Рабочая программа внеурочная деятельность

1.      Пояснительная записка

       Рабочая программа по внеурочной деятельности, «Проектная мастерская – Мир открытий»,  составлена для  учащихся 8 класса общеобразовательной школы.

 Программа опирается на следующие нормативные документы:

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями;

ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»; с дополнениями и изменениями (приказ от 29.12.2014г. №1644 «О внесении изменений в приказ Минобразования РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»);

Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Знаменская СОШ».

Учебного плана МБОУ «Знаменская СОШ» на 2019 – 2020 учебный год;

Положения «О рабочей программе» МБОУ «Знаменская СОШ»

Программа внеурочной деятельности «Проектная мастерская-Мир открытий» предназначена для учащихся 8 класса, желающих заниматься проектной деятельностью. Приобщение учащихся к основам научного познания и творчества обеспечивает широкий интеллектуальный фон, на котором может развиваться процесс самообразования, развитие познавательной активности и профессиональной ориентации.

Содержание программы позволяет учащимся по мере изучения курса выполнять проектирование по выбранной на первых занятиях теме.

В результате освоения умений и навыков исследовательской деятельности на уроках проектно-исследовательской деятельности, во внеурочной деятельности к окончанию основной школы у учащихся происходит:

- усвоение алгоритма научного исследования, что способствует формированию научного мировоззрения учащихся; значительно расширяется кругозор учащихся в предметных областях;

- овладение универсальными способами учебной деятельности, что дает импульс к саморазвитию, способности к анализу, целеполаганию, организации, контролю и самооценке;

- формирование разнообразных умений и навыков работы с книгой и другими источниками информации;

- формирование умений и навыков, связанных с культурой устной и письменной речи, культурой оппонирования и ведения дискуссий, публичных выступлений;

- формирование социального опыта учащихся в труде и общении, повышении социального статуса;

- возможность профессионального самоопределения, опираясь на тот социальный опыт, что приобретен во время исследовательской работы в лицее.

1.1 Общая характеристика курса

           Работа по программе строится с учетом ближних и дальних перспектив.

Поскольку целью курса является обучение основам проектно-исследовательской деятельности, то должны использоваться активные виды занятий, а именно: выступления с предложениями, идеями; обсуждение; самостоятельная работа.

В процессе работы предполагается осуществление промежуточного контроля (индивидуальная работа с учащимися и группами учащихся, оказание помощи) и итогового (презентация).

Особенности работы с учащимися, изучающими данную программу

- выбранная область исследования отражает круг интересов учащегося;

- процесс обучения развивается непроизвольно, носит неформальный характер;

- руководитель не может оказывать давление на учащегося, вовлекая в ту или иную деятельность, он должен уметь воодушевить учащегося и поддержать его интерес;

- интерес учащихся к творческой и целенаправленной деятельности поддерживается предоставлением им возможности распоряжаться результатами своего труда;

- учащиеся могут принимать активное участие, как в постановке проблемы исследования, так и в определении методов ее решения;

- не существует стандартных методов решения поставленной проблемы и однозначных ответов, имеется лишь определенная техника исследования, на которую можно опереться, и критерии, по которым можно судить о результатах.

В процессе работы формируются следующие умения и навыки для ведения исследовательской деятельности:

- освоение формы научного поиска работы;

- сбор информации;

- визуальная демонстрация информации;

- умение делать выводы;

- умение участвовать в дискуссии;

- способность оценивать различные точки зрения.

Программа курса предполагает как теоретические, так и практические занятия.

1.2 Цели и задачи программы

Цель курса: оказать методическую поддержку учащимся при проведении проектно-исследовательских работ и подготовке выступлений на различных научно-практических конференциях и защите проектов.

Задачи:

- знакомство с технологией проектной деятельности;

- формирование готовности к работе над проектами;

- развитие навыков проектно-исследовательской деятельности;

- формирование навыков поиска и работы с различными информационными источниками;

- формирование универсальных учебных действий в процессе проектной деятельности учащихся;

 При работе над проектом используются исследовательские методы, что предполагает:

- определение проблемы, вытекающих из неё задач исследования;

- выдвижение гипотезы их решения;

- обсуждение методов исследования;

- оформление конечных результатов;

- анализ полученных данных;

- подведение итогов;

- корректировка;

- получение выводов

В результате прохождения курса «Проектная мастерская – Мир открытий» учащиеся получат опыт:

- анализа проблемы;

- анализа способов решения проблемы;

- анализа выбора итогового продукта.

Учащиеся научатся:

- описывать и анализировать ситуацию, в которой возникает проблема;

- определять противоречия, лежащие в основе проблемы;

- формулировать проблему;

- формулировать цель на основании проблемы;

- обосновывать достижимость цели;

- ставить задачи, адекватные цели;

- выстраивать шаги (действия);

- рассчитывать время, необходимое для их выполнения.

1.3   Место предмета в учебном плане

Программа предназначена для организации внеурочной деятельности учащихся 6 класса.  Рассчитана на 1 год обу­чения, но в случае необходимости может быть использована в течение более длительного срока. В Учебном плане  МБОУ «Знаменская СОШ» на 2019 – 2020 учебный год для внеурочной деятельности «Проектная мастерская – Мир открытий» в 8 классе,   предусмотрено 34 часа, из расчета 1 час в неделю.

2 Содержание программы

Раздел 1. Введение (1 час)

Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения

Раздел 2. Этапы проектной работы (17ч)

Выбор темы твоего проекта и формулировка проблемы. Алгоритм выполнения учебного проекта. Обозначение проблемы, обоснование актуальности. Практическое занятие: выполнение заданий на развитие способностей видеть проблемы. Исследование  проблемы. Развитие и отбор  идей.  Актуальность темы проекта. Твоё знакомство с понятием «актуальность». Выработка гипотезы-предположения. Твоё знакомство с понятиями «выработка», «гипотеза», предположение» .Что такое гипотеза исследования. Практическое  занятие «Задания на развитие умения вырабатывать гипотезы». Как сформулировать цель и задачи исследования. Практическое занятие 2. «Задания на развитие умений формулировать цели и задачи исследования». Составление индивидуального рабочего плана, поиск источников и литературы. Обработка информации.  Отбор фактического материала. Основная часть Подготовка  теоретической части проекта – работа с источниками информации. Работа над основной частью. Методы исследования.

Раздел 3. Основы информационных технологий: работа с программой подготовки презентаций Power Point – (5ч)

Понятие презентации. Интерфейс программы Рower Рoint. Понятие о мультимедиа технологиях. Открытие, создание и сохранение презентации. Макет слайда. Создание слайда. Настройка анимации текста, рисунков. Редактирование текста

Раздел 4 Публичное выступление (1ч)

Подготовка к публичной защите проекта Монологическая речь.

Раздел 5 Продукт проекта (5ч) Изготовление продукта проекта. Экономическая  оценка  проектируемого  изделия. Экологическая  оценка.

Раздел 6. Экспертиза деятельности (5ч) Оценка качества реализации проекта Анализ результатов выполнения проектов Оценка проекта учащимся. Коррекция созданного  проекта. Анкетирование «Что  я знаю  о  проектной деятельности?»

3  Планируемые результаты освоения содержания программы

              Личностные УУД отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Метапредметные УУД:

Познавательные

-  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- определять понятия, создавать обобщения,

- устанавливать причинно-следственные связи,

- строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы

- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

- выражать свое отношение к природе через проектные работы.

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Регулятивные УУД

 - развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Коммуникативные УУД

- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

- использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные УУД

Выпускник научится:

- поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п.

- раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий;

- самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени,

- использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;

- ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

-  планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

-  выбирать и использовать методы, рассматриваемой проблеме;

- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования; отбирать адекватные методы исследования, формировать вытекающие из исследования выводы;

- использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

- использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опрос, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

- отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

- видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

-  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы

Выпускник получит возможность научиться:

- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проекты;

- использовать догадку, озарение, интуицию;

- использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

- использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук; анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

- использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

- сознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

4        Календарно-тематическое   планирование

,№ п/п		дата	Тема раздела	Планируемые результаты			Характеристика  деятельности обучающихся
				Личностные	Метапредметные	Предметные
Раздел 1. Введение 1 час
1	03.09.20		Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения.	желание участвовать в творческом, созидательном процессе	Познавательные: формировать и развивать экологического мышления, применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации Регулятивные: - выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее Коммуникативные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности	самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени	Оценивает  свои возможности, знания  и умения  для реализации  идеи.
Раздел 2. Этапы проектной работы (17ч)
2 –	10.09.20		Выбор темы твоего проекта и формулировка проблемы	потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный опыт	Познавательные: умение  определять  продукты  и результаты  деятельности Регулятивные: умение  на  практике  применять  уже  имеющиеся  знания Коммуникативные: формировать собственное мнение.	ясно, логично и точно  излагать  свою  точку  зрения самостоятельно  задумывать и  планировать и выполнять учебное исследование, проект	Осознает цель, воспринимает базовые данные, уточняет  информацию, обсуждает  задание, планирует исследование проекта;
3	17.09.20		Алгоритм выполнения учебного проекта. Обозначение проблемы, обоснование актуальности. Практическое занятие: выполнение заданий на развитие способностей видеть проблемы	смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Коммуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;	распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования; отбирать адекватные методы исследования, формировать вытекающие из исследования выводы	Продолжает формировать свои предметные знания и способы действия.
4	24.09.20		Исследование  проблемы	развивать теоретические  знания	Познавательные: умение  искать необходимую  информацию Регулятивные: умение  определять  продукты  деятельности Коммуникативные: способность к  согласованным  действиям  с  учётом  позиции  другого	выполнять  исследование использовать методы  получения  знаний: поиск	уточняет  информацию, обсуждает  задание, планирует исследование проекта;
5	01.10.20		Развитие и отбор  идей	основы  критического  отношения  к  знанию, жизненному  опыту	Познавательные: расширение  кругозора Регулятивные: умение  определять  продукты  деятельности Коммуникативные: формировать собственное мнение.	планировать  учебный  проект самостоятельно  задумывать  проект	Оценивает  свои возможности, знания  и умения  для реализации  идеи, время для решения проблемы
6	08.10.20		Актуальность темы проекта. Твоё знакомство с понятием «актуальность».	осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества	Познавательные: самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации Регулятивные: определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи Коммуникативные: формировать собственное мнение, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения	планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме	Формулирует вопросы, актуальные для себя на данный момент
7- 8	15.10.20 22.10.20		Выработка гипотезы-предположения. Твоё знакомство с понятиями «выработка», «гипотеза», предположение» .Что такое гипотеза исследования. Практическое  занятие «Задания на развитие умения вырабатывать гипотезы»	самооценка на основе критериев успешной деятельности	Познавательные:  правила формулировки гипотезы исследования. Регулятивные: определять значение гипотезы в стратегии исследовательского поиска.  Коммуникативные: формировать собственное мнение.	использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование,	Выполняет практическую работу. Учится выдвигать гипотезу
9- 10	29.10.20 12.11.20		Как сформулировать цель и задачи исследования. Практическое занятие 2. «Задания на развитие умений формулировать цели и задачи исследования»	самооценка на основе критериев успешной деятельности	Познавательные:   правила формулировки цели и задач исследования.  Регулятивные: определять соответствие цели и задач теме исследования. Оформлять  цели и задач исследования – логику построения.  Коммуникативные: задавать вопросы	планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме	С помощью руководителя формулирует цели и задачи исследования
11 - 12	19.11.20 26.11.20		Составление индивидуального рабочего плана, поиск источников и литературы	осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества	Познавательные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей Регулятивные: работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата Коммуникативные: формировать собственное мнение.	распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования; отбирать адекватные методы исследования, формировать вытекающие из исследования выводы	Планирует индивидуальный план работы над проектом
13	03.12.20		Обработка информации. . Отбор фактического материала.	готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Познавательные: Регулятивные: работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата Коммуникативные: формировать собственное мнение.	использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опрос, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов	Работает  с художественной литературой и периодической печатью, сетью Интернет. Собирает информацию по своему проекту, переосмысливает  ее. Фиксирует  все интересные идеи, эскизы, рисунки, пометки.
14	10.12.20		Основная часть Подготовка  теоретической части проекта – работа с источниками информации	желание участвовать в творческом, созидательном процессе	Познавательные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей Регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели Коммуникативные: - создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; - использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя	планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме	Работает  с художественной литературой и периодической печатью, сетью Интернет. Собирает информацию по своему проекту, переосмысливает  ее. Фиксирует  все интересные идеи, эскизы, рисунки, пометки.
15	17.12.20		Работа над основной частью	желание участвовать в творческом, созидательном процессе	Познавательные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей Регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; Коммуникативные: - создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя	Осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта	Работает  с художественной литературой и периодической печатью, сетью Интернет. Собирает информацию по своему проекту, переосмысливает  ее. Фиксирует  все интересные идеи, эскизы, рисунки, пометки.
16	24.12.20		Работа над основной частью	желание участвовать в творческом, созидательном процессе	Познавательные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей Регулятивные: определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения Коммуникативные: - создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя	Осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта	Работает  с художественной литературой и периодической печатью, сетью Интернет. Собирает информацию по своему проекту, переосмысливает  ее. Фиксирует  все интересные идеи, эскизы, рисунки, пометки.
17	14.01.21		Работа над основной частью	желание участвовать в творческом, созидательном процессе	Познавательные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей Регулятивные: работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата Коммуникативные: - создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;  использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя	Осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта	Работает  с художественной литературой и периодической печатью, сетью Интернет. Собирает информацию по своему проекту, переосмысливает  ее. Фиксирует  все интересные идеи, эскизы, рисунки, пометки.
18	21.01.21		Методы исследования	осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;	Познавательные: делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными Регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач Коммуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;	использовать некоторые методы получения знаний, исследования, для создания проекта	Применяют различные методы исследования
Раздел 3. Основы информационных технологий: работа с программой подготовки презентаций Power Point – (5ч)
19	28.01.21		Понятие презентации. Интерфейс программы Рower Рoint. Понятие о мультимедиа технологиях.	смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Познавательные:   понятие "мультимедийные технологии", презентация; понимать интерфейс программы Power Point осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:  формировать собственное мнение. Регулятивные: составлять план последовательности действий.	использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях; использовать компьютерные технологии для создания презентаций	Создает презентацию к проекту
20	04.02.21		Открытие, создание и сохранение презентации	желание участвовать в творческом, созидательном процессе	Познавательные:  алгоритм открытия, создания и сохранения презентации.  Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата	использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях; использовать компьютерные технологии для создания презентаций	Создает презентацию к проекту
21	11.02.21		Макет слайда. Создание слайда.	смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные:  понятие "макет слайда". способ выбора макета нового слайда из набора заданных. Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата	использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях; использовать компьютерные технологии для создания презентаций	Создает презентацию к проекту
22	18.02.21		Настройка анимации текста, рисунков.	смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные: способы вставки текста, изменение размера и типа шрифта, анимации и озвучивания различных объектов слайда. Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата	использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях; использовать компьютерные технологии для создания презентаций	Создает презентацию к проекту
23	25.02.21		Редактирование текста	смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата	ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты	Оформляет комментарии к слайду
Раздел 4 Публичное выступление (1ч)
24	04.03.21		Подготовка к публичной защите проекта Монологическая речь	готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; Регулятивные: описывать свой опыт Коммуникативные: использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления	ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме	Целенаправленно и осознанно развивает свои коммуникативные способности, осваивает новые языковые средства
Раздел 5 Продукт проекта (5ч)
25	11.03.21		Изготовление продукта проекта	осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам	Познавательные: повышение  предметной  компетенции Регулятивные: владение  специальными  технологиями, необходимыми в процессе  создания  итогового  продукта Коммуникативные: способность к согласованным  действиям  с  учётом  позиции другого	создание модели, макета, объекта, творческого решения	Оценивать  время для решения проблемы, материалы, их стоимость, внешний виде изделия. Оценивать   ее. Выбирать   наиболее оптимальный  вариант с точки зрения экономного расходования материалов, экологичности, технологии изготовления.
26	18.03.21		Экономическая  оценка  проектируемого  изделия	потребность вникать в суть  изучаемых  проблем	Познавательные: повышение  предметной  компетентности Регулятивные: умение  на  практике  применять  уже  имеющиеся  знания Коммуникативные: владение  нормами и техникой  общения	использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях; ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы	Проводят  экономическую  оценку  проектируемого  изделия. Определяют  понятия: «стоимость», «себестоимость», трудовые  затраты». Производят  расчёт  материальных  затрат  и  зарплаты.
27	01.04.21		Экологическая  оценка	потребность вникать в суть  изучаемых  проблем	Познавательные: повышение  предметной  компетентности Регулятивные: умение  на  практике  применять  уже  имеющиеся  знания Коммуникативные: владение  нормами и техникой  общения	анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы	Оценивают  воздействие  выполняемой  работы на окружающую  среду  и  здоровье  людей. Выявляют  способы  и  условия, при которых  возможны  нанесения  ущерба  окружающей  среды.
28	08.04.21		Конструирование изделия	осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам	Познавательные: повышение  предметной  компетенции Регулятивные: владение  специальными  технологиями, необходимыми в процессе  создания  итогового  продукта Коммуникативные: способность к согласованным  действиям  с  учётом  позиции другого	Оформлять  конструкторскую  документацию  на  основе  разработанных  идей	Оформляют  конструкторскую  документацию  на  основе  разработанных  идей. Находят   информацию, необходимую  для  практического  исполнения  изделия. Составляют  технологическую  карту, содержащую  описание  технологического  процесса  изготовления  по  всем  операциям  отдельного  вида работ, выполняемых  в  технологической  последовательности по данной  операции и указанием  данных  по  оборудованию, оснащению.
29	15.04.21		Защита проекта	уважение к величию  человеческого  разума, позволяющего  продвигаться  в  установлении  взаимопонимания  между  отдельными  людьми	Познавательные: расширение  кругозора  в  различных  областях Регулятивные: умение  представлять  продукт  проектной  деятельности Коммуникативные: владение  нормами и техникой  общения	Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства , использовать  языковые  средства, адекватные  обсуждаемой  проблеме	Осуществляет  защиту проекта. Отвечает на вопросы слушателей. Демонстрирует: •  понимание проблемы, цели и задач; •  умение планировать и осуществлять работу; •  найденный способ решения проблемы; •  рефлексию деятельности и результата. Выступает  в качестве эксперта, т.е. задать  вопросы и высказывает критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса
Раздел 6. Экспертиза деятельности (5ч)
30	22.04.21		Оценка качества реализации проекта	потребность  вникать  в  суть  изучаемых  проблем	Познавательные: основам  реализации проектной  деятельности Регулятивные: умение  определять  проблему, формулировать задачи для  решения  проектной  деятельности Коммуникативные: способность к согласованным  действиям с учётом  позиции  другого	видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания	Осуществляет  оценку  качества продукта  по  критериям Делится своим опытом и тем, что получилось
31	29.04.21		Анализ результатов выполнения проектов	основы  существования  различных  точек  зрения, взглядов	Познавательные: формирование  умений  организации  системы  доказательств и её  критики Регулятивные: владение  специальными  технологиями, необходимыми в процессе  создания итогового  проекта Коммуникативные: владение  нормами и техникой  общения	ясно, логично и точно  излагать  свою  точку  зрения  осознавать ответственность за  качество  выполненного  проекта	Участвует  в коллективном анализе проекта, формулировать выводы..
32	06.05.21		Оценка проекта учащимся	основы  критического  отношения к  знанию	Познавательные: делать  умозаключения и вывода  на  основе  аргументации – умение  представлять  продукт  проектной  деятельности Коммуникативные: владение  нормами и техникой  общения	видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания	Анализирует  и оценивает  свою работу над проектом,  отвечая на анкету учителя.
33	13.05.21		Коррекция созданного проекта	уважение к величию  человеческого  разума, позволяющего  продвигаться  в  установлении  взаимопонимания  между  отдельными  людьми	Познавательные: повышение  предметной  компетенции Регулятивные: владение  специальными  технологиями, необходимыми в процессе  создания  итогового  продукта Коммуникативные: учёт  особенностей коммуникации  партнёра	использовать  языковые  средства, адекватные  обсуждаемой  проблеме осознавать ответственность за  качество  выполненного  проекта	Проводит  коллективную  оценку, знакомится  с оценкой  учителя, вносит  поправки в работу, Подводит совместно с руководителем итог.
34	27.05.21		Анкетирование «Что  я знаю  о  проектной деятельности?»	уважение к величию  человеческого  разума, позволяющего  развивать  теоретические  знания	Познавательные: повышение  предметной  компетенции Регулятивные: владение  специальными  технологиями, необходимыми в процессе  создания  итогового  продукта Коммуникативные: способность к согласованным  действиям  с  учётом  позиции другого	ясно, логично и точно  излагать  свою  точку  зрения видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания	Выполняют  контрольное  анкетирование.

5        Список используемой литературы

1.       Власова Е. Библиотечные каталоги: библиотечный урок для старших классов // Школьная библиотека. - 2001. - № 7. - С. 33-39.

2.       Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе) / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 224 с.

3.       Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Основы проектной деятельности: Рабочая тетрадь для 5-7 класса / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 80 с.

4.       Маслова Е.В. Творческие работы школьников. Алгоритм построения и оформления. – Москва, издательство «Аркти», 2006.

5.       Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2009.

6.       Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. 80 с. (Методическая библиотека).

7.       Ступицкая М.А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»: лекции 1-8. -М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.

8.       Ступицкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. - Ярославль: Академия развития, 2008.

9.       Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Издательско-торговый дом «Корифей» - Волгоград, 2007.

Краткое описание документа:

Материал рабочей программы можно использовать в работе над проектами в любом классе