Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочного курса «Математика на практике». 7-8 класс.

Рабочая программа внеурочного курса «Математика на практике». 7-8 класс.


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»


СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_____________Т.В. Труфанова

«_____» ___________20__


Заместитель директора

___________Е.В. Загородняя

«____» ____________20__

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МБОУ «СОШ № 5»

от ______________ № ______

________________ В.А. Кошкарева






Рабочая программа

основное общее образование

внеурочный курс «Математика на практике»

2016 – 2017 учебный год

Учитель: Труфанов Владимир Филиппович

7-8 классы






Количество часов в год: 17часов


Составлена в соответствии со стандартом ФГОС













г. Нефтеюганск

2016 год


Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для 7 - 8 классов общеобразовательных учреждений. Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и примерной программы по учебным предметам «Математика 5-9 классы» - М.: Просвещение, 2011.

Авторская программа курса внеурочной деятельности «Математика на практике» составлена учителем математики МБОУ «СОШ № 5 г. Нефтеюганска Труфановым Владимиром Филипповичем.

Цель курса: сделать школьные знания живыми и актуальными, развивающими метапредметные умения, формирующими компетентность.

Задачи курса:

1) формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

1) формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

2) развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и продуктивного воображения, творческого мышления;

3) развитие регулятивной структуры деятельности включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

4) формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

5) развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

6) формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности.

Общая характеристика курса

Курс создаёт условия для развития у школьников познавательных интересов, формирует стремление к размышлению и поиску, формирует чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у учеников развитых форм самосознания и самоконтроля. Система представленных в курсе заданий позволяет успешно решать проблемы, помогает формированию нестандартного мышления.

В курсе заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей. Предмет использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках естественно-математического цикла. Программа отличается тем, что ученику предлагаются задания неучебного характера. На этих занятиях не ставятся отметки, хотя устное оценивание осуществляется. Это создаёт особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание выполнять предлагаемые задания. Занятия построены таким образом, что главный вид деятельности – практика и предусматривает свободное перемещение по заранее оговоренному пространству. Это позволяет сделать учеников динамичной.

Курс, построенный на разнообразном неучебном материале, создаёт благоприятные возможности для развития важных сторон личности ученика. Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение практических заданий. Благодаря этому у школьников формируются метапредметные регулятивные умения: самостоятельно действовать, принимать решение, управлять собой в сложных ситуациях. На каждом занятии после практической работы проходит коллективное подведение итогов. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки разных учеников, а именно: у учеников, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается плохо за счѐт слабо развитых психических процессов (например, памяти, внимания) самооценка повышается. У ребят же чьи учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью, происходит снижение завышенной самооценки.

Место курса в плане внеурочной деятельности школы.

Курс изучается в рамках общекультурного направления внеурочной деятельности школьников и является вариативным по выбору детей и родителей. Программа рассчитана на 17 учебных часов. Занятия проводятся в кабинете, в здании школы и территории школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные УУД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому практическому заданию, решению новых проблем;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию других людей в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы;

- умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения проблем; способность планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач;

- умения осуществлять рефлексию;

- умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представлять её в понятной форме;

- умение преобразовывать информацию, принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

- умение понимать точки зрения отличной от собственной, готовности к координации разных точек зрения.

Первый уровень результатов: умение решать практическую проблему с использованием материала математики, физики.

Второй уровень результатов: участие в представлении результатов практической работы.

Третий уровень результатов: участие в исследовательских проектах.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Внеурочный курс «Математика на практике» предполагает перевод естественно - математических знаний в умение их применять в нестандартных ситуациях.

Курс позволяет формировать ключевые компетенции, такие как - приниматься за дело, адаптироваться, изучать, думать, сотрудничать, с позиций формирования естественно – научного и гуманистического мировоззрения, воспитания математической культуры.

  1. Измерить расстояние между двумя мысами на побережье моря. (На дворе на асфальте изображена береговая линия с двумя полуостровами длиной метров 20, перемещение по морю невозможно.)

  2. «Снег» (Сколько нужно «Камазов», чтобы вывезти снег со школьного двора)

  3. Грузоперевозки по воде. (Сделать корабль для перевозки стакана песка)

  4. «Ветер» (Измерить скорость ветра)

  5. «Конфеты» (Сколько конфет вместится в коробку, банку)

  6. «Объемы» (Полигон измерений)

  7. Измерить объём древесины в роще у школы.

  8. Измерить напор воды в кране.


Тематическое планирование


Количество

уроков


Основные виды учебной деятельности

  1. 1

Измерить расстояние между двумя мысами на побережье моря.

2

Познавательная, проблемно-ценностное общение. 1.Распределение по группам


2.Разминка


3.Работа в группах


4.Представление решения на бумаге эксперту


5.Вопросы от специалиста


6.Корректировка решения


7.Представление итогового решения эксперту


8.Подведение итогов


9.Рефлексия


  1. 2

«Снег» (Сколько нужно «Камазов», чтобы вывезти снег со школьного двора)

2

  1. 3

Грузоперевозки по воде. (Сделать корабль для перевозки стакана песка)


2

  1. 4

«Ветер» (Измерить скорость ветра)

2

  1. 5

«Конфеты» (Сколько конфет вместится в коробку, банку)

2

  1. 6

«Объемы» (Полигон измерений)

2

  1. 7

Измерить объём древесины в роще у школы.

3

  1. 8

Измерить напор воды в кране.

2






Описание материально-технического и информационно-методического обеспечения курса внеурочной деятельности.


Материально – техническое и информационно – методическое обеспечение образовательного процесса

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

1

2

3

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Стандарт основного общего образования по математике:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897

Д

1.2

УЧЕБА С АЗАРТОМ: хрестоматия мотивирующих внеурочных форматов образования – из опыта группы НооГен. СПб. – 2014 г.

Д

1.3

М.М. Миркес. Обзор элементов системы оценки качества основного общего образования. – эксперт АНО «Институт проблем образовательной политики «ЭВРИКА». М.М. Миркес.

Д

1.4

Б. Д. Эльконин. Введение в психологию развития.

http://www.noogen.ru/ Авторская школа НооГен (познание разума).



2.

Экранно-звуковые пособия

3.

Технические средства обучения

3.1

Мультимедийный компьютер

Д

3.2

Принтер лазерный

Д

3.3

Мультимедиапроектор

Д

3.4

Средства телекоммуникации

электронная почта, локальная сеть, выход в Интернет, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.

Д

4.

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

4.1

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц

Д

4.2

Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450, 450), циркуль

Д

5.

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ

5.1

Компьютерный стол

Д

5.2

Шкаф секционный для хранения оборудования

Д

5.3

Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования (с остекленной средней частью)

Д

5.4

Стенд экспозиционный

Д





7


Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров55
Номер материала ДБ-186055
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх