Рабочие программы по истории и по обществознанию 6-11 кл.

№	Название тем и уроков	Кол-во часов	Содержание (основные понятия)	Компетенции			Дом.задание	план	факт
				личностные	метапредметные	предметные
	ВВедение	1
1	Становление средневековой Европы
1	Образование варварских королевств. Государство франков в 6-8 веках.	1	Великое переселение народов	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям	умение  определять понятия, создавать обобщения,	формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося	§ 1, подг. развер. ответ на вопрос «Как появилось неравенство у древних германцев»
2	Христианская церковь в VI – VIII веках	1	Феод Феодал Вассал	развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,	умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение по аналогии) и делать выводы	овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества	§ 2, проч. рассказ о суассонской чаше и отв. на вопрос «О чем  свид.  случай с чашей»

Календарно-тематическое планирование  по истории средних веков в 6 классе (33 ч.)

3.	Возникновение и распад империи Карла Великого.	1	Феодальная раздробленность,		умение обобщать факты	овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества	§ 3, с. 18, вопрос №4, подготовить сообщение «как возникло скотоводство»
4	Западная Европа в IX – XI веках	1	норманны	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям,	владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией	овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества	§ 4, подготовить устный развернутый ответ на вопрос «как жили норманны  в 8-11 веках »

5	Англия в раннее Средневековье	1	Каролингское возрождение	формирование целостного мировоззрения	умение строить  логическое рассуждение, умозаключение	приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений	§ 5, составить карту Земли, какой ее представляли люди раннего  Средневековья
6	Обобщающий урок по теме «Становление средневековой Европы»	1
2	Византия и VI-XIвв
7	Византия при Юстиниане. Культура Византии	2	Скипетр Канон, мозаика, алтарь, смальта, икона	освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека	формулировать и обосновывать выводы	Умения изучать, систематизировать информациюиз различных источников	§ 6,,7-8подг. разв. ответ на вопрос «чем отличалась власть императора Византии в период раннего средневековья?», составить презентацию

3	Арабский мир в VI – XI вв.
8	Арабский мир в VI – XI вв.	2	Ислам Коран Шариат Халиф Имам Везир Сунниты Шииты Мечети Медресе минарет	понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность	устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы	способность исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого	§ 9, 10 сост. Рассказ от имени  путешественника, и написать сочинение «самое важное достижение арабов»
4	Средневековое европейское общество
9	Средневековая деревня и ее обитатели	1	Замок, паж, рыцарь, латы, забрало, турнир, герб, девиз	формирование нравственных чувств и нравственного поведения	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи	умение понимать законы «Рыцарской чести»	§ 11 придумать девиз и  изобразить герб феодала

10	В рыцарском замке	1	Повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство	осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни	Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение	Уметь подтверждать выводы примерами	§ 12, подг. устный разв. ответ на вопрос «Как жили крестьяне в средние века»
5	Средневековый город в Западной и Центральной Европе
11	Формирование средневековых городов	2	Коммуна, самоуправление,  мастер, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, фактории, ростовщики, банк.		устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы	Умение характеризовать условия и образ жизни, занятия людей населявших города	§ 13-14, придумать экскурсию на тему «Что я видел в средневековом городе»

12	Горожане и их образ жизни	1	Патриции, бюргеры, ратуша, интеллигенция, мистерия, городское сословие	освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека	строить  логическое рассуждение, делать выводы	Умение характеризовать условия и образ жизни горожан	§ 15  подготовить краткое сообщение о  как возник один из городов: Генуя, Венеция, Париж, Кельн
6	Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы
13	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики	1	Католическая, православная церкви, индульгенция, десятина, реликвии, мощи еретики, инквизиция, отлучение от церкви, ордена францисканцев доминиканцев	понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность	Умение создавать аналогии, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	знать особенности религиозных верований католической церкви	§ 16, составить схему «Методы борьбы католической церкви с еретиками»

14	Крестовые походы	1	Орден тамплиеров, госпитальеров, Тевтонский орден	освоение гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод человека;	формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий	воспитание уважения к историческому наследию Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками	§ 17, заполнить таблицу  «Крестовые походы», сделать вывод
15	Обобщающий урок по теме «Средневековое общество и католическая церковь в XI-XIII веках»	1			строить  логическое рассуждение
7	Образование централизованных государств вЗападнойЕвропе (XI - XV вв.)
16	Как происходило объединение Франции	1	Централизованное государство, Генеральные штаты	понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.	умение самостоятельно планировать пути  достижения целей	воспитание уважения к историческому наследию	§ 18, подготовить устный развернутый ответ на вопрос «Каковытрудностиобразования центрального гос-ва

17	Что англичане считают началом своих свобод	1	Хартия, парламент	уважение прав и свобод человека	строить  логическое рассуждение	развитие умений, сопоставлять содержащуюся в различных источниках информацию о причинах, последствиях, борьбы за свободу	§ 19   инсценировка « проведения  парламента в Англии?»
18	Столетняя война	1	Партизанская война	уважение к культуре других народов, толерантность.	владение устной монологической контекстной речью	воспитание уважения к историческому наследию Уметь работать с исторической картой	§ 20,  ответить на вопрос « в  чем состоял  подвиг Жанны д' Арк?

19	Крестьянские восстания во Франции и в Англии	1	Жакерия	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку	анализировать и обобщать факты	Умение извлекать из исторических источников информацию о восстаниях во Франции и Англии	§21   ответить на вопрос «что общего было в последствиях восстаний крестьян в Англии и во Франции»
20	Образование централизованных государств в конце 15 века во Франции, Англии	1	Реконкиста	освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека	смысловое чтение;	умение работать с разными источниками информациями	§22 , сочините речь от имени Людовика 11 или Карла Смелого.
21	Германия и Италия	1	кортесы	освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека	смысловое чтение;	умение работать с разными источниками информациями	22 Карла Смелого.

8	Славянские государства и Византия в XIV - XV вв.
22	Гуситское движение в Чехии	1	уния	способность к определению своей позиции и ответственному поведению в обществе	формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение	Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний	§ 24, составить план - конспект
23	Завоевания турками – османами Балканского полуострова	1	янычар	уважение прав и свобод человека;	владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией	Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду	§ 25, составить кроссворд по теме

9	Культурное наследие  Средневековья
24	Образование и философия	1	Университеты, рационализм, мистика, схоластика	формирование целостного мировоззрения	формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	§26 , заполнить таблицу

25	Средневековая литература и искусство	1	Романский и готический стиль	формирование целостного мировоззрения	владение устной монологической контекстной речью	развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого	§2 7-28 , заполнить таблицу
26	Культура Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.	2	Книгопечатание, Возрождение, гуманизм	развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,  творческой деятельности эстетического характера.	владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией		§29 – 30 ,составить викторину

10	Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XVвв.)
28	Средневековый Китай и Индия. ,Япония. Государства и культура	1	пагоды Варны, касты	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку	представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы	Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний	§31   ставить сравнительную таблицу
29	Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.	1	Майя, ацтеки, инки, бушмены		формулировать и обосновывать выводы	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	§32,  подготовиться к итогово – обобщающему уроку

30

Итогово – обобщающий урок «Штурм крепости»

1 Итого 32ч.

формулировать и обосновывать выводы

повторить все понятия и даты

Календарно-тематическое планирование  по истории России в 6 классе (35ч)

№	Название тем и уроков	Кол-во часов	Содержание (основные понятия)	Компетенции			Дом.задание	Сроки	Корректировка
				личностные	метапредметные	предметные
1	Введение «Народы и государства на территории нашей страны в древности»	1			умение самостоятельно определять цели своего обучения, и  задачи в учёбе и познавательной деятельности

2	Древняя Русь в 8-первой пол.12 в.
3	Восточные славяне	1	индоевропейская языковая группа, подсечно-огневой способ, борона, серп, бортничество	·- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений	Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения	раскрытия общего и особенного в развитии прошлого восточных славян	§ 1, подготовить пересказ с выделением главных фактов
4	Соседи восточных славян	1	Хазарский каганат, колонизация, Волжская Булгария, Византия , Царьград	- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, -осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений	Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения	Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду	§2,  проработать карту и составить по ней рассказ

5	Формирование древнерусского государства	1	Государство, дружина, князь, родоплеменные отношения, норманны, Аскольд, Дир, договор, тысяцкий	осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи	умение работать индивидуально и в группе,аргументировать и отстаивать своё мнение	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	§3 ,  анализ исторического источника
6	Первые киевские князья	1	уроки, погосты	осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи	Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения	развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях  связанных с деятельностью первых киевских князей	§4,  подготовить индивидуальные сообщения

7	Князь Владимир Святославович Принятие христианства	1	Причины христианства, крещение Руси, митрополит, церковный устав, ересь.	осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению обществе	способность решать творческие задачи	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	§5 ,  самостоятельно дать оценку принятия христианства
8	Древнерус скогое государство при Ярославе Мудром.	1	усобицы, Правда Ярослава, посадник, династические браки	осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи	умение строить  логическое рассуждение, умозаключение	Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения о политике Я. Мудрого	§6,  анализ «Русской Правды» и выявление причинно – следственных связей
9	Социально-экономический строй.	1					§7

10	Культура и быт Древней Руси Культура и быт адыгов .НРК	2	фрески, мозаика, жития, миниатюры, устав, былины кольчуга, кожух, зипуны, понева, порты, хоромы,изба-горница, слобода	развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира	формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	§8, приготовить презентацию по теме
					способность решать творческие задачи	Умение использовать  дополнительные ресурсы для  изучения истории	§8, нарисоватьрисунки  древнерусской одежды и оружия.

11	Обобщающий урок по теме «Русь в IX – первой половине XIIв.»	1			составлять тезисы	соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий	знать все даты и понятия, работа над ошибками
12	Русь удельная

13	Раздробление Древнерусского государства	1					§9, приготовить презентацию по теме
14	главные политические центры.	1	вече, посадник, тысяцкий, владыко, архимандрит	понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народов,	составлять тезисы	Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду	§10 , составить сравнительную таблицу
15	Нашествие монголов на Русь	1	монгольские племена,Чингисхан, Батый, фураж, «Злой город»	воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;	устанавливать причинно-следственные связи	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	§11, подготовить устные сообщения о Ордынских ханах

16	Отражение удара с запада.	1	крестовый поход, , Орден меченосцев, Ливонский орден, Тевтонский орден	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,	умение использовать речевые средства	Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду	§12,, составить рассказ битвы по схеме
17	Русь и Золотая Орда	2	Золотая Орда, ярлык, вассальная зависимость, г. Сарай, баскаки,ордынское владычество, выход, резеденция	воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;	Умение логического рассуждения, умозаключения	способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого	§13, анализ исторических документов

18	Русь и Литва (Повторение понятий и дат) 15 минут	1	Миндовг, литовские племена, Гедимин,Ольгерд	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку	работать индивидуально и в группе:	умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;	§14, проработать карту и составить по ней рассказ
19	Культура русских земель в XII -  XIII вв.:	1	лечьцы, поучения, «Моления» Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве»	развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,  творческой деятельности эстетического характера.	формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	§15 Проанализировать «Поучения детям» В.Мономаха

20	Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь во второй половине XII - XIII в..»	1				соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;	знать все события и даты
21	Родной край в древности НРК	1		воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;	составлять тезисы	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	Приготовить сообщения

22	Московская Русь в 14-15 в.
23	Усиление Московского княжества.	1	вотчинное землевладение, удельные княжества, хан Чолхан (Щелканном), Иван Калита	усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами	умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;	§ 16, установить причинно – следственные связи
24	Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.	1	Мамай,Араб-шаха, битва на реке Воже	формирование целостного мировоззрения	представлять результаты своей деятельности в форме сообщения	формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности, что Москва  стала центром борьбы с ордынским владычеством	§17,  подготовить устное сообщение

	Куликовская битва.		Сергий Радонежский, полки правой и левой руки, Мамай, Тохтамыш	воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;	умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий	§17  составить рассказ по схеме
25	Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв.	1	Едигей, Василий 1, усобица, Василий II, Василий Косой и Дмитрий Шемяка, Тимур *Тимерлан)Витивт	уважение к культуре других народов, толерантность.	Умение работать в группе	Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства	§ 18  работа с картой, составить  рассказа по ней

26	Создание единого Русского государства .	1	Иван III, Марфа Борецкая, Казимир Ягайлович,Ахмат, «Стояние на реке Угре» ,  Василий III	формирование целостного мировоззрения	Умение анализировать и обобщать факты	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	§ 19, , прочитать дополнительную литературу по теме
27	Московское государство в конце 15-начало 16 вв.	1	Софья Палеолог, двуглавый орел, государь всея Руси, самодержец, Скипетр, держава, шапка Мономаха, Боярская дума, окольничьи, дворец, казна, Судебник 1497, уезды, волости, помещик, кормление, пожилое	воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;	формулировать и обосновывать выводы	способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого	§ 20, закончить составлять схему управления при Иване III, знать понятия и термины

28

Русская культура

1

§ 21 составить схему

29	Повторительно-обобщающий урок по теме «Образование единого русского государства »	1			Формулировать и обосновывать выводы	Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины	знать термины и даты
30	Московское государство в XVI

31	Реформы Избранной рады. Начало правления Ивана IV	1	московский рубль, Избранная рада, Земский собор, Судебник, приказы, Стоглавый собор «Уложение о службе»	осознание своей этнической принадлежности знание истории	Умение анализировать и обобщать факты	формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности	§22, подготовить устные сообщения
32	Внешняя политика Ивана IV.	1	Астраханское ханство, Казанское ханство,  засечная черта, Ермак Тимофеевич, ясак, острог, Ливонская война,	воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной	формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	§ 23, подготовить устные сообщения

33	Опричнина	2	Опричнина, Андрей  Курбский, Неограниченная власть царя, посад, Девлет-Гирей, челобитная, заповедные лета, крепостное право	воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной	анализировать и обобщать факты	Уметь работать с историческими источниками	§ 24, проанализировать исторические  документы
34	Русская культура в 16 в	1	культурное возрождение, ,культурные контакты , книгопечатанье, Иван Федоров	формирование целостного мировоззрения	представить результаты в виде таблицы	Умение составлять сравнительную таблицу	§ 25  составить таблицу по теме

35	Быт XV – XVI вв. Быт адыгов в 15-16 вв.НРК	1	приказная изба, харчевня , сруб, лампада, полати, тулуп, сарафан, душегрея	развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,  творческой деятельности эстетического характера.	способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность	способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого	§ 28, написать творческое сочинение
36	Итоговое обобщение
37	Итоговая контрольная работа по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.»	1		усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества	Формулировать и обосновывать выводы	Знать исторические  термины и даты	Тестовые задания
38		Итого 35ч.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в 6 классе

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

-        овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

-        способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-        умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-        готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Учащиеся должны знать:

-         хронологию, работу с хронологией;

-        исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

-        Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике

-        Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.

-         Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; 

Уметь:

-        указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; -

-        работать с учебной и внешкольной , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-        использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,

-        показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий

-        рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,

-        объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории

Метапредметные результаты

-способность сознательно организовывать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

-        владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-         способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-         готовность к сотрудничеству с соучениками,

Личностные результаты

-осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,

-  осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

-         понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

-        способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -

-        чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.

Список литературы

1. Агибалова Е.В., Донской Г.М История средних веков М., «Просвещение», 2006

2. Данилов А.А.История России с древнейших времен   до конца XVI    М., «Просвещение», 2006 г

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

4.Григорьева Н.А.История и мировая художественная культура: интегрированные

Интернет ресурсы  по Истории России.

Учебно-методические материалы	библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки трудов историков	http://www.shpl.ru http://www.history.ru http://www.hist.msu.ru http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm http://his.1september.ru/index.php http://predania.ru/ http://bibliotekar.ru/muzeu.htm
	исторические фотодокументы, репродукции	http://www.auburn.edu/academic/liberal_arts/foreign/russian/art/index.html http://www.humanities.edu.ru/db/sect/44/6 http://www.sovr.ru/
	исторические фотодокументы, записи песен, гимнов, речей	http://www.humanities.edu.ru/db/sect/219/6
	карты	http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
справочные и дополнительные материалыистории	исторические понятия, персоналии	http://www.vseslova.ru/index.php?dictionary=bes&word=ilanskiy- http://www.rusarchives.ru

История в 6 классе (70 часов)

Пояснительная записка.

            Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и мировой истории.

Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан.

Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

               История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

             Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.

Данная рабочая программа состав­лена с учетом актуальных положений ФГОС основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/10-o.doc) , учебного плана МБОУ «Иланская СОШ №1» на 2012-2013 учебный год в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании» к учебникам. Данилова А.А.История России: с древнейших времен до конца XVI века и Агибаловой Е.В., Донского Г.М История средних веков.

Рабочая программа нацелена на выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России № 1089 от 5 марта 2004 г.), ФБУП (утвержден приказом № 1312 от 9 марта 2004 г.).

Главная цель изучения истории - образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи обучения.

Предметные задачи:

-        овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

-         развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

-        формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Межпредметные задачи:

-        овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.

Личностные задачи:

-        формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

-        воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

-        формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

          В 6 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления.Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками. На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.

            Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой,обществознанием, естествознанием.

         В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный,   системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы.

Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ,  работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.

Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме      350 часов, в 6 классе по 2 часа в неделю (70 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины..

Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – 32 часа и истории России – 38 часов (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.

В программе по Всеобщей истории изменений не предусмотрено. В Программу к учебнику Данилов А. А. История России внесены следующие изменения:  5 часов отводиться на повторение и обобщение материала. Для общего представления о Родном крае в XII-XIII вв. внесена такая тема (1 час) .

В рабочей программе увеличено количество уроков на прохождение темы, связанных с историей и деятельностью князей. На 2-х уроках по  изучению нового материала,  выделено время для проведения проверки знаний дат и понятий (15-20 минут).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

11 КЛАСС (68 ЧАСОВ)

Учебник: Обществознание: учеб.для учащихся 11 кл.: базовый уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2009.

Программа:История. Обществознание. 10-11 кл. Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2006 (Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др.)

№ урока		Наименование разделов и тем уроков	Д/з	Основные виды деятельности учителя и учащихся Основное содержание (основные термины и понятия)	Кол-во часов	Вид контроля	Дата
							план	факт
всего	по теме
1.	1	Введение.		Повторение материала, изученного в 10 классе.	1
Тема I. Экономика (26 часов)
2.	1	Экономика: наука и хозяйство	§1,с.6-9	Экономика и экономическая наука. Экономическая деятельность. Измерители эк. деятельности. Понятие ВВП	3	Фронтальный опрос Конспект в тетради Тестовые задания
3.	2		§1,с.9-13
4.	3
5.	4	Экономический рост и развитие	§2, с. 17-22	Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.	2	Тест Фронтальный опрос Конспект в тетради Тестовые задания
6.	5		§2,с.22-27
7.	6
8.		Экономический рост и развитие в РА Состояние экономики Теучежского района 2011-2012гг.. Рыночные отношения в РА		Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.	1	Конспект в тетради
9.	7	Рыночные отношения в экономике	§3,с.30-35	Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и предложение. Факторы спроса и предложения. Фондо­вый рынок. Акции, облигации и другие ценные бумаги.	3	Урок-дискусия
10.	8		§3,с.35-39
11.	9
12.	10	Фирмы в экономике	§4,с.43-46	Факторы производства и фактор­ные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономиче­ские и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачивае­мые предприятиями.	2	Конспект в тетради
13.	11		§4,с.46-52
14.	12	Правовые основы предпринимательской деятельности	§5,с.54-60	Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.	1	Фронтальный опрос, работа с документами
15.	13		§5,с.60-64
16.		Развитие предпринимательской деятельности в РА. НРК		Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.	1	Фронтальный опрос
17.	14	Слагаемые успеха в бизнесе	§6,с.67-72	Источники финансирования бизнеса. Ос­новные принципы менеджмента. Основы маркетинга.	2	Составление схемы.
18.	15		§6, с.73-76
19.	16	Экономика и государство	§7,с.78-82	Общественные блага. Внеш­ние эффекты. Госбюджет. Государственный долг. Основы денеж­ной и бюджетной политики. Защита конкуренции и антимоно­польное законодательство.	2	фронтальный опрос
20.	17		§7,с.82-88
21.	18	Финансы в экономике	§8,с.91-95	Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.	2	Устный опрос конспект
22.	19		§8,с.95-100
23.	20	Занятость и безработица.Безработица в районе .НРК	§9,с.103-107	Рынок труда. Безработица. Причины и экономические по­следствия безработицы. Госуд. политика в области за­нятости.	2	Эссе
24.	21		§9,с.107-111
25.	22	Мировая экономика	§10,с.116-119	Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики.	2	Развернутый ответ на вопросы задания.
26.	23		§10,с.119-125
27.	24	Человек в системе экономических отношений	§11,с.128-132	Экономика потребителя. Сбережения, страхование. Защита прав потребителя. Экономика производителя.	2	Работа в парах фронтальный опрос по терминам
28.	25		§11,с.132-135
29.	26	Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономика»	С.138-139		1	Задания по типу ЕГЭ
Тема II. Проблемы социально-политического развития общества (15 часов)
30.	1	Свобода в деятельности человека	§12,с.140-143	Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Вы­бор в условиях альтернативы и ответственность за его по­следствия.	2	Работа с раздаточным материалом
31.	2		§12,с.143-146
32.	3	Общественное сознание	§13,с.148-152	Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.	2	Конспект,
33.	4		§13,с.152-156
34.	5	Политическое сознание	§14,с.158-163	Политическое сознание. Политическая идеология. Полити­ческая психология.	2	Презентации конспект
35.	6		§14,с.163-169
36.	7	Политическое поведение	§15,с.172-177	Политическое поведение, его формы. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни.	2	Работа с раздаточным материалом
37.	8		§15,с.177-180
38.	9	Политическая элита и политическое лидерство	§16,с.182-186	Политическая элита. Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ве­домые.	2	конспект
39.	10		§16,с.187-191
40.	11	Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи.	§17,с.193-202	Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей.	1	Устный опрос
41.	12
42.		Демографическая ситуация в РА НРК		Демографическая ситуация в РА. Проблема неполных семей.	1	Конспект в тетрадях
43.	13	Религиозные объединения и организации в современной России	§18,с.202-206	Религиозные объединения и организации в РФ. Опасность тоталитарных сект.	2	Конспект, беседа
44.	14		§18,с.206-210
45.	15	Повторительно-обобщающий урок по теме «Проблемы социально-политического развития общества»	С.213-216		1	тестовые задания
Тема III. Правовое регулирование общественных отношений (21 час)																			Работа с терминами, текстом, проблемные задания.
46.	1	Современные подходы к пониманию права	§19,с.217-221	Естественное право. Тоталитарное правопонимание. Законотворческий процесс в Российской Федерации.	2	Решение заданий из вариантов ЕГЭ.
47.	2		§19,с.222-227
48.	3	Гражданин Российской Федерации	§20,с.228-232	Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в РФ. Во­инская обязанность. Права и обязанности налогоплательщика.	2	Работа с текстом учебника, выполнение проблемных заданий.
49.	4		§20,с.232235
50.	5	Экологическое право	§21,с.239-244	Экологическое право. Способы защиты экологических прав. Эко­логические правонарушения.	2	устный опрос
51.	6		§21,с.244-248
52.	7	Гражданское право	§22,с.250-255	Гражданское право. Имуще­ственные права. Право на интеллектуальную собственность. На­следование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя.	2	Решение заданий из вариантов ЕГЭ.
53.	8		§22,с.255-260
54.	9	Семейное право.	§23,с.262-266	Семейное право. Порядок и условия заключения брака. По­рядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.	1	Дискуссии, презентации, Творческие работы
55.	10		§23,с.266-271
56.		Аталычество.НРК			1
57.	11	Правовое регулирование занятости и трудоустройства	§24,с.274-279	Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, зак­лючение и расторжение трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.	2	. Письменная работа
58.	12		§24,с.279-283
59.	13	Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс	§25,с.286-292	Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения. Особенности административной юрисдикции. Гражданский про­цесс: основные правила и принципы. Особенности уголовного процесса. Суд присяжных. Конституционное судопроизводство.	2	Запись лекции, беседа
60.	14		§25,с.292-297
61.	15	Процессуальное право: уголовный процесс	§26,с.298-302		2	Запись лекции, беседа конспект
62.	16		§26,с.302-308
63.	17	Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное производство	§27,с.310-314		2	Работа с терминами эссе конспект
64.	18		§27,с.314-318
65.	19	Международная защита прав человека	§28,с.320-325	Международная защита прав человека. Международная сис­тема защиты прав человека в условиях мирного и военного времени. Международное гуманитарное право.	2	Устный опрос Запись лекции, беседа
66.	20		§28,с.325-329
67.	21	Повторительно-обобщающий урок по теме «Правовое регулирование общественных отношений»	С. 331-333		1	тестовые задания
Итоговое повторение (4 часа)																		Решение заданий из вариантов ЕГЭ, конспект,
68.	1	Общество и человек начала XXI века	§29,с.333-337	Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Особенности современного мира. Компьютерная революция. Знания, умения и навыки в информационном обществе. Соци­альные и гуманистические аспекты глобальных проблем. Терро­ризм как важнейшая угроза современной цивилизации.	1	Презентации Устный опрос Конспект,
69.	2		§29,с.337-347
70.		Адыгея в начале 21 века НРК		Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Особенности современного мира. Компьютерная революция. Знания, умения и навыки в информационном обществе. Соци­альные и гуманистические аспекты глобальных проблем. Терро­ризм как важнейшая угроза современной цивилизации	1	Презентации
71.	3	Итоговое повторение		Повторение материала, изученного в 11 классе	2	Решение заданий из вариантов ЕГЭ
72.	4
73.	5	Резерв времени		Выполнение заданий ЕГЭ прошлых лет.	1	Выполнение заданий разного уровня сложности ( по вариантам ЕГЭ)

                                                                                           Пояснительная записка

11кл история

Рабочая программа курса истории России для 11-х классов составлена в соответствии с Федеральной примерной программой в рамках нового базисного учебного плана (опубликован в Вестнике образования Министерства образования и науки.-№3.-2005)

Рабочая программа рассчитана на 44 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю и предназначена для учащихся 11-х классов на 2014-2015  учебный год .Реализуется программа с помощью учебно-методического комплекта:

•     Базисный учебный план для основной школы.

•     Примерная программа по истории.

•     Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

Учебно-методический комплект:

Учебник: А.А. Леваидовский, Ю А. Щетинов, С.В. Мироненко «История Россия ХХ-начало XXI века» 11 класс, М., 2009г.

Дополнительная литература:

1)А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, Л.В. Жукова «Поурочные разработки к учебнику «История России ХХ-начало XXI века» М., 2009г.

2)«Поурочные разработки к учебнику «История России ХХ-начало XXI века» Волгоград, 2005г.

3)3000 тестов и проверочных работ по истории, М.2005г.

4)Хрестоматия по истории России.

5)Демонстрационные варианты ЕГЭ за 2001-2009 гг.

Рабочая программа данного курса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень). Она позволяет посредством проблемного подхода систематизировать и обобщить исторический материал означенного периода, уяснить причинно-следственные связи исторических событий. Курсивом в программе дан материал для углубленного изучения.

Структура программы дает возможность выявить главное содержание исторического развития России в XX — начале XXI в. Программа позволяет учителю выстраивать учебный процесс с учетом способностей учащихся, особенностей школь; Главным остается цель исторического образования — знание истории Отечества, формирование у школьников гражданской ответственности, воспитание патриотизма, инициативности, самостоятельности, толерантности.

Программа является составной частью учебно-методического комплекта по истории России для 11 класса, в который входят: учебник АА. Левандовского, Ю. А. Щетинова, С. В. Мироненко «История России. XX - начало XXI века» и «Методические рекомендации. Пособие для учителя» Ю. А. Щетинова, Л. В. Жуковой. Авторы учебника придерживаются концепции многофакторного подхода к изучению исторического процесса, позволяющего воссоздать «полнокровность» и многомерность последнего, и рассматривают в качестве фундамента обучения истории учет национальных интересов и государственных приоритетов России. При этом авторы руководствуются следующими основополагающими принципами: включение истории России XX в. в мировую историю как одной из ее важнейших частей; последовательное проведение принципа историзма и объективности, максимальной взвешенности оценок; выявление альтернатив развития на крутых переломах истории с последующим выяснением причин реализации одной из них; оценка различных точек зрения историков на ключевые явления и события; уважение права ученика на собственное, обоснованное мнение.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ (8ч)

Тема 1. Россия в началеXX в.

Социально-экономическое развитие. Национальный и социальный состав населения. Уровень социально-экономического развития. Многоукладность российской экономики. Роль государства в экономической жизни страны. Монополистический капитализм в России и его особенности. Экономический кризис и депрессия в 1900—1908 гг. Промышленный подъем 1908— 1913 гг. Отечественные предприниматели конца XIX — начала XX в. Рост численности рабочих. Особенности развития сельского хозяйства.

Политическое развитие. Политический строй России. Самодержавие. Николай И. Бюрократическая система. С. Ю. Витте, его реформы. Обострение социально-экономических и политических противоречий в стране. Рабочее движение. Крестьянские волнения, «Зубатовщина». Зарождение политических партий. Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные платформы революционных партий. Эсеры (В. Чернов, Е. Азеф). Социал-демократы. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики (В. И. Ленин, Л, Мартов, Г. В. Плеханов). Эво­люция либерального движения (П. Н. Милюков, П. Б, Струве).

Внешняя политика. Образование военных блоков в Европе. Противоречия между державами на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904—1905 гг.

Основные понятия: промышленный подъем, монополия, картели, синдикаты, тресты, концерны, инвестиция, община, отработочная система, монополистический капитализм, финансовая олигархия, Антанта, эсеры, эсдеки, конституционалисты, ле­гальный марксизм.

Тема 2. Россия в годы первой революции

Революция 1905—1907 гг.: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация.

Начало революции. Г. Талон. Кровавое воскресенье. Основные события весны—лета 1905 г. Радикальные политические партии, их стратегия и тактика. Власть и российское общество. Первый Совет рабочих депутатов.

Высший подъем революции. Всероссийская Октябрьская политическая стачка. Колебания в правительственном лагере. Манифест 17 октября 1905 г. Организационное оформление партий кадетов и октябристов (П. Н. Милюков, II.Б. Струве, А. И. Гучков).Черносотенное движение. Вооруженное восстание в Москве и других городах.

Спад революции. Динамика революционной борьбы в 1906— 1907 гг. Становление российского парламентаризма. Соотношение политических сил. I и II Государственные думы. Аграрный вопрос в Думе. Тактика либеральной оппозиции. Дума и радикальные партии. Третьеиюньский государственный переворот.

Основные понятия: парламент, фракция, революция, движущие силы революции, партийная тактика, политическая партия, Государственная дума

Тема 3. Монархия накануне крушения.

Политическое и социально-экономическое развитие. Третьеиюньская монархия. IIIГосударственная дума. П. А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика царизма. Аграрная реформа. Развитие промышленности. Жизненный уровень населения. Подъем общественно-политического движения в 1912—1914 гг. «Вехи»,

Внешняя политика. Основные направления. Англо-русское сближение. Боснийский кризис. Обострение русско-германских противоречий. Участие России в Первой мировой войне. Причины и характер войны. Отношение российского общества к войне. Военные действия на Восточном фронте Влияние войны на экономическое и политическое положение страны.

Культура России в началеXX в. Условия развития культуры. Просвещение. Книгоиздательская деятельность. Периодическая печать. Развитие науки, философской и политической мысли. Литературные направления. Художественные объединения («Союз русских художников», «Мир искусства», «Бубновый валет»). Театр и музыкальное искусство. Архитектура и скульптура.

Основные понятия: ликвидаторы, отзовисты, чересполосица, хутор, отруб, круговая порука, концессия, аннексия, «революционное пораженчество», мировая вой а, пацифизм, кризис власти, Серебряный век, декаданс, символизм, футуризм.

РАЗДЕЛ П. ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. СОВЕТСКАЯ ЭПОХА (28 ч)

Тема 4. Россия в революционном вихре 1917 г.

По пути демократии. Предпосылки, причины, характер революции. Восстание в Петрограде. Партии и организации в февральские дни. Падение самодержавия. Двоевластие, его сущность и причины возникновения.

Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Революционные и буржуазные партии в период мирного развития революции: программы, тактика, лидеры. Советы и Временное правительство. Апрельский кризис .правительства.

От демократии к диктатуре. События 3—5 июля 1917 г. Расстановка политических сил. Курс большевиков на вооруженное восстание. А. Ф. Керенский. Л. Г. Корнилов. Большевизация Советов, Общенациональный кризис. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование советского правительства во главе с В. И. Лениным. Утверждение советской власти в стране,

Возможные альтернативы развития революции. Историческое значение Великой
Российской революции.                                                             

Основные понятия: субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное   правительство,   умеренные   социалисты,   кризисы   правительства, бонапартистская политика, однородное социалистическое правительство.

Тема 5. Становление новой России (1917-1920)

Создание советского государства и первые социально-экономические преобразования большевиков. Слом старого и создание нового государственного аппарата в центре и на местах. ВЦИК и СНК. Создание Красной Армии, ВЧК. Созыв и разгон Учре­дительного собрания.

Блок партии большевиков с левыми эсерами. Утверждение однопартийной системы. Конституция РСФСР.

«Красногвардейская атака» на капитал. Рабочий контроль. Национализация промышленности, банков, транспорта, осуществление Декрета о земле. В. И. Ленин об очередных задачах советской власти. Политика продовольственной диктатуры в де­ревне. Продотряды. Комбеды.

Начало «культурной революции», ее сущность.

Борьба в большевистской партии по вопросу о заключении сепаратного мира. Брестский мир, его значение.

Гражданская война и интервенция. Причины Гражданской войны и интервенции. Основные этапы Гражданской войны, ее фронты, сражения. Социальный состав сил революции и контрреволюции. Политика большевиков. «Военный коммунизм». По­литика «белых» правительств. Движение «зеленых». Деятели революции (В. И. Ленин, Л. Д, Троцкий, С. С. Каменев, М. В. Фрунзе и др.) и контрреволюции (А. В. Колчак, А. И, Деникин и др.).

Причины победы «красных». Влияние Гражданской войны и интервенции на исторические судьбы страны. Оценка Гражданской войны ее современниками и потомками.

Основные понятия: Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет, Совет Народных Комиссаров, наркоматы, Учредительное собрание, однопартийная система, рабочий контроль, национализация, продоволь­ственная диктатура, «культурная революция», сепаратный мир, Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка.

Тема 6. Россия, СССР: годы нэпа

Экономический и политический кризис 1920 — начала 1921 гг. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте.

Социально-экономическое развитие. Переход от политики «военного коммунизма» кмшу. Сущность и значение нэпа. Многоукладность экономики и ее регулирование. Достижения, трудности, противоречия и кризисы нэпа. Социальная политика. XIV съезд ВКП(б): курс на индустриализацию.

Национально-государственное строительство. Принципы национальной политики большевиков и их реализация на практике в первые годы советской власти. Проекты создания советского многонационального государства. Образование СССР. Конститу­ция СССР 1924 г. Национально-государственное строительство в 20-с гг.

Общественно-политическая жизнь. Политические приоритеты большевиков. Власть и общество. Положение церкви. Обострение внутрипартийной борьбы в середине 20-х гг. Утверждение идеологии и практики авторитаризма.

Культура. Новый этап «культурной революции». Отношение к интеллигенции. Борьба с неграмотностью. Развитие системы среднего и высшего образования, науки. Литература и искусство.

Внешняя политика. Цели СССР в области межгосударственных отношений. Официальная дипломатия. Участие Советской России в Генуэзской конференции. 11олитика Коминтерна.

Основные понятия: нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество, индустриализация, партийная оппозиция, сменовеховство, унитарное государство, автономия, федеративное государство, мирное сосуществование, пролетарский интернационализм, Коминтерн,

Тема 7. СССР: годы форсированной модернизации .

Социально-экономические и политические преобразования в стране (конец 20-х т — 1939 г.). Разногласия в партии о путях и методах строительства социализма в СССР. Хлебозаготовительный кризис конца 20-х гг. Пути выхода из кризиса: И. В. Сталин, Н. И. Бухарин.

Развертывание форсированной индустриализации. Цели, источники индустриализации. Итоги первых пятилеток. Последствия индустриализации.

Необходимость преобразований сельского хозяйства в СССР. Отказ от принципов кооперации. «Великий перелом». Политика сплошной коллективизации, ликвидации кулачества как класса. Голод 1932—1933 гг. Итоги и последствия коллек­тивизации.

Общественно-политическая жизнь. Показательные судебные процессы над «вредителями» и «врагами народа». Массовые политические репрессии. Формирование режима личной власти И. В. Сталина.

Завершение «культурной революции»: достижения, трудности, противоречия. Ликвидация массовой неграмотности и переход к всеобщему обязательному начальному образованию. Духовные последствия идеологии тоталитаризма, культа личности И. В. Сталина.

Конституция СССР 1936 г. Изменения в национально-государственном устройстве. Конституционные нормы и реальности. Общество «государственного социализма».

Борьба за мир, разоружение и создание системы коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Обострение международных отношений и его причины. Пакт о ненападении с Германией (август 1939 г.). Достижения и просчеты советской внешней политики.

Советская страна накануне Великой Отечественной войны. Разгром японских войск у озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Советско-финляндская война. Расширение территории СССР.

Военно-экономический потенциал Вооруженных сил. Военная доктрина и военная наука. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны, их противоречивость. Ошибки в оценке военно-стратегической обстановки. Степень готовности СССР к отражению агрессии.

Основные понятия: модернизация, пятилетка, раскулачивание, колхоз, коллективизация, репрессии, ГУЛАГ, режим личной власти, социалистический реализм, «государственный социализм», фашизм, система коллективной безопасности, план «Барбаросса», секретные протоколы.

Тема 8. Великая Отечественная война

Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны. Боевые действия на фронтах. Нападение фашистской Германии иеё союзников на СССР. Приграничные сражения. Стратегическая оборона. Отступление с боями Красной Армии летом — осенью 1941 г. Битва за Москву, ее этапы и историческое значение. Военные действия весной — осенью 1942 г. Неудачи советских войск на южном и юго-восточном направлениях. Стратегические просчеты и ошибки в руководстве военными действиями.

Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва и ее историческое значение. Битва на Курской дуге. Форсирование Днепра.

Военные действия на фронтах Великой Отечественной войны в 1944—1945 гг. Восстановление государственной границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.

Вступление СССР в войну против Японии. Дальневосточная кампания Красной Армии. Капитуляция Японии.

Советские полководцы: Г. К. Жуков, А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский и др. Человек на войне.

Борьба за липнем фронта. План «Ост». Оккупационный режим. Партизанское движение и подполье. Герои народного сопротивления фашистским захватчикам.

Советский тыл в годы воины Превращение страны в единый военный лагерь. «Все для фронта, все для победы!» Мероприятия по организации всенародного отпора врагу. Создание Государственного комитета обороны. Перестройка экономики страны на поемный лад. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей. Развитие слаженного военного хозяйства. Политика и культура.

СССР и союзники. Внешняя политика СССР в 1941—1945 гг. Начало складывания антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Открытие второго фронта. Крымская конференция. Потсдамская конференция.

Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Источники, значение, цена Победы.

Основные понятия: блицкриг, стратегическая оборона, коренной перелом, капитуляция, оккупационный режим, эвакуация, слаженное военное хозяйство, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция.

Тема 9. Последние годы сталинского правления.

Постановление и развитие народного хозяйства. Последствия войны для СССР. 11ромышленность: восстановление разрушенного и новое строительство. Конверсия и ее особенности. Ускоренное развитие военно-промышленного комплекса Главные мобилизационные факторы послевоенной экономики. Обнищание деревни.

Власть и общество. Послевоенные настроения в обществе и политика И. В. Сталина. Социальная политика и ее приоритеты. Денежная реформа 1947 г. и отмена карточной системы. Государственные займы у населения. Снижение розничных цен. Уровень жизни городского и сельского населения.

Отмена чрезвычайного положения в СССР. Перевыборы Советов всех уровней. Возобновление съездов общественных организаций. Развитие культуры. Открытие новых академий, научных институтов и вузов. Введение обязательного образования в объеме семи классов.

Усиление режима личной власти и борьба с вольномыслием в обществе. Постановления о литературе и искусстве. Борьба с «космополитизмом». Новая волна политических репрессий.

Внешняя политика Укрепление позиций СССР на международной арене после Второй мировой войны. Внешнеполитические курсы СССР и западных держав Начало «холодной войны», ее проблемы, причины. Складывание социалистического' лагеря. Участие и роль СССР в решении основных международных вопросов. Отношения со странами «третьего мира». Поддержка международного движения сторонников мира.

Основные понятия: конверсия, «холодная война», социалистический лагерь, страны «третьего мира».

Тема 10. СССР в 1955—1964 гг.: попытки реформирования советской системы

Изменения в политике и культуре. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Н. С. Хрущев, Г. М. Маленков, Л. П. Берия. Номенклатура и реформы. Смягчение курса в политике. Реабилитация жертв массовых репрессий 30— 50-х гг. «Оттепель»: обновление духовной жизни страны. XX съезд КПСС. Критика культа личности И. В. Сталина.

Влияние XX съезда КПСС на духовную жизнь общества. Надежды на углубление демократизации. Идеалы и ценности молодежи 60-х гг. Противоречивость духовной жизни. Диссиденты.

Преобразования в экономике. Попытки экономических реформ. Перемены в аграрной политике. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики. Стимулирование научно-технического прогресса. Выделение ударных направлений, при­оритетных программ развития народного хозяйства (космос, химия, автоматика и др.). Ставка на преодоление трудностей с помощью перестройки управленческих структур. Нарастание дисбаланса в экономике з начале 60-х гг.

Особенности социальной политики. Уровень жизни народа.

СССР и внешний мир. Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению международной напряженности. СССР и мировая система социализма. Организация Варшавского договора. События 1956г. в Венгрии. Отношения с капиталистическими и развивающимися странами. Карибский кризис и его уроки.

Основные понятия: реабилитация, культ личности, номенклатура, десталинизация, «оттепель», волюнтаризм, диссиденты, мирное сосуществование, мораторий.

                 Тема 11. Советский Союз в последние десятилетия своего существования.

Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965— 1985 гг. Л. И.

Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: содержание, противоречия, причины неудач. Нарастание трудностей в управлении единым народнохозяйственным комплексом. Стройки века. Нефть и газ Сибири. Хроническое отставание сельского хозяйства: причины, последствия. Продовольственная программа. Общий кризис «директивной экономики» и его причины.

Социальная политика: цели, противоречия, результаты.

Курс на свертывание демократических преобразований. Конституция 1977 г. — апофеоз идеологии «развитого социализма». Политика подавления инакомыслия. Застойные явления в духовной жизни страны.

Период перестройки. Курс на экономическую и политическую модернизацию страны. Концепция перестройки. Реформы в экономике. Политические реформы. Выход на политическую арен;' новых сил. Кризис КПСС. Национальные противоречия. События августа 1991 г. Распад СССР и создание СНГ.

Внешняя политика в 1965—1991 гг. Программа мира 70-х гг. От конфронтации к разрядке. Новое обострение международной ситуации. Афганистан (1979).Концепция нового политического мышления: теория и практика.

Основные понятия: «директивная экономика», экстенсивный метод развития, «доктрина Брежнева», теневая экономика, перестройка, гласность, многопартийность, плюрализм, новое политическое мышление, «парад суверенитетов».

РАЗДЕЛ 3. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (5ч)

Тема 12. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX — начале XXI в.

Начало кардинальных перемен в стране. Президент Российской Федерации Б. Н. Ельцин. «Шоковая терапия» в экономике. Либерализация цен. Приватизация государственной собственности и ее этапы. Состояние российской экономики в середине 90-х гг.

Становление президентской республики. Обострение противоречий между исполнительной и законодательной властью. Народный референдум в апреле 1993 г. Политический кризис в сентябре — октябре 1993 г. Упразднение органов советской власти. Конституция Российской Федерации 1993 г. Парламентские выборы. Договор об общественном согласии. Политическая жизнь середины 90-х гг.

Обострение процесса сепаратизма. Национально-государственное строительство России.

Российское общество в первые годы реформ. Изменение социальной структуры и уровня жизни населения. Становление гражданского общества. Религия и церковь. Развитие культуры в новых условиях.

Россия на рубеже веков. Финансовый кризис в августе 1998 г. и его последствия. События в Чечне. Выборы в Государственную думу (1999). Президент Российской Федерации В. В. Путин. Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика. Национальная политика. Культура.

Политическая жизнь страны в началеXXI в. Избрание В. В. Путина Президентом РФ на второй срок. Россия сегодня.

Внешняя политика. Новая концепция внешней политики. Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток:. Отношения России со странами ближнего зарубежья.

Основные понятия: постиндустриальное общество, «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика, конвертируемый рубль, президентская республика, сепаратизм, гражданское общество, евразийская держава, «биполярный мир», многополярная система междуна­родных отношений, ближнее зарубежье.

При освоении Обязательного минимума содержания курса отечественной истории 11 класса старшеклассники должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

хронологические знания и умения:

·         называть    даты    и    хронологические    рамки    значительных    событий и процессов, их  этапы;

·         составлять хронологические и синхронистические таблицы; знание фактов:

·         называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

описание (реконструкция):

·         рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

·         составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;

анализ, объяснение:

·         соотносить единичные исторические факты и общие явления;

·         показывать   последовательность   возникновения   и   развития   исторических явлений;

·         классифицировать  исторические  события  и  явления:  а)  по  указанному признаку, б)  определяя основания самостоятельно;

·         объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

·         излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;

·         объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;

версии, оценки:

·         излагать    оценки    событий    и    личностей,    приводимые    в   учебной литературе,

·         сравнивать     налагаемые     исторические     версии     и    оценки,     выявляя сходство и различия;

·         высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

·         определять  и  объяснять  (аргументировать) свое  отношение  к  наиболее значительным     событиям     и     личностям     в     истории,     их     оценке в литературе;

работа с истопниками:

— читать историческую карту с опорой на легенду;

—использовать     данные     исторической     карты     для     характеристики России и регионов;

—проводить    поиск    необходимой    информации    в    одном    или    не скольких источниках;

—высказывать суждение о назначении, ценности источника;

—характеризовать позиции, взгляды автора источника;

—сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различия.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

·         факты,   явления,   процессы,   понятия,  теории,   гипотезы,  характеризующие системность, целостность исторического процесса;принципы и способы периодизации всемирной истории;

·         важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

·         особенности      исторического,       историко-социологического,      историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

·         историческую  обусловленность   формирования   и   эволюции  общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

·         взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь:

·         проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разноготипа;

·         осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство  источника,  время, обстоятельства, цели его  создания,  степень достоверности);

·         классифицировать исторические источники по типу информации;

·         использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

·         различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

·         использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

·         систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

·         формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы,  определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

·         участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

·         представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни для  понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

·         определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

·         формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с
исторически  возникшими  мировоззренческими  системами,   идеологическими теориями;

·         учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с  разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

·         осознания   себя   представителем   исторически  сложившегося   гражданского,       этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

                                                      Календарно-тематическое планирование

История России, XX- начало XXI века. 11 класс; базовый уровень,

44 часа

/А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов, С.В.Мироненко. – 3 изд. – М. : Просвещение, 2009./

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля	Основные виды деятельности учителя и учащихся Основное содержание	Основные факты, понятия, проблемы		план	факт
РАЗДЕЛ I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ
1.       111	§ 1. Социально-экономическое развитие страны в конце XIX — начале XX в	1	опрос	Рассмотреть состояние Российской империи на рубеже веков	Геостратегическое положение, модернизация, индустриальное общество.
2.	§ 2. Внутренняя и внешняя политика самодержавия	1	опрос	Проанализировать состояние политической жизни  России в указанный период. - оценить личность нового императора и спрогнозировать курс его правления	Антанта, эсеры, эсдеки, конституционалисты, легальный марксизм.
3.	§ 3. Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция	1	опрос	Рассмотреть все партии действующие в России в начале 20 века, их программы и задачи, итоги работы и основной состав.	промышленный подъем, монополия, картели, синдикаты, тресты, концерны, инвестиция
Тема 2. Россия в годы первой революции
4.	§ 4. Революция: начало, подъем, отступление  .Адыгея в период первой российской революций .НРК	1	Составить таблицу	рассмотреть причины, ход, итоги революции. Выделить основные партии. - развивать навыки работы в группе, - способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности.	парламент, фракция, революция, ,
5.	§ 5. Становление российского парламентаризма	1	опрос	рассмотреть причины, ход, итоги революции. Выделить основные партии. - развивать навыки работы в группе,	движущие силы революции.
Тема III. Монархия накануне крушения
6.	§ 6. Третьеиюньская политическая система	1	опрос	рассмотреть причины, ход, итоги революции. Выделить основные партии. - развивать навыки работы в группе, - способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности.	политическая партия, Государственная дума.
7.	§ 7. Наведение порядка и реформы	1	опрос	Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения революции.	Альтернатива, контрибуция.
8.	§ 8. Россия в Первой мировой войне Адыгея в годы войны.НРК	1	Составить таблицу Реферат	- рассмотреть причины и ход войны, выделить итоги войны и потери сторон,	- развивать навыки работы с картой,
9.	§ 9. Русская культура конца XIX — начала XX в.         Культура Адыгов.НРК	1	Составить таблицу Сообщение	Рассмотреть культурные достижения страны, основные направления в культурной жизни и выдающихся деятелей культуры.	Серебряный век, декаданс, символизм, футуризм. Идеализм, нигилизм, символизм, авангард.
10.	Обобщающие повторение к разделу 1 «Российская империя.»	1	Тест
РАЗДЕЛ II. ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. СОВЕТСКАЯ ЭПОХА Тема 4. Россия в революционном вихре 1917 г.
11.	§ 10-11 По пути к демократии. От демократии к диктатуре   .	1	опрос	Определить причины кризисов временного правительства. Выделить основные этапы по которым проходило становление советской власти в стране.развивать навыки индивидуальной работы.
12.	§ 12первые месяцы большевистского правления	1
13.	§ 14. Огненные версты Гражданской войны. Адыгея в годы   гражданской войны.НРК	1	Работа с картом	Выделить причины и сущность гражданской войны.	Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка.
14.	§ 15. Почему победили красные?	1	дискуссия	Рассмотреть причины перехода к новой экономической политике, развивать навыки индивидуальной работы.	нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество, индустриализация
Тема 6. Россия, СССР: годы нэпа
15.	§ 16. Социально-экономическое развитие страны  § 17. Общественно-политическая жизнь.	1	Тест	Рассмотреть причины перехода к новой экономической политике, развивать навыки индивидуальной работы. Рассмотреть основные достижения советского общества в сфере духовной культуры. Определить причины противоречий между властью и интеллигенцией в 30-е гг.	нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество, индустриализация
16.	§ 18. Образование СССР	1	Составить схему	Показать значение образование СССР
17.	§ 19. Внешняя политика и Коминтерн	1	опрос	Рассмотреть международное положение СССР в начале 20-годов, оценить страну с позиций мировых держав.	мирное сосуществование, пролетарский интернационализм, Коминтерн.
Тема 7. СССР: годы форсированной модернизации
18.	§ 20. Кардинальные изменения в экономике	1	опрос	Рассмотреть особенности и причины перехода к новым преобразования в экономической сере, развивать навыки работы в группе.	модернизация, пятилетка, режим личной власти,
19.	§ 21. Общественно-политическая жизнь.	1	Письменная работа	Выявить особенности индустриализации СССР, социальные проблемы пятилеток и причины возникновения стахановского движения. Рассмотреть уровень культурного развития советского общества в 30-е гг., развивать навыки работы в группе.	раскулачивание, колхоз, коллективизация, репрессии, ГУЛАГ,
20.	§ 22. «Страна победившего социализма»: экономика, социальная структура, политическая система	1	опрос	Выделить причины коллективизации, раскулачивания, рассмотреть итоги.	социалистический реализм, «государственный социализм»,
21.	§ 23. На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германия в 30-е гг.	1	опрос	Выявить основные направления внешней политики СССР в 30-е гг., развивать навыки работы в паре.	фашизм, система коллективной безопасности
22.	§ 24. Накануне грозных испытаний	1	опрос	Выявить основные направления внешней политики СССР в 30-е гг., развивать навыки работы в паре.
Тема 8. Великая Отечественная война (7 ч)
23.    25	25. Боевые действия на фронтах. Адыгея в годы ВОВ НРК	1	Тест	Рассмотреть причины начала германской агрессии против России. Определить цели сторон и повод к войне.	блицкриг коренной перелом, капитуляция, оккупационный режим,
24.	26. Борьба за линией фронта. Адыгея в годы ВОВ НРК	1	Тест	Рассмотреть основные события за линией фронта, развивать навыки работы в группе, способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности	стратегическая оборона
25.	27. Советский тыл в годы войны Адыгея в годы ВОВ НРК	1	таблица	Рассмотреть положение советского тыла в годы войны, способствовать воспитанию чувств патриотизма и гражданственности.	эвакуация, слаженное военное хозяйство,
26.	28. СССР и союзники. Итоги войны.	1	Дискуссия Реферат	Дать знания о союзниках СССР планах и конференциях, развивать навыки работы с документами. Рассмотреть военно-стратегическую обстановку к концу войны, выделить итоги войны и оценить потери, развивать навыки индивидуальной работы.	антигитлеровская коалиция, ленд-лиз капитуляция.
Тема 9. Последние годы сталинского правления
27.	§ 29. Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях	1	опрос	Рассмотреть политическую жизнь страны в послевоенное время, развивать навыки работы в паре.	«холодная война», социалистический лагерь, страны «третьего мира».
28.	§ 30. Восстановление и развитие народного хозяйств § 31. Власть и общество	1	опрос	Оценить потери страны в войне, рассмотреть процесс восстановления экономики и промышленности.	Репатриация, ВПК, национальное богатство, репарации.
Тема  10. СССР в 1953—1964 гг.: попытки реформирования советской системы
29.	32.Изменения в политике и культуре.	1	опрос	Рассмотреть изменения, происходившие в политической системе советского общества в нач. 50-х гг., развивать навыки индивидуальной работы.	реабилитация, культ личности, номенклатура, десталинизация,
30.	§ 33. Преобразования в экономике	1	тест	Определить основные курсы экономической политики СССР в начале 50-х гг., рассмотреть политику в промышленности и социальные изменения..	«оттепель», волюнтаризм, диссиденты мирное сосуществование, мораторий.
31.	§ 34. СССР и внешний мир	1	опрос	Определить основные внешнеполитические связи СССР, выявить стратегию страны, рассмотреть проблему разоружения
Тема  11. Советский Союз в последние десятилетия своего существования
32.	§ 35. Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965—1985 гг.	1	Тест	Рассмотреть положение страны в годы правления Брежнева Л.И., развивать навыки индивидуальной работы..	«директивная экономика», экстенсивный метод развития, «доктрина Брежнева
33.	§ 36. Общественно-политическая жизнь. Культура	1	опрос	Рассмотреть «Концепцию развитого социализма» и противоречия в художественной культуре
34.	37.Период перестройки. Адыгея в период перестройки. НРК	1	Опрос доклад	Рассмотреть предысторию перестройки и кадровую революцию, развивать навыки работы в паре.	теневая экономика, перестройка, гласность, многопартийность, плюрализм, новое политическое мышление,
35.	38.Распад СССР образование РА НРК	1	опрос	Определить причины и предпосылки распада СССР
36.	39.Внешняя политика СССР завершение холодной войны.	1	Самостоятельная работа	Выделить основные направления международной политики СССР в 60-е  - сер.80-х гг., оценить международное положение страны.	«парад суверенитетов».
37.	Обобщающие повторение к разделу 2 «Этапы развития Советской России – СССР»	1	Тест
РАЗДЕЛ III. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Тема  12. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX — начале XXI в.
38.	40.    Начало кардинальных перемен в стране.	1	опрос	Рассмотреть процесс перехода к рыночной экономической системе, развивать навыки работы в паре.	постиндустриальное общество, «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика, конвертируемый рубль,
41.	§ 41-42. Российское общество в первые годы реформ   Ситуация в стране в конце XX	1	опрос	Выделить основное направление в политической жизни к демократическому обществу и правовому государству.	президентская республика, сепаратизм, гражданское общество, евразийская держава,
39.	43      Россия сегодня. .	1	опрос	Рассмотреть геополитическое положение и внешнюю политику России в 21 веке	Геополитика, «биполярный мир», многополярная система международных отношений, ближнее зарубежье.
40.	44 Внешняя политика России	1
41.	Адыгея сегодня  НРК	1
42.	Обобщающие повторение к разделу РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ	1
43.	Итоговое обобщение «Российская империя — СССР — Россия в конце XX — начале XXI в.»	1	тест
44.		Итого 44 часов

·                      

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

10 КЛАСС (70 ЧАСОВ)

Учебник: Обществознание: учеб.для учащихся 10 кл.: базовый уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2010.

Программа:История. Обществознание. 10-11 кл. Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2006 (Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др.)

№ урока

Наименование разделов и тем уроков

Д/з

Основные виды деятельности учителя и учащихся Основное содержание (основные термины и понятия)

Ко­личе­ство часов

Вид контроля

Дата

план

факт

всего

по теме

1

Введение.

С. 5-6

1

Тема I. Общество и человек (15 часов)

1

Что такое общество.

§1, с.7-10

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.

2

Сообщение на тему « Что такое общество»

2

§1, с.10-15

3

Общество как сложная динамическая система.

§2, с. 18-21

Особенности социальной системы. Социальные институты.

2

Дискуссия.

4

§2,с.21-25

5

Природа человека

§3, с.27-31

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.

2

Урок-практикум по формированию умений с использованием икт

6

§3,с.31-34

7

Человек как духовное существо

§4,с.35-40

Духовные ориентиры личности. Мировоззрение.

2

Урок-беседа с элементами самостоятельной работы.составление таблицы: «Типы мировозрения»

8

§4,с.40-44

9

Деятельность – способ существования людей.

§5,с.46-50

Деятельность человека. Структура деятельности. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.

2

Урок-педагогическая мастерская по составлению опорных схем на основе содержания текста учебника.

10

§5,с.50-53

11

Познание и знание.

§6,с.55-58

Чувственное и рациональное познание. Истина и ее критерии. Особенности научного познания.

2

Урок – беседа с элментами самостоятельной работы с текстом учебника.составление опорных конспектов: Особенности научного познания», «критерии истины»,

12

§6, с58-64

13

Человек в системе социальных связей.

§7,с.67-71

Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социализация личности. Самосознание и самореализация. Свобода и ответственность.

2

Составление таблицы «Факторы формирования личности»

14

§7, с.71-75

15

Повторительно-обобщающий урок по теме «Общество и человек»

С.343-344

1

Тест.

Тема II. Основные сферы общественной жизни. Духовная культура (9 часов)

1

Культура и духовная жизнь общества

§8,с.78-87

Культура. Массовая и элитарная культура.

1

Урок- школьная лекция. составление схемы «Культура  материальная и духовная» Составление конспекта: «Функции культуры» Рефлексия

Духовная  жизнь  адыгов в начале 21  в.НРК

1

Урок- школьная лекция.

3

Наука. Образование.

§9,с.90-98

Наука в современном обществе. Этика науки.

1

Урок школьная лекция Составление конспекта: «Функции культуры» Рефлексия

4

Образование в РА НРК

1

Урок школьная лекция

5

Мораль. Религия.

§10,с.100-106

Нравственная культура. Вера

2

Урок-беседа по составлению характеристики нравственности и ее основных категорий. Составление эссе «Религия и нравственность-духовные основы жизни»

6

§10, с.106-111

7

Искусство и  духовная жизнь.

§11,с.113-117

Особенности искусства. Виды искусства.Эстетическая культура..

2

Урок школьная лекция, отработка и закрепление понятии . Урок с использованием икт.Терм.дикт.

8

§11,с.117-123

9

Повторительно-обобщающий урок по теме «Духовная культура»

С.345-346

1

Тест

Тема III. Основные сферы общественной жизни. Экономическая сфера (5 часов)

1

Роль экономики в жизни общества.

§12,с.125-130

Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика.

2

Урок-беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника и материалами прессы. Рефлексия .

2

§12,с.130-135

Экономическое развитие в Теучежском районе 2010-2012гг. .НРК.

1

Урок-дискуссия

3

Экономическая культура.

§13,с.137-142

Сущность экономич. культуры. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и соц. ответственность.

2

Урок-дискуссия. Составление Кодекса чести предпринимателя.

4

§13,с.143-148

5

Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономическая сфера»

С.346-347

1

Тест

Тема IV. Основные сферы общественной жизни. Социальная сфера (13 часов)

1

Социальная структура обществ.

§14,с.151-155

Социальные группы. Социальное неравенство. Социальная стратификация. Соц. мобильность. Социальные интересы.

2

Урок- школьная лекция с составлением различных видов конспекта: схемы, плана, тезисов,определений понятии.

2

§14,с.155-159

3

Социальные взаимодействия.

§15,с.162-166

Социальные отношения. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда.

2

Урок –беседа с элементами практической работы и с использованием мультимедиапрезентации Рефлексия.

4

§15,с.166-170

5

Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

§16,с.173-176

Социальные нормы. Социальный контроль. Девиантное  поведение. Преступность.

2

Урок – практикум. Рефлексия .

6

§16,с.176-181

7

Нации и межнациональные отношения.

§17,с.184-193

Этнические общности. Национальное самосознание. Межнациональные конфликты. Национальная политика

1

Урок – беседа с лабораторной работой по тексту документа, закрепление понятии. Рефлексия .

8

Роль народных традиции в формировании культуры межнациональных отношении НРК

Урок- беседа

9

Семья и быт.

§18,с.196-201

Семья как социальный институт. Функции семьи. Семья в современном обществе.

1

Урок – беседа с элементами практической работы по решению ситуационных задач. Подготовка проекта  « Счастливая семья»

10

§18,с.201-205

Культура и быт адыгов в 20-21 вв.НРК

1

Урок – беседа

11

Социальное развитие и молодеж

§19,с.207-210

Молодежь как социальная группа. Молодежная субкультура.

2

Урок- практикум.Т.Д.

12

§19,с.210-215

13

Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера»НРК

С.347-348

1

Тест

Тема V. Основные сферы общественной жизни. Политическая сфера (12 часов)

1

Политика и власть.

§20,с.218-222

Политическая деятельность. Политические институты. Политические отношения. Политическая власть.

2

Конспект в тетради

2

§20,с.222-226

3

Политическая система. Политическая система в РА.НРК

§21,с.229-238

Структура и функции политической системы. Государство. Политический режим. Структура и функции политической системы

1 1

Работа с документом Конспект в тетради

4

5

Гражданское общество и правовое государство.

§22,с.241-246

Признаки правового государства. Права человека. Гражданское общество. Местное самоуправление. СМИ в политике.

2

Групповая работа.

6

§22,с.246-249

7

Демократические выборы и политические партии.

§23,с.251-259

Избирательная система. Типы избирательных систем. Многопартийность. Партийные системы.

1

Урок – беседа. Проведение деловой игры « Выборы»

8

Политические партии в РА.НРК

1

Урок-дисскусия

9

Участие гражданина в политической жизни.

§24,с.262-265

Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.

3

Урок- диспут

10

§24,с.265-270

11

12

Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая сфера»НРК

С.348-349

1

Тест

Тема VI. Право как особая система норм (11 часов)

1

Право в системе социальных норм.

§25,с.273-278

Право: определение и признаки. Право и мораль. Система права. Норма права. Отрасль права.  Институт права.

2

Практическая работа

2

§25,с.278-281

3

Источники права.

§26,с.284-288

Основные источники права. Виды нормативных актов.

2

Урок – беседа с элементами групповой практической  работы по составлению Конституции класса, школы. Рефлексия

4

§26,с.288-292

5

Правоотношения и правонарушения.

§27,с.295-301

Правоотношение. Правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека.

2

Фронтальный опрос

6

§27,с.301-304

7

Современное российское законодательство.

§28,с.306-312

Административное, уголовное, трудовое, экологическое, гражданское, семейное право.

2

Урок – беседа.

8

§28,с.312-316

9

Предпосылки правового поведения.

§29,с.318-323

Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.

2

Практикум Т.Д.

10

§29,с.323-326

11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Право как особая система норм»

С.350-351

1

Тест

Итоговое повторение (4 часа)

1

Общество в развитии.

§30,с.328-334

Многовариатность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира.  Проблема общественного прогресса.

2

Урок – дискуссия « пути и перспективы развития  современного мира»

2

§30,с.334-339

3

Итоговое повторение Резерв

Повторение материала, изученного в 10 классе.

2

Творческое задание.