Рабочие программы 1-4 класс УМК "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению обязательной предметной области «Русский язык и литературное чтение» разработана на основе авторской программы «Литературное чтение» 1-4 классов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой, «Просвещение» 2011, учебников по литературному чтению: «Литературное чтение» в 2 частях 1-4 класс, В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, «Просвещение», 2016 , «Азбука».

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребѐнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Литературное чтение» основных задач предметной области «Русский язык и литературное чтение»:

^ü  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

^ü   развитие художественно-творческих и познавательных способностей,

эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

^ü   обогащение  нравственного  опыта  младших  школьников  средствами

художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они

овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать еѐ для расширения своих знаний об окружающем мире.

В       процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приѐмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить. Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Место курса в учебном плане

На изучение литературного чтения в начальной школе выделяется 540 ч.

В     1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения чтению в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) — урокам литературного чтения. Во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные универсальные учебные действия

У   выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

– учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на

анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

–принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Выпускник получит возможность научиться:

–в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

и   вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–осуществлять  запись  (фиксацию)  выборочной  информации  об

окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–             проявлять           познавательную           инициативу           в             учебном

сотрудничестве;

–строить сообщения в устной и письменной форме;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–устанавливать аналогии;

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его

аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

–задавать вопросы;

–контролировать действия партнѐра;

–использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

– с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:

–находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном

виде;

–определять тему и главную мысль текста;

–делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

– вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

– сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

– понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведѐнное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

– понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

– понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нѐм информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

– использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

– ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

– использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–работать с несколькими источниками информации;

– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:

–пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

– соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

– сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

– составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

– делать выписки из прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего использования;

–составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы

о   прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:

– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

– оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

– на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–сопоставлять различные точки зрения;

–соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

– в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится:

– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютером

и         другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

– организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер:ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

– вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

–сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

– подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

– пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе

поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится:

– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или

последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

– готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

– размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

Предметные результаты:

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
	«Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

-осознавать значимость

чтения для дальнейшего

обучения,саморазвития;

воспринимать чтение как

источник эстетического,

нравственного,

познавательного опыта;

понимать цель чтения:

удовлетворение

читательского интереса и

приобретение опыта чтения,

поиск фактов и суждений,

аргументации, иной

информации;

-     прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

– читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

-   читать (вслух) выразительно доступные для

	Ученик научится:		Ученик научится:		Выпускник научится:
-осознавать значимость		-осознавать значимость		–	осознавать значимость
чтения для дальнейшего		чтения для дальнейшего		чтения для дальнейшего
обучения, саморазвития;		обучения, саморазвития;		обучения, саморазвития;
воспринимать чтение как		воспринимать чтение как		воспринимать чтение как
источник эстетического,		источник эстетического,		источник эстетического,
нравственного,		нравственного,		нравственного,
познавательного опыта;		познавательного опыта;		познавательного опыта;
понимать цель чтения:		понимать цель чтения:		понимать цель чтения:
удовлетворение		удовлетворение		удовлетворение
читательского интереса и		читательского интереса и		читательского интереса и
приобретение опыта чтения,		приобретение опыта		приобретение опыта чтения,
поиск фактов и суждений,		чтения, поиск фактов и		поиск фактов и суждений,
аргументации, иной		суждений, аргументации,		аргументации, иной
информации;		иной информации;		информации;
-	прогнозировать	-прогнозировать		-понимание литературы как
содержание текста		содержание текста		явления национальной и
художественного		художественного		мировой культуры, средства
произведения по заголовку,		произведения по		сохранения и передачи
автору, жанру и осознавать		заголовку, автору, жанру		нравственных ценностей и
цель чтения;		и осознавать цель чтения;		традиций;
–	читать со скоростью,	–	читать со	–	прогнозировать
позволяющей понимать		скоростью, позволяющей		содержание текста
смысл прочитанного;		понимать смысл		художественного
- различать на практическом		прочитанного;		произведения по заголовку,
уровне виды текстов		- различать на		автору, жанру и осознавать

данного возраста	(художественный, учебный,	практическом уровне	цель чтения;
прозаические произведения и	справочный), опираясь на	виды текстов	–	читать со скоростью,
декламировать стихотворные	особенности каждого вида	(художественный,	позволяющей понимать
произведения после	текста;	учебный, справочный),	смысл прочитанного;
предварительной подготовки;	- читать (вслух)	опираясь на особенности	–	различать на
- использовать различные	выразительно доступные	каждого вида текста;	практическом уровне виды
виды чтения: изучающее,	для данного возраста	- читать (вслух)	текстов (художественный,
выборочное	прозаические произведения	выразительно доступные	учебный, справочный),
ознакомительное,	и декламировать	для данного возраста	опираясь на особенности
выборочное поисковое,	стихотворные произведения	прозаические	каждого вида текста;
выборочное просмотровое в	после предварительной	произведения и	–	читать (вслух)
соответствии с целью чтения	подготовки;	декламировать	выразительно доступные для
(для всех видов текстов);	- использовать различные	стихотворные	данного возраста
- для художественных	виды чтения: изучающее,	произведения после	прозаические произведения и
текстов: определять главную	выборочное ,	предварительной	декламировать стихотворные
мысль и героев	ознакомительное,	подготовки;	произведения после
произведения;	выборочное поисковое,	- использовать различные	предварительной подготовки;
воспроизводить в	выборочное просмотровое в	виды чтения: изучающее,	–	использовать
воображении словесные	соответствии с целью	выборочное	различные виды чтения:
художественные образы и	чтения (для всех видов	ознакомительное,	изучающее, выборочное
картины жизни,	текстов);	выборочное поисковое,	ознакомительное,
изображенные автором;	- ориентироваться в	выборочное просмотровое	выборочное поисковое,
- этически оценивать	содержании	в соответствии с целью	выборочное просмотровое в
поступки персонажей,	художественного, учебного	чтения (для всех видов	соответствии с целью чтения
формировать свое отношение	и научно популярного	текстов);	(для всех видов текстов);
к героям произведения;	текста, понимать его смысл	- ориентироваться в	–	ориентироваться в
определять основные	(при чтении вслух и про	содержании	содержании
события и устанавливать их	себя, при прослушивании):	художественного,	художественного, учебного и

последовательность;	- для художественных	учебного и научно	научно популярного текста,
	текстов: определять главную	популярного текста,	понимать его смысл (при
- участвовать в обсуждении	мысль и героев	понимать его смысл (при	чтении вслух и про себя, при
прослушанного/прочитанног	произведения;	чтении вслух и про себя,	прослушивании):
о текста (задавать вопросы,	воспроизводить в	при прослушивании):	–	для художественных
высказывать и обосновывать	воображении словесные	- для художественных	текстов: определять главную
собственное мнение,	художественные образы и	текстов: определять	мысль и героев
соблюдая правила речевого	картины жизни,	главную мысль и героев	произведения;
этикета и правила работы в	изображенные автором;	произведения;	воспроизводить в
группе), опираясь на текст	этически оценивать	воспроизводить в	воображении словесные
или собственный опыт (для	поступки персонажей,	воображении словесные	художественные образы и
всех видов текстов).	формировать свое	художественные образы и	картины жизни,
	отношение к героям	картины жизни,	изображенные автором;
	произведения; определять	изображенные автором;	этически оценивать поступки
	основные события и	этически оценивать	персонажей, формировать
	устанавливать их	поступки персонажей,	свое отношение к героям
	последовательность;	формировать свое	произведения; определять
	-	отношение к героям	основные события и
	озаглавливать текст,	произведения; определять	устанавливать их
	передавая в заголовке	основные события и	последовательность;
	главную мысль текста;	устанавливать их	озаглавливать текст,
	находить в тексте	последовательность;	передавая в заголовке
	требуемую информацию	озаглавливать текст,	главную мысль текста;
	(конкретные сведения,	передавая в заголовке	находить в тексте требуемую
	факты, описания), заданную	главную мысль текста;	информацию (конкретные
	в явном виде;	находить в тексте	сведения, факты, описания),
		требуемую информацию	заданную в явном виде;
	-  задавать вопросы по	(конкретные сведения,	задавать вопросы по

содержанию произведения и

отвечать на них,

подтверждая ответ

примерами из текста;

объяснять значение слова с

опорой на контекст, с

использованием словарей и

другой справочной

литературы;

-  использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

– для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

– для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его

факты, описания),

заданную в явном виде;

задавать вопросы по

содержанию

произведения и отвечать

на них, подтверждая ответ

примерами из текста;

объяснять значение слова

с опорой на контекст, с

использованием словарей

и   другой справочной литературы; - для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ

содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

– для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной

	содержание;		примерами из текста;		литературы;
	–	использовать	объяснять значение слова		–	использовать
	различные формы		с опорой на контекст, с		простейшие приемы анализа
	интерпретации содержания		использованием словарей		различных видов текстов:
	текстов:		и другой справочной		–	для художественных
	–	для художественных	литературы;		текстов: устанавливать
	текстов: формулировать		- использовать		взаимосвязь между
	простые выводы,		простейшие приемы		событиями, фактами,
	основываясь на содержании		анализа различных видов		поступками (мотивы,
	текста; составлять		текстов:		последствия), мыслями,
	характеристику		–	для	чувствами героев, опираясь
	персонажа;интерпретироват		художественных текстов:		на содержание текста;
	ь текст, опираясь на		устанавливать		–	для научно-популярных
	некоторые его жанровые,		взаимосвязь между		текстов: устанавливать
	структурные, языковые		событиями, фактами,		взаимосвязь между
	особенности; устанавливать		поступками (мотивы,		отдельными фактами,
	связи, отношения, не		последствия), мыслями,		событиями, явлениями,
	высказанные в тексте		чувствами героев,		описаниями, процессами и
	напрямую, например,		опираясь на содержание		между отдельными частями
	соотносить ситуацию и		текста;		текста, опираясь на его
	поступки героев, объяснять		–	для научно-	содержание;
	(пояснять) поступки героев,		популярных текстов:		–	использовать
	опираясь на содержание		устанавливать		различные формы
	текста;		взаимосвязь между		интерпретации содержания
	- ориентироваться в		отдельными фактами,		текстов:
	нравственном содержании		событиями, явлениями,		–	для художественных
	прочитанного,		описаниями, процессами		текстов: формулировать
	самостоятельно делать		и между отдельными		простые выводы,

выводы, соотносить

поступки героев с

нравственными нормами

(толькодля художественных

текстов);

-  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

частями текста, опираясь		основываясь на содержании
на его содержание;		текста; составлять
–	использовать	характеристику
различные формы		персонажа;интерпретировать
интерпретации		текст, опираясь на некоторые
содержания текстов:		его жанровые, структурные,
–	для	языковые особенности;
художественных текстов:		устанавливать связи,
формулировать простые		отношения, не высказанные в
выводы, основываясь на		тексте напрямую, например,
содержании текста;		соотносить ситуацию и
составлять		поступки героев, объяснять
характеристику		(пояснять) поступки героев,
персонажа;интерпретиров		опираясь на содержание
ать текст, опираясь на		текста;
некоторые его жанровые,		–	для научно-популярных
структурные, языковые		текстов: формулировать
особенности;		простые выводы,
устанавливать связи,		основываясь на тексте;
отношения, не		устанавливать связи,
высказанные в тексте		отношения, не высказанные в
напрямую, например,		тексте напрямую, например,
соотносить ситуацию и		объяснять явления природы,
поступки героев,		пояснять описываемые
объяснять (пояснять)		события, соотнося их с
поступки героев, опираясь		содержанием текста;
на содержание текста;		–	ориентироваться в
- для научно-популярных		нравственном содержании

		текстов: формулировать		прочитанного,
		простые выводы,		самостоятельно делать
		основываясь на тексте;		выводы, соотносить поступки
		устанавливать связи,		героев с нравственными
		отношения, не		нормами (только для
		высказанные в тексте		художественных текстов);
		напрямую, например,		–	различать на
		объяснять явления		практическом уровне виды
		природы, пояснять		текстов (художественный и
		описываемые события,		научно-популярный),
		соотнося их с		опираясь на особенности
		содержанием текста;		каждого вида текста (для всех
		–	ориентироваться в	видов текстов);
		нравственном содержании		–	передавать содержание
		прочитанного,		прочитанного или
		самостоятельно делать		прослушанного с учетом
		выводы, соотносить		специфики текста в виде
		поступки героев с		пересказа (полного или
		нравственными нормами		краткого) (для всех видов
		(только для		текстов);
		художественных текстов);		–	участвовать в
		–	различать на	обсуждении
		практическом уровне		прослушанного/прочитанного
		виды текстов		текста (задавать вопросы,
		(художественный и		высказывать и обосновывать
		научно-популярный),		собственное мнение,
		опираясь на особенности		соблюдая правила речевого
		каждого вида текста (для		этикета и правила работы в

				всех видов текстов);			группе), опираясь на текст
				–	передавать		или собственный опыт (для
				содержание прочитанного			всех видов текстов).
				или прослушанного с
				учетом специфики текста
				в виде пересказа (полного
				или краткого) (для всех
				видов текстов);
Ученик	получит	Ученик	получит		Ученик	получит	Выпускник	получит
возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:			возможность научиться:
-осмысливать		-осмысливать			-осмысливать		-осмысливать
эстетические	и	эстетические	и	эстетические		и	эстетические	и
нравственные	ценности	нравственные	ценности	нравственные		ценности	нравственные	ценности
художественного	текста  и	художественного текста и		художественного текста			художественного	текста  и
высказывать суждение;		высказывать суждение;		и высказывать суждение;			высказывать суждение;
		-осмысливать эстетические		-осмысливать			-осмысливать эстетические
		и нравственные ценности		эстетические и			и нравственные ценности
		художественного текста и		нравственные ценности			художественного текста и
		высказывать собственное		художественного текста			высказывать собственное
		суждение;		и высказывать			суждение;
		-высказывать собственное		собственное суждение;			-высказывать собственное
		суждение о прочитанном		-высказывать			суждение о прочитанном
		(прослушанном)		собственное суждение о			(прослушанном)
		произведении, доказывать и		прочитанном			произведении, доказывать и
		подтверждать его		(прослушанном)			подтверждать его фактами
		фактами со ссылками на		произведении, доказывать			со ссылками на текст;
		текст;		и подтверждать его			-устанавливать ассоциации с
				фактами со ссылками на			жизненным опытом, с

		текст;	впечатлениями от
		устанавливать	восприятия других видов
		ассоциации с жизненным	искусства;
		опытом, с впечатлениями	-составлять по аналогии
		от восприятия других	устные рассказы
		видов искусства;	(повествование,
		-составлять по аналогии	рассуждение, описание).
		устные рассказы
		(повествование,
		рассуждение, описание).
	«Круг детского чтения»

Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:	Выпускник научится:
-осуществлять выбор книги в	-осуществлять выбор книги	-осуществлять выбор	-осуществлять выбор книги в
библиотеке (или в	в библиотеке (или в	книги в библиотеке (или в	библиотеке (или в
контролируемом Интернете)	контролируемом Интернете)	контролируемом	контролируемом Интернете)
по заданной тематике или по	по заданной тематике или	Интернете) по заданной	по заданной тематике или по
собственному желанию;	по собственному желанию;	тематике или по	собственному желанию;
	- вести список прочитанных	собственному желанию;	- вести список прочитанных
	книг с целью использования	- вести список	книг с целью использования
	его в учебной и внеучебной	прочитанных книг с целью	его в учебной и внеучебной
	деятельности, в том числе	использования его в	деятельности, в том числе для
	для планирования своего	учебной и внеучебной	планирования своего круга
	круга чтения;	деятельности, в том числе	чтения;
	- составлять аннотацию и	для планирования своего	-формировать представление
	краткий отзыв на	круга чтения;	о мире, русской истории и
	прочитанное произведение	- составлять аннотацию и	культуре, понятие о добре и
	по заданному образцу.	краткий отзыв на	зле;
		прочитанное произведение	- составлять аннотацию и
		по заданному образцу	краткий отзыв на
			прочитанное произведение по
			заданному образцу

Ученик	получит	Ученик	получит	Ученик	получит	Выпускник	получит
возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:
-работать с детской		- работать с		- работать с		- работать с тематическим
периодикой;		тематическим каталогом;		тематическим		каталогом;
		- работать с детской		каталогом;		- работать с детской
		периодикой;		- работать с детской		периодикой;
				периодикой;		- самостоятельно писать
						отзыв о прочитанной книге

			(в свободной форме).
	«Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:	Выпускник научится:
- распознавать некоторые	- распознавать некоторые	- распознавать некоторые	- распознавать некоторые
отличительные особенности	отличительные особенности	отличительные	отличительные особенности
художественных	художественных	особенности	художественных
произведений (на примерах	произведений (на примерах	художественных	произведений (на примерах
художественных образов и	художественных образов и	произведений (на	художественных образов и
средств художественной	средств художественной	примерах	средств художественной
выразительности);	выразительности);	художественных образов	выразительности);
- отличать на практическом	- отличать на практическом	и средств художественной	- отличать на практическом
уровне прозаический текст	уровне прозаический текст	выразительности);	уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить	от стихотворного,	- отличать на	от стихотворного, приводить
примеры прозаических и	приводить примеры	практическом уровне	примеры прозаических и
стихотворных текстов;	прозаических и	прозаический текст	стихотворных текстов;
- различать художественные	стихотворных текстов;	от стихотворного,	- различать художественные
произведения разных жанров	- различать художественные	приводить примеры	произведения разных жанров
(рассказ, басня, сказка,	произведения разных	прозаических и	(рассказ, басня, сказка,
загадка, пословица),	жанров (рассказ, басня,	стихотворных текстов;	загадка, пословица),
приводить примеры этих	сказка, загадка, пословица),	- различать	приводить примеры этих
произведений;	приводить примеры этих	художественные	произведений;
	произведений;	произведения разных	- находить средства
	находить средства	жанров (рассказ, басня,	художественной
	художественной	сказка, загадка,	выразительности (метафора,
	выразительности (метафора,	пословица), приводить	олицетворение, эпитет).
	олицетворение, эпитет).	примеры этих
		произведений;
		находить средства

				художественной
				выразительности
				(метафора, олицетворение,
				эпитет).
Ученик	получит	Ученик	получит	Ученик	получит	Выпускник	получит
возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:
- воспринимать		- воспринимать		- воспринимать		- воспринимать
художественную		художественную		художественную		художественную
литературу как вид		литературу как вид		литературу как вид		литературу как вид
искусства, приводить		искусства, приводить		искусства, приводить		искусства, приводить
примеры проявления		примеры проявления		примеры проявления		примеры проявления
художественного вымысла в		художественного вымысла		художественного		художественного вымысла в
произведениях;		в произведениях;		вымысла в произведениях;		произведениях;
		- сравнивать,		- сравнивать,		- сравнивать, сопоставлять,
		сопоставлять, делать		сопоставлять, делать		делать элементарный анализ
		элементарный анализ		элементарный анализ		различных текстов,
		различных текстов,		различных текстов,		используя ряд
		используя ряд		используя ряд		литературоведческих
		литературоведческих		литературоведческих		понятий (фольклорная и
		понятий (фольклорная и		понятий (фольклорная и		авторская литература,
		авторская литература,		авторская литература,		структура текста, герой,
		структура текста, герой,		структура текста, герой,		автор) и средств
		автор) и средств		автор) и средств		художественной
		художественной		художественной		выразительности
		выразительности		выразительности		(иносказание, метафора,
		(иносказание, метафора,		(иносказание, метафора,		олицетворение, сравнение,
		олицетворение, сравнение,		олицетворение, сравнение,		эпитет);
		эпитет);		эпитет);		- определять позиции героев

						художественного текста,
						позицию автора
						художественного текста.
		«Творческая деятельность»
Ученик научится:		Ученик научится:		Ученик научится:			Выпускник научится:
- составлять устный рассказ		- составлять устный рассказ		- составлять устный		- создавать по аналогии
по репродукциям картин		по репродукциям картин		рассказ по репродукциям		собственный текст в жанре
художников и/или на основе		художников и/или на основе		картин художников и/или		сказки и загадки;
личного опыта;		личного опыта;		на основе личного опыта;		- восстанавливать текст,
- составлять устный рассказ		- составлять устный рассказ		- составлять устный		дополняя его начало или
на основе прочитанных		на основе прочитанных		рассказ на основе		окончание или пополняя его
произведений с учетом		произведений с учетом		прочитанных		событиями;
коммуникативной задачи		коммуникативной задачи		произведений с учетом		- составлять устный рассказ
(для разных адресатов).		(для разных адресатов).		коммуникативной задачи		по репродукциям картин
		- восстанавливать текст,		(для разных адресатов).		художников и/или на основе
		дополняя его начало или		- создавать по аналогии		личного опыта;
		окончание или пополняя его		собственный текст в		- составлять устный рассказ
		событиями;		жанре сказки и загадки;		на основе прочитанных
				- восстанавливать текст,		произведений с учетом
				дополняя его начало или		коммуникативной задачи
				окончание или пополняя		(для разных адресатов).
				его событиями;
Ученик	получит	Ученик	получит	Ученик	получит		Выпускник		получит
возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:
- вести рассказ (или		- вести рассказ (или		- вести рассказ (или		-	вести	рассказ		(или
повествование) на основе		повествование) на основе		повествование) на основе		повествование)			на	основе
сюжета известного		сюжета известного		сюжета известного		сюжета			известного
литературного		литературного		литературного		литературного

произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

-  создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

-  работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное,

-  создавать проекты в виде книжек-самоделок

произведения, дополняя	произведения, дополняя и/или
и/или изменяя его	изменяя	его	содержание,
содержание, например,	например,		рассказывать
рассказывать известное	известное		литературное
литературное	произведение		от	имени
произведение от имени	одного  из	действующих  лиц
одного из действующих	или	неодушевленного
лиц или неодушевленного	предмета;
предмета;	- писать сочинения по поводу
-писать сочинения по	прочитанного в виде
поводу прочитанного в	читательских аннотации или
виде читательских	отзыва;
аннотации или отзыва;	- создавать серии
- создавать серии	иллюстраций с короткими
иллюстраций с короткими	текстами по содержанию
текстами по содержанию	прочитанного
прочитанного	(прослушанного)
(прослушанного)	произведения;
произведения;	- создавать проекты в виде
- создавать проекты в	книжек-самоделок,
виде книжек-самоделок,	презентаций с
презентаций с	аудиовизуальной поддержкой
аудиовизуальной	и пояснениями;
поддержкой и	- работать в группе,
пояснениями;	создавая сценарии и
- работать в группе,	инсценируя прочитанное
создавая сценарии и	(прослушанное, созданное
инсценируя прочитанное;	самостоятельно)

художественное

произведение, в том числе и в

виде мультимедийного

продукта (мультфильма).

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объѐму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание еѐ особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по еѐ названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов),

последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имѐн героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных

произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приѐмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста

с     опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объѐма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учѐтом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учѐтом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-

популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору). Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная  ориентировка  в  литературных  понятиях:  художественное

произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами

сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Тематическое планирование 1 класса

№	Тема урока	Кол-во
		часов
	Добукварный период	16
1	Азбука» — первая учебная книга.	1
2	Речь устная и письменная.	1
3	Слово и предложение.	1
4	Слог. Стартовая диагностика.	1
5	Ударение.	1
6	Деление слов на слоги.	1
7	Звуки в окружающем мире и в речи	1
8	Звуки в словах.	1
9	Сопоставление гласных и согласных звуков.	1
10	Слог-слияние.	1
11	Гласный звук [а], буквы А, а.	1
12	Гласный звук [о], буквы О, о.	1
13	Гласный звук [и], буквы И, и.	1
14	Гласный звук [ы], буква ы.	1
15	Гласный звук [у], буквы У, у.	1
16	Повторение и обобщение пройденного материала.	1
	Букварный период	60
17	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Чтение слогов и слов с	1
	буквой с Н, н
18	Чтение слогов и слов с буквой с Н, н	1
19	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.	1
20	Чтение слогов и слов с буквой С, с	1
21	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.	1
22	Чтение слогов и слов с буквой К, к	1
23	Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.	1
24	Чтение слогов и слов с буквой К, к	1
25	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	1
26	Чтение слогов и слов с буквой Л, л	1

27	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	1
28	Чтение слогов и слов с буквой р.	1
29	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	1
30	Чтение слогов и слов с буквой В, в	1
31	Буква  Е,е в начале слова и после гласных.	1
32	Обозначение буквой е гласного звука «э» после мягких	1
	согласных
33	Чтение слов с буквой Е,е.	1
34	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	1
35	Чтение слогов и слов с буквой П, п	1
36	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	1
37	Чтение слогов и слов с буквой М, м	1
38	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.	1
39	Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.	1
40	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	1
41	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1
42	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	1
42	Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1
43	Буква Я,я  в начале слова и после гласных.	1
44	Обозначение буквой я гласного звука «а» после мягких	1
	согласных
45	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.	1
46	Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	1
47	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	1
48	Закрепление по теме : Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч	1
49	Буква  ь  —  показатель  мягкости  предшествующих  согласных	1
	звуков.
50	Закрепление   по   теме:   Буква   ь   —   показатель   мягкости	1
	предшествующих согласных звуков
51	Твѐрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.	1
52	Сочетание ши.	1
53	Твѐрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	1
54	Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1
55	Гласные буквы Ё, ѐ.	1
56	Буква ѐ — показатель мягкости предшествующего согласного	1
	звука в слоге-слиянии
57	Звук [j’], буквы Й, й	1
58	Закрепление по теме: «Звук [j’], буквы Й, й»	1
59	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.	1
60	Закрепление по теме: «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х».	1
61	Гласные буквы Ю, ю.	1
62	Закрепление по теме: «Гласные буквы Ю, ю»	1

63	Твѐрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.	1
64	Закрепление по теме: Твѐрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.	1
65	Гласный звук [э], буквы Э, э.	1
66	Закрепление по теме: Гласный звук [э], буквы Э, э.	1
67	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.	1

68            Закрепление по теме: Мягкий глухой согласный звук [щ’]. 1 Буквы Щ, щ

69	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф	1
70	Закрепление по теме: «Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф»	1
71	Знакомство с буквой разделительный твердый знак (ъ).	1
72	Разделительный твѐрдый знак.	1
73	Мягкий и твѐрдый разделительные знаки.	1
74	Чтение слов с мягким и твѐрдым разделительными знаками.	1
75	Проект «Русский алфавит».	1
	Послебукварный период	16
76	Как хорошо уметь читать.	1
	Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».
77	К. Ушинский. Наше Отечество.	1
78	В. Крупин. Первоучители словенские.	1
79	В. Крупин. Первый букварь.	1
80	А.С. Пушкин. Сказки.	1
81	Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.	1
82	К.Д. Ушинский Рассказы для детей.	1
84	К.И. Чуковский. Телефон.	1
85	К.И. Чуковский. Путаница.	1
86	В.В. Бианки. Первая охота	1
87	С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.	1
88	М.М. Пришвин. Предмайское утро.	1
89	Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:	1
	С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.
90	Весѐлые стихи Б. Заходера.	1
	В. Берестова
91	Проект: «Живая Азбука»	1
92	Наши достижения. Планируемые результаты изучения	1
	Литературное чтение
93	Вводный урок. Знакомство с учебником	1
94	В. Данько «Загадочные буквы»	1
95	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»	1
96	С. Черный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поется, а	1
	«Б» нет»
97	Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».	1
98	И. Гамазкова «Кто как кричит», «Живая азбука»	1
99	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	1

100	Обобщение по разделу «Жили-были буквы»	1
101	Проект «Город букв»	1
	Сказки, загадки, небылицы	7
102	Е. Чарушин «Теремок»	1
103	Е. Чарушин «Рукавичка»	1
104	Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки,	1
	небылицы)
105	«Рифмы Матушки Гусыни» английские народные песенки	1
106	А.Пушкин. Строчки из сказок	1
107	К.Ушинский «Гусь и журавль». Л.Толстой «Зайцы и лягушки»	1
108	Обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы»	1
	Апрель, апрель. 3венит капель!	5
109	А.Майков «Ласточка примчалась». А.Плещеев «Травка	1
	зеленеет»
110	Т.Белозерова «Подснежники». С.Маршак «Апрель»	1
	И.Токмакова «Ручей»
111	Е.Трутнева «Когда это бывает». И.Токмакова «К нам весна	1
	шагает»
112	Проект «Азбука загадок»	1
113	Р.Сеф «Чудо». А.Майков «Христос Воскрес»	1
	И в шутку и всерьѐз	6
114	И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк».	1
	Г.Кружков «Ррры!»
115	Н.Артюхова «Саша – дразнилка»	1
116	О.Дриз «Привет». О.Григорьев «Стук». И.Токмакова «Разговор	1
	Лютика и Жучки»
117	И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М.Пляцковский	1
	«Помощник».
118	К.Чуковский «Телефон»	1
119	К.Ушинский «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает	1
	никому»
	Я и мои друзья	6
120	Ю.Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок»	1
121	В.Орлов «Кто первый?». С.Михалков «Бараны». Р.Сеф «Совет»	1
122	В.Берестов «В магазине игрушек». И.Пивоварова «Вежливый	1
	ослик». Я.Аким «Моя родня»
123	Проект «Наш класс – дружная семья. Год первый»	1
124	С. Маршак «Хороший день». Ю.Энтин «Про дружбу»	1
125	Д.Тихомиров «Находка», «Мальчики и лягушки». Обобщение по	1
	разделу «Я и мои друзья»
	О братьях наших меньших	7
126	С.Михалков «Трезор». Р.Сеф «Кто любит собак».	1
127	В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите	1
	собаку» М. Пляцковский «Цап Царапыч» Г. Сапгир «Кошка»

128		В. Берестов «Лягушата»				1
129		В. Лунин «Никого не обижай» СМихалков «Важный совет» Д.				1
		Хармс «Храбрый еж»
130		Н Сладков «Лисица и Ёж»				1
131		Контрольная работа за 1 класс				1
132		Повторение по разделу: «О братьях наших меньших»				1
				Тематическое планирование 2 класса
№				Тема урока	Кол-во
					часов
1				Вводный урок. Знакомство с учебником.	1
2				Игра «Крестики-нолики»	1
3				Входная контрольная работа.	1
4				Библиотеки. Книги	1
5				Устное народное творчество	1
6				Русские народные песни	1
7				Русские народные потешки и прибаутки	1
8				Скороговорки, считалки, небылицы	1
9				Загадки, пословицы, поговорки	1
10				Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идѐт…»	1
11				Сказка «Петушок и бобовое зѐрнышко»	1
12				Сказка «У страха глаза велики»	1
13				Сказка «Лиса и попугай»	1
14				Сказка «Лиса и журавль»	1
15				Сказка «Каша из топора»	1
16				Сказка «Гуси-лебеди»	1
17				Викторина по сказке «Гуси-лебеди»	1

18	А.А.Шибаев «Вспомни сказку»	1
19	Проверим и оценим свои достижения.Тест №1	1
20	Люблю природу русскую. Осень.	1
21	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	1
22	К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень	1
	наступила…»
23	А.Фет «Ласточки пропали…»	1
24	«Осенние листья»-тема для поэтов.	1
25	Проект «Осень в строчках поэтов»	1
26	В.Берестов «Хитрые грибы»	1
27	М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло	1
	кругом…»
28	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1
	Проверочная работа №1
29	А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелѐный…»	1
30	Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!	1
	Крестьянин торжествуя…»
31	Знакомство с творчеством  А.С. Пушкина	1
32	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»и другие сказки	1
33	А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».	1
34	Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»	1
35	И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1
36	И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»	1
37	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	1
38	Л.Н.Толстой «Филипок» и другие	1
39	Л.Н.Толстой «Филипок»	1
40	Л.Н.Толстой «Котѐнок», «Правда всего дороже»	1
41	Разноцветные страницы	1
42	Обобщение по разделу «Русские писатели»	1
43	О братьях наших меньших	1
44	БЗаходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-	1
	была собака…»
45	В.Берестов «Кошкин щенок»
46	Домашние животные	1
47	Знакомство с творчеством М. Пришвина	1
48	М.Пришвин «Ребята и утята»	1
49	Знакомство с творчеством Е. Чарушина	1
50	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1
51	Б Житков «Храбрый утѐнок»	1
52	В Бианки «Музыкант»	1
53	В.Бианки «Сова»	1
54	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1
55	Знакомство с детскими журналами	1

56	Д.Хармс «Игра»	1
57	Д.Хармс «Вы знаете»	1
58	Д.Хармс, С.Маршак «Весѐлые чижи»	1
59	Д.Хармс «Что это такое почта?»	1
60	Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1
61	Ю.Владимиров «Чудаки»	1
62	А.Введенский «Учѐный Петя», «Лошадка»	1
63	Обобщение по разделу «Из детских журналов». Тест №2	1
64	Нравится ли вам зима? Зимние загадки	1
65	И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт	1
	«Светло-пушистая…»
66	Я.Л.Аким «Утром кот принѐс на лапах…», Ф.И.Тютчев	1
	«Чародейкою Зимою…»
67	С.А.Есенин «Поѐт зима, аукает…», «Берѐза»	1
68	Русская народная сказка «Два Мороза»	1
69	С.В.Михалков «Новогодняя быль»	1
70	А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей	1
	гуляет…»
71	Разноцветные страницы	1
72	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».	1
73	Писатели –детям	1
74	Творчество К.И. Чуковского	1
75	К.И.Чуковский «Путаница»	1
76	К.И.Чуковский «Радость»	1
77	К.И.Чуковский «Федорино горе»	1
78	С.Я.Маршак «Кот и лодыри»	1
79	С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1
80	С.В.Михалков «Мой щенок»	1
81	А.Л.Барто «Верѐвочка»	1
82	А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»	1
83	А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»	1
84	Творчество Н.Н. Носова	1
85	Н.Н.Носов «Затейники»	1
86	Н.Н.Носов «Живая шляпа»	1
87	Н.Н.Носов «На горке»	1
88	Обобщение по теме: «Творчество Н.Н. Носова»	1
89	Обобщение по разделу «Писатели – детям»	1
90	Я и мои друзья	1
91	Стихи о дружбе и обидах	1
92	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1
93	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	1
94	Творчество В. Овсеевой	1
95	В.Осеева «Волшебное слово»	1

96	В.Осеева «Хорошее»	1
97	В.Осеева «Почему?»	1
98	Обобщение по теме : «Творчество В. Овсеевой»	1
99	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	1
100	Люблю природу русскую. Весна	1
101	Стихи Ф.И.Тютчева о весне	1
102	Стихи А.Н.Плещеева о весне	1
103	А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1
104	И.А.Бунин «Матери»	1
105	А.Н.Плещеев «В бурю»	1
106	Е.А.Благинина «Посидим в тишине»	1
107	Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»	1
108	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»	1
109	И в шутку и всерьѐз	1
110	Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1
111	Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1
112	Заучивание наизусть « Песенки Винни-Пуха»	1
113	Э.Н.Успенский «Чебурашка»	1
114	Чтение по ролям Э.Н.Успенского « Чебурашка»	1
115	Стихи Э.Н.Успенского	1
116	Стихи В.Д.Берестова	1
117	Стихи И.П.Токмаковой	1
118	Г.Б.Остѐр «Будем знакомы»	1
119	Чтение по ролям « Будем знакомы»	1
120	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»	1
121	Деление текста на части « Тайное становится явным»	1
122	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьѐз»	1
123	Литература зарубежных стран	1
124	Американская и английская народные песенки	1
125	Французская и немецкая народные песенки	1
126	Шарль Перро «Кот в сапогах»	1
127	Чтение по ролям « Кот в сапогах»	1
128	Шарль Перро «Красная Шапочка»	1
129	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	1
130	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1
131	Чтение по ролям « Мафин и паук»	1
132	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	1
133	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1
134	Контрольная работа за 2 класс.	1
135	Разноцветные страницы.	1
136	Повторение пройденного материала	1

Тематическое планирование 3 класса

№	Тема урока	Кол-во
		часов
	Самое великое чудо на свете	3
1	Рукописные книги древней Руси. Инструктаж по техники	1
	безопасности и охране труда..
2	Первопечатник Иван Федоров	1
3	Самое великое чудо на свете. Входная контрольная работа	1

	Устное народное творчество	14
4	Русские народные песни. Небылицы. Докучные сказки.	1
5	Докучные сказки.	1
6	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».	1
7	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Подготовка к	1
	пересказу
8	«Иван-царевич и Серый волк». Чтение сказки	1
9	«Иван-царевич и Серый волк». Анализ произведения	1
10	«Иван-царевич и Серый волк». Деление на части	1
11	«Сивка-бурка». Чтение сказки	1
12	«Сивка-бурка». Анализ произведения	1
13	«Сивка-бурка». Подготовка к пересказу	1
14	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».	1
15	Наши проекты «Загадки»	1
16	Проверим и оценим свои достижения. Работа о вопросам	1
17	Проверим и оценим свои достижения. Тест	1

	Люблю природу русскую. Осень.	11
18	Как научиться читать стихи.	1
19	Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»	1
20	Ф.И. Тютчев «Листья»	1
21	А. А. Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…»	1
22	А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»	1
23	И. С. Никитин «Полно, степь моя…»	1
24	И. С. Никитин «Утро. Встреча зимы».	1
25	Никитин И.С. «Встреча зимы»	1
26	И. З. Суриков «Детство. Зима».	1
27	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1
28	Проверочная работа по теме «Люблю природу русскую.
	Осень»	1

	Русские писатели	24
29	А.С.Пушкин «За весной, красой природы»	1
30	Стихи А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало…»,	1
31	А.С.Пушкин «Зимнее утро »	1
32	А.С.Пушкин  «Зимний вечер»	1

33	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Чтение сказки	1
34	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Анализ роизведения	1
35	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Сравнительная	1
	характеристика героев.
36	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Выразительное	1
	чтение
37	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Составление лана	1
38	И.А.Крылов «Мартышка и Очки»	1
39	И.А.Крылов «Зеркало и Обезьяна»	1
40	И.А.Крылов «Ворона и Лисица»	1
41	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины»	1
42	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины» работа над выр.чт.	1
43	М.Ю. Лермонтов «На севере диком»	1
44	М.Ю. Лермонтов «Утес», «Осень»	1
45	Л.Н.Толстой «Детство»	1
46	Л.Н. Толстой « Акула»
47	Л.Н.Толстой «Прыжок»	1
48	Л.Н.Толстой «Лев и собачка»	1
49	Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве.»,	1
50	Л.Н.Толстой  «Куда девается вода из моря?»	1
51	Проверим себя о теме «Русские писатели»	1
52	Обобщение и контрольная работа по теме «Русские	1
	писатели»
	Поэтическая тетрадь № 2	6
53	Н.А. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный.», «Не	1
	ветер бушует над бором»
54	Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	1
55	К.Д. Бальмонт «Золотое слово»	1
56	И. А. Бунин «Детство»	1
57	И. А. Бунин «Полевые цветы»	1
58	Обобщение. Проверь себя по теме «Поэтическая тетрадь 2»	1
	Литературные сказки	8
59	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»	1
60	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»	1
61	В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница»	1
62	В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница» Деление на части	1
63	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Чтение роизведения	1
64	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Анализ роизведения	1
65	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Подготовка к пересказу	1
66	Проверим себя и оценим свои достижения по теме	1
	«Литературные сказки»
	Были-небылицы	10

67	М. Горький «Случай с Евсейкой»	1
68	М. Горький «Случай с Евсейкой» Сочинение концовки	1
69	К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»	1
70	К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» Деление на части	1
71	К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» Подготовка к	1
	пересказу
72	Ф.И. Куприн «Слон» Чтение произведения	1
73	Ф.И. Куприн «Слон» Деление на части	1
74	Ф.И. Куприн «Слон» Подготовка к краткому пересказу	1
75	Обобщение по разделу «Были и небылицы»	1
76	Проверим Себя по теме «Были и небылицы»	1
	Поэтическая тетрадь № 1	6
77	С. Черный «Воробей», «Слон»	1
78	А. А. Блок «Ветхая избушка»	1
79	А. А. Блок «Ветхая избушка» Выразительное чтение	1
80	С.А. Есенин «Черемуха»	1
81	С.А. Есенин «Черемуха» Анализ произведения	1
82	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	1
	Люби живое	16
83	М.М. Пришвин «Моя Родина»	1
84	И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек» Чтение	1
	ротизведения
85	И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек» Анализ	1
	произведения
86	В.И. Белов «Малька провинилась»	1
87	В.И. Белов  «Еще про Мальку»	1
88	В. В. Бианки «Мышонок Пик» Чтение произведения	1
89	В. В. Бианки «Мышонок Пик» Анализ произведения	1
90	В. В. Бианки «Мышонок Пик» Составление лана	1
91	Б. Житков «Про обезьянку» Чтение произведения	1
92	Б. Житков «Про обезьянку» Анализ произведения	1
93	Б. Житков «Про обезьянку» Деление на части	1
94	Б. Житков «Про обезьянку» одготовка к краткому пересказу	1
95	В.П. Астафьев « Капалуха»	1
96	В. Ю, Драгунский « Он живой и светится »	1
97	В. Ю, Драгунский « Он живой и светится »пересказ текста от	1
	первого лица.
98	Обобщение по разделу «Люби живое»	1
	Поэтическая тетрадь №2	8
99	С.Я. Маршак «Гроза днем…»	1
100	А. Л. Барто «Разлука»	1
101	А. Л. Барто «В театре»	1
102	С.В. Михалков «Если»	1

103	Е.А. Благинина «Кукушка»	1
104	Е.А. Благинина «Котѐнок	1
105	Наши проекты	1
	О времени года, о природе, о детях- по выбору.
106	Проверим себя по теме «Поэтическая тетрадь 2»	1
	Собирай по ягодке- наберешь кузовок	12
107	Б. В. Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»	1
108	А. П. Платонов «Цветок на земле»	1
109	А. П. Платонов «Еще мама»	1
110	Постановка вопросов по содержанию литературного текста А.	1
	П. Платонов «Еще мама»
111	М.М. Зощенко «Золотые слово»	1
112	М.М. Зощенко «Великие путешественники»	1
113	Деление на части, составление плана по произведению М.М.	1
	Зощенко «Великие путешественники»
114	Подготовка к сжатому пересказу.	1
115	Н.Н. Носов «Федина задача»	1
116	Н.Н. Носов «Телефон»	1
117	Чтение по ролям произведений Н.Н.Носова	1
118	Проверь себя о теме «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»	1
	По страницам детских журналов	5
119	Л.А. Кассель «Отметки Риммы Лебедевой»	1
120	Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»	1
121	Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»	1
122	Роман Сеф «Веселые стихи»	1
123	Проверим себя по теме « По страницам детских журналов»	1
	Зарубежная литература	8
124	Древнегреческий миф «Храбрый Персей»	1
125	Составление цитатного плана к мифу «Храбрый Персей»	1
126	Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок»	1
127	Анализ сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок»	1
128	Чтение, составление сценария к диафильму по сказке	1
129	Деление на части, составление плана по сказке	1
130	Проверим себя по теме «Зарубежная литература»	1
131	Итоговая диагностическая работа	1
	Повторение	5
132	Поэтическая тетрадь	1
133	Великие русские писатели	1
134	Контрольная работа за 3 класс	1
135	Зарубежная литература	1
136	Викторина по разделу «Зарубежная литература»	1
	Советуем прочитать

Тематическое планирование 4 класса

№ п/п	Тема урока	Кол-во
		часов
1	Вводный урок. Знакомство с учебником	1
2	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	1
3	События летописи «И вспомнил Олег коня…»	1
4	«И вспомнил Олег коня …» Чтение по ролям.	1
5	Входная контрольная работа	1
6	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»	1
7	Сравнение текста былины с текстом А.С.Пушкина	1
8	Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.	1
9	Герои былины Васнецова богатыри	1
10	«Житие Сергия Радонежского» знакомство с произведением	1
11	«Житие Сергия Радонежского» анализ произведения	1
12	Обобщение по разделу	1
	Проект «Создание календаря исторических событий»
13	Чудесный мир классики Знакомство с разделом.	1
14	П. П. Ершов «Конѐк - горбунок» Знакомство со сказкой	1
15	П. П. Ершов «Конѐк - горбунок» анализ произведения	1
16	П. П. Ершов «Конѐк - горбунок» подготовка к пересказу	1
17	Сравнение литературных и народных сказок.	1
18	А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»	1
19	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1
	комплексное чтение
20	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1
	анализ сказки
21	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1
	деление на части, составление плана
22	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1
	инсценировка отрывка
22	КВН по сказкам А. С. Пушкина. Закрепление знаний.	1
23	О М.Ю.Лермонтове.	1
24	М.Ю.Лермонтов «Дары Терека».	1
25	М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»	1
26	М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».	1
27	Творчество Л. Н. Толстого	1
28	Л.Н.Толстой «Детство».	1
29	«Как мужик убрал камень» Л.Н.Толстой.	1
30	Творчество Л. Н. Толстого. Внеклассное чтение	1
31	А. П. Чехов«Мальчики»	1
32	А. П. Чехов«Мальчики» краткий пересказ	1

33	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».	1
34	Оценка достижений.	1
35	Поэтическая тетрадь. Знакомство с разделом.	1
36	Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид»	1
37	А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».	1
38	Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»	1
39	А.Н.Плещеев «Дети и птичка»	1
40	И.С.Никитин «В синем небе…»	1
41	Н. А. Некрасов «Школьник».	1
42	Н. А. Некрасов	1
	« В зимние сумерки нянины сказки»
43	И А Бунин «Листопад»	1
44	В/чтение «Родные поэты».	1
45	Обобщение по теме«Поэтическая тетрадь»	1
46	Проверим себя и оценим свои достижения	1
47	Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	1
48	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Деление на части	1
	.Составление плана
49	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» краткий пересказ	1
50	В. М Гаршин .Творчество. Биография.	1
51	В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»	1
52	В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».	1
53	П. П. Бажов Творчество. Биография	1
54	П. П. Бажов «Серебряное копытце» Знакомство с	1
	произведением
55	П. П. Бажов «Серебряное копытце» чтение по ролям	1
56	С.Т.Аксаков .Биография.	1
57	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Знакомство с произведением	1
58	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» анализ произведения	1
59	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» пересказ от главной героини	1
60	Обобщение по разделу «Литературные сказки»	1
61	Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.	1
62	Оценка достижений. Контрольная работа за первое полугодие.	1
63	Знакомство с названием раздела	1
	Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени» Просмотр фильма
64	Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени» Работа по	1
	содержанию
65	В. Ю. Драгунский «Главные реки»	1
66	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	1
67	В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	1
68	В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» Пересказ от первого	1
	лица
60	Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час	1
70	Внеклассное чтение «Книги о сверстниках о школе»	1

71	Оценка знаний по теме «Делу время потехе час».		1
72	Знакомство с названием раздела		1
	Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
73	Б. С. Житков «Как я ловил человечков»Беседа с		1
	сопровождением выборочного текста
74-75	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»		1
76	М. М. Зощенко «Ёлка»		1
77	Обобщающий урок по разделу «Страна детства»		1
78	Внеклассное чтение		1
	«Что такое серии книг и каково их значение»
79	Оценка достижений		1
80	В. Я Брюсов «Опять сон», «Детская»		1
81	С. А. Есенин «Бабушкины сказки»		1
82	М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»		1
	«Наши царства»
83	Внеклассное чтение		1
	Природа в произведениях поэтов
84	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»		1
85	Знакомство с названием раздела		1
	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
86	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Беседа с сопровождением		1
	выборочного текста
87	А. И. Куприн «Барбос и Жулька»		1
88	А. И. Куприн «Барбос и Жулька» работа по содержанию		1
89	М. Пришвин «Выскочка»		1
90	М. Пришвин «Выскочка» Нахождение в тексте выводов		1
91	Е. В. Чарушин «Кабан»		1
92	В.П.Астафьев«Стрижонок Скрип»		1
93	В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип» Установление путем чтения		1
	причинно-следственных связей
94	Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»		1
95	Проект «Природа в произведениях писателей».		1
96	Знакомство с названием раздела ,прогнозированием его		1
	содержания Б.Л.Пастернак .
97	Б.Л.Пастернак «Золотая осень
98	С. А. Клычков «Весна в лесу»		1
99	Д.Б.Кедрин»Бабье лето»		1
100	Н.М.Рубцов «Сентябрь»		1
101	С. А. Есенин «Лебедушка»		1
102	С. А. Есенин «Лебедушка» Конкурсное чтение		1
103	Обобщающий урок. «Поэзии прекрасные страницы».		1
104	Знакомство с названием раздела и содержанием.		1
	И. С. Никитин «Русь»
105	И. С. Никитин «Русь» Конкурсное чтение		1

106	С. С. Дрожжин «Родине»	1
107	А. В. Жигулин» О, Родина!»	1
108	Проект «Они защищали Родину»	1
109	Обобщающий урок «Родина»	1
110	Внеклассное чтение	1
111	«Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет»	1
	Оценка достижений.
112	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его	1
	содержания.
	Е. С. Велистов «Приключения Электроника»
113	Е. С. Велистов «Приключения Электроника» чтение по ролям	1
114	К. Булычев «Путешествие Алисы».	1
	Особенности фантастического жанра.
115	К. Булычев «Путешествие Алисы».	1
	Чтение по ролям диалога, исключая слова автора
116	Внеклассное чтение по произведениям К. Булычева	1
117	Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия»	1
118	Оценка достижений	1
119	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его	1
	содержания . Д. Свифт «Путешествие Гулливера».
120	Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Деление текста на части	1
121	Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Подготовка к сжатому	1
	пересказу
122	Знакомство с творчеством биографией Г.Х.Андерсена	1
123	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Комбинированное чтение	1
124	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Составление цитатного плана	1
125	Г.Х.Андерсен «Русалочка» Урок викторина.	1
126	Обобщающий урок по творчеству Г.Х.Андерсена.	1
127	М.Твен «Приключения Тома Сойера».Знакомство с	1
	произведением
128	М.Твен «Приключения Тома Сойера».	1
129	С.Лагерлеф «Святая ночь».	1
130	С.Лагерлеф «Святая ночь». Краткий пересказ от первого лица	1
131	С.Лагерлеф «В Назарете».	1
132	С.Лагерлеф «В Назарете». Выборочное чтение	1
133	Контрольная работа за 4 класс	1
134	Урок-отчет .Путешествие по дорогам любимых книг	1
135	Урок-игра «Литературные тайны».	1
136	Викторина «По страницам прочитанных книг».	1

Пояснительная записка

Программа по математике обязательной предметной области «Математика и информатика» разработана на основе планируемых результатов начального общего образования авторской программы Моро М. И. и учебников 1 – 4 классов в 2-х частях, авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова-Просвещение, 2013 г.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приѐмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определѐнные обобщѐнные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч

в   неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия (1-4 кл.)

У   выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости

учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

Регулятивные универсальные учебные действия (1-4 кл.) Выпускник научится:

–принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

–  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

и      вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия (1-4 кл.) Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–строить сообщения в устной и письменной форме;

–ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–владеть рядом общих приѐмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия (1-4 кл.) Выпускник научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его

аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

–задавать вопросы;

–контролировать действия партнѐра;

–использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

– с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (1-4 кл.)

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:

–находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном

виде;

– сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

– понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведѐнное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

– понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

– понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нѐм информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

– использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

Выпускник получит возможность научиться:

– использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–работать с несколькими источниками информации;

– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:

– соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

– сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

– составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

– делать выписки из прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:

– на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–сопоставлять различные точки зрения;

–соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

– в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (1-4 кл.) Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится:

– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютером

и         другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

– организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

– вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

– рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;

–сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

– подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

– описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

–редактировать тексты, последовательности изображений, слайды

в         соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

– пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе

поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

–заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится:

– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или

последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

– готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

–создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

– создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

– размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

–пользоватьсяосновнымисредствамителекоммуникации;

участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

–представлять данные;

– создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация Выпускник научится:

– создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

– определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

– планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

– проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

–моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Числа и величины»

Ученик научится:

Ученик научится:

Ученик научится:

Выпускник научится:

–

читать,

–

читать,

–

читать,

–

читать,

записывать,

сравнивать,

записывать,

сравнивать,

записывать,

сравнивать,

записывать,

сравнивать,

упорядочивать числа от нуля

упорядочивать

числа

от

упорядочивать

числа

от

упорядочивать

числа

от

до двадцати;

нуля до ста;

нуля до тысячи;

нуля до миллиона;

–

устанавливать

–

устанавливать

–

устанавливать

–

устанавливать

закономерность —   правило,

закономерность —  правило,

закономерность —

закономерность —

по

которому

составлена

по    которому

составлена

правило,

по

которому

правило,

по

которому

числовая

числовая

составлена

числовая

составлена

числовая

последовательность,

и

последовательность,

и

последовательность,

и

последовательность,

и

составлять

составлять

составлять

составлять

последовательность

по

последовательность

по

последовательность

по

последовательность

по

заданному

или

заданному

или

заданному

или

заданному

или

самостоятельно

выбранному

самостоятельно выбранному

самостоятельно

самостоятельно

правилу

правилу

выбранному

правилу

выбранному

правилу

(увеличение/уменьшение

(увеличение/уменьшение

(увеличение/уменьшение

(увеличение/уменьшение

числа на несколько единиц)

числа на несколько единиц,

числа на несколько единиц,

числа на несколько единиц,

–

группировать

группировать

числа

по

увеличение/уменьшение

увеличение/уменьшение

числа

по

заданному

или

заданному

или

числа в несколько раз);

числа в несколько раз);

самостоятельно

самостоятельно

–

группировать

–

группировать

установленному признаку;

установленному признаку;

числа  по

заданному

или

числа  по  заданному

или

–

читать,

–

классифицирова

самостоятельно

самостоятельно

записывать

и

сравнивать

ть  числа  по  одному  или

установленному признаку;

установленному признаку;

величины   (массу,   длину),

нескольким

основаниям,

–

классифициров

–

классифициров

используя основные единицы

объяснять свои действия;

ать  числа  по  одному  или

ать  числа  по  одному  или

измерения величин.

–

читать,

нескольким

основаниям,

нескольким

основаниям,

записывать   и

сравнивать

объяснять свои действия;

объяснять свои действия;

величины   (массу,   время,

–

читать,

–

читать,

длину), используя основные

записывать  и

сравнивать

записывать

и

сравнивать

единицы

измерения

величины   (массу,   время,

величины   (массу,   время,

величин.

длину, используя основные

длину, площадь, скорость),

единицы

измерения

используя

основные

величин

и

соотношения

единицы

измерения

между ними (килограмм —

величин

и

соотношения

грамм;

час —

минута,

между ними (килограмм —

минута —

секунда;

грамм;

час —

минута,

километр —  метр,  метр —

минута —

секунда;

дециметр,

дециметр —

километр —  метр,  метр —

сантиметр,

метр —

дециметр,

дециметр —

сантиметр,

сантиметр —

сантиметр,

метр —

миллиметр).

сантиметр,

сантиметр —

миллиметр).

Ученик

получит

Ученик

получит

Ученик

получит

Выпускник

получит

возможность научиться:

возможность научиться:

возможность научиться:

возможность научиться:

–

выбирать

–

выбирать

–

выбирать

–

выбирать

единицу для измерения данной

единицу

для

измерения

единицу

для

измерения

единицу

для

измерения

величины (длины, массы)

данной   величины   (длины,

данной   величины   (длины,

данной   величины   (длины,

массы,

объяснятьсвои

массы, времени), объяснять

массы,  площади,  времени),

действия.

свои действия.

объяснять свои действия.

«Арифметические действия»

Ученик научится:

Ученик научится:

Ученик научится:

Выпускник научится:

- выполнять письменно

- выполнять письменно

- выполнять письменно

- выполнять письменно

действия (сложение,

действия с многозначными

действия с многозначными

действия с многозначными

вычитание в пределах 20)

числами (сложение,

числами (сложение,

числами (сложение,

- выполнять устно сложение,	вычитание чисел в пределах	вычитание, умножение и	вычитание, умножение и
вычитание однозначных и	100) с использованием	деление на однозначное,	деление на однозначное,
двузначных чисел в пределах	таблиц сложения ,	двузначное числа в	двузначное числа в
20 (в том числе с нулѐм и	- выполнять устно	пределах 1000) с	пределах 10·000) с
числом 1);	сложение, вычитание,	использованием таблиц	использованием таблиц
- выделять неизвестный	умножение и деление	сложения и умножения	сложения и умножения
компонент арифметического	однозначных, двузначных	чисел, алгоритмов	чисел, алгоритмов
действия и находить его	чисел в случаях, сводимых к	письменных	письменных
значение;	действиям в пределах 100 (в	арифметических действий	арифметических действий
- вычислять значение	том числе с нулѐм и числом	(в том числе деления с	(в том числе деления с
числового выражения	1);	остатком);	остатком);
(содержащего 2	- выделять неизвестный	- выполнять устно	- выполнять устно
арифметических действия,	компонент арифметического	сложение, вычитание,	сложение, вычитание,
без скобок).	действия и находить его	умножение и деление	умножение и деление
	значение;	однозначных, двузначных	однозначных, двузначных
	- вычислять значение	и трѐхзначных чисел в	и трѐхзначных чисел в
	числового выражения	случаях, сводимых к	случаях, сводимых к
	(содержащего 2—3	действиям в пределах 100	действиям в пределах 100
	арифметических действия,	(в том числе с нулѐм и	(в том числе с нулѐм и
	со скобками и без скобок).	числом 1);	числом 1);
		- выделять неизвестный	- выделять неизвестный
		компонент	компонент
		арифметического действия	арифметического действия
		и находить его значение;	и находить его значение;
		- вычислять значение	- вычислять значение
		числового выражения	числового выражения
		(содержащего 2—3	(содержащего 2—3
		арифметических действия,	арифметических действия,

				со скобками и без скобок).		со скобками и без скобок).
Ученик	получит	Ученик	получит	Ученик	получит	Выпускник   получит
возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:
- проводить проверку		- использовать свойства		- использовать свойства		- выполнять действия с
правильности вычислений (с		арифметических действий		арифметических действий		величинами;
помощью обратного		для удобства вычислений;		для удобства вычислений;		- использовать свойства
действия, прикидки и оценки		- проводить проверку		- проводить проверку		арифметических действий
результата действия		правильности вычислений (с		правильности вычислений		для удобства вычислений;
		помощью обратного		(с помощью обратного		- проводить проверку
		действия, прикидки и оценки		действия, прикидки и		правильности вычислений
		результата действия и др.).		оценки результата		(с помощью обратного
				действия и др.).		действия, прикидки и
						оценки результата
						действия и др.).
		«Работа с текстовыми задачами»
Ученик научится:		Ученик научится:		Ученик научится:		Выпускник научится:
- анализировать задачу,		- анализировать задачу,		- анализировать задачу,		- анализировать задачу,
устанавливать взаимосвязь		устанавливать зависимость		устанавливать зависимость		устанавливать зависимость
между условием и вопросом		между величинами,		между величинами,		между величинами,
задачи, выбирать и объяснять		взаимосвязь между		взаимосвязь между		взаимосвязь между
выбор действий;		условием и вопросом		условием и вопросом		условием и вопросом
- решать учебные задачи и		задачи, определять		задачи, определять		задачи, определять
задачи, связанные с		количество и порядок		количество и порядок		количество и порядок
повседневной жизнью,		действий для решения		действий для решения		действий для решения
арифметическим способом (в		задачи, выбирать и		задачи, выбирать и		задачи, выбирать и
1- 2 действия);		объяснять выбор действий;		объяснять выбор действий;		объяснять выбор действий;
- оценивать правильность		- решать учебные задачи и		- решать учебные задачи и		- решать учебные задачи и
хода решения и реальность		задачи, связанные с		задачи, связанные с		задачи, связанные с

ответа на вопрос задачи.		повседневной жизнью,		повседневной жизнью,		повседневной жизнью,
		арифметическим способом		арифметическим способом		арифметическим способом
		(в 1—2 действия);		(в 1—2 действия);		(в 1—2 действия);
		- оценивать правильность		- оценивать правильность		- оценивать правильность
		хода решения и реальность		хода решения и реальность		хода решения и реальность
		ответа на вопрос задачи.		ответа на вопрос задачи.		ответа на вопрос задачи.
Ученик	получит	Ученик	получит	Ученик	получит	Выпускник   получит
возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:
- находить разные способы		- решать задачи в 3- 4		- решать задачи на		· решать задачи на
решения задачи.		действия;		нахождение доли величины		нахождение доли величины
		- находить разные способы		- решать задачи в 3—4		и величины по значению еѐ
		решения задачи.		действия;		доли (половина, треть,
				- находить разные		четверть, пятая, десятая
				способы решения задачи.		часть);
						- решать задачи в 3—4
						действия;
						- находить разные
						способы решения задачи.
	«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Ученик научится:		Ученик научится:		Ученик научится:		Выпускник научится:
- описывать взаимное		описывать взаимное		- описывать взаимное		- описывать взаимное
расположение предметов в		расположение предметов в		расположение предметов в		расположение предметов в
пространстве и на плоскости;		пространстве и на		пространстве и на		пространстве и на
- распознавать, называть,		плоскости;		плоскости;		плоскости;
изображать геометрические		- распознавать, называть,		- распознавать, называть,		- распознавать, называть,
фигуры (точка, отрезок,		изображать геометрические		изображать		изображать
ломаная, многоугольник,		фигуры (точка, отрезок,		геометрические фигуры		геометрические фигуры
треугольник, прямоугольник,		ломаная, прямой угол,		(точка, отрезок, ломаная,		(точка, отрезок, ломаная,

квадрат, круг);		многоугольник,		прямой угол,		прямой угол,
- выполнять построение		треугольник,		многоугольник,		многоугольник,
геометрических фигур с		прямоугольник, квадрат,		треугольник,		треугольник,
заданными измерениями		круг);		прямоугольник, квадрат,		прямоугольник, квадрат,
(отрезок) с помощью		- выполнять построение		окружность, круг);		окружность, круг);
линейки;		геометрических фигур с		- выполнять построение		- выполнять построение
- соотносить реальные		заданными измерениями		геометрических фигур с		геометрических фигур с
объекты с моделями		(отрезок, квадрат,		заданными измерениями		заданными измерениями
геометрических фигур.		прямоугольник) с помощью		(отрезок, квадрат,		(отрезок, квадрат,
		линейки, угольника;		прямоугольник) с		прямоугольник) с
		- распознавать и называть		помощью линейки,		помощью линейки,
		геометрические тела (куб,		угольника;		угольника;
		шар);		- использовать свойства		- использовать свойства
		- соотносить реальные		прямоугольника и квадрата		прямоугольника и квадрата
		объекты с моделями		для решения задач;		для решения задач;
		геометрических фигур.		- распознавать и называть		- распознавать и называть
				геометрические тела (куб,		геометрические тела (куб,
				шар);		шар);
				- соотносить реальные		- соотносить реальные
				объекты с моделями		объекты с моделями
				геометрических фигур.		геометрических фигур.
Ученик	получит	Ученик	получит	Ученик	получит	Выпускник   получит
возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:
распознавать, различать и		распознавать, различать и		распознавать, различать и		распознавать, различать и
называть геометрические		называть геометрические		называть геометрические		называть геометрические
тела: пирамида.		тела: пирамиду, конус.		тела: пирамиду, цилиндр,		тела: параллелепипед,
				конус.		пирамиду, цилиндр, конус.

«Геометрические величины»

Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:	Выпускник научится:
-измерять длину отрезка;	-измерять длину отрезка;	-измерять длину отрезка;	-измерять длину отрезка;
- оценивать размеры	- оценивать размеры	- вычислять периметр	- вычислять периметр
геометрических объектов,	геометрических объектов,	треугольника,	треугольника,
расстояния приближѐнно (на	расстояния приближѐнно (на	прямоугольника и	прямоугольника и
глаз).	глаз).	квадрата, площадь	квадрата, площадь
		прямоугольника и	прямоугольника и
		квадрата;	квадрата;
		-оценивать размеры	- оценивать размеры
		геометрических объектов,	геометрических объектов,
		расстояния приближѐнно	расстояния приближѐнно
		(на глаз).	(на глаз).

Выпускник получит	Выпускник получит	Выпускник получит	Выпускник получит
возможность научиться	возможность научиться	возможность научиться	возможность научиться
		-вычислять периметр	-вычислять периметр
		прямоугольника,	многоугольника, площадь
			фигуры, составленной из
			прямоугольников.

«Работа с информацией»

Ученик	получит	Ученик	получит	Ученик	получит	Выпускник   получит
возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:		возможность научиться:
- устанавливать истинность		- устанавливать истинность		- устанавливать истинность		- устанавливать истинность
(верно, неверно)		(верно, неверно)		(верно, неверно)		(верно, неверно)
утверждений о числах,		утверждений о числах,		утверждений о числах,		утверждений о числах,
- читать несложные готовые		величинах;		величинах, геометрических		величинах, геометрических
таблицы;		- читать несложные готовые		фигурах;		фигурах;
-заполнять несложные		таблицы;		- читать несложные		- читать несложные

готовые таблицы;	-заполнять несложные	готовые таблицы;	готовые таблицы;
	готовые таблицы;	-заполнять несложные	-заполнять несложные
		готовые таблицы;	готовые таблицы;
		-читать несложные готовые	-читать несложные готовые
		столбчатые диаграммы.	столбчатые диаграммы.
Ученик получит	Ученик получит	Ученик получит	Выпускник получит
возможность научиться	возможность научиться	возможность научиться	возможность научиться
	сравнивать и обобщать	читать несложные	читать несложные
	информацию,	готовые круговые	готовые круговые
-понимать простейшие	представленную в строках и	диаграммы;	диаграммы;
выражения, содержащие	столбцах несложных	- сравнивать и обобщать	-достраивать несложную
логические связки и слова	таблиц;	информацию,	готовую столбчатую
(«¼и¼», «если¼ то¼»,	-понимать простейшие	представленную в строках	диаграмму;
«верно/неверно, что¼»)	выражения, содержащие	и столбцах несложных	- сравнивать и обобщать
-выполнять инструкцию	логические связки и слова	таблиц и диаграмм;	информацию,
(простой алгоритм), план	(«¼и¼», «если¼ то¼»,	-понимать простейшие	представленную в строках
поиска информации;	«верно/неверно, что¼»,	выражения, содержащие	и столбцах несложных
- собирать и представлять	«каждый», «все»,	логические связки и слова	таблиц и диаграмм;
полученную информацию;	«некоторые», «не»);	(«¼и¼», «если¼ то¼»,	-понимать простейшие
	-записывать и выполнять	«верно/неверно, что¼»,	выражения, содержащие
	инструкцию (простой	«каждый», «все»,	логические связки и слова
	алгоритм), план поиска	«некоторые», «не»);	(«¼и¼», «если¼ то¼»,
	информации;	-составлять, записывать и	«верно/неверно, что¼»,
	-распознавать одну и ту же	выполнять инструкцию	«каждый», «все»,
	информацию,	(простой алгоритм), план	«некоторые», «не»);
	представленную в разной	поиска информации;	-составлять, записывать и
	форме (таблицы);	-распознавать одну и ту	выполнять инструкцию
	-планировать несложные	же информацию,	(простой алгоритм), план

	исследования, собирать и	представленную в разной	поиска информации;
	представлять полученную	форме (таблицы и	-распознавать одну и ту
	информацию;	диаграммы);	же информацию,
		-планировать несложные	представленную в разной
		исследования, собирать и	форме (таблицы и
		представлять полученную	диаграммы);
		информацию с помощью	-планировать несложные
		таблиц;	исследования, собирать и
			представлять полученную
			информацию с помощью
			таблиц и диаграмм.
			–	интерпретиров
			ать	информацию,
			полученную при проведении
			несложных	исследований
			(объяснять,  сравнивать  и
			обобщать данные, делать
			выводы и прогнозы).

Содержание учебного предмета

1.Числа и величины

Счѐт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

2.Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

3.Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объѐм работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая,

прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертѐжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние:

куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5.Геометрические величины.

Геометрические  величины  и   их   измерение.  Измерение  длины   отрезка.

Единицы   длины     (миллиметр,     сантиметр,   дециметр,   метр,   километр).

Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближѐнное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6.Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счѐтом (пересчѐтом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдѐтся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Тематическое планирование 1 класса

№	Тема	Кол-во
		часов
1.	Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.	1
2.	Сравнение  группы  предметов  (с использованием	1
	количественных и порядковых числительных)
3.	Пространственные представления.	1
4.	Временные представления:  Стартовая диагностика	1
5.	Сравнение групп предметов.	1
6.	На сколько больше (меньше)?  Счѐт. Сравнение групп предметов.	1
7.	Закрепление пройденного материала по теме сравнение	1
	предметов.
8.	Закрепление пройденного материала. Счѐт предметов	1
9.	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1	1
10.	Числа 1, 2. Письмо цифры 2	1
11.	Число 3. Письмо цифры 3	1
12.	Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»	1
13.	Число 4. Письмо цифры 4	1
14.	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1
15.	Число 5. Письмо цифры 5.	1
16.	Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа	1
	и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
17.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	1
18.	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1
19.	Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.	1
20.	Знаки «>». «<», «=»	1
21.	Равенство. Неравенство	1
22.	Многоугольники	1
23.	Числа 6. 7. Письмо цифры 6	1
24.	Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7	1
25.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8	1
26.	Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9	1
27.	Число 10. Запись числа 10	1
28.	Числа от 1 до 10. Закрепление	1
29.	Сантиметр – единица измерения длины	1
30.	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью	1
	линейки
31.	Число 0. Цифра 0	1

32.	Сложение с 0. Вычитание 0	1
33.	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и	1
	число 0»
34.	Проект «Математика вокруг нас» числа в загадках, пословицах и	1
	поговорках
35.	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и	1
	число 0»
36.	Прибавить и вычесть число 1,0	1
37.	Прибавить и вычесть число 1	1
38.	Прибавить и вычесть число 2	1
39.	Слагаемые. Сумма	1
40.	Задача (условие, вопрос)	1
41.	Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку	1
42.	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц	1
43.	Присчитывание и отсчитывание по 2	1
44.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	1
45.	Решение задач и числовых выражений	1
46.	Решение задач по теме увеличение числа на несколько единиц.	1
47.	Прибавить и вычесть число 3. Приѐмы вычислений.	1
48.	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач	1
49.	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач	1
50	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц	1
51.	Состав чисел. Закрепление	1
52.	Решение задач изученных видов	1
53.	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного	1
	материала
54.	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач	1
55.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц	1
56.	Задачи на уменьшение числа на несколько  единиц	1
57.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц	1
58.	Прибавить и вычесть число 4. Приѐмы вычислений	1
59.	Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала	1
60.	Задачи на разностное сравнение чисел	1
61.	Решение задач на разностное сравнение чисел	1
62.	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц	1
63.	Административная контрольная работа за полугодие	1
64.	Перестановка слагаемых	1
65.	Применение переместительного свойства сложения	1

66.	Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9	1
67.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала	1
68.	Связь между суммой и слагаемыми	1
69.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	1
70.	Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление.	1
71.	Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление.	1
72.	Закрепление изученных приѐмов	1
73.	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9	1
74.	Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач	1
75.	Вычитание из числа 8.9.10	1
76	Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания	1
77.	Килограмм	1
78.	Литр	1
79.	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»	1
80.	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»	1
81.	Устная нумерация чисел от 1 до 20	1
82.	Образование чисел из одного десятка и нескольких	1
83.	Образование чисел из одного десятка и нескольких	1
84.	Дециметр	1
85.	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях	1
	нумерации
86.	Решение задач и выражений	1
87.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»	1
88.	Подготовка к введению задач в два действия	1
89.	Подготовка к введению задач в два действия	1
90.	Ознакомление с задачей в два действия	1
91.	Ознакомление с задачей в два действия	1
92.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»	1
93.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Решение выражений.	1
94.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Решение задач.	1
95.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Решение примеров.	1
96.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Проверочная работа.	1
97.	Приѐм сложения однозначных чисел с переходом через десяток	1
98.	Случаи сложения вида +2. +3	1
99.	Случаи сложения вида +4+5	1
100	Случаи сложения вида +5	1
101	Случаи сложения вида +6	1

102	Случаи сложения вида +7	1
103	Случаи сложения вида +8, +9	1
104	Таблица сложения	1
105	Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных	1
	навыков
106.	Закрепление по теме «Табличное сложение»	1
107.	Закрепление знаний и решение задач по теме «Табличное	1
	сложение»
108	Обобщение знаний по теме «Табличное сложение» Таблица	1
	сложения.
109	Комплексная работа.	1
110	Приѐм вычитания с переходом через десяток	1
111	Случаи вычитания 11-	1
112	Случаи вычитания 12-	1
113	Случаи вычитания 13-	1
114	Случаи вычитания 14-	1
115	Случаи вычитания 15-	1
116	Случаи вычитания 16-	1
117	Случаи вычитания 17-, 18-	1
118	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	1
119	Составление выражений по теме «Табличное сложение и	1
	вычитание»
120	Решение задач по теме «Табличное сложение и вычитание»	1
121	Проверка знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	1
122	Обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	1
123	Проект «Математика вокруг нас»: форма, размер, цвет.	1
124	Подготовка к контрольной работе.	1
125	Контрольная работа за 1 класс	1
126	Работа над ошибками	1
127	Сложение и вычитание.	1
128	Решение задач изученных видов	1
129	Геометрические фигуры	1
130	Проект «Математика вокруг нас»: узоры и орнаменты.	1
131	Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 20.	1
132	Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»	1

	Тематическое планирование 2 класса
№		Кол-во
урок	Тема
		часов
а
	Числа от 1 до 100. Нумерация   (18ч)
1.	Числа от 1 до 20	1
2.	Числа от 1 до 20. Решение задач.	1
3.	Десяток. Счѐт десятками до 100	1
4.	Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел (информатика)	1
5.	Поместное значение цифр	1
6.	Однозначные и двузначные числа (информатика)	1
7.	Единица измерения длины – миллиметр	1
8.	Миллиметр. Закрепление изученного материала.	1
9.	Входная контрольная работа.	1
10.	Анализ контрольной работы.	1
11.	Метр. Таблица единиц длины	1
12.	Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 30, 35 – 5	1
13.	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых	1
14.	Единицы стоимости: копейка, рубль	1
15.	Страничка для любознательных. (информатика)	1
16.	Что узнали. Чему научились(информатика)	1
17.	Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 100»	1
18.	Анализ и работа над ошибками проверочной работы.	1
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание   (47)
19.	Обратные задачи	1
20.	Обратные задачи. Сумма и разность отрезков	1
21.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	1
22.	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого	1
23.	Закрепление по теме « Задачи обратные данной» (информатика)	1
24.	Час. Минута. Определение времени по часам	1
25.	Длина ломаной	1
26	Закрепление по теме « Длина ломаной»	1
27.	Закрепление по теме « Решение задач»	1
28.	Порядок действий. Скобки	1
29.	Числовые выражения	1
30.	Сравнение числовых выражений	1
31.	Контрольная работа за 1 четверть	1
32.	Анализ контрольной работы. Наши проекты.	1
33.	Периметр прямоугольника (информатика)	1

34.		Свойства сложения	1
35.		Свойства сложения. Решение задач.	1
36.		Закрепление по теме «Свойства сложения»	1
37.		Контрольная работа по теме : « Свойства сложения»	1
38		Анализ контрольной работы. Что узнали, чему научились?	1
39		Что узнали, чему научились?	1
40		Подготовка к изучению устных приемов вычислений.	1
		(информатика)
41		Приѐмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20	1
42		Приѐмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 + 20	1
43		Приѐмы вычислений для случаев вида 26 + 4	1
44		Приѐмы вычислений для случаев вида 30 – 7	1
45		Приѐмы вычислений для случаев вида 60 – 24	1
46		Закрепление по теме « Случаи сложения и вычитания»	1
47		Закрепление по теме « Случаи сложения и вычитания». Решение	1
		задач.
48		Закрепление по теме: « Решение выражений разного вида»	1
49		Приѐмы вычислений для случаев вида 26 + 7	1
50		Приѐмы вычислений для случаев вида 35 – 7	1
51		Устные приѐмы сложения и вычитания в пределах 100	1
52		Закрепление по теме: «Устные приѐмы сложения и вычитания в	1
		пределах 100»
53		Странички для любознательных (информатика)	1
54		Решение задач по теме: «Устные приѐмы сложения и вычитания в	1
		пределах 100»
55		Что узнали? Чему научились?	1
56		Буквенные выражения	1
57		Закрепление по теме «Буквенные выражения»	1
58		Решение уравнений по теме: « Нахождение неизвестного	1
		слагаемого»
59		Контрольная работа по теме: «Буквенные выражения»	1
60		Анализ контрольной работы,	1
61		Уравнение. Решение уравнений способом подбора (информатика)	1
62		Проверка сложения. (информатика)	1
63		Проверка вычитания,	1
Сложение и вычитание   чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)			(29ч)
64		Письменные приѐмы сложения вида 45 + 23	1
65		Закрепление знаний по теме: «Письменные приѐмы сложения вида	1
		45 + 23»
66		Письменные приѐмы вычитания вида 57 – 26	1
67		Проверка сложения и вычитания	1
68		Закрепление по теме: «Сложение и вычитание вида 45 +23,	1
		57 – 26»

69	Прямой угол(информатика)	1
70	Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах	1
	100»
71	Сложение вида 37 + 48	1
72	Сложение вида 37 + 53	1
73	Прямоугольник	1
74	Прямоугольник. Решение задач.	1
75	Сложение вида 87 + 13	1
76	Закрепление по теме: «Решение задач изученного вида»	1
77	Вычитание вида 40 – 8	1
78	Вычитание вида 50 – 24	1
79	Странички для любознательных	1
80	Что узнали чему научились	1
81	Что узнали чему научились. Наши проекты.	1
82	Контрольная работа по теме: « Сложение и вычитание в	1
	пределах100»
83	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	1
84	Вычитание вида 52 -24	1
85	Закрепление изученного материала. Решение выражений	1
	изученного вида.
86	Закрепление изученного материала. Решение задач.	1
87	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1
88	Закрепление изученного .	1
	Свойства прямоугольника,
89	Квадрат.	1
90	Закрепление изученного по теме: « Квадрат»	1
91	Наши проекты. Оригами.	1
92	Странички для любознательных(информатика)	1
93	Что узнали ,чему научились (информатика)	1
	Умножение и деление   (25)
94	Конкретный смысл действия умножения	1
95	Закрепление по теме: «Конкретный смысл действия умножения»	1
96	Приѐм умножения с помощью сложения	1
97	Задачи на нахождение произведения	1
98	Периметр прямоугольника	1
99	Приѐмы умножения единицы и нуля	1
100	Контрольная работа за 3 четверть,	1
101	Закрепление  изученного. Решение задач разного вида.	1
102	Переместительное свойство умножения	1
103	Закрепление по теме «Переместительное свойство умножения»	1
104	Конкретный смысл действия деления.	1
105	Деление на 2.	1

106	Название компонентов при делении.	1
107	Закрепление изученного Решение задач на умножение.	1
108	Название компонентов и результата деления	1
109	Закрепление по теме: «Конкретный смысл действий умножения и	1
	деления»
110	Связь между компонентами и результатом умножения.	1
111	Закрепление по теме: «Конкретный смысл действий умножения и	1
	деления»
112	Что узнал, чему научились (информатика)	1
113	Комплексная работа.	1
114	Приѐм деления, основанный на связи между компонентами и	1
	результатом умножения
115	Приѐмы умножения и деления на 10	1
116	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость	1
117	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого	1
118	Закрепление изученного. Решение задач по теме «Цена, количество,	1
	стоимость» (информатика)
	Табличное умножение и деление (18ч)
119	Контрольная работа по теме « Величины»	1
120	Умножение числа на 2 .	1
121	Деление числа на 2.	1
122	Приѐмы умножения числа 2	1
123	Деление на 2	1
124	Закрепление по теме «Деление на 2»	1
125	Закрепление изученного. Решение задач по теме « Конкретный	1
	смысл действия умножения»
126	Странички для любознательных (информатика)	1
127	Контрольная работа за 2 класс.	1
128	Работа над ошибками	1
129	Умножение числа 3 и на 3	1
130	Закрепление по теме « Умножение на 3»	1
131	Деление на 3	1
132	Закрепление по теме « Деление на 3»	1
133	Закрепление по теме: «Умножение и деление числа 3 и на 3»	1
134	Странички для любознательных	1
135	Закрепление по теме «Умножение и деление на 2 и 3»	1
136	Что узнали, чему научились	1

Тематическое планирование 3 класса

№	Тема урока	Кол-во
		часов
1.	Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание.	1
2.	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через	1
	десяток.
3.	Выражения с переменной.	1
4.	Входная контрольная работа.	1
5.	Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого	1
6.	Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого	1
7.	Обозначение геометрических фигур буквами.	1
8.	Закрепление пройденного. Решение простых задач.	1
9.	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»	1
10.	Работа над ошибками.	1
11.	Умножение. Задачи на умножение.	1
12.	Связь между компонентами и результатом умножения.	1
13.	Четные и нечетные числа.	1
14.	Таблица умножения и деления на 2 и 3.	1
15.	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость	1
	(информатика)
16.	Решение задач с величинами: цена, количество,	1
	стоимость(информатика)
17.	Порядок выполнения действий.	1
18.	Порядок выполнения действий. Закрепление	1
19.	Закрепление. Решение задач на увеличение числа на несколько	1
	единиц, в несколько единиц
20.	Закрепление пройденного по теме «Порядок действий»	1
21.	Закрепление пройденного по теме «Решение уравнений»	1
22.	Контрольная работа по теме «Порядок действий»	1
23.	Работа над ошибками.	1
24.	Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления	1
25.	Закрепление пройденного по теме «Задачи на умножение»	1
26	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1
27	Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление	1
28.	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1
29.	Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Закрепление	1
30.	Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления.	1
31.	Закрепление пройденного по теме «Умножение и деление»	1
32.	Контрольная работа за I четверть	1
33.	Закрепление пройденного. Работа над ошибками.	1
34.	Закрепление пройденного по теме «Задачи на сравнение»	1

35.	Закрепление изученного по теме «Задачи на сравнение	1
	величин»(информатика)
36.	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц, в	1
	несколько раз
37.	Задачи на кратное сравнение(информатика)	1
38.	Задачи на кратное сравнение. Закрепление	1
39.	Решение задач на кратное сравнение. Отработка навыков	1
40	Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления.	1
41	Решение задач простых и составных и их сравнение(информатика)	1
42	Решение задач простых и составных и их сравнение. Закрепление	1
43	Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления.	1
44	Проверочная работа по теме «Задачи на кратное сравнение»	1
45	Площадь. Единицы площади.	1
46	Квадратный сантиметр.	1
47	Площадь прямоугольника.	1
48	Умножение 8, 9, на 8, 9 и соответствующие случаи деления.	1
49	Решение задач на кратное сравнение(информатика)	1
50	Решение задач на деление	1
51	Квадратный дециметр.	1
52	Таблица умножения. Закрепление пройденного.	1
53	Решение задач на умножение	1
54	Квадратный метр.	1
55	Закрепление пройденного квадратный метр Решение задач на	1
	умножение.
56	Закрепление пройденного квадратный метр. Решение задач на	1
	умножение.
57	Умножение на 1 и 0.	1
58	Случаи деления вида: а: а, а:1, 0: а.	1
59	Контрольная работа за I полугодие	1
60	Закрепление пройденного «Деление нуля на единицу»	1
61	Закрепление пройденного «Задачи на разностное	1
	сравнение»(информатика)
62	Закрепление пройденного нахождение P и S	1
63	Арифметические действия.	1
64	Доли.	1
65	Круг. Окружность.	1
66	Диаметр окружности (круга).	1
67	Решение задач на кратное сравнение(информатика)	1
68	Единицы времени: год, месяц, сутки.	1
69	Закрепление пройденного по теме «Нахождение доли от числа»	1
70	Умножение и деление круглых чисел.	1
71	Случаи деления вида 80:20	1
72	Умножение суммы на число.	1
73	Умножение двузначного числа на однозначное.	1

74	Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление	1
75	Решение задач. Закрепление пройденного о теме «Задачи с	1
	жизненным сюжетом»
76	Деление суммы на число.	1
77	Деление суммы на число. Закрепление	1
78	Деление двузначного числа на однозначное.	1
79	Делимое, делитель. Проверка деления.	1
80	Деление вида 87 ׃ 29.	1
81	Проверка умножения.	1
82	Решение уравнений на нахождение неизвестного множителя,	1
	делимого
83	Закрепление пройденного «Решение примеров изученных видов	1
	45:15»
84	Закрепление пройденного «Решение примеров изученных видов	1
	42:14»
85	Контрольная работа по теме «Умножение и деление двузначного	1
	числа на однозначное».
86	Работа над ошибками.	1
	Деление двузначного числа на однозначное
87	Деление с остатком.	1
88	Деление с остатком. Закрепление	1
89	Деление с остатком методом подбора.	1
90	Задачи на деление с остатком.	1
91	Случаи деления, когда делитель больше делимого. Проверка	1
	деления с остатком.
92	Закрепление пройденного по теме деление с остатком	1
93	Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».	1
94	Работа над ошибками. Внетабличное умножение и деление	1
95	Устная нумерация в пределах 1000.	1
96	Письменная нумерация в пределах 1000	1
97	Письменная нумерация в пределах 1000. Увеличение, уменьшение	1
	чисел в 10, 100 раз.
98	Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных	1
	вычислений.
99	Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трехзначных	1
	чисел.
100	Письменная нумерация в пределах 1000. Римские цифры.	1
101	Закрепление пройденного.Письменная нумерация в пределах 1000.	1
102	Контрольная работа за III четверть	1
103	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Нумерация до1000»	1
104	Решение задач на логическое мышление	1
105	Решение задач с недостающими данными(информатика)	1
106	Единицы массы. Грамм.	1
107	Соотношение грамма  и килограмма.	1

108	Приемы устных вычислений.	1
109	Приемы устного сложения в пределах 1000.	1
110	Приемы устного  вычитания в пределах 1000.	1
111	Приемы письменных вычислений.	1
112	Письменное сложение трехзначных чисел.	1
113	Закрепление по теме «Письменное сложение трехзначных чисел»	1
114	Комплексная работа
115	Письменное вычитание трехзначных чисел.	1
116	Закрепление по теме «Письменное вычитание трехзначных чисел»	1
117	Виды треугольников	1
118	Отработка навыков- письменное вычитания трехзначных чисел	1
119	Отработка навыков –письменное сложение трехзначных чисел	1
120	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах	1
	1000»
121	Работа над ошибками.	1
122	Приемы устных вычислений в пределах 1000.	1
123	Отработка навыков устных вычислений в пределах 1000	1
124	Приемы письменного умножения в пределах 1000.	1
125	Приемы письменного деления в пределах 1000	1
126	Решение задач в 1-3 действия на сложение.	1
127	Решение задач в 1-3 действия на вычитание.	1
128	Решение задач в 1-3 действия на умножение.	1
129	Решение задач в 1-3 действия на деление
130	Проверка деления.	1
131	Закрепление пройденного по теме «Приемы письменного	1
	умножения в пределах 1000.»
132	Закрепление пройденного по теме «Приемы письменного деления в	1
	пределах 1000»
133	Контрольная работа за 3 класс	1
134	Работа над ошибками.	1
135	Закрепление пройденного по теме «Приемы письменных	1
	вычислений в пределах 1000»
136	Что узнали? Чему научились?	1

Тематическое планирование 4 класса

№	Тема урока	Кол-во
		часов
1	Нумерация. Счет предметов. Разряды.	1
2	Порядок выполнения действий. Выражение.	1
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.	1
4	Алгоритм. Вычитание трѐхзначных чисел (Информатика).	1
5	Умножение трѐхзначного числа на однозначное.	1
6	Свойства умножения.	1
7	Письменное деление трѐхзначных чисел.	1
8	Закрепление по теме Письменное деление трѐхзначных чисел	1
9	Отработка навыков по теме Письменное деление трѐхзначных чисел	1
10	Самостоятельная работа по теме Письменное деление трѐхзначных	1
	чисел
11	Диаграммы (Информатика).	1
12	Что узнали. Чему научились.	1
13	Входная контрольная работа.	1
14	Работа над ошибками.	1
15	Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.	1
16	Чтение и запись чисел	1
17	Закрепление по теме  Чтение и запись чисел	1
18	Разрядные слагаемые	1
19	Сравнение чисел	1
20	Увеличение чисел в 10, 100, 1000 раз.	1
21	Закрепление изученного по теме «Нумерация».	1
22	Класс миллионов и класс миллиардов.	1
23	Что узнали. Чему научились.	1
24	Наши проекты. Закрепление изученного по теме «Нумерация»	1
25	Контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше 1000».	1
26	Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Нумерация	1
	чисел»
27	Единицы длины. Километр.	1
28	Закрепление по теме «Единицы длины»	1
29	Единицы площади. Квадратный метр. Квадратный миллиметр.	1
30	Таблица единицы площади.	1
31	Палетка	1
32	Контрольная работа по теме «Единицы площади».	1
33	Единицы массы. Тонна. Центнер.	1
34	Единицы времени.	1
35	Век. Таблица единиц времени.	1
36	Что узнали. Чему научились.	1
37	Приѐмы письменных и устных вычислений.	1

38	Контрольная работа по теме «Величины»	1
39	Работа над ошибками. Нахождение неизвестного слагаемого.	1
40	Нахождение неизвестного вычитаемого.	1
41	Нахождение нескольких долей целого.	1
42	Решение задач по теме «Величины».	1
43	Отработка навыков по теме «Величины».	1
44	Сложение и вычитание величин.	1
45	Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз в	1
	косвенной форме.
46	Действие сложение и вычитание	1
47	Закрепление по теме «Сложение и вычитание».	1
48	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»	1
49	Работа над ошибками.	1
50	Умножение и его свойства.	1
51	Письменное умножение на однозначное число.	1
52	Проверочная работа по теме «Сложение, вычитание, умножение»	1
53	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.	1
54	Нахождение чисел, оканчивающихся в делимом на 0.	1
55	Деление с числами, оканчивающимися на 0.	1
56	Письменные приемы деления.	1
57	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.	1
58	Контрольная работа за 1 полугодие.	1
59	Анализ контрольных работ.	1
60	Письменные приемы деления	1
61	Закрепление по теме «Умножение и деление».	1
62	Отработка навыков по теме «Умножение и деление».	1
63	Письменные приемы деления	1
64	Умножение и деление на однозначное число	1
65	Деление на однозначное число.	1
66	Скорость. Время. Расстояние.	1
67	Решение задач на движение.	1
68	Отработка навыков решения задач на движение.	1
69	Закрепление решения задач на движение.	1
70	Страничка для любознательных.	1
71	Проверочная работа по теме Решение задач на движение	1
72	Умножение числа на произведение.	1
73	Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.	1
74	Отработка навыков по теме «Письменное умножение на числа,	1
	оканчивающимися нулями»
75	Решение задач на встречное движение (Информатика)	1
76.	Перестановка и группировка множителей.	1
77	Что узнали. Чему научились.	1
78	Контрольная работа по теме «Умножение и деление»	1

79	Работа над ошибками.	1
80	Деление числа на произведение.	1
81	Закрепление по теме «Деление числа на произведение»	1
82	Деление с остатком на 10,100, 1000.	1
83	Решение задач на деление.	1
84	Письменное деление чисел, оканчивающихся нулями.	1
85	Отработка навыков по теме «Письменное деление чисел,	1
	оканчивающихся нулями»
86	Закрепление по теме «Письменное деление чисел, оканчивающихся	1
	нулями»
87	Самостоятельная работа по теме «Письменное деление чисел,	1
	оканчивающихся нулями»
88	Решение и составление задач на движение (Информатика)	1
89	Закрепление изученного по теме «Письменное деление.»	1
90	Отработка навыков по теме «Письменное деление.»	1
91	Контрольная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся	1
	нулями»
92	Работа над ошибками. Наши проекты.	1
93	Умножение числа на сумму.	1
94	Письменное умножение числа на сумму.	1
95	Отработка навыков по теме Письменное умножение числа на сумму	1
96	Решение задач на нахождение по двум разностям.	1
97	Закрепление по теме Решение задач на нахождение по двум	1
	разностям
98	Отработка навыков по теме Решение задач на нахождение по двум	1
	разностям
99	Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число	1
	(Информатика)
100	Контрольная работа за 3 четверть.	1
101	Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число	1
	(Информатика)
102	Закрепление изученного по теме «Умножение»	1
103	Закрепление изученного по теме «Деление»	1
104	Что узнали. Чему научились.	1
105	Письменное деление на двухзначное число.	1
106	Письменное деление с остатком.	1
107	Алгоритм письменного деления на двухзначное число	1
	(Информатика)
108	Письменное деление на двухзначное число.	1
109	Письменное деление чисел.	1
110	Закрепление изученного по теме « Письменное деление на	1
	двухзначное число».
111	Решение задач «Деление на двузначное число»	1

112	Составление и решение задач по теме «Деление с остатком»	1
113	Письменное деление на двузначное число (Информатика)	1
114	Комплексная работа	1
115	Анализ комплексной работы.	1
116	Решение задач «Деление на двузначное число».	1
117	Закрепление изученного по теме  «Деление на двузначное число».	1
118	Письменное деление на трехзначное число.	1
119	Алгоритм письменного деления на трехзначное число.	1
120	Всероссийская проверочная работа	1
121	Деление с остатком.	1
122	Деление на трѐхзначное число.	1
123	Что узнали. Чему научились.	1
124	Закрепление по теме «Деление на трѐхзначное число».	1
125	Самостоятельная работа по теме «Деление на трѐхзначное число»	1
126	Анализ самостоятельной  работы	1
127	Повторение изученного по теме «Деление на трехзначное число».	1
128	Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнения.	1
129	Арифметические действия: сложение и вычитание.	1
130	Арифметические действия: умножение и деление.	1
131	Порядок выполнения действий.	1
132	Величины.	1
133	Геометрические фигуры.	1
134	Решение задач на движение.	1
135	Решение задач изученных видов.	1
136	Обобщающий урок по теме «Что узнали? Чему научились?»	1

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру обязательной предметной

области «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова 1-4 классы. М.: Просвещение, 2012., учебников А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1-4 классы М. Просвещение 2012 г.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·        формирование целостной картины мира и осознание места в нѐм человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребѐнком личного опыта общения с людьми и природой;

·        духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия

российского общества.

Основными задачами реализации содержания предметной области  являются:

1)     формирование уважительного отношения к семье, населѐнному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, еѐ природе и культуре, истории и современной жизни;

2)   осознание ребѐнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нѐм;

3)     формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4)   формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные универсальные учебные действия (1-4кл.)

У   выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

– учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на

анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия (1-4кл.) Выпускник научится:

–принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Выпускник получит возможность научиться:

–в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

и   вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия (1-4кл.) Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–осуществлять  запись  (фиксацию)  выборочной  информации  об

окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–устанавливать аналогии;

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия (1-4кл.) Выпускник научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его

аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

–задавать вопросы;

–контролировать действия партнѐра;

–использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

– с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (1-4кл.)

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:

–находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном

виде.

– сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

– понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведѐнное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

– понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

– ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

– использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–работать с несколькими источниками информации;

– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:

– соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

– сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

Выпускник получит возможность научиться:

– делать выписки из прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего использования;

– составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы опрочитанном.

Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:

– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

– оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

– на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–сопоставлять различные точки зрения;

–соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

– в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентности (1-4кл.)

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится:

– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютером

и         другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

– организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер:ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

– вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

– рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

–сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможностьнаучиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

– подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

– описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

–собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях

и    экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

– редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

– пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе

поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

–заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможностьнаучиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится:

– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или

последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

– готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

–создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

– создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

– размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

–пользоватьсяосновнымисредствамителекоммуникации;

участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

–представлять данные;

– создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация Выпускник научится:

– определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

– планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

– проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

–моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты

1 класс	2 класс		3 класс	4 класс
		«Человек и природа»

Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:
- узнавать изученные	- узнавать изученные	- узнавать изученные
объекты и явления живой и	объекты и явления живой и	объекты и явления живой и
неживой природы;	неживой природы;	неживой природы;
- описывать на основе	- описывать на основе	- описывать на основе
предложенного плана	предложенного плана	предложенного плана
изученные объекты и	изученные объекты и	изученные объекты и
явления живой и неживой	явления живой и неживой	явления живой и неживой
природы, выделять их	природы, выделять их	природы, выделять их
существенные признаки;	существенные признаки;	существенные признаки;
- сравнивать объекты живой	- сравнивать объекты живой	- сравнивать объекты живой
и неживой природы на	и неживой природы на	и неживой природы на
основе внешних признаков;	основе внешних признаков	основе внешних признаков
- проводить несложные	или известных характерных	или известных характерных
наблюдения в окружающей	свойств и проводить	свойств и проводить
среде .	простейшую	простейшую
-использовать естественно-	классификацию изученных	классификацию изученных
научные тексты на бумажных	объектов природы;	объектов природы;
носителях с целью поиска	- проводить несложные	- проводить несложные
информации, ответов на	наблюдения в окружающей	наблюдения в окружающей
вопросы, объяснений,	среде и ставить опыты,	среде и ставить опыты,
создания собственных	используя простейшее	используя простейшее
устных или письменных	измерительные приборы;	лабораторное оборудование
высказываний;	следовать инструкциям и	и измерительные приборы;
- использовать различные	правилам техники	следовать инструкциям и

Выпускник научится:

-   узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-   описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

-   сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

-   проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и

справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций) для поиска необходимой информации;

-   использовать готовые модели (глобус) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

-   обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

безопасности при

проведении наблюдений и

опытов;

- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете)

с  целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; - использовать различные справочные издания

(словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций для поиска необходимой информации; - использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; - обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,

правилам техники

безопасности при

проведении наблюдений и

опытов;

- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете)

с   целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; - использовать различные справочные издания

(словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт ) для поиска необходимой информации; - использовать готовые

модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; - обнаруживать простейшие

правилам техники

безопасности при

проведении наблюдений и

опытов;

- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

-   использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

-   использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения

	взаимосвязи в живой	взаимосвязи между живой и	явлений или описания
	природе; использовать их	неживой природой,	свойств объектов;
	для объяснения	взаимосвязи в живой	- обнаруживать простейшие
	необходимости бережного	природе; использовать их	взаимосвязи между живой и
	отношения к природе;	для объяснения	неживой природой,
	- определять характер	необходимости бережного	взаимосвязи в живой
	взаимоотношений человека	отношения к природе;	природе; использовать их
	и природы;	- определять характер	для объяснения
	- понимать необходимость	взаимоотношений человека	необходимости бережного
	здорового образа жизни,	и природы, находить	отношения к природе;
	соблюдения правил	примеры влияния этих	- определять характер
	безопасного поведения;	отношений на природные	взаимоотношений человека
	использовать знания о	объекты, здоровье и	и природы, находить
	строении и	безопасность человека;	примеры влияния этих
	функционировании	- понимать необходимость	отношений на природные
	организма человека для	здорового образа жизни,	объекты, здоровье и
	сохранения и укрепления	соблюдения правил	безопасность человека;
	своего здоровья.	безопасного поведения;	- понимать необходимость
		использовать знания о	здорового образа жизни,
		строении и	соблюдения правил
		функционировании	безопасного поведения;
		организма человека для	использовать знания о
		сохранения и укрепления	строении и
		своего здоровья.	функционировании
			организма человека для
			сохранения и укрепления
			своего здоровья.
			- планировать,

			контролировать и
			оценивать учебные
			действия в процессе
			познания окружающего
			мира в соответствии с
			поставленной задачей и
			условиями еѐ реализации.
Ученик получит	Ученик получит	- использовать при	- использовать при
возможность научиться:	возможность научиться:	проведении практических	проведении практических
-моделировать объекты и	- использовать при	работ инструменты ИКТ	работ инструменты ИКТ
отдельные процессы	проведении практических	(фотокамеру) для записи и	(фото- и видеокамеру,
реального мира с	работ инструменты ИКТ:	обработки информации,	микрофон
использованием механизмов,	готовить небольшие	готовить небольшие	и др.) для записи и
собранных из конструктора;	презентации по	презентации по	обработки информации,
- осознавать ценность	результатам наблюдений и	результатам наблюдений и	готовить небольшие
природы и необходимость	опытов;	опытов;	презентации по
нести ответственность за	-моделировать объекты и	-моделировать объекты и	результатам наблюдений и
еѐ сохранение, соблюдать	отдельные процессы	отдельные процессы	опытов;
правила экологичного	реального мира с	реального мира с	-моделировать объекты и
поведения в школе и в быту	использованием механизмов,	использованием	отдельные процессы
(раздельный сбор мусора,	собранных из	виртуальных лабораторий и	реального мира с
экономия воды и	конструктора;	механизмов, собранных из	использованием
электроэнергии) и природной	- осознавать ценность	конструктора;	виртуальных лабораторий
среде;	природы и необходимость	- осознавать ценность	и механизмов, собранных из
- пользоваться простыми	нести ответственность за	природы и необходимость	конструктора;
навыками самоконтроля	еѐ сохранение, соблюдать	нести ответственность за	- осознавать ценность
самочувствия для сохранения	правила экологичного	еѐ сохранение, соблюдать	природы и необходимость

здоровья, осознанно	поведения в школе и в быту	правила экологичного	нести ответственность за
соблюдать режим дня,	(раздельный сбор мусора,	поведения в школе и в быту	еѐ сохранение, соблюдать
правила рационального	экономия воды и	(раздельный сбор мусора,	правила экологичного
питания и личной гигиены;	электроэнергии) и	экономия воды и	поведения в школе и в быту
- выполнять правила	природной среде;	электроэнергии) и	(раздельный сбор мусора,
безопасного поведения в	- пользоваться простыми	природной среде;	экономия воды и
доме, на улице, природной	навыками самоконтроля	- пользоваться простыми	электроэнергии) и
среде;	самочувствия для	навыками самоконтроля	природной среде;
	сохранения здоровья,	самочувствия для	- пользоваться простыми
	осознанно соблюдать	сохранения здоровья,	навыками самоконтроля
	режим дня, правила	осознанно соблюдать	самочувствия для
	рационального питания и	режим дня, правила	сохранения здоровья,
	личной гигиены;	рационального питания и	осознанно соблюдать
	- выполнять правила	личной гигиены;	режим дня, правила
	безопасного поведения в	- выполнять правила	рационального питания и
	доме, на улице, природной	безопасного поведения в	личной гигиены;
	среде;	доме, на улице, природной	- выполнять правила
		среде, оказывать первую	безопасного поведения в
		помощь при несложных	доме, на улице, природной
		несчастных случаях;	среде, оказывать первую
			помощь при несложных
			несчастных случаях;
	«Человек и общество»
Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:	Выпускник научится:
-узнавать государственную	-узнавать государственную	-узнавать государственную	-узнавать государственную
символику Российской	символику Российской	символику Российской	символику Российской
Федерации; описывать	Федерации и своего	Федерации и своего	Федерации и своего

достопримечательности столицы и родного края;

-   оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

-   использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний.

региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию

-  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

-  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных

региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву;

-   оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

-   использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для

региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

-   различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

-   используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от

	высказываний.	создания собственных	вымыслов;
		устных или письменных	- оценивать характер
		высказываний.	взаимоотношений людей в
			различных социальных
			группах (семья, группа
			сверстников, этнос), в том
			числе с позиции развития
			этических чувств,
			доброжелательности и
			эмоционально-
			нравственной
			отзывчивости, понимания
			чувств других людей и
			сопереживания им;
			- использовать различные
			справочные издания
			(словари, энциклопедии,
			включая компьютерные) и
			детскую литературу о
			человеке и обществе с
			целью поиска
			познавательной
			информации, ответов на
			вопросы, объяснений, для
			создания собственных
			устных или письменных
			высказываний.
Ученик получит	- Ученик получит	Ученик получит	Выпускник получит

возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться
- осознавать свою	осознавать свою	- осознавать свою	- осознавать свою
неразрывную связь с	неразрывную связь с	неразрывную связь с	неразрывную связь с
разнообразными	разнообразными	разнообразными	разнообразными
окружающими социальными	окружающими социальными	окружающими социальными	окружающими
группами;	группами;	группами;	социальными группами;
- проявлять уважение и	-наблюдать и описывать	-наблюдать и описывать	- ориентироваться в
готовность выполнять	проявления богатства	проявления богатства	важнейших для страны и
совместно установленные	внутреннего мира человека	внутреннего мира человека в	личности событиях и
договорѐнности и правила, в	в его созидательной	его созидательной	фактах прошлого и
том числе правила общения	деятельности на благо	деятельности на благо	настоящего; оценивать их
со взрослыми и	семьи;	семьи, в интересах	возможное влияние на
сверстниками в официальной	- проявлять уважение и	образовательного	будущее, приобретая тем
обстановке, участвовать в	готовность выполнять	учреждения,	самым чувство
коллективной	совместно установленные	профессионального	исторической
коммуникативной	договорѐнности и правила, в	сообщества, этноса;	перспективы;
деятельности в	том числе правила общения	- проявлять уважение и	-наблюдать и описывать
информационной	со взрослыми и	готовность выполнять	проявления богатства
образовательной среде	сверстниками в	совместно установленные	внутреннего мира человека
- определять общую цель в	официальной обстановке,	договорѐнности и правила, в	в его созидательной
совместной деятельности и	участвовать в	том числе правила общения	деятельности на благо
пути еѐ достижения,	коллективной	со взрослыми и	семьи, в интересах
договариваться о	коммуникативной	сверстниками в	образовательного
распределении функций и	деятельности в	официальной обстановке,	учреждения,
ролей, осуществлять	информационной	участвовать в	профессионального
взаимный контроль в	образовательной среде	коллективной	сообщества, этноса, нации,
совместной деятельности,	- определять общую цель в	коммуникативной	страны;
адекватно оценивать	совместной деятельности и	деятельности в	- проявлять уважение и

собственное поведение и	пути еѐ достижения,	информационной	готовность выполнять
поведение окружающих.	договариваться о	образовательной среде;	совместно установленные
	распределении функций и	- определять общую цель в	договорѐнности и правила,
	ролей, осуществлять	совместной деятельности и	в том числе правила
	взаимный контроль в	пути еѐ достижения,	общения со взрослыми и
	совместной деятельности,	договариваться о	сверстниками в
	адекватно оценивать	распределении функций и	официальной обстановке,
	собственное поведение и	ролей, осуществлять	участвовать в
	поведение окружающих.	взаимный контроль в	коллективной
		совместной деятельности,	коммуникативной
		адекватно оценивать	деятельности в
		собственное поведение и	информационной
		поведение окружающих.	образовательной среде;
			- определять общую цель в
			совместной деятельности
			и пути еѐ достижения,
			договариваться о
			распределении функций и
			ролей, осуществлять
			взаимный контроль в
			совместной деятельности,
			адекватно оценивать
			собственное поведение и
			поведение окружающих.

Содержание предмета

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки

и    океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–

3   примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека

к      животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое

и    эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями

здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения

с         представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный

и     водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта,

телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России,

Государственный гимн  России;  правила  поведения  при  прослушивании   гимна.

Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник   в   жизни   общества   как   средство   укрепления   общественной

солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная

ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха врежиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лѐгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоѐме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращенияс газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей .

Тематическое планирование 1 классов

№	Тема	Кол-во
		часов
1	Задавайте вопросы!	1
2	Экскурсия  « Наша школа»	1
3	Экскурсия в школьную библиотеку.	1
4	Экскурсия « Что у нас на школьном дворе»	1
5	Экскурсия « Что мы знаем о правилах дорожного движения»	1
	Что и кто?	19
6	Что такое Родина?	1
7	Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?	1
8	Проект «Моя малая Родина»	1
9	Что у нас над головой?	1
10	Что у нас под ногами?	1
11	Что общего у разных растений?	1
12	Что растѐт на подоконнике?	1
13	Что растѐт на клумбе?	1
14	Что это за листья?	1

15	Что такое хвоинки?	1
16	Кто такие насекомые?	1
17	Кто такие рыбы?	1
18	Кто такие птицы?	1
19	Кто такие звери?	1
20	Что окружает нас дома?	1
21	Что умеет компьютер?	1
22	Что вокруг нас может быть опасным?	1
23	На что похожа наша планета?	1
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»	1
	Как, откуда и куда?	12
25	Как живѐт семья? Проект «Моя семья»	1
26	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1
27	Откуда в наш дом приходит электричество?	1
28	Как путешествует письмо?	1
29	Куда текут реки?	1
30	Откуда берутся снег и лѐд?	1
31	Как живут растения?	1
32	Как живут животные?	1
33	Как зимой помочь птицам?	1
34	Откуда берѐтся и куда девается мусор?	1
35	Откуда в снежках грязь?	1
36	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и	1
	куда?» Презентация проекта «Моя семья»
	Где и когда?	11
37	Когда учиться интересно?	1
38	Проект «Мой класс и моя школа»	1
39	Когда придѐт суббота?	1
40	Когда наступит лето?	1
41	Где живут белые медведи?	1
42	Где живут слоны?	1
43	Где зимуют птицы?	1
44	Когда появилась одежда?	1
45	Когда изобрели велосипед?	1
46	Когда мы станем взрослыми?	1
47	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и	1
	когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
	Почему и зачем?	19

48	Почему Солнце светит днѐм, а звѐзды ночью?	1
49	Почему Луна бывает разной?	1
50	Почему идѐт дождь и дует ветер?	1
51	Почему звенит звонок?	1
52	Почему радуга разноцветная?	1
53	Почему мы любим кошек и собак?	1
54	Проект «Мои домашние питомцы»	1
55	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу	1
	мы будем соблюдать тишину?
56	Зачем мы спим ночью?	1
57	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
58	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1
59	Зачем нам телефон и телевизор?	1
60	Зачем нужны автомобили?	1
61	Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли?	1
62	Зачем строят самолѐты?	1
63	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила	1
	безопасности?
64	Контрольная работа за 1 класс	1
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и	1
	зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Тематическое планирование 2 класса

№	Тема урока	Кол-во
		часов
	Где мы живем (4ч.)
1	Родная страна. Символика.	1
2	Город и село.	1
3	Природа и рукотворный мир.	1
4	Входная контрольная работа.	1
	Природа (20ч.)
5	Неживая природа	1
6	Явления природы	1
7	Что такое погода	1
8	В гости к осени (экскурсия) ТБ	1
9	В гости к осени (урок)	1
10	Звѐздное небо	1
11	Заглянем в кладовые Земли	1
12	Про воздух.	1
13	Про воду.	1
14	Какие бывают растения	1
15	Какие бывают животные	1
16	Невидимые нити	1
17	Дикорастущие и культурные растения	1
18	Дикие и домашние животные	1
19	Комнатные растения	1
20	Животные живого уголка	1
21	Про кошек и собак	1
22	Красная книга	1
23	Будь природе другом. Проект красная книга.	1
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Природа»	1
	Жизнь города и села (10ч.)
25	Что такое экономика	1
26	Из чего что сделано	1
27	Как построить дом	1
28	Какой бывает транспорт	1
29	Культура и образование	1
30	Все профессии важны. Проект «Профессии»	1
31	В гости к зиме ( экскурсия.)	1
32	В гости к зиме.( урок)	1
33	Проверим себя по разделу «Жизнь города и села»	1
34	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или	1
	Возьмѐм под защиту», «Профессии»

Здоровье и безопасность (9ч.)

35	Строение тела человека	1
36	Если хочешь быть здоров	1
37	Берегись автомобиля!	1
38	Опасные незнакомцы.	1
39	Школа пешехода	1
40	Пожар!	1
41	На воде и в лесу	1
42	Домашние опасности .	1
43	Проверим себя по разделу «Здоровье и безопасность»	1
	Общение (7ч.)
44	Наша дружная семья	1
45	Проект «Родословная»	1
46	В школе	1
47	Правила вежливости	1
48	Ты и твои друзья	1
49	Мы – зрители и пассажиры	1
50	Проверим себя по разделу «Общение»	1
	Путешествия (18ч.)
51	Посмотри вокруг	1
52	Ориентирование на местности	1
53	Экскурсия «Ориентирование на местности»	1
54	Формы земной поверхности	1
55	Водные богатства	1
56	В гости к весне (экскурсия)	1
57	В гости к весне.	1
58	Россия на карте	1
59	Проект «Города России»	1
60	Путешествие по Москве	1
61	Московский Кремль	1
62	Город на Неве	1
63	Путешествие по планете	1
64	Путешествие по материкам	1
65	Страны мира. Проект «Страны мира»	1
66	Впереди лето	1
67	Контрольная работа за 2 класс	1
68	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны	1
	мира»

Тематическое планирование 3 класса

№	Тема урока	Кол-во
		часов
	Как устроен мир	6
1	Природа. Разнообразие природы. (экскурсия) инструктаж по т/б	1
2	Человек - часть природы.	1
3	Проект «Богатства, отданные людям». Входная контрольная	1
	работа.
4	Общество. Человек – часть общества.	1
5	Что такое экология.	1
6	Природа в опасности.	1
	Эта удивительная природа	19
7	Тела, вещества, частицы.	1
8	Разнообразие веществ.	1
9	Воздух и его охрана.	1
10	Вода. Вода как вещество.	1
11	Превращения и круговорот воды.	1
12	Берегите воду! (экскурсия) инструктаж по т/б	1
13	Как разрушаются камни. Что такое почва.	1
14	Что такое почва.	1
15	Разнообразие растений.	1
16	Солнце, растения и мы с вами	1
	Дыхание и питание растений
17	Размножение и развитие растений	1
18	Охрана растений.	1
19	Разнообразие животных.	1
20	Кто что ест. Проект: «Разнообразие природы нашего края».	1
21	Размножение и развитие животных.	1
22	Охрана животных.	1
23	В царстве грибов.	1
24	Великий круговорот жизни. Круговорот веществ.	1
25	Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Эта
	удивительная природа»	1
	«Мы и наше здоровье»	10
26	Организм человека.	1
27	Органы чувств.	1
28	Надежная защита организма.	1
29	Опора тела и движение.	1
30	Наше питание. Проект «Школа кулинаров».	1
31	Дыхание и кровообращение.	1
32	Умей побеждать болезни. Закаливание .	1
33	Здоровый образ жизни.	1

34	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.	1
	Тесты
35	Презентация проектов «Богатства, отданные людям»,	1
	«Разнообразие природы родного края» «Школа кулинаров».
	Наша безопасность	7
36	Чтобы путь был счастливым.	1
37	Дорожные знаки	1
38	Огонь, вода и газ	1
39	Проект «Кто нас защищает».	1
40	Опасные места	1
41	Природа и наша безопасность	1
42	Экологическая безопасность. Цепь загрязнения.	1
	Чему учит экономика	12
43	Для чего нужна экономика	1
44	Природные богатства и труд людей – основа экономики.	1
45	Полезные ископаемые.	1
46	Сельское хозяйство как составная часть экономики.	1
47	Животноводство как отрасль сельского хозяйства.	1
48	Какая бывает промышленность.	1
49	Проект «Экономика родного края».	1
50	Что такое деньги. Обмен товарами: бартер, купля – продажа..	1
51	Государственный бюджет.	1
52	Семейный бюджет.	1
53	Экономика и экология.	1
54	Обобщение по разделу Чему учит экономика	1
	Путешествия по городам и странам	14
55	Золотое кольцо России –Сергеев Посад, Переславль-Залесский,	1
	Ростов, Углич, Ярославль
56	Золотое кольцо России- Плѐс, Иваново, Суздаль, Владимир,	1
	Кострома.
57	Проект «Музей путешествий»	1
58	Наши ближайшие соседи. Государства, граничащие с Россией, их	1
	столицы.
59	На севере Европы	1
60	Что такое Бенилюкс?	1
61	В центре Европы.	1
62	Путешествие по Франции	1
63	Путешествие по Великобритании	1
64	На юге Европы.	1
65	По знаменитым местам Мира.	1
66	Контрольная работа за 3 класс.	1
67	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного	1
	края», «Музей путешествий»
68	Презентация проектов «Музей путешествий»	1

Тематическое планирование 4 класса

№	Тема урока	часы
	Земля и человечество (9 часов)
1	Мир глазами астронома	1
2	Планеты солнечной системы	1
3	Звѐздное небо – великая книга природы	1
4	Мир глазами географа	1
5	Входная контрольная работа	1
6	Мир глазами истории	1
7	Мир глазами эколога
8	Когда и где?	1
9	Сокровища Земли под охраной человечества	1
	Природа России (10 часов)
10	Проверочная работа по теме «Земля и человечество»	1
11	Равнины и горы России. Моря, озѐра и реки России	1
12	Природные зоны России	1
	Зона Арктических пустынь
13	Тундра	1
14	Леса России	1
15	Лес и человек . Экскурсия Т/б	1
16	Зона степей	1
17	Пустыня	1
18	У Чѐрного моря	1
19	Природные зоны России. Обобщающий урок.	1
Наш край – часть большой страны (13 ч.)
20	Наш край	1
21	Поверхность нашего края.	1
22	Экскурсия	1
23	Водоѐмы нашего края	1
24	Земля-кормилица	1
25	Почва и еѐ свойства	1
26	Жизнь леса	1
27	Жизнь луга	1
28	Жизнь пресного водоѐма	1
29	Растениеводство в нашем крае	1
30	Видео - экскурсия к водоему	1
31	Обобщение по теме Животноводство в нашем крае.	1

32	Контрольная работа за 1 полугодие	1
	Страницы всемирной истории (6ч)
33	Начало истории человечества	1
34	История человечества. Мир древности.	1
35	Средние века: время рыцарей и замков	1
36	Новое время: встреча Европы и Америки	1
37	Новейшее время: история продолжается сегодня	1
38	Обобщение по теме «Страницы мировой истории»	1
	Страницы истории России (20ч)
39	Жизнь древних славян	1
40	Во времена Древней Руси	1
41	Страна городов	1
42	Из книжной сокровищницы Древней Руси	1
43	Трудные времена на русской земле	1
44	Русь расправляет крылья	1
45	Куликовская битва	1
46	Иван III	1
47	Мастера печатных дел	1
48	Патриоты России	1
49	Пѐтр Великий	1
50	Михаил Васильевич Ломоносов	1
51	Екатерина Великая	1
52	Отечественная война 1812 года	1
53	Страницы истории XIХ века	1
54	Россия вступает в ХХ век	1
55	Страницы истории 20-30 гг.	1
56	Великая война и Великая победа	1
57	Страна, открывшая путь в космос	1
58	Проверим себя и оценим свои достижения. Основной закон	1
	России и права человека.
	Современная Россия(10ч)
59	Мы - граждане России.	1
60	Всероссийская проверочная работа	1
61	Анализ проверочной работы	1
62	Славные символы России	1
63	Такие разные праздники	1
64	Путешествие по России	1
65	Города России	1
66	Закрепление изученного по теме «Современная Россия»	1
67	Обобщающий урок по разделу «Современная Россия»	1
68	Презентация проектов.	1

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку обязательной предметной области «Русский язык и литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. П. Канакиной «Русский язык», В. Г. Горецкого «Обучение грамоте», учебников по русскому языку для 1-4 класса Канакиной В.П., Горецкого В.Г - Москва, «Просвещение» 2013г.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нѐм своей духовной стороной только через посредство той же среды – отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап

системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

•    ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

•     формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане На изучение русского языка в начальной школе выделяется 642 ч. В 1

классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты (1-4кл.)

У   выпускника будут сформированы:

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

– учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–  способность к оценке своей учебной деятельности;

–  Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

– адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия(1-4кл.) Выпускник научится:

–  принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

–  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–  различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок

Выпускник получит возможность научиться:

–  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

и      вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия(1-4кл.) Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–строить сообщения в устной и письменной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

Коммуникативные универсальные учебные действия(1-4кл.) Выпускник научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его

аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

–задавать вопросы;

–контролировать действия партнѐра;

–использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

– с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (1-4кл.)

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:

–  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном

виде;

–  определять тему и главную мысль текста;

–  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

– вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

– сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

– понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведѐнное утверждение);

– понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

– ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

– использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–  работать с несколькими источниками информации;

– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:

– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

– сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

– составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

– делать выписки из прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего использования;

–  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы

о  прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:

– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

– оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

– на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–  сопоставлять различные точки зрения;

–  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

– в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­ компетентности(1-4кл.)

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится:

– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­ двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­ зарядку);

– организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология  ввода информации  в  компьютер:  ввод текста,  запись

звука, изображения, цифровых данных Выпускник научится:

– сохранять полученную информацию набирать небольшие тексты на родном языке; рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

–  использовать сменные носители (флэш-карты);

– описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

–  редактировать тексты, последовательности изображений, слайды

в       соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста,

–  пользоваться  основными  функциями  стандартного  текстового

редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать

запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится:

– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.

Предметные результаты

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
	«Фонетика и графика»
Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:	Выпускник научится:
- различать звуки и	- различать звуки и буквы;	- различать звуки и буквы;	- различать звуки и буквы;
буквы;	- характеризовать звуки	- характеризовать звуки	- характеризовать звуки русского
- характеризовать звуки	русского языка: гласные	русского языка: гласные	языка: гласные
русского языка: гласные	ударные/безударные;	ударные/безударные;	ударные/безударные; согласные
ударные/безударные;	согласные твѐрдые/мягкие,	согласные твѐрдые/мягкие,	твѐрдые/мягкие, парные/непарные
согласные	парные/непарные твѐрдые	парные/непарные твѐрдые и	твѐрдые и мягкие; согласные
твѐрдые/мягкие,	и мягкие; согласные	мягкие; согласные	звонкие/глухие, парные/непарные
парные/непарные твѐрдые	звонкие/глухие,	звонкие/глухие,	звонкие и глухие;
и мягкие; согласные	парные/непарные звонкие	парные/непарные звонкие и	-пользоваться русским алфавитом
звонкие/глухие,	и глухие;	глухие;	на основе знания
парные/непарные звонкие	- пользоваться русским	- пользоваться русским	последовательности букв в нем
и глухие;	алфавитом на основе	алфавитом на основе знания	для упорядочивания слов и
- пользоваться русским	знания последовательности	последовательности букв в	поиска необходимой информации
алфавитом на основе	букв в нем для	нем для упорядочивания слов	в различных словарях и
знания	упорядочивания слов и	и поиска необходимой	справочниках.
последовательности букв	поиска необходимой	информации в различных
в нем	информации.	словарях и справочниках.
Ученик получит	Ученик получит	Ученик получит	Выпускник получит возможность
возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться:	научиться
-пользоваться русским	- пользоваться русским	- пользоваться русским	- пользоваться русским
алфавитом на основе	алфавитом на основе	алфавитом на основе знания	алфавитом на основе знания
знания	знания	последовательности букв в	последовательности букв в нем
последовательности букв	последовательности букв в	нем для упорядочивания слов	для упорядочивания слов и поиска

в нем для упорядочивания	нем для упорядочивания		и поиска необходимой	необходимой информации в
слов и поиска	слов и поиска необходимой		информации в различных	различных словарях и
необходимой информации	информации в различных		словарях и справочниках	справочниках
	словарях и справочниках
		«Орфоэпия»
Ученик получит	Ученик получит		Ученик получит	Выпускник получит
возможность научиться:	возможность научиться:		возможность научиться:	возможность научиться:
- соблюдать нормы	- соблюдать нормы		- соблюдать нормы русского	- соблюдать нормы русского
русского  языка в	русского языка в		языка в собственной речи и	языка в собственной речи и
собственной речи и	собственной речи и		оценивать соблюдение этих	оценивать соблюдение этих норм
оценивать соблюдение	оценивать соблюдение		норм в речи собеседников (в	в речи собеседников (в объѐме
этих норм в речи	этих норм в речи		объѐме представленного в	представленного в учебнике
собеседников (в объѐме	собеседников (в объѐме		учебнике материала);	материала);
представленного в	представленного в		- находить при сомнении в	- находить при сомнении в
учебнике материала);	учебнике материала);		правильности постановки	правильности постановки
- находить при сомнении	- находить при сомнении в		ударения или произношения	ударения или произношения слова
в правильности	правильности постановки		слова ответ	ответ самостоятельно (по
постановки ударения или	ударения или произношения		самостоятельно (по словарю	словарю учебника) либо
произношения слова	слова ответ		учебника) либо обращаться	обращаться за помощью к
ответ самостоятельно	самостоятельно (по		за помощью к учителю,	учителю, родителям и др.
(по словарю учебника)	словарю учебника) либо		родителям и др.
либо обращаться за	обращаться за помощью к
помощью к учителю,	учителю, родителям и др.
родителям и др.
	«Состав слова (морфемика)»
	Ученик научится:		Ученик научится:	Выпускник научится:
	- различать изменяемые и		- различать изменяемые и	- различать изменяемые и
	неизменяемые слова;		неизменяемые слова;	неизменяемые слова;

	- различать родственные	- различать родственные	- различать родственные
	(однокоренные) слова и	(однокоренные) слова и	(однокоренные) слова и формы
	формы слова;	формы слова;	слова;
		- находить в словах с	- находить в словах с однозначно
		однозначно выделяемыми	выделяемыми морфемами
		морфемами окончание,	окончание, корень, приставку,
		корень, приставку, суффикс.	суффикс.
		Ученик получит	Выпускник получит
		возможность научиться:	возможность научиться:
		-выполнять морфемный	-выполнять морфемный анализ
		анализ слова в соответствии	слова в соответствии с
		с предложенным учебником	предложенным учебником
		алгоритмом, оценивать	алгоритмом, оценивать
		правильность его	правильность его выполнения;
		выполнения;	-использовать результаты
		-использовать результаты	выполненного морфемного
		выполненного морфемного	анализа для решения
		анализа для решения	орфографических и/или речевых
		орфографических и/или	задач.
		речевых задач.
	«Лексика»
Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:	Выпускник научится:
-выявлять слова, значение	выявлять слова, значение	выявлять слова, значение	- выявлять слова, значение
которых требует	которых требует	которых требует уточнения;	которых требует уточнения;
уточнения;	уточнения;	- определять значение слова	- определять значение слова по
- определять значение	- определять значение	по тексту или уточнять с	тексту или уточнять с помощью
слова по тексту или	слова по тексту или	помощью толкового словаря.	толкового словаря.

уточнять с помощью	уточнять с помощью	-подбирать синонимы для	-подбирать синонимы для
толкового словаря.	толкового словаря.	устранения повторов в	устранения повторов в тексте.
-подбирать синонимы для	-подбирать синонимы для	тексте.
устранения повторов в	устранения повторов в
тексте.	тексте.
Ученик получит	Ученик получит	Ученик получит	Выпускник получит
возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться:
- подбирать антонимы	- подбирать антонимы для	- подбирать антонимы для	- подбирать антонимы для
для точной	точной характеристики	точной характеристики	точной характеристики
характеристики	предметов при их	предметов при их сравнении;	предметов при их сравнении;
предметов при их	сравнении;	- различать употребление в	- различать употребление в
сравнении;	- различать употребление	тексте слов в прямом и	тексте слов в прямом и
- оценивать уместность	в тексте слов в прямом и	переносном значении	переносном значении (простые
использования слов в	переносном значении	(простые случаи);	случаи);
тексте;	(простые случаи);	- оценивать уместность	- оценивать уместность
- выбирать слова из ряда	- оценивать уместность	использования слов в тексте;	использования слов в тексте;
предложенных для	использования слов в	- выбирать слова из ряда	- выбирать слова из ряда
успешного решения	тексте;	предложенных для успешного	предложенных для успешного
коммуникативной задачи.	- выбирать слова из ряда	решения коммуникативной	решения коммуникативной
	предложенных для	задачи.	задачи.
	успешного решения
	коммуникативной задачи.
	«Морфология»
Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:	Выпускник научится:
- распознавать	- распознавать	- распознавать	- распознавать грамматические
грамматические признаки	грамматические признаки	грамматические признаки	признаки имѐн существительных
имѐн существительных —	имѐн существительных -	имѐн существительных —	— род, число, падеж, склонение;
число.	число	род, число	- определять грамматические

- определять	- определять	- определять грамматические	признаки имѐн прилагательных —
грамматические признаки	грамматические признаки	признаки имѐн	род, число, падеж;
глаголов — число,	имѐн прилагательных —	прилагательных — род, число	- определять грамматические
	число	- определять грамматические	признаки глаголов — число,
	- определять	признаки глаголов — число	время, род (в прошедшем
	грамматические признаки		времени), лицо (в настоящем и
	глаголов — число		будущем времени), спряжение.
	Ученик получит	Ученик получит	Выпускник получит
	возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться:
	- находить в тексте,	- проводить	- проводить морфологический
	предлоги вместе с	морфологический разбор	разбор имѐн существительных,
	существительными к	имѐн существительных, имѐн	имѐн прилагательных, глаголов по
	которым они относятся,	прилагательных, глаголов по	предложенному в учебнике
	союзы и, а, но.	предложенному в учебнике	алгоритму;
		алгоритму;	- оценивать правильность
		- оценивать правильность	проведения морфологического
		проведения	разбора;
		морфологического разбора;	- находить в тексте такие части
		- находить в тексте такие	речи, как личные местоимения и
		части речи, как наречия,	наречия, предлоги вместе с
		предлоги вместе с	существительными и личными
		существительными к	местоимениями, к которым они
		которым они относятся,	относятся, союзы и, а, но,
		союзы и, а, но, частицу не	частицу не при глаголах.
		при глаголах.
	«Синтаксис»
Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:	Выпускник научится:
- различать предложение,	- различать предложение,	- различать предложение,	- различать предложение,

слово;	словосочетание, слово;	словосочетание, слово;	словосочетание, слово;
- определять	- устанавливать при	- устанавливать при помощи	- устанавливать при помощи
восклицательную/невоскл	помощи смысловых	смысловых вопросов связь	смысловых вопросов связь между
ицательную интонацию	вопросов связь между	между словами в	словами в словосочетании и
предложения;	словами в словосочетании	словосочетании и	предложении;
.	и предложении;	предложении;	- классифицировать предложения
	- определять	- классифицировать	по цели высказывания, находить
	восклицательную/невоскли	предложения по цели	повествовательные/побудительны
	цательную интонацию	высказывания, находить	е/вопросительные предложения;
	предложения;	повествовательные/побудите	- определять
	- находить главные и	льные/вопросительные	восклицательную/невосклицатель
	второстепенные (без	предложения;	ную интонацию предложения;
	деления на виды) члены	- определять	- находить главные и
	предложения;	восклицательную/невосклица	второстепенные (без деления на
		тельную интонацию	виды) члены предложения;
		предложения;	- выделять предложения с
		- находить главные и	однородными членами.
		второстепенные (без деления
		на виды) члены предложения;
		- выделять предложения с
		однородными членами.
	Ученик получит	Ученик получит	Выпускник получит
	возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться:
	- выполнять в	- различать второстепенные	- различать второстепенные
	соответствии с	члены предложения —	члены предложения —
	предложенным в учебнике	определения,	определения, дополнения,
	алгоритмом разбор	- выполнять в соответствии	обстоятельства;
	простого предложения (по	с предложенным в учебнике	- выполнять в соответствии с

	членам предложения,	алгоритмом разбор простого	предложенным в учебнике
	синтаксический),	предложения (по членам	алгоритмом разбор простого
	оценивать правильность	предложения,	предложения (по членам
	разбора	синтаксический), оценивать	предложения, синтаксический),
		правильность разбора	оценивать правильность разбора;
			- различать простые и сложные
			предложения.
	«Орфография и пунктуация»
Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:	Выпускник научится:
- применять правила	- применять правила	- применять правила	- применять правила
правописания (в объѐме	правописания (в объѐме	правописания (в объѐме	правописания (в объѐме
содержания курса);	содержания курса);	содержания курса);	содержания курса);
- определять (уточнять)	- определять (уточнять)	- определять (уточнять)	- определять (уточнять) написание
написание слова по	написание слова по	написание слова по	слова по орфографическому
орфографическому	орфографическому	орфографическому словарю;	словарю;
словарю;	словарю;	- безошибочно списывать	- безошибочно списывать текст
- безошибочно списывать	- безошибочно списывать	текст объѐмом 65-80 слов;	объѐмом 80—90 слов;
текст объѐмом 25-30 слов;	текст объѐмом 45-60 слов;	- писать под диктовку тексты	- писать под диктовку тексты
- писать под диктовку	- писать под диктовку	объѐмом 65-70 слов в	объѐмом 75—80 слов в
тексты объѐмом 20-25	тексты объѐмом 45-65 слов	соответствии с изученными	соответствии с изученными
слов в соответствии с	в соответствии с	правилами правописания;	правилами правописания;
изученными правилами	изученными правилами	- проверять собственный и	- проверять собственный и
правописания;	правописания;	предложенный текст,	предложенный текст, находить и
- проверять собственный	- проверять собственный и	находить и исправлять	исправлять орфографические и
и предложенный текст,	предложенный текст,	орфографические и	пунктуационные ошибки.
находить и исправлять	находить и исправлять	пунктуационные ошибки.
орфографические и	орфографические и
пунктуационные ошибки.	пунктуационные ошибки.

Ученик получит	Ученик получит	Ученик получит	Выпускник получит
возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться:
- подбирать примеры с	- подбирать примеры с	- осознавать место	- осознавать место возможного
определѐнной	определѐнной	возможного возникновения	возникновения орфографической
орфограммой;	орфограммой;	орфографической ошибки;	ошибки;
	-при работе над ошибками	- подбирать примеры с	- подбирать примеры с
	осознавать причины	определѐнной орфограммой;	определѐнной орфограммой;
	появления ошибки и	- при составлении	- при составлении собственных
	определять способы	собственных текстов	текстов перефразировать
	действий, помогающих	перефразировать	записываемое, чтобы избежать
	предотвратить еѐ в	записываемое, чтобы	орфографических и
	последующих письменных	избежать орфографических	пунктуационных ошибок;
	работах	и пунктуационных ошибок;	-при работе над ошибками
		-при работе над ошибками	осознавать причины появления
		осознавать причины	ошибки и определять способы
		появления ошибки и	действий, помогающих
		определять способы	предотвратить еѐ в последующих
		действий, помогающих	письменных работах
		предотвратить еѐ в
		последующих письменных
		работах
	«Развитие речи»
Ученик научится:	Ученик научится:	Ученик научится:	Выпускник научится:
-формирование	-формирование	-формирование	-формирование первоначальных
первоначальных	первоначальных	первоначальных	представлений о единстве и
представлений о единстве	представлений о единстве	представлений о единстве и	многообразии языкового
и многообразии	и многообразии языкового	многообразии языкового	культурного пространства России,
языкового культурного	культурного пространства	культурного пространства	о языке как основе национального

пространства России, о	России, о языке как основе
языке как основе	национального
национального	самосознания;
самосознания;	-понимание обучающимися
-понимание	того. Что язык
обучающимися того. Что	представляет собой
язык представляет собой	явление национальной
явление национальной	культуры и основное
культуры и основное	средство человеческого
средство человеческого	общения, осознание
общения, осознание	значения русского языка
значения русского языка	как государственного
как государственного	языка Российской
языка Российской	Федерации, языка
Федерации, языка	межнационального
межнационального	общения;
общения;	-оценивать правильность
-оценивать правильность	(уместность) выбора
(уместность) выбора	языковых и неязыковых
языковых и неязыковых	средств устного общения
средств устного общения	на уроке, в школе, в быту,
на уроке, в школе, в быту,	со знакомыми и
со знакомыми и	незнакомыми, с людьми
незнакомыми, с людьми	разного возраста;
разного возраста;	-соблюдать в повседневной
-соблюдать в	жизни нормы речевого
повседневной жизни	этикета и правила устного
нормы речевого этикета и	общения (умение слышать,

России, о языке как основе

национального самосознания;

-понимание

обучающимисятого. Что язык

представляет собой явление

национальной культуры и

основное средство

человеческого общения,

осознание значения русского

языка как государственного

языка Российской

Федерации, языка

межнационального общения;

-оценивать правильность

(уместность) выбора

языковых и неязыковых

средств устного общения на

уроке, в школе, в быту, со

знакомыми и незнакомыми, с

людьми разного возраста;

-соблюдать в повседневной

жизни нормы речевого

этикета и правила устного

общения (умение слышать,

реагировать на реплики,

поддерживать разговор);

-выражать собственное

мнение, аргументировать его;

самосознания;

-понимание обучающимися

того,что язык представляет собой

явление национальной культуры и

основное средство человеческого

общения, осознание значения

русского языка как

государственного языка

Российской Федерации, языка

межнационального общения;

-сформированность позитивного

отношения к правильной устной и

письменной речи как показателям

общей культуры и гражданской

позиции человека;

-овладение первоначальными

представлениями о нормах

русского языка (орфоэпических,

лексических, грамматических) и

правилах речевого этикета;

умение ориентироваться в целях,

задачах, средствах и условиях

общения. Выбирать адекватные

языковые средства для успешного

решения коммуникативных задач;

-овладение учебными действиями

с   языковыми единицами и умение использовать знания для решения

правила устного общения	реагировать на реплики,	-самостоятельно	познавательных, практических и
(умение слышать	поддерживать разговор);	озаглавливать текст;	коммуникативных задач.
реагировать на реплики,	-выражать собственное	-составлять план текста;	-оценивать правильность
поддерживать разговор);	мнение, аргументировать	-сочинять поздравительные	(уместность) выбора языковых и
-выражать собственное	его самостоятельно	открытки, записки и другие	неязыковых средств устного
мнение, аргументировать	озаглавливать текст;	небольшие тексты для	общения на уроке, в школе, в
его	-составлять план текста с	конкретных ситуаций	быту, со знакомыми и
	помощью учителя;	общения.	незнакомыми, с людьми разного
	-сочинять поздравительные		возраста;
	открытки,		-соблюдать в повседневной жизни
			нормы речевого этикета и правила
			устного общения (умение
			слышать, реагировать на реплики,
			поддерживать разговор);
			-выражать собственное мнение,
			аргументировать его;
			-самостоятельно озаглавливать
			текст;
			-составлять план текста;
			-сочинять письма,
			поздравительные открытки,
			записки и другие небольшие
			тексты для конкретных ситуаций
			общения.
Ученик получит	Ученик получит	Ученик получит	Выпускник получит
возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться:	возможность научиться:
-составлять устный	-создавать тексты по	-создавать тексты по	-создавать тексты по
рассказ на определѐнную	предложенному заголовку;	предложенному заголовку;	предложенному заголовку;

тему	-подробно пересказывать	-подробно или выборочно
	текст;	пересказывать текст;
	-составлять устный	-пересказывать текст от
	рассказ на определѐнную	другого лица;
	тему	-составлять устный рассказ
	-анализировать и	на определѐнную тему;
	корректировать тексты с	-анализировать и
	нарушенным порядком	корректировать тексты с
	предложений, находить в	нарушенным порядком
	тексте смысловые	предложений, находить в
	пропуски;	тексте смысловые пропуски;
	-анализировать	-корректировать тексты, в
	последовательность	которых допущены
	собственных действий при	нарушения культуры речи;
	работе над изложениями и	-анализировать
	сочинениями и соотносить	последовательность
	их с разработанным	собственных действий при
	алгоритмом;	работе над изложениями и
	-оценивать правильность	сочинениями и соотносить
	выполнения учебной	их с разработанным
	задачи:	алгоритмом;
	- соотносить собственный	- оценивать правильность
	текст с исходным (для	выполнения учебной задачи:
	изложений).	- соотносить собственный
		текст с исходным (для
		изложений) и с назначением,
		задачами, условиями общения
		(для самостоятельно

-подробно или выборочно

пересказывать текст;

-пересказывать текст от другого

лица;

-составлять устный рассказ на

определѐнную тему с

использованием разных типов

речи: описание, повествование,

рассуждение;

-анализировать и

корректировать тексты с

нарушенным порядком

предложений, находить в тексте

смысловые пропуски;

-корректировать тексты, в

которых допущены нарушения

культуры речи;

-анализировать

последовательность собственных

действий при работе над

изложениями и сочинениями и

соотносить их с разработанным

алгоритмом;

-   оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-     соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением,

		создаваемых текстов.;	задачами, условиями общения (для
			самостоятельно создаваемых
			текстов);
			-соблюдать нормы речевого
			взаимодействия при
			интерактивном общении
			(sms-сообщения, электронная
			почта, Интернет и другие виды и
			способы связи).

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учѐтом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и

его  значения.  Установление  числа  и  последовательности  звуков  в  слове.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твѐрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твѐрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребѐнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо.Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных)

и   строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приѐмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твѐрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твѐрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твѐрдый —

мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ѐ, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, (абзаца).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение.    Общее       представление       о    местоимении.        Личные

местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши¹, ча – ща, чу – щув положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями; не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного

и      бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учѐтом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Тематическое планирование 1 класса

№	Тема	Кол-во
		часов
	Обучение письму
	Добукварный период	16
1	Пропись — первая учебная тетрадь	1
2	Рабочая строка. Стартовая диагностика.	1
3	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
4	Письмо овалов и полуовалов.	1
5	Письмо наклонной линии .	1
6	Письмо короткой наклонной линии .Письмо длинной наклонной	1
	линии
7	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.	1
8	Письмо коротких и длинных наклонных линий,	1
9	Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево .	1
10	Письмо наклонных линий с петлѐй вверху и внизу. Письмо	1
	полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
11	Строчная и заглавная буквы А, а.	1
12	Строчная и заглавная буквы О, о.	1
13	Строчная буква и. Заглавная буква И.	1
14	Строчная буква ы.	1
15	Строчная и заглавная буквы У, у.	1
16	Закрепление.Письмо изученных букв.	1
	Букварный период	60
17	Строчная буква н	1
18	Заглавная буква Н	1
19	Строчная буква с	1
20	Заглавная буква С.Письмо слов с буквой с.	1
21	Строчная буква к	1
22	Заглавная буква К. Письмо слов с буквой к.	1
23	Строчная буква т	1

24	Заглавная буква Т Письмо слов с буквой т.	1
25	Строчная буква л	1
26	Заглавная буква Л. Письмо слов с буквой л.	1
27	Строчная буква р	1
28	Заглавная буква Р. Письмо слов с буквой р.	1
29	Строчная буква в	1
30	Заглавная буква В.Письмо слов с буквой в.	1
31	Строчная буква е	1
32	Заглавная буква Е	1
33	Закрепление . Письмо слов с изученными буквами.	1
34	Строчная буква п	1
35	Заглавная буква П	1
36	Строчная буква м	1
37	Заглавная буква М	1
38	Строчная буква з	1
39	Заглавная буква З	1
40	Строчная буква б	1
41	Заглавная буква Б	1
42	Строчная буква д	1
43	Заглавная буква Д	1
44	Строчная буква я	1
45	Заглавная буква Я	1
46	Строчная буква г	1
47	Заглавная буква Г	1
48	Строчная буква ч. Заглавная буква Ч	1
49	Письмо слов со строчной и заглавной буквами Ч, ч	1
50	Буква ь	1
51	Мягкий знак – показатель мягкости	1
52	Строчная буква ш	1
53	Заглавная буква Ш	1
54	Строчная буква ж	1
55	Заглавная буква Ж	1
56	Строчная буква ѐ	1
57	Заглавная буква Ё	1
58	Буква й	1
59	Письмо слов с буквой й	1
60	Строчная буква х	1

61	Заглавная буква Х	1
62	Строчная буква ю	1
63	Заглавная буква Ю	1
64	Строчная буква ц	1
65	Заглавная буква Ц	1
66	Строчная буква э	1
67	Заглавная буква Э	1
68	Строчная буква щ	1
69	Заглавная буква Щ	1
70	Строчная буква ф	1
71	Заглавная буква Ф	1
72	Буква ъ	1
73	Письмо слов и предложений с изученными буквами	1
74	Письмо слов с изученными буквами.	1
75	Контрольное списывание.	1
76	Тестовая проверочная работа.	1
	Послебукварный период	16
77	Алфавит	1
78	Оформление предложений в тексте.	1
79	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»	1
80	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»	1
81	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»	1
82	Правописание жи-ши	1
83	Правописание ча-ща.	1
84	Правописание чу-щу	1
85	Правописание чк, чн, щн	1
86	Заглавная буква в словах.	1
87	Словарный диктант.	1
88	Деление слов на слоги.	1
89	Алфавитный порядок слов.	1
90	Предлоги.	1
91	Повторение изученного материала.	1
92	Контрольное списывание.	1
	РУССКИЙ ЯЗЫК
93	Язык и речь, их значение в жизни людей	1
94	Речь устная и речь письменная	1
	Текст, предложение	2

95	Текст	1
	Предложение
96	Диалог	1
	Слова, слова, слова …	3
97	Слово. Что могут называть слова.	1
98	Вежливые слова	1
99	Слова однозначные и многозначные	1
	Слово и слог. Ударение	3
100	Слово и слог. Деление слов на слоги	1
101	Перенос слов	1
102	Ударение. Зависимость значения слова от ударения	1
	Звуки и буквы	32
103	Чем отличаются звуки от букв.	1
104	Русский алфавит, или Азбука	1
105	Гласные звуки	1
106	Как обозначить буквой безударный гласный звук.	1
107	Комплексная работа.	1
108	Проверочные и проверяемые слова	1
109	Способы проверки безударных гласных букв	1
110	Проверочный диктант по теме «Ударные и безударные гласные	1
	звуки»
111	Согласные звуки	1
112	Слова с удвоенными согласными.	1
113	Буквы Й иИ	1
114	Твѐрдые и мягкие согласные звуки	1
115	Мягкий знак – показатель мягкости согласного в конце слова	1
116	Перенос слов с ь в середине	1
117	Звонкие и глухие согласные звуки	1
118	Парные согласные звуки	1
119	Способы проверки парных согласных на конце слова	1
120	Проверочный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные	1
	звуки»
121	Шипящие согласные звуки	1
122	Проект «Скороговорки».	1
123	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1
124	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	1
125	Контрольная работа за 1 класс	1

126	Заглавная буква в словах		1
127	Проект «Сказочная страничка»		1
128	Повторение изученного в конце года.		1
129	Гласные звуки		1
130	Согласные звуки.		1
131	Собственные имена.		1
132	Повторение и обобщение по теме: « Гласные и согласные звуки»		1
66	Собственные имена. Ь-показатель мягкости.		1
	Тематическое планирование 2 класса
№	Тема		Кол-во
			часов
	Наша речь (4ч)
1.	Знакомство с учебником.		1
2.	Какая бывает речь?		1
3.	Для чего нужен язык?		1
4.	Закрепление по теме: «Наша речь»		1
	Текст  (5ч)
5	Что такое текст?		1
6	Текст. Типы текстов		1
7	Предложение. Обобщение знаний о предложении		1
8	Входная контрольная работа Диктант «Золотая осень».		1
9	Работа над ошибками.		1
	Предложение (12ч)
10	Что такое предложение?		1
11	Как из слов составить предложение?		1
12	Контрольное списывание по теме «Предложение»		1
13	Что такое главные члены предложения?		1
14	Что такое второстепенные члены предложения?		1
15	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.		1
16	Что такое распространѐнные и нераспространѐнные члены		1
	предложения?
17	Как установить связь слов в предложении?		1
18	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.		1
	«Золотая осень»
19	Анализ сочинений.		1
20	Контрольный диктант по теме: « Главные члены предложения»		1
	«Друзья»
21	Работа над ошибками.		1
	Слова,слова.слова…	(22ч)
22	Что такое лексическое значение слова?		1

23	Лексическое значение слов.	1
24	Что такое однозначные и многозначные слова?	1
25	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1
26	Что такое синонимы?	1
27	Что такое антонимы?	1
28	Закрепление по теме: «Синонимы, антонимы»	1
29	Контрольный диктант «На даче» по теме: «Синонимы, антонимы»	1
30	Работа над ошибками.	1
31	Что такое родственные слова?	1
32	Родственные слова	1
33	Что такое корень слова?	1
34	Что такое однокоренные слова?	1
35	Какие бывают слоги?	1
36	Ударный слог.	1
37	Как определить ударный слог?	1
38	Обучающее сочинение по серии картинок «Друзья птиц»	1
39	Работа над ошибками	1
40	Контрольный диктант по теме « Синонимы, антонимы,	1
	родственные слова»
41	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
	Работа над ошибками
42	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
43	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
	Звуки и буквы (63ч)
44	Как различать звуки и буквы?	1
45	Алфавит	1
46	Как мы используем алфавит?	1
47	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1
48	Как определить гласные звуки?	1
49	Контрольный диктант по теме « Звуки и буквы»	1
50	Работа над ошибками.	1
51	Слова с безударной гласной в корне слова.	1
52	Повторение по теме: «Безударная гласная в корне слова»	1
53	Словарный диктант. Безударная гласная в корне слова.	1
54	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
55	Закрепление по теме: «Правописание слов с безударным гласным	1
	звуком в корне»

56                   Слова с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.  1

57	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными	1
	звуками в корне.
58	Закрепление по теме: «Правописание слов с непроверяемыми	1

	безударными гласными звуками в корне»
59	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова	1
	«Зима пришла, Детство»
60	Работа над ошибками.	1
61	Диктант «Зима» по теме: «Безударные гласные в корне»..	1
62	Работа над ошибками,	1
	Как определить согласные звуки?
63	Согласный звук [Й] и буква И краткое.	1
64	Закрепление по теме: «Согласный звук [Й] и буква И краткое»	1
65	Слова с удвоенными согласными.	1
66	Развитие речи. Работа с деформированным текстом	1
67	Наши проекты. И в шутку и в серьѐз.	1
68	Твѐрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
69	Закрепление по теме: «Твѐрдые и мягкие согласные звуки и буквы	1
	для их обозначения.»
70	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1
71	Закрепление по теме: «Как обозначить мягкость согласного звука	1
	на письме?»
72.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед	1
	другими согласными.
73	Закрепление по теме: «Правописание мягкого знака в конце и	1
	середине слова перед другими согласными.»
74	Контрольный диктант за первое полугодие « Зимой»	1
75	Работа над ошибками.	1
76	Наши проекты. Пишем письмо.	1
77	Защита проектов «Пишем письмо»	1
78	Обобщающий урок по теме: « Правописание мягкого знака»	1
79	Буквосочетания ЧК,чн,чт,	1
80	Повторение темы: «Твѐрдые и мягкие согласные»	1
81	Рифма, Наши проекты.	1
82	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	1
83	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	1
84	Проверь себя «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»	1
85	Звонкие и глухие согласные звуки.	1
86	Как отличить звонкие согласные от глухих?	1
87	Диктант «ЗИМА» по теме: « Правописание жи-ши,ча-ща.»	1
88	Закрепление знаний. Работа над ошибками.	1
89	Проверка парных согласных в корне слова.	1
90	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка	1
	парных согласных.
91	Изложение повествовательного текста. «Каток»	1
92	Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова	1

93	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
94	Закрепление по теме: «Правописание парных звонких и глухих	1
	согласных на конце слова»
95	Изложение повествовательного текста. «Оляпка»	1
96	Работа над ошибками.	1
97	Диктант «Зяблик» по теме « Парные согласные в конце слова»	1
98	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	1
99	Разделительный мягкий знак	1
100	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
101	Закрепление по теме: «Правописание слов с разделительным	1
	мягким знаком.»
102	Изложение повествовательного текста « Зима».	1
103	Разделительный мягкий знак, Обобщение,	1
104	Проверка знаний	1
105	Обучающее сочинение «Зимние забавы»	1
106	Обобщение изученного материала по теме:	1
	« Правописание мягкого знака»
	Части речи   (47ч)
107	Вводный урок по теме: «Что такое части речи?»		1
108	Что такое части речи?		1
109	Закрепление по теме: «Что такое части речи?»		1
110	Что такое имя существительное?		1
111	Одушевлѐнные и неодушевлѐнные имена существительные.		1
112	Вводный урок по теме: «Собственные и нарицательные имена		1
	существительные»
113	Собственные и нарицательные имена существительные		1
114	Закрепление по теме: «Собственные и нарицательные имена		1
	существительные»
115	Заглавная буква в написаниях кличек животных. .		1
116	Заглавная буква в географических названиях.		1
117	Обучающее изложение. «Люлька»		1
118	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.		1
119	Диктант « Рыбалка» по теме « Собственные имена		1
	существительные»
120	Работа над ошибками.		1
121	Единственное и множественное число имѐн существительных		1
122	Обобщение знаний по теме: «Единственное и множественное		1
	число имѐн существительных»
123	Обучающее изложение. « Заяц и черепаха»		1
124	Проверка знаний по теме: « Имена существительные»		1
125	Итоговый контрольный диктант за 3 четверть «Друзья»		1
126	Работа над ошибками.		1

127	Вводный урок по теме: «Глагол»	1
128	Что такое глагол?	1
129	Часть речи. Глагол.	1
130	Единственное и множественное число глаголов.	1
131	Обобщение знаний по теме: «Единственное и множественное	1
	число глаголов.»
132	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
133	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	1
134	Что такое текст-повествование?	1
135	Проверка знаний по теме: «Текст»	1
136	Что такое имя прилагательное?	1
137	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
138	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1
139	Единственное и множественное число имѐн прилагательных.	1
140	Что такое текст – описание?	1
141	Общее понятие о предлоге.	1
142	Раздельное написание предлогов со словами.	1
143	Комплексная работа.	1
144	Восстановление предложений.	1
145	Проверка знаний.	1
146	Диктант « Дети в лесу» по теме «Предлог»	1
147	Работа над ошибками.	1
148	Что такое местоимение?	1
149	Часть речи местоимение.	1
150	Что такое текст – рассуждение?	1
151	Проверка знаний	1
152	Контрольный диктант « Гроза» по теме: « Местоимение»	1
153	Работа над ошибками.	1
	Повторение 17
		1
154	Повторение по теме «Текст».
155	Сочинение по картине ИИ Шишкина	1
156	Повторение по теме «Предложение».	1
157	Закрепление знаний по теме « Предложение»	1
158	Повторение по теме «Слово и его значение».	1
159	Повторение по теме «Части речи».	1
160	Закрепление по теме « Части речи»	1
161	Повторение по теме «Звуки и буквы».	1
162	Повторение по теме «Правила правописания».	1
163	Контрольная работа за 2 класс	1
164	Повторение по теме «Текст»	1
165	Закрепление по теме «Предложение»	1
166	Повторение по теме «Слово»	1

167	Повторение пройденного материала по теме « Части речи»					1
168	Закрепление по теме «Звуки и буквы»					1
169	Правила правописания. Закрепление.					1
170	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.					1
		Тематическое планирование 3 класс
№		Тема урока				Кол-во
						часов
		Наша речь и наш язык				2
1	Наша речь. Виды речи					1
2	Для чего нужен язык?					1
	Текст. Предложение. Словосочетание.					14
3	Что такое текст? Типы текстов					1
4	Предложение					1
5	Что такое предложение?					1
6	Виды предложений по цели высказывания и интонации					1
7	Сочинение  по	репродукции	картины	К.Е.    Маковского	«Дети,	1
	бегущие от грозы»
8	Обращение (общее представление).					1
9	Входной диктант по теме «Главные и второстепенные члены					1
	предложений»
10	Упражнение в разборе предложений по членам предложений					1
11	Простое и сложное предложение					1
12	Контрольное списывание с заданием.					1
13	Словосочетание. Словарный диктант.					1
14	Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»					1
15	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Текст.					1
	Предложение»
16	Работа над ошибками.					1
	Обобщение знаний о предложении.
	Слово и его лексическое значение.					19
17	Слово и его лексическое значение.					1
	Однозначные и многозначные слова.
18	Синонимы. Антонимы.					1
19	Омонимы (общее представление).					1
20	Слово и словосочетание.					1
21	Устойчивые	сочетания	слов	(фразеологизмы)	(общее	1
	представление).
22	Изложение повествовательного текста «Радость»					1
23	Части речи. Имя существительное.					1
24	Закрепление по теме «Части речи. Имя существительное»					1

25	Имя прилагательное.	1
26	Сочинение по репродукции картины И.Т. Хруцкого«Цветы и	1
	плоды»
27	Глагол. Проверка знаний.	1
28	Имя числительное как часть речи (общее представление).	1
29	Однокоренные слова. Словарный диктант.	1
30	Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	1
31	Звуки и буквы. Согласные звуки.	1
32	Звонкие и глухие звуки. Разделительный мягкий знак.	1
33	Обучающее изложение. «Тревожный крик»	1
34	Наши проекты «Слово и его значение»	1
35	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1
	«Слово и его лексическое значение»
	Состав слова. Общее понятие о значимых частях слова	16
36	Работа над ошибками. Однокоренные слова	1
37	Однокоренные слова. Корень слова.	1
38	Сложные слова.	1
39	Окончание. Роль окончания в слове, в словосочетании и в	1
	предложении и их значение
40	Окончание. Роль окончания в слове, в словосочетании и в	1
	предложении
41	Приставка.	1
42	Значение приставок.	1
43	Суффикс.	1
44	Наблюдение над значениями приставок и суффиксов в слове	1
45	Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом	1
	просторе»
46	Основа слова. Разбор слов по составу	1
47	Ознакомление со словообразовательным словарем.	1
48	Контрольный диктант  по теме «Состав слова»	1
49	Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.	1
50	Наши проекты «Семья слов»	1
51	Обучающее изложение. «Прощальная песня»	1
	Правописание частей слова	29
52	Общее представление о правописании частей слова в корне, в	1
	приставке
53	Общее представление о правописании частей слова	1
54	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
55	Правописание безударных гласных в корне слова. Закрепление	1
56	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	1
57	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1
	Закрепление

58	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1
	Повторение
59	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1
	Отработка навыков.
60	Обучающее изложение. «Ясная Поляна»	1
61	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
62	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
	Закрепление
63	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
	Отработка навыков
64	Сочинение по картине В.Васнецова «Снегурочка»	1
65	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
66	Правописание  слов с удвоенными согласными. Закрепление	1
67	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»	1
68	Правописание суффиксов и приставок. Общее понятие	1
69	Правописание суффиксов и приставок в словах	1
70	Правописание суффиксов и приставок. Отработка навыков	1
71	Правописание приставок и предлогов.	1
72	Правописание слов с разделительным твѐрдым знаком.	1
73	Разделительные твѐрдые и мягкие знаки.	1
74	Разделительные твѐрдые и мягкие знаки. Отработка навыков	1
75	Обучающее изложение. «Музыка Лѐвы»	1
76	Контрольный диктант за первое полугодие	1
77	Проект «Составляем орфографический словарь»	1
78	Закрепление пройденного материала . Изученные орфограммы	1
79	Обобщение и систематизация знаний. Правописание частей речи	1
80	Обобщение по теме « Правописание частей речи»	1
	Части речи.	76
81	Общее представление о частях речи.	1
	Имя существительное	31
82	Имя существительное и его роль в речи.	1
83	Имя существительное и его роль в речи Имена собственные	1
84	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
85	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
	Закрепление
86	Изложение по самостоятельно составленному плану «Мал да удал»	1
87	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
88	Проект «Тайна имени»	1
89	Число имѐн существительных (единственное число)	1
90	Число имѐн существительных (множественное число)	1
91	Род имен существительных (мужской, женский, средний).	1
92	Род имѐн существительных. Словарный диктант	1

93	Мягкий (ь) знак на конце имѐн существительных после шипящих	1
94	Упражнение в правописании имен существительных с шипящим	1
	звуком на конце.
95	Изложение текста по опорным словам «Лев и мышь»	1
96	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
97	Изменение имен существительных по падежам (общее	1
	представление о склонении).
98	Изменение имен существительных по падежам	1
99	Несклоняемые имена существительные.	1
100	Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-	1
	квакушка»
101	Именительный падеж	1
102	Родительный падеж	1
103	Дательный падеж	1
104	Винительный падеж	1
105	Творительный падеж Словарный диктант	1
106	Предложный падеж	1
107	Обучающее изложение. «Масленица»	1
108	Обобщение знаний о падежах имен существительных	1
109	Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы.	1
	Полдень»
110	Анализ сочинений. Роль имен существительных в предложении	1
111	Контрольный диктант с грамматическим заданием «Имя	1
	существительное. Падежи»
112	Анализ контрольных работ. Проект «Зимняя страничка»	1
	Имя прилагательное	18
113	Понятие об имени прилагательном как части речи	1
114	Связь существительного и прилагательного. Понятие об имени	1
	прилагательном как части речи
115	Роль имен прилагательных в речи	1
116	Текст – описание.	1
117	Сочинение по репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-	1
	Лебедь»
118	Изменение имѐн прилагательных по родам (мужской род)	1
119	Изменение имѐн прилагательных по родам (женский род)	1
120	Изменение имѐн прилагательных по родам (средний род)	1
121	Число имен прилагательных (единственное число)	1
122	Число имен прилагательных (множественное число )	1
123	Изменение имѐн прилагательных по падежам	1
124	Изменение имѐн прилагательных по падежам. Связь с	1
	существительным
125	Изменение имѐн прилагательных по падежам. Закрепление	1
126	Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с	1

	персиками»
127	Контрольный диктант с грамматическим заданием «Имя	1
	прилагательное»
128	Наши проекты «Имена прилагательные в загадках»	1
129	Анализ контрольных работ. Закрепление знаний по теме «Формы	1
	имѐн прилагательных»
130	Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»	1
	Местоимение.	5
131	Личные местоимения. Роль местоимений в речи.	1
132	Лицо и число личных местоимений.	1
133	Изменение местоимений по родам.	1
134	Местоимение. Словарный диктант.	1
135	Изложение. «Кошкин выкормыш»	1
	Глагол.	21
136	Понятие о глаголе как части речи	1
137	Значение и употребление глаголов в речи.	1
138	Роль глаголов в предложении	1
139	Начальная (неопределенная) форма глагола.	1
140	Глагольные вопросы что делать? И что сделать?	1
141	Комплексная работа	1
142	Число глаголов	1
143	Первоначальное представление о временах глаголов.	1
144	Времена глагола.	1
145	Изменение глаголов по временам.	1
146	Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.	1
147	Обучающее изложение. «Лесной великан»	1
148	Род глаголов в прошедшем времени.	1
149	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в	1
	единственном числе).
150	Родовые окончания глаголов (-а, -о)	1
151	Правописание частицы не с глаголами	1
152	Закрепление знаний по теме «Формы глагола»	1
153	Порядок разбора глагола	1
154	Обобщений знаний по теме «Глагол»	1
155	Тест по теме «Глагол»	1
156	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1
	Повторение	14
157	Работа над ошибками	1
158	Части речи	1
159	Обучающее изложение «Гнездо соловушки»	1
160	Обобщение изученного о слове и предложении	1

161	Правописание окончаний имѐн прилагательных	1
162	Правописание предлогов и приставок. Тест	1
163	Правописание безударных гласных	1
164	Правописание значимых частей слова	1
165	Контрольная работа за 3 класс	1
166	Работа над ошибками. Однокоренные слова.	1
167	Обобщение знаний. «Разбор слова как части речи»	1
168	Разбор слова по составу	1
169	Звуко-буквенный разбор слова	1
170	КВН «Знатоки русского языка»	1

Тематическое планирование 4 класса

№	Тема урока	Кол-во
		часов
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.	1
2	Язык и речь. Формулы вежливости	1
3	Текст и его план	1
4	Обучающее изложение « Первая вахта»	1
5	Анализ изложения. Типы текстов	1
6	Предложение как единица речи	1
7	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1
8	Диалог. Обращение	1
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены	1
	предложения.
10	Входной контрольный диктант « Осенняя прогулка».	1
11	Словосочетание.	1
12	Однородны члены предложения. Общее понятие.	1
13	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в	1
	предложении.
14	Знаки препинания в предложениях с однородными членами,	1
	соединѐнными союзами.
15	Обучающее сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»	1
16	Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания	1
17	Простые и сложные предложения.	1
18	Простые и сложные предложения с однородными членами.	1
19	Обучающее изложение «Кот – рыбака».	1
20	Контрольный диктант по теме «Предложение». «Трусиха»	1

21	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.	1
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.	1
	Заимствованные слова.
23	Синонимы, антонимы, омонимы.	1
24	Фразеологизмы.	1
25	Состав слова.	1
26	Распознавание значимых частей слова	1
27	Закрепление по теме « Состав слова»	1
28	Правописание гласных и согласных в корнях слов	1
29	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных	1
	согласных в корнях
30	Правописание приставок и суффиксов	1
31	Разделительные твердый и мягкий знаки	1
32	Обучающее изложение. «Герои леса».	1
33	Работа над ошибками. Части речи.	1
34	Склонение имен существительных и имен прилагательных	1
35	Имя числительное. Глагол	1
36	Наречие как часть речи.	1
37	Правописание наречий	1
38	Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на	1
	Сером волке».
39	Контрольный диктант по теме «Части речи».	1
40	Распознавание падежей имен существительных	1
41	Упражнение в распознавании именительного, родительного,	1
	винительного падежей неодушевленных имен существительных
42	Упражнение в распознавании одушевленных имен	1
	существительных в родительном и винительном падежах, в
	дательном падеже
43	Упражнение в распознавании имен существительных в	1
	творительном и предложном падежах
44	Повторение сведений о падежах и приемах их 42аспознавания.	1
	есклоняемые имена существительные
45	Три склонения имѐн существительных.	1
46	Правописание окончаний существительных 1-го склонения	1
47	Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1
48	Падежные окончания имѐн существительных единственного числа	1
	2 –го склонения.	1
49	Закрепление по теме «Падежные окончания имѐн существительных
	единственного числа 2 –го склонения»
50	Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го	1
	склонения.

51	Падежные окончания имѐн существительных склонения.	1
52	Типы склонения. Алгоритм определения имени существительного.	1
53	Обучающее изложение «Случай в ущелье»	1
54	Анализ изложения. Правописание безударных падежных	1
	окончаний существительных.
55	Именительный и винительный падеж имѐн существительных.	1
56	Правописание окончаний имѐн существительных в родительном	1
	падеже
57	Именительный, родительный и винительные падежи	1
	одушевленных имен существительных.
58	Правописание окончаний имен существительных в дательном	1
	падеже
59	Упражнение в правописании безударных окончаний имен	1
	существительных в родительном падеже
60	Упражнение в правописании безударных окончаний имен	1
	существительных в дательном падежах
61	Правописание окончаний имен существительных в винительном .	1
62	Правописание окончаний имен существительных в творительном	1
	падеже
63	Правописание окончаний имен существительных в предложном	1
	падеже
64	Падежные окончания имѐн существительных	1
65	Закрепление правописания падежных окончаний.	3
66	Обобщение по теме «Правописания падежных окончаний»
68	Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»	1
69	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных	1
	падежных окончаний имен существительных в единственном
	числе» «Как мужик убрал камень».
70	Анализ контрольного диктанта.	1
71	Контрольный диктант за 1 полугодие «Ель-кормилица».	1
72	Именительный падеж имен существительных во множественном	1
	числе.
73	Имена существительные родительного падежа имѐн	1
	существительных множественного числа
74	Родительный и винительный падежи имѐн существительных	1
	множественного числа
75	Дательный, творительный и предложный падежи.	1
76	Обучающее изложение. «Помощь друга».	1
77	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен	1
	существительных в единственном и множественном числе.
78	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1
79	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Имя	1

	существительное»
80	Наши проекты. «имена прилагательные в сказке о рыбаке и рыбке	1
	А.С.Пушкина»
81	Прилагательное как часть речи.	1
82	Род и число имен прилагательных.	1
83	Обучающее изложение. Описание игрушки	1
84	Склонение имен прилагательных. Работа над ошибками.	1
85	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова	1
	«Мика Морозов»
86	Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и	1
	среднего рода.
87	Правописание окончаний имѐн прилагательных мужского и	1
	среднего рода в именительном падеже
88	Правописание окончаний имѐн прилагательных мужского и	1
	среднего рода в родительном падеже
89	Правописание окончаний имѐн прилагательных мужского и	1
	среднего рода в дательном падеже
90	Именительный, винительный, родительный падежи	1
91	Правописание окончаний имѐн прилагательных мужского и	1
	среднего рода в творительном и предложном падежах
92	Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных	1
	мужского и среднего рода
93	Выборочное изложение описательного текста.	1
94	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имѐн	1
	прилагательных мужского и среднего рода
95	Склонение имѐн прилагательных женского рода	1
96	Именительный и винительный падежи имѐн прилагательных	1
	женского рода
97	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи	1
	имен прилагательных женского рода
98	Родительный, винительный и предложный падежи имен	1
	прилагательных женского рода
99	Упражнение в правописании падежных окончаний имен	1
	прилагательных
100	Изложение описательного характера « Новорождѐнный».	1
101	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имѐн	1
	прилагательных
102	Правописание имѐн прилагательных во множественном числе	1
103	Сочинение Н.К. Рериха «Заморские гости»	1
104	Работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имен	1
	прилагательных множественного числа
105	Родительный и предложный падежи имен прилагательных	1
	множественного числа

106	Дательный и творительный падежи имен прилагательных	1
	множественного числа
107	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	1
108	Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1
109	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний	1
110	Диктант по теме «Имя прилагательное»	1
111	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1
112	Местоимение как часть речи	1
113	Личные местоимения	1
114	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам	1
115	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам	1
116	Изменение личных местоимений по падежам.	1
117	Изложение повествовательного текста с элементами описания	1
118	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»	1
119	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1
120	Анализ контрольного диктанта. Местоимение. Обобщение	1
	изученной темы.
121	Роль глагола в языке.	1
122	Изменение глаголов по временам.	1
123	Неопределенная форма глагола.	1
124	Закрепление по теме «Неопределенная форма глагола.»	1
125	Контрольный диктант за 3 четверть.	1
126	Анализ диктанта. Спряжение глаголов	1
127	Спряжение глаголов в настоящем времени	1
128	2- е лицо глаголов настоящего и будущего времени.	1
129	1 и 2 спряжение глаголов.	1
130	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1
131	Определение окончаний 1 и 2 спряжения глаголов.	1
132	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1
133	Наши проекты «пословицы и поговорки»	1
134	Правописание безударных личных окончаний глаголов в	1
	настоящем и будущем времени
135	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени	1
136	Алгоритм определения безударных окончаний глаголов	1
137	Определение безударных окончаний глаголов	1
138	Возвратные глаголы	1
139	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах	1
140	Упражнение в правописании возвратных глаголов	1
141	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок	1
142	Правописание глаголов в прошедшем времени	1
143	Определение окончаний глаголов	1

144	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего	1
	времени.
145	Комплексная работа	1
146	Работа над ошибками	1
147	Закрепление изученных правил по теме «Части речи»	1
148	Обобщение по теме «Глагол»	1
149	Всероссийская проверочная работа	1
150	Изложение повествовательного текста	1
151	Проверка знаний по теме «Глагол»	1
152	Анализ изложения, тестовой работы. Повторение	1
153	Язык. Речь. Текст	1
154	Предложение и словосочетание	1
155	Работа с деформированным текстом	1
156	Разбор предложения по членам предложения	1
157	Лексическое значение слова	1
158	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина	1
	«Рожь»
159	Состав слова	1
160	Разбор слов по составу	1
161	Словообразование.	1
162	Суффиксы в глаголах.	1
163	Части речи	1
164	Повторение о частях речи.	1
165	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	1
166	Анализ изложения. Части речи	1
167	Контрольный диктант по теме «Повторение»	1
168	Анализ контрольной работы. Повторение	1
169	Звуки и буквы	1
170	Игра «По галактике Частей Речи»	1

Краткое описание документа:

В данном материале предоставлены рабочие программы 1- 4 классов УМК "Школа России". Программы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Главная концептуальная идея программы «Школа России»: российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Ее основа - это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы.