Рабочая программа "Занимательная математика"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная математика» составлена в соответствии с авторской программой внеурочной деятельности для 6 класса авторов А.С. Алфимовой и Э.С. Лариной «Занимательная математика»: Занимательная математика. 6 класс. Рабочая программа и технологические карты занятий внеурочной деятельности. Образовательные ресурсы для занятий в мультимедийном приложении: учебно-методический комплект / авторы – составители А.С. Алфимова, Э.С. Ларина / - Волгоград: Учитель, 2017.– 95 с. ISBN 978-5-7057-4940-9.

 Программа курса внеурочной деятельности относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

Актуальность программы определена тем, что школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес школьников к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия должны содействовать развитию у школьников математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы, должны быть основаны на любознательности школьников, которую и следует поддерживать и направлять.

Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный 3 уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

 Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).

Новизна данной программы состоит в том, что она базируется на системно-деятельностном подходе, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности.

 Отличительными особенностями являются:

 - Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.

 - В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

 - Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов одной нозологической группы

 - Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Цели изучения курса: познавательные:

 - приобретение знаний о культуре правильного мышления, его формах и законах;

 - развивать математический образ мышления

Задачи:

 -расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

 -расширять математические знания в области многозначных чисел; содействовать умелому использованию символики;

 -учить правильно применять математическую терминологию;

 -развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

-уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Программа содержит материал занимательного характера, одновременно дополняющий и расширяющий программу общеобразовательной школы по математике. Большое внимание в программе уделяется истории математики и рассказам, связанным с математикой (запись цифр и чисел у других народов, математические фокусы, ребусы и др.), выполнению самостоятельных заданий творческого характера (составить рассказ, фокус, ребус, задачу с использованием изученных математических свойств), изучению различных арифметических методов решения задач (метод решения «с конца» и др.), выполнению проектных работ. Уделяется внимание рассмотрению геометрического материала, развитию пространственного воображения.

МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа внеурочной деятельности рассчитана на один год обучения (35 занятий в течения учебного года). Рабочая программа составлена с учетом учебного плана школы.

Результатами реализации программы являются: успешные выступления учащихся на олимпиадах всех уровней, математических конкурсах, общероссийской математической игре-конкурсе «Мультитест», а также создание брошюры «Математическая шкатулка» (банк нестандартных задач для учащихся 6 5 класса), где будут собраны задачи по темам всего курса, которые составлены учащимися или взяты из каких-либо источников (книги, журналы, интернет) и их решения, проектные работы учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I.                    ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА

 Тема 1.Запись цифр и чисел у других народов Как люди научились считать. Старинные системы записи чисел. Цифры у разных народов. Римская нумерация.

 Тема 2.Числа - великаны и числа- малютки Открытие нуля. Мы живём в мире больших чисел. Числа-великаны. Названия больших чисел. Числа – малютки. Решение задач с большими и малыми числами.

Тема3. Упражнения на быстрый счёт Некоторые приёмы быстрого счёта.

Умножение двухзначных чисел на 11,22,33, . . . , 99.

Умножение на число, оканчивающееся на 5.

Умножение и деление на 25,75,50,125. Умножение и деление на 111,1111 и т.д.

 Умножение двузначных чисел, у которых цифры десятков одинаковые, а сумма цифр единиц составляет 10.

Умножение двузначных чисел, у которых сумма цифр равна 10, а цифры единиц одинаковые.

Умножение чисел, близких к 100.

Умножение на число, близкое к 1000.

Умножение на 101,1001 и т.д.

II.                 ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ

 Тема 1 . Магические квадраты. Отгадывание и составление магических квадратов.

Тема 2.Математические фокусы. Математические фокусы с «угадыванием чисел». Примеры математических фокусов.

 Тема 3.Математические ребусы. Решение заданий на восстановление записей вычислений.

Тема 4. Софизмы. Понятие софизма. Примеры софизмов.

Тема 5.Задачи с числами 8 Запись числа с помощью знаков действий, скобок и определённым количеством одинаковых цифр.

Тема 6.Задачи – шутки Решение шуточных задач в форме загадок.

III.              ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Тема 1.Задачи, решаемые с конца. Решение сюжетных, текстовых задач методом «с конца».

Тема 2.Круги Эйлера. Решение задач с использованием кругов Эйлера.

Тема 3.Простейшие графы Понятие графа. Решение простейших задач на графы.

Тема 4.Задачи на переливания. Решение текстовых задач на переливание.

Тема 5. Взвешивания. Решение задач на определение фальшивых монет или предметов разного веса с помощью нескольких взвешиваний на чашечных весах без гирь.

 Тема 6. Задачи на движение. Решение текстовых задач на движение: на сближение, на удаление, движение в одном направлении, в противоположных направлениях, движение по реке.

 Тема 7.Старинные задачи Решение занимательных старинных задач и задач-сказок.

IV.              ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Тема 1.Задачи на разрезания. Геометрия вокруг нас. Геометрия на клетчатой бумаге. Игра «Пентамино».

Тема 2. Задачи со спичками. Решение занимательных задач со спичками.

 Тема 3.Геометрические головоломки. «Танграм».

V.                ПРОЕКТЫ

 Тема 1.Выбор тем и выполнение проектных работ.  Примерные темы проектов:

 - Системы счисления.

- Мифы, сказки, легенды.

· Софизмы и парадоксы.

· Математические фокусы.

 · Математика и искусство.

 · Математика и музыка.

· Лабиринты.

 · Палиндромы.

· Четыре действия математики.

· Древние меры длины.

 · Возникновение чисел.

 · Счёты.

 · Старинные русские меры.

· Магические квадраты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 В результате занятий учащиеся должны Знать:

 - старинные системы записи чисел, записи цифр и чисел у других народов;

- названия больших чисел;

 - свойства чисел натурального ряда, арифметические действия над натуральными числами и нулём и их свойства, понятие квадрата и куба числа;

 - приёмы быстрого счёта;

- методы решения логических задач;

- свойства простейших геометрических фигур на плоскости;

- понятие графа;

- понятие софизма.

 Получат возможность научиться:

- читать и записывать римские числа;

 - читать и записывать большие числа;

 - пользоваться приёмами быстрого счёта;

 - решать текстовые задачи на движение, на взвешивание, на переливание;

- использовать различные приёмы при решении логических задач;

 - решать геометрические задачи на разрезание, задачи со спичками, геометрические головоломки, простейшие задачи на графы;

 - решать математические ребусы, софизмы, показывать математические фокусы.

 - выполнять проектные работы.