Рабочая программа внеурочной деятельности "Активисты школьного музея"

Рабочая программа «АКТИВИСТЫ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ»

2 год обучения

Пояснительная записка

Рабочая программа 2-го года обучения составлена на основе 3-летней дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Активисты школьного музея».

         Программа имеет туристско-краеведческую направленность и разработана на нагрузку 216 часов в год.

Отличительными особенностями программы в данный период является то, что рассматривается именно школьный музей - самостоятельный, цельный культурно-исторический организм, со своей неповторимой судьбой и характером, который является призмой, через которую школьник получает возможность узнать прошлое своих предков, оценить свое настоящее и приступить к проекции и реализации своего будущего. Выразить свои впечатления, свое понимание окружающей действительности воспитанник может через формирование собственных экспозиций в коллективном долгосрочном образовательном проекте - создании школьного музея.

Цель программы туристско-краеведческого объединения «Активисты школьного музея» - всестороннее развитие личности ребенка и его жизненное самоопределение средствами туристско-краеведческой деятельности.

Цель достигается через решение следующих задач:

- формирование лидерских качеств и развитие творческих способностей личности воспитанника;

- формирование и развитие способностей подростков адаптировать­ся в сложных условиях как социальной, так и природной среды;

- профессиональная ориентация подростков;

- формирование прочных трудовых навыков.

Задачи подготовки активистов школьных музеев многопрофильны и определяют комплексный подход к воспитанию и обучению воспитанников, позволяя сочетать умственное, патриотическое, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание учащихся. Особое внимание уделяется развитию духовности воспитанников путем непосредственного и эмоционального соприкосновения с реальной жизнью в природной и социальной сфере - памятники и достопримечательности великой истории и культуры России, природный ландшафт, непосредственное общение с людьми труда и дела в российских селениях и малых русских городах, включенность подростка в творческий процесс интенсивного становления своей личности, приобретения разнообразных, необходимых в жизни знаний, трудовых навыков, формирования дружбы и товарищества путем совместной работы - вот реальные рычаги воспитания духовности и характера подростков.

Основными принципами туристско-краеведческой деятельности являются:

- создание постоянного коллектива туристско-краеведческого объединения - одного из эффективных инструментов позитивного воздействия на личность подростка;

- формирование чувства патриотизма, любви к своей Родине посредством привлечения подростков к краеведческой поисково-исследовательской работе, к походам и экспедициям, расширение кругозора воспитанников с помощью краеведческой должностной инструментовки;

- внедрение и реализация принципа соуправления и самоуправления объединения;

Предметом комплексного рассмотрения на занятиях будет социальный объект, изучая который воспитанники овладеют основами музееведения.

При реализации программы предполагается преимущественное использование следующих методов:

Следует коротко пояснить методы работы по избранной программе, поскольку работа с учебной группой базируется на музееведении. Метод музееведения как система не свойственен ни одной другой дисциплине.

Характерно применение разнообразных методов общественных и естественных наук в процессе исследования музейных предметов, используются методы специальных и вспомогательных исторических дисциплин, искусствоведения и литературоведения. При подготовке экспозиционных выставок применяются методы педагогики, психологии; методы естественных наук находят применение в реставрации экспонатов и др. Применяется метод полевого исследования, имеющего место в ряде естественных и общественных наук при изучении современности. А в музееведении этот метод важен при документировании процессов и явлений. Применяются методы непосредственного наблюдения жизни общества; экспериментальный метод при создании экспозиции; экспозиционный – при построении экспозиции в нескольких вариантах; поисковый, когда развиваются не только знания в работе с экспонатами по теме, но и творческие, практические умения; экспедиционный, когда организуется самостоятельный поиск и исследования проблем; наконец, исследовательский метод при  практической проверке гипотез, постановке проблемы и методике ее решения, анализа научной информации и др., моторный метод – экскурсии, походы. Рассматриваются и используются методы обучения, воспитания, разные формы организации воспитательного процесса, освоенные и модернизированные педагогические технологии. Например:

- формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая; выбор той или иной формы обосновывается с позиции профиля деятельности (туристского, исследовательского и др.), категории обучающихся (дети-инвалиды, дети из неблагополучных семей, сироты и др.), и др.;

- формы организации учебного занятия – беседа, встреча с интересными людьми, выставка, диспут, КВН, конкурс, конференция, круглый стол, лекция, мастер-класс, «мозговой штурм», олимпиада, открытое занятие, поход, практическое занятие, презентация, семинар, экскурсия, экспедиция;

- педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, здоровьесберегающая технология и др.

Используются дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкции, схемы, задания, упражнения и т.п.

В 2016-2017 году планируются:

- поисковые выезды и выходы на местность (походы, экскурсии), совместная деятельность педагогов со школьниками и их родителями, жителями города   по сбору музейных предметов;
- работа с краеведческими, литературными информационными и научными источниками, с архивным материалом; опрос и анкетирование местных жителей, родственников, дарителей, специалистов для определения и описания музейных предметов, их регистрации в инвентарной книге музея.

В этом учебном году более детально обучающимися вместе с руководителем Филатенковой А.В. будут изучены следующие музейные предметы и экспонаты:

-вышивки местных умельцев;

-солдатская форма одежды (советское и российское время);

-сувениры советского времени;

-открытки советского времени к различным праздникам.

Педагогический контроль

Срок	Вид контроля	Тема диагностики
27.12	Промежуточная аттестация	Виды музейных источников и вспомогательные исторические дисциплины
23.05	Промежуточная аттестация	Великая Отечественная война

Требования к уровню освоения разделов программы

В 2016-2017 учебном году учащиеся приобретут

- умения формулировать задачи совместной деятельности, предупреждать конфликтные ситуации в ходе совместных занятий. Сотрудничество в решении общих задач, умение находить компромиссы.  Умение провести опрос населения по разработанной теме «Моя улица», проанкетировать старожилов и обработать полученную информацию для фондов музея.

- навыки ведения картотеки ветеранов, оказание ветеранам помощи. Умение сформировать интерес к экскурсии в музее боевой славы. Навыки общения при проведении экскурсий.

- овладеют правилами безопасности в походе, экспедиции, приобретут умение наладить взаимоотношения с местным населением.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теор.	Практ.
1.	Музей - хранитель наследия веков
1.1.	Исторические предпосылки возникновения музеев	6	2	4
1.2.	Школьный музей	9	1	8
1.3.	Комплектование фондов школьного музея	12	2	10
1.4.	Вещественные музейные источники и архивные материалы	12	2	10
1.5.	Источники информации. Подтверждение достоверности фактов	6	2	4
1.6.	Музейная экспозиция. Принципы и методы построения экспози­ции	9	2	7
1.7.	Всероссийское туристско-краеведческое движение обучающихся Российской Федерации «Отечество»	12	4	8
1.8.	Фотография в музее	6	2	4
1.9.	Игры и праздники	3	1	2
2.	Создание музейной экспозиции «Моя улица»
2.1.	Концепция экспозиции школьного музея	12	1	11
2.2.	Планирование проекта экспозиции «Моя улица»	12	2	10
2.3.	Военная слава земляков	6	2	4
2.4.	Технология составления текста экскурсии	12	4	8
2.5.	Технология формирования интереса к экскурсии	12	6	6
3.	Основы туристско-экспедщионной работы
3.1.	Проведение похода, экспедиции, обеспечение безопасности	9	1	8
3.2.	Основные приемы оказания первой довра­чебной помощи	9	2	7
3.3.	Организация питания в походе, экспедиции	6	1	5
3.4.	Основы топографии и ориентирования	12	4	8
3.5.	Учет и хранение краеведческих материалов в полевых условиях	9	2	7
4.	Школа экскурсовода
4.1.	Экскурсионная работа. Классификация экскурсий	18	3	15
4.2.	Организация экскурсии	9	1	8
4.3.	Развитие навыков общения при проведении экскурсий	12	3	9
4.4.	Подведение итогов года	3	1	2
ВСЕГО ЧАСОВ		216	51	165

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Занятия по дополнительной образовательной общеразвивающей программе проводятся три раза в неделю в кабинете № 304 в МБОУ «СШ №2» и в школьном музее -  кабинет 306.

Список литературы

1.     «Отечество»: Альманах. Вып.5: Родословие: Программы, опыт, ре­комендации для руководителей объединений в образовательных уч­реждениях./ Сост. Н.А. Александрова, Ю.А.Попович. - М.: ЦДЮТур, 1998.

2.     «Отечество»: Альманах.-Вып. 1-7. - М.: ЦДЮТиК, 1995-2001.

3.     Александрова Н.А. Государственные символы и награды. Справоч­ное пособие. - М.: ФЦДЮТиК, 2006.

4.     Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в на­чальной школе. - М.: ЦДЮТиК, 2002.

5.     Бардин К. Азбука туризма.- М.: Просвещение, 1981.

6.     Белявский М.Т. Работа в музеях с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.): Учебное по­собие.-М.: 1978.

7.     Беляева B.C., Василевская С.Д. Изучаем природу родного края. -М.: Просвещение, 1974.

8.     Бородина И.Н. Деревья и кустарники СССР. Справочник. - М.: Мысль, 1996.

9.     Документальные памятники: выявление, учет, использование: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /И.А.Аль­тман, А.А.Курносов, В.Е.Туманов и др. Под ред. С.О.Шмидта. - М.: 1988.

10. Жарков А.Д. Экскурсия как педагогический процесс. - М.: ЦРИБ «Турист», 1983.

11. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм: учебно-методиче­ское пособие. - М.:, 2006.

12. Константинов Ю.С. Из истории детско-юношеского туризма в Рос­сии. 1918-2008. - М.: ФЦДЮТиК, 2008.

13. Константинов Ю.С., Куликов В.М. Педагогика школьного туризма. -М.: ЦДЮТиК, 2002.

14. Краеведение Москвы: Научно-методические материалы в помощь краеведам. /Под ред. Л.В.Ивановой и С.О.Шмидта. - М.: 1990.

15. Краеведение: Пособие для учителя. /Под ред. А.Н.Днринекого. -М.: 1987; Смирнов В.Г.

16. Краеведческая работа в начальных классах: Из опыта работы. / Сост. И.В.Соколова. -М.: 1977.

17. Краткий справочник туриста. - М.: Профиздат, 1985.

18. Кружковая работа по истории и обществоведению: Сб. статей: Кни­га для учителя. /Сост. М.П.Простов. - М.: 1984 и др.

19. Маслов А.Г. Организация работы и финансирование туристско-кра-еведческих объединений учащихся. - М.: ЦДЮТур, 1998.

20. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей. /Под ред. Н.С.Борисова. - М.: 1982;

21. Михайловская А.И. Музейная экспозиция. (Организация и техни­ка). /Под ред. Ф.Н.Петрова и К.Г.Митяева. - М.: 1964.

22. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. пособие для вузов по спец. «История». /Под ред. К.Г.Левыкина и В.Хербста. - М.: 1988.

23. Музей и школа: Пособие для учителя. /Е.Г.Ванслова, А.К.Ламуно-ва, Э.А.Павлюченко; Под ред. Т.А.Кудриной. - М.: 1985.

24. Музейные термины. /Сб. науч. трудов Центрального музея Револю­ции СССР:

25. О деятельности музеев образовательных учреждений: Письмо Ми­нистерства образования России № 28-51-181/16 от 12.03.2003./ Рос­сийский вестник детско-юношеского туризма и краеведения, № 2(46) -М.:2003.

26. О порядке ведения (оформления) документации при постановке на государственный учет памятников истории и культуры, объектов при­роды, хранящихся в. общественных музеях, в том числе школьных / Методическое письмо Министерства культуры СССР. - М.: 1980.

27. Озеров А.Г. Исследовательская деятельность учащихся в природе. - М.: ФЦДЮТиК, 2005.

28. Озеров А.Г. Историко-этнографические исследования учащихся. -М.: ФЦДЮТиК, 2007.

29. Остапец А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. - М.: ЦДЮТиК, 2001.

30. Персии А.И. Краеведение и школьные музеи. - М.: ФЦДЮТиК, 2006.

31. Персии А.И. Об итогах: паспортизации школьных музеев в Россий­ской Федерации по состоянию на 1996 г. /Вестник детско-юношеского туризма в России. - М.: 1997, № 2 (22).

32. Персии А.И. Словарь юного краеведа. - М.: ФЦДЮТиК, 2008.

33. Персии А.И. Школьные музеи в России: исторический аспект. /IV Всероссийские педагогические краеведческие чтения. Сб. докладов. -М.: 1997.

34. Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее): приложение к письму Минобразования России от 12.03.2003. № 28-51-181/16. «О деятельности музеев образовательных учреждений». / Российский вестник детско-юношеского туризма и краеведения. № 2 (46). - М.: 2003.

35. Природные феномены. - М.: 2001.

36. Программа туристско-краеведческого движения обучающихся Рос­сийской Федерации «Отечество»/ Современное состояние и перспекти­вы развития краеведения в регионах России: Материалы Всероссий­ской научно-практической конференции. - М.: 1999.

37. Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий. -М.: Владос, 2001.

38. Решетников Н.И. Школьный музей и комплектование его собра­ния. - М.: ФЦДЮТиК, 2005.

39. Родин А.Ф. История родного села. Пособие по внеклассной краевед­ческой работе. - М.: 1954.

40. Российская музейная энциклопедия. В 2-х томах. - М.: 2001.

41. Российский вестник детско-юношеского туризма и краеведения. -М.: ФЦДЮТиК, 1992 - 2009 гг.

42. Рубцова З.И. Эколого-зоологические экскурсии с учащимися. - М.: ЦДЮТур, 1998.

43. Руководство для актива школьных музеев. (Методическое пособие). /Сост. З.А.Огризко. Под ред. А.В.Ушакова. - М.: 1962.

44. Самарина И.А. Основы туристско-экологической деятельности уча­щихся. - М.: ФЦДЮТиК, 2007.

45. Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха детей и молодежи./ Сост. Константинов Ю.С., У сков СВ. - М.: ФЦДЮТиК, 2006.

46. Сборники докладов и аннотаций Всероссийских конференций участников туристско-краеведческого движения учащихся «Отече­ство». - М.: ЦДЮТур, 1995-2009.

47. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных: Книга для учителя. -М.: 1988.                       

48. Сейненский А.Е. Родной край: страницы истории. В помощь педа­гогу-краеведу. - М.: 1994.

49. Сергеев И.С, Сергеева В.И. Краеведческая работа в школе. - М.: Просвещение, 1974.

50. Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе: Книга для учи­теля: Из опыта работы. - М.:1987.

51. Современное состояние и перспективы развития краеведения в ре­гионах России: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции: 10-11 декабря 1998 г. - М.: 1999.

52. Соколова И.В. Следопыты ведут поиск: Пособие для учителей. - М.: 1973.

53. Стешенко Л.А. Тепферов В.Д. О памятниках истории и культуры. М.: 1977.

54. Строев К.Ф. Краеведение. - М.:1976.

55. Теория и практика архивного дела в СССР: Учебник. /Под ред. Ф.И. Долгих и К.И.Рудельсон. - М.: 1980.

56. Терминологические проблемы музееведения. - М.: 1986.

57. Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР. Выпуск пер­вый: С древнейших времен до конца XVIII века: Учебное пособие. - М.: 1962.

58. Туманов В.Е. Наследие в системе образования. /Информ. сб. Инсти­тута Наследия «Наследие и современность», вып. № 2: Школьное кра­еведение: программы, идеи, опыт. - М.: 1995.

59. Туманов В.Е. Некоторые проблемы школьного краеведения Мо­сквы. /Краеведение Москвы: Научно-методические материалы в по­мощь краеведам. Под ред. Л.В.Ивановой и С.О.Шмидта. - М.: 1990.

60. Туманов В.Е. Общественные музеи. /Сб.науч.трудов. «Музейное дело в СССР»: Музейная сеть и проблемы ее совершенствования на со­временном этапе. - М.; 1985.

61. Туманов В.Е. Школьный музей - хранитель народной памяти. - М.: ФЦДЮТиК, 2006.

62. Туманов В.Е. Школьный музей. - М.:ЦДЮТиК, 2002.

63. Туризм и краеведение: образовательные программы для системы дополнительного образования детей./ под ред. Константинова Ю.С., Маслова А.Г. - М.: Советский спорт, 2005.

64. Туристско-краеведческие кружки в школе: Методические указания для руководителей. /И.А.Верба, Я.Б. Галкин, А.П.Радищев и др.; Под ред. В.В.Титова. - М.: 1988.

65. Федеральный Закон «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» № 54-ФЗ от 26 мая 1996 г. /Рос сийская культура в законодательных и нормативных актах: Музейноо дело и охрана памятников: 1991-1996. - М.: 1998.

66. Филимонов СБ. Краеведческие организации Европейской России и документальные памятники (1917-1929 гг.). - М.: 1991.

67. Фоломеев В.А., Шкурко А.И. Учет и хранение фондов школьных музеев: Методические указания. - М.: 1976.

68. Художественное краеведение в школе: Кн. для учителя: Из опыта работы. -М.: 1987.

69. Школьное краеведение: программы, идеи, опыт. /Наследие и со­временность: Информационный сборник Института Наследия. Вып. 2; Сост. и науч. ред. В.Е.Туманов. - М.: 1995.

70. Школьные музеи: Из опыта работы. /Под ред. В.Н.Столетова и М.П.Кашина -М.: 1977;

71. Школьные музеи: Сб. документов. М.: 1987.

72. Шляхтина Л.М., Фокин СВ. Основы музейного дела: Учебное посо­бие для студентов педагогических и гуманитарных вузов. - СПб., 2000.

73. Шмидт СО. Краеведение и документальные памятники. - Тверь, 1992.

74. Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи: Пособие для учите­лей. -М.: 1972.

75. Юный краевед. Научно-популярный журнал для детей и юноше­ства. Выходит, с 2006 г. Издатель - ООО «Школьная библиотека».

76. Юхневич М.Ю. Образовательный музей (педагогический, школь­ный, детский). - М.: НП «Стоик», 2007.

77. Янбых Л.Е. Общественные музеи в системе музеев РСФСР. /Труды ГИМ, вып. № 52:

Приложения

Диагностика 1. « Виды исторических источников и вспомогательные исторические дисциплины»

1.      Перечислите виды исторических источников и приведите по 2 примера на каждый вид.

2.      Выберите из предложенных только исторические временные отрезки:

а) век б) год в) секунда г) минута д) эра е) месяц

3.      Последовательность исторических событий во времени называется…

а) геральдика б) нумизматика в) хронология г) археология

4.      Какими цифрами принято обозначать века в исторической науке?

а) арабскими б) римскими в) греческими г) английскими

5.      Назовите основное занятие археологов?

а) чтение книг б) беседа с людьми в) раскопки г) путешествие по стране

6.      В науке любая дошедшая до нашего времени частица прошлого?

а) летопись б) документ в) памятник г) предмет

7.      Перечень (свод) используемых на карте условных знаков и объяснений называется…?

а) план б) контур в) легенда г) схема

8.      Эта наука отвечает на вопросы: какие народы живут на Земле? каково их происхождение и расселение? На каких языках они говорят?…

а) география б) этнография в) геология г) археология

9.      Что в переводе с греческого буквально означает «родословная»?

а) нумерология б) генеалогия в) хронология г) ономастика

Диагностика 2.  Великая Отечественная война

Первый вариант

Выберите правильный ответ

1. Оборонительные укрепления Карельского перешейка назывались:

1.      «линия Мажино» 3) «линия Маннергейма»

2.      «восточный вал» 4) «линия Зигфрида»

2. Уважите хронологические рамки Второй мировой войны:

1.      1 сентября 1939 г. — 9 мая 1945 г.

2.      1 сентября 1939 г. — 2 сентября 1945 г.

3.      22 июня 1941 г. — 9 мая 1945 г.

4.      22 июня 1941 г. — 2 сентября 1945 г.

3. Орган руководства страной в годы войны, сосредото­чивший в своих руках всю полноту власти:

1.      Ставка Верховного главнокомандования

2.      Совет народных комиссаров

3.      Государственный Комитет Обороны

4.      Совет по эвакуации

4. Сталинград обороняли:

1.      62-я армия (командующий В. И. Чуйков)

2.      64-я армия (командующий М. С. Шумилов)

3.      13-я гвардейская дивизия А. И. Родимцева

4.      все указанные выше войска

5. Судебный процесс над главными нацистскими преступниками проходил в:

1) Москве 2) Берлине 3) Потсдаме 4) Нюрнберге

По какому принципу образованы ряды?

6.      8 сентября 1941 г., 18 января 1943 г., 27 января 1944 г.

7.      В. Соловьев-Седой, М. Блантер, Н. Богословский, К. Листов

8.      Что является лишним в ряду?

Конференции антигитлеровской коалиции:

1.      Московская 3) Крымская

2.      Генуэзская 4) Потсдамская

9. Установите соответствие:

1.      геноцид А) насильственное переселение народов

2.      депортация Б) вывоз населения, материальных ценностей из местностей,

находящих­ся под угрозой

3) эвакуация В) уничтожение определенных групп населения по расовым,

национальным и иным мотивам

4) репатриация Г) систематическое преследование и уничтожение нацистами и их

пособ­никами в Германии и на захвачен­ных ею территориях значительной части еврейского населения Европы

5) холокост

10. Назовите документ:

«Обе Договаривающиеся Стороны обязуются воздер­живаться от всякого насилия, от всякого агрессивного действия и всякого нападения... Договор заключается сроком на десять лет... Составлен в двух оригиналах на немецком и русском языках в Москве».

11. О чем идет речь?

Один из видов борьбы народных масс за свободу своей Родины, которая ведется на территории, занятой про­тивником; в борьбе участвуют местное население, час­ти регулярных войск, действующие в тылу врага. Про­является в различных формах: вооруженной борьбе, саботаже, диверсиях, разведке, разоблачениях дейст­вий противника, пропаганде и агитации,

12. О ком идет речь?

С 1920-х гг. в Красной армии. Один из выдвиженцев Сталина генерал (в сорок один год — генерал-лейтенант). В боях под Киевом и Москвой зарекомендовал себя как способный командир. В годы Великой Отечественной войны командовал корпусом и армией, являлся зам. ко­мандующего Волховским фронтом, командиром 2-й Удар­ной армии, оказавшейся весной 1942 г. в окружении под Ленинградом. Попал в плен (по другим данным — сдался добровольно). Возглавил «Комитет освобождения народов России» и «Русскую освободительную армию». По приго­вору Военной коллегии Верховного суда в 1946 г. повешен.

Ответы

1 вариант

1 — 3; 2 — 2; 3 — 3; 4 — 4; 5 — 4; 6 — блокада Ле­нинграда;

7 - - авторы известных лирических песен вре­мен Великой Отечественной войны; 8 — 2;

9 — 1—В, 2— А, 3—Б, 4—нет, 5—Г;

10 — Договор о ненападении Герма­нии и СССР 23 августа 1939 г.;

11 — о партизанском дви­жении; 12 — А. Власов