Рабочая программа внеурочной деятельности "Моя малая родина - Кисловодск"

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов №15

города-курорта Кисловодска

Программа внеурочной деятельности

«Моя малая Родина – Кисловодск»

(Духовно-нравственное направление)

Пояснительная записка

    Помните! Через века, через года,- помните!
          О тех, кто уже не придет никогда,- помните! ...

    Люди! Покуда сердца стучатся,- помните!
          Какою ценой завоевано счастье,- пожалуйста, помните! ..

    Мечту пронесите через года и жизнью наполните!..
          Но о тех, кто уже не придет никогда,- заклинаю,- помните!

                                                                                                Р. Рождественский

     Прошлое нашей Родины состоит из прошлого ее малых городов и сел. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу.

Данная программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина – Кисловодск»» направлена на воспитание патриотических чувств школьников, расширение кругозора, развитие их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая родина» ребёнка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего города, края. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, главной задачей работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу.

Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов:

ü в Законе Российской Федерации «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций.

ü в проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Федеральные стандарты второго поколения определяют новые цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у каждого выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных учебных действий самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

На современном этапе развития образования, когда у учащихся появилось больше возможностей узнать о мировой истории и культуре, изучение родного края при недостаточном обеспечении методической и учебной литературой становится актуальной как ведущий фактор воспитания патриотизма.
В начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребёнка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребёнок на доступном уровне осознаёт важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать.

Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края. Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление, воспитание воли и других ценных качеств личности. При изучении «своей местности» у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий

Программа рассчитана на учащихся 9-10 лет. Предполагает постепенное развитие детского мышления от чувственного восприятия окружающего мира к логическому мышлению, формирующему знания и мировоззренческую позицию будущего гражданина

Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом нашего города, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости кисловодчан, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.     

Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения уч-ся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне, что является отличительной особенностью данной программы.

Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам:

В общей направленности:

ü     признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края, города, рачительных хозяев;

ü     выделение этапов краеведческой подготовки школьников в соответствии с возрастом уч-ся, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке уч-ся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов.

В содержании:

ü     изложение содержания с территориально – хронологических позиций;

ü     понимание краеведения как курса, позволяющего уч-ся увидеть край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный единый мир, следовательно, курс должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, культурологические компоненты. Однако, опираясь на содержание традиционных школьных предметов, краеведение при этом не должно являться повтором сведений из этих предметов;

ü     несводимость краеведения к содержанию ни одного другого школьного предмета: имея свой объект изучения, выступая средством рассмотрения края как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один из других школьных предметов;

ü     пристальное внимание к субрегиональному материалу к изучению истории и сегодняшней жизни своего района, города, села, улицы, дома;

ü     опора на принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России и региона.

В организации:

ü     придание особой роли наглядности в изучении предмета в аудиторных условиях, интенсивное использование аудио- и визуальных материалов, средств масс-медиа, мультимедийных технологий;

ü     вовлечение в проектную и в практическую деятельность по изучению края через обучение уч-ся работе с источниками справочной литературой и ученические исследования (НОУ), экскурсии и походы.

Цель данной программы:

создать условия для духовно–ценностной и практической ориентации ученика в окружающем микромире (городе, крае), содействовать развитию ребенка, достижению им определенного уровня образованности.

Задачи:

1.Обучающие

ü     развивать познавательные и других интересы и потребности ребенка через изучение истории своего родного края и своей страны средствами краеведения;

ü     разработать формы реализации исследовательских и познавательных интересов детей в играх, делах, общении;

ü      восстановить прерванную связь времени;

ü     создать оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского   становления, удовлетворения   их   запросов  

 2. Развивающие:

ü     развивать мыслительные процессы;

ü     развивать творческую, познавательную активность: анализ, синтез, обобщение, классификацию, умозаключение, суждение;

ü     развивать способность к саморазвитию, к осмысленному присвоению положительных навыков социального поведения,

3. Воспитательные:

ü     воспитывать любовь к родной земле.

ü     возродить духовные ценности великого русского народа,

ü     воспитывать целостную личность, осознающую себя частью единого и многообразного мира, интегрировать учебный и воспитательный процесс;

ü     воспитывать гражданскую позицию, бережное отношение к памятникам истории, культуру края

Предполагаемые результаты

ü      приобретение учащимися знаний об истории, культуре города-курорта    Кисловодска и Ставропольского края, топонимики.

ü      овладение школьниками навыками изучения истории родного края

ü      использование краеведческого материала в образовательном процессе

ü      пропаганда краеведческих знаний (выпуск стенгазет, публикаций, выступления перед другими учащимися).

Уметь:

ü     владеть разнообразными формами и методами поиска знаний (справочной литературой дома, в библиотеке, в Интернете)

ü     организовать себя и свое рабочее место

ü     выполнять первичные исследования по краеведческой деятельности (составление персоналий на своих близких, генеалогического древа)

В основу программы легли основополагающие педагогические теории:

1.                     «Теория содержательного обобщения» - В.В.Давыдов.

Главная методическая задача – научить школьников таким учебным действиям, посредством которых дети могут сами открывать изучаемые свойства.

2.                     «Теория проблемного обучения» - М.И Махмутов и др.

Познавательная задача вызывает у учащихся стремление к самостоятельному поиску путей её решения.

3.                     «Теория активизации учебно-воспитательного процесса» - Т.И.Шамова.

Познавательная активность как вид социальной активности личности в психолого – педагогической литературе определяется как:

Умственная деятельность, направленная на достижение определённого познавательного результата и как повышенная интеллектуальная ориентировочная реакция к изучаемому материалу на основе возникшей познавательной потребности.

Программа рассчитана для проведения кружковой работы в школе для детей младшего школьного возраста.

Методические приемы:

·                          Исследовательская деятельность.

·                           Поисковая деятельность.

·                          Организационная деятельность. (Организация и проведение экскурсий, тематических лекций, праздников, конкурсов).

·                          Индивидуальная работа с учащимися.

·                          Методическая работа (составление сценариев и разработок развлекательно-познавательных программ, творческих отчетов музея).

Формы проведения занятий:

1.Интегрированное занятие.

2.Инсценированное представление.

3.Экскурсия.

4.Комбинированное занятие.

5.Краеведческая викторина.

6. Поисково-исследовательская деятельность

7. Создание презентаций, выставок.

Режим занятий:

            Занятия проводятся 2 раза в неделю. Это позволяет полно изучить тему занятия, выполнить творческое задание, закрепить полученные знания.

            Реализация программы предполагает четыре этапа ее проведения, которые соответствуют возрастным и познавательным особенностям развития детей в младших классах:

первый этап - репродуктивный

второй этап – развитию творческих способностей учеников

третий этап – продуктивный (развитие исследовательских навыков детей) четвертый этап – эвристический

            Организация обучения направлена на приобретение ребятами опыта деятельности: поисково-исследовательской и социальной. Педагогическая технология, применяемая при освоении содержания курса: обучение в сотрудничестве и метод проекта.

           Методические приёмы: малая дискуссионная группа, организационно - деятельностные игры, театрализация, работа с документом, экскурсии, возможность показа учащимся реального объекта изучения - культурных объектов, исторических памятников, беседа, интервью.

Механизм реализации программы:

·                          организация экскурсий в районный краеведческий музей, городскую библиотеку и на предприятия, которые расположены на территории города;

·                          пешие экскурсии по городу и окрестностям;

·                          посещение архива города;

·                          сбор материалов;

·                          оформление материалов экспедиции;

·                          оказание помощи в создании и оформлении новых экспозиций школьного музея;

·                          участие в краеведческих конкурсах;

·                           приобретенные знания по истории и культуре родного края учащиеся могут применить на уроках истории, литературы, географии;

Прогноз: ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края, города, семьи происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.

Ожидаемые результаты

Освоение детьми программы «Моя малая родина - Кисловодск» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

- мотивации к учению и познанию,

- ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества,

- основы российской, гражданской идентичности,

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду,

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей,

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане,

- учитывать выделенные ориентиры действий, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей деятельности.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- находить на карте, свой регион и его главный город,

- узнавать государственную символику своего региона,

- описывать достопримечательности родного края,

- знать историю своего края и города

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий у обучающихся могут быть развиты такие качества личности, как:

патриотизм;

уважение к истории, традициям, обрядам, культуре родного края и города;

ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;

трудолюбие;

настойчивость;

дисциплинированность;

любовь к малой родине.

Подведение итогов обучения

Формы подведения итогов реализации данной программы:

- участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального),

- участие в социальных акциях, социально-значимых проектах

- создание и пополнение папки «История моей семьи»,

- выпуски тематических стенгазет, оформление тематических выставок.

- оформление страниц Портфолио ученика

                            Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Всего часов		Сроки реализации
		теорет.	практич.
1	Вводное занятие «Моя малая Родина – Кисловодск»	1
2	Мой город в прошлом и настоящем	1	1
3	След Великой Отечественной войны в жизни родного края.	1
4	КМВ в годы Великой Отечественной войны	1
5	«Я не участвую в войне, война участвует во мне».	2
6	Наши земляки в годы войны. Сбор материала.	1	2
7	Герои Советского союза – наши земляки. Урок Мужества. (эссе про героев своей семьи)	1	1
8	«Горжусь своими предками» Познавательная программа	1	1
9	«Глубина моего родства» - поисковая экспедиция	1	2
10	«О чем рассказали фотографии из старого альбома». Стена памяти «Помни меня!»	1
11	«Из одного металла льют медаль за подвиг и медаль за труд»	1	1
12	Выставка «Семейная коллекция орденов и медалей Ветеранов ВОВ»		1
13	Операция «Ветеран живет рядом»		1
14	Экскурсия в библиотеку. «О чем рассказали книги»		1
15	«Здесь пыль веков». Посещение краеведческого музея		1
16	Открытка ветерану. Акция.		1
17	«Кисловодск – город-госпиталь»	1
18	«Люди в белых халатах»	1
19	Тебе посвящаю, мой прадед… Конкурс рисунков, стихов «Наследники Победы»		1
20	«О человеческих судьбах, опаленных войной». Автобиографии и материалы от свидетелей тех событий	1
21	«Вдов солдатских нелегкие судьбы»	1	1
22	Акция «Подарок ветерану своими руками»	1	1
23	«Поклонимся Великим тем годам…»	1
24	Оформление книги «Памяти»	1	1
25	Защита проекта «Великая Победа»		1
26	Мемориальное панно «Мы победили!»		1
Итого:		19 ч.	19 ч.

                                     Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие «Моя малая Родина – Кисловодск» (1ч.)

Кисловодск – многонациональный город. Народы и народности, населяющие город. Традиции народов.  Главное богатство Кисловодска – его народ, его люди – творцы.

Тема 2. Мой город в прошлом и настоящем. (2ч.)

Памятные места и достопримечательности города Кисловодска. Красота площадей, улиц, скверов города. Культурные центры города: музеи, библиотеки, филармония, цирк. 

Тема 3. След Великой Отечественной войны в жизни родного края. (1ч.)

Место Ставропольского края на глобусе и на карте страны. Столица края – Ставрополь. Краевой центр в годы войны. Роль Ставропольского края в победе над фашистской Германией.

Тема 4. КМВ в годы Великой Отечественной войны (1ч.)

Созвездие городов – курортов: Ессентуки, Пятигорск, Железноводск. Достопримечательности КМВ «По следам боевой славы»

Тема 5. «Я не участвую в войне, война участвует во мне». (2ч.)

Музыкально- литературный обзор произведений о войне. Конкурс стихов и песен о войне.

Тема 6. «Наши земляки в годы войны» (3ч.)

 Сбор материала о земляках – участниках Великой Отечественной войны. Кисловодчане – дети войны. «И в тылу ковалась победа» - документальные материалы о тружениках тыла.

 Тема 7. «Герои Советского Союза – наши земляки» (2ч.)

  Сбор информации о героях Советского Союза. Написание эссе про героев своей семьи. Урок Мужества, посвященный 70 годовщине Победы в Великой Отечественной войне

Тема 8. «Горжусь своими предками» Познавательная программа (2ч.)

Значение, роль семьи в жизни каждого человека. значимость семейных реликвий. Составление своей родословной. Защита презентаций.

Тема 9.  «Глубина моего родства» - поисковая экспедиция (3ч.)

Заочное путешествие:

ü по боевым путям отдельных героев войны;

ü по дорогам боевых действий отдельных частей и соединений;

ü к местам захоронения воинов; 

ü по местам наиболее значительных сражений;

ü в места, где живут участники героических событий или их родственники

Тема 10. «О чем рассказали фотографии из старого альбома». (1ч.)

Стена памяти «Помни меня!»  

Старые семейные альбомы являются хранителями памяти о прошлом их семей. Сбор фотоматериалов из семейных архивов. Увековечение памяти о Великой Отечественной войне путем создания классного архива (электронной базы данных) семейных фотографий военного времени.

Тема 11. «Из одного металла льют медаль за подвиг и медаль за труд» (2ч.)

Изучение истории родного края в годы Великой Отечественной войны. Роль тружеников тыла Ставрополья как один из факторов победы в годы войны.

Тема 12. «Семейная коллекция орденов и медалей Ветеранов ВОВ» (1ч.)

Выставка орденов и медалей Ветеранов ВОВ

Тема 13. Операция «Ветеран живет рядом» (1ч.)

Поисковая экспедиция. Оказание посильной помощи ветеранам и их семьям.

Тема 14. «О чем рассказали книги» (1ч.)

Совместная деятельность школьной и городской библиотек. Экскурсия в филиал №3 Детской городской библиотеки.

Тема   15. «Здесь пыль веков». (1ч.)

Посещение краеведческого музея. Выпуск стенгазеты «Ничто не забыто, никто не забыт»

Тема 16. Акция «Открытка ветерану» (1ч.)

Создание объемной открытки «День Победы».

Тема 17-18. «Кисловодск – город-госпиталь», «Люди в белых халатах» (2ч.)

Кисловодск в годы ВОВ. Кисловодчане: ветераны и участники ВОВ, военные медицинские работники. Памятники ВОВ: «Журавли», мемориал славы, «Вечный огонь», памятник медсестре.

Экскурсия в краеведческий музей.

Тема 19. «Тебе посвящаю, мой прадед…» (1ч.)

Конкурс рисунков, стихов «Наследники Победы».

Тема 20. «О человеческих судьбах, опаленных войной». (1ч.)

Автобиографии и материалы от свидетелей тех событий. Встреча с делегатами Совета ветеранов города Кисловодска.

Тема 21. «Вдов солдатских нелегкие судьбы» (2ч.)

Оформление материала о вдовах участников ВОВ. Сбор материала, встречи, беседы.

Тема 22. Акция «Подарок ветерану своими руками» (2ч.)

Изготовление поделок из разного материала.

Тема 23. «Поклонимся Великим тем годам…» (1ч.)

Возложение цветов к мемориалу Вечной славы.

Тема 24. Книга «Памяти» (2ч.)

Оформление книги памяти из собранных семейных фотографий военного времени, авторских стихов, рисунков, эссе, детских творческих работ.

Тема 25. Защита проекта «Великая Победа» (1ч.)

Представление презентаций, творческих работ учащихся.

Тема 26. Мемориальное панно «Мы победили!» (1ч.)

Художественная инсталляция, созданная из фотографий наших земляков, воевавших на фронтах Великой Отечественной и ковавших Победу в тылу.

Литература, используемая педагогом:

1.       Краткие очерки «История городов и сел Ставрополья», Ставрополь: Издательство Ставропольского государственного университета, 2008, - С.752

2.       В.М. Вазагов, Ф. Ф. Сидоренко «Первооткрыватели Кавказских Минеральных Вод» (научно-популярные биографии) Пятигорск, 2003, -С. 477

3.       И.В. Кузнецов «У истоков живой воды» Ставрополь: Издательство Кузьминых, 2008. - 496с.

4.       А.И. Кругов «Ставропольский край в истории России», Москва: «Русское слово», 2006 – 336с.

5.       Альманах «Памятники Отечества» № 48, 2002, – 224с.

6.       Г.М. Гогоберидзе «Литературное краеведение Ставрополья», Ставрополь, 2001, - 240с.

7.       В.Ф. Вишнякова, А.Л.Иванов «Экология Ставропольского края», Ставрополь, 2000, - 186с.

8.       Е.С. Виноградов «Лучше гор могут быть только горы», Москва-Кисловодск, 1999, - 84с.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

1.       Е.И. Яковкина «Замечательные люди на Кавказских Минеральных Водах», Ставропольское книжное издательство, 1962, -136с.

2.       В.И. Дубров «Живой ключ», Северо-Кавказское издательство «МИЛ», Кисловодск, 2003, - 115с.

3.       П.Е. Селегей «В краю синих гор», Москва «Советская Россия», 1982, -64с.

4.       Е.С. Виноградов, «Семь чудес у кислого колодца», Кисловодск, 1996, - 82с.

5.       В.А. Ивановский «Занимательное краеведение», Москва-Ставрополь, 2003, - 280с.