Рабочая программа подготовительной группы “Солнышко”
Тема : «Юный эколог»
Актуальность
данной программы
заключается в
том, что несмотря на все достижения современной цивилизации, человек не
может без природы, в ней есть все для жизни. Природа щедра, но, черпая из ее
кладовой, нельзя выбрать до донышка. Можно брать, но не разорять. Природа все
настойчивее требует бережного, внимательного к себе отношения. В результате
хозяйственной деятельности человека многие виды растений и животных находятся
на грани исчезновения. Поэтому в настоящее время из–за ухудшения состояния
окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности
каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в
стране активно создается система непрерывного экологического образования
населения. Начальным звеном этой системы является дошкольное учреждение. Вот
почему в последние годы в детских садах наряду с традиционными видами
деятельности введено экологическое воспитание дошкольников.
Формирование у ребенка культуры
сознания, культуры мышления, «экологической совести» является в наши дни
насущной задачей экологического воспитания и образования. Для выполнения
этой задачи необходимо дать ребенку определенные знания о природе, о
взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться
ко всему живому. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка
развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое
восприятие окружающего мира. А вместе с этим формируются такие нравственные
качества как доброта, милосердие, любовь к природе. В связи с
этим программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка,
его неповторимой индивидуальности. Дает возможность сформировать экологическое
сознание, экологические чувства и экологическую культуру.
А так как в дошкольном детстве
закладывается фундамент конкретных представлений о природе, формируются основы
экологического сознания, очень важно, чтобы дети получили достоверные знания и
представления, приобретали навыки доброжелательного отношения к природе.
Данная программа разработана в силу особой
актуальности проблемы экологической культуры и экологического воспитания детей
дошкольного возраста. Программа отражает эффективные подходы к комплексному
решению задач по экологическому развитию дошкольников.
Педагогическая целесообразность данной программы объясняется
тем, что дети дошкольного возраста в совершенстве владеют только одним способом
познания – запечатлением объектов и событий реального окружающего мира, поэтому
в процессе экологического образования ведущими являются наглядные методы
обучения: наблюдение и эксперимент.
Программа
разработана с учетом современных образовательных технологий:
Ø принципах обучения (индивидуальность, системность,
доступность, гуманность, научность)
Ø формах и методах обучения (интегрированное обучение,
занятия, экскурсии)
Ø средствах обучения (дидактический материал – презентации
«Времена года», «природа родного края», альбом «Дикие и домашние животные»,
аудиодиски «Голоса птиц»).
Цель программы: познакомить дошкольников с живой и
неживой природой; повысить экологическую культуру ребенка, которая будет
проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру,
в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в
соблюдении определенных моральных норм.
Задачи программы:
Обучающие:
Ø
Уточнить, систематизировать и углубить знания о
растениях, животных, природных явлениях.
Ø
Сформировать знания о жизненно необходимых
проявлениях человека, животных, растениях (питание, росте, развитие).
Ø
Сформировать привычку рационально использовать
природные ресурсы.
Ø
Сформировать представление о причинно-следственных
связях внутри природного комплекса.
Развивающие:
v
Развивать эмоционально-доброжелательное отношение в
процессе общения с живыми объектами.
v
Развивать умение правильно взаимодействовать с
природой.
v
Развивать познавательный интерес детей к природе,
желание активно изучать природный мир.
Воспитывающие:
·
Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в
сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного
мира;
·
Воспитывать ответственность за свои поступки;
·
Воспитать гуманное отношение к людям и к своему
здоровью.
·
Воспитывать потребность заботиться об экологической
чистоте своего двора, участка детского сада, группы, станицы.
Отличительные особенности заключаются в том, что в основе
программы лежит принцип интеллектуального и эмоционального начала в
экологическом образовании. Значительное место занимает исследовательская
работа – проведение простейших опытов, наблюдений. Опыты напоминают детям
фокусы. Для детей они необычны. Главным является то, что дети принимают
непосредственное участие в исследовательской деятельности, а некоторые опыты
проводят вполне самостоятельно. Исследовательская работа помогает развить
познавательный интерес ребенка, его мышление, творчество, умение мыслить
логически, обобщать. В структуру программы входят два образовательных блока:
теория и практика. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение
теоретических знаний, но и формирование практического опыта. Методика
организации теоретических и практических занятий может быть представлена
следующим образом: на занятиях дети знакомятся с живой и неживой природой.
Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой
деятельности.
Экологическое образование ведется
ненавязчиво, с удовольствием и искренней заинтересованностью, как детей,
так и педагога. Важное значение имеет создание развивающей среды, в
которой выделяются 4 уровня:
1-й – (групповой) –
уголок природы в детском саду;
2-й - (межгрупповой)
– коридоры, холлы;
3-й – участок
детского сада;
4-й – территория,
примыкающая к детскому саду.
Содержание программы
Месяц
|
№
п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Сентябрь
|
1
|
Экскурсия в осенний парк
|
Беседа
об осенних изменениях происходящих в природе.
Беседа
«Почему птиц стало меньше»
Наблюдения
детей за изменениями в природе.
Цель: обратить внимание детей на то, какие осенние
изменения происходят в природе, обсудить причины этих изменений
|
2
|
«Перелетные птицы»
|
Рассматривание
иллюстраций с птицами, беседа о них; дидактическая игра «летает не летает»,
лепка «Птицы».
Цель: познакомить детей с перелетными птицами;
выяснить, почему их так называют; познакомить с понятием «насекомоядные», и
«водоплавающие».
|
Октябрь
|
3
|
«Дождь»
|
Беседа
о дожде как о природном явлении.
Загадывание
загадок о дожде, зонте.
Цель: дать
знать о дожде как о природном явлении
|
4
|
«Как увидеть воздух»
|
Беседа
о роле воздуха для человека, растений, животных; экспериментирование с воздухом.
Цель: обобщить
знания детей о роли воздуха для человека, растений, животных; экспериментальным путем выяснить свойства
воздуха.
|
Ноябрь
|
5
|
«Здравствуй ветер»
|
Беседа
о ветре как о природном явлении, причинах его возникновения, о роли в жизни
организмов, в том числе и человека.
Экспериментирование
с ветром.
Цель: познакомить
детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения,
ролью в жизни организмов, в том числе человека.
|
6
|
Природная стихия – огонь
|
Беседа
о пользе и вреде огня; экспериментирование.
Цель: закрепить
знания детей о пользе и вреде огня
|
Декабрь
|
7
|
«Здравствуй, зимушка-зима!»
|
Беседа
о признаках зимы, экспериментирование со снегом, дидактическая игра «Когда
это бывает».
Беседа
об осенних изменениях происходящих в природе.
Беседа
«Почему птиц стало меньше»
Наблюдения
детей за изменениями в природе.
Цель: обобщить
представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе; закрепить
знания об особенностях существования растений зимой; обобщать знания об
образе жизни в зимний период.
|
8
|
«Зимующие птицы и животные»
|
Экологическая
игра «Птичья столовая», беседа о зимующих птицах, рассматривание иллюстраций
с ними. Беседа о жизнедеятельности животных в лесу в зимнее время.
Цель: уточнить
представление детей о знакомых птицах, животных, условиях их жизни, роли
человека в жизни зимующих птиц и животных. Учить узнавать птиц и животных по
внешнему виду.
|
Январь
|
9
|
«Лес и его значение в жизни человека»
|
Рассматривание
иллюстраций энциклопедии «Лес и человек», беседа о поведении в лесу,
дидактическая игра «Можно – нельзя».
Цель: объяснить
детям, что лес – многоэтажный дом, зачем люди ходят в лес, правила поведения
в лесу, как лесник заботится о лесе
|
10
|
Что где растет, кто где живет?
|
Беседа
о обитателях почвенной, наземной, водной и воздушной среды.
Цель: расширить
представления детей о растениях и животных разных сред обитания; показать
приспособленность организмов к различным условиям жизни; раскрыть взаимосвязь
живых организмов.
|
Февраль
|
11
|
«Вода в природе и в жизни человека»
|
Рассматривание
иллюстраций с различными водоемами, беседа о воде и ее значении в жизни
человека и в природе, экспериментирование с водой.
Цель: обратить
внимание детей на значение воды в жизни природы и человека, показать, где, в
каком виде существует вода в окружающей среде, рассказать, что капельки воды
в природе «ходят», движется по кругу.
|
12
|
Космос. Вселенная. Звезды.
|
Беседа
о космосе, работе космонавтов.
Цель: уточнить
и расширить представления детей о космосе, работе космонавтов, подчеркнуть
уникальность планеты Земля, ответственность людей за ее будущее, развивать
фантазию, воображение, воспитывать уважение к труду космонавтов
|
Март
|
13
|
«Весенний уход за
комнатными растениями»
|
Беседа
о комнатных растениях, уход за комнатными растениями в уголке природы.
Цель: учить
детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или
болезненное состояние, выявлять недостающие условия и определять способы
ухода. Уточнить представление о том, что среди растений есть влаголюбивые и
засухоустойчивые.
|
14
|
Взаимодействие человека с
природой
|
Беседа
о том, что человек – живое существо, как человек использует природу, как
человек охраняет природу.
Цель: рассказать
детям как человек охраняет природу; как человек использует природу.
Объяснить, что человек – живое существо и часть природы.
|
Апрель
|
15
|
«Солнце и облака»
|
Беседа
о солнце его значении для природы, опыт «Волшебный лучик», игра «Догони свою
тень».
Беседа
о облаках. Отгадывание загадок об облаках.
Цель: закрепить
представление о явлениях и объектах живой и неживой природы, научить искать
выход из проблемных ситуаций.
|
16
|
Рост и развитие растений и животных, их связь со
средой обитания
|
Беседа
о росте и развитии растений, животных и их связи со средой обитания.
Беседа
о млекопитающих, их росте и развитии.
Цель: закрепить
представление о явлениях и объектах живой и неживой природы, научить искать
выход из проблемных ситуаций.
|
Май
|
17
|
Экскурсия в весенний парк
|
Беседа
о весенних изменениях происходящих в природе.
Наблюдения
детей за изменениями в природе.
Цель: привитие интереса и любви к природе родного края;
развитие умения наблюдать за изменениями, которые посезонно происходят в
живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязь этих изменений, развитие
мышления, речи детей
|
18
|
Жизнь растений и животных в сообществе
|
Беседы:
лес как экосистема; пруд, озеро, река как экосистема; луг как экосистема.
Цель: познакомить
с тем, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и
нужны друг другу. Объяснить понятие экосистема, привести примеры.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.