РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по формированию толерантности младших школьников "Я И МОИ ДРУЗЬЯ"

               РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ

                                  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по формированию толерантности младших школьников

(тип программы: ориентированные на достижение результатов

определённого уровня /

по конкретным видам внеурочной деятельности)

                                факультатив

(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)

___________Я и мои друзья_____________

(наименование)

____________________4 года_____________________

(срок реализации программы)

_____________Младшие школьники_________

(возраст обучающихся)

___________________________________

(Ф.И.О. учителя, составителя)

Пояснительная записка

  В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России говорится, что современный период в российской истории и образовании - время смены ценностных ориентиров. В последние годы прошлого столетия в России про­изошли важные перемены, оказавшие отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на от­ношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отноше­ние человека к человеку. В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодёжи, происходит разрушение ценностей стар­шего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.

  Поэтому сегодня перед образованием стоит задача выделе­ния нового типа ценностей - ценности гуманизма. Общей чертой гуманистических ценностей является то, что все они обретают свой статус в результате их оценки по критерию «человечность» и «античеловечность». Все соответствующие или не противоре­чащие критерии человечности становятся ценностью гуманиз­ма как мировоззрения и образа жизни. Особый интерес для нас представляют нравственные ценности. Нравственные ценности, а также этика гуманизма составляют ядро гуманистического ми­ровоззрения.

  Нравственные ценности слагаются из тех реальностей и поступ­ков, которые не просто оцениваются и одобряются, а оцениваются как добрые, благие, хорошие. Сюда входят качества гуманности. которые составляют позицию личности, единственную основу её нравственности, а также моральные принципы и нормы поведения, которые определяются качествами человека. Среди некоторых моральных ценностей гуманизма заметное место принадлежит терпимости, которая в последнее время заменяется термином «то­лерантность».

  Современная проблематика терпимости и толерантности под­держивается интересом к развитию сотрудничества, сотворчества, созидания, ненасильственного взаимодействия на разных уровнях решаемых вопросов.

15 основе терпимости и толерантности лежи! терпение (псих.: ческое состояние, проявляемое в виде способности подавлять им­пульсивные, мало продуманные эмоциональные реакции).

  В основе терпения лежат такие волевые качества личности, как выдержка, самообладание, самоконтроль.

  Постепенно терпение как психологическое состояние закрепля­ется и перерастает в личностное свойство - терпеливость. Терпе­ливость помогает личности переносить жизненные невзгоды, стра­дание и постепенно, обогащаясь эмоциональной уступчивостью. перерастает в толерантность. Другими словами, толерантность можно и нужно воспитывать в человеке, и начинать это делать необходимо уже с раннего возраста.

  В документах ФГОС говорится, что наиболее системно, последо­вательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни. Поэто­му новая российская школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества. Именно этим обуславливается выбор темы курса допол­нительного образования.

  Цель данного курса - научить младшего школьника уважать личность и её достоинства, доброжелательно относиться к окру­жающим, следовать моральным нормам и гордиться этим.

  Цель курса в первом классе помочь каждому ребёнку осознать неповторимость своей личности, а также личности каж­дого одноклассника. Задачи: изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива; воспи­тывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим; активно привлекать родителей к внеклассным мероприятиям; помочь пер­воклассникам легче перенести адаптационный период.

  Целью курса во втором классе становится формирование и раз­витие чувства сплочённости классного коллектива. Задачи: об­учать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе; воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с мне­нием Другого; формирование традиций классного коллектива.

  Цель воспитательного процесса в третьем классе - формиро­вание толерантных отношений между детьми с какими-либо раз­личиями (национальными, религиозными, половыми), развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться. Задачи: воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведе­ния людей, вызванных национальными, религиозными, половыми различиями; формировать стремление оказывать помощь и быть готовым её принимать; воспитывать у ребят любовь к Родине, же­лание знать и изучать её историю, традиции и обычаи.

  Целью работы по формированию толерантности в четвёртом классе становится формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.

  Задачи: обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе; обучать детей разделению труда при выполнении заданий; воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считать­ся с общественным мнением; формировать традиции классного коллектива; развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

  Решения данных задач возможно достигнуть только при условии организации деятельного подхода в воспитательном процессе. Это означает, что предполагаются такие виды работы, как дискуссии, групповое решение проблемных задач, работа над проектом, ис­следовательская деятельность и другие виды групповой и инди­видуальной работы.

  Курс «Я и мои друзья» рассчитан на четыре года, 150 часов (34, 39» 38, 39 часов соответственно в первом, втором, третьем и чет­вёртом классах).   

Программа составлена с учётом возрастных осо­бенностей развития младших школьников.

                         Учебно-тематический план

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Количество   часов		Характеристика деятельности обучающихся
			аудиторные	внеаудиторные
1	I год_обучения Давайте узнаем друг друга	3	1	2	Принятие позиции субъекта школьного коллектива; принятие и сохранение учебной задачи; координация разных позиций в сотрудничестве
2	Доброта начинается с детства	3	3		Становление позиции по форми­рованию важнейших нравствен­ных ценностей: добро, уважение, любовь; планирование своих действий в соответствии с поставленной учебной задачей; установление аналогии; сопоставление разных точек зрения и обоснование своей позиции
3	Истоки доброты	4	2	2	Развитие психологической наблю­дательности и умении видеть в другом человеке хорошее, принимать разные точки зрения; планирование своих действий в соответствии с поставленной учебной задачей; установление аналогии; общение со сверстниками и взрослыми
4	Я и мои друзья	3	2	1	•Развитие умения отстаивать свою точку зрения и считаться с мнени­ем других; учиться предвосхищать конфликтную ситуацию: тренировка в употреблении слов, выражающих отказ, просьбу, извинения; работа в кооперации
5	Добрые дела -добрые слова	5	2	3	Дифференциация добрых поступков; мотивировка добрых поступков; тренировка в употреблении слов, выражающих доброе отношение к людям, природе; планирование группового сотрудничества

6	Сильные, ловкие, смелые, умелые	4	1	3	Формирование нравственных качеств личности через выявление морального содержания ситуаций; восстановление причинно-следственных свяжи; ознакомление с понятием «толерантность»; коммуникация, обеспечивающая реализацию процессов взаимопонимания
7	Зажги звезду	4	1	3	Развитие потребности в нравственном самосовершенствовании через идентификацию поступков; ориентировка на ценности человеческой личности; смысловое чтение; слушание во время группового взаимодействия и диалогическая речь
8	Трудом красивым славен человек	4	2	2	Выделение морального смысла ситуации; преодоление непроизвольности, обучение приёмам саморегуляции; самостоятельное создание алгоритмов действий при усвоении моральных понятий; согласование усилий при группо­вой работе
9	Игра- марафон Весёлый поезд»	4		4
Итого		34	14	20
1	II год обучения Добру откроются сердца	3	3		Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; принятие и сохранение учебной задачи; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осознание разных точек зрения и координация разных позиций в сотрудничестве
2	Учи свое сердце доброте	5	2	3	Осознание собственных нравственных позиций; управление произвольностью внимания; целенаправленное слушание текста; общение с выполнением этических норм
3	Жизнь дана на добрые дела	4	2	2	Дифференциация конвенциональных и моральных норм; рефлексия собственного поведения; целенаправленное слушание текста; общение с выполнением этических норм
4	Протяни руку другу	3	3		Рефлексия нравственных качеств «Я»; управление произвольностью внимания; выработка правил работы в группе
5	Дружба - какое чудесное слово	5	1	4	Эмоционально-личностная децентрация; рефлексия собственного поведения; анализ ситуаций с целью выделения основных признаков; взаимопомощь в общении в контексте игровой деятельности
6	Понятие толерантности	4	2	2	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; контроль процесса и анализ своей деятельности; изучение понятия толерантности; действия при решении учебных задач с учётом позиции другого участника
7	Милосердие спасает мир	6	3	3	Рефлексия нравственных поступков; контроль произвольности познавательных процессов; формирование понятия о милосердии; согласование усилий при  групповой работе
8	Доброе слово -что ясный день	5	2	3	Осознание собственных нравственных позиций; самоконтроль произвольности познавательных процессов; тренировка употребления в речи слов этикета: сопоставление собственной точки зрения с мнениями других участников деятельности в сотрудничестве
9	Вместе - здорово!	4	2	2	Осознание себя как субъекта социума; рефлексия своих поступков, действий
Итого		39	20	19
1	III год обучения Добро - Вежливо	4	2	2	Соотношение своих поступков с нравственными ориентирами; самостоятельное выполнение действий в сотрудничестве; логические рассуждения при поиске причинно-следственных связей; аргументирование своей точки зрения
2	Поговорим о доброте	4	2	2	Познание собственного «Я»; контроль своих действий; изучение причинно-следственных связей; контроль своего поведения в сотрудничестве
3	В одном счастливом детстве	4	2	2	Осознание «Я» в коллективе; рефлексия своих поступков; контроль своего поведения и поведения других в сотрудничестве
4	Дорогой доброты и терпения	4	2	2	Изучение общечеловеческих нравственных норм и ценностей; оценка правильности выполнения своих действий; дифференциация понятий «добро», «зло», «терпение»; контроль своего поведения в сотрудничестве
5	Мы — команда одного корабля	4	2	2	Осознание себя как субъекта социума; изучение причинно- следственных связей; действия при решении учебных задач с учётом позиции другого участника
6	Урок толерантности	4	2	2	Оценка собственных умений и оперативных навыков для оказания помощи людям; рефлексия своих поступков; формировать понятия «толерантность»,«милосердие». «сопереживание», «доброта»; контроль своего поведения в сотрудничестве
7	Научи своё сердце добру	6	3	3	Осознание себя как человека, живущего в обществе; оценка правильности выполнения своих действий; логические рассуждения и отстаивание своей точки зрения; учебное сотрудничество и осознание своей позиции
8	Стремись делать добро	5	2	3	Осознание собственных нравственных позиций; самоконтроль произвольности познавательных процессов
9	Я. ты, он, она - вместе дружная семья	3		3	Групповая коммуникация
Итого		38	17	21
1	IV год обучения Твори добро людям	4	2	2	Осознание своих возможностей для оказания помощи другим; изучение Конвенции о правах ребёнка и Устава школы; планирование программы взаимодействия по осуществлению добрых дел; совместные действия с учетом разных точек зрения
2	Мой лучший друг	5	2	3	Познание себя в мире сверстников; рефлексия своих поступков; практическая помощь в социуме
3	Добрый — красивый	4	3	1	Контроль эмоций и поведения; изучение личностных свойств «Я»; построение логических рассуждений; принятие решения группы
4	Тайна моего «Я»	4	2	2	Изучение свойств своей личности; выстраивание коммуникации со сверстниками и взрослыми людьми
5	Умение общаться	6	2	4	Тренировка общения при решении смоделированных конфликтов; рефлексия собственных поступков; построение причинно-следственных связей при разборе появления конфликтов; практическая помощь в социуме
6	Толерантность спасет мир	4	2	2	Изучение моральных норм поведения; соотношение моральных норм с персональными нормами; согласование усилий по достижению общих целей при решении задач нравственного содержания
7	Учимся управлять своим поведением	5	2	3	Познание себя в мире сверстников; контроль своих действий; согласование усилий при групповой работе
8	Добро и зло. Совесть	4	3	1	Соотношение своих поступков с нравственными ориентирами: контроль процесса и анализ своей деятельности; координация разных позиций в сотрудничестве
9	Ребята, давайте жить дружно!	3	1	2	Групповая коммуникация
Итого		39

                          Содержание программы

1 класс «Моя семья и я»

1. «Давайте узнаем друг друга» предполагает проведение диагностических процедур учащихся ( опросник для индивиду­ального знакомства с первоклассником, методика незавершённых предложений), занятие по данной теме.

2. «Доброта начинается с детства». При работе над данной темой планируется подготовка и проведение праздника «День ба­бушек» в рамках декады пожилых людей. Причём на подготовку подарков своими руками отводится 2 часа. Один час планируется на проведение занятия «Доброта начинается с детства».

3- «Истоки доброты». Тема рассчитана на 4 часа, 2 из них - аудиторные: классный час «Моя семья», час общения «Истоки до­броты», 2 других часа предполагается отвести на совместный (дети и родители) поход, экскурсию, прогулку и т. п.

4. «Я и мои друзья» обращает внимание на всех, кто нахо­дится вокруг младшего школьника: его одноклассники, друзья во дворе, а также «братьев наших меньших» -домашних животных. Уместно в этой теме проведение конкурса рисунков, проектов о жи­вотных, исследовательской деятельности, организация выставки «мой четвероногий друг». Занятие «Умей дружить» может начать обсуждение данной темы или быть заключительным.

5- «На кого я хочу быть похожим». Предлагаем на данную тему отвести 5 часов. Она посвящена родителям первоклассников. Планируется экскурсия на предприятие к родителям. Это требует значительного времени. В рамках этой же темы проводится занятие «Добрые дела - добрые слова».

6. «Сильные, смелые, ловкие, умелые». Эта тема плани­руется в феврале, поэтому она посвящена мужеству и силе наших будущих и настоящих защитников, 3 часа отводится на подготовку и проведение конкурса. Участники конкурса: мальчики и папы класса. Аудиторный час отводится на занятие «Иди, мой друг, до­рогою добра».

7- «Зажги звезду». На подготовку и проведение праздника для мам и девочек «Дорогие и любимые» - 3 часа. Занятие «Зажги звезду».

8. «Трудом красивым славен человек». Планируется ро­дительское собрание совместно с учащимися; рассказ о профессии родителей, экскурсия на предприятие к родителям, занятие «Для чего нужна улыбка?».

9. Игра-марафон «Весёлый поезд». Еженедельно отправ­ляемся путешествовать по разным странам: страна «Игры народов мира», страна «Мой друг самый, самый!», страна «Есть на свете чудаки», страна «Добрые песни и сказки». Предполагается, что вес занятия данной темы будут проходить в активных, подвижных формах, вне класса.

2 класс «Ты, да я, да мы с тобой»

1. «Добру откроются сердца». В з часа, отведённых на дан­ную тему, входит время для диагностики учащихся (социометрия, анкета «Классный коллектив глазами ученика»), классный час «Ты, да я, да мы с тобой», составление Декларации прав и обязанностей учеников второго класса, занятие «Добру откроются сердца».

2.  «Учи своё сердце доброте». Тема рассчитана на 5 часов, поскольку включает в себя экскурсию «Добро природы», на кото­рую отводится з часа. Остальные 2 часа распределяются между проведением аукциона «Книга рекордов нашего класса», «Копилка добрых дел» и часом общения «Учи своё сердце доброте».

3. «Жизнь дана на добрые дела». Для этой темы желательно проведение диспута «Легко ли быть настоящим другом?», занятия «Жизнь дана на добрые дела», работа над проектом «Игры друзей».

4.  «Протяни руку другу». На занятие по данной теме пла­нируется 1 час, на тренинг «Что мне нравится в тебе» - 1 час, на изготовление новогодних подарков друзьям в соответствии с их увлечениями, интересами - 1 час.

5. «Дружба - какое чудесное слово». 4 часа этой темы пла­нируем на период зимних каникул. Все они посвящены работе над проектом «Игры самые-самые...». Защита проектов проходит в форме игр - 1 час занятий - защита проектов двух групп. 1 час данной темы предполагается отвести на аудиторную работу - на занятие «Дружба - какое чудесное слово».

6. «Понятие о толерантности». 2 часа аудиторных отводятся на занятие «Понятие о толерантности», классный час «Мой дедуш­ка, пана, брат» и изготовление подарков для мужчин. Остальные 2 часа - на проведение занятия «Мальчуковые игры».

7. «Милосердие спасает мир». В данную тему включено: классный час «Мамы разные важны, мамы разные нужны», занятие по изготовлению подарков для женщин, занятие «Милосердие спа­сает мир», конкурс плакатов о милосердии «Сотвори чудо».

8. «Доброе слово - что ясный день». Тема является обобща­ющей за год. В неё входит проведение классного часа «О дружбе», занятие «Доброе слово - что ясный день», подготовка и проведение праздника «Мама, папа, я - спортивная семья».

9. «Вместе — здорово!». 2 часа аудиторной работы включают в себя одноимённое с темой раздела занятие и подготовку к про­ведению КВН - сбор информации об одноклассниках, подготовку «Домашнего задания» команд и тому подобное. 2 часа внеауди­торной нагрузки предполагают проведение КВН «Наш класс» вне классной комнаты - на стадионе, в актовом зале или в клубе.

3 класс «Вместе лучше!»

1. «Добро - Вежливо» (4 часа). Аудиторные часы: диагности­ка учащихся (социометрия, методика незавершённых предложе­ний), занятие «Добро - Вежливо». Внеаудиторные часы: «Дружно и весело» - часы любимых подвижных игр.

2.  «Поговорим о доброте» (4 часа). Знакомство с русской национальной культурой. Фольклорный праздник «Посиделки разных национальностей» (с участием родителей). Занятие «По­говорим о доброте».

3. «В одном счастливом детстве» (4 часа). Экскурсия в краеведческий музей «История национального костюма». Рабо­та над проектом «Костюм для моего зарубежного друга», защита проекта. Занятие «В одном счастливом детстве».

4. «Дорогой доброты и терпения» (4 часа). Проект «Как встречают Новый год в разных странах?»: подготовка, сбор инфор­мации. Защита проекта - игра-путешествие. Занятие «Дорогой доброты и терпения».

5. «Мы - команда одного корабля» (4 часа). Классный час «Мы - команда одного корабля. Возможно ли никогда не ссориться с другом». Игра-тренинг «Потерпевшие кораблекрушение». Кон­курс «Дружный экипаж».

6.  «Урок толерантности» (4 часа). Классный час «Я среди людей». Занятие «Урок толерантности». Подготовка и проведение конкурса «Сильный - значит добрый».

7.  «Научи своё сердце добру» (6 часов). Подготовка и про­ведение читательской конференции по сказкам народов мира: сбор информации, выставка книг, поход в библиотеку, интервьюирование взрослых, конкурс рисунков. Занятие «Научи своё сердце добру».

8. «Стремись делать добро» (5 часов). Занятие «Стремись делать добро». Работа над проектом «Игры для малышей». Защита проектов в детском саду или у первоклассников.

9. «Я, ты, он, она — вместе дружная семья» (3 часа). Под­готовка и проведение праздника.

4 класс «Учимся договариваться»

1. «Твори добро людям» (4 часа). Диагностика (социометрия, методика «Наши отношения»). Занятие «О правах и обязанностях ребёнка» (знакомство с Конвенцией о правах ребёнка и Устава школы). «Твори добро людям». Игры народов мира.

2.  «Мой лучший друг» (5 часов). Психологическая игра «Необитаемый остров». Занятие «Дружба. Мой лучший друг». Проект «Моя помощь нужна...» (выход на соц. уровень - детский сад, больница и т.п.).

3. «Добрый - красивый» (4 часа). Психологический тренинг «Чувства и эмоции в цвете». Занятие «Юмор помогает в дружбе». Занятие «Добрый - красивый». Занятие «Игры народов мира».

4. «Тайна моего «Я» (4 часа). Пресс-конференция с участи­ем родителей «Однажды в моём классе...». Занятие «Тайна моего «Я». Умение видеть и понимать себя». Занятие «Я и мои товарищи. Какой я для Других?». Занятие «Игры народов мира».

5. «Умение общаться» (6 часов). Занятие «Шесть шагов раз­решения конфликта». Тренинги «Умение общаться», «Разговор взглядов». Работа над проектом, защита проекта «Устроим празд­ник малышам».

6. «Толерантность спасёт мир» (4 часа). Встреча с инспек­тором отдела профилактики правонарушений. Занятие «Толерант­ность спасёт мир». Занятие «Моё настроение. Ощущение собствен­ной значимости». Занятие «Игры народов мира».

7. «Учимся управлять своим поведением» (5 часов). Заня­тие «Учимся договариваться». Тренинг «Как я отношусь к людям». Занятие «Учимся управлять своим поведением». Поход в лес (горы, море, парк и т.д.).

8. «Добро и зло. Совесть» (4 часа). Классный час «Улыбка и смех понятны для всех». Тренинг «Добро и зло. Совесть». Занятие «Я взрослею». Занятие «Игры народов мира».

9. «Ребята, давайте жить дружно!» (3 часа). Занятие «Нра­вится - не нравится». Игровой марафон «Дружат дети всей Земли».

Предполагаемые результаты реализации программы

Первый-второй годы работы по программе - первый уро­вень - приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Третий год - второй уровень - формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.

Четвёртый год - третий уровень - приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Формы и виды контроля

Выставки, концерты, соревнования, конкурсы, конференции, портфолио, защиты проектов.

Методические рекомендации

Описаны в книге.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) описан в книге.

2. Технические средства обучения - мультимедийный проектор.