|
Личностные
·
формирование
умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение
эвристических приемов рассуждений;
·
формирование
интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом
ситуации, сопоставлением данных;
·
развитие
познавательной активности и самостоятельности учащихся;
·
формирование
способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие
гипотезы;
·
обмениваться
информацией в ходе свободного общения на занятиях.
·
активно
включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·
проявлять
положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
·
проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
·
оказывать
бескорыстную помощь своим одноклассникам, находить с ними общий язык и общие
интересы.
Метапредметные
·
Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя.
·
Проговаривать последовательность
действий.
·
Учиться высказывать своё
предположение (версию).
·
Учиться работать по
предложенному учителем плану.
·
Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
·
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
·
Сопоставлять полученный
(промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
·
Объяснять
(доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном
условии.
·
Анализировать предложенные
возможные варианты верного решения.
·
Осуществлять развернутые
действия контроля и самоконтроля
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя;
·
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
·
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя;
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
·
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства,
неравенства, плоские геометрические фигуры;
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).
·
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль
в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста);
·
Слушать и понимать речь
других;
·
Читать и пересказывать текст;
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и следовать им;
·
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
·
Описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
·
Выделять
существенные признаки предметов;
·
Сравнивать
между собой предметы, явления;
·
Обобщать,
делать несложные выводы;
·
Классифицировать
явления, предметы;
·
Определять
последовательность событий;
·
Судить
о противоположных явлениях;
·
Давать
определения тем или иным понятиям;
·
Определять
отношения между предметами типа «род» - «вид»;
·
Выявлять
функциональные отношения между понятиями;
·
Выявлять
закономерности и проводить аналогии.
·
Искать и выбирать необходимую
информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
·
Моделировать ситуацию.
·
Использовать соответствующие
знаково-символические средства для моделирования ситуации.
·
Конструировать последовательность «шагов»
(алгоритм).
·
Объяснять (обосновывать) выполняемые
и выполненные действия.
·
Воспроизводить способ решения.
·
Сопоставлять полученный (промежуточный,
итоговый) результат с заданным условием.
·
Анализировать предложенные варианты
решения задачи, выбирать из них верные.
·
Оценивать предъявленное готовое
решение.
·
Участвовать в учебном диалоге, оценивать
процесс поиска и результат решения.
·
Конструировать несложные задачи.
·
Составлять фигуры из частей. Определять место
заданной детали в конструкции.
·
Выявлять закономерности в
расположении деталей; составлять детали в соответствии с
заданным контуром конструкции.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.