Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Болдовская средняя
общеобразовательная школа»
Рузаевского муниципального
района.
|
Рассмотрена и принята на заседании
методического объединения
Руководитель МО________Самылина Л.В
« »______________ 20 ___
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ
«Болдовская СОШ»
_____Чуваткина Н.Ф
« » _____________ 20____
|
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Болдовская СОШ»
________Кононенко Т.В
« » ____________ 20____
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса окружающий
мир во 2 классе (8 вида)
Составитель: Суркова И.С.
квалификационная категория:1
2016 г
1.Пояснительная
записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», законодательными актами Российской Федерации, на основе
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для
детей с умственной отсталостью, на основании Базисного учебного плана
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г.№
29/2065-п), в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993
"Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10"),на основе программы
«Окружающий мир» под редакцией С.В. Кудриной. М.: Владос. 2010г.
Целью данной
программы является: коррекция и формирование комплекса представлений и умений ,
обеспечивающих понимание и взаимодействие с объектами и явлениями окружающего
мира.
Основными задачами
являются:
- формирование
интереса к объектам и явлениям окружающего мира;
- формирование умений
взаимодействовать с предметами и явлениями природного и социального мира при
решении учебно-бытовых задач;
- коррекция и
формирование комплекса взаимосвязанных представлений об объектах и явлениях
природного и социального мира;
-формирование
умений в устной форме описывать объект или явление;
- формирование
умения организовывать совместную деятельность.
Школьникам предлагается материал, содержащий доступные
для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях
максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен
учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения,
направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Составленная программа будет реализована в условиях
классно-урочной системы обучения.
Рабочая
программа по окружающему миру рассчитана на 68 часов в год (2 часа в
неделю).
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Виноградова
Н.Ф., Ивченкова Г.Г., Потапова И.В. Окружающий мир в 3-4 классах четырехлетней
начальной школе.- М: Просвещение, 1999
2.
Груздева
Н.В. Окружающий мир глазами детей. Материалы для специалиста образовательного
учреждения.- СПб: КАРО, 2004
А.А.Плешаков Окружающий мир. 2 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений в 2 ч., - М: «Просвещение», 2012
А.А.Плешаков
Окружающий мир. 2 класс: рабочая тетрадь № 1, № 2, -М «Просвещение», 2013
2.Планируемые
результаты:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
·
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя
государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
·
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями
действительности (в природе и обществе);
·
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к
культуре разных народов России, выступающей в форме национального
языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
·
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
·
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий
мир»;
·
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как
знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в
жизни;
·
представление о личной ответственности за свои поступки на основе
понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям,
животным, окружающим людям*;
·
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы,
архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы,
Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
·
этические чувства и нормы на основе представлений о
взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной,
осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм
экологической этики;
·
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных
проектов*;
·
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе
представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах
личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном
окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
·
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через
выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных
производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в
создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
·
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с
учителем;
·
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом
этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
·
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
·
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность
предложений для раскрытия темы);
·
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
·
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно
относиться к своим успехам/неуспехам;
·
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички
для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
·
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно
с учителем;
·
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к
сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
·
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
·
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую
для выполнения заданий, из разных источников;
·
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе
схемы-аппликации, схемы-рисунки;
·
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
·
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с
выделением отличительных признаков;
·
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
·
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по
внешнему виду);
·
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
·
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
·
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока в соответствии с возрастными нормами;
·
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов;
·
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в
том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные
цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
·
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками;
·
формулировать ответы на вопросы;
·
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
·
договариваться и приходить к общему решению при выполнении
заданий;
·
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
·
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение
друг с другом;
·
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
·
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
·
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой),
распределять роли при выполнении заданий;
·
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
·
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью
взрослых;
·
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
·
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
·
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город
(село), где живут учащиеся;
·
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
·
приводить примеры народов России;
·
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
·
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
·
оценивать отношение людей к окружающему миру;
·
различать объекты и явления неживой и живой природы;
·
находить связи в природе, между природой и человеком;
·
проводить наблюдения и ставить опыты;
·
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
·
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
·
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
·
ухаживать за комнатными растениями и животными живого
уголка;
·
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
·
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать
экологические знаки;
·
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
·
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью
моделей;
·
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их
назначение;
·
различать виды транспорта;
·
приводить примеры учреждений культуры и образования;
·
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить
взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
·
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
·
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
·
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде
и в лесу;
·
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
·
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
·
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
·
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу
сверстников;
·
приводить примеры семейных традиций;
3.Содержание
учебного предмета
ВРЕМЕННЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Расширение
представлений о временах года, формируемых в первом классе, через ознакомление
с названиями и основными признаками осенних, зимних, весенних месяцев (на
примере личных наблюдений и опытов), углубление представлений о лете как
времени года:
Сентябрь. Основные
приметы месяца: похолодание, прохладный осенний ветер. Смена окраски листьев, начало
листопада, последняя гроза, отлет птиц, наступление спячки у змей, ящериц,
лягушек, исчезновение насекомых, созревание урожая, сбор грибов и ягод, осенняя
одежда людей.
Октябрь. Основные
приметы месяца: пасмурная дождливая погода, влажный ветер, листопад, отмирание
трав, отлет птиц, заготовка зверями и птицами запасов на зиму, осенние работы в
городе или в деревне (подготовка помещений в зиме (постоянное протапливание),
уборка листьев, работы в саду и в огороде и т.п.)
Ноябрь. Основные
приметы месяца: пасмурная погода, холодные дожди, резкое похолодание, холодный
пронизывающий ветер, наступление первых заморозков, первый лед на лужах, первый
снег, окончание сокодвижения («засыпание») у лиственных деревьев и кустарников,
смена осенней одежды на зимнюю, утепление жилых помещений.
Декабрь. Основные
приметы месяца: установление снежного покрова и льда на водоемах, мороз,
низкое, холодное солнце, самый темный месяц года (самый короткий день и длинная
ночь в году), откачевывание птиц ближе к жилью человека, уборка снега,
организация катков, горок).
Январь. Основные
приметы месяца: ярче светит солнце, увеличивается день, больше солнечных дней,
крепчает мороз, морозный ветер, «рисунки» на стеклах, иней, следы зверей и
птиц на снегу, появление наста; уборка снега, зимние забавы детей (катание на
лыжах, санях, коньках, постройки из снега, игра в снежки.
Февраль. Основные
приметы месяца: самый холодный месяц года, метели, снегопады, морозы, иней,
гололед, самый голодный период года для птиц и зверей, подкормка птиц в городе,
животных за городом.
Март. Основные
приметы месяца: дневное потепление, ночные морозы, яркое солнце, голубое небо,
появление проталин вокруг стволов деревьев, начало сокодвижения («просыпание»)
у деревьев и кустарников, почернение снега, появление закраин по берегам рек,
набухание почек на раннецветущих кустах, появление сосулек. метели,
откачевывание птиц от жилья человека.
Апрель. Основные
приметы месяца: потепление, яркое теплое солнце, мокрый ветер, сход снежного
покрова, вскрытие рек, ледоход, сосульки, капель, ручьи, зацветание первоцветов
(верба, ракита, орешник, ольха, мать-и-мачеха, ветреница) прилет птиц (грачей),
гнездование птиц, переход на весеннюю одежду, весенние работы в саду, уборка
улиц, парков, домов, игры с ручейками.
Май. Основные
приметы месяца: установление теплой весенней погоды, теплый сильный ветер,
первая гроза, распускание листьев, прилет, гнездование, выкармливание птенцов у
разных птиц, весенние работы в саду, уборка улиц, парков, домов.
Лето. Название и порядок
следование летних месяцев. Основные признаки времени года: установившаяся
теплая погода, горячее большое высокое солнце, теплые дожди, радуга, грозы,
цветение и плодоношение растений, гнездование птиц, активность насекомых,
выращивание потомства у зверей (ежи, зайца, лоси и т.д.), смена одежды на
летнюю, летние развлечения (загорание, купание, игры с мячом, с воздушным
змеев, катание на велосипедах и т.п.).
МИР ПРИРОДЫ
Неживая природа
Вода - жидкость.
Вода не пахнет, не имеет вкуса, прозрачна. Значение воды для жизни растений,
животных, человека.
Песок, глина,
камни. Узнавание объектов по внешнему виду. Свойства (сыпучесть, пластичность,
твердость). Использование камней, глины, песка в продуктивной деятельности.
почва в природе
(ознакомление с внешним видом, элементарное определение механического состава
почвы, значение почвы для роста растений).
Вода, почва,
песок, глина, камни в природе. Первичное ознакомление с местом воды, почвы,
изученных полезных ископаемых в природе.
Живая природа
Человек
Тело человека,
внешнее строение. Покровы тела: кожа, ногти, волосы. Гигиена кожи, ногтей,
волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена полости рта (чистка
зубов, полоскание).
Здоровье человека
в здоровом образе жизни (первичное ознакомление): гигиена жилища
(проветривание, регулярная уборка), гигиена питания (полноценное и регулярное
питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо, ряба), личная
гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и занятия спортом.
Животные
Звери. Корова,
коза. Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Пища (чем
кормятся сами животные, чем кормят их люди). Взаимодействие с человеком:
значение для человека (для чего содержат животное), забота и уход за животным.
Корова и коза - домашние животные; живут только с человеком, самостоятельно
жить не могут, нуждаются в заботе человека, полезны для человека.
Лиса, белка.
Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Место обитания,
основная пища. Лиса и белка - дикие животные: живут в природе, самостоятельно
добывают пищу, роль в природе (лиса питается мышами, белка делает запасы,
участвует в распространении растений), нуждаются в охране.
Птицы. Курица.
Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Пища (чем кормится
сама, чем кормят люди). Взаимодействие с человеком: значение для человека (для
чего содержат птицу), забота и уход. Курица - домашняя птица: живет только с
человеком, самостоятельно жить не может, нуждается в заботе человека, полезна
для человека.
Снегирь, дятел.
Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Место обитания. Роль
в природе: снегирь -- перелетная птица, питается семенами, дятел -- оседлая
птица, «лесной доктор». Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек).
Дифференциация
диких и домашних животных на основании следующих признаков: место обитания,
возможность самостоятельной жизни без помощи человека, уход за домашними и
охрана диких животных.
Насекомые. Шмель.
Бабочка. Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела Место
обитания. Роль в природе: опыление растений. Первичное ознакомление с другими
насекoмыми.
Растения
Помидор, огурец.
Внешний вид, место произрастания, использование. Гигиенические процедуры перед
употреблением в пищу (вымыть, почистить, подать на тарелке). Значение овощей
для жизни человека (здоровое питание).
Апельсин, лимон.
Внешний вид, жизненная форма растения (дерево), место произрастания,
использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу (вымыть,
подать в вазе или на тарелочке). Значение фруктов в жизни людей (профилактика
авитаминозов, здоровое питание, лечение простудных заболеваний).
Дифференциация
овощей и фруктов на основании следующих признаков: место произрастания (сад,
огород), жизненная форма
растений (дерево, травянистое
растение), особенности использования в пищу (для сладких блюд, для первых и
вторых блюд).
Смородина красная,
черная, белая; малина садовая, лесная. Внешний вид, жизненная форма растения
(куст), место произрастания, использование. Гигиенические процедуры перед
употреблением в пищу (вымыть, подать в вазочке). Значение ягод в жизни людей
(здоровое питание, лечение простудных заболеваний).
Герань, монитора.
Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход (полив, протирание
листочков, опрыскивание, рыхление почвы).
Мать-и-мачеха.
Название. Жизненная форма (травянистое растение, первоцвет). Внешнее строение
(корень, стебель, лист, цветок, плод). Значение в природе (пища первых
насекомых).
Береза. Узнавание.
Называние. Внешнее строение (корень, стебель (ствол), лист, цветок, плод).
Жизненная форма (дерево).
Черемуха.
Узнавание. Называние. Внешнее строение (корень, стебель (стволы), лист).
Жизненная форма (куст).
Мероприятия по
охране природы доступные детям (культура наблюдения за жизнью живой природы,
уход за комнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение
к дикорастущим растениям, подкормка птиц, ознакомление с видами помощи диким
животным и т.п.).
Мир людей.
Человек -- член
общества
Я -- ученик.
Деятельность на различных уроках (учебных или игровых занятиях, уроках и во
внеурочное время). Правила поведения ученика в школе. Подготовка портфеля,
своего внешнего вида к школе.
Профессии людей'
работающих в школе. Названия профессий. Основные выполняемые обязанности. Правила
общения с учителями-предметниками, работниками столовой, медпункта, нянечками и
работниками гардероба. Участие в совместном труде.
Ближайшее
окружение
Семья. Бабушки и
дедушки. Родители. Место работы родителей. Дети. Дружеские отношения братьев и
сестер. Дни рождения членов семьи. Фамилии, имена членов семьи. Соседи. Друзья.
Квартира своя,
соседей. Дом, внешний вид, количество этажей, свой этаж. Домашний адрес.
Школа. Адрес
школы, ее внешний вид, пришкольная территория. Нахождение своего класса,
туалетной комнаты, столовой, музыкального и спортивного залов, медкабинета.
Дальнее окружение
Учреждения.
Книжный магазин. Обувной магазин. Аптека. Назначение учреждения. Устройство
(здание, отделы, вывески, витрины, ценники, пропускные системы). Основные
профессии людей, работающих в учреждении. Особенности организации
взаимодействия посетителей с сотрудниками учреждения (покупатель
продавец-консультант, кассир -- покупатель).
Транспорт.
Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые,
метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы. автобусы) Общественный транспорт
на примере автобуса и троллейбуса. Правила поведения в общественном транспорте
(покупка билета или предъявление карточки, культура поведения на остановках и в
транспорте).
Торжественные
даты. День учителя, Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 марта,
День Победы. Неделя детской книги. Элементарные представления о современном
значение праздника. Традиции празднования (в школе, в семье).
Населенные пункты,
страна. Наша страна. Название. Флаг, Герб, Гимн России.
Вещи (рукотворные
предметы)
Личные вещи
ребенка. Мыло, полотенце, зубная щетка, паста, расческа, носовой платок личные
гигиенические принадлежности.
Учебные вещи.
Инструменты для труда и рисования. Хранение, правила пользования на уроке. Уход
и хранение учебных принадлежностей. Подготовка к учебному дню (сбор портфеля).
Ориентировка на парте.
Одежда. Школьная
форма или одежда ее заменяющая для мальчика и девочки (по выбору школы):
платье, юбка, брюки, пиджак, блузка, рубашка. Назначение, соответствие стиля
одежды ее назначению. Обеспечение чистоты одежды и аккуратности внешнего вида
(переодевание в домашнюю одежду. Чистка одежды щеткой, аккуратное ношение
одежды, контроль за своим внешним видом у зеркала.
Обувь для мальчика
и девочки. Покупка обуви. Уход за обувью (мытье, просушка, сухая чистка, чистка
с кремом).
Посуда. Приборы
для первого и второго блюда, чая. Сервировка стола к обеду, к чаю.
Бытовые приборы.
Телефон, стиральная машина, плита, утюг, пылесос. Называние. Назначение.
Первичное ознакомление с энергопитанием приборов. Основное правило пользования:
бытовыми приборами пользуются только взрослые.
БЕЗОПАСНОЕ
ПОВЕДЕНИЕ
Предупреждение
заболеваний и травм. Действия в случае раны, занозы. Обращение за помощью к
учителю. Описание ситуации приведшей к травме и своего состояния (что и где
болит), поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное
поведение в природе. Правила поведения человека при контакте с домашним
животным (не дразнить, чужих животных не трогать, не бежать, не махать руками).
Правила поведения человека с диким животным в зоопарке (не дразнить, не кормить
и не гладить, не подходить близко к клеткам в природе (кормить птиц, белочек из
кормушки).
Правила поведение
в лесу (без взрослых не ходить в лес, не шуметь, не трогать и не пробовать
незнакомые растения и грибы, не рвать цветы и не ломать ветки, а наблюдать,
слушать, вдыхать аромат цветов, зарисовывать).
Правила поведения
на воде (купаться в сопровождении взрослых, далеко в воду не заходить, долго не
купаться, в воду заходить спокойно, не прыгать).
Безопасное
поведение в обществе. Правила поведения с незнакомыми людьми (никуда с
незнакомыми людьми не ходить, вежливо отказываться от угощения и игрушек,
стараться скорее вернуться к сопровождающему взрослому).
Правила
безопасного поведения в общественном транспорте (спокойно ждать транспорт на
остановке, сходить и заходить в транспорт, внимательно смотря под ноги, не
бежать, не шуметь и не возиться в салоне транспортного средства, по возможности
сидеть при движении или держаться за поручни).
ПОВТОРЕНИЕ
4.Календарно-тематическое планирование
1 четверть
|
№ п/п
|
Раздел. Тема.
|
Кол-во часов
|
Дата
План факт
|
Примечание
|
|
1
|
Собираемся
в школу.
|
1
|
|
|
|
2
|
Школа.
Адрес школы.
|
1
|
|
|
|
3
|
Я в классе.
|
1
|
|
|
|
4
|
Профессии
людей, работающих в школе.
|
1
|
|
|
|
5
|
Огурец.
|
1
|
|
|
|
6
|
Помидор.
|
1
|
|
|
|
7
|
Р.К. Сентябрь. (Экскурсия).
|
1
|
|
|
|
8
|
Апельсин.
Выращивание апельсина из косточки.
|
1
|
|
|
|
9
|
Лимон.
|
1
|
|
|
|
10
|
Овощи и
фрукты.
|
1
|
|
|
|
11
|
Смородина.
|
1
|
|
|
|
12
|
Малина.
|
1
|
|
|
|
13
|
Почва.
|
1
|
|
|
|
14
|
Камни,
песок, глина.
|
1
|
|
|
|
15
|
Р.К. Октябрь. (Экскурсия).
|
1
|
|
|
|
16
|
Охрана
здоровья и безопасное поведение. Переход улицы.
|
1
|
|
|
|
17
|
Охрана
здоровья и безопасное поведение. Правила обращения с электроприборами.
|
1
|
|
|
|
18
|
Повторение.
|
1
|
|
|
2 четверть
|
№
п/п
|
Раздел.
Тема.
|
Кол-во
часов
|
Дата
План Фак
|
примечание
|
|
1
|
Дом.
Квартира. Домашний адрес.
|
1
|
|
|
|
2
|
Семья.
|
1
|
|
|
|
3
|
Ноябрь.
(Экскурсия).
|
1
|
|
|
|
4
|
Посуда.
Помощь по уходу за посудой.
|
1
|
|
|
|
5
|
Бытовые
приборы.
|
1
|
|
|
|
6
|
Тело
человека. Кожа. Ногти. Волосы. Уход за ними.
|
1
|
|
|
|
7
|
Тело
человека. Зубы. Уход за зубами.
|
1
|
|
|
|
8
|
Здоровье
человека.
|
1
|
|
|
|
9
|
Одежда
мальчика и девочки. Уход за одеждой.
|
1
|
|
|
|
10
|
Обувь
мальчика и девочки. Обувной магазин.
|
1
|
|
|
|
11
|
Обувь. Уход
за обувью.
|
1
|
|
|
|
12
|
Р.К. Декабрь. (Экскурсия).
|
1
|
|
|
|
13
|
Охрана
здоровья и безопасное поведение. Что делать, если встречаешь незнакомого
человека.
|
1
|
|
|
|
14
|
Новогодняя
елка.
|
1
|
|
|
3 четверть
|
№
п/п
|
Раздел.
Тема.
|
Кол-во
часов
|
Дата
План
факт
|
примечание
|
|
1
|
Рождество.
|
1
|
|
|
|
2
|
Январь.
(Экскурсия).
|
1
|
|
|
|
3
|
Транспорт.
|
1
|
|
|
|
4
|
Общественный
транспорт. Автобус, троллейбус.
|
1
|
|
|
|
5
|
«Едем в
автобусе». (Игра).
|
1
|
|
|
|
6
|
Лиса.
|
1
|
|
|
|
7
|
Белка.
|
1
|
|
|
|
8
|
Снегирь.
Изготовление кормушки.
|
1
|
|
|
|
9
|
Р.К. Февраль. (Экскурсия).
|
1
|
|
|
|
10
|
Коза.
|
1
|
|
|
|
11
|
Корова.
|
1
|
|
|
|
12
|
23 февраля
– день защитника Отечества. Флаг, Герб, Гимн России.
|
1
|
|
|
|
13
|
Курица.
|
1
|
|
|
|
14
|
Дикие и
домашние животные.
|
1
|
|
|
|
15
|
Грань. Уход
за комнатными растениями.
|
1
|
|
|
|
16
|
Монстера.
|
1
|
|
|
|
17
|
Р.К. Март. ( Экскурсия).
|
1
|
|
|
|
18
|
Охрана
здоровья и безопасное поведение. Что делать, если получил травму: рана,
заноза.
|
1
|
|
|
|
19
|
Книжный
магазин.
|
1
|
|
|
|
20
|
Здоровье
человека в здоровом образе жизни
|
1
|
|
|
|
21
|
Повторение.
|
1
|
|
|
4 четверть
|
№
п/п
|
Раздел.
Тема.
|
Кол-во
часов
|
Дата
План Факт
|
примечание
|
|
1
|
Распускание
листьев.
|
1
|
|
|
|
2
|
Вода.
|
1
|
|
|
|
3
|
Апрель.
(Экскурсия).
|
1
|
|
|
|
4
|
Мать-и-мачеха.
|
1
|
|
|
|
5
|
Береза.
|
1
|
|
|
|
6
|
Черемуха.
|
1
|
|
|
|
7
|
Смородина
(черная, красная, белая, лесная).
|
1
|
|
|
|
8
|
Шмель.
|
1
|
|
|
|
9
|
Бабочка.
|
1
|
|
|
|
10
|
Охрана
природы.
|
1
|
|
|
|
11
|
Май.
(Экскурсия).
|
1
|
|
|
|
12
|
День
Победы.
|
1
|
|
|
|
13
|
Р.К. Родной край.
(Экскурсия).
|
1
|
|
|
|
14
|
Охрана
здоровья и безопасное поведение. Поведение летом в лесу.
|
1
|
|
|
|
|
Охрана
здоровья и безопасное поведение. Поведение летом на воде.
|
1
|
|
|
|
15
|
Лето.
|
1
|
|
|
|
16
|
Повторение.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.