Рабочая внеурочной деятельности по курсу социальной адаптации( 5класс)

1по соц

1. Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности по социальной адаптации предназначена для учащихся 5 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и разработана на основе следующих документов:

·                    Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

·                    Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.2015г.);

·                    Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) август .2019г;

·                    Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении САНПИН 2.4.2.3286 - 15 "Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

·        Положение о порядке разработки и утверждения рабочих        программ в КОУ «Исилькульская адаптивная  школа-интернат»

Актуальность разработки программы.

Социальная адаптация, т.е. активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. В настоящее время составной частью социальной политики Российской Федерации является улучшение качества жизни населения.  Россия стремится достичь

достойных стандартов для граждан своей страны и в этой связи очень важно обеспечить равные условия социальной адаптации и интеграции в общество

детей, имеющих различные отклонения в развитии. Федеральным Законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» закреплено право детей-инвалидов на реабилитацию и социальную интеграцию.  

Но ребенок, ограниченный в умственном развитии, не в состоянии сам выделить, осознать и усвоить те звенья социальных структур, которые позволяют личности комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен основы самостоятельного, благополучного существования в сложном современном социуме. Причины затруднения связаны не только с особенностями психофизического развития детей. Дети с отклонениями в развитии, вследствие умственной отсталости и определенной изолированности отличаются рядом особенностей: неадекватностью поведения, отсутствием умения устанавливать отношения со взрослыми и сверстниками, скудостью представлений об окружающем мире, неразвитостью адаптационных способностей.

Подростковый возраст рассматривается как один из этапов формирования личности. Школа по-прежнему занимает большое место в жизни подростка, в его  самоопределении, самовыражении в обществе. Программа курса внеурочной деятельности «Социальная адаптация» в 5 классе содержит материал, который необходим им для социальной адаптации.

Цель программы:

- развитие личности в период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации; коррекцию и развитие нравственной и правовой культуры,

 Задачи программы:

– создание условий для социальной адаптации учащихся в общество через  формирование и  воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, -воспитание уважения к культуре и истории семьи.

- освоение на индивидуальном  уровне норм, способов сотрудничества, организации коммуникации в классном коллективе и общественных местах.

-  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

 содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми.

  Формы и методы работы по программе

Данный курс построен на основе деятельностного подхода, который позволяет включить обучающихся в практическую и творческую деятельность.

На первом этапе (5 класс) особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе:

- словесные методы обучения (рассказ, чтение, беседа, диалог);

-  наглядные методы обучения (показ, наблюдение, демонстрация);

- практические методы обучения (упражнение, практическая и творческая  работа);

-игровые методы (игровые ситуации; ролевые игры, динамические упражнения).

- компьютерные технологии.

Формы проведения занятий: 

-беседы, экскурсии, - презентации, ролевые игры, коллективные творческие дела, занятия-практикумы, где ребенок может постепенно упражняться в удобных, разумных и красивых формах поведения, осуществлять нравственный выбор собственных действий; упражнения-тренинги, т.е. проигрывание различных ситуаций общения и поведения. выставки, викторины,

Виды деятельности учащихся:

Организация деятельности на занятиях основывается на следующих принципах:

- занимательность;

- научность;

- сознательность и активность;

- наглядность;

- доступность;

- связь теории с практикой;

- индивидуальный подход к учащимся.

Реализация данной программы осуществляется в следующих видах деятельности школьника:

− учебное сотрудничество (коллективно-распределенная учебная деятельность, в том числе, коллективная дискуссия, групповая работа, разъяснение, разбор подобных ситуаций из жизни, книг, фильмов);

− индивидуальная учебная деятельность (в том числе, домашняя самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

− игровая деятельность (игра-драматизация, сюжетно – ролевая игра, специальные игры, в которых ребёнок тренируется в выборе правильных способов поведения);

− творческая  деятельность (художественное творчество, конструирование, и др.);

− исследовательская деятельность;

− трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);