Рабочая программа внеурочной деятельности Математические головоломки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 4

с углубленным изучением отдельных предметов

                                                                                                                         Утверждаю

                                            Директор МБОУ Наро-Фоминской СОШ№ 4

                                            с углубленным изучением отдельных предметов

                                                                     ________________Е.А.Беликова

                                                        Приказ от 31 августа 2018г. №__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 внеурочной деятельности

для обучающихся 2В класса

 кружка «Математические головоломки»

(Социальное направление)

Составитель: Котельникова Екатерина Ивановна,

 учитель начальных классов

2018 г.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера. - Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека. - Воспитание чувства справедливости, ответственности. - Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления. - Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Умение дать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Приобрести навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Дать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

 Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться высказывать своё предположение (версию ) на основе работы с иллюстрацией учебника; -учиться работать по предложенному учителем плану; -учиться выполнять верно выполненное задание от неверного; -учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; Познавательные УУД: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник ,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса; -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры; -преобразовывать информацию из одной формы вдругу: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических модулей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем); Коммуникативные УУД: -донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной форме; - слушать и понимать речь других; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты: -Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. - Овладение основами логического и алгоритмического мышления,пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. - Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. - Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.

Содержание курса внеурочной деятельности

(34 часа, 1 час в неделю)

Рабочая программа курса «Математические головоломки» составлена на основе (примерной) авторской программы «Веселая математика» Нестеролович Л.Н. 2013.

Числа. Арифметические действия. Величины.(6ч) Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. Заполнение числовых кроссвордов . Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.). Занимательные задания с римскими цифрами. Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Мир занимательных задач Задачи, допускающие несколько способов решения.(12ч) Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. «Математика и конструирование» электронное учебное пособие для начальной школы. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Геометрическая мозаика.(16ч) Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу). Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Формы проведения занятий.

-практические занятия с элементами и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов.

-анализ и решение задач;

-самостоятельная работа (индивидуальная и групповая).

Основные виды деятельности обучающихся.

-Игра

-Участие в олимпиадах различных уровней и видов.

-Проектная деятельность;

-Самостоятельная работа;

-Работа в парах, группах;

-Творческие работы;

-Самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Календарно-тематическое планирование

№  п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
			Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1.	Математика - это интересно	1	06.09
2.	Чья сумма больше?	1	13.09
3.	Задачи в стихах	1	20.09
4.	Головоломки	1	27.09
5.	Головоломки	1	04.10
6	Головоломки	1	11.10
7	Задания на логическое мышление	1	18.10
8.	Задания на логическое мышление	1	25.10
9.	Задания олимпиадного характера	1	08.11
10.	Задания олимпиадного характера	1	15.11
11.	Задания олимпиадного характера	1	22.11
12.	Задания олимпиадного характера	1	29.11
13.	Задачи на доказательство	1	05.12
14.	Турнир смекалистых.	1	13.12
15	Конструирование многоугольников	1	20.12
16.	Игра-соревнование «Веселый счёт»	1	27.12
17.	Математическое путешествие.	1	10.01
18	Свойства предметов.	1	17.01
19.	Весёлая геометрия	1	24.01
20.	Весёлая геометрия	1	31.01
21.	Математические игры	1	07.02
22.	Математические игры	1	14.02
23.	Конструирование	1	21.02
24.	Конструирование	1	28.02
25.	Конструирование	1	07.03
26.	Задачи-смекалки	1	14.03
27.	Задачи-смекалки	1	21.03
28.	Задачи-смекалки	1	11.04
29.	Занимательная геометрия	1	18.04
30.	Занимательная геометрия	1	25.04
31.	Ребусы	1	02.05
32	Математический кроссворд	1	16.05
33.	Математический кроссворд	1	23.05
34.	Математический праздник	1	30.05

Согласовано

Протокол заседания кафедры начального общего образования

от «28» августа 2018 года № 1

Руководитель кафедры  ______________ Наумова А.М.

Согласовано

Заместитель директора по УВР_____________ Бежина Е.В.

«30» августа 2018 года