Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа_УМК_перспектива_4 класс "Русский язык"

Рабочая программа_УМК_перспектива_4 класс "Русский язык"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

3

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора МОУ СОШ №16

г. Балашова

________от ___________________

___________________







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 4 «Б» класса

Учитель: Захаренко Светлана Юрьевна










Согласовано

Протокол заседания

педагогического совета

МОУ СОШ №16 г. Балашова

_______от _______________________

Пояснительная записка


.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого школьного курса современного русского языка.

Цели обучения русскому языку: развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения); формирование элементарной лингвистической компетентности.

Основная задача обучения русскому языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Концептуальной основой нового учебника является его коммуникативно-познавательная направленность. В новой системе изучения языка, его основных понятий и правил происходит в тесной взаимосвязи с коммуникативно-речевыми умениями и навыками, которые придают изучению языка практическую, функциональную направленность.

Новая система, базирующаяся на системно-функциональном подходе, обеспечивает интеграцию языка и речи в обучении. В различных коммуникативно-речевых ситуациях, в процессе чтения художественных, познавательных и деловых текстов ученики наблюдают, как основные единицы языка функционируют в речи. Школьники начинают осознавать русский язык, «добывая его из речи», учатся применять полученные знания о языке в своей речевой практике.

Обучение русскому языку строится по схеме: речь – язык – речь. Вопросы и задания учебника побуждают детей к осмыслению собственной речи. Школьники знакомятся с образцами использования родного языка, его выразительных средств в литературных произведениях русских писателей и поэтов (рубрика «Словесное творчество»).

Коммуникативная направленность обучения позволяет детям постепенно накапливать необходимые представления о языке как средстве общения, помогает ориентироваться в ситуации общения, обдумывать свой ответ, корректировать его в зависимости от цели общения и т.д. Новые принципы открывают возможности обучать детей письму не только как речевому навыку, но и как письменной речи и как письменной форме общения, стимулируют развитие творческих способностей детей, их стремление к созданию собственных текстов, которые практически являются своеобразной интеграцией всех речевых умений и навыков.

Познавательная направленность обучения создаёт предпосылки того, что ребёнок начинает накапливать представления о языке как средстве познания, как своеобразной знаковой системе, в которой знаком считаются только двусторонние единицы языка, такие, как слово и морфема.

Познавательная направленность обучения предполагает развитие не только логического мышления, но и образного мышления и воображения учащихся, без которых невозможна их творческая деятельность. С этой целью в учебнике используются художественные тексты.

Большое внимание уделяется развитию речевого мышления. В учебнике много заданий на сравнение слов (его формы и значения), на классификацию слов по разным основаниям (тематическая классификация, связанная с лексическим значением слова, классификация слов по грамматическим признакам, выделение группы слов с общим значением предметности, признака, действия).

Таким образом, коммуникативно-познавательная направленность курса позволяет эффективно решать задачи обучения русскому языку на начальном этапе:

  • развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

  • обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

  • пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

  • формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

  • обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

  • развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

  • развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.


Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю. Учебный материал распределён по разделам:



Практическая часть программы:





Календарно – тематический план


Раздел: «Повторяем-узнаём новое»-20 ч.

Речевое общение. Знакомство с учебником "Русский язык"

р

Работа с учебником на стр.1-3, ТПО упр.1.

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения.

Определять условия и способ общения, конкретную цель и результат коммуникации.

Умение формулировать свою точку зрения.

Подобрать и записать пословицы о языке, речи.

2.



Речь устная и письменная.

онз

Работа с учебником на стр.4-7, ТПО упр.2-5.

Умение сохранить учебную цель.

Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное.

Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения

с.7, упр.7.

3.



Цель речевого общения.


онз

Работа с учебником на стр. 8-9. ТПО упр.8,9.

Определять цели, тему, способы и результаты общения.

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации.

Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра.

ТПО, с.8, упр.9.

4.



Правила общения.

онз

Работа с учебником на стр.10-11,ТПО упр.6,10.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.

Распознавать виды текстов: повествование

рассуждение, описание.

Писать изложения и сочинения описательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.

С.11, упр.13.

5.










Правила общения. Закрепление.











онз






онз

Работа с учебником на стр. 12-13, ТПО упр.15.

Умение сохранить учебную цель.

Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части.

Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слов и речевых средств для разрешения конфликтных ситуации.

с.13, упр.17.

6.



Речевая культура. Обращение.

р

Работа с учебником на стр. 14-17, ТПО упр.11,12.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации.

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнёра к беседе.

С.17, упр.23.

7.



Обращение. Знаки препинания при обращении.

онз

Работа с учебником на стр.18-19, упр. 23,ТПО упр.13-15.


Умение планировать последовательность учебных действий.

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.


Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

С.13, упр.16.

8.



Деловая речь. Составление планов.

онз

Работа с учебником на стр. 20, ТПО упр.16.

Умение сохранить учебную цель.

Выбирать языковые средства для их использования в деловой, официальной речи или разговорной речи.

Умение задавать вопросы для получения от партнёра по коммуникации необходимых сведений.

ТПО, с.11-12, упр.15.

9.



Научная и художественная речь.

онз

Работа с учебником на стр.21-22 упр. 27,28, ТПО упр.18.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Умение осуществлять логическое действие «анализ».

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

ТПО, с.16, упр.20.

10.



Метафора и сравнение.

онз

Работа с учебником на стр.23-25 упр.32-36, ТПО упр.19-22.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.

Умение осуществят логическое действие «сравнение» по заданным критериям.

Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

ТПО, с.19, упр.24.

11.



Административный контрольный диктант.

онз


Умение самостоятельно принимать решения; способность к мобилизации сил и энергии;

Умение определять в тексте место, где легко допустить ошибку;

Речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий;


12.



Анализ контрольного диктанта. Текст. признаки текста.

онз

Работа с учебником на с. 27, упр.38, 39

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.

Умение осуществлять логическое действие «анализ».

Умение задавать вопросы для получения от партнёра по коммуникации необходимых сведений.

ТПО, с.22-23, упр.29.

13.



План текста простой и развёрнутый. Типы текстов.

онз

Работа с учебником с.28-29 упр.40-41

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Определять тип текста. Формулировать тему и главную мысль текста.

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

С.29-30, упр.42.

14.



Обучающее изложение.

к

Работа над изложением в учебнике на стр.26 упр.37

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание рассуждение.

Умение формулировать точку рения

С.32, упр.44.

15.



Текст -рассуждение, текст- повествование, текст- описание.


Работа с 31 упр.43 в учебнике.

Отслеживание продвижения в выполнении учебного задания.

Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии

.Умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении учебной задачи.

Написать текст повествование на тему "Мои каникулы"

16.



Составление текстов разных типов.

онз

Работа с учебником на стр.32, упр.45-46, ТПО упр.29.

Грамотно оформлять собственные речевые произведения

Умение составлять текст по заданной теме.

Умение формулировать точку рения.

Составить текст -рассуждение "Почему я хочу изучать русский язык".

17.



Составление собственного текста.

к

Работа по учебнику с. 33 упр.47-48

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Грамотно оформлять собственные речевые произведения.

Умение формулировать точку рения.

Устно по учебнику с.34

18.



Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя»

р

Работа в учебнике над с..34

Умение сохранить учебную цель.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

ТПО

19.



Контрольный диктант по теме "Текст"

к

Выполнение заданий контрольного диктанта.

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение определять общую цель и пути её достижения.


20.



Работа над ошибками.

р

Работа над ошибками, допущенными в входной контрольной работе.

Умение самостоятельно осуществлять работу над ошибками.

Умение строить простые рассуждения.

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации


21.



Раздел: «Язык как средство общения»- 33 ч.

Средства общения. Роль языка в общении.

онз

Работа по теме с учебником и рабочей тетрадью.

Умение сохранить учебную цель.

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека.

Умение определять общую цель и пути её достижения.

ТПО, с.27, упр.35.

22.



Способы передачи сообщения.

р

Работа с учебником над упр.39-42, ТПО упр.35.

Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения.

Умение формулировать точку рения.

ТПО, с.28, упр.38.

23.



Повторение. звуки и буквы русского языка.


р

Работа в учебнике с. 41-43 упр.55-56,58-59 ТПО упр.38.

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче

Включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи

Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

С.43, упр.60.

24.



Основные правила орфографии

онз

Работа с учебником с.45-48 над упр.64,65,68, ТПО упр.41.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи

Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты)

Умение ориентироваться на точку зрения других людей.

ТПО, с.27, упр.36, с.28, упр.39.

25.



Повторение основных орфограмм.

р

Работа над упр.66 в учебнике, ТПО упр.43-44.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Давать определение основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определить алгоритм её проверки.

Умение аргументировать свою точку зрения.

С.47, упр.67.

26.



Ударение.

онз

Работа над упр.71,72 в учебнике..

Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Находить в слове нужную орфограмму

Умение формулировать точку рения.

ТПО, с.32, упр.46.

27.



Контрольный диктант по теме " Язык как средство общения"

р

Выполнение заданий контрольного диктанта.

Умение самостоятельно принимать решения

Соблюдение нормативных предписаний при решение поставленной задачи

Владение письменной речьюкак видом речевой деятельности


28.



Работа над ошибками

к

Работа в учебнике с. 51.

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Умение устанавливать аналогии.

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

Учебник с.51 упр.5

29.



Различение предложений и словосочетаний.

онз

Работа с учебником над упр.74,75, ТПО упр.56

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Владение навыками работы с различными источниками информации

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

ТПО с.39 упр.58

30.



Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.

онз

Работа с учебником с.53-55 упр.76-81

Способность принимать и запоминать учебную цель и задачу.

Использование методов решения проблем творческого и поискового характера

Умение формулировать точку рения.

Учебник с.54 упр.80

31.



Составление текста -рассуждения на заданную тему.

р

Работа по теме с учебником и ТПО.

Владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций

Построение различных видов текстов.

Владение разными видами речевой деятельности

Учебник с.56 упр.83

32.



Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

онз

Работа над упр.86,88, ТПО упр.61,62.

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Выделять главные и второстепенные члены предложения

Умение определить общую цель и пути её достижения.

ТПО, с.42, упр.63.

33.



Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

р

Работа над упр.89-91

Умение сосредоточиться на решение учебной задачи

Выявление свойств объектов

Речевое отображение содержания совершаемых действий

ТПО с.39-40 упр.59

34.



Второстепенные члены предложения

онз

Работа в учебнике с упр.92-95, ТПО упр.64

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи

Употребление специальной терминалогии

Умение слушать и слышать других людей

С.64 упр.97

35.



Способы выражения подлежащего и сказуемого.

онз

Работа над упр.96-99, ТПО упр.67

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Выделять главные и второстепенные члены предложения

Умение определить общую цель и пути её достижения.

ТПО с.44 упр. 66

36.



Связь слов в предложении.

онз

Работа над упр.100-101 в учебнике.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Умение устанавливать аналогии.

Умение сознательно строить речевое высказывание

Мини-сочинение «Что я знаю о членах предложения?»

37.



Однородные члены предложения.

онз

Работа над упр.102-104 в учебнике.

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Находить однородные члены

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО с.45 упр.69

38.



Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

онз

Работа с учебником над упр.105-108, ТПО упр.68

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Способность использовать знаково -символические средства

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.71 упр.110

39.



Знаки препинания при однородных членах предложения.

онз

Работа с учебником над упр. 109-112, ТПО упр.71

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Составление текстов различных жанров с соблюдением норм построение текста

Умение формулировать точку рения.

ТПО, с.47, упр.73.

40.



Знаки препинания при однородных членах предложения.

онз

Работа с учебником над упр.113-117, ТПО упр.75

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Выдвижение гипотез и их обоснование

Умение формулировать точку рения.

ТПО,с.48, упр.72.

41.



Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но

онз

Работа с учебником над упр.118-121, ТПО упр.76,77.

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче

Выдвижение гипотез и их обоснование

Умение устанавливать рабочие отношения

ТПО, с.50, упр.79.

42.



Обучающее изложение.


р

Работа в учебнике над упр.121, ТПО упр.79, 80.

Работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя

Умение применять полученные знания при составление письменного пересказа

Владение разными видами речевой деятельности

С.77, упр.124.

43.



Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.

онз

Работа с учебником над упр.125 -128.

Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Выделять словосочетания из предложений на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова.

Умение определить общую цель и пути её достижения

ТПО, с.51, упр.81.

44.



Контрольный диктант по теме "Предложение"

к

Написание диктанта с грамматическим заданием.

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение определить общую цель и пути её достижения


45.



Работа над ошибками

р

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Умение устанавливать аналогии.

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО, с.52, упр.83.

46.



Слово и его значение.

Обобщение знаний о значении слова.

онз

Работа с учебником над упр.129-131, ТПО упр.84

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально- грамматической).

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО, с.53, упр.85.

47.



Различные виды лингвистических словарей.

онз

Работа с учебником над упр.132-135, ТПО упр.86.

Умение планировать последовательность учебных действий.

Выбор необходимых словарей для решения предметных учебных задач

Пользоваться лингвистическими словарями разных типов. объяснять их устройство и назначение.

ТПО, с.55, упр.87.

48.



Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.

онз

Работа с учебником над упр.136-137, ТПО упр.88.89

Умение планировать последовательность учебных действий.

Умение строить простые рассуждения.

Умение сознательно строить речевое высказывание

Просклонять имена существительные звезда, слон.

49.



Синонимы, антонимы, омонимы.

онз

Работа над темой по учебнику с.86-87

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

ТПО, с.57, упр.90, правило, с.87.

50.



Антонимы, синонимы, омонимы.

р

Работа с учебником над упр.142-146,

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы.

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

ТПО, с.58, упр.91.

51.



Многозначные слова.

онз

Работа с учебником над упр.147

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях многозначные слова.

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

ТПО, с.58, упр.92.

52.



Прямое и переносное значение слова

онз

Работа с учебником над упр.148-150

Способность принимать учебную цель, задачу и придерживаться их

Использование различных видов творческой деятельности

Формирование навыков устной и письменной речи

С.92, упр.151

53.



Проверка знаний по разделу.

к

Работа с учебником с.93

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Освоение базовых предметных понятий

Формирование навыков устной и письменной речи

с.93 упр.4

54.



Раздел» «Состав слова»-23 ч

Разбор слов по составу.

онз

Работа с учебником над упр.152, ТПО

упр.94,96.

Умение самостоятельно ставить учебные задачи.

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.95, упр.153.

55-56.



Образование новых слов с помощью приставок.

онз

Работа с учебником упр.154-156,ТПО упр.97,99.

Умение самостоятельно ставить учебные задачи.

Определять значение, которое привносит каждая морфема.

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО, с.60, упр.95.

ТПО с.64

упр.103

57.



Разделительный ъ знак.

к

Работа с учебником над упр.159, 160, ТПО упр.101, 102.

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Умение строить простые рассуждения.

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

ТПО, с.63, упр.100.

58.



Разделительный ь знак.

онз

Работа с учебником упр.162,163, объяснительный диктант.

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Умение строить простые рассуждения.

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

Приготовить диктант для соседа: написать по пять слов с Ъ Ь знаками.

59.



Разделительные ъ и ь знаки.

р

Работа с учебником над упр.161,164, ТПО упр.102

Умение включаться в новые учебные виды деятельности

Умение структурировать знания

Умение устанавливать учебные отношения и сотрудничать

Выписать из учебника по 5 слов с разд.ъ и ь

60.



Контрольный диктант по теме "Правописание предлогов и приставок"

к

Написание диктанта с грамматическим заданием.

Умение самостоятельно принимать решения

Отнесение объектов к известным понятиям

Владение письменной речью как видом речевой деятельности


61.



Образование слов с помощью суффиксов.

онз

Работа с учебником над упр.165-167, ТПО упр.105-104

Умение планировать последовательность учебных действий.

Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.100, упр.169.

62.



Правописание суффиксов –ек, -ик.


онз


Работа с учебником над упр.170-172, ТПО упр.106-107.

Умение планировать последовательность учебных действий.

Выдвижение гипотез и их обоснование

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО, с.66, упр.108.

63.



Однокоренные слова.

онз

Работа с учебником над упр.173-175

Умение самостоятельно ставить учебные задачи.

Умение строить простые рассуждения.

Умение сознательно строить речевое высказывание

Составить три группы однокоренных слов, выделить в них корень.

64.



Правописание гласных и согласных в корне слова.

онз

Работа с учебником над изучаемой темой и в ТПО.

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Объяснять написание слов с точки зрения орфографии

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

Выписать из сказок А.С. Пушкина однокоренные слова.

65.



Корень слова.

р

Работа по теме в учебнике упр.179-180, ТПО упр.96.

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Умение использовать знаково-символические средства для решения поставленной задачи.

Умение адекватно оценивать собственное поведение.

С.104, упр.180.

66.



Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

р

Работа по теме в учебнике упр.181-182

Умение планировать последовательность учебных действий.

Умение использовать знаково-символические средства для решения поставленной задачи.

Умение сознательно строить речевое высказывание.

Приготовить для взаимодиктанта пять словосочетаний с орфограммами корня.

67.



Удвоенные согласные в корне слова.

онз

Работа с учебником над упр.183-184, письмо обучающего диктанта.

Умение самостоятельно ставить учебные задачи.

Умение строить простые рассуждения.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.106, упр.184.

68.



Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста.

р

Работа над упр.185 с.106 в учебнике

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче.

Смысловое чтение

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.107, упр.186.

69.



Правописание слов с орфограммами корня.

онз

Работа над упр.187 с.107 в учебнике

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение определить общую цель и пути её достижения

С.107 упр.188

70.



Однокоренные слова и формы слова.

онз

Работа по теме с учебником и ТПО.

Умение планировать последовательность учебных действий.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение определить общую цель и пути её достижения

С.108, упр.191.

71.



Правописание соединительных гласных в сложных словах.

онз

Работа над упр.192,193 в учебнике, ТПО упр.109-111

Способность к рефлексии собственной деятельности

Формулирование проблемы

Признание права каждого человека на собственное мнение

С.109 упр.194

72.



Обучающее сочинение на тему "Первый снег"

онз

Написание сочинения по картине

Предвосхищение результата учебной деятельности

Развитие творческого воображения

Умение выражать свои чувства

Переписать сочинение

73.



Повторение изученных орфограмм

р

Работа в учебнике и ТПО по теме урока

Распределение обязанностей при работе в группах

Анализ объектов с целью выделения признаков

Умения представлять и защищать результат совместной деятельности

ТПО

74.



Проверка знаний о составе слова.

р

Работа в учебнике с.111 упр.1-4, ТПО упр.113

Способность к рефлексии собственной деятельности

Выполнение действий по алгоритму

Умения устанавливать учебные отношения

ТПО с.70 упр.114

75.



Контрольный диктант по теме "Состав слова"

к

Написание диктанта и выполнение грамматических заданий

Умение самостоятельно принимать решения

Соотнесение объектов к известным понятиям

Владение письменной речью как видом речевой деятельности


76.



Работа над ошибками.

к

Работа по карточкам над ошибками, допущенными в диктанте

Адекватное восприятие корректирующих указаний

Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общих позиций

Вспомнить части речи

77.



Раздел: «Слово как часть речи»- 76 ч

Различие и общностей частей речи.

онз

Работа с учебником над упр.197-199, ТПО упр.116.

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

ТПО, с.72, упр.117

78.



Грамматическое значение частей речи.

онз

Работа над темой с учебником и в ТПО упр.118.

Умение самостоятельно ставить учебные задачи

Умение устанавливать аналогии.

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

ТПО с.73 упр.119

79.



Закрепление умения распределять слова по частям речи.

р

Работа над темой на стр.116 и в ТПОс.74

Умение планировать последовательность учебных действий.

Умение устанавливать аналогии.

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

С.116, упр.207.

80.



Роль частей речи в предложении.

р

Работа с учебником над упр.208,210, ТПО упр.122,123

Умения смотреть, видеть и понимать увиденное

Сравнение и классификация по существенному основанию

Умение устно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

С.118 упр.209

81.



Проверочная работа по разделу «Части речи»

к

Выполнение проверочной работы по разделу «Части речи»

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение определить общую цель и пути её достижения

ТПО с.78 упр.125

82.



Контрольный диктант за 1 полугодие

к

Написание диктанта и выполнение грамматических заданий

Предвосхищение результата учебной деятельности

Отнесение объектов к известным понятиям

Речевое отображение содержания совершаемых действий


83.



Имя существительное «Повторяем, что знаем»

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

онз

Работа во второй части учебника над упр.1-6, и второй части ТПО упр.1.

Умение самостоятельно ставить учебные задачи.

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: одушевлённое или неодушевлённое

Умение определить общую цель и пути её достижения

ТПО, с.6, упр.7.

84.



Число и род имён существительных.

онз

Работа в учебнике над упр.9-13, ТПО упр.8

Адекватное восприятие корректирующих указаний

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции

С.9 упр.14

85.



Алгоритм определения падежа имен существительных

онз

Работа с учебником над упр.15-17

Умение планировать последовательность учебных действий.

Применять алгоритм определения падежа имени существительного

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО, с.6-7, упр.6, 7.


86.



Упражнение в распознавании падежа имён существительных.

р

Работа с учебником над упр.18-19, ТПО упр.8

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления

Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

ТПО, с.8, упр.9.

87.



Определение падежа у несклоняемых имен существительных.

онз

Работа с учебником и ТПО по изучаемой теме.

Умение планировать последовательность учебных действий.

Определять падеж у несклоняемых имён существительных.

Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения культуры речи

С.15, упр.23.

88.



Три склонения имён существительных.

онз

Работа в учебнике над упр.25-27

Умение планировать последовательность учебных действий.

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.18, упр.28.

89.



Обучающее изложение.

р

Письменное изложение текста из ТПО

Предвосхищение результата учебной деятельности

Развитие творческого воображения

Умение высказывать свои чувства, мысли в письменной форме

С.20, упр.32.

90.



Отработка навыка написания окончаний имён существительных 1-го склонения в предложном падеже.

онз

Работа над упр.33-36, ТПО упр.19

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

Умение определить общую цель и пути её достижения

ТПО, с.16, упр.20., с.17, упр.21.

91.



Отработка двух способов определения верного написания окончаний имён существительных

онз

Работа над упр.37-38, ТПО упо.24.

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

Умение определить общую цель и пути её достижения

С.25, упр.39.

92.



Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

р

Работа над упр.40-43в учебнике

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления

Умения устанавливать и сравнивать разные точки зрения

ТПО с.19-20 упр.26

93.



Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах.

онз

Работа над упр.44-45 в учебнике, ТПО упр.29-30

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Умение определить общую цель и пути её достижения

С.29, упр.46.

94.



Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

онз

Работа в учебнике с упр.47-50, ТПО упр.33.

Умение планировать последовательность учебных действий.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение определить общую цель и пути её достижения

С.31, упр.51

95.



Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

онз

Работа в учебнике с упр.52-53

Умение планировать последовательность учебных действий.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение определить общую цель и пути её достижения

.ТПО с.23 упр.33

96.



Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах

онз

Работа над упр.54- 57 в учебнике

Умение планировать последовательность учебных действий.

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Умение определить общую цель и пути её достижения

ТПО, с.25, упр.37.

97.



Определение падежа имён существительных 3-го склонения.

онз

Работа с упр.58-62, в учебнике

Умение планировать последовательность учебных действий.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение определить общую цель и пути её достижения

ТПО, с.26-27, упр.38.

98.



Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений.

онз

Работа с упр.63-65 в учебнике

Умение планировать последовательность учебных действий.

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Умение определить общую цель и пути её достижения

С.38, упр.66.

99.



Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений

онз

Работа над упр. 67-69 в учебнике

Умение планировать последовательность учебных действий.

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Умение определить общую цель и пути её достижения

С.40 упр.71

100.



Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных во множественном числе

онз

Работа с учебником над упр.72,73, 74

Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач

Умение устанавливать аналогии.

Умение определить общую цель и пути её достижения

ТПО, с.32 упр.50.

101.



Отработка навыка образования формы именительного падежа множественного числа.

р

Работа с учебником и ТПО над заданиями 51.

Умение самостоятельно ставить учебные задачи.

Умение обобщить текстовую информацию.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.44 упр.79

102.



Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

р

Работа с учебником над упр.80-81, ТПО упр.56.

Умение планировать последовательность учебных действий.

Умение обобщить текстовую информацию.

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО с.38 упр.58

103.



Контрольный диктант по теме "Имя существительное"

к

Написание текста диктанта и выполнение грамматических заданий

Предвосхищение результата учебной деятельности

Отнесение объектов к известным понятиям

Речевое отображение содержания практических действий


104.



Работа над ошибками.

р

Анализировать допущенные ошибки, работать над ними.

Адекватное восприятие корректирующих указаний

Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям

Владение разными видами речевой деятельности

Выписать из учебника имена сущ. с безуд. окончаниями

105.



Имя прилагательное.

Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи

онз

Работа с учебником над упр.83-86.

Умение сохранить учебную цель.

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному.

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

ТПО, с.38-39, упр.59.

106.



Наблюдение над окончаниями имён прилагательных единственного числа.

онз

Работа над упр.87-90 в учебнике.

Умение сохранить учебную цель.

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений.

ТПО, с.39-41, упр.60, 61.

107.



Работа над проверкой безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа.

онз

Работа с учебником над упр.91-92, ТПО упр.62.

Умение планировать последовательность учебных действий.

Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов.

Умение формулировать точку зрения.

ТПО, с.41, упр.62.

108.



Склонение имён прилагательных.

онз

Работа с учебником над упр.93-94, ТПО упр.63.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя

Применение правил правописания

Выбор средств для успешного решения коммуникативной задачи

ТПО с. 42-43 упр.64,65

109.



Падежные окончания имён прилагательных в единственном числе.

р

Работа с учебником над упр.98-100

Владение способами самопроверки

Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи

Признание права каждого человека на собственное мнение

С.58 упр.99

110.



Закрепление знаний о падежных окончаниях имён существительных в ед.числе

р

Работа с учебником над упр.101-103

Владение способами контроля и оценки

Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи

Умение при необходимости отстаивать свою точку зрения

С.59. упр.103

111.



Наблюдение над окончаниями имён прилагательных множественного числа.

онз

Работа над упр.104-105 в учебнике

Умение планировать последовательность учебных действий.

Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи

Умение ориентировать на точку зрения других людей.

С.61, упр.106.

112.



Склонение имён прилагательных во множественном числе.

онз

Работа над упр.107-109 в учебнике

Определение учебной деятельности с помощью учителя

Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи

Признание права каждого человека на собственное мнение

ТПО с.44 упр.67

113.



Склонение имён прилагательных во множественном числе. Закрепление.

р

Работа над упр.110-111 в учебнике

Определение учебной деятельности с помощью учителя

Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи

Признание права каждого человека на собственное мнение

С.65, упр.112.

114.



Разбор имени прилагательного как части речи.

онз

Работа с учебником над упр.113-114.

Умение планировать последовательность учебных действий.

Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Умение ориентировать на точку зрения других людей.

Выписать из текста словосочетания "прил.+сущ.",разобрать прилагательные

115.



Проверочная работа по теме "имя прилагательное"

к

Работа с учебником с. 68-69

Определение цели учебной деятельности

Отнесение объектов к известным понятиям

Речевое отображение содержания совершаемых действий

Повторить изученные орфограммы

116.



Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное"

к

Написание текста под диктовку и выполнение грамматического задания

Контроль и оценивание собственных учебных действий

Отнесение объектов к известным понятиям

Владение письменной речью как видом речевой деятельности


117.



Работа над ошибками

р

Работа над ошибками допущенными в контрольной работе

Адекватное восприятие корректирующих указаний

Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям

Владение письменной речью как видом речевой деятельности

ТПО

118.



Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

онз

Работа с учебником над упр.116, 119.

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений.

Владение творческими способами решения учебных задач.

Умение формулировать точку зрения

С.72 упр.120

119.



Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

онз

Работа с учебником над упражнениями.

Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение формулировать точку зрения

ТПО,С.46, упр.71.

120.



Склонение личных местоимений 3-го лица.

онз

Упр.123-125 в учебнике

Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО, упр.72, с.46-47.

121.



Изменение личных местоимений по падежам.

онз

Работа с учебником над упр.126

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза

Владение разными видами речевой деятельности

С.77 упр.127

122.



Проверочная работа по теме "Местоимения"

р

Работа с учебником с.78

Определение цели учебной деятельности

Отнесение объектов к известным понятиям

Речевое отображение содержания совершаемых действий

Повторить изученные орфограммы

123.



Контрольный диктант по теме "Местоимение"

к

Написание текста диктанта и выполнение грамматических заданий

Умение самостоятельно принимать решения

Отнесение объектов к известным понятиям

Владение разными видами речевой деятельности


124.



Работа над ошибками.

р

Индивидуальная работа по карточкам

Адекватное восприятие корректирующих указаний

Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям

Владение разными видами речевой деятельности

ТПО с.48 упр.74

125.



Глагол «Повторяем, что знаем»

Роль глаголов в языке.

онз

Упр.128-130 в учебнике


Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение формулировать точку зрения.

С.81 упр.131

126.



Прошедшее время глагола.

онз

Работа по учебнику и ТПО.

Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение формулировать точку зрения.

Выписать глаголы из стих.,опред. их время

127.



Неопределённая форма глагола.

онз

Работа по учебнику над упр.135-137 и ТПО.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя

Общее речевое развитие

Умение выражать свои чувства, мысли в форме устных и письменных высказываний

С.85 упр.138

128.



Неопределённая форма глагола. Закрепление.

р

Работа с учебником над упр.139

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя

Общее речевое развитие

Умение выражать свои чувства, мысли в форме устных и письменных высказываний

Найти в тексте глаголы, подчеркнуть их, опр.время

129.



Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам

онз

Упр.140-142 в учебнике, ТПО упр.78


Называть основные способы определения спряжения глаголов

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.88 упр.143

130.



Спряжение глаголов в будущем времени.

онз

Работа по учебнику и ТПО.

Изменять глаголы в будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.90, упр.146.

131.



Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

онз

Упр.147-149 в учебнике, ТПО упр. 80

Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.92, упр.150.

132.



Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.

онз

Упр.151,152 в учебнике, ТПО упр.82,83

Умение писать личные окончания глаголов первого и второго спряжения.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание

Выписать глаголы из текста, определить спряжение.

133.



Способы определения спряжения глаголов.

онз

Упр.154,155,156 в учебнике, ТПО упр.84

Различать способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.96 упр.157

134.



Способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями

р

Работа в учебнике над упр.158-159

Различать способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО с.57 упр.88

135.



Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

онз

Упр.160-162 в учебнике

Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО, с.58, упр.90.

136.



Личные окончания глаголов. Закрепление.

р

Работа в учебнике над упр.163-168

Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.102 упр.169

137.



Правописание глаголов 3-го лица единственного числа

онз

Работа с учебником и ТПО.

Правописание глаголов 3-го лица единственного числа

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО с.67-68 упр.104,106

138.



Правописание глаголов на -тся и -ться


р

Работа в учебнике над упр.172-174

Соотнесение результата своей деятельности с целью его оценивания

Умение выделять орфограмму

Речевое отображение содержания совершаемых действий

ТПО с.69 упр.108

139.



Глаголы- исключения.

онз

Упр.175,176 в учебнике, ТПО упр. 111-113

Соотнесение результата своей деятельности с целью его оценивания



Умение выделять орфограмму

Речевое отображение содержания совершаемых действий

ТПО

140.



Написание окончаний в глаголах-исключениях.

онз

Разбирать глагол как часть речи. определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени.

Определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО, с.73, упр.117.

141.



Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола

онз

Упр.180-181 в учебнике, ТПО упр.118

Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение сознательно строить речевое высказывание

Найти глаголы в тексте и разобрать их как часть речи

142.



Проверочная работа по теме "Глагол"

р

Выполнение работы по разделу «проверь себя»

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение формулировать точку зрения.

ТПО

143.



Контрольный диктант по теме "Глагол"

к

Написание текста диктанта и выполнение грамматического задания.

Предвосхищение результата учебной деятельности

Отнесение объектов к известным понятиям

Речевое отображение содержания практических действий


144.



Работа над ошибками.

р

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание

Выписать глаголы,определить спряжение

145.



Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.

онз

Упр.183,184,186.

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение формулировать точку зрения.

С.111, упр.187.

146.



Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

онз

Упр.188,189,190,191,192 в учебнике

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.113 упр.193

147.



Употребление числительных в речи

онз

Работа по теме с учебником и ТПО.

Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО с.81 упр.130.

148.



Наречие. Вопросы к наречиям.

онз

Работа по теме с учебником и ТПО.

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость)

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение формулировать точку зрения.

С.115, упр.198.

149.



Неизменяемость наречий.

онз

Упр.199, 200 в учебнике

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость)

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.116, упр.201.

150.



Роль наречий в речи.

онз

Работа в ТПО упр.131,132

Распространять предложения наречиями.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Умение формулировать точку зрения.

ТПО, упр.83, упр.133.

151.



Контрольный диктант по темам "Имя числительное", "Наречие"

к

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение формулировать точку зрения.


152.



Работа над ошибками.

р

Работа по индивидуальным карточкам над ошибками.

Адекватное восприятие корректирующих указаний

Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям

Владение разными видами речевой деятельности

ТПО, упр.87, упр.139.

153.



Повторение - 18ч. Слово.

р

Упр.202 в учебнике.

Определение правильности системы учебных действий

Умения обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем

Речевое отображение содержания совершаемых действий в форме громкой речи

С.118 упр.203

154.



Повторение состава слова

р

Работа по теме с учебником и ТПО.

Оценивать свои успехи в учебной деятельности

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО с.87 упр.139

155.



Повторение части речи.

р

Упр.206 в учебнике, ТПО упр.136-137

Определение правильности системы учебных действий

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание

Словарные слова повторить

156.



Изложение текста по плану.

р

Работа по тексту, составление плана коллективно

Работа по плану и по необходимости исправление ошибок

Умение передавать содержание текста

Владение разными видами речевой деятельности

Переписать текст

157.



Повторение написания окончаний имен сущ.,прилаг.,глаголов.

р

Работа в учебнике над упр.207,208

Определение правильности системы учебных действий

Построение логической цепи рассуждений

Умение аргументировать свою точку зрения

ТПО с.88-89 упр.141

158.



Повторение правописания предлогов со словами.

р

Работа по теме с учебником и ТПО.

Умения самостоятельно принимать решения

Отнесение объектов к известным понятиям

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.122 упр.211

159.



Краткое изложение текста по плану

р

Работа по теме с учебником упр.212

Оценивать свои успехи в учебной деятельности

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО

160.



Повторение изученных орфограмм

р

Работа по теме с учебником и ТПО.

Оценивать свои успехи в учебной деятельности

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

Умение сознательно строить речевое высказывание

С.125 упр.216

161.



Контрольное списывание

к

Списывание текста, выполнение заданий

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

Построение логической цепи рассуждений

Умение сознательно строить речевое высказывание


162.



Повторение. Правила правописания.

р

Работа в учебнике над упр.217

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

Построение логической цепи рассуждений

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО

163.



Итоговый контрольный диктант

к

Написание диктанта

Умения самостоятельно принимать решения

Отнесение объектов к известным понятиям

Умение сознательно строить речевое высказывание


164.



Работа над ошибками

р

Выполнение индивидуальных заданий на карточках

Адекватное восприятие корректирующих указаний

Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО

165.



Повторение. правила правописания

р

Работа в учебнике упр.218

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

Построение логической цепи рассуждений

Использование языковых средств для отображения своих мыслей и чувств

ТПО

166-170



Повторение изученного за год

р

Работа по теме в учебнике и ТПО

Умения самостоятельно принимать решения

Отнесение объектов к известным понятиям

Умение сознательно строить речевое высказывание

ТПО




Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны иметь представление о русском языке как культурной ценности русского народа, проявлять интерес к изучению родного языка; о языке как главном средстве речевого общения; его вспомогательных средствах (мимика, жесты, выразительные движения, интонация, пауза); диалоговой модели общения, о значении цели, темы, условий, результатах общения; правилах речевого этикета.


Учащиеся должны знать:

признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения;

- признаки однородных членов предложения;

-части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

-признаки 1, 2, 3-го склонения имён существительных;

- признаки 1 и 2 спряжения глаголов;

-изученные орфограммы.


Учащиеся должны уметь:

проводить фонетический разбор слов;

-объяснять написание слова с точки зрения орфографии;

-разбирать слова по составу, выделяя корень, приставку, суффикс, окончание;

-производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж и число имени существительного; начальная (неопределённая) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола;

-производить синтаксический разбор предложений с однородными членами;

-определять тему и основную мысль текста;

-озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль; составлять план текста;

-распознавать виды текста: повествование, рассуждение, описание;

-писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием в них элементов рассуждения и описания.



Методическое обеспечение


Методическое обеспечение

1. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014.

2. Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. /Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». –М.: просвещение, 2014.


Уроки русского языка. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014.



Приложение

Элементы здоровьесберегающих технологий для уроков русского языка в 4 классе

Использую элементы здоровьесберегающих технологий с целью с целью обеспечения возможности сохранения здоровья учащихся за период обучения в школе, формирования у них необходимых универсальных действий по здоровому образу жизни, использованию полученных знаний в повседневной жизни.

Для достижения этой цели большую роль играет предмет уроках русского языка, преподавания которого позволяет вписывать различные элементы здоровьесберегающих технологий в темы уроков, в задания на уроках.

Элементы здоровьесберегающих технологий, применяемые на уроках русского языка в 4 «Б» классе:

1. -различные виды физкультурных минуток;

2.-упражнения для снятия общего и локального утомления;

3.-упражнения для кистей рук;

4.-гимнастика для глаз;

5.-гимнастика для слуха;

6.-дыхательная гимнастика;

7.-упражнения, корректирующие осанку;

8.-упражнения для глаз с использованием зрительных траекторий;

9.-использования для снятия усталости ног массажных ковриков.

10.-использование режима телесной вертикали.

11.-использование в учебном процессе сенсорно-дидактического креста, способствующего эффективному развитию глубинного зрения.


Тема урока

Элементы здоровьесбережения

1.

Раздел: «Повторяем-узнаём новое»-20 ч.

Речевое общение. Речь устная и письменная. Знакомство с учебником "Русский язык"

1,3

2.

Речь устная и письменная.

1,4

3.

Цель речевого общения

1,8

4.

Правила общения.

1,9

5,.

Правила общения. Закрепление.

1,8

6.

Речевая культура. Обращение.

1,8

7.

Обращение. знаки препинания при обращении.

1,8

8.

Деловая речь. Составление планов

1,3

9.

Научная и художественная речь

1,9

10.

Метафора и сравнение.

1,4

11.

Административный контрольный диктант

1,9

12.

Анализ контрольного диктанта. Текст. признаки текста.

1,4

13.

План текста простой и развёрнутый. Типы текстов.

1,9

14.

Обучающее изложение.

1,3

15.

Текст- рассуждения. повествования, описания.

1,8

16.

Составление текстов разных типов.

1,9

17.

Составление собственного текста

1,9

18.

Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя»

1,9

19.

Контрольный диктант по теме "Текст"

1,3

20.

Работа над ошибками

1,8

21.

Раздел: «Язык как средство общения»- 33 ч.

Средства общения. Роль языка в общении.

1,2

22.

Способы передачи сообщения

1,4

23.

Повторение. звуки и буквы русского языка.

1,9

24.

Основные правила орфографии

1,3

25.

Повторение основных орфограмм.

1,9

26.

Ударение

1,8

27.

Контрольный диктант по теме " Язык как средство общения"

1,7

28.

Работа над ошибками

1,4

29.

Различение предложений и словосочетаний.

1,9

30.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.

1,3

31.

Составление текста - рассуждения на заданную тему

1,7

32.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

1,8

33.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

1,8

34.

Второстепенные члены предложения

1,4

35.

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

1,9

36.

Связь слов в предложении.

1,8

37.

Однородные члены предложения

1,7

38.

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

1,3

39-40

Знаки препинания при однородных членах предложения

1,2

41.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но

1,7

42.

Обучающее изложение

1,4

43.

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.

1,7

44.

Контрольный диктант по теме "Предложение"

1,3

45.

Работа над ошибками

1,8

46.

Слово и его значение.

Обобщение знаний о значении слова.

1,8

47.

Различные виды лингвистических словарей

1,9

48.

Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.

1,7

49.

Синонимы, антонимы, омонимы

1,8

50.

Антонимы, синонимы, омонимы.

1,3

51.

Многозначные слова

1,9

52.

Прямое и переносное значение слова

1,7

53.

Проверка знаний по разделу.

1,4

54.

Раздел» «Состав слова»-23 ч

Разбор слов по составу.

1,2

55.

Образование новых слов с помощью приставок.

1,8

56.

Образование новых слов с помощью приставок

1,2

57.

Разделительный ъ знак.

1,3

58.

Разделительный ь знак.

1,2

59.

Разделительный ъ и ь знак.

1,9

60.

Контрольный диктант по теме "Правописание предлогов и приставок"

1,2

61.

Образование слов с помощью суффиксов

1,4

62.

Правописание суффиксов –ек, -ик.

1,7

63.

Однокоренные слова

1,8

64.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1,2

65.

Корень слова

1,3

66.

Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

1,2

67.

Удвоенные согласные в корне слова

1,9

68.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста.

1,8

69.

Правописание слов с орфограммами корня

1,2

70.

Однокоренные слова и формы слова

1,4

71.

Правописание соединительных гласных в сложных словах.

1,7

72.

Обучающее сочинение на тему "Первый снег"

1,2

73.

Повторение изученных орфограмм

1,3

74.

Проверка знаний о составе слова

1,2

75.

Контрольный диктант по теме "Состав слова"

1,8

76.

Работа над ошибками

1,2

77.

Раздел: «Слово как часть речи»- 76 ч

Различие и общностей частей речи.

1,4

78.

Грамматическое значение частей речи

1,9

79.

Закрепление умения распределять слова по частям речи.

1,8

80.

Роль частей речи в предложении

1,7

81.

Проверочная работа по разделу «Части речи»


82.

Контрольный диктант за 1 полугодие

1,3

83.

Имя существительное «Повторяем, что знаем»

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1,7

84.

Число и род имён существительных

1,4

85.

Алгоритм определения падежа имен существительных

1,8

86.

Упражнение в распознавании падежа имён существительных.

1,2

87.

Определение падежа у несклоняемых имён существительных

1,9

88.

Три склонения имён существительных.

1,2

89.

Обучающее изложение

1,4

90.

Отработка навыка написания окончаний имён существительных 1-го склонения в предложном падеже.

1,2

91.

Отработка двух способов верного написания окончаний имён существительных

1,9

92.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

1,3

93.

Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах.

1,7

94.

Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения

1,8

95.

Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

1,9

96.

Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах

1,7

97.

Определение падежа имён существительных 3 -го склонения

1,2

98.

Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений.

1,3

99.

Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений

1,9

100.

Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных во множественном числе

1,4

101.

Отработка навыка образования формы именительного падежа множественного числа.

1,2

102.

Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

1,2

103.

Контрольный диктант по теме "Имя существительное"

1,8

104.

Работа над ошибками

1,2

105.

Имя прилагательное.

Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи

1,9

106.

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных единственного числа.

1,7

107.

Работа над проверкой безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа.

1,2

108.

Склонение имён прилагательных

1,3

109.

Падежные окончания имён прилагательных в единственном числе.

1,7

110.

Закрепление знаний о падежных окончаниях имён существительных в ед.числе

1,2

111.

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных множественного числа.

1,4

112.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1,8

113.

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Закрепление.

1,9

114.

Разбор имени прилагательного как части речи.

1,4

115.

Проверочная работа по теме "Имя прилагательное"

1,7

116.

Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное"

1,9

117.

Работа над ошибками

1,2

118.

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

1,3

119.

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица

1,7

120.

Склонение личных местоимений 3-го лица

1,8

121.

Изменение личных местоимений по падежам.

1,7

122.

Проверочная работа по теме "Местоимения"

1,2

123.

Контрольный диктант по теме "Местоимение"

1,4

124.

Работа над ошибками

1,2

125.

Глагол «Повторяем, что знаем» Роль глаголов в языке.

1,9

126.

Прошедшее время глагола.

1,2

127.

Неопределённая форма глагола

1,8

128.

Неопределённая форма глагола. Закрепление.

1,2

129.

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам

1,7

130.

Спряжение глаголов в будущем времени

1,2

131.

Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

1,3

132.

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.

1,2

133.

Способы определения спряжения глаголов

1,8

134.

Способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями

1,2

135.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

1,9

136.

Личные окончания глаголов. Закрепление.


137.

Правописание глаголов 3-го лица единственного числа

1,4

138.

Правописание глаголов на -тся и -ться

1,7

139.

Глаголы - исключения

1,9

140.

Написание окончаний в глаголах-исключениях.

1,2

141.

Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола

1,8

142.

Проверочная работа по теме "Глагол"

1,4

143.

Контрольный диктант по теме "Глагол"

1,7

144.

Работа над ошибками

1,2

145.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.

1,3

146.

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

1,7

147.

Употребление числительных в речи

1,8

148.

Наречие. Вопросы к наречиям.

1,7

149.

Неизменяемость наречий

1,2

150.

Роль наречий в речи

1,9

151.

Контрольный диктант по темам "Имя числительное", "Наречие"

1,4

152.

Работа над ошибками

1,2

153.

Повторение - 18ч. Слово.

1,3

154.

Повторение состава слова

1,7

155.

Повторение части речи

1,2

156.

Изложение текста по плану

1,4

157.

Повторение написания окончаний имен сущ.,прилаг.,глаголов.

1,8

158.

Повторение правописания предлогов со словами.

1,2

159.

Краткое изложение текста по плану

1,4

160.

Повторение изученных орфограмм

1,7

161.

Контрольное списывание

1,2

162.

Повторение. Правила правописания.

1,2

163.

Итоговый контрольный диктант

1,9

164.

Работа над ошибками

1,7

165.

Повторение. Правила правописания.

1,2

166.

Повторение изученного за год

1,3

167-170.

Повторение изученного за год

1,8


























Лист корректировки календарно-тематического планирования

по русскому языку в 4 «б» классе






























































Автор
Дата добавления 12.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров110
Номер материала ДБ-155532
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх