Рабочие программы 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству  для 4 класса разработана в соответствии с:

* требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего образования;

* рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

* учётом планируемых результатов начального общего, основного общего и среднего общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального (основного или среднего) общего образования;

* Учебным планом МБОУ «Оконешниковская СОШ» на 2017 – 2018 учебный год.

* На основе  авторской программы В.С. Кузина «Изобразительное искусство»;

·       Изобразительное искусство: 4 кл.: учебник: в 2 ч./ под ред. В.С. Кузина – 14-е изд.. испр. – М.: Дрофа/ Учебник, 2013.

·        

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

- овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

- формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

- формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человек;

- формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

Содержание программы

4 класс (34 ч)

Рисование с натуры (8 ч)

Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.

Рисование на темы, по памяти и представлению (14 ч)

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.

Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.

Декоративная работа (8 ч)

Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн.

Выполнение эскизов предметов с использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.

Лепка (3 ч)

Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды г. Скопина, рельефных изразцов.

Лепка героев русских народных сказок.

Беседы (10 ч)

Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Тематическое планирование по изобразительному искусству

на 4 класс

1 час в неделю, всего 34 часа

Распределение форм промежуточной аттестации

№	Наименование формы аттестации	Период проведения промежуточной аттестации
		I  четверть	II  четверть	III  четверть	IV  четверть	Всего
1.	Контрольная работа		1		1	2

№	Тема урока	Дата проведения
		план	факт

Осень на пороге — 9 часов

1	Рисование на тему. «Путешествуя по земному шару»
2	Рисование с натуры «Фрукты и овощи».
3	Рисование с натуры на тему: «Конструкция предметов. Ваза»
4	Рисование по памяти и с натуры. Конструктивное рисование цветов.
5	Чудо-кувшины. Художественное конструирование и  дизайн. Декоративно-прикладное искусство Лепка.
6	Дивный сад Хозяйки Медной горы. с. 34-37
7	Соединение искусства и природы. Художественное конструирование и дизайн. Макет сада, парка. Проект.
8	Мир любимых вещей Рисование с натуры  и по представлению.
9	Красота обычных вещей. Коллаж. Проект.
	Город чудный, город славный (7 часов)
10	Красота  моего города. Рисование на тему: Панорама моего города.
11	Утро, день, вечер. Иллюзия света. Рисование по памяти или представлению.
12	Сказочный лес. Декоративное рисование.
13	Старинные города России.  Декоративное рисование
14	Городской пейзаж. Рисование по памяти или используя фотографии.
15	Построй свой дом. Художественное конструирование и дизайн Контрольный тест за 1 полугодие
16	Работа над ошибками. Праздничный наряд своего города. Рисование на тему.
	В мире искусства (10 часов)
17	Автопортрет Рисование с натуры.
18	Вглядываясь в человека.   Рисование по памяти или по представлению
19	Рисунки мастеров слова. Художники иллюстраторы.
20	Литература, музыка, театр. Иллюстрирование
21- 22	Образы балета. Рисование по памяти или представлению
23	Лепим героев сказки
24	Сказки на шкатулках.  Декоративно-прикладное искусство.  Иллюстрирование
25 - 26	Проект. «Жители сказочного городка»
	Наш красивый дом (8 уроков)
27	Города будущего. Художественное конструирование и дизайн
28 - 29	Интерьер- образ эпохи.  Перспектива
30	Удобство и красота. Художественное конструирование и дизайн
31	Этот день Победы Художественное конструирование и дизайн
32	Рисование на те­му «Песни нашей Родины» Итоговая контрольная работа за год(тест)
33	Работа над ошибками. Печка. Лепка, иллюстрирование
34	Мы в ответе за тех, кого приручили. Рисование по представлению. Плакат

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оконешниковская средняя  школа»

Согласовано Руководитель МО __________  ____________________                                     (ФИО) Протокол № ___________ От «___  »  _______________2017 г.

Согласовано Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Оконешниковская СШ» ________________________(ФИО)

Рассмотрено на заседании педагогического совета МБОУ «Оконешниковская СШ» Протокол № ___________ От «___  »____________2017г.

Утверждено Руководитель  МБОУ «Оконешниковская СШ» _____________ В.Г. Гармс Приказ № _______  От«___»______________2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

4 класс

                                                                                   по программе  ПНШ

                                                                            автор В.С.Кузин

                                                                 Подготовила:   Халиуллина М.Р.                                                                                                    

                                                                учитель  начальных классов

                                                                  МБОУ «Оконешниковская СШ»

2017- 2018 учебный год

Пояснительная записка

                          Рабочая программа по математике  для 4 класса разработана в соответствии с:

* требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего образования;

* рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

* учётом планируемых результатов начального общего, основного общего и среднего общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального (основного или среднего) общего образования;

* Учебным планом МБОУ «Оконешниковская СОШ» на 2017 – 2018 учебный год.

* На основе  авторской программы А. Л. Чекина «Математика», Академкнига, 2013 г. УМК «Перспективная начальная школа» ;

* Математика: 4 кл.: учебник: в 2 ч./А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. – 3-е изд.. испр. – М.: Академкнига/ Учебник, 2013.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 4 классе является формирование следующих умений:

·       Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

·       В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·       Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·       Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

·       Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·       Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·       Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

·       Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

·       Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

·       Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

·       Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 4-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

·       Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·       Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

·       Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·       Слушать и понимать речь других.

·       Выразительно читать и пересказывать текст.

·       Вступать в беседу на уроке и в жизни.

·       Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·       Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 4-го года обучения

            Выпускник научится:

• называть и записывать любое натуральное число до 1 000 000 включительно;

• сравнивать изученные натуральные числа, используя их десятичную запись или название, и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков (>, <, =);

• сравнивать доли одного целого и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков (>, <, =);

• устанавливать (выбирать) правило, по которому составлена данная последовательность;

• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел;

• выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел;

• вычислять значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок;

• выполнять изученные действия с величинами;

• решать простейшие уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий;

• определять вид многоугольника;

• определять вид треугольника;

• изображать прямые, лучи, отрезки, углы, ломаные (с помощью линейки) и обозначать их;

• изображать окружности (с помощью циркуля) и обозначать их;

• измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки;

• находить длину незамкнутой ломаной и периметр многоугольника;

• вычислять площадь прямоугольника и квадрата, используя соответствующие формулы;

• вычислять площадь многоугольника с помощью разбивки его на треугольники;

• распознавать многогранники (куб, прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида) и тела вращения (цилиндр, конус, шар); находить модели этих фигур в окружающих предметах;

• решать задачи на вычисление геометрических величин (длины, площади, объема (вместимости));

• измерять вместимость в литрах;

• выражать изученные величины в разных единицах: литр (л), кубический сантиметр (куб. см или см3), кубический дециметр (куб. дм или дм3), кубический метр (куб. м или м3);

• распознавать и составлять разнообразные текстовые задачи;

• понимать и использовать условные обозначения, используемые в краткой записи задачи;

• проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

• записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

• различать рациональный и нерациональный способы решения задачи;

• выполнять доступные по программе вычисления с многозначными числами устно, письменно и с помощью калькулятора;

• решать простейшие задачи на вычисление стоимости купленного товара и при расчете между продавцом и покупателем (с использованием калькулятора при проведении вычислений);

• решать задачи на движение одного объекта и совместное движение двух объектов (в одном направлении и в противоположных направлениях);

• решать задачи на работу одного объекта и на совместную работу двух объектов;

• решать задачи, связанные с расходом материала при производстве продукции или выполнении работ;

• проводить простейшие измерения и построения на местности (построение отрезков и измерение расстояний, построение прямых углов, построение окружностей);

• вычислять площади участков прямоугольной формы на плане и на местности с проведением необходимых измерений;

• измерять вместимость емкостей с помощью измерения объема заполняющих емкость жидкостей или сыпучих тел;

• понимать и использовать особенности построения системы мер времени;

• решать отдельные комбинаторные и логические задачи;

• использовать таблицу как средство описания характеристик предметов, объектов, событий;

• читать простейшие круговые диаграммы.

            Выпускник получит возможность научиться:

• понимать количественный, порядковый и измерительный смысл натурального числа;

• сравнивать дробные числа с одинаковыми знаменателями и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков (>, <, =);

• сравнивать натуральные и дробные числа и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков (>, <, =);

• решать уравнения на основе использования свойств истинных числовых равенств;

• определять величину угла и строить угол заданной величины при помощи транспортира;

• измерять вместимость в различных единицах: литр (л), кубический сантиметр (куб. см или см3), кубический дециметр (куб. дм или дм3), кубический метр (куб. м или м3);

• понимать связь вместимости и объема;

• понимать связь между литром и килограммом;

• понимать связь метрической системы мер с десятичной системой счисления;

• проводить простейшие измерения и построения на местности (построение отрезков и измерение расстояний, построение прямых углов, построение окружностей);

• вычислять площадь прямоугольного треугольника и произвольного треугольника, используя соответствующие формулы;

• находить рациональный способ решения задачи (где это возможно);

• решать задачи с помощью уравнений;

• видеть аналогию между величинами, участвующими в описании процесса движения, процесса работы и процесса покупки (продажи) товара, в плане возникающих зависимостей;

• использовать круговую диаграмму как средство представления структуры данной совокупности;

• читать круговые диаграммы с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8 равных долей;

• осуществлять выбор соответствующей круговой диаграммы;

• строить простейшие круговые диаграммы;

• понимать смысл термина «алгоритм»;

• осуществлять построчную запись алгоритма;

• записывать простейшие линейные алгоритмы с помощью блок-схемы.

            К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их математического развития:

• Осознание возможностей и роли математики в познании окружающей действительности, понимание математики как части общечеловеческой культуры.

• Способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.).

• Применение анализа, сравнения, обобщения, классификации для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения различных моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма действия.

• Моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т. д.).

• Выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с реальными и математическими объектами.

• Прогнозирование результата математической деятельности, контроль и оценка действий с математическими объектами, обнаружение и исправление ошибок.

• Осуществление поиска необходимой математической информации, целесообразное ее использование и обобщение.

Содержание учебного предмета

4 класс (136 ч)

Числа и величины (12 ч)

            Натуральные и дробные числа.

            Новая разрядная единица – миллион (1 000 000). Знакомство с нумерацией чисел класса миллионов и класса миллиардов.

            Понятие доли и дроби. Запись доли и дроби с помощью упорядоченной пары натуральных чисел: числителя и знаменателя. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

            Постоянные и переменные величины.

            Составление числовых последовательностей по заданному правилу. Установление (выбор) правила, по которому составлена данная числовая последовательность.

            Величины и их измерение.

            Литр как единица вместимости. Сосуды стандартной вместимости. Соотношение между литром и кубическим дециметром. Связь между литром и килограммом.

Арифметические действия (50 ч)

            Действия над числами и величинами.

            Алгоритм письменного умножения многозначных чисел «столбиком».

            Предметный смысл деления с остатком. Ограничение на остаток как условие однозначности. Способы деления с остатком. Взаимосвязь делимого, делителя, неполного частного и остатка. Деление нацело как частный случай деления с остатком.

            Алгоритм письменного деления с остатком «столбиком». Случаи деления многозначного числа на однозначное и многозначного числа на многозначное.

            Сложение и вычитание однородных величин.

            Умножение величины на натуральное число как нахождение кратной величины.

            Деление величины на натуральное число как нахождение доли от величины.

            Умножение величины на дробь как нахождение части от величины.

            Деление величины на дробь как нахождение величины по данной ее части.

            Деление величины на однородную величину как измерение.

            Прикидка результата деления с остатком.

            Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

            Элементы алгебры.

            Буквенное выражение как выражение с переменной (переменными). Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной (переменных). Уравнение как равенство с переменной. Понятие о решении уравнения. Способы решения уравнений: подбором, на основе зависимости между результатом и компонентами действий, на основе свойств истинных числовых равенств.

Текстовые задачи (26 ч)

            Арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь), процесс работы (производительность труда, время, объем всей работы), процесс изготовления товара (расход

на предмет, количество предметов, общий расход), расчета стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Решение задач разными способами.

            Алгебраический способ решения арифметических сюжетных задач.

            Знакомство с комбинаторными и логическими задачами.

            Задачи на нахождение доли целого и целого по его доли, части целого и целого по его части.

Геометрические фигуры (12 ч)

            Разбивка и составление фигур. Разбивка многоугольника на несколько треугольников. Разбивка прямоугольника на два одинаковых треугольника.

            Знакомство с некоторыми многогранниками (прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида) и телами вращения (шар, цилиндр, конус).

Геометрические величины (14 ч)

            Площадь прямоугольного треугольника как половина площади соответствующего прямоугольника.

            Нахождение площади треугольника с помощью разбивки его на два прямоугольных треугольника.

            Понятие об объеме. Объем тел и вместимость сосудов. Измерение объема тел произвольными мерками.

            Общепринятые единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр. Соотношения между единицами объема, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

            Задачи на вычисление различных геометрических величин: длины, площади, объема.

Работа с данными (22 ч)

            Таблица как средство описания характеристик предметов, объектов, событий.

            Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности. Чтение круговых диаграмм с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 равных долей. Выбор соответствующей диаграммы. Построение простейших круговых диаграмм.

            Алгоритм. Построчная запись алгоритма. Запись алгоритма с помощью блок-схемы.

Тематическое планирование по математике 4 класс

(4 часа в неделю, всего 136 часов)

Распределение форм промежуточной аттестации

№	Наименование формы аттестации	Период проведения промежуточной аттестации
		I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего
1.	Контрольная работа	2	1	1	1	5
2.	Самостоятельная работа	2	2	4	2	10

№		Тема урока	Дата проведения
			план	факт
1	Поупражняемся в вычислениях с многозначными числами Уч.1 с. 7
2	Алгоритм умножения столбиком
3	Повторение решений выражений
4	Упражняемся в умножении столбиком и  повторим пройденное.
5 – 6	Когда известен результат разностного сравнения. Уч.1 с. 12
7	Когда известен результат кратного сравнения. Уч.1 с. 16
8	Учимся решать задачи. Уч.1 с. 19
9	Алгоритм умножения столбиком. Уч.1 с. 22
10	Поупражняемся  в вычислениях столбиком. Уч.1 с. 25
11	Тысяча тысяч ,или миллион. Уч.1 с. 26
12	Разряд единиц миллионов и класс миллионов. Уч.1 с. 28
13	Когда трех классов для записи числа недостаточно. Поупражняемся в сравнении чисел и  повторим пройденное. Уч.1 с. 30 - 32
14	Входная контрольная работа.
15	Может ли величина изменяться? Уч. с. 33-35 с. Работа над ошибками
16	Всегда ли математическое выражение является числовым? Уч.1 с. 36 - 38
17-18	Зависимость между величинами. Уч.1 с. 39 - 41
19	Поупражняемся в нахождении значений зависимой величины. Уч.1 с. 36 - 38
20-21	Стоимость единицы товара, или цена. Уч.1 с. 44 - 46
22	Когда цена постоянна. Уч.1 с. 47 - 48
23	Учимся решать задачи . Уч.1 с. 49 - 50
24-25	Деление с остатком и деление нацело. Уч.1 с. 51-53
26	Неполное частное и остаток. Уч.1 с. 54-55
27	Остаток и делитель. Уч.1 с. 54-55
28	Когда остаток равен 0 Уч.1 с. 58-59
29	Когда делимое меньше делителя. Уч.1 с. 60-61
30	Деление с остатком и вычитание. Уч.1 с. 62
31	Какой остаток может получиться при делении на 2. Уч.1 с. 63-66
32	Контрольная работа за 1 четверть.
33	Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное Уч.1 с. 67-68
34-35	Запись деления с остатком столбиком. Уч.1 с. 69
36	Способ поразрядного нахождения результата деления. Уч.1 с. 70-72
37	Поупражняемся в делении столбиком. Уч.1 с. 73 -74
38	Вычисления с помощью калькулятора. Уч.1 с. 75 -76
39	Час, минута и секунда Уч.1 с. 77-78
40	Кто или что движется быстрее? Уч.1 с. 79-80
41	Длинна пути в единицу времени, или скорость Уч.1 с. 81-82
42	Учимся решать задачи. Уч.1 с. 83-85
43	Какой сосуд вмещает больше? Уч.1 с. 86-87
44	Литр. Сколько литров? Уч.1 с. 88
45	Вместимость и объем. Уч.1 с. 89-91
46	Кубический сантиметр и измерение объема Уч.1 с. 92-93
47	Кубический дециметр и кубический сантиметр Уч.1 с. 94-95
48	Кубический дециметр и литр. Уч.1 с. 96
49	Литр и килограмм Уч.1 с. 97
50-51	Разные задачи Уч.1 с. 98-99
52	Поупражняемся в измерении объёма. Уч.1 с. 100-101
53	Кто выполнил большую работу? Уч.1 с.102
54	Производительность это скорость выполнения работы Уч.1 с. 103-104
55- 56	Учимся решать задачи Уч.1 с.105-106
57	Отрезки, соединяющие вершины многоугольника Уч.1 с.107 ТПО с. 87
58	Разбиение многоугольника на треугольники Уч.1 с. 108-109
59	Записываем  числовые последовательности.  Уч.1 с. 110-111
60	Контрольная работа за I полугодие
61	Работа с данными Уч.1 с. 112-114
62	Площадь прямоугольного треугольника. Вычисление площади треугольника. Уч.1 с119-122
63	Поупражняемся в вычислении площади Уч.1 с.123-124
64	Геометрические фигуры и геометрические величины Уч.1 с.125-127
65-66	Деление на однозначно число столбиком Уч.2 с. 7
67	Число цифр в записи неполного частного. Уч.2 с. 11-12
68-69	Деление на двузначное число столбиком Уч.2 с. 13-14
70-71	Алгоритм деление столбиком Уч.2 с. 15-17
72	Сокращенная форма записи деления столбиком Уч.2 с. 18-19
73	Поупражняемся в делении столбиком. Уч 2  с.20-21
74	Сложение и вычитание величин  Уч 2  с.22-23
75	Умножение величины на число и числа на величину Уч 2  с.24-25
76	Деление величин на число Уч 2  с.26-27
77	Нахождение величины по ее части. Уч 2  с.28-29
78	Нахождение числа от величины. Уч 2  с.30-31
79	Нахождение величины по ее части Уч 2  с.32-33
80	Деление величины на величину. Уч 2  с.34-35
81	Поупражняемся в действиях над величинами. Уч 2  с.36-37
82	Когда время движения одинаково Уч 2  с.39-40
83	Когда длина пройденного пути одинаковая  Уч 2  с.41-42
84-85	Движение в одном и том же направлении Уч 2  с.43-45
86	Движение в противоположных направлениях Уч 2  с.46-47
87	Учимся решать задачи
88	Учимся решать задачи Уч 2  с.48-50
89	Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное Уч 2  с.51
90	Когда время работы одинаковое  Уч 2  с.52
91	Когда объем выполненной работы одинаковый Уч 2  с.48-50
92	Производительность при совместной работе Уч 2  с.55-56
93	Время совместной работы Уч 2  с.57-58
94-95	Учимся решать задачи и повторяем пройденное Уч 2  с.59-61
96	Когда количество одинаковое. Уч 2  с.62
97	Когда стоимость одинаковая Уч 2  с.63-64
98	Цена набора товаров Уч 2  с.65
99	Учимся решать задачи.  Уч 2  с.66
100	Контрольная работа на IIIч.
101	Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное . Уч 2  с.67
102	Вычисление с помощью калькулятора. Как в математике применяются союз «и» и союз «или» Уч 2  с.68-70
103	Как в математике применяются союз «и» и союз «или» Уч 2  с.70-72
104	Когда выполнение одного условия обеспечивает выполнение другого Уч 2  с.73
105	Не только одно , но и другое  Уч 2  с.74
106	Учимся решать логические задачи Уч 2  с.75
107	Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное Уч 2  с.77
108	Квадрат и куб Уч 2  с.78
109	Круг и шар Уч 2  с. 80
110	Площадь и объем Уч 2  с. 82-83
111-112	Измерение площади с помощью палетки Уч 2  с. 84-87
113	Поупражняемся в нахождении площади и объема Уч 2  с. 88-90
114	Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное Уч 2  с.90
115	Уравнение. Корень уравнения. Уч 2  с.92-93
116	Учимся решать задачи с помощью уравнения Уч 2  с.94-95
117	Поупражняемся  в вычислениях и повторим пройденное. Уч 2  с.96
118	Разные задачи Уч 2  с.97-99
119	Разные задачи Уч 2  с.97-99
120	Натуральные  числа и число 0 (повторение) Уч 2  с.100-101
121	Алгоритм вычисления столбиком (повторение) Уч 2  с.102-103
122	Действия с вычислениями  (повторение) Уч 2  с. 104-105
123- 124	Как мы научились решать задачи (повторение) Уч 2  с. 106-108
125-126	Итоговая контрольная работа
127	Геометрические фигуры и их свойства (повторение) Уч 2  с. 109-110
128	Буквенные выражения и уравнения   (повторение) Уч 2  с. 111-113
129	Учимся находить последовательности Уч 2  с. 114-115
130	Диагностическая работа
131	Работа с данными Работа над ошибками Уч 2  с. 116-118
132-133	Вопросы для повторения Уч 2  с. 119-122
134	Обыкновенные дроби Уч 2  с. 126-128
135-136	Повторение пройденного

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оконешниковская средняя  школа»

Согласовано Руководитель МО __________  ____________________                                     (ФИО) Протокол № ___________ От «___  »  _______________2017 г.

Согласовано Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Оконешниковская СШ» ________________________(ФИО)

Рассмотрено на заседании педагогического совета МБОУ «Оконешниковская СШ» Протокол № ___________ От «___  »____________2017г.

Утверждено Руководитель  МБОУ «Оконешниковская СШ» _____________ В.Г. Гармс Приказ № _______  От«___»______________2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

4 класс

                                                                                   по программе  ПНШ

                                                                                               автор А. Л. Чекин

                                                                 Подготовила:   Халиуллина М.Р.                                                                                                   

                                                                учитель  начальных классов

                                                                  МБОУ «Оконешниковская СШ»

2017- 2018 учебный год

Пояснительная записка

        Рабочая программа по музыке  для 4 класса разработана в соответствии с:

* требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего образования;

* рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

* учётом планируемых результатов начального общего, основного общего и среднего общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального (основного или среднего) общего образования;

* Учебным планом МБОУ «Оконешниковская СОШ» на 2017 – 2018 учебный год.

* На основе авторской программы В.В. Алеева для общеобразовательных учреждений

* Музыка: 4 кл.: учебник: в 2 ч./ ред. В.В. Алеев . М.:Дрофа. 2014г.

В области личностных результатов:

—наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

—ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

—наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

—наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

—наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

—наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

—наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

—выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

—наличие эмоционально ценностного отношения к искусству;

—развитие этических чувств;

—реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

—позитивная самооценка своих музыкально творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

В области познавательных общих учебных действий

—осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 4 класса;

—умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

—умение использовать знаково- символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

—понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять

существенную информацию из текстов разных видов;

—умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между

музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного

искусства по заданным в учебнике критериям;

—установление простых причинно следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для4 класса);

В области коммуникативных учебных действий:

 —наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально творческих задач;

—участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области регулятивных учебных действий:

—умение формулировать собственное мнение и позицию;

—умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 4 класса);

—осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

—осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

—подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся

—определять интерес к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально пластическое движение, участие в музыкально драматических спектаклях);

 —определять и называть имена выдающихся отечественных и за рубежных композиторов: венских классиков, композиторов — представителей «Могучей кучки», а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э.   Грига, Дж. Верди;

— определять названия различных видов оркестров;

—определять названия  групп симфонического оркестра;

Обучающиеся получат возможность научиться:

—узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

—воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

—соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

—распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);

—соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

—навыкам вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия — фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов — принцип «веера»).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  ПО МУЗЫКЕ

4 класс (34 ч)

Тема года: «МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

ПРИРОДА В МУЗЫКЕ.  Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига; Петербург. Белые ночи

СКАЗОЧНЫЕ И БЫЛИННЫЕ ОБРАЗЫ В МУЗЫКЕ. Арлекин и Пьеро; В подводном царстве

НАША РОДИНА. ГЕРОИЧЕСКАЯ И ПАТРИО ТИЧЕСКАЯ ТЕМА. Россия—любимая наша страна...»; «Так полюбил я древние дороги»; «Москва... как много в этом звуке...»; «Россия — священная наша держава, Россия— любимая наша страна»

 МУЗЫКА — ЖИВОПИСЬ — ПОЭЗИЯ  Цвет и звук: «музыка витража»; Поэма огня «Прометей»

ВЕЛИКИЕ КОМПОЗИТОРЫ, ВЕЛИКИЕ ПРОИЗ ВЕДЕНИЯ. Блеск и мощь полонеза (Ф.Шопен); Музыкант из Желязовой Воли (Ф.Шопен); Ноктюрны Ф. Шопена; «Музыка Шопена — это пушки, прикрытые цветами»; «Народный» композитор Италии Джузеппе

Верди; Знаменитая Сороковая; Героические образы Л. Бетховена; Песни и танцы Ф. Шуберта; «Не ручей— море ему имя»; Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига.

 ЖАНРЫ МУЗЫКИ. Что такое мюзикл?

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ. Арлекин и Пьеро; Что такое мюзикл?

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, ВИДЫ ОРКЕСТРОВ. Симфонический оркестр; Джазовый оркестр

ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЫ. В 4 классе сведения по музыкальной грамоте ассимилированы в монографических темах.

Остальные тематические блоки — «Духовная музыка», «Музыка в кинофильмах и мультфильмах» — более камерны по объему. Отметим, что преподавание духовной музыки в общеобразовательных учреждениях различного типа не может быть одинаковым. Поэтому нами представлен минимум содержания в русле данной темы. Для расширения содержания духовной музыки целесообразно использовать материалы программы «Духовная музыка: Россия и Запад»

Тематическое планирование по музыке

на 4 класс

1 час в неделю, всего 34 часа

Распределение форм промежуточной аттестации

№	Наименование формы аттестации	Период проведения промежуточной аттестации
		I  четверть	II  четверть	III четверть	IV четверть	Всего
1.	Контрольная работа		1		1	2

№	Тема урока	Дата проведения
		План	Факт
1	«Россия – любимая наша страна»
2-3	Великое Содружество русских композиторов.
4	Тема Востока в творчестве русских композиторов (Изучение нового материала)
5	Музыка Украины (Изучение нового материала)
6	Музыка Белоруссии (Изучение нового материала)
7	Музыкант из Желязовой Воли
8	Блеск и мощь полонеза
9	Музыкальное путешествие в Италию
10	Народный»композитор Италии Джузеппе
11	Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики.
12	Знаменитая Сороковая
13	Героические образы Л Бетховена
14	Песни и танцы Ф. Шуберта
15	«Не ручей — море ему имя» Контрольная работа за 1 полугодие.
16	Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига Работа над ошибками (Комбинированный урок)
17	«Так полюбил я древние дороги...» (УППНЗ)
18	Ноктюрны     Ф. Шопена (Изучение нового материала)
19	«Музыка Шопена — это пушки, прикрытые цветами» (Изучение нового материала)
20	Арлекин и Пьеро (Изучение нового материала)
21	В подводном царстве (Изучение нового материала)
22	Цвет и звук: «музыка витража» (УППНЗ)
23	Вознесение к звездам
24-25	Симфонический оркестр (УППНЗ)
26	Поэма огня «Прометей» (УППНЗ)
27	«Жизненные правила для музыкантов»  Р. Шумана (УППНЗ)
28	Джазовый оркестр (Изучение нового материала)
29	Что такое мюзикл?
30	Под небом Парижа
31	Петербург. Белые ночи Итоговая контрольная работа
32	«Москва... как много в этом звуке...» Работа над ошибками
33-34	«Россия —священная наша держава, Россия— любимая наша страна»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оконешниковская средняя  школа»

Согласовано Руководитель МО __________  ____________________                                     (ФИО) Протокол № ___________ От «___  »  _______________2017 г.

Согласовано Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Оконешниковская СШ» ________________________(ФИО)

Рассмотрено на заседании педагогического совета МБОУ «Оконешниковская СШ» Протокол № ___________ От «___  »____________2017г.

Утверждено Руководитель  МБОУ «Оконешниковская СШ» _____________ В.Г. Гармс Приказ № _______  От«___»______________2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

4 класс

                                                                                   по программе  ПНШ

                                                                            автор В.В.Алеев

                                                                 Подготовила:   Халиуллина М.Р.                                                                                                   

                                                                учитель  начальных классов

                                                                  МБОУ «Оконешниковская СШ»

2017- 2018 учебный год

Пояснительная записка

                          Рабочая программа по окружающему миру   для 4 класса разработана в соответствии с:

* требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего образования;

* рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

* учётом планируемых результатов начального общего, основного общего и среднего общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального (основного или среднего) общего образования;

* Учебным планом МБОУ «Оконешниковская СОШ» на 2017 – 2018 учебный год.

* На основе  авторской программы           Федотова О.Н., Трафимова С.А., Трафимовой Г.В «Окружающий мр», Академкнига, 2012 г. УМК «Перспективная начальная школа» ;

*Окружающий мир: 4 кл.: учебник: в 2 ч./А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд.. испр. – М.: Академкнига/ Учебник, 2012.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Метапредметными результатами изучения курса   является формирование универсальных учебных действий (УУД).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся  будут овладевать всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся будут учиться воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе будут учиться действиям моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий дети приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 4-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» выпускник научится:

• находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

• читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

• использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

• находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу);

• понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

• описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

• понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

• называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

• характеризовать основные функции систем органов человека;

• измерять температуру тела, вес и рост человека;

• понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

• извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

• использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

• выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» выпускник научится:

• рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из Интернета и иллюстративных источников о государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

• самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

• обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства – Президент Российской Федерации;

• готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

• находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

• работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

• пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

• называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

• определять последовательность исторических событий на ленте времени;

• находить на ленте времени такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

• рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

• обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

• рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Выпускник получит возможность:

• составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

• научиться определять часовой пояс своего края;

• находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

• собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» выпускник научится:

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

• понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

• понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива;

соприкосновение с животными и т.д.);

• соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

• соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

• заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

Содержание учебного предмета

4 класс (68 ч)

Основные содержательные линии четвертого класса (Земля — планета Солнечной системы; родная страна — Россия; страны и народы мира; человек — часть природы,  человек -  член общества; история Отечества) реализуются в рамках определенных Стандартом содержательных блоков:

Человек и природа (42 ч)

            Общие представления о Вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (названия, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

            Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

            Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

            Родной край – часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

            Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (26 ч)

            Наша родина – Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, область, город федерального значения –

Москва или Санкт-Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

            Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык – государственный язык Российской Федерации. Родной край – часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико-административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

            Россия на карте. Границы России. Названия государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США ) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

            Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

            Терроризм – международная опасность (США , г. Нью-Йорк, 11 сентября 2001 г.; Россия, г. Беслан, 3 сентября, 2004 г.).

            История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины быта и труда, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX–XI вв.). Крещение Руси (988 г.). Первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI–XII вв.), основание г. Ярославля (988–1010 гг.). Объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович – Красное Солнышко (960–1015 гг.), Ярослав Владимирович – Ярослав Мудрый (около 980–1054 гг.), Владимир Мономах (1053–1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221–1263 гг.). Московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е –1157 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325– 1340 гг.), Дмитрий Донской (1359–1389 гг.).

            Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена – времена многобожия (вера в силы природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог – Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах – духовная власть и сила), иудеи (Бог – Всевышний как духовная власть и сила), буддисты (Будда – духовная связь всех проявлений жизни).

            Сохранение традиционной обрядовости (вера в приметы). Современные сезонные праздники – дань традициям, историческое и культурное наследие каждого народа.

            Москва как летопись истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября – День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая – День Победы – память страны о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.); памятник Юрию Гагарину – первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов (12 апреля – День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

Правила безопасного поведения

            Соблюдение правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

            Соблюдение правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

            Соблюдение правил безопасного поведения во время приема пищи.

            Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

Тематическое планирование по окружающему миру

 на 4 класс

2 часа в неделю, всего 68 часов

Распределение форм промежуточной аттестации

№	Наименование формы аттестации	Период проведения промежуточной аттестации
		I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего
1.	Контрольная работа	-	1	-	1	2
2.	Проверочные тестовые работы	1	1	2	1	5

№	Тема урока	Дата проведения
		План	Факт
1	Древние славяне
2	Древняя Русь.
3	Крещение Руси
4	Борьба Руси с западными завоевателями
5	Возникновение Москвы. Первые московские князья
6	Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости.
7	Обобщение по теме «Древние славяне»
8	Солнечная система
9	Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца
10	Природные зоны нашей страны
11	Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы». Готовимся к школьной олимпиаде
12	«Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения и животные ледяной зоны. Арктика и человек»
13	Ледяная зона.
14	Тундра. Тундра и человек
15	Проверочная работа за четверть.
16	Зона лесов. Растения зоны лесов. Животные зоны лесов.
17	Роль леса в природе и жизни людей
18	Зона степей.
19	Степь  и человек
20	Зона пустынь.
21	Жизнь человека в пустыне
22	Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения  и животный мир Черноморского побережья Кавказа»
23	Субтропическая зона. Отдых на Черноморском побережье
24	Обобщение  по теме «Путешествие по природным  зонам России». Проект.
25	Твой родной край
26	Московское время
27	Карта твоего края
28	Поверхность и водоемы твоего края
29	А что можешь сделать ты?
30	Полезные ископаемые твоего края
31	Растения твоего края.  Контрольная работа за полугодие.
32	Отрасли животноводства твоего края и домашние животные
33	Народные промыслы твоего края
34	Заповедные места твоего края
35	Обобщение по теме «Родной край – часть великой России». Проверочная работа.
36	Как устроен организм человека
37	Путешествие в мир клеток
38	Самый большой орган чувств
39	Как человек двигается
40	Пищеварительная система
41	Система кровообращения
42	Познакомимся с дыхательной системой
43	Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие.
44	Как почки удаляют из организма вредные вещества
45	Нервная система человека.
46	Обобщение по теме «Человеческий организм». Проверочная работа.
47	Как мы воспринимаем окружающий  мир
48	Спроси у носа, что такое запах.
49	Высуни язык и скажи: «А»
50	Взгляд на глаз
51	Ухо не только орган слуха
52	Распознавания предметов путём сопри косновения с ними
53	Советы врача.
54	Обобщение по теме «Изучаем органы чувств».
55	Границы России
56	Морские границы России
57	Соединенные штаты Америки (США).
58	Великобритания
59	Франция
60	Обобщение по теме «Путешествие по странам мира». Проект.
61	Контрольная работа за год
62	Москва: память о войне 1812 года
63	Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов
64	Памятники Москвы покорителям космоса.
65	Обобщение по теме «Москва как летопись истории России». Проверочная работа.
66	Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация
67	День народного единства
68	Основной закон страны – Конституция России. Президент России
68	Обобщение по теме  «Мы – граждане России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оконешниковская средняя  школа»

Согласовано Руководитель МО __________  ____________________                                     (ФИО) Протокол № ___________ От «___  »  _______________2017 г.

Согласовано Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Оконешниковская СШ» ________________________(ФИО)

Рассмотрено на заседании педагогического совета МБОУ «Оконешниковская СШ» Протокол № ___________ От «___  »____________2017г.

Утверждено Руководитель  МБОУ «Оконешниковская СШ» _____________ В.Г. Гармс Приказ № _______  От«___»______________2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

4 класс

                                                                                   по программе  ПНШ

                                                                                               авторы О.Н.Федотова, С.А.Трафимова, Г.В.Трафимова

                                                                 Подготовила:   Халиуллина М.Р.                                                                                                    

                                                                учитель  начальных классов

                                                                  МБОУ «Оконешниковская СШ»

2017- 2018 учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по русскому языку  для 4 класса разработана в соответствии с:

* требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего образования;

* рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

* учётом планируемых результатов начального общего, основного общего и среднего общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального (основного или среднего) общего образования;

* Учебным планом МБОУ «Оконешниковская СОШ» на 2017 – 2018 учебный год.

* На основе  авторской программы Чураковой Н.А., Каленчук М.Л., Малаховской О.В., Байковой Т.А. «Русский язык», Академкнига, 2013 г. УМК «Перспективная начальная школа»

* Русский язык: 4 кл.: учебник: в 2 ч./ ред.  М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова  – 3-е изд.. испр. – М.: Академкнига/ Учебник, 2013.

     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

-формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

-формировать отношение к родному русскому языку как к духовной, культурноисторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

-формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

 В области познавательных общих учебных действий выпускник научится:

            • свободно работать с учебным текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; быстро менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи.

            • свободно ориентироваться в учебной книге по предмету и в других книгах комплекта;

            • в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

            • свободно работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).

В области коммуникативных учебных действий:

            а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

            • освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

            б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

            • понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументированно высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

            • использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

-формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В области регулятивных учебных действий:

            • осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Содержательная линия «Система языка»

            Раздел «Фонетика и графика»

            Выпускник научится:

            • различать звуки и буквы;

            • характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

            • зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

                        Выпускник получит возможность научиться:

            • проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

            Раздел «Орфоэпия»

            Выпускник получит возможность научиться:

            • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;

            • правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

            • правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

            • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

            • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

            Раздел «Морфемика и словообразование»

            Выпускник научится:

            • проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

            • сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

            Раздел «Лексика»

            Выпускник научится:

            • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

            • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

            Выпускник получит возможность научиться:

            • подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов;

            • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

            • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

            • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

            Раздел «Морфология»

            Выпускник научится:

            • определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

            • определять три типа склонения существительных;

            • определять названия падежей и способы их определения;

            • определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

            Выпускник получит возможность научиться:

            • проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

            • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

            Раздел «Синтаксис»

            Выпускник научится:

            • определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

            • определять однородные члены предложения;

            • составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

            Выпускник получит возможность научиться:

            • различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство, определение;

            • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

            • различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

            Выпускник научится:

            • применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

            • применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

            • использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

            • определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

            • определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

            Выпускник получит возможность научиться:

            • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

            • подбирать примеры с определенной орфограммой;

            • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

            • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее

в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

            Выпускник научится:

            • различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

            • обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

            • составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

            • доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

            • владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

            • составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

            • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

            • писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

            Выпускник получит возможность научиться:

            • создавать тексты по предложенному заголовку;

            • подробно или выборочно пересказывать текст;

            • пересказывать текст от другого лица;

            • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

            • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

            • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

            • оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

СОДЕРЖАНИЕ  РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ

4 класс (170 ч)

Фонетика и орфография (25 ч)

            Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

            Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

            Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

            Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

            Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

            Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

            Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»).

            Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

            Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

            Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

            Звукобуквенный разбор слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Упражнения в различении звуков и букв.

            Характеристика звуков русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие).

Лексика

            Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значения; разновидности переносных значений).

            Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

            Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

            Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

            Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

            Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

            Определение значение слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря учебника.

            Подбор синонимов для устранения повторов в речи; использование их для объяснения значений слов.

            Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.

            Различение употребления в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

            Выбор слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Морфемика и словообразование (15 ч)

            Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии.

            Морфемная структура русского слова.

            Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). «Чередования звуков, видимые на письме» (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

            Разбор слов разных частей речи по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ.

            Сравнение слов, связанных отношениями производности, объяснение, какое из них от какого образовано, нахождение словообразовательного аффикса, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Морфология (70 ч)

            Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

            Имя существительное. Категориальное значение имен существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

            Морфологический разбор имени существительного.

            Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

            Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

            Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя). Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

            Синтаксическая роль местоимений в предложении.

            Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

            Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

            Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

            Правописание глаголов в прошедшем времени.

            Наблюдения за значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа «выпишете-выпишите».

            Синтаксическая функция глаголов в предложении.

            Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога, союза.

            Упражнения в  определении трёх типов склонения существительных.

            Определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

            Проведение морфологического разбора имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивание правильности проведения морфологического разбора.

            Нахождение в тексте таких частей речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Синтаксис и пунктуация (25 ч)

            Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

            Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

            Разбор простого предложения по членам предложения.

            Представления о сложном предложении (наблюдения).

            Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое), второстепенных (дополнение, обстоятельство, определение).

            Определение однородных членов предложения.

            Составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям.

            Различение второстепенных членов предложения – дополнения, обстоятельства, определения.

            Выполнение в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивание правильности разбора.

            Различение простых и сложных предложений.

Лексикография

            Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)

            Освоение изложения как жанра письменной речи.

            Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

            Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

            Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии), без введения термина «рецензия».

            Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

            Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога. Правила употребления предлогов о и об (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

            Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение особенностей разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

            Обнаружение в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

            Составление с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

            Различение художественного и научно-популярного текстов.

            Составление аннотации на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.

            Создание текста по предложенному заголовку.

            Подробный  или выборочный пересказ текста.

            Анализ и корректировка текстов с нарушенным порядком предложений, нахождение в тексте смысловых пропусков.

            Корректировка текстов, в которых допущены нарушения культуры речи.

            Анализ последовательности собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотнесение их с разработанным алгоритмом.

            Оценивание правильности выполнения учебной задачи: соотнесение собственного текста с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Тематическое  планирование по русскому языку

на 4 класс

 (5 ч в неделю, всего 170 часов)

№	Наименование формы аттестации	Период проведения промежуточной аттестации
		I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего
1.	Контрольная работа	2	1	1	1	5
2.	Словарные диктанты	1	1	2	1	5

№	Тема урока	Дата проведения
		План		Факт
1-2	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке Уч. 1 часть с. 6-12 , ТПО №. 1-2
3	Развитие речи Текст-рассуждение Уч. 2 часть,с. 6-11
4-5	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Уч. 1 часть с. 12-15, ТПО №. 3-4
6	Различение суффиксов. Значения суффиксов. Уч. с. 15-17, ТПО № 5
7	Различение суффиксов. Значения суффиксов. Уч. с. 18-20, ТПО № 6-7.
8	Развитие речи  Учимся рассуждать Уч. 2 часть, с. 12-15
9	Правописание слов с удвоенной буквой согласного Уч. с. 20-23, ТПО № 8-10
10	Склонение слов ОБА, ОБЕ Уч. с. 24-30
11	Входная контрольная работа.
12	Работа над ошибками. Однородные члены предложения Уч. с. 30-36, ТПО № 11 – 15
13	Развитие речи Работа с картиной.  И. Фирсов «Юный живописец» Уч. 2 часть, с. 16-20
14	Однородные члены предложения Словарный диктант Уч. с. 30-36,  ТПО № 11 - 15
15-16	Знаки препинания при однородных членах предложения Уч. с. 36-42, ТПО № 16 — 22
17	Самостоятельная работа «Знаки препинания при однородных членах предложения» Уч. с 44-45, упр.29
18	Развитие речи Учимся рассуждать Уч. 2 часть, с. 20-22
19	Знаки препинания при однородных членах предложения Уч. с. 36-45, ТПО № 16 — 22
20	Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания Уч. с. 46-49, ТПО  № 23, 24
21	Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям. Уч. С. 49-53, ТПО  № 25 – 27
22	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов Уч. с. 54-60, ТПО  № 28-31
23	Развитие речи.  Учимся делать научное сообщение. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям Уч. 2 часть, с. 23-27
24	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов Уч. с. 54-60, ТПО  № 28-31
25	Проверочная работа «Написание безударных личных окончаний глаголов»
26-27	Правило употребления предлогов О и ОБ Уч. с. 61-63, ТПО  № 32-33
28	Развитие речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением Уч. 2 часть, с. 27-31,№ 7
29-32	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Уч. с. 64-81, ТПО  № 34-41
33	Развитие речи Письменное изложение «Куда лето прячется» Уч. 2 часть, с.31- 32, № 8
34	Развитие речи Учимся делать научное сообщение. Уч. 2 часть с. 33-34,№ 9
35	Работа над ошибками. Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Уч. с. 64-81, ТПО  № 34-41
36	Контрольная работа за 1 четверть
37	Работа над ошибками.
38-40	Характеристика предложения и разбор слова как части речи Уч. с. 82-89, ТПО  № 42-45 Самостоятельная работа «Разбор слова как части речи».
41	Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ Уч. с.90-93
42	Глаголы с суффиксом -Я- в начальной форме. Уч. с.93-95
43	Развитие речи. Описание. Повествование. Рассуждение Уч. 2 часть с. 34-39, №10
44	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени. Уч. с. 95-100, ТПО № 46-49
45	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени. Самостоятельная работа по теме «Написание безударных суффиксов глагола» Уч. с. 95-100, ТПО № 46-49
46-47	Суффиксы повелительной формы глагола Уч. с. 101-105
48	Развитие речи. Работа с картиной. И. Левитан. Тихая обитель Уч. 2 часть с. 39-41
49-50	Различение повелительной формы множественного числа и формы 2 лица множественного числа Уч. с. 106-110, ТПО № 50-53 Словарный диктант
51-52	Трудности написания глаголов на -ЯТЬ в настоящем (или в будущем) и в прошедшем времени Уч. с. 111 — 115, ТПО № 54-56
53	Развитие речи. Что такое монолог и диалог. Уч. 2 часть  с. 41-44
54	Трудности написания глаголов на -ЯТЬ в настоящем (или в будущем) и в прошедшем времени Проверочная работа по теме «Написание суффиксов глаголов»
55-56	Работа над ошибками. Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -ЧЬ Уч. с. 115-118, ТПО № 57-58
57	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Уч. с 118-122, ТПО № 59-60
58	Развитие речи. Письменное изложение «Одуванчик»  Уч. 2 часть с. 45-46, № 16
59-60	Усекаемая и неусекаемая основа глагола Уч. с. 123-130, ТПО № 61-62
61-62	Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ Уч. с. 130-134, ТПО № 63-64
63	Развитие речи. Учимся делать научное сообщение. Уч 2 часть с. 46-48, № 17
64-67	Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных. Самостоятельная работа по теме «Правописание О и Ё после шипящих» Уч. с. 135-144, ТПО № 65-69
68	Развитие речи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать своё мнение в споре Уч. 2 часть с. 48-53, № 18
69	Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий Уч. с. 144-148, ТПО № 70-74
70-71	Образование наречий от имён прилагательных с основой на шипящий Уч. с. 148-152, ТПО № 75-76
72	Контрольная работа за I полугодие. Контрольный урок.
73	Работа над ошибками Образование наречий от имён прилагательных с основой на шипящий
74	Развитие речи. Работа с картиной. Сочинение-рассуждение на тему «О чём размышляет кот, сидя на окне» Уч. 2 часть с. 53-56, № 19
75-76	Повторение пройденного по теме «Правописание безударных личный окончаний глаголов» Уч. с. 154-169, ТПО № 77-86
77	Повторение пройденного по теме «Однородные члены предложения»            Уч. с. 169-176, Тпо № 87-91
78	Развитие речи Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением. Учимся писать сочинение. Уч. 2 часть, с. 56 – 60, № 20-21
79-80	Части речи. Имя существительное Уч. 3 часть  c. 6-13 ТПО №1-5
81-82	Части речи. Имя прилагательное Самостоятельная работа по теме: «Имя прилагательное» Ус.13-17 ТПО № 6
83	Развитие речи Как устроена книга Уч. 2 часть,с. 60-62, № 22
84	Краткая форма прилагательного Самостоятельная работа по теме: «Имя прилагательное» У3. с. 17-18.ТПО №7-8
85	Синонимы(повторение) У3. с. 18-20 ТПО №9
86-87	Части речи. Глагол.     Уч. с. 20-29, ТПО  № 10-13
88	Развитие речи Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Рассуждаем о нашем прошлом Уч. 2 часть,с. 62-66, № 23
89	Части речи. Глагол. Самостоятельная работа «Правописание глаголов» упр.21    Уч. с. 20-29, ТПО  № 10-13
90	Устойчивые выражения Уч. с. 29-31, ТПО № 14-18
91-92	Простые и сложные формы будущего времени глаголов.  Уч. с. 32-49, ТПО № 17-21            Словарный диктант
93	Развитие речи Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.Рассуждаем о нашем прошлом Уч.2часть,с. 67-68, №  24
94-95	Простые и сложные формы будущего времени глаголов. Проверочная работа по теме «Простая и сложная форма будущего времени глагола» Уч. с. 32-49, ТПО № 17-21
96-97	Личные местоимения Уч. с. 49-57, ТПО № 22-25
98	Развитие речи Учимся составлять описание предмета Уч. 2 часть, с. 68-71, № 25, 26
99	Личные местоимения Самостоятельная работа по теме   «Личные местоимения» Уч. с. 49-57, ТПО № 22-25
100	Разбор слова по составу   Уч. с. 58-60, ТПО № 26
101-102	Разбор по составу глаголов  Уч. с. 60-66, ТПО № 27-28
103	Развитие речи Что такое аннотация и как её составить Уч. часть 2 с. 71 - 76, № 27-29
104	Проверочная работа по теме: «Части речи» Контрольный урок
105	Работа над ошибками. Орфограммы в корнях слов . Уч. с. 66 - 69
106-108	Орфограммы в корнях слов Самостоятельная работа по теме «Правописание орфограмм в корнях слов »              Уч. с. 70-76 ТПО № 29- 34
109	Развитие речи Письменное изложение «Самолетик» Уч. часть 2 с. 76-78 № 30
110	Орфограмма в суффиксах слов. Словарный диктант       Уч. с. 77-79. ТПО № 35
111-112	Имя существительное. Беглый гласный Уч. с. 79-85 ТПО № 37-38
113	Развитие речи Что такое монолог и диалог Уч. 2 часть с. 78-79 № 31
114	Буквы о/е после шипящих Уч. с. 85- 87 ТПО № 39-41
115	Проверочная работа по теме: «Безударный гласный, проверяемый ударением»
116-117	Работа над ошибками. Прилагательное. Буквы о/е после шипящих и ц Уч. с. 87 -89 ТПО № 42-44
118	Развитие речи Учимся составлять аннотации Уч. 2 часть с. 80-82     № 32- 33
119-120	Прилагательное. Буквы о/е после шипящих и ц. Уч. с. 90-97 ТПО № 43-46
121	Контрольная работа за 3 четверть
122	Работа над ошибками. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить Уч. с. 96-97
123	Развитие речи Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением           Уч. часть 2 с. 82- 87 № 34
124	Предварительная комплексная работа за 4 класс
125	Работа над ошибками Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить
126-127	Глагольные суффиксы Уч. с. 97 — 100 ТПО № 47-49
128	Развитие речи Работа с картиной Н. Богданова-Бельского «Дети» Уч. 2 часть с. 87-90 № 35
129-130	Орфограммы в окончаниях слов. Существительные Уч. с. 101 — 105 ТПО № 50-51
131	Орфограммы в окончаниях слов. Прилагательные Уч. с. 105-107 ТПО № 52, 53
132	Орфограммы в окончаниях слов. Глаголы Уч. с. 107 - 119 ТПО № 54-60
133	Развитие речи Контрольное изложение «Муравьишкин корабль» Уч. часть 2 с. 90-92 № 36
134-136	Орфограммы в окончаниях слов. Глаголы Уч. с. 107 – 119 ТПО № 54-60
137	Учимся различать форму 2 лица  множ. числа и повелительную форму глагола Уч. с. 120-127 ТПО № 61- 63
138	Развитие речи Учимся составлять аннотацию Уч. часть 2 с. 192-194 № 37- 38
139-140	Учимся различать форму 2 лица  множ. числа и повелительную форму глагола Уч. с. 120-127 ТПО № 61- 63
141-142	Орфограммы в приставках Уч. с. 127-136 ТПО № 64-67
143	Развитие речи Рассматриваем старые фотографии Уч.  часть  2 с. 95-102 № 39-40
144	Орфограммы в приставках. Самостоятельная работа по теме «Правописание слов с приставками». Уч. с. 127-136 ТПО № 64-67
145	Работа разделительного мягкого знака
146-147	Работа разделительного мягкого знака в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Уч. с. 140-153 ТПО № 68-71
148	Развитие речи Рассматриваем старые фотографии Уч.  часть  2 с. 95-102 № 39-40
149-150	Работа разделительного мягкого знака в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Уч. с. 140-153 ТПО № 68-71
151	Проверочная работа по теме «Работа разделительного мягкого знака в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ?»
152	Работа над ошибками Слова, которые легко перепутать Уч. с. 153 -155 ТПО № 72-74
11	Развитие речи Учимся писать сочинение Уч. часть 2 с. 102-104 № 41-42
154	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Имена существительные. Уч. с. 155-158
155	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Имена прилагательные. Краткая форма Уч. с. 158-159 ТПО №74-75
156	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы Уч. с. 159 — 161
157	Развитие речи Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта Уч. часть 2 с. 105-107 № 43
158	Контрольная работа за 4 четверть
159	Глагол как часть речи.  Уч. с. 163-165
160	Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены. Уч. с. 166-171 ТПО № 78-79
161	Итоговая комплексная работа за 4 класс
162	Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены. Уч. с. 166-171 ТПО № 78-79
163	Написание -тся- и -ться- в глаголах Уч. с. 162 ТПО № 76-77
164	Работа над ошибками. Учимся давать характеристику предложениям Уч. с. 172-173 ТПО № 81
165	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях Уч. с. 173-177  ТПО № 82
166-167	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами Уч. с. 174-189 ТПО № 83-93
168	Развитие речи Учимся писать сочинение Уч. 2 часть с. 107-111 № 44
169-170	Работа над ошибками.  Закрепление изученного за курс начальной школы Уч. с. 189-192

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оконешниковская средняя  школа»

Согласовано Руководитель МО __________  ____________________                                     (ФИО) Протокол № ___________ От «___  »  _______________2017 г.

Согласовано Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Оконешниковская СШ» ________________________(ФИО)

Рассмотрено на заседании педагогического совета МБОУ «Оконешниковская СШ» Протокол № ___________ От «___  »____________2017г.

Утверждено Руководитель  МБОУ «Оконешниковская СШ» _____________ В.Г. Гармс Приказ № _______  От«___»______________2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

4 класс

                                                                                   по программе  ПНШ

                                                                            авторы Н.А.Чуракова, М.Л.Каленчук, О.В.Малаховская

                                                                 Подготовила:   Халиуллина М.Р.                                                                                                    

                                                                учитель  начальных классов

                                                                  МБОУ «Оконешниковская СШ»

2017- 2018 учебный год

Пояснительная записка

                          Рабочая программа по литературному чтению  для 4 класса разработана в соответствии с:

* требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего образования;

* рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

* учётом планируемых результатов начального общего, основного общего и среднего общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального (основного или среднего) общего образования;

* Учебным планом МБОУ «Оконешниковская СОШ» на 2017 – 2018 учебный год.

* На основе  авторской программы Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская – М.: Академкнига/Учебник, 2012 УМК «Перспективная начальная школа» ;

* Литературное чтение: 4 кл.: учебник: в 2 ч./ Н.А. Чуракова,; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд.. испр. – М.: Академкнига/ Учебник, 2012.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В области личностных учебных действий выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;

• профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора).                                                                                                                                                     •  формировать средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• воспитывать художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• развивать этические чувства, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

• формировать уважительное отношение к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

• развивать самостоятельность личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Метапредметные результаты:                                                                                                                                                                            В области познавательных УУД  выпускник научится:

            • свободно работать с текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять аспект рассмотрения;

            • свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей, в периодических изданиях; в фонде школьной библиотеки: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

            • свободно работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в виде произведений изобразительного и музыкального искусства).

           •  использовать различные способы поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

В области коммуникативных УУД выпускник научится:

            а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

            • разным формам учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разным социальным ролям (ведущего и исполнителя);

            б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

            • понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументированно высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию.

В области регулятивных УУД выпускник научится:

            • осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

            • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

           • освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

           • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Предметные  результаты:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

            Выпускник научится:

            • читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;

            • грамотно писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с сотрудниками научного клуба младшего школьника «Ключ и заря»;

            • определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно;

            • представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и названия;

            • перечислять названия двух-трех детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне рубрик);

            • характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою;

            • читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры чтения;

            • обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

            • ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации);

            • составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений;

            • делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определенную тему);

            • высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

            • самостоятельно работать с разными источниками информации (включая словари и справочники разного направления).

            Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

            Выпускник научится:

            • представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам;

            • отличать народные произведения от авторских;

            • находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (сравнение, олицетворение, гипербола (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор, разные типы рифмы).

            Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться:

            • отслеживать особенности мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках;

            •отслеживать проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества – волшебной сказки и былины;

            • представлять жизнь жанров фольклора во времени (эволюция жанра волшебной сказки; сохранение жанровых особенностей гимна);

            • обнаруживать связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии);

            • понимать роль творческой биографии писателя (поэта, художника) в создании художественного произведения;

            • понимать, что произведения, принадлежащие к разным видам искусства (литературные, музыкальные, живописные) могут сравниваться не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

            Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться:

            • читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе восприятия и передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

            • обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

            • устно и письменно (в форме высказываний и/или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.

Содержание рабочей программы:

 4 класс   (102 часа)

Глава 1. Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире

(13 часов)

Формирование общего представления о «мифе» как способе жизни человека в древности, помогающем установить отношения человека с миром природы.

 Представления о Мировом дереве как о связи между миром человека и волшебными мирами; представления о тотемных животных и тотемных растениях как о прародителях человека.

 Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) представлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о волшебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах.

Особенности сюжета (нарушение социального (природного) порядка как причина выхода героя из дома; дорога к цели, пролегающая через волшебный мир; испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восстановление социального (природного) порядка и справедливости).

Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках.

Былина как эпический жанр (историческое повествование).

Характеристика эпического (исторического) героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями — торговлей или ратными подвигами — свое отечество). Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно- исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»). Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре.

Глава 2. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке- интерес к миру чувств

 (14 часов)

Авторская сказка. Сохранение структурных (жанровых и сюжетных) связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы — к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви (в авторской сказке).

 Жизнь жанров фольклора во времени. Взаимоотношения обрядов и праздников.

Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Природе» и «Гимн России»): жанровое и лексическое сходство. Народная и авторская сказка.

Глава 3. Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека.

(10 часов)

 Сказочная повесть. С. Лагерлѐф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя.

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки: сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова.

Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени.

Перенесение победы над волшебным миром в область нравственного смысла: не знание волшебного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспитание в себе нравственных принципов помогают Нильсу вернуть себе человеческий облик.

Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление об образе поэта через его творчество.

Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); лексического и композиционного повтора. Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомство с онегинской строфой).

Глава 4. Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас.

(11 часов)

Рассказ. Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рассказа:

а) событие в рассказе — яркий случай, раскрывающий характер героя;

б) сложность характера героя и развитие его во времени;

в) драматизм рассказа (А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче», Л. Улицкая «Бумажная победа»);

г) формирование первичных представлений о художественной правде как о правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и воображения;

д) выразительность художественного языка.

Глава 5. Пытаемся понять, как на нас воздействует красота.

(11 часов)

Биография автора художественного произведения. Начальные представления о творческой биографии писателя (поэта, художника):

1. роль конкретных жизненных впечатлений и наблюдений в создании художественного произведения;

2. участие воображения и фантазии в создании произведений;

3. диалоги с современным московским детским писателем и современными художниками (авторами иллюстраций к учебнику); детские вопросы к авторам и ответы на них.

Глава 6. Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная, правда.

(20 часов)

Литература в контексте художественной культуры. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства: с живописными и музыкальными произведениями.

Дальнейшее формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащих к разным видам искусства: произведения сравниваются не на основе их тематического сходства, а на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего.

Глава 7. Задумываемся над тем, что такое отечество.

(15 часов).

Библиографическая культура. Дальнейшее формирование умений ориентироваться в книге по ее элементам («Содержание» и «Оглавление» книги, титульный лист, аннотация. сведения о художниках-иллюстраторах книги).

Формирование умений составлять аннотацию на отдельное произведение и сборник произведений.

 Представление о собрании сочинений. Использование толкового и этимологического учебных словарей для уточнения значений и происхождения слов, встречающихся на страницах литературных произведений.

Представление о библиографическом словаре (без использования термина).

Использование биографических сведений об авторе для составления небольшого сообщения о творчестве писателя или поэта.

Тематическое планирование по литературному чтению   

на  4  класс

3 ч в неделю, всего 102 ч.

Распределение форм промежуточной аттестации

№	Наименование формы аттестации	Период проведения промежуточной аттестации
		I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего
1.	Контрольная комплексная работа		1		1	2
2	Проверка техники чтения	1	1	1	1	4
3	Проверочная работа (смысловое чтение)	1	1	1	1	4

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
		План	Факт
1-2	Древние представления о Мировом дереве, соединяющим Верхний, Средний и Нижний миры
3-4	Древнегреческое сказание «Персей»
5-6	Отражение древних представлений о красоте и мире в трёхчастной композиции
7	Древние представления о животных-прародителях, знакомство с понятием «тотем»
8-9	Особенности героя волшебной сказки Сказки «Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик»
10	Русская народная сказка «Сивка-бурка»
11-12	Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»  древние представления о мире
13-14	Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»  древние представления о мире
Глава 2. Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре
15	Как люди в древности представляли себе окружающий мир
16	Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
17	Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
18	Отрывки из былины «Илья Муромец и Святогор» (4-5 части)
19	Поход в Музейный Дом Картина М. Врубеля «Богатырь»; В. Васнецова «Богатыри», «Книга былин» общие черты и различия героя былины и сказочного героя Проверка техники чтения за 1 четверть.
20-21	Былина «Садко» анализ произведения Поход в Музейный Дом Н. Рерих «Заморские гости»
22	Проверочная работа (смысловое чтение) за 1 четверть
23-25	Ганс Христиан Андерсен «Русалочка»
26	Обнаруживаем отличие авторской сказки от народной сказки
27-28	В. Жуковский «Славянка»  Поход в Музейный Дом И.Левитан «Тихая обитель»
29-31	В. Жуковский «Весеннее чувство» Поход в Музейный Дом И.Левитан «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники» Д.Самойлов «Красная осень»
32-34	Н.Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель». Поход в Музейный Дом М.Врубель «Жемчужина»
35	И.Бунин «Нет солнца, но светлы пруды», «Детство»
36-38	В.Набоков «Обида»
39	В.Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренне жалею…»Поход в Музейный Дом Э.Шанкс «Наём гувернантки»
40-41	Ю.Коваль «Лес! Лес! Возьми мою глоть»,
42	Б.Сергуненков «Конь мотылёк»
43-46	Л.Андреев Петька на даче» Работа с репродукциями Н.Багданов-Бельский «Ученицы», «У дверей школы»
47-49	А.Чехов «Ванька»  Поход в Музейный Дом Н.Богданов-Бельский «Витизёры», «Дети за пианино»
50	Контрольная работа за 1 полугодие
51-52	А.Чехов «Мальчики»
53	Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Проверка техники чтения
54	И.Пивоварова «Как провожают пароходы», Работа с хрестоматией И.Пивоварова «Мы пошли в театр»(отрывок)
55-56	Л.Улицкая «Бумажная победа».
57	Поход в Музейный Дом З.Серебрякова «Катя с натюрмортом» Пабло Пикассо «Девочка на шаре»
58	С.Козлов «Не улетай, пой, птица!»,  Поход в Музейный Дом
59-60	С. Козлов «Давно бы так, заяц».
61	В.Соколов «О умножение листвы…», Б.Пастернак «Опять весна»
62	В.Соколов «Все чернила вышли…»
63-68	С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках)
69-70	А.Сент – Экзюпери «Маленький принц» (отрывок с рисунками автора) Приёмы олицетворения, сравнения и повтора.
71	Поход в Музейный Дом Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)»
72	Комплексная работа
73	Знакомство с настоящим писателем
74-75	М.Вайсман «Шмыгимышь»
76	Особый язык художников и поэтов В.Хлебников «Кузнечик»,
77-78	А.Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной…»,Поход в Музейный Дом Н.Альтман «Портрет Анны Ахматовой»
79	А.Кушнер «Сирень»
80	В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»,
81	А.Фет «Это утро, радость эта…»
82	Ф.Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»
83-84	М.Лермонтов «Парус» М.Волошин «Зелёный вал…»
85-86	С.Маршак «Как поработала зима!»
87	А.С.Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки)
88-91	А.Пантелеев «Главный инженер»
92-93	А.Ахматова «Памяти друга»
94	Итоговая комплексная работа (региональный мониторинг)
95-96	Н.Рыленков «К Род Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…»
97	Д.Кедрин «Всё мне мерещится»
98-99	Древнегреческий гимн природе. Государственный гимн Российской Федерации
100	К.Брюллов «Последний день Помпеи» Плиний Младший «Письмо Тациту»
101	А.Пушкин «Везувий зев открыл…»
102	Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Олимпиада (задания 1-7) Обобщение по теме: «Человек в мире культуры»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оконешниковская средняя  школа»

Согласовано Руководитель МО __________  ____________________                                     (ФИО) Протокол № ___________ От «___  »  _______________2017 г.

Согласовано Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Оконешниковская СШ» ________________________(ФИО)

Рассмотрено на заседании педагогического совета МБОУ «Оконешниковская СШ» Протокол № ___________ От «___  »____________2017г.

Утверждено Руководитель  МБОУ «Оконешниковская СШ» _____________ В.Г. Гармс Приказ № _______  От«___»______________2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

4 класс

                                                                                   по программе  ПНШ

                                                                                               автор Н.А.Чуракова

                                                                 Подготовила:   Халиуллина М.Р.                                                                                                   

                                                                учитель  начальных классов

                                                                  МБОУ «Оконешниковская СШ»

2017- 2018 учебный год

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по технологии  для 4 класса разработана в соответствии с:

* требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего образования;

* рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

* учётом планируемых результатов начального общего, основного общего и среднего общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального (основного или среднего) общего образования;

* Учебным планом МБОУ «Оконешниковская СОШ» на 2017 – 2018 учебный год.

* На основе  авторской программы Рагозиной Т.М., Гриневой А.А., Кузнецовой И.Л.»Технология», Академкнига, 2012 г. УМК «Перспективная начальная школа» ;

* Технология: 4 кл.: Учебник: 4 кл. / Т.М. Рагозина, А.А. Гринева, И.Б. Мылова. – М.: Академкнига/ Учебник, 2012.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения технологии в начальной школе являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок,  раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

-сформированность  эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

-сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Метапредметными результатами изучения технологии в начальной школе являются отражать  освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД:

 -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

Познавательные УУД:

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-формулировать собственное мнение и позицию;·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы;·контролировать действия партнёра;·использовать речь для регуляции своего действия.

-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

-воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

-использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

-создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

             Предметные результаты изучения технологии в начальной школе являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательской деятельности, знания о различных профессиях, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Выпускник научится:

• составлять сообщения о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с и автоматизированным трудом (с учетом региональных особенностей), и описывать их особенности;

• организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;

• отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать ее в организации работы;

• осуществлять контроль и корректировку хода работы;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);

• отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными (циркуль), режущими (ножницы, макетный нож);

• размечать бумагу и картон циркулем;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

• изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам;

• анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

• рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;

• использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как с техническим устройством; использовать элементарные приемы клавиатурного письма;

• работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

• использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;

• использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;

• соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;

• включать и выключать дополнительные устройства (принтер, сканер), подключаемые к компьютеру;

• использовать элементарные приемы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);

• осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

• решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;

• подключать к компьютеру дополнительные устройства;

• осуществлять поиск информации в электронных изданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;

• соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приемов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять ее, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

• осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.

Содержание учебного предмета

4 класс (34 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Разнообразие предметов рукотворного мира из пластмасс, металлов. Распространенные виды профессий, связанных с автоматизированным трудом (с учетом региональных особенностей).

Распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, ее использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Коллективное проектирование изделий. Создание замысла, его детализация и воплощение. Результаты проектной деятельности – «Макет села Мирного».

Самообслуживание: декоративное оформление культурно-бытовой среды, выполнение ремонта книг и одежды - пришивание заплатки.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты - 24 часа

Пластические материалы. Пластическая масса из соленого теста, способы ее изготовления и подготовка к работе.

Приемы работы с пластическими материалами: раскатывание пластины скалкой, вырезание формы, создание фактурной поверхности стекой, выбирание пластической массы внутри заготовки, выравнивание края, продавливание пластической массы через чесночницу для получения тонких жгутиков.

Практические работы: лепка декоративных рельефов, фигурок.

Бумага и картон. Виды бумаги, используемые на уроках и их свойства: крепированная (цветная, тонкая, мягкая, рыхлая, эластичная),  бархатная (цветная, шероховатая, матовая, толстая, плотная, жесткая, двухслойная). Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Инструменты для обработки бумаги и картона: циркуль. Приемы безопасного использования циркуля.

Приемы работы с бумагой и картоном: разметка циркулем, вырезание ножницами и макетным ножом по внутреннему контуру, соединение в щелевой замок, изгибание, скручивание.

Практические работы: изготовление головоломок, игрушек, ремонт книг, новогодних украшений, масок, декоративных панно, подарочных открыток по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Текстильные материалы. Направление нитей тканей: долевое и поперечное. Сопоставление тканей по переплетению нитей.

Приемы работы с текстильными материалами: сметывание текстильных деталей швом «вперед иголку», сшивание деталей швом «ручная строчка», «потайным», обработка края ткани петельным швом, вышивка простым крестом, оформление лоскутками, аппликацией, пришивание заплатки.

Практические работы: изготовление олимпийского символа из ниток, футляров, вышитых закладок, лент, мини-панно.

Металлы. Практическое применение фольги и проволоки в жизни. Выбор проволоки для изделия с учетом ее свойств: упругости, гибкости, толщины. Металлы, используемые в  виде вторичного сырья: жестяные баночки.

Инструменты для обработки фольги: ножницы, пустой стержень от шариковой ручки, кисточка с тонкой ручкой.

Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, спортивных значков из фольги, каркасных моделей из проволоки.

Пластмассы. Практическое применение пластмасс в жизни. Пластмассы, используемые в  виде вторичного сырья: пластиковые емкости, упаковочная тара из пенопласта. Наблюдения и опыты за технологическими свойствами пенопласта.

Инструменты и приспособления для обработки пенопласта: ножницы, нож макетный, шило, кисть для клея и окрашивания, дощечка для выполнения работ с макетным ножом. Приемы безопасного использования макетного ножа.

Приемы работы с пенопластом: разметка на глаз и по шаблону, резание ножницами и макетным ножом, склеивание деталей за всю поверхность, тиснение, шлифование наждачной бумагой, оформление аппликацией, окрашивание.

Практические работы: изготовление подставок из пластиковых емкостей, новогодних подвесок и  игрушек-сувениров из пенопласта.

3. Конструирование и моделирование (1 ч)

Общее представление о конструкции транспортирующих устройств. Конструирование и моделирование несложных технических объектов из деталей металлического конструктора по техническим условиям.

Практические работы: создание моделей транспортирующих устройств.

Практика работы на компьютере (10 ч)

Компьютер. Основы работы на компьютере (4 ч)

Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).

Технология работы с инструментальными программами (6 ч)

Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).

Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажер. Работа с клавиатурным тренажером.

Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр, заглавной буквы, точки, запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.

Оформление текста. Рисунок в тексте. Таблица в тексте. Схема в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся.

Приемы работы с документом. Сохранение документа на жестком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.

Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств. Примеры использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами электронных справочников.

Осуществлять ввод текста с клавиатуры, редактирование, форматирование и сохранение текста, пользоваться электронными справочными изданиями.

Создавать информационные объекты с помощью компьютерных программ (текстовые документы, рисунки, презентации)

Тематическое планирование по технологии

на 4 класс

1 час в неделю, всего 34 часа

Распределение форм промежуточной аттестации

№	Наименование формы аттестации	Период проведения промежуточной аттестации
		I  четверть	II  четверть	III четверть	IV четверть	Всего
1.	Контрольная работа		1		1	2

№	Тема урока	Дата проведения
		план	факт

1	Ваза из осеннего букета
2	Пластмассы.
3	Подставки из пластиковых емкостей
4	Головоломка
5	Игрушка - перевертыш
6	Ремонт книг
7	Олимпийский символ из пяти цветных колец. Проект.
8	Металлы
9	Спортивный значок
10	Каркасные модели из проволоки
11	Лепка декоративного рельефа
12	Игрушки – гармошки.  Новогодние фонарики. Проект.
13	Бусы из бумаги в технике оригами
14	Контрольная работа за 1 полугодие
15	Игрушки из пенопласта
16	Маски из бумаги
17	Футляр из ткани
18	Игрушки из бумаги
19	Оформление изделий вышивкой простым крестом
20	Декоративное панно
21	Подарочная открытка
22	Ремонт одежды
23	Сборка моделей транспортирующих устройств
24	Фигурки из глины или пластической массы
25	Проект коллективного создания макета села
26	Электронный текст
27	Технические устройства для работы с текстом
28	Компьютерные программы для работы с текстом
29	Ввод текста с клавиатуры. Текстовый редактор
30	Итоговая контрольная работа
31	Редактирование текста
32	Сохранение электронного текста
33	Иллюстрирование текста
34	Работаем с текстовым редактором на компьютере

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оконешниковская средняя  школа»

Согласовано Руководитель МО __________  ____________________                                     (ФИО) Протокол № ___________ От «___  »  _______________2017 г.

Согласовано Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Оконешниковская СШ» ________________________(ФИО)

Рассмотрено на заседании педагогического совета МБОУ «Оконешниковская СШ» Протокол № ___________ От «___  »____________2017г.

Утверждено Руководитель  МБОУ «Оконешниковская СШ» _____________ В.Г. Гармс Приказ № _______  От«___»______________2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

4 класс

                                                                                   по программе  ПНШ

                                                                            авторы Т.М.Рогозина, А.А.Гринёва. И.Л.Кузнецова

                                                                 Подготовила:   Халиуллина М.Р.                                                                                                   

                                                                учитель  начальных классов

                                                                  МБОУ «Оконешниковская СШ»

2017- 2018 учебный год