Рабочая программа живой мир уо 4 класс

Содержание

Пояснительная записка. 3

Планируемые результаты изучения предмета. 7

Содержание учебного предмета. 8

Тематическое планирование уроков. 10

Календарно-поурочное планирование. 12

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2009 и нормативно-правовой базы школы.

Цель данного курса – повысить уровень познавательной и речевой деятельности на основе наблюдения а предметами и явлениями окружающей действительности. При изучении данного курса используются предметные уроки, экскурсии, такие методы, как беседа, наблюдение, практические работы, демонстрация наглядных пособий, видеоматериалов.

          Задачи программы обучения:

·          уточнить имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дать новые знания об основных ее элементах;

·          на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира;

·          выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений;

·    сформировать знания учащихся о природе своего края;

·          сформировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

                 Программа предназначена для работы с детьми с УО в 4 классе,

Содержание коррекционно-развивающего компонента в сфере развития жизненной компетенции для детей с ОВЗ.

1.     Развитие представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

2.     Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

3.     Овладение навыками коммуникации

4.     Дифференциация и осмысление картины мира

Дифференциация и осмысление своего социального окружения, принятых ценностей и социальных ролей.

Общая характеристика учебного предмета

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых детей в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Отбор содержания курса «Живой мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции  естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина  действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется- положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со временной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье  физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

         У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
         Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
         В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель— ствол, трава— куст— дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза— цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь.

         Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т.д.
         Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
         Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
         На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
         Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

         На изучение предмета «Живой мир» в 4 классе отводится 68 часов (2ч в неделю). Программа рассчитана на 34 учебные недели.

Планируемые результаты изучения предмета

Учащиеся научатся:

·        правильно называть изученные объекты и явления;

·        сравнивать и различать растения сада, леса, огорода, поля;

·        различать диких и домашних животных, птиц, уметь описывать их повадки и образ жизни, значение в жизни человека;

·        различать времена года, названия месяцев и их основные признаки, особенности жизни растений, животных и человека в разные времена года.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        рассказывать о земле, её составе, свойствах, значении для жизни растений;

·        различать растения поля, сада (цветковые растения), их строение, использование человеком;

·        соотносить домашних животных и птиц с их повадками, образом жизни, выделять роль человека в жизни домашних животных;

·        распознавать насекомых, их роль в жизни природы;

·        делать выводы о взаимосвязях сезонных изменениях в живой и неживой природе;

·        определять взаимодействие человека и природы, обобщать значение состояния природы для здоровья и жизнедеятельности человека;

·         пользоваться правилами ухода за растениями сада, знать как использует человек растения;

·        применять знания о необходимости бережного отношения человека к себе и к природе.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Сезонные изменения в природе – 17 часов.

Сезонные изменения в неживой природе (7 ч)

         Повторение изученного материала 3 класса. Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времен года. Наблюдение  за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.  Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца. Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки,  вьюга, метель, оттепель, ледоход, жаркие  дни, радуга, холодный – теплый ветер.

Продолжение наблюдений за погодой, их описание.

Календарь. Знакомство с календарем. Названия месяцев.

Растения и животные в разное время года (5 часов)

         Наблюдения за растениями сада и леса в разное время года: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав: медуница, ландыш.

         Птицы, зимующие и перелетные: клёст, снегирь, соловей, грач, скворец.

         Насекомые в осенний период.

         Домашние животные в разное время года.

         Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года (5ч)

Работа человека в саду, в огороде. Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении заморозков.

Раздел 2. Живая природа – 11 часов

Растения – 7 часов.

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники,

травы. Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.

Растения сада. Фруктовые деревья (2 – 3 названия); ягодные кустарники (2 – 3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды.  Ягоды.

Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники. Плоды и семена. Орехи. Лесные ягоды.  Ягоды съедобные и несъедобные.

Грибы. Грибы съедобные и несъедобные. Травы полезные и травы опасные.

Животные – 4 часов

Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детеныши. Приспособление диких животных к природным условиям.

Домашние животные: корова, кролик. Внешний вид, питание, детеныши. Уход за домашними животными. Сравнение диких и домашних животных. Сходства и различия: кабан – свинья, заяц – кролик.

Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни. Строение гнезд, забота о потомстве. Птицы перелетные и зимующие: соловей, дрозд, галка, дятел.  Хищные птицы: ястреб, коршун, сова.  Певчие птицы: соловей, жаворонок.

Раздел 3. Неживая природа – 2 часов

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Измерение температуры воздуха. Ветер.

Раздел 4. Человек – 4 часов

Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе лёгких.

 Температура тела человека. Градусник и его назначение. Профилактика простудных заболеваний.

Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

Окружающая среда и здоровье человека.

Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

Тематическое планирование уроков

№№ п/п	Тематика	Количество часов	Экскурсии	Практические работы
I.Сезонные изменения в природе-17 часов
1.	Сезонные изменения в неживой природе	7	4
2.	Растения  и животные в разное время года	5
3.	Сезонные изменения в саду, огороде, труд людей в разное время года	5	4
II. Живая природа -11 часов
1.	Растения	7
2.	Животные	4
III. Неживая природа-2 часов
1.	Воздух. термометр	1		1
2.	Ветер. Направление ветра	1		1
IV.Человек-4 часов		4		1

Календарно-поурочное планирование

№№ п/п	Дата	Тема урока	Содержание	Развитие навыков устной речи	Оборудование	Коррекционная работа
1.	1.09	Экскурсия «Ранняя осень»	Зависимость долготы дня от высоты солнца. Изменения в растительном мире.	Подбор антонимов. Составление предложений. Заголовок текста. Народные приметы.		Называние осенних месяцев, времён года
2.	2.09	Осенние месяцы. Восход и заход солнца	Поведение птиц и животных ранней осенью.	Подбор синонимов. Восстановление порядка слов в предложении. Составление рассказа по картинке.	Картинки по теме. Отрывной календарь с долготой дня.	Программированный опрос «Сезонные изменения: приметы лета и осени»
3.	3.09	Растения сада и леса в осеннее время года. Увядание трав	Разнообразие растительного и животного мира.	Подбор родственных слов. Составление предложений из слов, данных в начальной форме.	Иллюстрации.	Дополнение предложений (карточки)
4.	4.09	Животные осенью. Насекомые в осенний период	Лесные животные: мыши, змеи, лягушки. Зимующие и перелётные птицы	Описание животных по вопросам.	Плакаты с изображением  птиц и животных. Презентация	Составление рассказа о животных наших лесов
5.	1.10	Занятия людей осенью. Поведение человека при наступлении заморозков	Профессии людей, занятых на полях, в садах.	Рассказ о труде своей семьи.. Место работы родителей.	Иллюстрации с изображением людей, занятых уборкой урожая	Запись предложений о труде членов семьи
6.	2.10	Сравнение и распознавание растений по их признакам. Деревья, кустарники, травы	.Классификация растений по их видовым признакам	Построение связных высказываний с опорой на сюжетные картинки.	Экскурсия в школьный парк	Запись  названий растений по материалам экскурсии
7.	3.10	Части растений: корни, стебель(ствол), листья, ветки, почки	Различение  частей растений	Составление высказываний о различиях растений	Иллюстрации парка, леса, отдельный видов растений	Запись предложений о красоте осенних растений
8.	4.10	Цветы, их разнообразие. Части цветов	Цветы лесные, полевые и на клумбах	Описание цветка по плану	Экскурсия  по территории школьного двора	Запись названий цветов, растущих вокруг школы на клумбах и вне.
9.	1.11	Фруктовые деревья (яблоня, груша, слива, вишня)	Общие признаки и характерные различия	Высказывания по личным наблюдениям	Иллюстрации и личные наблюдения	Запись названий фруктовых деревьев и их плодов
10.	3.11	Ягодные кустарники	Внешний вид, распознавание.	Высказывания по личным наблюдениям	Иллюстрации и личные наблюдения. Гербарий	Название кустарников и их плодов
11.	4.11	Лес. Растения леса.	Деревья хвойные и лиственные. Плоды и семена.	Описание сходства и различия видов деревьев	Иллюстрации и личные наблюдения. Гербарий	Название  растений леса и их плодов
12.	1.12	Травы полезные и травы опасные	Грибы и их разнообразие	Описание сходства и различия видов трав и грибов	Иллюстрации и личные наблюдения. Гербарий	Название полезных и  опасных трав и грибов
13.	2.12	Времена года: зима.	Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в зимнее время года.	Направление солнечных лучей , количество тепла и света   зимой	Сюжетные картинки	Название  зимних месяцев
14.	3.12	Явления неживой природы: вьюга, метель, снегопад, холодный ветер	Формирование представлений о явлениях неживой природы	Описание вьюги, метели, снегопада	Презентация	Запись слов: пурга, вьюга, метель, снегопад, буран, позёмка
15.	4.12	Растения и животные зимой.	Приспособление диких животных к природным условиям	Высказывание о жизни хвойных деревьев и диких животных зимой	Сюжетные картинки, личные наблюдения. Презентации	Запись названий хвойных деревьев и составление с ними предложений
16.	5.12	Занятия людей зимой.	Забота людей о домашних животных зимой	Рассказ о тех домашних животных, которые нуждаются в заботе людей	Сюжетные картинки «Труд людей зимой» Презентация	Описание сюжетных картин «Труд людей зимой»
17.	3.01	Солнце в разные времена года	Восход и заход солнца зимой	Календарь, зимние месяцы	Презентация. Личные наблюдения	Название зимних месяцев и запись их
18.	4.01	Воздух и его значение в жизни растений, животных   и  человека	Термометр (элементарное представление)	Измерение температуры воздуха	Термометр  комнатный и для улицы	Название частей термометра
19.	1.02	Ветер.	Направление ветра	Высказывание о ветре	Презентация	Чтение пословиц со словом ВЕТЕР
20.	2.02	Домашние и дикие животные	Различение животных Среда  их  обитания	Рассказ о различиях животных	Предметные картинки, личные наблюдения	Запись названий домашних и диких животных нашего края
21.	3.02	Птицы. Перелётные птицы: соловей, дрозд	Внешний вид, питание, повадки, образ жизни	Строение гнезд, забота о потомстве	Предметные картинки, выставка книг В. Бианки	Название птиц
22.	4.02	Птицы. Зимующие птицы: дятел, галка	Внешний вид, питание, повадки, образ жизни Забота людей о птицах зимой	Строение гнезд, забота о потомстве	Презентации, картинки, книги	Запись пословицы о птицах
23.	1.03	Хищные птицы: ястреб, коршун, сова	Певчие птицы: соловей, жаворонок	Строение гнезд, забота о потомстве	Предметные картинки, личные наблюдения	Чтение пословиц со словом ПТИЦА
24.	2.03	Время года: весна.	Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в весеннее время года	Продолжительность дня и ночи весной	Сюжетные картинки «Весна» и репродукции художников	Название весенних месяцев
25.	3.03	Растения  и животные весной.	Цветение растений. Появление потомства у животных	Возвращение перелётных птиц	Сюжетные картинки. Презентации.	Название детёнышей у животных
26.	1.04	Труд людей весной	Занятия людей в саду. в поле и огороде	Рассказ о занятии семьи в весеннее время года	Личные наблюдения	Запомнить слово ОГОРОД и знать его написание
27.	2.04	Дыхание человека.	Элементарные представления о  строении и работе лёгких	Правила ухода за органами дыхания	Таблица «Органы дыхания»	Название органов дыхания
28.	3.04	Сердце. Кровь.	Элементарные представления о  строении и работе сердца.	Пульс. Окружающая среда и здоровье человека	Таблицы.	Запись слова СЕРДЦЕ и объяснение смысла пословиц с этим словом
29.	4.04	Температура тела человека	Градусник и его значение	Профилактика простудных заболеваний	Градусник
30.	4.04	Питание человека	Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса	Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений	Таблицы	Пословицы о здоровье (запись и объяснение смысла)
31.	1.05	Время года: лето.	Летние месяцы Продолжительность дня и ночи	Явления и состояния неживой  природы: жаркие дни, грозовые дожди, радуга. Тёплый ветер	Экскурсия, сюжетные картинки	Запись рассказа по наблюдениям на экскурсии
32.	2.05	Цветы и ягоды. Животные летом	Распознавание разнообразия цветов . Особенности жизни животных летом	Высказывание о жизни  диких животных  летом	Сюжетные картинки	Названия  ягод  ( записать)
33.	3.05	Занятия людей летом	Виды летних работ в саду и в огороде		Личные наблюдения
34.	4.05	Повторение о летних изменениях в природе .	Занятия людей в саду, огороде

Описание учебно-методического  и  материально-технического обеспечения

  1.Календарь природы.

  2.Предметные картинки  и сюжетные картинки (для составления предложений).

  3.Раздаточный материал по темам: «деревья», «кустарники», «цветы», «грибы», «дикие – домашние»,  «птицы», «рыбы», «насекомые».

  4. Плакаты «Части тела человека», «Органы чувств».

  8.Проектор

  9. Компьютер

..12.Словари, энциклопедии, художественная литература