Рабочие программы (математика 4 класс)

Министерство образования Красноярского края

Управление образованием Емельяновского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   Емельяновская средняя общеобразовательная школа №3

Принята  на заседании                                                         «Утверждаю»

педагогического совета                                                       директор школы

Протокол №2 от 30.08.2016г.                                          Кошкарова Т.В.

                                                                                             Приказ № 125 от 31.08.2016г.

       РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по математике

для 4 класса

Количество часов: 136 ч

Составитель: Будакова Оксана Юрьевна

                                             высшая категория

2016 г

Пояснительная записка

        Рабочая    программа   учебного предмета  «Математика»  для обучающихся 4 «Б» класса средней общеобразовательной школы разработана на основе:

·    Авторской программы  М. И. Моро, Ю.М. Колягина, М. А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой и др. УМК «Школа России».

·        Федеральных  государственных стандартов общего образования  второго поколения» (2009г.)

·                  Приказа МО (с изменениями) № 1577 от 31.12.2015г.

Характеристика класса.

На начало года в классе 19 человек: 11 мальчиков и 8 девочек. Из них все усвоили программный материал за курс 3 класса в полном объеме. По результатам  предыдущего года по математике: успеваемость – 95, качество знаний – 47%.  Разоренов Влад по итогам промежуточной аттестации был переведён в 4 класс условно.

Уровень сформированности учебной мотивации – 70%. Уровень сформированности коммуникативных умений -80%, у остальных коммуникативные умения сформированы частично. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения.  Есть дети с медленным темпом деятельности и медленной включаемостью в учебную деятельность:  Кривенко Егор, Ильина Диана, Саянов Степан, Алгазинов Максим, Душаков Роман, Банщикова Яна.  Но все дети  вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, в индивидуальном порядке с удовольствием дают ответы в устной форме, речь достаточно грамотная.

Характерный тип мышления для класса – конкретно-понятийный. Доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть). Абстрактное мышление развито ещё не у всех учеников.

Основной тип памяти в классе – зрительная и двигательная, а так как в целом типы памяти совпадающие, это также является основой для взаимопонимания в классе.

Основная масса обучающихся класса – это дети со средним  уровнем способностей и средней мотивацией учения, они в состоянии освоить программу по предмету больше, чем базовый уровень. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных и домашних заданий.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

 Образовательная область курса – «Математика и информатика».  Сформированные в начальном курсе математики предметные  и универсальные  ученические   действия необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

–      Основными целями начального обучения математике являются:

–      Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

–      Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

–      Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Данная программа реализуется в течение 2016-2017 учебного года.

Предполагаемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

–  основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

– уважительное отношение к иному мнению и культуре;

–  навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

–  определение наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

–  положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

–  мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

–  интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

–  умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

– уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

– определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальнвх форм познавательной и личностной рефлексии;

– планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

– воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

–  использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

–  представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

–  владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

–  владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

–  работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

–      использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

–      владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

–      осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

–      читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

–      использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Коммуникативные

–  строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

–  признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

–  принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

–  принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

–  навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

–  конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

–  образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

–  заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

–  устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

–  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

–  читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

–  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

–  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

–  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

–  вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

–  устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–  решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–  оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

–  описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

–  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

–  выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

–  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

–  распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

–  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

– измерять длину отрезка;

–  вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

–  оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

– читать несложные готовые таблицы;

–  заполнять несложные готовые таблицы;

– читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Содержание тем учебного курса

№	Наименование разделов и тем	Часы	Универсальные учебные действия (характеристика видов учебной деятельности учащихся)
1.	Числа от 1 до 1000 Повторение. Нумерация чисел. Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел Умножение трехзначного числа на однозначное Свойства умножения Алгоритм письменного деления Приемы письменного деления	16	Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.Решать выражения с переменной на нахождение слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера
2. 1.	Числа которые больше 1000. Нумерация Класс единиц и класс тысяч Чтение многозначных чисел Запись многозначных чисел Разрядные слагаемые Сравнение чисел Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз Класс миллионов. Класс миллиардов	117 10	Считать предметы, десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах 1000000 Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.
2.	Величины  Единицы длины. Километр Единицы площади. Кв километр, кВ миллиметр Таблица единиц площади Измерение площади с помощью палетки Единицы массы. Тонна, центнер Единицы времени. Определение времени по часам Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда Век. Таблица единиц времени	23	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки. Находить доли целого и целое по его доле. Приводить примеры и описывать ситуации,  требующие перехода от одних единиц к другим.  Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.
3.	Сложение и вычитание Устные и письменные приемы вычислений. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого Сложение и вычитание величин. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.	11	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий: сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
4.	Умножение и деление Письменные приёмы умножения многозначных чисел. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Деление  с числами0 и 1. Письменные приемы деления. Решение задач на  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. Умножение и деление на онозначное число Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием Решение задач на движение Умножение числа на произведение Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями Перестановка и группировка множителей Деление числа на произведение Деление с остатком на 10, 100, 1000 Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями Умножение числа на сумму Письменное умножение на двузначное число Письменное умножение на трехзначное число Письменное деление на двузначное число. Письменное деление на двузначное число с остатком. Алгоритм письменного деления на двузначное число. Письменное деление на трехзначное число. Письменное деление на трехзначное число с остатком.	73	Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала.Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатом деления для решения уравнений. Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы времени в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.
3.	Итоговое повторение   Нумерация. Выражения и Уравнение. сложение, вычитание арифметические действия: умножение и деление Порядок выполнения действий .Величины. Геометрические фигуры.	3
ИТОГО:		136ч.

№	Тема урока	Планируемые результаты							Кол-во час	Дата	Приме чания
		Предметные ууд	Личностные ууд	Метапредметные ууд
				Регулятивные	Познаватель- ные			Коммуникатив- ные
1 четверть (34 ч.)   1. Числа от 1 до 1000 (14ч)
1	День знаний.	Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.			Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	1	1.09
									1	2.09
2	Нумерация чисел. Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.	Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.	Знать таблицу  сложения и вычитания однозначных чисел. Пользоваться изученной математической терминологией Выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные Выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные числа	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах			Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	1	6.09
4	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.			Составлять план решения проблемы совместно с учителем.	Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний				1	7.09
5	Умножение трёхзначного числа на однозначное.								1	8.09
6	Свойства умножения								1	9.09
7	Алгоритм письменного деления.								1	13.09
8-10	Приёмы письменного деления.		Самостоятельно делать выбор Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Составлять план решения проблемы совместно с учителем.					3	14.09 15.09 16.09
11	Диаграммы.				Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.				1	20.09
12	Что узнали. Чему научились.	свойства диагоналей прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку		Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Добывать новые знания: извлекать информацию				1	21.09
13	Контрольная работа  № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»			Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Перерабатывать полученную информацию			Умение рассуждать  и  доказывать свою точку зрения	1	22.09
14	Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.								1	23.09
Числа, которые больше 1000  (112ч)
1.  Нумерация 12часов
15	Класс единиц и класс тысяч.	Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».         Читать, записывать числа, которые больше 1000, Увеличивать, уменьшать числа в 10, 100,1000 раз. Понимать сколько всего единиц, десятков, сотен… содержится в числе	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех  простые правила поведения,  делать  выбор, какой поступок совершить.	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.		Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.	Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения		1	27.09
16	Чтение многозначных  чисел.			Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.		Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план рассуждения. Умение писать под диктовку, оформлять работу.		1	28.09
17	Запись многозначных чисел.								1	29.09
18	Разрядные слагаемые.  Урок - игра									30.09
19	Сравнение чисел.			Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.					1	4.10
20	Увеличение  и уменьшение  чисел в 10, 100, 1000 раз.								1	5.10
21	Закрепление изученного.			Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность					1	6.10
22	Класс миллионов и класс миллиардов.	Образование и запись чисел.							1	7.10
23	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.								1	11.10
24	Наши проекты.  Что узнали. Чему научились.	Сформировать представления о числах.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех  простые правила поведения,  делать  выбор, какой поступок совершить.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность		Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Отделять новое от известного;  выделять главное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.		1	12.10
25	Контрольная  работа  № 2  по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».	Совершенствовать вычислительный навык							1	13.10
26	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.								1	14.10
2. Величины (11ч)
27	Единицы длины. Километр. Практическая работа.	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Умение работать с новыми единицами измерения. Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи. Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Умение работать с новыми единицами измерения.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех  людей правила поведения при общении и сотрудничестве Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила Самостоятельно определять и высказывать общие для всех  людей правила поведения при общении и сотрудничестве.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.		Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.	Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		1	18.10
28	Закрепление по теме «Единицы длины». Урок - конференция								1	19.10
29	Контрольная работа № 3 за 1 четверть.			Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Работая по плану, сверять свои действия с целью.			Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.		1	20.10
30	Анализ контрольной работы. Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.			Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.					1	21.10
31	Таблица единиц площади.								1	25.10
32	Измерение площади с помощью палетки.								1	26.10
33	Единицы массы. Тонна, центнер.								1	27.10
34	Единицы времени. Определение времени по часам.								1	28.10
35	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. Век. Таблица единиц времени. Урок - экскурсия	Решение задач с недостающими данными.  Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Умение работать с новыми единицами измерения	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь  на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор.	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.		Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание		1	8.11	2 четверть – 32час.
36	Что узнали. Чему научились. Урок – путешествие «Прошлое и настоящее».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Составлять план решения задачи совместно с учителем.		Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения   знаний.	Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.		1	9.11
37	Контрольная работа № 4  по теме «Величины».								1	10.11
3. Сложение и вычитание (12ч)
38	Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений.	Познакомить с письменными приемами  и использовать их для рациональных вычислений Учить находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях Учить находить неизвестное уменьшаемое, вычитаемое  в  уравнениях Совершенствовать вычислительный навык.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех  простые правила поведения,  делать  выбор, какой поступок совершить.	Работая по плану, сверять свои действия Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы  и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.		Делать выводы на основе обобщения   знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться связно отвечать по плану.	Задавать вопросы на понимание. Писать под диктовку. Правильно оформлять работу.		1	11.11
39	Нахождение неизвестного слагаемого.						Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.		1	15.11
40	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.						Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу.		1	16.11
41	Нахождение нескольких долей целого.								1	17.11
42-43	Решение задач								1	18.11 22.11
44	Сложение и вычитание величин.								1	23.11
45	Решение задач.								1	24.11
46	Что узнали. Чему научились.	Формировать умения решать задачи. Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.		Делать выводы на основе обобщения   знаний.	Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.		1	25.11
47	Странички для любознательных. Задачи-расчёты.								1	29.11
48	Что узнали. Чему научились.  Урок-конкурс «Логическая задачка»								1	30.11
49	Контрольная  работа № 5  по теме «Сложение и вычитание»								1	1.12
4.Умножение и деление (77ч)
50	Анализ контрольной работы. Свойства умножения.	Обобщить знания. Познакомить со свойствами умножения  и новыми приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех  простые правила поведения,  делать  выбор, какой поступок совершить.	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.		Ориентироваться в своей системе знаний	Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание.		1	2.12
51-52	Письменные приемы умножения.					Делать выводы на основе обобщения   знаний.	Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу.		1	6.12 7.12
53	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.			Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.		Учиться связно отвечать по плану.			1	8.12
54	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.					Учиться связно отвечать по плану.			1	9.12
55	Деление с числами 0 и 1.	Познакомить с решение на основе связи между множителями и произведения Познакомить с новыми приемами письменного умножения. Развивать вычислительный навык Формировать умения решать задачи.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех  простые правила поведения,  делать  выбор, какой поступок совершить.	Составлять план решения проблемы. Работая по плану, Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.		Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Выделять главное, задавать вопросы на понимание.		1	13.12
56-57	Письменные приемы деления.								1	14.12 15.12
58	Задачи   на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.			Составлять план решения проблемы .		Делать выводы на основе обобщения   знаний.	Правильно оформлять работу.		1	16.12	3 четверть – 40час.
59	Закрепление изученного. Решение задач.			Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.		Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)		1	20.12
60	Письменные приёмы деления. Решение задач.	Формировать умения решать задачи.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Составлять план решения проблемы совместно с учителем.		Ориентироваться в своей системе знаний	Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1	21.12
61	Закрепление изученного.	Формировать умения решать задачи.		Составлять план решения задачи совместно с учителем.		Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)		1	22.01
62	Контрольная работа  № 6 по теме «Умножение и деление на однозначное число»	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Умение работать с новыми единицами измерения Развивать вычислительный навык.		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя .		Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Делать выводы на основе обобщения   знаний. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты	Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.		1	23.12
63	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.								1	27.12
64	Что узнали. Чему научились.  Урок-конкурс «Кто быстрее»								1	28.12
65	Умножение и деление на однозначное число.								1	29.12
66	Скорость .Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью временем и расстоянием.								1	30.12
67-69	Решение задач на движение.  Проект: «Мой путь от школы до дома»								3	12.01 13.01 17.01	3 четверть- 39  час.
70	Странички для любознательных.  Урок - экскурсия Проверочная работа.			Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия			Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1	18.01
71	Умножение числа на произведение.	Дать представление об умножении числа на произведение.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые  правила  поведения,  делать  выбор, какой  поступок совершить.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.		Учиться связно отвечать по плану.	Рассуждать. Объяснять действия.		1	19.01
72	Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.	Познакомить с письменным умножением на числа, оканчивающимися нулями.		Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия		Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учиться связно отвечать по плану	Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1	20.01
									1	24.01
73	Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.
									1	25.01
74	Письменное умножение двух, оканчивающихся нулями.
75	Решение задач.	Формировать умения решать задачи на движение. Познакомить с перестановкой  и группировкой множителей Развивать вычислительный навык.		Работая по плану, сверять свои действия.		Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты	Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1	26.01
76	Перестановка и группировка множителей.			Учиться планировать свои действия.			Задавать вопросы на понимание.		1	27.01
77	Что узнали. Чему научились.		Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.		Делать выводы на основе обобщения   знаний.	Рассуждать. Объяснять действия.		1	31.01
78-79	Закрепление изученного. Решение задач на встречное движение.						Задавать вопросы на обобщение.		2	1.02 2.02
80-81	Деление числа на произведение.	Познакомить с разными способами деления числа на произведение.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении . В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.	Учиться планировать свои действия. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия.		Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану	Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения Рассуждать. Объяснять действия.		2	3.02 7.02
82	Деление с остатком на 10,100, 1000.	Познакомить  с делением с остатком.							1	8.02
83	Решение задач.	Формировать умения решать задачи на деление.					Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1	9.02
84-87	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	Познакомить с письменным делением на числа, оканчивающимися нулями		Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.		Учиться связно отвечать по плану	Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать.		4	10.02 14.02 15.02 16.02
88	Решение задач.	Формировать умения решать задачи на движение. Развивать вычислительный навык.				Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.	Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Рассуждать.		1	17.02
89	Закрепление изученного.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Работая по плану, сверять свои действия.			Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Оформлять работу.		1	21.02
90	Что узнали. Чему научились.								1	22.02
91	Контрольная работа № 7 на тему «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.		Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты	Оформлять работу.		1	28.02
92	Проект №2  «Математика вокруг нас».	Составлять проект сборник математических задач и заданий.	В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Самостоятельно формулировать цели урока. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя			Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.		1	1.03
93-94	Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.	Познакомить с разными способами умножения числа на произведение.							2	2.03 3.03
95-96	Письменное умножение на двухзначное число.	Познакомить с письменным умножением на двузначное число. Формировать умения решать задачи Развивать вычислительный навык.					Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать		2	7.03 9.03
97-98	Решение задач.		В сотрудничестве делать самостоятельный выбор.						2	10.03 14.03
99-100	Письменное умножение на трёхзначное число.	Познакомить с письменным умножением на трехзначное  число Развивать вычислительный навык. Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык.	В сотрудничестве делать самостоятельный выбор.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану.			Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать		2	15.03 16.03
101-102	Закрепление изученного.								2	17.03 21.03
103	Контрольная работа № 8 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число».								1	22.03
104	Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.								1	23.03
105	Письменное деление на двухзначное число.	Познакомить с письменным делением на двузначное число. Развивать вычислительный навык.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.	Самостоятельно формулировать цели урока. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.              Работая по плану.		Учиться связно отвечать по плану	Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1	24.03
106	Письменное деление с остатком на двузначное число.					Учиться связно отвечать по плану	Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Писать под диктовку.		1	4.04	4 четверть – 31час
107	Алгоритм письменного деления  на двухзначное число.					Делать выводы на основе обобщения   знаний.			1	5.04
108-109	Письменное деление на двухзначное число.
									1	6.04
110-112	Закрепление изученного. Решение задач.					Учиться связно отвечать по плану			4	7.04 11.04 12.04
113	Письменное деление  на двухзначное число. Закрепление.	Развивать вычислительный навык.	Самостоятельно делать  выбор, опираясь на правила	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.		Делать выводы на основе обобщения   знаний.			1	13.04
114-115	Закрепление изученного. Решение задач.								2	14.04 18.04
116	Контрольная  работа № 9 по теме «Деление на двузначное число».	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык				Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты	Правильно оформлять работу. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.		1	19.04
117	Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число.	Познакомить с письменным делением на трехзначное  число.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.		Учиться связно отвечать по плану	Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1	20.04
118-119	Письменное деление на трехзначное число.	Познакомить с письменным делением на трехзначное  число с числом нуль в нескольких разрядах.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.		Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения   знаний.	Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Отделять новое от известного.		2	21.04 25.04
120	Закрепление изученного.	Закрепление изученного. Решение задач.							1	26.04
121	Деление с остатком.	Познакомить с письменным делением на трехзначное  число	В сотрудничестве делать самостоятельный выбор			Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения   знаний.			1	27.04
122	Деление на трехзначное число. Закрепление.	Развивать вычислительный навык	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы.					1	28.04
123-124	Что узнали. Чему научились.	Формировать умения решать задачи. Развивать вычислительный навык. Производить действия с именованными числами. Формировать умения решать задачи.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила,  делать выбор.			Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.			2	2.05 3.05
125	Контрольная работа № 10 по теме «Деление на трёхзначное число»								1	4.05
126	Анализ контрольной работы. Олимпиада.					Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать			1	5.05
Итоговое повторение  10 ч
127	Нумерация. Урок – соревнование.	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык Формировать умения решать задачи. Повторить нумерацию, разрядный состав чисел. Повторить равенства, неравенства, математические выражения, уравнения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила,  делать выбор.	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,		Перерабатывать полученную информацию Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.	Правильно оформлять работу. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Правильно оформлять работу. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.		1	10.05
128	Выражения и уравнения.								1	11.05
129-130	Арифметические действия. Урок-викторина								2	12.05 16.05
131	Годовая  контрольная работа № 11 .								1	17.05
132	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Порядок действий.								1	18.05
133-134	Величины.Геометрические фигуры.								2	23.05 24.05
135	Задачи.								1	25.05
136	Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».								1	26.05

Формы промежуточной аттестации 2016-2017 г   4Б класс

№п/п	Предметные области	Учебные предметы	Формы промежуточной аттестации
			Форма	Дата
1	Филология	Русский язык	Списывание с заданием.	24.04-29.04.17
		Литературное чтение	ИКР	24.04-29.04.17
2	Математика	Математика	Контрольная работа	17.04-22.04.17
3	Обществознание и естествознание	Окружающий мир	Тестирование	3.05-6.05
4	Искусство	Изобразительное искусство	Годовая отметка	15.05-20.05.17
5	Технология	Технология	Годовая отметка	15.05-20.05.17