Рабочие программы 2 класс

Рассмотрено на заседании методического совета Протокол №_____ от «___»  сентября 2016 г «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ школы – интерната  №3 ________/Ватлин А. В./                                   Рабочая учебная программа ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ  2 КЛАССА          ______________________________________________________________________________________________________________________ ( наименование учебного предмета/ курса) начального общего образования, I ступень обучения      ______________________________________________________________________________________________________________________ ( уровень, ступень образования ) Срок реализации программы – 1год         ______________________________________________________________________________________________________________________ ( срок реализации программы ) Составлена  на основе Федерального государственного образовательного ______________________________________________________________________________________________________________________ стандарта начального общего образования, примерной программы ______________________________________________________________________________________________________________________ начального общего образования и  авторской программы ______________________________________________________________________________________________________________________ «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова,  В.Г. Горецкий, М.В.Голованова: ____________________________________________________________________________________________________________________ Рабочие программы. 1 – 4 классы – М. Просвещение, 2014. ______________________________________________________________________________________________________________________ (наименование программы, автор) Учителем начальных классов Синюкиной Еленой Юрьевной _______________________________________________________________________________________________________________________ (Фамилия, имя, отчество учителя, составившего программу) г. Поронайск 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для  2 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, примерной программы начального общего образования по литературному чтению, авторской программы «Литературное чтение»: Л.Ф. Климанова,  Горецкий В. Г. Голованова М. В. и др. Литературное чтение: Рабочие программы. 1-4 классы–– М. Просвещение, 2014.

Таблица тем и распределение часов

№ п/п	Раздел	Количество часов		Комментарии
		примерная	рабочая
1	Самое великое чудо на свете.	5	5	Содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений
2	Устное народное творчество.	16	16
3	Люблю природу русскую. Осень.	8	8
4	Русские писатели.	14	14
5	О братьях наших меньших.	12	12
6	Из детских журналов.	9	9
7	Люблю природу русскую. Зима.	9	9
8	Писатели — детям.	17	17
9	Я и мои друзья.	10	10
10	Люблю природу русскую. Весна.	10	10
11	И в шутку и всерьез.	14	14
12	Литература зарубежных стран.	12	12
	ИТОГО	136	136

Место учебного предмета в учебном плане

       Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе рассчитана на 136 учебных часов, в том числе на внеклассное чтение – 34 часа (1 час в неделю), проектная деятельность – 4 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

     Второклассники научатся:

v осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

v читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

v применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

v полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) ху­дожественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

v ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки пер­сонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

v работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

v определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

v устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

v отличать поэтический текст от прозаического;

v распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

v осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, дек­ламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

v делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

v передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

v высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

v создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

v осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно популярном текстах;

v ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

     Второклассники получат возможность научиться:

v осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

v воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

v применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

v испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

v уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

v бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

v развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове сопереживания литературным героям);

v определять сходство и различие произведений разных жанров;

v использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;

v высказывать и пояснять свою точку зрения;

v применять правила сотрудничества;

v выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

v делать устную презентацию книги (произведения);

v пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

v работать с детской периодикой;

v расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

(136 часов)

Раздел I. Самое великое чудо на свете (5 часов)

     Введение. Знакомство с учебником. Книга – великое чудо. Библиотеки.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Внеклассное чтение: Самые интересные книги, прочитанные летом.

Раздел II. Устное творчество русского народа (16 часов)

     Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки; скороговорки, небылицы, считалки; загадки, пословицы и поговор­ки. Сопоставление и сравнение малых фольклорных жанров.

     Сказки о животных, бытовые и волшебные. «Сказка по лесу идет...» Ю.Мориц. «Петушок и бобовое зернышко». «У страха глаза велики». «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси-лебеди».

Внеклассное чтение: «На ярмарке» Малые фольклорные жанры; «Русские народные сказки»; «Сказки разных народов»; КВН «Обожаемые сказки»

Раздел III. Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

     Стихотворения Ф.М. Тютчева («Есть в осени первоначальной…»), К.Д. Бальмонта («Поспевает брусника…»), А.Н. Плещеева («Осень наступила…»), А.А. Фета («Ласточки пропали…»), А.К. Толстого («Осень. Осыпается весь наш бедный сад…»), С.А. Есенина («Закружилась листва золотая…»), В.Я. Брюсова («Сухие листья, сухие листья…»), И.П. Ток­маковой («Опустел скворечник…»), В.Д. Берестова («Хитрые грибы», «Грибы»), И. Бунина («Сегодня так светло кругом…»). М.М. Пришвин «Осеннее утро».

Внеклассное чтение: «Что? Где? Когда?»; «Стихи русских поэтов об осени»

Раздел IV. Русские писатели (14 часов)

     А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый...», «Вот север, тучи нагоняя...», «Зима! Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке», стихотворения А.С. Пушкина о зиме. Басни И.А. Крылова («Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей»), Рассказы Л.Н. Толстого («Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котенок»)

Внеклассное чтение: «Моя любимая книга»; Игра «Крестики – нолики» по сказкам А.С.Пушкина; «Рассказы, сказки, басни Л.Толстого, К.Ушинского»

Раздел V. О братьях наших меньших (12 часов)

     Веселые стихотворения о животных. Б. Заходер («Плачет киска в коридоре...»), И. Пивоваров («Жила-была собака…»), В. Берестов («Кошкин щенок»).

     М.М. Пришвин («Ребята и утята»). Е.И. Чарушин («Страшный рассказ»). Б.С. Житков («Храб­рый утенок»). В.В. Бианки («Музыкант»,  «Сова»).

Внеклассное чтение: Игра «Умники и Умницы»; Домашние животные; « Произведения Б. Житкова»

Раздел VI. Из детских журналов (9 часов)

     Стихотворения Д. Хармса («Игра», «Вы знаете?..», «Веселые чижи»), Ю.Д. Владимирова («Чудаки»), А.И. Введенского («Ученый Петя», «Лошадка»).

Проект «Детский журнал»

Внеклассное чтение: «Современные детские журналы»

Раздел VII. Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

     Стихотворения о зиме Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою...»), С.А. Есенина («Поет зима — аукает...», «Береза»), И. Бунина («Зимним холодом пахнуло...»), К. Бальмонта («Светло-пушистая...»), Я. Акима («Утром кот...»), А.Л. Барто («Дело было в январе...»), С.В. Михалкова («Новогодняя быль»). Сказка «Два мороза».

Внеклассное чтение: Зимние загадки; Игра «Поле чудес»

Раздел VIII. Писатели детям (17 часов)

     Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуков­ским («Путаница», «Радость», «Федорино горе»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка — добрая душа»), Н.Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа», «На горке»).

Внеклассное чтение: «Сказки и стихи К. Чуковского»; « Все-все-все Алана Милна»; Дж. Родари. «Приключения Чипполино»; «Рассказы и сказки Носова Н.Н.»

Раздел IX. Я и мои друзья (10 часов)

     Стихотворения В.Д. Берестова («За игрой», «Гляжу с высоты...»), Э.Э. Мошковской («Я ушел в свою обиду...») о друзьях.

     Произведения В.В. Лунина («Я и Вовка»), Н. Булгакова («Анна, не грусти!»), Ю. Ермолаева («Два пирожных»), В.А. Осеевой («Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?») о детях.

Внеклассное чтение: «Малыш и Карлсон» А. Линдгрен; «Стихи о детях и для детей»; «Рассказы Драгунского В.Ю.»

Раздел X. Люблю природу русскую. Весна (10 часов)

     Стихотворения о весне Ф.И. Тютчева («Зима недаром злится...», «Весенние воды»), А.Н. Плещеева («Весна», «Сельская песенка»), А.А. Блока («На лугу»), С.Я. Маршака («Снег уже теперь не тот...»).

     Женский день. Стихотворения И.А. Бунина («Матери»), А.Н. Плещеева («В бурю»), Е.А. Благининой («Посидим в тишине...»), Э.Э. Мошковской («Я маму мою обидел...»).

Проект «Газета «День Победы – 9 мая»

Внеклассное чтение: «Стихи и загадки о весне»; «Мама – главное слово»

Раздел XI. И в шутку и всерьез (14 часов)

     Стихотворения Б.В. Заходера («Что красивей всего?», «Товарищам детям», «Песенки Винни Пуха»), В.Д. Берестова («Знакомый», «Путешественники», «Кисточка», «В чудной стране...»), И.П. Токмаковой («Плим»), Г.Б. Остера («Будем знакомы»). Э.Н. Успенский («Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой...», «Память»). В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Внеклассное чтение: «Всё наоборот». Веселые стихи; «Творчество Г. Остера»; «Творчество Э. Успенского»; Фольклор народов зарубежных стран

Раздел XII. Литература зарубежных стран (12 часов)

     Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, про­изведения зарубежных классиков. Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»). Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Проект «Мой любимый писатель - сказочник

Внеклассное чтение: «Сказки Шарля Перро»; «Сказки Г.Х. Андерсена»; Читательская конференция.

     Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические про­изведения, отрывки из книг на историческую тему, а также сти­хи и рассказы из детских журналов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

2 КЛАСС

№ п/п	Раздел. Тема урока	Кол-во часов	Дата		Характеристика деятельности учащихся	Тип урока	Вид контроля	Д/з
			план	факт
Раздел I. Самое удивительное чудо на свете (5 часов)
1	Введение. Знакомство с учебником. Игра «Крестики – нолики»	1			Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.	Урок – игра	Фронтальный, индивидуальный опрос	Подготовить выставку любимых книг
2	Самое великое чудо на свете.	1			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных  источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.	Комбинированный	Фронтальный опрос	4 – 5
3	Библиотеки. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»	1				Комбинированный Проектная деятельность	Текущий План проекта	6 – 7
4	Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Подготовить сообщение
5	Книги. Презентация проектов «О чем может рассказать школьная библиотека»	1				Проектная деятельность	Защита проектов	8 – 12
Раздел II. Устное народное творчество (16 часов)
6	Устное народное творчество. Русские народные песни	1			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.	Комбинированный	Чтение наизусть	16 – 19
7	Русские народные потешки и прибаутки	1				Комбинированный	Текущий	20 – 21
8	Внеклассное чтение. «На ярмарке» Малые фольклорные жанры	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Подготовить сообщение
9	Скороговорки, считалки, небылицы	1				Комбинированный	Текущий	22 – 23
10	Загадки, пословицы, поговорки	1				Комбинированный	Текущий	24 – 27
11	Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»	1				Комбинированный	Текущий	30 – 31
12	Внеклассное чтение. «Русские народные сказки»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
13	Сказка «Петушок и бобовое зернышко»	1				Комбинированный	Текущий	32 – 35
14	Сказка «У страха глаза велики»	1				Комбинированный	Текущий	35 – 38
15	Сказка «Лиса и тетерев»	1				Комбинированный	Текущий	39 – 41
16	Внеклассное чтение. «Сказки разных народов»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
17	Сказка «Лиса и журавль»	1				Комбинированный	Текущий	42 – 44
18	Сказка «Каша из топора»	1				Комбинированный	Текущий	44 – 47
19	Сказка «Гуси-лебеди»	2				Комбинированный	Текущий	48 - 53
20	Сказка «Гуси-лебеди»	-				Комбинированный	Текущий	48 - 53
21	Внеклассное чтение. КВН «Обожаемые сказки»	1				Урок – игра	Фронтальный, индивидуальный опрос	56 – 64
Раздел III. Люблю природу русскую. Осень (8 часов)
22	Люблю природу русскую. Осень. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.Фет «Ласточки пропали…»	1			Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.	Комбинированный	Выразительное чтение	68, 71
23	К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»	1				Комбинированный	Чтение наизусть	69 – 70
24	Внеклассное чтение. «Что? Где? Когда?»	1				Урок – игра	Фронтальный, индивидуальный опрос	Стихи об осени
25	«Осенние листья» - тема для поэтов.	1				Комбинированный	Конкурс чтецов	72 – 75
26	В.Берестов «Хитрые грибы»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	76 – 77
27	М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	78 – 79
28	Внеклассное чтение. «Стихи русских поэтов об осени»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
29	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1				Урок-обобщение	Проверочная работа	80 – 82
Раздел IV. Русские писатели (14 часов)
30	А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	1			Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для  ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.	Комбинированный	Выразительное чтение	86 – 87
31	Стихи А.С.Пушкина	1				Комбинированный	Чтение наизусть	88 – 89
32	Внеклассное чтение. «Моя любимая книга»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Подготовить сообщение
33	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	3				Комбинированный	Текущий	90 – 92
34	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	-				Комбинированный	Текущий	92 – 97
35	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	-				Комбинированный	Текущий	97 – 101
36	Внеклассное чтение. Игра «Крестики – нолики» по сказкам А.С.Пушкина	1				Урок – игра	Фронтальный, индивидуальный опрос	Повторить произведения А.С.Пушкина
37	И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	104 – 105
38	И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»	1				Урок-театр	Инсценировка басни	106 – 107
39	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	1				Комбинированный	Текущий	110 – 111
40	Внеклассное чтение. «Рассказы, сказки, басни Л.Толстого, К.Ушинского»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
41	Л.Н.Толстой «Филиппок»	1				Комбинированный	Текущий	112 – 116
42	Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1				Комбинированный	Текущий	116 – 119
43	Обобщение по разделу «Русские писатели»	1				Урок-обобщение	Контрольная работа	122 – 124
Раздел V. О братьях наших меньших (12 часов)
44	Внеклассное чтение. Игра «Умники и Умницы»	1			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в  художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно, оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.	Урок – игра	Фронтальный, индивидуальный опрос	Рассказы о животных
45	Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	127 – 129
46	В.Берестов «Кошкин щенок»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	130 – 131
47	М.Пришвин «Ребята и утята»	2				Комбинированный	Текущий	132 – 134
48	Внеклассное чтение. Домашние животные	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Подготовить сообщение
49	М.Пришвин «Ребята и утята»	-				Комбинированный	Текущий	132 – 135
50	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1				Комбинированный	Текущий	136 – 138
51	Б Житков «Храбрый утёнок»	1				Комбинированный	Текущий	139 – 141
52	Внеклассное чтение. « Произведения Б. Житкова»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
53	В. Бианки «Музыкант»	1				Комбинированный	Текущий	142 – 145
54	В.Бианки «Сова»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	146 – 150
55	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1				Урок-обобщение	Контрольная работа	154 – 156
Раздел VI. Из детских журналов (9 часов)
56	Внеклассное чтение. «Современные детские журналы»	1			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.	Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Подготовить выставку журналов
57	Д.Хармс «Игра»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	160 – 164
58	Д.Хармс «Вы знаете?..»	1				Урок-игра	Фронтальный, индивидуальный опрос	165 – 169
59	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	170 – 173
60	Внеклассное чтение. Проект «Детский журнал»	1				Проектная деятельность	План проекта	181
61	Д.Хармс «Что это было?». Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Ю.Владимиров «Чудаки»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	174 – 176
62	А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	177 – 183
63	Обобщение по разделу «Из детских журналов»	1				Контрольно-обобщающий	Тест	186
64	Внеклассное чтение. Презентация проектов «Детский журнал»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	184 – 185
Раздел VII. Люблю природу русскую. Зима (9 часов)
65	Стихи о первом снеге	1			Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Комбинированный	Выразительное чтение	190 – 193
66	Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	194
67	С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»	1				Комбинированный	Чтение наизусть	195 – 197
68	Внеклассное чтение. Зимние загадки	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Подготовить загадки о зиме
69	Русская народная сказка «Два Мороза»	1				Урок-театр	Инсценировка	198 – 202
70	С.В.Михалков «Новогодняя быль»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	203 – 207
71	А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»	1				Комбинированный	Чтение наизусть	208 – 209
72	Внеклассное чтение. Игра «Поле чудес»	1				Урок – игра	Фронтальный, индивидуальный опрос	210 – 211
73	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».	1				Контрольно-обобщающий	Проверочная работа	212
Раздел VIII. Писатели — детям (17 часов)
74	К.И.Чуковский «Путаница»	1			Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Комбинированный	Выразительное чтение	6 – 10
75	К.И.Чуковский «Радость»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	11 – 12
76	Внеклассное чтение. «Сказки и стихи К. Чуковского»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
77	К.И.Чуковский «Федорино горе»	2				Комбинированный	План текста	13 – 22
78	К.И.Чуковский «Федорино горе»	-				Комбинированный	Выразительное чтение	13 – 22
79	С.Я.Маршак «Кот и лодыри»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	26 – 29
80	Внеклассное чтение. « Все-все-все Алана Милна»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Подготовить выставку книг
81	С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	32 – 34
82	С.В.Михалков «Мой щенок»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	35 – 37
83	А.Л.Барто «Верёвочка»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	40 – 43
84	Внеклассное чтение. Дж.Родари. « Приключения Чипполино»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Подготовить иллюстрации
85	А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу», «Вовка – добрая душа»	1				Комбинированный	Чтение наизусть	44 – 47
86	Н.Н.Носов «Затейники»	1				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	50 – 53
87	Н.Н.Носов «Живая шляпа»	1				Комбинированный	Фронтальный, чтение по ролям	54 – 59
88	Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки Носова Н.Н.»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
89	Н.Н.Носов «На горке»	1				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	60 – 64
90	Обобщение по разделу «Писатели – детям»	1				Контрольно-обобщающий	Проверочная работа	68 – 70
Раздел IX. Я и мои друзья (10 часов)
91	Стихи о дружбе и обидах	1			Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.	Комбинированный	Чтение наизусть	74 – 78
92	Внеклассное чтение. «Малыш и Карлсон» А. Линдгрен	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Подготовить иллюстрации
93	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	79 – 84
94	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	1				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	85 – 86
95	В.Осеева «Волшебное слово»	1				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	87 – 92
96	Внеклассное чтение. «Стихи о детях и для детей»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
97	В.Осеева «Хорошее»	1				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	93 – 95
98	В.Осеева «Почему?»	1				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	96 – 103
99	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	1				Контрольно-обобщающий	Проверочная работа	104 – 106
100	Внеклассное чтение. «Рассказы Драгунского В.Ю.»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
Раздел X. Люблю природу русскую. Весна (10 часов)
101	Стихи Ф.И.Тютчева о весне	1			Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.	Комбинированный	Выразительное чтение	110 – 112
102	Стихи А.Н.Плещеева о весне	1				Комбинированный	Чтение наизусть	112 – 113
103	А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	114 – 115
104	Внеклассное чтение. «Стихи и загадки о весне»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
105	И.А.Бунин «Матери»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	116
106	А.Н.Плещеев «В бурю»	1				Комбинированный	Выразительное чтение	117 – 118
107	Е.А.Благинина «Посидим в тишине». Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»	1				Комбинированный	Чтение наизусть	119 – 121
108	Внеклассное чтение. «Мама – главное слово»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
109	С. Васильев «Белая береза». Проект «Газета «День Победы – 9 мая»	1				Проектная деятельность	План проекта	122 – 123
110	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна». Презентация проектов «Газета «День Победы – 9 мая»	1				Контрольно-обобщающий	Проверочная работа	124 – 126
Раздел XI. И в шутку и всерьез (14 часов)
111	Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1			Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работы с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Комбинированный	Выразительное чтение	130 – 133
112	Внеклассное чтение. «Всё наоборот». Веселые стихи	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
113	Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1				Комбинированный	Чтение наизусть	136 – 138
114	Э.Н.Успенский «Чебурашка»	2				Комбинированный	Выразительное чтение	139 – 142
115	Э.Н.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»	-				Комбинированный	Чтение наизусть	142 – 145
116	Внеклассное чтение. «Творчество Г. Остера»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
117	Стихи Э.Н.Успенского	1				Комбинированный	Выразительное чтение	146 – 149
118	Стихи В.Д.Берестова	1				Комбинированный	Чтение наизусть	150 – 152
119	Стихи И.П.Токмаковой	1				Комбинированный	Выразительное чтение	153 – 154
120	Внеклассное чтение. «Творчество Э. Успенского»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
121	Г.Б.Остёр «Будем знакомы»	1				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	155 – 160
122	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»	1				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	161 – 167
123	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»	1				Контрольно-обобщающий	Проверочная работа	168 – 170
124	Внеклассное чтение. Фольклор народов зарубежных стран	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
Раздел XII. Литература зарубежных стран (12 часов)
125	Американская и английская народные песенки	1			Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки  зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.	Комбинированный	Выразительное чтение	174 – 179
126	Французская и немецкая народные песенки	1				Комбинированный	Выразительное чтение	179 – 181
127	Шарль Перро «Кот в сапогах»	2				Комбинированный	План текста	182 – 193
128	Внеклассное чтение. «Сказки Шарля Перро»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
129	Шарль Перро «Кот в сапогах»	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	182 – 193
130	Шарль Перро «Красная Шапочка»	1				Урок-театр	Инсценировка	194 – 196
131	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	1				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	197 – 199
132	Внеклассное чтение. «Сказки Г.Х. Андерсена»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Произведение на выбор
133	Э.Хогарт «Мафин и паук»	2				Комбинированный	План текста	200 – 209
134	Э.Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель – сказочник»	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос План проекта	200 – 209
135	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	1				Контрольно-обобщающий	Контрольная работа	210 – 213
136	Внеклассное чтение. Читательская конференция. Презентация проектов «Мой любимый писатель – сказочник»	1				Внеклассное чтение	Фронтальный, индивидуальный опрос	Выставка прочитанных книг

Рассмотрено на заседании методического совета Протокол №_____ от «___»  сентября 2016 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ школы – интерната  №3 _________/Ватлин А. В./ Рабочая учебная программа ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ  2 КЛАССА          ______________________________________________________________________________________________________________________ ( наименование учебного предмета/ курса) начального общего образования, I ступень обучения      ______________________________________________________________________________________________________________________ ( уровень, ступень образования ) Срок реализации программы – 1год         ______________________________________________________________________________________________________________________ ( срок реализации программы ) Составлена на основе Федерального государственного образовательного ______________________________________________________________________________________________________________________ стандарта начального общего образования,  примерной программы ______________________________________________________________________________________________________________________ начального  общего образования и  авторской программы ______________________________________________________________________________________________________________________ М. И. Моро,   М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. «Математика»: ______________________________________________________________________________________________________________________  Рабочие программы. 1 – 4 классы – М. Просвещение, 2014. ______________________________________________________________________________________________________________________ (наименование программы, автор) Учителем начальных классов Синюкиной Еленой Юрьевной _______________________________________________________________________________________________________________________ (Фамилия, имя, отчество учителя, составившего программу) г. Поронайск 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для  2 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, примерной программы начального общего образования по математике.  Авторской программы «Математика» Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. И др.; Математика: Рабочие программы. 1-4 классы–– М. Просвещение, 2014.

Таблица тем и распределение часов

№ п/п	Раздел	Количество часов		Комментарии
		примерная	рабочая
1	Нумерация	18	18	Содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	46	46
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)	29	29
4	Умножение и деление	25	25
5	Табличное умножение и деление	18	18
	итого	136	136

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по математике во 2 классе рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ – 9 часов, проектная деятельность – 2 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

-         натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (пре­дыдущее) при счете число;

-         число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

-         единицы длины, площади;

-         компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитае­мое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

-         геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

-         числа в пределах 100;

-         числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

-         длины отрезков;

различать:

-         отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

-         компоненты арифметических действий;

-         числовое выражение и его значение;

-         российские монеты, купюры разных достоинств;

-         прямые и непрямые углы;

-         периметр прямоугольника;

читать:

-         числа в пределах 100, записанные цифрами;

-         записи вида 5-2=10, 12: 4 = 3;

воспроизводить:

-         результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

-         соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

-         однозначных и двузначных чисел;

-         числовых выражений;

моделировать:

-         десятичный состав двузначного числа;

-         алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

-         ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

-         геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

-         числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

-         числовое выражение (название, как составлено);

-         многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

-         текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

-         готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

-         углы (прямые, непрямые);

-         числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

-         тексты несложных арифметических задач;

-         алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

-         свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:

-         готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

-         записывать цифрами двузначные числа;

-         решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

-         вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

-         вычислять значения простых и составных числовых выражений;

-         вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

-         выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

-         заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

-         свойства умножения и деления;

-         определения прямоугольника и квадрата;

-         свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

-         вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

-         элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

-         обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

-         луч и отрезок;

характеризовать:

-         расположение чисел на числовом луче;

-         взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

-         выбирать единицу длины при выполнении измерений;

-         обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

-         указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

-         изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

-         составлять несложные числовые выражения;

      -   выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

(136 часов)

Раздел I. Нумерация (18 часов)

Числа от 1 до 100. Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 +.5, 35 – 5, 35 – 30.

Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины.

Рубль. Копейка. Соотношение между ними.

 «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи.

Входная контрольная работа

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Раздел II. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (46 часов)

Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Задачи с сюжетами, связанными с изделиями русских народных промыслов (хохломская роспись, самовары, дымковская игрушка, русский костюм).

Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.

Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

 «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками «если..., то...», «не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 - 2, 36 - 20, 26 + 4, 30 - 7, 60 - 24, 26 + 7, 35 – 8.

Решение задач. Запись решения задачи выражением.

3адачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (изготовление кормушек для птиц, уход за домашними животными, украшение улиц, городов и др.).

 «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи.

Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 – с.

Уравнение.

Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Наш проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)».

Контрольная работа за первое полугодие

Раздел III. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). (29 часов)

Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 – 26.

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат.

Решение текстовых задач. *3адачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих (изготовление подарков для дошкольников, для членов семьи, для одноклассников).

Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 – 24.

 «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

Наш проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Контрольная работа по теме «Составные задачи, приёмы сложения и вычитания».

Раздел IV. Умножение и деление (25 часов)

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножение. Название компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Периметр прямоугольника.

Названия компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

 «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если..., то...», «каждый»; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Контрольная работа по теме «Решение задач на умножение и деление».

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Раздел V. Табличное умножение и деление. (18 часов)

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.

 «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если..., то...», «каждый», «все»; составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине; логические задачи.

Итоговая  контрольная  работа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕМАТИКА

2 КЛАСС

№ п/п	Раздел. Тема урока	Кол-во часов	Дата		Характеристика деятельности учащихся	Тип урока	Вид контроля	Д/з
			план	факт
Раздел I. Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)
1	Числа от 1 до20.	2			Слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100	Комбинированный	Фронтальный	С. 4 №6, 7
2	Числа от 1 до20.	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с. 4 №5, 6, 7
3	Десятки. Счёт десятками до 100	1			Умение работать по предложенному учителем плану. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с. 7 № 12
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 7 №5
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр	1			Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные в ней числа. Записывать двузначные числа	Комбинированный	Фронтальный	С. 8 №7, р/т - с. 6 № 9, 10, 11
6	Однозначные и двузначные числа	1				Комбинированный	Фронтальный	С. 9 №6, р/т - с. 9 № 16, 17
7	Входная контрольная работа	1			Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу и ее результат.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольная работа	Повторить состав чисел от 11 до 100
8	Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов	2			Чертить и измерять отрезок; сравнивать величины по числовым значениям; выражать величины в различных единицах.	Интегрированный	Самостоятельная работа	р/т -  с. 10 № 19-21
9	Миллиметр. Закрепление	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 11 № 4
10	Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	1			Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 12 № 9
11	Метр. Таблица мер длины	1			Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними	Комбинированный	Групповая работа	С. 13 № 3, 5
12	Сложение и вычитание вида 35 + 5 , 35-30, 35-5	1			Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;  решать текстовые задачи	Комбинированный	Фронтальный	С. 14 №4, №6, р/т - с.16 №36, 37
13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых	1			Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 15 №5, р/т - с.18 №42, 43
14	Единицы стоимости: копейка, рубль	1			Знать единицы стоимости. Устанавливать  зависимости между величин.  стоимости	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 16 №6, р/т - с.18 №44, 45
15	Странички для любознательных.	1			Применять знания и способы действий в изменённых условиях. Выполнять задания творческого и поискового характера	Урок – игра	Фронтальный; индивидуальный	С. 17 №1, 5
16	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1				Комбинированный	Самостоятельная работа	р/т - с. 20 №48, 49
17	Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».	1			Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу и ее результат	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольная работа	С. 22-23 (вариант на выбор)
18	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	1			Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с. 21 №50, 51, 52
Раздел II. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 часов)
19	Задачи, обратные данной	1			Составлять и решать задачи, обратные заданной	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т -  с. 26-27 №3, 4
20	Сумма и разность отрезков	1			Выполнять  сложение  и вычитание  длин отрезков	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т -  с. 28 №2, 3, 4
21	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	1			Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.	Комбинированный	Фронтальный	р/т -  с.32 №10, 11, 13
22	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.31 №8, 9
23	Закрепление изученного. Решение задач	1				Комбинированный	Самостоятельная работа	С. 30 №5, 7; р/т - с. 34 №18, 19
24	Единицы времени. Час. Минута.	1			Определять по часам время с точностью до минуты.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.32-33 №12, 15, 16
25	Длина ломаной	1			Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.	Комбинированный	Фронтальный	С. 33 №5, 7; р/т - с.35 №21(а)
26	Закрепление пройденного по теме «Решение задач»	1			Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Комбинированный	Фронтальный	р/т - с.35 №21(б), 22
27	Странички для любознательных.	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 37 № 5
28	Порядок выполнения действий. Скобки	1			Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 39 №6; р/т - с.37 №27
29	Числовые выражения	2				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.37 №28, 29
30	Сравнение числовых выражений	-				Комбинированный	Фронтальный	р/т - с.38 №30, 32
31	Периметр многоугольника	1			Вычислять периметр многоугольника.	Комбинированный	Фронтальный	р/т - с.40 №36, 37
32	Свойства сложения	3			Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.41 №39-41
33	Свойства сложения. Закрепление	-				Комбинированный	Самостоятельная работа	р/т - с.42 №43, 44
34	Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание»	-			Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.	Комбинированный	Проверочная работа	р/т - с.43 №47
35	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»	1			Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу и ее результат	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольная работа	Повторить свойства сложения
36	Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде	1			Определять и описывать закономерности в узорах. Составлять узоры и орнаменты. Обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проектная деятельность	План работы над проектом	Сбор материала
37	Странички для любознательных	1			Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 51 №3
38	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	2				Комбинированный	Фронтальный	С. 53 №9, 10
39	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 56 №31, 32
40	Подготовка к изучению устных приёмов вычислений	1			Моделировать и  объяснять  ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 ( табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.	Комбинированный	Фронтальный	р/т - с. 41 №41, 42
41	Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	Тетрадь с. 44 №48(1), 49
42	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 59 №6
43	Приём вычисления для случаев вида 26 + 4	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с. 45 №50
44	Приём вычисления для случаев вида 30 – 7	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с. 46 №52, 55
45	Приём вычисления для случаев вида 60-24	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 62 №3(2), 4
46	Закрепление изученного. Решение задач	3			Записывать решения составных задач с помощью выражения. Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 63 №4, 6(2)
47	Закрепление изученного. Решение задач	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 64 №7, р/т - с. 48 №60, 61
48	Закрепление изученного. Решение задач	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 65 №6, 7
49	Приём вычисления для случаев вида 26 + 7	1			Моделировать и  объяснять  ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 66 №4, 5
50	Приём вычисления для случаев вида 35-7	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с. 49 №64
51	Закрепление изученного по теме «Устные приемы вычислений»	2			Выполнять задания творческого  и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Оценивать результаты освоения темы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Урок-игра	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с. 50 №65-67
52	Закрепление изученного по теме «Устные приемы вычислений»	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 69 №7, р/т - с.53 №73
53	Странички для любознательных	1				Комбинированный	Фронтальный; групповая	С. 70 №2
54	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	2				Комбинированный	Фронтальный	р/т - с. 51 №68
55	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с. 52 №71-74
56	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)»	1			Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу и ее результат	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольная работа	С. 75 №28, 29
57	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения	2			Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий  выражениях, свойства сложения, прикидку результата.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 77 №4-5, р/т - с. 53 №75, 76
58	Буквенные выражения. Закрепление	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 79 №2, 3
59	Уравнение. Решение уравнений методом подбора	2			Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать уравнения методом подбора.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 81 №5, 7
60	Уравнение. Закрепление	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С. 82-83  №3(2), 4
61	Проверка сложения	1			Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности  выполненных вычислений.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с. 54 №76, 78
62	Проверка вычитания	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.87 №5, 6
63	Контрольная работа за первое полугодие	1			Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу и ее результат	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольная работа	С. 94-95 на выбор
64	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного	1			Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с. 56 №83-85
Раздел III. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29 часов)
65	Сложение вида 45 + 23	1			Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.	Комбинированный	Фронтальный	С.4 №3, р/т - с. 4 №6
66	Вычитание вида 57-26	1				Комбинированный	Фронтальный	С. 5 №4, р/т - с.5 №9
67	Проверка сложения и вычитания	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.6 №5, 6; р/т - с. 6 №13
68	Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.7 №2; р/т - с. 6 №12
69	Угол. Виды углов	2			Различать прямой, тупой, острый  углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.	Урок – игра	Фронтальный; индивидуальный	С.9 №3, р/т - с. 9 №21
70	Закрепление изученного по теме «Угол. Виды углов»	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.10 №5; р/т - с. 9 №20
71	Сложение вида 37 + 48	1			Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.	Комбинированный	Фронтальный	С.12 №6; р/т - с. 11 №25
72	Сложение вида 37 + 53	1				Комбинированный	Фронтальный	С.13 №6; р/т - с.14 №35
73	Прямоугольник.	2			Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.	Комбинированный	Практическая работа	С.14 №3, 6
74	Прямоугольник. Закрепление изученного	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.15 №3, 5, 9
75	Сложение вида 87 + 13	1			Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.	Комбинированный	Фронтальный	С.16 №4, 7
76	Закрепление изученного. Решение задач	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.17 №5; р/т - с.16 №41
77	Вычисления вида 32 + 8, 40 - 8	1			Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.	Комбинированный	Фронтальный	С.18 №2, 5
78	Вычитание вида 50-24	1				Комбинированный	Фронтальный	р/т - с.16-17 №45
79	Странички для любознательных	1			Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Урок-игра	Фронтальный; индивидуальный	С.22 №5
80	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	2				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.24 №16 (стр.3-4), 22
81	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.25-26 №29, 34
82	Контрольная работа по теме «Составные задачи, приёмы сложения и вычитания»	1			Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу и ее результат	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольная работа	С.26 №34
83	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных	1			Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.27 №43, 45
84	Вычитание вида 52 – 24	1			Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел.	Комбинированный	Фронтальный	С. 29 №3, 4
85	Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел»	2			Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел.	Комбинированный	Фронтальный	С.30 №7, 9
86	Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел»	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.31 №3; р/т - с.18 №48
87	Свойство противоположных сторон прямоугольника	2			Пользоваться  математической терминологией; вычислять периметр; распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге в клетку. Расширять представления  о прямоугольнике как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны	Комбинированный	Практическая работа	р/т - с.23 №58, 59
88	Закрепление изученного по теме «Свойство противоположных сторон прямоугольника»	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.33 №7
89	Квадрат.	2			Иметь представление о квадрате как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые и все стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счёта. Учить выделять  существенные свойства  квадрата. Уметь распознавать их на основе несущественных свойств. Строить квадрат  на клетчатой бумаге, измерять длину  сторон с помощью линейки, вычислять периметр.	Комбинированный	Практическая работа	С.34 №3, 4
90	Квадрат. Закрепление	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.21 №53, 55
91	Наши проекты. Оригами	1			Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы	Проектная деятельность	План работы над проектом	Сбор материала
92	Странички для любознательных	1			Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.	Комбинированный	Групповая	С.39 №5
93	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.43 №22, 24
Раздел IV. Умножение и деление (25 часов)
94	Конкретный смысл действия умножения	2			Познакомиться с действием умножения как нахождения суммы одинаковых слагаемых; с понятием «умножение», продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки. Моделировать действие умножение с использованием   предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.	Комбинированный	Практическая работа	С.48 №6; р/т - с.38 №98
95	Конкретный смысл действия умножения. Закрепление	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.49 №3, 7
96	Вычисление результата умножения с помощью сложения	1			Заменять сумму одинаковых слагаемых  произведением и произведение -  суммой одинаковых слагаемых (если возможно).	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.50 №4; р/т - с.41 №107
97	Задачи  на умножение	1			Уметь читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение  заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.43-44 №1, 5
98	Периметр прямоугольника	1			Развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; познакомить с формулой периметра прямоугольника	Комбинированный	Практическая работа	С.52 №4
99	Умножение нуля и единицы	1			Познакомиться  с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение  читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение  заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение  решать задачи умножением.	Комбинированный	Групповая	С.53 №5; р/т - с.49 №20
100	Название компонентов и результата умножения	1			Познакомиться с названиями компонентов действия умножения; формировать умения  решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением; развивать вычислительные навыки, логическое мышление. Называть компоненты действия умножения, наблюдать и выражать в речи зависимость результата умножения от увеличения (уменьшения) множителей.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.54 №6; р/т - с.45 №8
101	Закрепление изученного. Решение задач.	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.55 №7; р/т - с.46 №10
102	Переместительное свойство умножения	2			Познакомиться с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение  решать задачи умножением. Уметь прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом при умножении чисел, при изучении переместительного свойства с умножения.	Комбинированный	Фронтальный	С.56 №7; р/т - с.50 №22
103	Переместительное свойство умножения. Закрепление	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.57 №6; р/т - с.52 №30
104	Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию)	2			Познакомиться с арифметическим действием – деление, с задачами, которые решаются делением. Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач. Моделировать действие деления чисел с помощью предметов, схематических рисунков. Формировать умение  решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение  решать примеры и задачи действием умножения	Комбинированный	Практическая работа	С.58 №4; р/т - с.54 №34
105	Конкретный смысл действия деления. Закрепление	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.56 №42, 43
106	Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части)	1				Комбинированный	Практическая работа	С.60 №6; р/т - с.55 №40
107	Закрепление изученного. Решение задач.	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.61 №3, 6
108	Название компонентов и результата деления	1			Иметь представление о действии делении. Знать смысл деления и взаимосвязь с умножением. Познакомить с терминологией  и символикой действия деления.	Комбинированный	Фронтальный	С.62 №5
109	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1			Закрепить умение решать задачи действием деления; развивать вычислительные навыки; закреплять умение  решать уравнения и задачи изученных видов. Выполнять задания поискового и творческого характера.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.63 №3; с.66 №13
110	Контрольная работа по теме «Решение задач на умножение и деление»	1			Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу и ее результат	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольная работа	с.68 №28
111	Умножение и деление. Закрепление	1			Разобрать наиболее типичные ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять умения решать задачи изученных видов,  развивать мышление. Проверять правильность выполненных вычислений. Оценивать себя и делать выводы.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	с.70 №47, 49
112	Связь между компонентами и результатом умножения	1			Показать на конкретных примерах, как связаны действия умножение и деление, формировать умение  применять  эту связь  при решении примеров и задач на умножение и деление. Использовать зависимости между компонентами и результатами  для сравнения выражений и для упрощения вычислений.	Комбинированный	Фронтальный	р/т - с.67 №74, 75
113	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения	1			Устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления, использовать ее для проверки правильности выполнения этих действий.	Комбинированный	Фронтальный	С.73 №8; р/т - с.68 №79
114	Приёмы умножения и деления на 10	1			Научиться выполнять умножение и деление на 10; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.  Развивать интерес к предмету математики при  умножении и делении на 10, применять приемы для вычислений при решении примеров, задач, уравнений изученных видов. Сформировать способность к умножению и делению на 10	Комбинированный	Фронтальный	С.74 №6; р/т - с.65 №70
115	Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость»	1			Совершенствовать вычислительные навыки, закреплять умение решать текстовые задач, познакомить с новым типом задач; терминами “цена”, “количество”, “стоимость”. Применять правило взаимосвязи цены, количества, стоимости  выполнения упражнений для закрепления	Комбинированный	Фронтальный	р/т - с.64-65 №65, 68
116	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого	1			Уметь осуществлять взаимопроверку, самоконтроль, организовать деятельность  по восприятию нового типа задач на нахождение неизвестного слагаемого; осмыслению способов решения задач;  содействовать развитию навыков устного счёта; уметь    применять полученные знания	Комбинированный	Фронтальный	р/т - с.66 №71, 73
117	Закрепление изученного. Решение задач	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.77 №8; р/т - с.69 №83
118	Контрольная работа по теме «Умножение и деление»	1			Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу и ее результат	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольная работа	С.78-79 по выбору
Раздел Ⅴ. Табличное умножение и деление (18 часов)
119	Умножение числа 2 и на 2	3			Составить коллективно таблицу умножения на 2; развивать умение  решать задачи умножением и делением, а также  навыки счета, мышление. Устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления, использовать ее для проверки правильности выполнения этих действий. Моделировать действие умножения чисел на 2 с помощью предметов, схематических рисунков, записывать умножение в числовом виде. Выучить  таблицу умножения на 2, счет через 2.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.80 №4, 6; р/т - с.71 №87
120	Умножение числа 2 и на 2	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.81 №5; р/т - с.72 №90
121	Приёмы умножения числа 2	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.82 №3, 5, 6
122	Деление на 2	2			Составить таблицу деления на 2; развивать умение  решать задачи умножением и делением, а также  навыки счета, мышление. Запоминать и воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные числа 2 до 20. Проявлять целеустремленность в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач. Использовать зависимость между компонентами и результатами арифметических действий умножения и деления.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.74 №95, 96
123	Деление на 2. Закрепление	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.73 №93
124	Закрепление изученного. Решение задач	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.77 №102, 103
125	Странички для любознательных	1			Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Урок-игра	Фронтальный; индивидуальный	С.87 №4
126	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.89 №10, 15, 17
127	Умножение числа 3  и на 3.	2			Познакомиться с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; учиться решать задачи умножением; закреплять умение решать уравнения; развивать навыки счёта. Прививать интерес к предмету математики при умножении на 3. Моделировать действие умножения чисел на 3 с помощью предметов, схематических рисунков, записывать умножение в числовом виде. Выучить  таблицу умножения на 3. Уметь подводить  пошаговый контроль по результату при умножении  чисел на 3.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.90 №6; р/т - с.70 №85
128	Умножение числа 3  и на 3.	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.91 №5; р/т - с.71 №89
129	Деление на 3	2			Составить  таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки. Запоминать и воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные числа 3 до 30. Проявлять целеустремленность в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач. Использовать зависимость между компонентами и результатами арифметических действий умножения и деления.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	р/т - с.73 №91
130	Деление на 3	-				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.93 №6, 8; р/т - с.75 №98
131	Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3	1			Определять  цель учебной деятельности с помощью учителя при умножении и делении чисел на 3. Повторить взаимосвязь между действиями умножения и деления; учиться составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать навыки счёта.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.94 №10, 11
132	Странички для любознательных				Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Урок-игра	Фронтальный; индивидуальный	С.95 №5
133	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1				Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.97 №8, 10
134	Итоговая  контрольная  работа	1			Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу и ее результат	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольная  работа	Повторить таблицу на 2, 3
135	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач	1			Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Комбинированный	Фронтальный; индивидуальный	С.98 №15
136	Что узнали, чему научились во 2 классе?	1			Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Комбинированный	Тест	С.99 №24, 29

Рассмотрено на заседании методического совета Протокол №_____ от «___»  сентября 2016 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ школы – интерната  №3 _______/Ватлин А. В./ Рабочая учебная программа ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ  2 КЛАССА          ______________________________________________________________________________________________________________________ ( наименование учебного предмета/ курса) начального общего образования, I ступень обучения      ______________________________________________________________________________________________________________________ ( уровень, ступень образования ) Срок реализации программы – 1год         ______________________________________________________________________________________________________________________ ( срок реализации программы ) Составлена  на основе Федерального государственного образовательного ______________________________________________________________________________________________________________________ стандарта начального общего образования, примерной программы ______________________________________________________________________________________________________________________ начального общего образования и  авторской программы А.А. Плешаков ______________________________________________________________________________________________________________________  «Окружающий мир»: Рабочие программы. 1 – 4 классы – М. Просвещение, 2014. ______________________________________________________________________________________________________________________________________ (наименование программы, автор) Учителем начальных классов Синюкиной Еленой Юрьевной _______________________________________________________________________________________________________________________ (Фамилия, имя, отчество учителя, составившего программу) г. Поронайск 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по окружающему миру для  2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по окружающему миру, авторской программы «Окружающий мир» Плешаков А.А.; Окружающий мир: Рабочие программы:1-4классы–– М. Просвещение, 2014.

Таблица тем и распределение часов

№ п/п	Раздел	Количество часов		Комментарии
		примерная	рабочая
1	Где мы живем	5	5	Содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений
2	Природа	21	21
3	Жизнь города и села	10	10
4	Здоровье и безопасность	8	8
5	Общение	7	7
6	Путешествия	17	17
Итого		68	68

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе рассчитана на 68 часов в год, в том числе на проведение практических работ - 8 часов, экскурсий – 3 часа, проектная деятельность – 6 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу II класса обучающиеся должны знать:

Ø о существовании неживой и живой природы; растения дикорастущие и культурные, деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, птиц, рыб, зверей; основные признаки времен года; правила поведения в природе;

Ø основные сведения о своем городе; наиболее распространенные профессии; домашний адрес;

Ø строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасности на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

Ø имена и отчества родителей; основные способы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

Ø основные стороны горизонта; разнообразие водоемов; части реки; названия нашей страны и ее столицы, названия нескольких стран мира.

К концу второго класса учащиеся должны уметь:

Ø различать объекты природы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы;

Ø выполнять правила поведения в природе;

Ø различать изученные виды транспорта; вести наблюдения за жизнью людей под руководством учителя;

Ø выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

Ø использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. с людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

Ø определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

применять полученные знания на практике:

Ø используя наблюдения, выделять общие и особые признаки растений, обращаться с комнатными растениями и домашними животными, знать об объектах живой и неживой природы в повседневной жизни, применять полученные знания для установки сезонных изменений в природе;

Ø ухаживать за комнатными растениями,  домашними животными, различать изученные группы растений и животных, правила поведения в природе;

Ø вести наблюдения за жизнью села, трудом людей, правила безопасного поведения в транспорте, на улице, в быту;

Ø выполнять правила личной гигиены  на практике и правила безопасного поведения;

Ø  соблюдать на практике основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощения;

культура поведения в общественных местах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

(68 часов)

Раздел I. Где мы живем (5 часов)

      Родная страна. Имя родной страны — Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия — многонациональная страна. Государственный язык

      Город и село. Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село). Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

      Природа и рукотворный мир. Объекты   природы   и   предметы   рукотворного мира. Наше отношение к миру

      Проект «Родной город (село)»

Раздел II. Природа (21 час)

Неживая и живая природа. Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между неживой и живой природой

Явления природы. Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр — прибор для измерения температуры. Виды термометров

Что такое погода. Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды

В гости к осени. Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь

Звёздное небо. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак

Заглянем в кладовые земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав

Про воздух и про воду. Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека

Какие бывают растения. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека

Какие бывают животные. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни

Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей

Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях

Дикие и домашние животные. Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных

Комнатные растения. Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями

Животные живого уголка. Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека

Про кошек и собак. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев

Красная книга. Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных

Будь природе другом! Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование де­ревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикора­стущих и культурных растений; отработка приемов ухода за ком­натными растениями и животными живого уголка.

Проект «Красная книга или Возьмем под защиту»

Раздел III. Жизнь города и села (10 часов)

Что такое экономика. Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги

Из чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей

Как построить дом. Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения

Какой бывает транспорт. Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта

Культура и образование. Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России — Кунсткамера

Все профессии важны.

Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

В гости к зиме.  Зимние явления в неживой и живой природе

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).

Проект «Профессии»

Раздел IV. Здоровье и безопасность (8 часов)

Строение тела человека. Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа

Если хочешь быть здоров. Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами

Берегись автомобиля! Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки, правила перехода улицы)

Школа пешехода. Освоение правил безопасности пешехода, Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС)

Домашние опасности. Правила безопасного поведения в быту

Пожар. Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону

На воде и в лесу. Правила безопасного поведения на воде и в лесу

Опасные незнакомцы. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных        

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Раздел V. Общение (7 часов)

Наша дружная семья. Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье

В школе. Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых.Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы

Правила вежливости. Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте

Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях

Мы — зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте)

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Проект «Родословная»

Раздел VI. Путешествия (17 часов)

Посмотри вокруг. Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли

Ориентирование на местности. Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом

Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор

Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря

В гости к весне. Весенние явления в неживой и живой природе

Россия на карте. Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте

Путешествие по Москве. Москва — столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы

Московский Кремль. Московский Кремль — символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади

Город на Неве. Санкт-Петербург — северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания

Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте

Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия

Страны мира. Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами.

Впереди лето. Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компа­су; освоение основных приемов чтения карты.

Проекты «Города России»; «Страны мира»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

2 КЛАСС

№ п/п	Раздел. Тема урока	Кол-во часов	Дата		Характеристика деятельности учащихся	Тип урока	Вид контроля	Д/з
			план	факт
Раздел I. Где мы живем (5 часов)
1	Родная страна.	1			Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн). Отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран. Исполнять гимн РФ. Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о  многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими. Работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Фронтальная беседа	4 – 7, р/т – с. 6 - 8
2	Город и село. Наши проекты: «Родной город»	1			Понимать учебную у урока и  стремиться её  выполнить. Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село. Работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию, рассказывать о своём городе (селе) по плану. Работать в паре: сравнивать городской и сельский дома, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома,  оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ. Рассказывать о своём доме по плану. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: Распределять обязанности по выполнению проекта. Подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины. Собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования. Оформлять стенд, мультимедийную презентацию. Проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов. Ухаживать за памятниками. Помогать взрослым в благоустройстве. Проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей. Оценить свои достижения в реализации проекта.	Комбинированный	Текущий.	8 – 11, р/т – с. 9 - 13
3	Природа и рукотворный мир	1			Понимать учебную у урока и  стремиться её  выполнить. Различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию. Приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради. Работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему. Обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	14 – 17, р/т – с. 14 - 15
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»	1			Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Проверка знаний	Проверочная работа	18 – 22, р/т – с. 16
5	Презентация проектов «Родной город»	1			Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.	Проектная деятельность	Защита проектов	12 – 13
Раздел II. Природа (21 час)
6	Неживая и живая природа.	1			Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Классифицировать объекты природы по существенным признакам. Различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию. Приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях. Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ; обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку. Устанавливать связи между живой и неживой природой. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Решение кроссвордов	24 – 27, р/т – с. 17-19
7	Явления природы. Практическая работа «Как измерить температуру?»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях. Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; определять сезон по характерным природным явлениям. Анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям. Рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева. Практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа № 1	Текущий. Индивидуальный опрос.	28 – 31, р/т – с. 20-24
8	Что такое погода	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса. Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.). Работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану. Сопоставлять научные и народные предсказания погоды. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.	Комбинированный	Текущий.	32 – 35, р/т – с. 24-27
9	В гости к осени. Неживая природа осенью  (урок – экскурсия).	1			Понимать учебную задачу экскурсии  и стремиться её выполнить. Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц еще можно наблюдать в природе). Оценивать результаты своих достижений на экскурсии.	Урок – экскурсия	Фронтальная беседа. Тест.	36 – 37, р/т – с. 27-30
10	В гости к осени. Живая природа осенью	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; выступать с сообщениями по изученному материалу. Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений). Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека. Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фото-рассказ или серию рисунков на тему «Красота осени». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	38 – 39
11	Звездное небо.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Находить на рисунке знакомые созвездия;  моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомиться по учебнику  с зодиакальными созвездиями.  Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Решение кроссвордов	40 – 43, р/т – с. 31-32
12	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа «Знакомство с горными породами»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды. Различать горные породы и минералы. Работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них. Читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана «Моя коллекция». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа № 2	Текущий.	44 – 47, р/т – с. 32-34
13	Про воздух.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека. Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека. Наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления; готовить фото-рассказы о красоте неба и воды. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Индивидуальный опрос.	48 – 51, р/т – с. 35-36
14	Про воду.	1				Комбинированный	Текущий.	52 – 55, р/т – с. 37-38
15	Какие бывают растения	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Устанавливать по схеме различия между группами растений. Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку. Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Определять растения с помощью атласа-определителя. Оценивать эстетическое воздействие растений на человека. Работать  со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	56 – 59, р/т – с. 39-41
16	Какие бывают животные	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки. Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями. Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	60 – 63, р/т – с. 42-45
17	Невидимые нити.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными. Работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Решение кроссвордов	64 – 67, р/т – с. 45-47
18	Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию. Работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений, классифицировать культурные растения по определённым признакам. Находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне». Сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущих и культурных растениях (по своему выбору). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа № 3	Текущий. Индивидуальный опрос. Тест	68 – 71, р/т – с. 48-50
19	Дикие и домашние животные.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать  и различать диких и домашних животных, обозначать  соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию. Работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы». Сочинять и рассказывать сказочную историю о диких и домашних животных (по своему выбору). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	72 – 75, р/т – с. 50-53
20	Комнатные растения. Практическая работа «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку. Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа № 4	Проверочная работа	76 – 79, р/т – с. 53-55
21	Животные живого уголка. Практическая работа «Отработка приёмов ухода  за домашними животными»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними. Работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника. Использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения. Рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной  психологической атмосферы. Практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкцией, характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа № 5	Фронтальная беседа. Тест.	80 – 83, р/т – с. 55-57
22	Про кошек и собак.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрацией учебника и атласом-определителем. Приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя. Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной  психологической атмосферы в доме, объяснять о необходимости ответственного отношения к животным в доме. Работать в группе: использовать текст учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца), извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Решение кроссвордов	84 – 87, р/т – с. 58-59
23	Красная книга.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных. Работать в группе: читать текст учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа  о Красной книге. Составлять общий план рассказа о редком растении и животном. Работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу. Подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	88 – 91, р/т – с. 60-61
24	Будь природе другом! Наши проекты «Красная книга или Возьмем под защиту»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них. Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил, предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним. Читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников; готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации); составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов; оценивать свои достижения в выполнении проекта.	Комбинированный	Текущий. Индивидуальный опрос.	92 – 95, р/т – с. 62-65
25	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	1			Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность\неправильность предложенных ответов. Оценивать бережное или потребительское отношение к природе. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.	Проверка знаний	Проверочная работа	98 – 102, р/т – с. 66
26	Презентация проектов «Красная книга или Возьмем под защиту»	1			Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.	Проектная деятельность	Защита проектов	96 - 97
Раздел III.  Жизнь города и села (10 часов)
27	Что такое экономика	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения.	Комбинированный	Фронтальная беседа	104 – 107, р/т – с. 67-69
28	Из чего что сделано	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Классифицировать предметы по характеру его материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию. Работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Проверочная работа	108 – 111, р/т – с. 70-71
29	Как построить новый дом	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов. Работать в паре: сравнивать технологию возведения городского многоэтажного дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе). Читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Решение кроссвордов	112 – 115, р/т – с. 72-73
30	Какой бывает транспорт	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида). Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызовы, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию, запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. Работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказы об истории различных видов транспорта. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	116 – 119, р/т – с. 73-77
31	Культура и образование.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе. Извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни. Работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них, с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	120 – 123, р/т – с. 78-80
32	Все профессии важны. Наши проекты: «Профессии»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы  детям хотелось стать. Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях. Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни. Читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта ученики  учатся: распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий; подбирать фотографии из семейных архивов; составлять рассказы о профессиях своих родителей или других родственников, знакомых; собирать материал в «Большую книгу профессий» презентовать работы; оценивать результаты выполнения проекта.	Комбинированный	Фронтальная беседа. Тест	124 – 127, р/т – с. 80-83
33	В гости к зиме. Неживая природа зимой (урок – экскурсия).	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Наблюдать над зимними погодными явлениями. Обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни. Исследовать пласт снега, чтобы понаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов. Определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба». Распознавать осыпавшиеся на снег семена и плоды растений, следы животных. Наблюдать поведение зимующих птиц. Формулировать выводы по материалу экскурсии. Оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.	Урок - экскурсия	Фронтальная беседа.	130 – 131, р/т – с. 84-87
34	В гости к зиме. Живая природа зимой	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсии и в предшествующие дни зимы. Работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними. Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой. Обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне». Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы», подкармливать зимующих птиц. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	132 – 133
35	Проверим и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	1			Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.	Проверка знаний	Проверочная работа	134 – 139, р/т – с. 88
36	Презентация проектов «Профессии»	1			Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.	Проектная деятельность	Защита проектов	128 – 129
Раздел IV. Здоровье и безопасность (8 часов)
37	Строение тела человека.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека. Определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека. Моделировать внутренне строение тела человека. Работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Индивидуальный опрос	4 – 7, р/т – с. 3-5
38	Если хочешь быть здоров	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о своем режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника. Работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку. Формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными. Демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Индивидуальный опрос	8 – 11, р/т – с. 5 - 8
39	Берегись автомобиля! Практическая работа «Отработка навыка перехода улиц»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах. Работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию. Выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу. Формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку. Оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа № 6	Проверочная работа	12 – 17, р/т – с. 8-11
40	Домашние опасности.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций. Работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	18 – 21, р/т – с. 12-14
41	Пожар!	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Характеризовать пожароопасные предметы (раскаленные предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь). Запомнить правила предупреждения пожара. Моделировать вызов пожарной охраны  по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС. Работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне». Работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.  Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Индивидуальный опрос	22 – 25, р/т – с. 15-17
42	На воде и в лесу.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу,  запомнить правила поведения во время купания. Работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию.  Находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы».  Определять с помощью атласа - определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	26 – 29, р/т – с. 17-20
43	Опасные незнакомцы	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами. Моделировать звонок по телефону  (обычному или мобильному)  в милицию и МЧС. Работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуации «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр. Работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Фронтальный опрос	30 – 35, р/т – с. 21
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	1			Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.	Проверка знаний	Проверочная работа	36 – 40, р/т – с. 22
Раздел V. Общение (7 часов)
45	Наша дружная семья. Наши проекты «Родословная»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях. Формулировать понятие «культура общения». Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи. Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов.  Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива; составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; оценивать свои достижения.	Комбинированный	Текущий.	42 – 45, р/т – с. 23-27
46	В школе.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе. Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её. Оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Моделировать различные ситуации общения на уроке и перемене.  Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	48 – 51, р/т – с. 28-33
47	Правила вежливости.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной. Моделировать ситуации общения в различных ситуациях. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Индивидуальный опрос	52 – 55, р/т – с. 34-35
48	Ты и твои друзья	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом; моделировать правила поведения за столом (практическая работа); формулировать правила этикета в гостях. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	56 – 59, р/т – с. 36-40
49	Мы – зрители и пассажиры.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая. Обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Фронтальная беседа. Тест	60 – 63, р/т – с. 41
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	1			Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.	Проверка знаний	Проверочная работа	64 – 68, р/т – с. 42
51	Презентация проектов «Родословная»	1			Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.	Проектная деятельность	Защита проектов	46 – 47
Раздел VI. Путешествия (17 часов)
52	Посмотри вокруг.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта. Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. Работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать  стороны горизонта. Анализировать текст учебника, на его основе объяснять различие внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	70 – 73, р/т – с. 43-45
53	Ориентирование на местности. Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе). Практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу. Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа № 7	Проверочная работа	74 – 77, р/т – с. 45-48
54	Формы земной поверхности.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края; описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н.И. Сладкова, личных впечатлений). Работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор».  Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	78 – 81, р/т – с. 49-50
55	Водные богатства	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию. Работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края. Обсуждать эстетическое воздействие гор на человека по рассказу Н.И. Сладкова; моря на человека (по рассказу К.Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям). Работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий. Индивидуальный опрос	82 – 85, р/т – с. 51-53
56	В гости к весне. Неживая природа весной (урок – экскурсия).	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т.д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба».  Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Урок – экскурсия	Фронтальная беседа.	86 – 87, р/т – с. 54-58
57	В гости к весне. Живая природа весной	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края. Работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе. Моделировать  взаимосвязи   весенних явлений в неживой и живой природе; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради «Мой научный дневник», составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий	88 – 89
58	Россия на карте. Практическая работа «Освоение основных приемов чтения карты»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.   Сравнивать изображение России на глобусе и карте. Работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков); учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа № 8	Проверочная работа	90 – 95, р/т – с. 59-61
59	Наши проекты: «Города России»	1			В ходе выполнения проекта дети учатся:  распределять обязанности по выполнению проекта; в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами); презентовать свой проект; оценивать достижения свои  и товарищей; оформлять стенд «Города России».	Проектная деятельность	Фронтальная беседа	96 – 97, р/т – с. 62-63
60	Путешествие по Москве.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.   Находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить в нём достопримечательности столицы. Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; отличать герб Москвы от гербов других городов. Работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Урок - заочная экскурсия	Текущий. Индивидуальный опрос	98 – 101, р/т – с. 64-66
61	Московский Кремль.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.   Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России. Работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательности Кремля и готовить сообщения по предложенному плану. Читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинках А. Васнецова; рассказывать о Красной площади по своим впечатлениям или по фотографиям в учебнике и рабочей тетради; описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	102 – 107, р/т – с. 67-70
62	Город на Неве.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.   Находить Санкт-Петербург на карте России;  знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить в нём достопримечательности города. Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга  с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета; читать  рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Фронтальная беседа	108 – 113, р/т – с. 70-72
63	Путешествие по планете.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки. Работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами.  Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Проверочная работа	114 – 117, р/т – с. 73-75
64	Путешествие по материкам	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Находить материки на карте мира. Работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ним перед классом; предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Текущий.	118 – 123, р/т – с. 76-78
65	Страны мира. Наши проекты: «Страны мира»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Сравнивать физическую и политическую карты мира; находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран. Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках. Пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности по выполнению проекта; готовить сообщения (индивидуальные, в парах, группах) о выбранных странах; подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды); презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;  оценивать свои достижения в выполнении проекта.	Комбинированный	Текущий. Индивидуальный опрос.	124 – 127, р/т – с. 79-83
66	Впереди лето.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку. Читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу. Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям. Работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Комбинированный	Фронтальная беседа	130 – 133, р/т – с. 84-85
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	1			Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.	Проверка знаний	Проверочная работа	134 – 139, р/т – с. 86
68	Презентация проектов «Города России», «Страны мира»	1			Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.	Проектная деятельность	Защита проектов	128 – 129

Рассмотрено на заседании методического совета Протокол №_____ от «___»  сентября 2016 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ школы – интерната  №3 _________/Ватлин А. В./ Рабочая учебная программа ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ  2 КЛАССА          ______________________________________________________________________________________________________________________ ( наименование учебного предмета/ курса) начального общего образования, I ступень обучения      ______________________________________________________________________________________________________________________ ( уровень, ступень образования ) Срок реализации программы – 1год         ______________________________________________________________________________________________________________________ ( срок реализации программы ) Составлена на основе Федерального государственного образовательного ______________________________________________________________________________________________________________________ стандарта начального общего образования, примерной программы ______________________________________________________________________________________________________________________ начального общего образования и  авторской программы В. П. Канакина, ______________________________________________________________________________________________________________________ В. Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др. «Русский язык»: ______________________________________________________________________________________________________________________ Рабочие программы. 1 – 4 классы – М. Просвещение, 2014. ______________________________________________________________________________________________________________________ (наименование программы, автор) Учителем начальных классов Синюкиной Еленой Юрьевной _______________________________________________________________________________________________________________________ (Фамилия, имя, отчество учителя, составившего программу) г. Поронайск 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы  «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др.; Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы  М.: «Просвещение», 2014.

Таблица тем и распределение часов

№ п/п	Раздел	Количество часов		Комментарии
		примерная	рабочая
1	Наша речь	4	4	Содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений
2	Текст	5	5
3	Предложение	12	12
4	Слова, слова, слова…	22	22
5	Звуки и буквы	34	34
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29	29
7	Части речи	47	47
8	Повторение	17	17
Итого		170	170

                                    Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часов, в том числе на проведение диктантов и проверочных работ – 23 часа, контрольное списывание – 3 часа, уроков развития речи – 12 часов, проектная деятельность – 3 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

Ø понимать – предложение – это основная единица речи;

Ø понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

Ø различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

Ø оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

Ø различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

Ø различать главные члены предложения;

Ø понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

Ø различать словосочетание и предложение;

Ø понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

Ø понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

Ø понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

Ø различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

Ø использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

Ø давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

Ø понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

Ø различать деление слов на слоги и для переноса;

Ø понимать влияние ударения на смысл слова;

Ø различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;

Ø различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

Ø понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

Ø верно, употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

Ø составления предложений на заданную тему;

Ø употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

Ø оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

Ø самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

Ø орфографической грамотности речи учащихся;

Ø проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

Ø деления слов на слоги и переноса слов;

Ø правильного написания слов с буквой Й;

Ø обозначения мягкости согласных на письме;

Ø написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

Ø употребления прописной буквы в именах собственных;

Ø работы со словарём (использование алфавита);

Ø каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

(170 часов)

Раздел I. Наша речь (4 часа)

      Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности человека.

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

Речь диалогическая и монологическая.

Раздел II. Текст (5 часов)

      Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Раздел III. Предложение (12 часов)

      Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Раздел IV. Слова, слова, слова… (22 часа)

      Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Родственные (однокоренные) слова. Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями. Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарем однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка).

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

Раздел V. Звуки и буквы (34 часа)

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы. Использование алфавита при работе со словарями.

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость  предшествующего  согласного  звука  на письме; обозначают в определённых позициях два звука — согласный звук [й'] и последующий гласный звук.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение  безударного  гласного  звука  в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текстов учебника.

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

      Проекты: «И в шутку и всерьез»; «Пишем письмо»

Раздел VI. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

(29 часов)

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но). Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу и их правописание.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Правописание гласных и согласных в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным. Использование на письме разделительного мягкого знака.

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило  написания  разделительного  мягкого знака в словах.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам.

Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Проект: «Рифма»

Раздел VII. Части речи (47 часов)

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Формирование представлений о профессиях и людях труда.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных. Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий, истории названия своего города (посёлка).

Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные,  употребляющиеся только  в одном числе (ножницы, молоко).

Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член).

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного.

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление). Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи (одеть и надеть).

Правописание частицы не с глаголом.

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

Предлоги. Роль предлогов в речи. Ознакомление  с  наиболее  употребительными предлогами. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными.

Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Развитие речи. Изложение текста по вопросам.

Раздел VIII. Повторение (17 часов)

Текст. Предложение. Слово и его значение. Части речи. Звуки и буквы. Основные правила правописания.

Развитие речи. Сочинение по картине

Слова с непроверяемыми написаниями

         Здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте), сентябрь, родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня, берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка), до свидания, сахар (сахарный), извини (те), капуста, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит, ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз (морозный), урожай (урожайный), суббота (субботний), декабрь, мебель, коньки, тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, завод, вдруг, сапог, обезьяна (обезьянка), месяц, январь, февраль, картина (картинка), отец, фамилия, город, улица, Россия, топор, обед (обедать), магазин, облако (облачко), метро, платок, апрель, шёл.       

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК

2 КЛАСС

№ п/п	Раздел. Тема урока	Кол-во часов	Дата		Характеристика деятельности учащихся	Тип урока	Вид контроля	Д/з
			план	факт
Раздел I. Наша речь (4 часа)
1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1			Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различать устную, письменную и внутреннюю речь. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».	Комбинированный	Фронтальный	С. 6 упр. 2
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1			Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.	Комбинированный	Фронтальный	Записать слова приветствия
3	Как отличить диалог от монолога?	1			Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Наблюдать над этимологией слов «диалог» и «монолог». Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.	Комбинированный	Фронтальный	С. 14 упр. 11
4	Проверка знаний по теме «Наша речь»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Тест	Приготовить монолог
Раздел II. Текст (5часов)
5	Что такое текст?	1			Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Комбинированный	Фронтальный	С. 18 упр. 14
6	Что такое тема и главная мысль текста?	1			Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме.	Комбинированный	Фронтальный	Написать текст на тему «Осень»
7	Стартовый проверочный  диктант №1 по теме «Повторение пройденного в 1 классе»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Проверочный диктант	С. 21 упр. 19
8	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Написать 10 слов с жи-ши, ча-ща, чу-щу
9	Части текста	1			Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Комбинированный	Фронтальный	Карточки
Раздел III. Предложение (12 часов)
10	Что такое предложение?	1			Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Составлять устно и письменно ответы на вопросы.	Комбинированный	Фронтальный	С. 25 упр. 23
11	Как из слов составить предложение?	1			Составлять предложения из слов. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять устно и письменно ответы на вопросы. Обосновывать выбор знака в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.	Комбинированный	Фронтальный	С. 28 упр. 28
12	Контрольное списывание	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольное списывание	Карточки
13	Что такое главные члены предложения?	1			Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.	Комбинированный	Фронтальный	С. 30 упр. 32
14	Что такое второстепенные члены предложения?	1			Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.	Комбинированный	Фронтальный	Составить и написать предложение со словом рисунок
15	Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения	1			Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.	Комбинированный	Фронтальный	С. 33 упр. 36
16	Что такое распространенные и нераспространенные предложения?	1			Различать распространённое и нераспространённое предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.	Комбинированный	Фронтальный	С. 36 упр. 42
17	Как установить связь слов в предложении?	1			Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения из слов, не связанных по смыслу.	Комбинированный	Фронтальный	С. 39 упр. 46
18	Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».	1			Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.	Развитие речи	Текущий (сочинение)	Переписать сочинение на листок и оформить
19	Анализ сочинений, работа над ошибками, допущенными в сочинении	1			Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
20	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольный диктант	Карточки
21	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
Раздел IV. Слова, слова, слова… (22 часа)
22	Что такое лексическое значение слова?	2			Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Работать с толковым и орфографическим словарями.	Комбинированный	Фронтальный	С. 44 упр. 52
23	Что такое лексическое значение слова?	-		5		Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 46 упр. 57
24	Что такое однозначные и многозначные слова?	1		6.10	Распознавать многозначные слова. Работать с толковым и орфографическим словарями. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.	Комбинированный	Фронтальный	С. 49 упр. 61
25	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1		7	Распознавать слова в прямом и переносном значении. Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.	Комбинированный	Фронтальный	С. 51 упр. 65
26	Что такое синонимы?	1			Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы. Работать со словарём синонимов.	Комбинированный	Фронтальный	С. 54 упр. 70
27	Что такое антонимы?	2			Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов. Знакомиться с этимологией слов «синоним» и «антоним». Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.	Комбинированный	Фронтальный	С. 56 упр. 74
28	Что такое антонимы?	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
29	Контрольный диктант по теме «Слово»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольный диктант	Карточки
30	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
31	Что такое родственные слова?	2			Находить родственные слова в тексте и среди других слов.	Комбинированный	Фронтальный	С. 59 упр. 79
32	Что такое родственные слова?	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 60 упр. 83
33	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	2			Выделять корень в однокоренных словах. Различать однокоренные слова и синонимы. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов. Производить анализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня.	Комбинированный	Фронтальный	С. 62 упр. 88
34	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 64 упр. 92
35	Какие бывают слоги?	1			Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству слогов.	Комбинированный	Фронтальный	С. 67 упр. 98
36	Как определить ударный слог?	2			Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарём. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.	Комбинированный	Фронтальный	Карточки
37	Как определить ударный слог?	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 69 упр.104
38	Как переносить слова с одной строки на другую?	2			Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.	Комбинированный	Фронтальный	С. 72 упр.111
39	Как переносить слова с одной строки на другую?	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
40	Обучающее сочинение по серии картинок	1			Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	Развитие речи	Текущий (сочинение)	Карточки
41	Проверочная работа по теме «Слово»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Тест	Карточки
42	Контрольный диктант по теме «Слово»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольный диктант	Карточки
43	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
Раздел V. Звуки и буквы (34 часа)
44	Как различить звуки и буквы?	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать звуковые и буквенные модели слов, анализировать их.	Комбинированный	Фронтальный	С. 80 упр.120
45	Как мы используем алфавит?	2			Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные буквы в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.	Комбинированный	Фронтальный	С. 82 упр.123
46	Как мы используем алфавит?	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Записать имена друзей в алфавитном порядке
47	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1			Сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.	Комбинированный	Фронтальный	Карточки
48	Как определить гласные звуки?	1			Находить в слове гласные звуки, объяснять их особенности. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определять качественную характеристику гласного звука (ударный или безударный).	Комбинированный	Фронтальный	С. 91 упр.139
49	Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольный диктант	Карточки
50	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
51	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	5			Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарём. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	Комбинированный	Фронтальный	С. 95 упр.145
52	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	-				Комбинированный	Фронтальный	С. 97 упр.147, 149
53	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 100 упр.154
54	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 101 упр.158
55	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 103 упр.161
56	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	3			Различать проверочное и проверяемое слова. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.	Комбинированный	Фронтальный	С. 105 упр.165
57	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 110 упр.174
58	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Записать слова по теме «Животные»
59	Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».	1			Оформлять свои мысли на письме	Развитие речи	Текущий (сочинение)	Переписать сочинение с учетом исправлений
60	Проверочный диктант по теме «Безударные гласные»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Проверочный диктант	Карточки
61	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию в учебнике, сборнике дидактических материалов и других источниках и создавать свои занимательные задания.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
62	Как определить согласные звуки?	1			Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».	Комбинированный	Фронтальный	С. 113 упр.181
63	Согласный звук [Й] и буква И краткое	2			Различать согласный звук [й,] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й,] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «й».	Комбинированный	Фронтальный	С. 115 упр.185
64	Согласный звук [Й] и буква И краткое	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 116 упр.187
65	Слова с удвоенными согласными	1			Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса с удвоенными согласными.	Комбинированный	Фронтальный	Выписать 8 слов с удвоенными согласными
66	Развитие речи. Запись ответов на вопросы к тексту	1			Составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.	Развитие речи	Текущий	Карточки
67	Наши проекты. И в шутку и всерьез	1			Участвовать в презентации занимательных заданий	Проектная деятельность	Защита проектов	В течение недели подготовить проект и его защиту
68	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	2			Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».	Комбинированный	Фронтальный	С. 122 упр.197
69	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 123 упр.201
70	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1			Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Комбинированный	Фронтальный	Карточки
71	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	2			Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.	Комбинированный	Фронтальный	С. 126 упр.206
72	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 122 упр.207
73	Контрольный диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольный диктант	Карточки
74	Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Тест	Карточки
75	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
76	Наши проекты. Пишем письмо	1			Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.	Проектная деятельность	Защита проектов	В течение недели подготовить проект и его защиту
77	Обобщающий урок по разделу «Звуки и буквы»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Урок – игра	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
Раздел VI. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)
78	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1			Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.	Комбинированный	Фронтальный	С. 5 упр.5
79	Обучающее изложение повествовательного текста	1			Работать с текстом: подбирать заголовок, выделять в тексте части определять их микротемы. Записывать изложение.	Развитие речи	Текущий (изложение)	Приготовить диктант для соседа
80	Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 7 упр.10
81	Контрольный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольный диктант	Карточки
82	Закрепление знаний. Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
83	Наши проекты. Рифма	1			Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.	Проектная деятельность	Защита проектов	В течение недели подготовить проект и его защиту
84	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	3			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Различать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Комбинированный	Фронтальный	С. 11 упр.15
85	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 13 упр.20
86	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя	-			Анализировать самостоятельно выполненную работу. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 14 упр.21
87	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1			Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.	Комбинированный	Фронтальный	Приготовить задание  для соседа
88	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1			Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	Комбинированный	Фронтальный	Придумать 3 пары слов с парными согласными
89	Проверка парных согласных в корне  слова	1			Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	Комбинированный	Фронтальный	С. 20 упр.31
90	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных	1			Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слово.	Комбинированный	Фронтальный	Выписать из словаря 5-6 слов с  парными согласными
91	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста	1			Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.	Развитие речи	Текущий (изложение)	Карточки
92	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	3			Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Комбинированный	Фронтальный	С. 24 упр.39
93	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 27 упр.45
94	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 27 упр.46
95	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана	1			Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.	Развитие речи	Текущий (изложение)	С. 28 упр.49
96	Проверка знаний по теме «Парные звонкие и глухие согласные»	1			Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Проверка знаний, умений, навыков	Тест	Карточки
97	Диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Проверочный диктант	Карточки
98	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу. Составлять под руководством учителя текст для поздравительной открытки.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Приготовить диктант для соседа
99	Правописание слов с разделительным мягким знаком	4			Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.	Комбинированный	Фронтальный	С. 33 упр.55
100	Правописание слов с разделительным мягким знаком	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 35 упр.60
101	Правописание слов с разделительным мягким знаком	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 35 упр.61
102	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала	-			Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 37 упр.65
103	Контрольное списывание	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольное списывание	Подготовиться к сочинению
104	Обучающее сочинение «Зимние забавы»	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу. Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).	Развитие речи	Текущий (сочинение)	Проиллюстрировать сочинение
105	Проверка знаний по теме «Разделительный мягкий знак»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Анализировать самостоятельно выполненную работу.	Проверка знаний, умений, навыков	Тест	Карточки
106	Обобщение изученного материала по разделу «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»	1			Обобщать знания по теме	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Приготовить диктант для соседа
Раздел VII. Части речи (47 часов)
107	Что такое части речи?	2			Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.	Комбинированный	Фронтальный	С. 42 упр.71
108	Что такое части речи?	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
109	Что такое имя существительное?	1			Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение имён существительных.	Комбинированный	Фронтальный	С. 46 упр.78
110	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1			Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.	Комбинированный	Фронтальный	С. 49 упр.82
111	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных	3			Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать имена собственные с заглавной буквы.	Комбинированный	Фронтальный	С. 53 упр.91
112	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей	-			Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать имена собственные с заглавной буквы.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 55 упр.95
113	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет	-			Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать имена собственные с заглавной буквы.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Написать текст на тему «Моя любимая книга»
114	Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи	1			Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать имена собственные с заглавной буквы.	Комбинированный	Фронтальный	Карточки
115	Заглавная буква в географических названиях	1			Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать имена собственные с заглавной буквы.	Комбинированный	Фронтальный	С. 60 упр.103
116	Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам	1			Работать над развитием речи, учиться определять главную мысль текста, устанавливать связь слов в предложении	Развитие речи	Текущий (изложение)	Карточки
117	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	1			Применять изученные знания на практике	Комбинированный	Фронтальный	Карточки
118	Диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Проверочный диктант	Карточки
119	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать выполненную работу	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
120	Единственное и множественное число имен существительных	3			Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём.	Комбинированный	Фронтальный	С. 62 упр.106
121	Единственное и множественное число имен существительных	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 64 упр.112
122	Единственное и множественное число имен существительных	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 65 упр.114
123	Изложение текста по вопросам	1			Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.	Развитие речи	Текущий (изложение)	Карточки
124	Проверка знаний по теме «Имя существительное»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Проверка знаний, умений, навыков	Тест	Карточки
125	Диктант по теме «Имя существительное»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Проверочный диктант	Карточки
126	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
127	Что такое глагол?	3			Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.	Комбинированный	Фронтальный	Выписать 10 глаголов
128	Что такое глагол?	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 71 упр.123
129	Что такое глагол?	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 73 упр.126
130	Единственное и множественное число глаголов	2			Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа. Приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Изменять глаголы по числам. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.	Комбинированный	Фронтальный	С. 75 упр.130
131	Единственное и множественное число глаголов	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 77 упр.134
132	Правописание частицы НЕ с глаголами	1			Раздельно писать частицу не с глаголом. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.	Комбинированный	Фронтальный	С. 79 упр.138
133	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»	1			Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 81 упр.143
134	Что такое текст-повествование?	1			Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.	Комбинированный	Фронтальный	Карточки
135	Проверка знаний по теме «Глагол»	1			Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.	Проверка знаний, умений, навыков	Тест	Карточки
136	Что такое имя прилагательное?	1			Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.	Комбинированный	Фронтальный	С. 87 упр.150
137	Связь имени прилагательного с именем существительным	1			Использовать в речи прилагательные различных лексико -грамматических групп. Приводить примеры имён прилагательных. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.	Комбинированный	Фронтальный	С. 90 упр.154
138	Прилагательные близкие и противоположные по значению	1			Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.	Комбинированный	Фронтальный	С. 91 упр.157
139	Единственное и множественное число имен прилагательных	1			Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.	Комбинированный	Фронтальный	С. 94 упр.162
140	Что такое текст-описание?	1			Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.	Комбинированный	Фронтальный	С. 96 упр.166
141	Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Проверка знаний, умений, навыков	Тест	С. 98 упр.170
142	Общее понятие о предлоге	1			Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.	Комбинированный	Фронтальный	С. 109 упр.186
143	Раздельное написание предлогов со словами	1			Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.	Комбинированный	Фронтальный	С. 111 упр.190
144	Восстановление предложений	1			Восстанавливать деформированный повествовательный текст.	Комбинированный	Фронтальный	С. 110 упр.188
145	Проверка знаний по теме «Предлог»	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу. Определять тип текста, тему и главную мысль.	Проверка знаний, умений, навыков	Тест	Карточки
146	Диктант по теме «Предлог»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Проверочный диктант	Карточки
147	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
148	Что такое местоимение?	2			Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.	100-104	Фронтальный	С. 101 упр.172
149	Что такое местоимение?	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 103 упр.176
150	Что такое текст-рассуждение?	1			Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.	Комбинированный	Фронтальный	С. 106 упр.182
151	Проверка знаний по теме «Местоимение»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Тест	Карточки
152	Контрольный диктант по теме «Части речи»	1			Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольный диктант	Карточки
153	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1			Анализировать самостоятельно выполненную работу.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
Раздел VIII. Повторение (17 часов)
154	Повторение по теме «Текст»	1			Обобщить знания по теме «Текст», составлять из слов предложения, составлять из предложений текст	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 117 упр.195
155	Сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»	1			Соотносить словесные и зрительные образы, выражать своё отношение к картине, понимать идейный замысел художника. Применять правила правописания. Оценивать правила выполнения действия.	Развитие речи	Текущий (сочинение)	Отредактировать сочинение
156	Повторение по теме «Предложение»	2			Отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения. Различать предложения по интонации и цели высказывания. Находить главные члены предложения. Составлять предложения из группы слов.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 118 упр.198
157	Повторение по теме «Предложение»	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 120 упр.202
158	Повторение по теме «Слово и его значение»	1			Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Подбирать антонимы и синонимы. Подбирать группы однокоренных слов.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 121 упр.205
159	Повторение по теме «Части речи»	2			Распознавать части речи. Характеризовать как части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение, осознавать их роль в речи.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 122 упр.209
160	Повторение по теме «Части речи»	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 123 упр.210
161	Повторение по теме «Звуки и буквы»	1			Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки. Выделять одинаковые и разные звуки. Проводить фонетический анализ слова.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 124 упр.212
162	Повторение по теме «Правила правописания»	1			Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	С. 129 упр.224
163	Контрольное списывание	1			Списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. Видеть орфограммы в слове. Видеть и запоминать всё предложение и его отдельные части. Проверять написанный текст.	Проверка знаний, умений, навыков	Контрольное списывание	Карточки
164	Повторение и закрепление изученного материала	6			Устанавливать связи между изученными темами. Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий. Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
165	Повторение и закрепление изученного материала	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
166	Повторение и закрепление изученного материала	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
167	Повторение и закрепление изученного материала	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
168	Повторение и закрепление изученного материала	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
169	Повторение и закрепление изученного материала	-				Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки
170	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	1			Устанавливать связи между изученными темами. Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий. Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный	Карточки