы ü  Консультации	Наглядная информация ( оформление стенда для родителей)
Сентябрь
Родительское собрание Тема. «Давайте познакомимся» Работа родительского комитета.	Индивидуальные беседы с родителями об особенностях и увлечениях их детей; о гигиенических требованиях к одежде детей в саду; о режиме дня дома и в детском саду(рекомендации по организации режима дома) Анкетирование о семье(общие сведения)	Информация для родителей: режим дня, сетка занятий. Информационная ширма: «Читаем с детьми об осени»,  «Адаптация в детском саду» Папка – передвижка «Сентябрь»
Октябрь
Семинар «Сенсорное развитие детей 3-х летнего возраста» Совместная подготовка группы к зиме (подборка медицинских советов и т. д.). Осенняя уборка игрового участка	«Питание в детском саду и дома» «Овладение культурно-гигиеническими навыками(совместная работа родителей и детского сада)» «Учим беречь и любить природу» «Воспитание самостоятельности дома» «Как беречь здоровье», «Профилактика гриппа»	«Подвижные игры – залог здоровья малышей» «Что читать детям?» (рекомендуемая литература для чтения во второй группе раннего возраста) Папка – передвижка «Октябрь»
Ноябрь
«Совместный труд», развешивание кормушек для зимующих птиц. «Поможем тем, кто рядом» изготовление кормушек для птиц. Фотовыставка «Мамочка, милая моя!»	В какие игры играет Ваш ребенок, увлечения ребенка Беседа о здоровье детей, индивидуальных способах профилактики и лечения	«Профилактика гриппа». «Осторожно – грипп!», «Если дома больной!», «Меры предупреждения и лечения гриппа!», «Закаливание». Папка-передвижка «Ноябрь»
Декабрь
Семинар «Кризис трех лет» Конкурс Новогодней игрушки «К нам шагает новый год» привлечение родителей к праздничному украшению группы. Новогодний утренник	«Как дарить подарки», «Чтобы было всем весело!», «Новогодние костюмы». Как научить ребенка беречь книги Как обсудить с ребенком прочитанные произведения. Советы оформлению предметно-развивающей среды дома	Книга в речевом развитии ребенка четвертого года жизни «Зимние игры и развлечения»,  "Если у ребенка плохой аппетит". Папка-передвижка «Декабрь»
Январь
День добрых дел «Снежные постройки». Создание фотоальбома «Снежные постройки» Создание фотовыставки «Мы играем!»	Советы по изготовлению построек, горки,  договорённость о сборе родителей. «В какие игрушки должен играть ребенок трехлетнего возраста» «Воспитание трудовых навыков в семье»  «Игры с детьми по развитию речи» «Как правильно выбрать игрушку»	«Зимние игры – зимние забавы» «Нам морозы не беда!» «Играем вместе!» Папка-передвижка «Январь»
Февраль
Родительское собрание №3 Тема. «Игры и игрушки для детей раннего возраста». Фотовыставка «Лучше папы друга нет!».	Анкетирование  «Во что и как вы играете дома?» «Роль отца в семейном воспитании»,  «Приобщение детей к народным традициям» Развивающие игры в саду и дома Знакомим ребенка с основными цветами. Чтобы малыш рос умным.	«Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок). Папка-передвижка «Февраль»
Март
Утренник, посвященный празднику 8 Марта»	Беседы с родителями. Ответы на возникшие вопросы. «Геометрические формы вокруг нас»  «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка» «Взрослые как пример для подражания»	Оформление папки-передвижки «Март – первый месяц весны» Оформление поздравительной открытки мамам «Весенние стихи», «Приметы и пословицы о весне»
Апрель
Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление клумбы. Подготовка участка к летнему периоду «Трудовой десант»	Работа по проекту «Огород на окне» «Как использовать пластиковую бутылку?», «Что посадим в огороде», «Стихи о растениях», фоторепортаж «Как мы ухаживаем за растениями». Как развивать у ребенка любознательность	Оформление папки-передвижки «Апрель – на дворе звенит капель»
Май
Родительское собрание « Итоги года. Успехи второй  группы раннего возраста»	Анкетирование «Как для Вас прошёл этот год» «Безопасность детей – забота взрослых»  «Роль дидактической игры в семье и детском саду».	Развитие правильной речи – важное условие умственного развития ребенка Что нужно знать о солнечных лучах