- 12.08.2016
- 536
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 776
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогУТВЕРЖДЕНА
Приказом директора МОУ СОШ №16
г. Балашова
№________от ___________________
___________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 4 «Б» класса
Учитель: Захаренко Светлана Юрьевна
Согласовано
Протокол заседания
педагогического совета
МОУ СОШ №16 г. Балашова
№_______от _______________________
.
Курс русского языка в начальной школе – часть единого школьного курса современного русского языка.
Цели обучения русскому языку: развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения); формирование элементарной лингвистической компетентности.
Основная задача обучения русскому языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.
Концептуальной основой нового учебника является его коммуникативно-познавательная направленность. В новой системе изучения языка, его основных понятий и правил происходит в тесной взаимосвязи с коммуникативно-речевыми умениями и навыками, которые придают изучению языка практическую, функциональную направленность.
Новая система, базирующаяся на системно-функциональном подходе, обеспечивает интеграцию языка и речи в обучении. В различных коммуникативно-речевых ситуациях, в процессе чтения художественных, познавательных и деловых текстов ученики наблюдают, как основные единицы языка функционируют в речи. Школьники начинают осознавать русский язык, «добывая его из речи», учатся применять полученные знания о языке в своей речевой практике.
Обучение русскому языку строится по схеме: речь – язык – речь. Вопросы и задания учебника побуждают детей к осмыслению собственной речи. Школьники знакомятся с образцами использования родного языка, его выразительных средств в литературных произведениях русских писателей и поэтов (рубрика «Словесное творчество»).
Коммуникативная направленность обучения позволяет детям постепенно накапливать необходимые представления о языке как средстве общения, помогает ориентироваться в ситуации общения, обдумывать свой ответ, корректировать его в зависимости от цели общения и т.д. Новые принципы открывают возможности обучать детей письму не только как речевому навыку, но и как письменной речи и как письменной форме общения, стимулируют развитие творческих способностей детей, их стремление к созданию собственных текстов, которые практически являются своеобразной интеграцией всех речевых умений и навыков.
Познавательная направленность обучения создаёт предпосылки того, что ребёнок начинает накапливать представления о языке как средстве познания, как своеобразной знаковой системе, в которой знаком считаются только двусторонние единицы языка, такие, как слово и морфема.
Познавательная направленность обучения предполагает развитие не только логического мышления, но и образного мышления и воображения учащихся, без которых невозможна их творческая деятельность. С этой целью в учебнике используются художественные тексты.
Большое внимание уделяется развитию речевого мышления. В учебнике много заданий на сравнение слов (его формы и значения), на классификацию слов по разным основаниям (тематическая классификация, связанная с лексическим значением слова, классификация слов по грамматическим признакам, выделение группы слов с общим значением предметности, признака, действия).
Таким образом, коммуникативно-познавательная направленность курса позволяет эффективно решать задачи обучения русскому языку на начальном этапе:
Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю. Учебный материал распределён по разделам:
Практическая часть программы:
Вид работы |
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IV четверть |
Год |
Диктант |
2 |
3 |
3 |
3 |
11 |
Контрольное списывание |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
Изложение |
1 |
2 |
1 |
2 |
6 |
Сочинение |
1 |
1 |
- |
- |
2 |
Проверочная работа |
1 |
2 |
3 |
1 |
7 |
Календарно – тематический план
№ п/п |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Вид и тип урока |
Краткое содержание |
УУД |
Домашнее задание |
||
Регулятивные |
Познавательные |
Коммуникативные |
|||||||
1. |
|
|
Раздел: «Повторяем-узнаём новое»-20 ч. Речевое общение. Знакомство с учебником "Русский язык" |
р |
Работа с учебником на стр.1-3, ТПО упр.1. |
Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. |
Определять условия и способ общения, конкретную цель и результат коммуникации. |
Умение формулировать свою точку зрения. |
Подобрать и записать пословицы о языке, речи. |
2. |
|
|
Речь устная и письменная. |
онз |
Работа с учебником на стр.4-7, ТПО упр.2-5. |
Умение сохранить учебную цель. |
Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное. |
Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения |
с.7, упр.7. |
3. |
|
|
Цель речевого общения.
|
онз |
Работа с учебником на стр. 8-9. ТПО упр.8,9. |
Определять цели, тему, способы и результаты общения. |
Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации. |
Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра. |
ТПО, с.8, упр.9. |
4. |
|
|
Правила общения. |
онз |
Работа с учебником на стр.10-11,ТПО упр.6,10. |
Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. |
Распознавать виды текстов: повествование рассуждение, описание. |
Писать изложения и сочинения описательного характера с использованием элементов рассуждения и описания. |
С.11, упр.13. |
5.
|
|
|
Правила общения. Закрепление.
|
онз
онз |
Работа с учебником на стр. 12-13, ТПО упр.15. |
Умение сохранить учебную цель. |
Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. |
Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слов и речевых средств для разрешения конфликтных ситуации. |
с.13, упр.17. |
6. |
|
|
Речевая культура. Обращение. |
р |
Работа с учебником на стр. 14-17, ТПО упр.11,12. |
Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации. |
Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнёра к беседе. |
С.17, упр.23. |
7. |
|
|
Обращение. Знаки препинания при обращении. |
онз |
Работа с учебником на стр.18-19, упр. 23,ТПО упр.13-15.
|
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.
|
Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации. |
С.13, упр.16. |
8. |
|
|
Деловая речь. Составление планов. |
онз |
Работа с учебником на стр. 20, ТПО упр.16. |
Умение сохранить учебную цель. |
Выбирать языковые средства для их использования в деловой, официальной речи или разговорной речи. |
Умение задавать вопросы для получения от партнёра по коммуникации необходимых сведений. |
ТПО, с.11-12, упр.15. |
9. |
|
|
Научная и художественная речь. |
онз |
Работа с учебником на стр.21-22 упр. 27,28, ТПО упр.18. |
Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Умение осуществлять логическое действие «анализ». |
Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации. |
ТПО, с.16, упр.20. |
10. |
|
|
Метафора и сравнение. |
онз |
Работа с учебником на стр.23-25 упр.32-36, ТПО упр.19-22. |
Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. |
Умение осуществят логическое действие «сравнение» по заданным критериям. |
Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета. |
ТПО, с.19, упр.24. |
11. |
|
|
Административный контрольный диктант. |
онз |
|
Умение самостоятельно принимать решения; способность к мобилизации сил и энергии; |
Умение определять в тексте место, где легко допустить ошибку; |
Речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий; |
|
12. |
|
|
Анализ контрольного диктанта. Текст. признаки текста. |
онз |
Работа с учебником на с. 27, упр.38, 39 |
Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. |
Умение осуществлять логическое действие «анализ». |
Умение задавать вопросы для получения от партнёра по коммуникации необходимых сведений. |
ТПО, с.22-23, упр.29. |
13. |
|
|
План текста простой и развёрнутый. Типы текстов. |
онз |
Работа с учебником с.28-29 упр.40-41 |
Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Определять тип текста. Формулировать тему и главную мысль текста. |
Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации |
С.29-30, упр.42. |
14. |
|
|
Обучающее изложение.
|
к |
Работа над изложением в учебнике на стр.26 упр.37 |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание рассуждение. |
Умение формулировать точку рения |
С.32, упр.44. |
15. |
|
|
Текст -рассуждение, текст- повествование, текст- описание. |
|
Работа с 31 упр.43 в учебнике. |
Отслеживание продвижения в выполнении учебного задания. |
Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии |
.Умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении учебной задачи. |
Написать текст повествование на тему "Мои каникулы" |
16. |
|
|
Составление текстов разных типов. |
онз |
Работа с учебником на стр.32, упр.45-46, ТПО упр.29. |
Грамотно оформлять собственные речевые произведения |
Умение составлять текст по заданной теме. |
Умение формулировать точку рения. |
Составить текст -рассуждение "Почему я хочу изучать русский язык". |
17. |
|
|
Составление собственного текста. |
к |
Работа по учебнику с. 33 упр.47-48 |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Грамотно оформлять собственные речевые произведения. |
Умение формулировать точку рения. |
Устно по учебнику с.34 |
18. |
|
|
Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя» |
р |
Работа в учебнике над с..34 |
Умение сохранить учебную цель. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации |
ТПО |
19. |
|
|
Контрольный диктант по теме "Текст" |
к |
Выполнение заданий контрольного диктанта. |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение определять общую цель и пути её достижения. |
|
20. |
|
|
Работа над ошибками. |
р |
Работа над ошибками, допущенными в входной контрольной работе. |
Умение самостоятельно осуществлять работу над ошибками. |
Умение строить простые рассуждения. |
Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации |
|
21. |
|
|
Раздел: «Язык как средство общения»- 33 ч. Средства общения. Роль языка в общении. |
онз |
Работа по теме с учебником и рабочей тетрадью. |
Умение сохранить учебную цель. |
Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. |
Умение определять общую цель и пути её достижения. |
ТПО, с.27, упр.35. |
22. |
|
|
Способы передачи сообщения. |
р |
Работа с учебником над упр.39-42, ТПО упр.35. |
Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. |
Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. |
Умение формулировать точку рения. |
ТПО, с.28, упр.38. |
23. |
|
|
Повторение. звуки и буквы русского языка.
|
р |
Работа в учебнике с. 41-43 упр.55-56,58-59 ТПО упр.38. |
Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче |
Включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи |
Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей |
С.43, упр.60. |
24. |
|
|
Основные правила орфографии |
онз |
Работа с учебником с.45-48 над упр.64,65,68, ТПО упр.41. |
Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи |
Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты) |
Умение ориентироваться на точку зрения других людей. |
ТПО, с.27, упр.36, с.28, упр.39. |
25. |
|
|
Повторение основных орфограмм. |
р |
Работа над упр.66 в учебнике, ТПО упр.43-44. |
Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Давать определение основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определить алгоритм её проверки. |
Умение аргументировать свою точку зрения. |
С.47, упр.67. |
26. |
|
|
Ударение. |
онз |
Работа над упр.71,72 в учебнике.. |
Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. |
Находить в слове нужную орфограмму |
Умение формулировать точку рения. |
ТПО, с.32, упр.46. |
27. |
|
|
Контрольный диктант по теме " Язык как средство общения" |
р |
Выполнение заданий контрольного диктанта. |
Умение самостоятельно принимать решения |
Соблюдение нормативных предписаний при решение поставленной задачи |
Владение письменной речьюкак видом речевой деятельности |
|
28. |
|
|
Работа над ошибками |
к |
Работа в учебнике с. 51. |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Умение устанавливать аналогии. |
Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации |
Учебник с.51 упр.5 |
29. |
|
|
Различение предложений и словосочетаний. |
онз |
Работа с учебником над упр.74,75, ТПО упр.56 |
Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Владение навыками работы с различными источниками информации |
Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации |
ТПО с.39 упр.58 |
30. |
|
|
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. |
онз |
Работа с учебником с.53-55 упр.76-81 |
Способность принимать и запоминать учебную цель и задачу. |
Использование методов решения проблем творческого и поискового характера |
Умение формулировать точку рения. |
Учебник с.54 упр.80 |
31. |
|
|
Составление текста -рассуждения на заданную тему. |
р |
Работа по теме с учебником и ТПО. |
Владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций |
Построение различных видов текстов. |
Владение разными видами речевой деятельности |
Учебник с.56 упр.83 |
32. |
|
|
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. |
онз |
Работа над упр.86,88, ТПО упр.61,62. |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Выделять главные и второстепенные члены предложения |
Умение определить общую цель и пути её достижения. |
ТПО, с.42, упр.63. |
33. |
|
|
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. |
р |
Работа над упр.89-91 |
Умение сосредоточиться на решение учебной задачи |
Выявление свойств объектов |
Речевое отображение содержания совершаемых действий |
ТПО с.39-40 упр.59 |
34. |
|
|
Второстепенные члены предложения |
онз |
Работа в учебнике с упр.92-95, ТПО упр.64 |
Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи |
Употребление специальной терминалогии |
Умение слушать и слышать других людей |
С.64 упр.97 |
35. |
|
|
Способы выражения подлежащего и сказуемого. |
онз |
Работа над упр.96-99, ТПО упр.67 |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Выделять главные и второстепенные члены предложения |
Умение определить общую цель и пути её достижения. |
ТПО с.44 упр. 66 |
36. |
|
|
Связь слов в предложении. |
онз |
Работа над упр.100-101 в учебнике. |
Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Умение устанавливать аналогии. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
Мини-сочинение «Что я знаю о членах предложения?» |
37. |
|
|
Однородные члены предложения. |
онз |
Работа над упр.102-104 в учебнике. |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Находить однородные члены |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО с.45 упр.69 |
38. |
|
|
Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления. |
онз |
Работа с учебником над упр.105-108, ТПО упр.68 |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Способность использовать знаково -символические средства |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.71 упр.110 |
39. |
|
|
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
онз |
Работа с учебником над упр. 109-112, ТПО упр.71 |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Составление текстов различных жанров с соблюдением норм построение текста |
Умение формулировать точку рения. |
ТПО, с.47, упр.73. |
40. |
|
|
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
онз |
Работа с учебником над упр.113-117, ТПО упр.75 |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Выдвижение гипотез и их обоснование |
Умение формулировать точку рения. |
ТПО,с.48, упр.72. |
41. |
|
|
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но |
онз |
Работа с учебником над упр.118-121, ТПО упр.76,77. |
Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче |
Выдвижение гипотез и их обоснование |
Умение устанавливать рабочие отношения |
ТПО, с.50, упр.79. |
42. |
|
|
Обучающее изложение.
|
р |
Работа в учебнике над упр.121, ТПО упр.79, 80. |
Работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя |
Умение применять полученные знания при составление письменного пересказа |
Владение разными видами речевой деятельности |
С.77, упр.124. |
43. |
|
|
Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием. |
онз |
Работа с учебником над упр.125 -128. |
Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. |
Выделять словосочетания из предложений на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
ТПО, с.51, упр.81. |
44. |
|
|
Контрольный диктант по теме "Предложение" |
к |
Написание диктанта с грамматическим заданием. |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
|
45. |
|
|
Работа над ошибками |
р |
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Умение устанавливать аналогии. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО, с.52, упр.83. |
46. |
|
|
Слово и его значение. Обобщение знаний о значении слова. |
онз |
Работа с учебником над упр.129-131, ТПО упр.84 |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально- грамматической). |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО, с.53, упр.85. |
47. |
|
|
Различные виды лингвистических словарей. |
онз |
Работа с учебником над упр.132-135, ТПО упр.86. |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Выбор необходимых словарей для решения предметных учебных задач |
Пользоваться лингвистическими словарями разных типов. объяснять их устройство и назначение. |
ТПО, с.55, упр.87. |
48. |
|
|
Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение. |
онз |
Работа с учебником над упр.136-137, ТПО упр.88.89 |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Умение строить простые рассуждения. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
Просклонять имена существительные звезда, слон. |
49. |
|
|
Синонимы, антонимы, омонимы. |
онз |
Работа над темой по учебнику с.86-87 |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова. |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
ТПО, с.57, упр.90, правило, с.87. |
50. |
|
|
Антонимы, синонимы, омонимы. |
р |
Работа с учебником над упр.142-146, |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы. |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
ТПО, с.58, упр.91. |
51. |
|
|
Многозначные слова. |
онз |
Работа с учебником над упр.147 |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях многозначные слова. |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
ТПО, с.58, упр.92. |
52. |
|
|
Прямое и переносное значение слова |
онз |
Работа с учебником над упр.148-150 |
Способность принимать учебную цель, задачу и придерживаться их |
Использование различных видов творческой деятельности |
Формирование навыков устной и письменной речи |
С.92, упр.151 |
53. |
|
|
Проверка знаний по разделу. |
к |
Работа с учебником с.93 |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Освоение базовых предметных понятий |
Формирование навыков устной и письменной речи |
с.93 упр.4 |
54. |
|
|
Раздел» «Состав слова»-23 ч Разбор слов по составу. |
онз |
Работа с учебником над упр.152, ТПО упр.94,96. |
Умение самостоятельно ставить учебные задачи. |
Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.95, упр.153. |
55-56. |
|
|
Образование новых слов с помощью приставок. |
онз |
Работа с учебником упр.154-156,ТПО упр.97,99. |
Умение самостоятельно ставить учебные задачи. |
Определять значение, которое привносит каждая морфема. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО, с.60, упр.95. ТПО с.64 упр.103 |
57. |
|
|
Разделительный ъ знак. |
к |
Работа с учебником над упр.159, 160, ТПО упр.101, 102. |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Умение строить простые рассуждения. |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
ТПО, с.63, упр.100. |
58. |
|
|
Разделительный ь знак. |
онз |
Работа с учебником упр.162,163, объяснительный диктант. |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Умение строить простые рассуждения. |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
Приготовить диктант для соседа: написать по пять слов с Ъ Ь знаками. |
59. |
|
|
Разделительные ъ и ь знаки. |
р |
Работа с учебником над упр.161,164, ТПО упр.102 |
Умение включаться в новые учебные виды деятельности |
Умение структурировать знания |
Умение устанавливать учебные отношения и сотрудничать |
Выписать из учебника по 5 слов с разд.ъ и ь |
60. |
|
|
Контрольный диктант по теме "Правописание предлогов и приставок" |
к |
Написание диктанта с грамматическим заданием. |
Умение самостоятельно принимать решения |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Владение письменной речью как видом речевой деятельности |
|
61. |
|
|
Образование слов с помощью суффиксов. |
онз |
Работа с учебником над упр.165-167, ТПО упр.105-104 |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.100, упр.169. |
62. |
|
|
Правописание суффиксов –ек, -ик.
|
онз
|
Работа с учебником над упр.170-172, ТПО упр.106-107. |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Выдвижение гипотез и их обоснование |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО, с.66, упр.108. |
63. |
|
|
Однокоренные слова. |
онз |
Работа с учебником над упр.173-175 |
Умение самостоятельно ставить учебные задачи. |
Умение строить простые рассуждения. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
Составить три группы однокоренных слов, выделить в них корень. |
64. |
|
|
Правописание гласных и согласных в корне слова. |
онз |
Работа с учебником над изучаемой темой и в ТПО. |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Объяснять написание слов с точки зрения орфографии |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
Выписать из сказок А.С. Пушкина однокоренные слова. |
65. |
|
|
Корень слова. |
р |
Работа по теме в учебнике упр.179-180, ТПО упр.96. |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задачи. |
Умение использовать знаково-символические средства для решения поставленной задачи. |
Умение адекватно оценивать собственное поведение. |
С.104, упр.180. |
66. |
|
|
Повторение и систематизация основных орфограмм корня. |
р |
Работа по теме в учебнике упр.181-182 |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Умение использовать знаково-символические средства для решения поставленной задачи. |
Умение сознательно строить речевое высказывание. |
Приготовить для взаимодиктанта пять словосочетаний с орфограммами корня. |
67. |
|
|
Удвоенные согласные в корне слова. |
онз |
Работа с учебником над упр.183-184, письмо обучающего диктанта. |
Умение самостоятельно ставить учебные задачи. |
Умение строить простые рассуждения. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.106, упр.184. |
68. |
|
|
Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста. |
р |
Работа над упр.185 с.106 в учебнике |
Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче. |
Смысловое чтение |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.107, упр.186. |
69. |
|
|
Правописание слов с орфограммами корня. |
онз |
Работа над упр.187 с.107 в учебнике |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
С.107 упр.188 |
70. |
|
|
Однокоренные слова и формы слова. |
онз |
Работа по теме с учебником и ТПО. |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
С.108, упр.191. |
71. |
|
|
Правописание соединительных гласных в сложных словах. |
онз |
Работа над упр.192,193 в учебнике, ТПО упр.109-111 |
Способность к рефлексии собственной деятельности |
Формулирование проблемы |
Признание права каждого человека на собственное мнение |
С.109 упр.194 |
72. |
|
|
Обучающее сочинение на тему "Первый снег" |
онз |
Написание сочинения по картине |
Предвосхищение результата учебной деятельности |
Развитие творческого воображения |
Умение выражать свои чувства |
Переписать сочинение |
73. |
|
|
Повторение изученных орфограмм |
р |
Работа в учебнике и ТПО по теме урока |
Распределение обязанностей при работе в группах |
Анализ объектов с целью выделения признаков |
Умения представлять и защищать результат совместной деятельности |
ТПО |
74. |
|
|
Проверка знаний о составе слова. |
р |
Работа в учебнике с.111 упр.1-4, ТПО упр.113 |
Способность к рефлексии собственной деятельности |
Выполнение действий по алгоритму |
Умения устанавливать учебные отношения |
ТПО с.70 упр.114 |
75. |
|
|
Контрольный диктант по теме "Состав слова" |
к |
Написание диктанта и выполнение грамматических заданий |
Умение самостоятельно принимать решения |
Соотнесение объектов к известным понятиям |
Владение письменной речью как видом речевой деятельности |
|
76. |
|
|
Работа над ошибками. |
к |
Работа по карточкам над ошибками, допущенными в диктанте |
Адекватное восприятие корректирующих указаний |
Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям |
Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общих позиций |
Вспомнить части речи |
77. |
|
|
Раздел: «Слово как часть речи»- 76 ч Различие и общностей частей речи. |
онз |
Работа с учебником над упр.197-199, ТПО упр.116. |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач |
Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
ТПО, с.72, упр.117 |
78. |
|
|
Грамматическое значение частей речи. |
онз |
Работа над темой с учебником и в ТПО упр.118. |
Умение самостоятельно ставить учебные задачи |
Умение устанавливать аналогии. |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
ТПО с.73 упр.119 |
79. |
|
|
Закрепление умения распределять слова по частям речи. |
р |
Работа над темой на стр.116 и в ТПОс.74 |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Умение устанавливать аналогии. |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
С.116, упр.207. |
80. |
|
|
Роль частей речи в предложении. |
р |
Работа с учебником над упр.208,210, ТПО упр.122,123 |
Умения смотреть, видеть и понимать увиденное |
Сравнение и классификация по существенному основанию |
Умение устно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей |
С.118 упр.209 |
81. |
|
|
Проверочная работа по разделу «Части речи» |
к |
Выполнение проверочной работы по разделу «Части речи» |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
ТПО с.78 упр.125 |
82. |
|
|
Контрольный диктант за 1 полугодие |
к |
Написание диктанта и выполнение грамматических заданий |
Предвосхищение результата учебной деятельности |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Речевое отображение содержания совершаемых действий |
|
83. |
|
|
Имя существительное «Повторяем, что знаем» Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
онз |
Работа во второй части учебника над упр.1-6, и второй части ТПО упр.1. |
Умение самостоятельно ставить учебные задачи. |
Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: одушевлённое или неодушевлённое |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
ТПО, с.6, упр.7. |
84. |
|
|
Число и род имён существительных. |
онз |
Работа в учебнике над упр.9-13, ТПО упр.8 |
Адекватное восприятие корректирующих указаний |
Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления |
Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции |
С.9 упр.14 |
85. |
|
|
Алгоритм определения падежа имен существительных |
онз |
Работа с учебником над упр.15-17 |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Применять алгоритм определения падежа имени существительного |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО, с.6-7, упр.6, 7.
|
86. |
|
|
Упражнение в распознавании падежа имён существительных. |
р |
Работа с учебником над упр.18-19, ТПО упр.8 |
Определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления |
Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем |
ТПО, с.8, упр.9. |
87. |
|
|
Определение падежа у несклоняемых имен существительных. |
онз |
Работа с учебником и ТПО по изучаемой теме. |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Определять падеж у несклоняемых имён существительных. |
Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения культуры речи |
С.15, упр.23. |
88. |
|
|
Три склонения имён существительных. |
онз |
Работа в учебнике над упр.25-27 |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.18, упр.28. |
89. |
|
|
Обучающее изложение. |
р |
Письменное изложение текста из ТПО |
Предвосхищение результата учебной деятельности |
Развитие творческого воображения |
Умение высказывать свои чувства, мысли в письменной форме |
С.20, упр.32. |
90. |
|
|
Отработка навыка написания окончаний имён существительных 1-го склонения в предложном падеже. |
онз |
Работа над упр.33-36, ТПО упр.19 |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач |
Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
ТПО, с.16, упр.20., с.17, упр.21. |
91. |
|
|
Отработка двух способов определения верного написания окончаний имён существительных |
онз |
Работа над упр.37-38, ТПО упо.24. |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач |
Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
С.25, упр.39. |
92. |
|
|
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. |
р |
Работа над упр.40-43в учебнике |
Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления |
Умения устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
ТПО с.19-20 упр.26 |
93. |
|
|
Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах. |
онз |
Работа над упр.44-45 в учебнике, ТПО упр.29-30 |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач |
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
С.29, упр.46. |
94. |
|
|
Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения. |
онз |
Работа в учебнике с упр.47-50, ТПО упр.33. |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
С.31, упр.51 |
95. |
|
|
Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. |
онз |
Работа в учебнике с упр.52-53 |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
.ТПО с.23 упр.33 |
96. |
|
|
Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах |
онз |
Работа над упр.54- 57 в учебнике |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
ТПО, с.25, упр.37. |
97. |
|
|
Определение падежа имён существительных 3-го склонения. |
онз |
Работа с упр.58-62, в учебнике |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
ТПО, с.26-27, упр.38. |
98. |
|
|
Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений. |
онз |
Работа с упр.63-65 в учебнике |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
С.38, упр.66. |
99. |
|
|
Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений |
онз |
Работа над упр. 67-69 в учебнике |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
С.40 упр.71 |
100. |
|
|
Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных во множественном числе |
онз |
Работа с учебником над упр.72,73, 74 |
Умение сохранить учебную цель в ходе выполнения учебной задач |
Умение устанавливать аналогии. |
Умение определить общую цель и пути её достижения |
ТПО, с.32 упр.50. |
101. |
|
|
Отработка навыка образования формы именительного падежа множественного числа. |
р |
Работа с учебником и ТПО над заданиями 51. |
Умение самостоятельно ставить учебные задачи. |
Умение обобщить текстовую информацию. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.44 упр.79 |
102. |
|
|
Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих. |
р |
Работа с учебником над упр.80-81, ТПО упр.56. |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Умение обобщить текстовую информацию. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО с.38 упр.58 |
103. |
|
|
Контрольный диктант по теме "Имя существительное" |
к |
Написание текста диктанта и выполнение грамматических заданий |
Предвосхищение результата учебной деятельности |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Речевое отображение содержания практических действий |
|
104. |
|
|
Работа над ошибками. |
р |
Анализировать допущенные ошибки, работать над ними. |
Адекватное восприятие корректирующих указаний |
Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям |
Владение разными видами речевой деятельности |
Выписать из учебника имена сущ. с безуд. окончаниями |
105. |
|
|
Имя прилагательное. Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи |
онз |
Работа с учебником над упр.83-86. |
Умение сохранить учебную цель. |
Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
ТПО, с.38-39, упр.59. |
106. |
|
|
Наблюдение над окончаниями имён прилагательных единственного числа. |
онз |
Работа над упр.87-90 в учебнике. |
Умение сохранить учебную цель. |
Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных. |
Умение задавать вопросы для получения необходимых сведений. |
ТПО, с.39-41, упр.60, 61. |
107. |
|
|
Работа над проверкой безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа. |
онз |
Работа с учебником над упр.91-92, ТПО упр.62. |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. |
Умение формулировать точку зрения. |
ТПО, с.41, упр.62. |
108. |
|
|
Склонение имён прилагательных. |
онз |
Работа с учебником над упр.93-94, ТПО упр.63. |
Определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
Применение правил правописания |
Выбор средств для успешного решения коммуникативной задачи |
ТПО с. 42-43 упр.64,65 |
109. |
|
|
Падежные окончания имён прилагательных в единственном числе. |
р |
Работа с учебником над упр.98-100 |
Владение способами самопроверки |
Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи |
Признание права каждого человека на собственное мнение |
С.58 упр.99 |
110. |
|
|
Закрепление знаний о падежных окончаниях имён существительных в ед.числе |
р |
Работа с учебником над упр.101-103 |
Владение способами контроля и оценки |
Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи |
Умение при необходимости отстаивать свою точку зрения |
С.59. упр.103 |
111. |
|
|
Наблюдение над окончаниями имён прилагательных множественного числа. |
онз |
Работа над упр.104-105 в учебнике |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи |
Умение ориентировать на точку зрения других людей. |
С.61, упр.106. |
112. |
|
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе. |
онз |
Работа над упр.107-109 в учебнике |
Определение учебной деятельности с помощью учителя |
Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи |
Признание права каждого человека на собственное мнение |
ТПО с.44 упр.67 |
113. |
|
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе. Закрепление. |
р |
Работа над упр.110-111 в учебнике |
Определение учебной деятельности с помощью учителя |
Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи |
Признание права каждого человека на собственное мнение |
С.65, упр.112. |
114. |
|
|
Разбор имени прилагательного как части речи. |
онз |
Работа с учебником над упр.113-114. |
Умение планировать последовательность учебных действий. |
Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж. |
Умение ориентировать на точку зрения других людей. |
Выписать из текста словосочетания "прил.+сущ.",разобрать прилагательные |
115. |
|
|
Проверочная работа по теме "имя прилагательное" |
к |
Работа с учебником с. 68-69 |
Определение цели учебной деятельности |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Речевое отображение содержания совершаемых действий |
Повторить изученные орфограммы |
116. |
|
|
Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное" |
к |
Написание текста под диктовку и выполнение грамматического задания |
Контроль и оценивание собственных учебных действий |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Владение письменной речью как видом речевой деятельности |
|
117. |
|
|
Работа над ошибками |
р |
Работа над ошибками допущенными в контрольной работе |
Адекватное восприятие корректирующих указаний |
Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям |
Владение письменной речью как видом речевой деятельности |
ТПО |
118. |
|
|
Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. |
онз |
Работа с учебником над упр.116, 119. |
Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. |
Владение творческими способами решения учебных задач. |
Умение формулировать точку зрения |
С.72 упр.120 |
119. |
|
|
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица. |
онз |
Работа с учебником над упражнениями. |
Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение формулировать точку зрения |
ТПО,С.46, упр.71. |
120. |
|
|
Склонение личных местоимений 3-го лица. |
онз |
Упр.123-125 в учебнике |
Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО, упр.72, с.46-47. |
121. |
|
|
Изменение личных местоимений по падежам. |
онз |
Работа с учебником над упр.126 |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза |
Владение разными видами речевой деятельности |
С.77 упр.127 |
122. |
|
|
Проверочная работа по теме "Местоимения" |
р |
Работа с учебником с.78 |
Определение цели учебной деятельности |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Речевое отображение содержания совершаемых действий |
Повторить изученные орфограммы |
123. |
|
|
Контрольный диктант по теме "Местоимение" |
к |
Написание текста диктанта и выполнение грамматических заданий |
Умение самостоятельно принимать решения |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Владение разными видами речевой деятельности |
|
124. |
|
|
Работа над ошибками. |
р |
Индивидуальная работа по карточкам |
Адекватное восприятие корректирующих указаний |
Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям |
Владение разными видами речевой деятельности |
ТПО с.48 упр.74 |
125. |
|
|
Глагол «Повторяем, что знаем» Роль глаголов в языке. |
онз |
Упр.128-130 в учебнике
|
Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение формулировать точку зрения. |
С.81 упр.131 |
126. |
|
|
Прошедшее время глагола. |
онз |
Работа по учебнику и ТПО. |
Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение формулировать точку зрения. |
Выписать глаголы из стих.,опред. их время |
127. |
|
|
Неопределённая форма глагола. |
онз |
Работа по учебнику над упр.135-137 и ТПО. |
Определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
Общее речевое развитие |
Умение выражать свои чувства, мысли в форме устных и письменных высказываний |
С.85 упр.138 |
128. |
|
|
Неопределённая форма глагола. Закрепление. |
р |
Работа с учебником над упр.139 |
Определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
Общее речевое развитие |
Умение выражать свои чувства, мысли в форме устных и письменных высказываний |
Найти в тексте глаголы, подчеркнуть их, опр.время |
129. |
|
|
Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам |
онз |
Упр.140-142 в учебнике, ТПО упр.78
|
Называть основные способы определения спряжения глаголов |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.88 упр.143 |
130. |
|
|
Спряжение глаголов в будущем времени. |
онз |
Работа по учебнику и ТПО. |
Изменять глаголы в будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.90, упр.146. |
131. |
|
|
Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа. |
онз |
Упр.147-149 в учебнике, ТПО упр. 80 |
Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.92, упр.150. |
132. |
|
|
Личные окончания глаголов первого и второго спряжения. |
онз |
Упр.151,152 в учебнике, ТПО упр.82,83 |
Умение писать личные окончания глаголов первого и второго спряжения. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
Выписать глаголы из текста, определить спряжение. |
133. |
|
|
Способы определения спряжения глаголов. |
онз |
Упр.154,155,156 в учебнике, ТПО упр.84 |
Различать способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.96 упр.157 |
134. |
|
|
Способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями |
р |
Работа в учебнике над упр.158-159 |
Различать способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО с.57 упр.88 |
135. |
|
|
Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. |
онз |
Упр.160-162 в учебнике |
Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. |
Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО, с.58, упр.90. |
136. |
|
|
Личные окончания глаголов. Закрепление. |
р |
Работа в учебнике над упр.163-168 |
Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. |
Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.102 упр.169 |
137. |
|
|
Правописание глаголов 3-го лица единственного числа |
онз |
Работа с учебником и ТПО. |
Правописание глаголов 3-го лица единственного числа |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО с.67-68 упр.104,106 |
138. |
|
|
Правописание глаголов на -тся и -ться
|
р |
Работа в учебнике над упр.172-174 |
Соотнесение результата своей деятельности с целью его оценивания |
Умение выделять орфограмму |
Речевое отображение содержания совершаемых действий |
ТПО с.69 упр.108 |
139. |
|
|
Глаголы- исключения. |
онз |
Упр.175,176 в учебнике, ТПО упр. 111-113 |
Соотнесение результата своей деятельности с целью его оценивания
|
Умение выделять орфограмму |
Речевое отображение содержания совершаемых действий |
ТПО |
140. |
|
|
Написание окончаний в глаголах-исключениях. |
онз |
Разбирать глагол как часть речи. определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени. |
Определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени. |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО, с.73, упр.117. |
141. |
|
|
Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола |
онз |
Упр.180-181 в учебнике, ТПО упр.118 |
Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
Найти глаголы в тексте и разобрать их как часть речи |
142. |
|
|
Проверочная работа по теме "Глагол" |
р |
Выполнение работы по разделу «проверь себя» |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение формулировать точку зрения. |
ТПО |
143. |
|
|
Контрольный диктант по теме "Глагол" |
к |
Написание текста диктанта и выполнение грамматического задания. |
Предвосхищение результата учебной деятельности |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Речевое отображение содержания практических действий |
|
144. |
|
|
Работа над ошибками. |
р |
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
Выписать глаголы,определить спряжение |
145. |
|
|
Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. |
онз |
Упр.183,184,186. |
Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение формулировать точку зрения. |
С.111, упр.187. |
146. |
|
|
Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции. |
онз |
Упр.188,189,190,191,192 в учебнике |
Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.113 упр.193 |
147. |
|
|
Употребление числительных в речи |
онз |
Работа по теме с учебником и ТПО. |
Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО с.81 упр.130. |
148. |
|
|
Наречие. Вопросы к наречиям. |
онз |
Работа по теме с учебником и ТПО. |
Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость) |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение формулировать точку зрения. |
С.115, упр.198. |
149. |
|
|
Неизменяемость наречий. |
онз |
Упр.199, 200 в учебнике |
Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость) |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.116, упр.201. |
150. |
|
|
Роль наречий в речи. |
онз |
Работа в ТПО упр.131,132 |
Распространять предложения наречиями. |
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. |
Умение формулировать точку зрения. |
ТПО, упр.83, упр.133. |
151. |
|
|
Контрольный диктант по темам "Имя числительное", "Наречие" |
к |
Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием. |
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение формулировать точку зрения. |
|
152. |
|
|
Работа над ошибками. |
р |
Работа по индивидуальным карточкам над ошибками. |
Адекватное восприятие корректирующих указаний |
Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям |
Владение разными видами речевой деятельности |
ТПО, упр.87, упр.139. |
153. |
|
|
Повторение - 18ч. Слово. |
р |
Упр.202 в учебнике. |
Определение правильности системы учебных действий |
Умения обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем |
Речевое отображение содержания совершаемых действий в форме громкой речи |
С.118 упр.203 |
154. |
|
|
Повторение состава слова |
р |
Работа по теме с учебником и ТПО. |
Оценивать свои успехи в учебной деятельности |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО с.87 упр.139 |
155. |
|
|
Повторение части речи. |
р |
Упр.206 в учебнике, ТПО упр.136-137 |
Определение правильности системы учебных действий |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
Словарные слова повторить |
156. |
|
|
Изложение текста по плану. |
р |
Работа по тексту, составление плана коллективно |
Работа по плану и по необходимости исправление ошибок |
Умение передавать содержание текста |
Владение разными видами речевой деятельности |
Переписать текст |
157. |
|
|
Повторение написания окончаний имен сущ.,прилаг.,глаголов. |
р |
Работа в учебнике над упр.207,208 |
Определение правильности системы учебных действий |
Построение логической цепи рассуждений |
Умение аргументировать свою точку зрения |
ТПО с.88-89 упр.141 |
158. |
|
|
Повторение правописания предлогов со словами. |
р |
Работа по теме с учебником и ТПО. |
Умения самостоятельно принимать решения |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.122 упр.211 |
159. |
|
|
Краткое изложение текста по плану |
р |
Работа по теме с учебником упр.212 |
Оценивать свои успехи в учебной деятельности |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО |
160. |
|
|
Повторение изученных орфограмм |
р |
Работа по теме с учебником и ТПО. |
Оценивать свои успехи в учебной деятельности |
Умение осуществлять логическое действие «обобщение». |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
С.125 упр.216 |
161. |
|
|
Контрольное списывание |
к |
Списывание текста, выполнение заданий |
Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
Построение логической цепи рассуждений |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
|
162. |
|
|
Повторение. Правила правописания. |
р |
Работа в учебнике над упр.217 |
Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
Построение логической цепи рассуждений |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО |
163. |
|
|
Итоговый контрольный диктант |
к |
Написание диктанта |
Умения самостоятельно принимать решения |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
|
164. |
|
|
Работа над ошибками |
р |
Выполнение индивидуальных заданий на карточках |
Адекватное восприятие корректирующих указаний |
Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО |
165. |
|
|
Повторение. правила правописания |
р |
Работа в учебнике упр.218 |
Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
Построение логической цепи рассуждений |
Использование языковых средств для отображения своих мыслей и чувств |
ТПО |
166-170 |
|
|
Повторение изученного за год |
р |
Работа по теме в учебнике и ТПО |
Умения самостоятельно принимать решения |
Отнесение объектов к известным понятиям |
Умение сознательно строить речевое высказывание |
ТПО |
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны иметь представление о русском языке как культурной ценности русского народа, проявлять интерес к изучению родного языка; о языке как главном средстве речевого общения; его вспомогательных средствах (мимика, жесты, выразительные движения, интонация, пауза); диалоговой модели общения, о значении цели, темы, условий, результатах общения; правилах речевого этикета.
Учащиеся должны знать:
— признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения;
- признаки однородных членов предложения;
-части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
-признаки 1, 2, 3-го склонения имён существительных;
- признаки 1 и 2 спряжения глаголов;
-изученные орфограммы.
Учащиеся должны уметь:
— проводить фонетический разбор слов;
-объяснять написание слова с точки зрения орфографии;
-разбирать слова по составу, выделяя корень, приставку, суффикс, окончание;
-производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж и число имени существительного; начальная (неопределённая) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола;
-производить синтаксический разбор предложений с однородными членами;
-определять тему и основную мысль текста;
-озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль; составлять план текста;
-распознавать виды текста: повествование, рассуждение, описание;
-писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием в них элементов рассуждения и описания.
Методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение |
Методическое обеспечение |
1. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014. 2. Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. /Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». –М.: просвещение, 2014.
|
Уроки русского языка. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014. |
Приложение
Элементы здоровьесберегающих технологий для уроков русского языка в 4 классе
Использую элементы здоровьесберегающих технологий с целью с целью обеспечения возможности сохранения здоровья учащихся за период обучения в школе, формирования у них необходимых универсальных действий по здоровому образу жизни, использованию полученных знаний в повседневной жизни.
Для достижения этой цели большую роль играет предмет уроках русского языка, преподавания которого позволяет вписывать различные элементы здоровьесберегающих технологий в темы уроков, в задания на уроках.
Элементы здоровьесберегающих технологий, применяемые на уроках русского языка в 4 «Б» классе:
№1. -различные виды физкультурных минуток;
№2.-упражнения для снятия общего и локального утомления;
№3.-упражнения для кистей рук;
№4.-гимнастика для глаз;
№5.-гимнастика для слуха;
№6.-дыхательная гимнастика;
№7.-упражнения, корректирующие осанку;
№8.-упражнения для глаз с использованием зрительных траекторий;
№9.-использования для снятия усталости ног массажных ковриков.
№10.-использование режима телесной вертикали.
№11.-использование в учебном процессе сенсорно-дидактического креста, способствующего эффективному развитию глубинного зрения.
№ п/п |
Тема урока |
Элементы здоровьесбережения |
1. |
Раздел: «Повторяем-узнаём новое»-20 ч. Речевое общение. Речь устная и письменная. Знакомство с учебником "Русский язык" |
№1,3 |
2. |
Речь устная и письменная. |
№1,4 |
3. |
Цель речевого общения |
№1,8 |
4. |
Правила общения. |
№1,9 |
5,. |
Правила общения. Закрепление. |
№1,8 |
6. |
Речевая культура. Обращение. |
№1,8 |
7. |
Обращение. знаки препинания при обращении. |
№1,8 |
8. |
Деловая речь. Составление планов |
№1,3 |
9. |
Научная и художественная речь |
№1,9 |
10. |
Метафора и сравнение. |
№1,4 |
11. |
Административный контрольный диктант |
№1,9 |
12. |
Анализ контрольного диктанта. Текст. признаки текста. |
№1,4 |
13. |
План текста простой и развёрнутый. Типы текстов. |
№1,9 |
14. |
Обучающее изложение. |
№1,3 |
15. |
Текст- рассуждения. повествования, описания. |
№1,8 |
16. |
Составление текстов разных типов. |
№1,9 |
17. |
Составление собственного текста |
№1,9 |
18. |
Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя» |
№1,9 |
19. |
Контрольный диктант по теме "Текст" |
№1,3 |
20. |
Работа над ошибками |
№1,8 |
21. |
Раздел: «Язык как средство общения»- 33 ч. Средства общения. Роль языка в общении. |
№1,2 |
22. |
Способы передачи сообщения |
№1,4 |
23. |
Повторение. звуки и буквы русского языка. |
№1,9 |
24. |
Основные правила орфографии |
№1,3 |
25. |
Повторение основных орфограмм. |
№1,9 |
26. |
Ударение |
№1,8 |
27. |
Контрольный диктант по теме " Язык как средство общения" |
№1,7 |
28. |
Работа над ошибками |
№1,4 |
29. |
Различение предложений и словосочетаний. |
№1,9 |
30. |
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. |
№1,3 |
31. |
Составление текста - рассуждения на заданную тему |
№1,7 |
32. |
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. |
№1,8 |
33. |
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения |
№1,8 |
34. |
Второстепенные члены предложения |
№1,4 |
35. |
Способы выражения подлежащего и сказуемого. |
№1,9 |
36. |
Связь слов в предложении. |
№1,8 |
37. |
Однородные члены предложения |
№1,7 |
38. |
Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления. |
№1,3 |
39-40 |
Знаки препинания при однородных членах предложения |
№1,2 |
41. |
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но |
№1,7 |
42. |
Обучающее изложение |
№1,4 |
43. |
Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием. |
№1,7 |
44. |
Контрольный диктант по теме "Предложение" |
№1,3 |
45. |
Работа над ошибками |
№1,8 |
46. |
Слово и его значение. Обобщение знаний о значении слова. |
№1,8 |
47. |
Различные виды лингвистических словарей |
№1,9 |
48. |
Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение. |
№1,7 |
49. |
Синонимы, антонимы, омонимы |
№1,8 |
50. |
Антонимы, синонимы, омонимы. |
№1,3 |
51. |
Многозначные слова |
№1,9 |
52. |
Прямое и переносное значение слова |
№1,7 |
53. |
Проверка знаний по разделу. |
№1,4 |
54. |
Раздел» «Состав слова»-23 ч Разбор слов по составу. |
№1,2 |
55. |
Образование новых слов с помощью приставок. |
№1,8 |
56. |
Образование новых слов с помощью приставок |
№1,2 |
57. |
Разделительный ъ знак. |
№1,3 |
58. |
Разделительный ь знак. |
№1,2 |
59. |
Разделительный ъ и ь знак. |
№1,9 |
60. |
Контрольный диктант по теме "Правописание предлогов и приставок" |
№1,2 |
61. |
Образование слов с помощью суффиксов |
№1,4 |
62. |
Правописание суффиксов –ек, -ик. |
№1,7 |
63. |
Однокоренные слова |
№1,8 |
64. |
Правописание гласных и согласных в корне слова. |
№1,2 |
65. |
Корень слова |
№1,3 |
66. |
Повторение и систематизация основных орфограмм корня. |
№1,2 |
67. |
Удвоенные согласные в корне слова |
№1,9 |
68. |
Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста. |
№1,8 |
69. |
Правописание слов с орфограммами корня |
№1,2 |
70. |
Однокоренные слова и формы слова |
№1,4 |
71. |
Правописание соединительных гласных в сложных словах. |
№1,7 |
72. |
Обучающее сочинение на тему "Первый снег" |
№1,2 |
73. |
Повторение изученных орфограмм |
№1,3 |
74. |
Проверка знаний о составе слова |
№1,2 |
75. |
Контрольный диктант по теме "Состав слова" |
№1,8 |
76. |
Работа над ошибками |
№1,2 |
77. |
Раздел: «Слово как часть речи»- 76 ч Различие и общностей частей речи. |
№1,4 |
78. |
Грамматическое значение частей речи |
№1,9 |
79. |
Закрепление умения распределять слова по частям речи. |
№1,8 |
80. |
Роль частей речи в предложении |
№1,7 |
81. |
Проверочная работа по разделу «Части речи» |
|
82. |
Контрольный диктант за 1 полугодие |
№1,3 |
83. |
Имя существительное «Повторяем, что знаем» Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
№1,7 |
84. |
Число и род имён существительных |
№1,4 |
85. |
Алгоритм определения падежа имен существительных |
№1,8 |
86. |
Упражнение в распознавании падежа имён существительных. |
№1,2 |
87. |
Определение падежа у несклоняемых имён существительных |
№1,9 |
88. |
Три склонения имён существительных. |
№1,2 |
89. |
Обучающее изложение |
№1,4 |
90. |
Отработка навыка написания окончаний имён существительных 1-го склонения в предложном падеже. |
№1,2 |
91. |
Отработка двух способов верного написания окончаний имён существительных |
№1,9 |
92. |
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. |
№1,3 |
93. |
Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах. |
№1,7 |
94. |
Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения |
№1,8 |
95. |
Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. |
№1,9 |
96. |
Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах |
№1,7 |
97. |
Определение падежа имён существительных 3 -го склонения |
№1,2 |
98. |
Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений. |
№1,3 |
99. |
Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений |
№1,9 |
100. |
Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных во множественном числе |
№1,4 |
101. |
Отработка навыка образования формы именительного падежа множественного числа. |
№1,2 |
102. |
Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих. |
№1,2 |
103. |
Контрольный диктант по теме "Имя существительное" |
№1,8 |
104. |
Работа над ошибками |
№1,2 |
105. |
Имя прилагательное. Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи |
№1,9 |
106. |
Наблюдение над окончаниями имён прилагательных единственного числа. |
№1,7 |
107. |
Работа над проверкой безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа. |
№1,2 |
108. |
Склонение имён прилагательных |
№1,3 |
109. |
Падежные окончания имён прилагательных в единственном числе. |
№1,7 |
110. |
Закрепление знаний о падежных окончаниях имён существительных в ед.числе |
№1,2 |
111. |
Наблюдение над окончаниями имён прилагательных множественного числа. |
№1,4 |
112. |
Склонение имён прилагательных во множественном числе. |
№1,8 |
113. |
Склонение имён прилагательных во множественном числе. Закрепление. |
№1,9 |
114. |
Разбор имени прилагательного как части речи. |
№1,4 |
115. |
Проверочная работа по теме "Имя прилагательное" |
№1,7 |
116. |
Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное" |
№1,9 |
117. |
Работа над ошибками |
№1,2 |
118. |
Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. |
№1,3 |
119. |
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица |
№1,7 |
120. |
Склонение личных местоимений 3-го лица |
№1,8 |
121. |
Изменение личных местоимений по падежам. |
№1,7 |
122. |
Проверочная работа по теме "Местоимения" |
№1,2 |
123. |
Контрольный диктант по теме "Местоимение" |
№1,4 |
124. |
Работа над ошибками |
№1,2 |
125. |
Глагол «Повторяем, что знаем» Роль глаголов в языке. |
№1,9 |
126. |
Прошедшее время глагола. |
№1,2 |
127. |
Неопределённая форма глагола |
№1,8 |
128. |
Неопределённая форма глагола. Закрепление. |
№1,2 |
129. |
Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам |
№1,7 |
130. |
Спряжение глаголов в будущем времени |
№1,2 |
131. |
Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа. |
№1,3 |
132. |
Личные окончания глаголов первого и второго спряжения. |
№1,2 |
133. |
Способы определения спряжения глаголов |
№1,8 |
134. |
Способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями |
№1,2 |
135. |
Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени |
№1,9 |
136. |
Личные окончания глаголов. Закрепление. |
|
137. |
Правописание глаголов 3-го лица единственного числа |
№1,4 |
138. |
Правописание глаголов на -тся и -ться |
№1,7 |
139. |
Глаголы - исключения |
№1,9 |
140. |
Написание окончаний в глаголах-исключениях. |
№1,2 |
141. |
Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола |
№1,8 |
142. |
Проверочная работа по теме "Глагол" |
№1,4 |
143. |
Контрольный диктант по теме "Глагол" |
№1,7 |
144. |
Работа над ошибками |
№1,2 |
145. |
Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. |
№1,3 |
146. |
Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции. |
№1,7 |
147. |
Употребление числительных в речи |
№1,8 |
148. |
Наречие. Вопросы к наречиям. |
№1,7 |
149. |
Неизменяемость наречий |
№1,2 |
150. |
Роль наречий в речи |
№1,9 |
151. |
Контрольный диктант по темам "Имя числительное", "Наречие" |
№1,4 |
152. |
Работа над ошибками |
№1,2 |
153. |
Повторение - 18ч. Слово. |
№1,3 |
154. |
Повторение состава слова |
№1,7 |
155. |
Повторение части речи |
№1,2 |
156. |
Изложение текста по плану |
№1,4 |
157. |
Повторение написания окончаний имен сущ.,прилаг.,глаголов. |
№1,8 |
158. |
Повторение правописания предлогов со словами. |
№1,2 |
159. |
Краткое изложение текста по плану |
№1,4 |
160. |
Повторение изученных орфограмм |
№1,7 |
161. |
Контрольное списывание |
№1,2 |
162. |
Повторение. Правила правописания. |
№1,2 |
163. |
Итоговый контрольный диктант |
№1,9 |
164. |
Работа над ошибками |
№1,7 |
165. |
Повторение. Правила правописания. |
№1,2 |
166. |
Повторение изученного за год |
№1,3 |
167-170. |
Повторение изученного за год |
№1,8 |
Лист корректировки календарно-тематического планирования
по русскому языку в 4 «б» классе
№ |
Тема урока |
Причины корректировки |
Способ корректировки |
Дата проведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 504 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Захаренко Светлана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.