Рабочие программы учебных предметов по программе "Школа России" для 4 класса.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

Личностные результаты

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

·         понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

·         осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как  родному;

·         адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

·         чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности

·         русского слова;

Метапредметные результаты

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эф­фективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рам­ках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

·         уметь слышать, точно реагировать на реплики;

·         понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Предметные результаты  

1. Понимание места и роли литературы на изучаемом языке в едином культурном пространстве Российской Федерации, среди литератур народов Российской Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей: воспринимать художественную литературу как особый вид искусства (искусство слова); соотносить произведения словесного творчества с произведениями других видов искусств (живопись, музыка, фотография, кино); иметь первоначальные представления о взаимодействии, взаимовлиянии литератур разных народов, о роли фольклора и художественной литературы родного народа в создании культурного, морально-этического и эстетического пространства республики Российской Федерации; находить общее и особенное при сравнении художественных произведений народов Российской Федерации, народов мира;

2. Освоение смыслового чтения; понимание смысла и значения элементарных понятий теории литературы: владеть техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями); владеть техникой смыслового чтения про себя — понимание смысла и основного содержания прочитанного, оценка информации, контроль за полнотой восприятия и правильной интерпретацией текста; различать жанры фольклорных произведений (малые фольклорные жанры, сказки, легенды, мифы); понимать основной смысл и назначение фольклорных произведений своего народа (порадовать, поучить, использовать для игры), приводить примеры потешек, сказок, загадок, колыбельных песен и др. своего народа (других народов); сравнивать произведения фольклора в близкородственных языках (тема, главная мысль, герои); сопоставлять названия произведения с его темой (о природе, истории, детях, о добре и зле и т.д.); различать жанры небольших художественных произведений детской литературы своего народа (других народов) — стихотворение, рассказ, басня; анализировать прочитанное литературное произведение: определять тему, главную мысль, последовательность действия, средства художественной выразительности; отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в тексте изобразительные и выразительные средства родного языка (эпитеты, сравнения, олицетворения);

3. Приобщение к восприятию и осмыслению информации, представленной в текстах; формирование читательского интереса и эстетического вкуса обучающихся: определять цели чтения различных текстов (художественных, научно-популярных, справочных); удовлетворение читательского интереса, поиск информации, расширение кругозора; использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) для решения учебных и практических задач; ставить вопросы к тексту, составлять план для его пересказа, для написания изложений; проявлять интерес к самостоятельному чтению, формулировать свои читательские ожидания, ориентируясь на имя автора, жанр произведения, иллюстрации к книге; читать произведения фольклора по ролям, участвовать в их драматизации; участвовать в дискуссиях со сверстниками на литературные темы, приводить доказательства своей точки зрения; выполнять творческие работы на фольклорном материале (продолжение сказки, сочинение загадки, пересказ с изменением действующего лица).

Учащиеся четвёртого класса научатся	Учащиеся четвёртого класса получат возможность научиться
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» -          читать текст бегло, правильно, осознанно в темпе не менее 80 слов в минуту; -          читать про себя произведения различных жанров; -          читать выразительно, интонационно объединяя слова в предложения и предложения в составе текста; -          передавать при чтении своё отношение к содержанию, героям произведения; -          находить средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет; -          находить метафоры и сравнения на примере загадки; -          различать народные и литературные сказки, знать имена и фамилии авторов; -          пересказывать тексты произведений подробно, выборочно и кратко; -          соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; -          составлять план, озаглавливать текст; -          выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логические ударения, паузы, соответствующие содержанию произведения; -          находить слова и выражения, указывающие на отношение автора к героям и событиям; -          находить в произведении слова и выражения, подтверждающие собственные мысли о герое, событиях; -          пользоваться ориентировочно-справочным аппаратом учебника (оглавление, вопросы, заголовки, подзаголовки, сноски, абзацы); -          определять содержание книги, ориентируясь на титульный лист, оглавление, иллюстрации, предисловие; -          произносить текст с различными смысловыми оттенками (подтекстом): похвалой, одобрением, насмешкой, осуждением и т.д.; -          распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту; -          формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём  информацию, но и на жанр, структуру, язык; -          составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу	Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» -          осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; -          писать отзыв о прочитанной книге; -          работать с тематическим каталогом; -          определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам; -          на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя)
Раздел «Творческая деятельность» -          пересказывать текст с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения с заменой диалога повествованием; -          придумывать сказки и составлять рассказы по аналогии с прочитанными, включая в рассказ элементы описания, рассуждения; -          устно рисовать портрет героя с опорой на художественный текст; -          предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий, поведения героев; -          воссоздавать различные эмоциональные состояния героев на основе слов, характеризующих его настроение; -          самостоятельно описывать предмет по аналогии с  прочитанным, использовать сравнения, олицетворения, эпитеты; -          переделывать рассказанную смешную историю в грустную и т.д.; -          самостоятельно подбирать средства художественной выразительности для текстов с пропусками в художественном описании природы или какого-либо предмета	Раздел «Творческая деятельность» -          точно выражать свои мысли, слушать и понимать смысл речи собеседника, проявлять к нему внимание, поддерживая речевое общение репликами и вопросами, использование вежливых слов в общении, закрепление доброжелательного стиля общения с собеседником; -          придумывать сказочные истории об окружающих предметах по аналогии со сказками Г.Х. Андерсена; -          описывать события с точки зрения героя и автора, сравнивать их позиции; -          создавать свой вариант сказки на известный сюжет; -          составлять загадки с использованием метафор; -          составлять собственные произведения с использованием различных типов текста: описания, повествования, рассуждения; работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты
Раздел «Литературоведческая пропедевтика» -          знать 5 – 6 книг по темам детского чтения; -          различать художественный и научно-познавательный текст, высказывать своё отношение к прочитанным произведениям; -          различать жанры художественных произведений: рассказа, сказки, стихотворения, былины; выделять их характерные признаки; -          сравнивать стихотворения различных авторов на одну и ту же тему и выявлять художественные особенности текста, настроения героев и авторского видения; -          сравнивать произведения с описанием одного и того же предмета (лилии, ромашки, щенка и т.д.); -          сравнивать и объяснять разницу между народной и литературной сказкой	Раздел «Литературоведческая пропедевтика» -          сравнивать произведения одного и того же автора, обобщать знания об особенностях стиля автора,  выбора темы, описания событий, героев, их нравственно-этической оценки, видения мира, нравственной оценки изображённых событий; составление общего представления об авторе произведения

Содержание учебного предмета

Книга в мировой культуре - 2 часа

Роль книги в мировой культуре.

Внеклассное чтение.  Рассказ о любимой книге из своей домашней библиотеки.

Истоки литературного творчества  - 3 часа

Виды устного народного   творчества

         Внеклассное чтение.  Народные русские сказки. Из сборника А.Н.Афанасьева

Экскурсия  в  библиотеку.  Знакомство с творчеством югорских писателей и поэтов

Жить по совести, любя друг друга – 4 часа

Выставка произведений на тему «Писатели – детям»

Внеклассное чтение. Рассказы Н.Носова

Внеклассное чтение. Рассказы В.Драгунского

Внеклассное чтение. Рассказы о дружбе и доброте

Краткие сведения о писателе. Тема, особенности создания образов. Решение серьезных философских проблем зависти и злобы, добра и зла языком сказки. Аллегорический язык сказки.

Забота взрослых о ребенке. Чувство ответственности за родных. Беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире; образы главных героев, своеобразие языка.

Литературная сказка – 3 часа

Внеклассное чтение. Братья Гримм. Госпожа Метелица. Герои  литературной сказки.

Внеклассное чтение. Моя любимая литературная сказка

Знакомство с творчеством югорских писателей. А.М.Конькова «Сказки бабушки Аннэ»

Великие русские писатели - 4 часа

          Внеклассное  чтение. Стихи А.С.Пушкина

          Устное сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

          Внеклассное  чтение. Басни И.А.Крылова

          Внеклассное чтение. Великие русские писатели  

Литература как искусство слова - 1 час

Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение 

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе
			Внеклассное чтение	Развитие речи	Экскурсии
1	Книга в мировой культуре	2	1
2	Истоки литературного творчества	3	1		1
3	Жить по совести, любя друг друга	4	3
4	Литературная сказка	3	2
5	Великие русские писатели	4	3
6	Литература как искусство слова	1
Итого:		17	10		1

Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п		Тема	Дата план	Дата факт	Примечание
Книга в мировой культуре  (2 ч)
1	1	Роль книги в мировой культуре.	06.09
2	2	Вн. чтение.  Рассказ о любимой книге из своей домашней библиотеки.	20.09
Истоки литературного творчества (3 ч)
3	1	Виды устного народного   творчества	04.10
4	2	Вн. чтение.  Народные русские сказки. Из сборника А.Н.Афанасьева	18.10
5	3	Экскурсия  в  библиотеку.  Знакомство с творчеством югорских писателей	08.11
Жить по совести, любя друг друга    (4 ч)
6	1	Выставка произведений на тему «Писатели – детям»	22.11
7	2	Вн. чтение. Рассказы Н.Носова	06.12
8	3	Вн. чтение. Рассказы В.Драгунского	20.12
9	4	Вн. чтение. Рассказы о дружбе и доброте	10.01
Литературная сказка (3 ч)
10	1	Вн. чтение. Братья Гримм. Госпожа Метелица. Герои  литературной сказки.	24.01
11	2	Вн. чтение. Моя любимая литературная сказка	07.02
12	3	Знакомство с творчеством югорских писателей. А.М.Конькова «Сказки бабушки Аннэ»	21.02
Великие русские писатели   (4 ч.)
13	1	Вн. чтение. Стихи А.С.Пушкина	06.03
14	2	Устное сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»	20.03
15	3	Вн. чтение. Басни И.А.Крылова	10.04
16	4	Вн. чтение. Великие русские писатели	24.04
Литература как искусство слова (1 ч)
17	1	Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение	15.05

 Итого :17 часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

Воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

Приобщение к литературному наследию своего народа;

Формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;

Осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

Обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;    Получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации.

 Активное использование речевых средств и средств, для решения коммуникативных и познавательных задач.

 Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Предметные результаты

Понимание роли языка как основного средства человеческого общения; осознание роли языка как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание значения родного языка для освоения и укрепления культуры и традиций своего народа; понимание необходимости овладения родным языком; проявление познавательного интереса к родному языку и желание его изучать;

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Российской Федерации, о месте родного языка среди других языков народов России: понимать, что родной край есть часть России, составлять высказывания о малой Родине, приводить примеры традиций и обычаев, объединяющих народы России; составлять небольшие рассказы о взаимосвязях языков, культур и истории народов России; осознавать роль родного языка как носителя народной культуры, средства её познания, освоения морально-этических норм, принятых в российском обществе; понимать эстетическую ценность родного языка, стремиться к овладению выразительными средствами, свойственными родному языку;

Освоение первоначальных знаний о родном языке как системе, о его нормах, специфике, закономерностях его функционирования: владеть основными орфоэпическими и лексическими нормами родного языка; применять на практике правила словообразования и словоизменения, построения словосочетаний и предложений (простых и сложных);

Формирование и развитие видов речевой деятельности на родном языке (слушание (аудирование), говорение, чтение, письмо):

Слушание (аудирование) и говорение: понимать на слух речь, звучащую из различных источников (учитель, одноклассники, телевизионные и радиопередачи и др.); определять тему и главную мысль прослушанного высказывания (текста); различать на слух интонации звучащей речи (радость, удивление, грусть, сочувствие и др.); участвовать в диалогах на бытовые, учебные темы, обсуждать поставленные вопросы, прослушанные высказывания; формулировать вопросы, отвечать на вопросы в соответствии с темой диалога; применять в диалогической речи формулы речевого этикета, правила речевого поведения в различных учебных и жизненных ситуациях (понимать цель общения, проявлять желание слушать собеседников, учитывать мнение участников); решать учебные задачи с использованием активного и потенциального словарного запаса; рассказывать устно о себе (внешность, интересы, любимые занятия), о своей семье (традиции, совместные занятия); описывать предмет (название, качества, назначение); уместно употреблять в устной речи пословицы, поговорки родного народа, использовать изобразительные и выразительные средства родного языка (эпитеты, сравнения, олицетворения); составлять небольшие высказывания для публичного выступления с использованием небольших презентаций;

Чтение и письмо: читать вслух небольшие тексты разного вида (фольклорный, художественный, научно-познавательный, справочный) в индивидуальном темпе, позволяющем понять содержание и смысл прочитанного; составлять план текста (с помощью и самостоятельно); пересказывать текст в соответствии с учебной задачей (подробно и кратко); списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; строить связные высказывания в письменной форме на различные темы; выполнять небольшие творческие задания (дополнение и распространение предложения текста/изложения).

Учащиеся научатся		Учащиеся  получат возможность научиться
Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём
осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества; понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов и выражений; соблюдение норм русского речевого этикета;		осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка; понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; распознавание, характеристика, правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого общения; понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов
Овладение основными нормами русского литературного языка
осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека; соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;  стремление к речевому самосовершенствованию; соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка, соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка, соблюдение основных норм русского речевого этикета.	анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи; корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного языка; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения; употребление слов с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы; выявление и исправление грамматических ошибок в устной речи.
Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности
владение различными видами слушания монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи; умение соотносить части прочитанного и прослушанного текст. выявлять логический план текста; проведение анализа прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем; основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные, рамочные / дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные);		владение различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи; владение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи; устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;  определять начало и конец темы

Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи)

Как курс, имеющий частный характер, школьный курс родного языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы (разделы программы) соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в образовательной организации, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.

В соответствии с этим в программе выделяются следующие разделы:

Раздел 1 «Речь. Речевая деятельность. Текст» (5 ч)

Представлено содержание, направленное на совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи и культуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыков использования языка в жизненно важных для школьников ситуациях общения: умений определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; понимать, анализировать и создавать тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Речевое общение. Средства общения.

Звуковой язык как средство человеческого общения

Правила общения. Составление текста по рисунку.

          Текст как единица языка и речи

          Научная речь, её отличие от художественной речи.

          Типы текстов. Составление текста по заданной теме.

Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.

Раздел 2 «Язык и культура» (6ч)

Представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть взаимосвязь языка и истории, языка и материальной и духовной культуры русского народа, национально-культурную специфику русского языка, обеспечит овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах общения, выявление общего и специфического в языках и культурах русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения. Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость. Синонимы, антонимы, омонимы. Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры). Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка, создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов. Знакомство с различными видами лингвистических словарей и их использование. Слово и его значение. Обобщение представлений о лексическом значении слова. Составление предложений из деформированных слов.

Раздел 3 «Культура речи» (6ч.)

Ориентирован на формирование у учащихся ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой культуры подрастающего поколения, практическое овладение культурой речи: навыками сознательного и произвольного использования норм русского литературного языка для создания правильной речи и конструирования речевых высказываний в устной и письменной форме с учётом требований уместности, точности, логичности, чистоты, богатства и выразительности; понимание вариантов норм; развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими.

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.

Нарушение орфоэпической нормы как художественный приём.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Склонение имён существительных. Падежные окончания имен существительных.

Правописание окончаний глаголов.  Правописание глаголов на –тся и -ться.

Составление рассказа по репродукции картины.

Употребление в речи синонимов, антонимов, омонимов.

Речевой этикет. Этика и этикет в электронной среде общения.

№ П/П	Наименование разделов и тем	Всего часов	Развитие речи
1	Речь. Речевая деятельность. Текст	5	2
2	Язык и культура	6	2
3	Культура речи	6	1
Итого:		17	5

Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п		Тема	Дата план	Дата факт	Примечание
Речь. Речевая деятельность. Текст (5 часов)
1	1	Речевое общение	06.09
2	2	Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения	20.09
3	3	р/р  Правила общения. Составление текста по рисунку	04.10
4	4	Научная речь, её отличие от художественной речи.	18.10
5	5	р/р Типы текстов. Составление текста по заданной теме.	08.11
Язык и культура (6 часов)
6	1	Слово и его значение. Обобщение представлений о лексическом значении слова.	22.11
7	2	Знакомство с различными видами лингвистических словарей.	06.12
8	3	Лексическое значение слова.	20.12
9	4	р/р Составление предложений из деформированных слов.	10.01
10	5	Синонимы, антонимы, омонимы	24.01
11	6	р/р Обучающее изложение по составленному плану	07.02
Культура речи (6 часов)
12	1	Основные лексические нормы современного русского литературного языка.	21.02
13	2	Склонение имён существительных. Падежные окончания имен существительных	06.03
14	3	Правописание окончаний глаголов Правописание глаголов на –тся и -ться.	20.03
15	4	р/р Составление рассказа по репродукции картины.	10.04
16	5	Употребление в речи синонимов, антонимов, омонимов	24.04
17	6	Обобщающий урок по разделам родного языка	15.05

 Итого :17 часов

Планируемые результаты изучения курса.

       Личностные результаты освоения курса «Изобразительное искусство» 4 класс.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

·         чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

·         уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·         понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·         сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·         сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

·         умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

·         умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство» 4 класс.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·         формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

·         овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·         использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

·         умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·         умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·         осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

 Предметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство» 4 класс.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·         сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

·         сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

·         овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

·         овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

·         знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

·         знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·         понимание образной природы искусства;

·         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·         применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·         способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·         умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

·         выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·         усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·         умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·         способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

·         способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·         умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

·         освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

·         овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·         умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·         умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·         изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·         способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·         умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

 Предметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне.

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» четвероклассники  научатся:

·         овладеть умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

·         получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

·         научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

·         будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

 Предметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство» на повышенном уровне.

Четвероклассники поучат возможность научиться:

·         основам художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

·         начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

·         формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

·         появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

·         установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно - исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество»,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

·         будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Система оценки планируемых результатов освоения курса «Изобразительное искусство».

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис­кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе теку­щего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценива­ния, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа­та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк­тивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

Содержание курса.

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК   

(ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ). 4 класс -34 часа.

Истоки родного искусства – 8 ч Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи. Деревня — деревянный мир. Украшения избы и их значение. Красота человека. Образ русского человека в произведениях художников.Календарные праздники. Народные праздники (обобщение темы).

Знакомство с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте чело­века. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. При­родные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.

Дерево как традиционный материал. Деревня — деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празд­нества

Древние города нашей Земли – 7 ч. Родной угол. Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русско­го города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суз­даль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формирова­нии образа.

Каждый народ — художник- 11 ч. Страна Восходящего солнца.  Образ художественной культуры Японии. Образ женской красоты.  Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры. Города в пустыне. Древняя Эллада. Мифологические представления Древней Греции. Европейские города Средневековья. Образ готического храма. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных по­строек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Ху­дожественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимо­пониманию.

Искусство объединяет народы – 8 ч Материнство. Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве. Мудрость старости. Сопереживание. Герои - защитники. Героическая тема в искусстве разных народов. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).

От представлений о великом многообразии культур мира — к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уваже­ние к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусст­ва — творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

№	Наименование разделов	Количество часов
1	Истоки родного искусства	8
2	Древние города нашей Земли	7
3	Каждый народ — художник	11
4	Искусство объединяет народы	8
	Итого:	34

Календарно – тематическое планирование

Изобразительное искусство 4 класс 34 ч (из расчета 1ч в неделю)

№ п/п	№ урока	Тема	Дата		Примечание
			по плану	по факту
Истоки родного искусства.  /8 ч/
1	1	Пейзаж родной земли.	03.09
2	2	Деревня – деревянный мир.	10.09
3	3	Украшение деревянных построек и их значение.	17.09
4	4	Образ традиционного русского дома.	24.09
5	5	Образ красоты человека. Женский портрет.	01.10
6	6	Образ красоты человека. Мужской портрет.	08.10
7	7	Народные праздники.	15.10
8	8	Коллективное панно. Обобщение темы четверти.	22.10
Древние города нашей земли.  /7 ч/
9	1	Древнерусский город – крепость.	05.11
10	2	Древние соборы.	12.11
11	3	Древний город и его жители.	19.11
12	4	Древние воины – защитники.	26.11
13	5	Города Русской земли. Золотое кольцо России.	03.12
14	6	Узорочье теремов.	10.12
15	7	Пир в теремных палатах.  Обобщение темы.	17.12
Каждый народ – художник.  /11ч/
16	1	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	24.12
17	2	Японский сад. Образ японки.	14.01
18	3	Народ гор и степей. Степной пейзаж.	21.01
19	4	Народ гор и степей. Горы.	28.01
20	5	Города в пустыне. Самарканд.	04.02
21	6	Города в пустыне. Бухара.	11.02
22	7	Древняя Эллада. Праздник Панафинеи.	18.02
23	8	Олимпийские игры в Древней Греции.	03.03
24	9	Европейские города средневековья.	10.03
25	10	Площадь средневекового города.	17.03
26	11	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы.	24.03
Искусство объединяет народы.  /8ч/
27	1	Материнство. Портрет мамы.	31.03
28	2	Я и моя мама.	17.04
29	3	Мудрость старости.	14.04
30	4	Сопереживание.	21.04
31	5	Герои-защитники.	28.04
32	6	Юность и надежды.	12.05
33	7	Контроль знаний	19.05
34	8	Искусство народов мира.	26.05

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса ФГОС второго поколения.

Личностные	Метапредметные	Предметные
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества; 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; 4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей; 5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности; 6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; 7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; 8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; 10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.	1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах; 6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; 7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих; 12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.	1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении; 3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий; 4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; 5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию; 6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; 7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение; 8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

.

Содержание учебного предмета

4 класс  (102 часа)

Вводный урок по курсу (1 ч)

Летописи. Былины. Жития.(8 ч) «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»,«И вспомнил Олег коня своего...»,«Ильины три поездочки», «Житие Сергия Радонежского»

Чудесный мир классики (18 ч) П. П. Ершов «Конёк-горбунок», А. С. Пушкин «Няне», «Туча»,«Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»,«Ашик-Кериб», Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень», А. П. Чехов «Мальчики»

Поэтическая тетрадь (9 ч) Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь», Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...», А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...», Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...», И. А. Бунин «Листопад»

Литературные сказки (12 ч) В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», П. П. Бажо «Серебряное копытце», С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Делу время - потехе час (7 ч) Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»  В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка». В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

            Страна детства (6 ч) Б. С. Житков «Как я ловил человечков». К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М. М. Зощенко

           «Ёлка»

            Поэтическая тетрадь (4 ч) В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская». С. А. Есенин «Бабушкины сказки». М. И. Цветаева «Бежит

            тропинка с бугорка», «Наши царства»

            Природа и мы (10 ч) Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»  А. И. Куприн «Барбос и Жулька» М. М. Пришвин «Выскочка»,

            Е. И. Чарушин «Кабан», В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

            Поэтическая тетрадь (5 ч) Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу». Д. Б. Кедрин «Бабье пето». Н. М. Рубцов

            «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебёдушка»

            Родина (4 ч) И. С. Никитин «Русь»,  С. ,Д. Дрожжин «Родине».А. 3. Жигулин «О, Родина! В неярком  блеске»,

            Б А. Слуцкий «Лошади в океане»

            Страна Фантазия (6 ч)  Е С. Велтистов «Приключения Электроника». К.Булычев «Путешествие Алисы»» 

            Зарубежная литература (12 ч)  Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Г.-Х Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения

            Тома Сойера».  С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов	Количество часов по рабочей программе
1	Вводный урок по курсу литера­турного чтения	1
2	Летописи. Былины.     Жития.	8
3	Чудесный мир классики	18
4	Поэтическая тетрадь	9
5	Литературные сказки	12
6	Делу время - потехе час	7
7	Страна детства	6
8	Поэтическая тетрадь	4
9	Природа и мы	10
10	Поэтическая тетрадь	5
11	Родина	4
12	Страна Фантазия	6
13	Зарубежная литература	12
	Итого:	102 часа

Тематическое планирование

Литературное чтение 4 класс 102 ч (из расчета 3 ч в неделю)

№ п/п	№ урока	Тема	Дата		Примечание
			По плану	По факту
Вводный урок по курсу. (1ч)
1	1	Вводный урок.	02.09
Летописи. Былины. Жития. (8 ч)
2	1	Летописи. «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»	04.09
3	2	Летопись «И вспомнил Олег коня своего...»	06.09
4	3	«И вспомнил Олег коня своего...» (продолжение).	09.09
5	4	Былина – жанр устного народного творчества.	11.09
6	5	Былина «Ильины три поездочки».	13.09
7	6	Былина «Ильины три поездочки» (продолжение).	16.09
8	7	«Житие Сергия Радонежского»- памятник древне­русской литера­туры.	18.09
9	8	«Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя. Обобщение по разделу: «Летописи. Былины. Жития»	20.09
Чудесный мир классики (18 ч)
10	1	Чудесный мир классики. П.П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок).	23.09
11	2	Характеры главных героев в  сказке П.П. Ершова «Конёк-горбунок».	25.09
12	3	Сходство русских  народных  сказок и  авторской сказки П. П.Ершова «Конёк-Горбунок».	27.09
13	4	А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение,  выраженное в стихах.	30.09
14	5	А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».	02.10
15	6	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	04.10
16	7	Волшебные  сказки: народные и литературные.  А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	07.10
17	8	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей.	09.10
18	9	«Что за прелесть эти сказки!..».  Сказки А. С. Пушкина.	11.10
19	10	М. Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека».	14.10
20	11	М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей.	16.10
21	12	Средства художественной выразительности в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб».	18.10
22	13	Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство».	21.10
23	14	Л.Н. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный и находчивый  герой.	23.10
24	15	Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А. П. Чехова «Мальчики».	25.10
25	16	А. П. Чехов «Мальчики». Составление плана.	06.11
26	17	Отличие рассказа от сказки.	08.11
27	18	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».	11.11
Поэтическая тетрадь (9 ч).
28	1	Тоска по родине и красоте родной природы в лирике . Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид…».	13.11
29	2	Ф. Тютчев.  «Как неожиданно и ярко…».	15.11
30	3	А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении  «Весенний дождь», «Бабочка».	18.11
31	4	Картины весенней природы и настроение в стихах Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..»,  «Где сладкий шепот…».	20.11
32	5	Картина сельского быта. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка».	22.11
33	6	Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина  «В синем небе плывут над полями…».	25.11
34	7	Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…».	27.11
35	8	Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина  «Листопад».	29.11
36	9	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	02.12
Литературные сказки (12 ч)
37	1	В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».	04.12
38	2	Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».	06.12
39	3	Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».	09.12
40	4	В. М. Гаршина «Сказка о жабе и  розе».	11.12
41	5	Описание. Его роль в раскрытии характеров главных  героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и  розе».	13.12
42	6	Описание. Его роль в раскрытии характеров главных  героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и  розе».	16.12
43	7	П. П. Бажова «Серебряное копытце».	18.12
44	8	Особенности речи героев сказа П. П. Бажова «Серебряное копытце».	20.12
45	9	С. Т. Аксаков.  «Аленький цветочек».	23.12
46	10	Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».	25.12
47	11	Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».	27.12
48	12	Обобщение по разделу «Литературные сказки».	10.01
Делу время - потехе час (7 ч)
49	1	Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	13.01
50	2	Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца.	15.01
51	3	В. Ю. Драгунский «Главные реки».	17.01
52	4	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».	20.01
53	5	Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел».	22.01
54	6	Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных.	24.01
55	7	Обобщение по разделу «Делу – время,  потехе – час».	27.01
Страна детства (6 ч)
56	1	Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей.	29.01
57	2	Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых.	31.01
58	3	К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев.	03.02
59	4	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	05.02
60	5	М. М. Зощенко. «Елка». Комическое в рассказе.	07.02
61	6	Обобщение по разделу «Страна детства».	10.02
Поэтическая тетрадь (4 ч)
62	1	Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».	12.02
63	2	Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки».	14.02
64	3	Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».	17.02
65	4	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	19.02
Природа и мы (10 ч)
66	1	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».	21.02
67	2	Отношения человека и птицы в  рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»	26.02
68	3	Отношения человека и птицы в  рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш».	28.02
69	4	А. И. Куприн. «Барбос и Жулька».	02.03
70	5	Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька».	04.03
71	6	Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка».	06.03
72	7	Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении.	11.03
73	8	Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».	13.03
74	9	Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».	16.03
75	10	Обобщение по разделу «Природа и мы».	18.03
Поэтическая тетрадь (5 ч)
76	1	Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень».	20.03
77	2	С. А. Клычков «Весна в лесу».	30.03
78	3	Д. Б. Кедрин «Бабье пето». Н. М. Рубцов «Сентябрь».	01.04
79	4	С. А. Есенин «Лебёдушка».	03.04
80	5	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	06.04
Родина (4 ч)
81	1	И. С. Никитина «Русь».	08.04
82	2	С. Д. Дрожжин «Родине».	10.04
83	3	А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...».	13.04
84	4	Тема войны в произведении Б. А. Слуцкого «Лошади в океане». Обобщение по разделу: «Родина»	15.04
Страна Фантазия (6 ч)
85	1	В мире фантастики. Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника».	17.04
86	2	Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». Реальность и фантастика.	20.04
87	3	Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». Характер героя, его поступки и их мотивы	22.04
88	4	Фантастическая повесть. Кир Булычев «Путешествие Алисы».	24.04
89	5	Кир Булычев «Путешествие Алисы».	27.04
90	6	Обобщение по разделу «Страна Фантазия».	29.04
Зарубежная литература (12 ч)
91	1	Д. Свифт «Путешествие Гулливера».	06.05
92	2	Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера».	08.05
93	3	Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	13.05
94	4	Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка».	15.05
95	5	Поступки, действия персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».	18.05
96	6	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	20.05
97	7	Тема первой любви  в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера».	22.05
98	8	Характеристика персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»	25.05
99	9	Библейские сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь».	27.05
100	10	Сказания о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете».	29.05
101	11	Контроль знаний
102	12	Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса ФГОС второго поколения.

Личностные результаты освоения курса «Математика» 4 класс.

           У учащегося будут сформированы:

•          навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

•          основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

•          положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

•          понимание значения математических знаний в собственной жизни;

•           понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

•          восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

•          умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

•          знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

•          начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

•          уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

•          начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

•          осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

•          осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

•          интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты освоения курса «Математика» 4 класс.

Регулятивные

Учащийся научится:

•          понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

•          находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

•          планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

•          проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

•          выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

•          самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

•          адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

•          самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

•          ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

                  Познавательные

Учащийся научится:

•          устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

•          проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

•          устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

•          выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

•          делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

•          проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

•          понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

•          фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

•          стремление полнее использовать свои творческие возможности;

•          общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

•          самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

•          осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

•          умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

•          осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

•          строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

•          понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать  свои оценки и предложения;

•          принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

•          принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

•          ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

•          контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

•          умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

•          согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

•          ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

•          готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты освоения курса «Математика» 4 класс.

             ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

 Учащийся научится:

•          образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;

•          сравнивать  числа и записывать результат сравнения, упорядочивать  заданные числа,  заменять  число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

•          устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

•          группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

•          читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

•          читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

•          классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

•          самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.

              АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

•          выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;

•          выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

•          выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;

•          вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

•          использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

•          вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

•          решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

               РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

•          анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

•          составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

•          преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

•          составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

•          решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

•          сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

•          дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

•          находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

•          решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

•          решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

           ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

•          обозначать геометрические фигуры буквами;

•          различать круг и окружность;

•          чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

•          различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

•          изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

•          читать план участка (комнаты, сада и др.).

            ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

•          измерять длину отрезка;

•          вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

•          выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

•          выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

•          вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

           РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

•          анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;

•          устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

•          самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

•          выстраивать цепочку логических  рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

•          читать несложные готовые таблицы;

•          понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Предметные результаты освоения курса «Математика» на базовом уровне.

К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:

·         читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать резуль­тат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

·         представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

·         объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

·         пользоваться изученной математической терминологией;

·         записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

·         находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, Ь : 2, а + Ь, с- с!, к : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;

·         выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

·         выполнять вычисления с нулём;

·         выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

·         решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

·         решать задачи в 1—3 действия;

·         находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямо­угольника (квадрата);

·         находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

·         узнавать время по часам;

·         выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значе­ний величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

·         применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величи­нами;

·         строить заданный отрезок;

·         строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

 Предметные результаты освоения курса «Математика» на повышенном уровне.

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

·         выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);

·         выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости ме­жду ними;

·         определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;

·         формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

·         выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обос­новывать этапы решения задачи, уравнения и др.;

·         развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей ра­боты, определять последовательность предстоящих действий;

·         осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;

·         сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;

·         формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

·         пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чи­сел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:  ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;  определения времени по часам (в часах и минутах).

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 1000

Повторение (13 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.  Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (18 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (11 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида: х +312 = 654 + 79, 729-х = 217 + 163, х- 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (71 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). В течение всего года проводится: вычисление значений числовых выражений в 2 - 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий; решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий; нахождение неизвестных компонентов действий; отношения больше, меньше, равно; взаимосвязь между величинами; решение задач в 2—4 действия; решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей; построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (10 ч)

Контроль и учет знаний (2 ч)

№	Наименование раздела	Количество часов
		Всего	Проект	Контрольные	Проверочные (Тестовая форма)
1	Числа от 1 до 1000	13
	Повторение.	13		1	1
2	Числа, которые больше 1000	111
	Нумерация.	11	1
	Величины.	18		1	1
	Сложение и вычитание.	11		1	1
	Умножение и деление.	71	1	5	3
3	Итоговое повторение.	12		2	1
	Итого:	136	2	10	7

Тематическое планирование

Математика 4 класс 136 ч (из расчета 4 ч в неделю)

№ п/п	№ по разделу		Тема	Дата по плану	Дата по факту	Примечание
Числа от 1 до 1000.  Повторение.  13ч
1	1		Повторение. Нумерация чисел.	02.09
2	2		Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.	03.09
3	3		Нахождение суммы нескольких слагаемых.	04.09
4	4		Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.	05.09
5	5		Умножение трехзначного числа на однозначное число.	09.09
6	6		Свойства умножения.	10.09
7	7		Алгоритм письменного деления.	11.09
8,	8		Приемы письменного деления.	12.09
9	9		Письменное деление трехзначного числа на однозначное.	16.09
10	10		Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.	17.09
11	11		Входная контрольная работа	18.09
12	12		Работа над ошибками. Диаграммы.	19.09
13	13		Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.	23.09
Числа, которые больше 1000.  Нумерация.  11ч
14		1	Класс единиц и класс тысяч.	24.09
15		2	Чтение и запись многозначных чисел.	25.09
16		3	Запись многозначных чисел.	26.09
17		4	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	30.09
18		5	Сравнение многозначных  чисел.	01.10
19		6	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	02.10
20		7	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Закрепление изученного	03.10
21		8	Класс миллионов. Класс миллиардов	07.10
22		9	Проект «Числа  вокруг нас» Создание математического справочника «Наш поселок»	08.10
23		10	Наши проекты. Что узнали. Чему научились.	09.10
24		11	Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.	10.10
Величины.  18ч
25		1	Единицы длины. Километр.	14.10
26		2	Таблица единиц длины.	15.10
27		3	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.	16.10
28		4	Закрепление. Единицы площади. Кв. километр, Кв. миллиметр.	17.10
29		5	Таблица единиц площади.	21.10
30		6	Измерение площади с помощью палетки.	22.10
31		7	Единицы массы. Тонна.	23.10
32		8	Единицы массы. Центнер.	24.10
33		9	Таблица единиц массы.	05.11
34		10	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Единицы длины.	06.11
35		11	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»» Единицы площади.	07.11
36		12	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»» Единицы массы.	11.11
37		13	Единицы времени. Секунда. Век. Определение времени по часам.	12.11
38		14	Таблица единиц времени.	13.11
39		15	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.	14.11
40		16	Закрепление. Решение задач. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»	18.11
41		17	Контрольная работа  по теме «Нумерация. Величины».	19.11
42		18	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	20.11
Сложение и вычитание.  11ч
43		1	Устные и письменные приемы вычислений.	21.11
44		2	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	25.11
45		3	Нахождение неизвестного слагаемого.	26.11
46		4	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	27.11
47		5	Нахождение нескольких долей целого.	28.11
48		6	Решение задач и уравнений.	02.12
49		7	Сложение и вычитание величин.	03.12
50		8	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.	04.12
51		9	Странички для любознательных. Задачи - рассчёты.	05.12
52		10	Что узнали. Чему научились. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»	09.12
53		11	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».	10.12
Умножение и деление.  71 ч
54		1	Работа над ошибками.  Умножение и его свойства.	11.12
55		2	Письменные приёмы умножения многозначных чисел.	12.12
56		3	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.	16.12
57		4	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.	17.12
58		5	Деление  с числами 0 и 1.	18.12
59		6	Письменные приемы деления.	19.12
60		7	Решение задач на  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.	23.12
61		8	Закрепление изученного. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»	24.12
62		9	Письменные приемы деления. Решение задач.	25.12
63		10	Контрольная работа по теме  «Умножение и деление на однозначное число»	26.12
64		11	Работа над ошибками.  Что узнали. Чему научились.	09.01
65		12	Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.	13.01
66		13	Скорость. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	14.01
67		14	Решение задач на движение.	15.01
68		15	Странички для любознательных.	16.01
69		16	Умножение числа на произведение.	20.01
70		17	Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями.	21.01
71		18	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.	22.01
72		19	Закрепление изученного.	23.01
73		20	Решение задач на одновременное встречное движение.	27.01
74		21	Перестановка и группировка множителей.	28.01
75		22	Закрепление изученного.	29.01
76		23	Что узнали. Чему научились.	30.01
77		24	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»	03.02
78		25	Деление числа на произведение.	04.02
79		26	Деление с остатком на 10, 100, 1000.	05.02
80		27	Решение текстовых задач.	06.02
81		28	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	10.02
82		29	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (закрепление).	11.02
83		30	Отработка навыка письменного деления чисел, оканчивающихся нулями.	12.02
84		31	Закрепление знаний  по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями». Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»	13.02
85		32	Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.	17.02
86		33	Решение задач на одновременное встречное движение, одновременное движение в противоположных направлениях.	18.02
87		34	Повторение пройденного Что узнали. Чему научились.	19.02
88		35	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями».	20.02
89		36	Работа над ошибками.  Наши проекты «Математика вокруг нас» Составляем сборник  математических задач и заданий.	24.02
90		37	Умножение числа на сумму.	25.02
91		38	Умножение числа на сумму (закрепление).	26.02
92		39	Письменное умножение на двузначное число.	27.02
93		40	Письменное умножение на двузначное число (закрепление).	02.03
94		41	Решение текстовых задач.	03.03
95		42	Решение задач изученного вида. Закрепление знаний.	04.03
96		43	Алгоритм письменного умножения на трехзначное число.	05.03
97		44	Письменное умножение на трехзначное число.	11.03
98		45	Отработка навыка письменного умножения на трехзначное число.	12.03
99		46	Письменное умножение на трехзначное число (закрепление).	16.03
100		47	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.	17.03
101		48	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	18.03
102		49	Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число	19.03
103		50	Работа над ошибками. Закрепление	19.03
104		51	Письменное деление на двузначное число.	30.03
105		52	Алгоритм письменного деления на двузначное число.	31.03
106		53	Отработка навыка письменного деления на двузначное число.	01.04
107		54	Письменное деление на двузначное число (закрепление).	02.04
108		55	Письменное деление на двузначное число с остатком.	03.04
109		56	Алгоритм письменного деления на двузначное число.	06.04
110		57	Письменное деление на двузначное число.	07.04
111		58	Закрепление изученного.	08.04
112		59	Решение задач.	09.04
113		60	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.	13.04
114		61	Письменное деление на двузначное число. Решение задач.	14.04
115		62	Контрольная работа  по теме «Деление на двузначное число».	15.04
116		63	Работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число.	16.04
117		64	Письменное деление на трехзначное число.	20.04
118		65	Письменное деление на трехзначное число.	21.04
119		66	Закрепление изученного.	22.04
120		67	Письменное деление на трехзначное число с остатком.	23.04
121		68	Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.	27.04
122		69	Что узнали. Чему научились.	28.04
123		70	Контрольная  работа по теме «Деление на трехзначное число».	29.04
124		71	Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.	30.04
Повторение. 12ч
125		1	Итоговое повторение Нумерация.	06.05
126		2	Выражения и уравнения.	07.05
127		3	Контрольная работа за 4 четверть.	13.05
128		4	Работа над ошибками. Арифметические действия. Сложение и вычитание.	14.05
129		5	Арифметические действия. Умножение и деление.	18.05
130		6	Правила о порядке выполнения действий.	19.05
131		7	Контроль знаний	20.05
132		8	Работа над ошибками. Величины.	21.05
133		9	Геометрические фигуры.	25.05
134		10	Задачи. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»	26.05
135		11	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	27.05
136		12	Обобщающий урок.  Игра «В поисках клада».	28.05

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса ФГОС второго поколения.

Личностные результаты освоения курса «Окружающий мир»

*осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

*осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности), чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни,

*осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества, при всём разнообразии культур, национальностей, религий России.

*уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

*уважение к истории и культуре всех народов, Земли на основе понимания и  принятия базовых общечеловеческих ценностей;            

*расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

*способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и ответственности за свои поступки в мире природы и социума.

*установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.      

Метапредметные результаты освоения курса «Окружающий мир».

*Способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

  *умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности этики и этикета; 

   *освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа(класс, школа, семья, учреждения культур *способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.     

Предметные результаты освоения курса «Окружающий мир».

* усвоение первоначальных сведений о сущности особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

 *сформированность целостного, социально- ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии  природы, народов, культур, религий;

 *владение базовым, понятийным аппаратом, доступным для осознания младшим школьником) необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

  *умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов от окружающих людей в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события  культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

  *владение навыками устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире природы и социума;

  *овладения основами экологической грамотности элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

*понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России; в её современной жизни, понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края , в истории и культуре России;

*понимание особой роли России в мировой истории и культуре; знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Предметные результаты освоения курса «Окружающий мир» на базовом уровне.

В результате изучения окружающего мира четвероклассники научатся.

·                определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;

·                различать важнейшие полезные ископаемые родного края;

·                различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животных края;

·                объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между при­родой и человеком;

·                самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа; проводить самостоятельные наблюдения в природе;

·                оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабаты­вать и изготовлять отдельные модели;

·                в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные причины на­блюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы воз­можных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры ох­раны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

·                формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

·                в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лич­но участвовать в практической работе по охране природы;

·                называть способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта); называть океаны и материки;

·                называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяй­ства, об экологических проблемах в этих зонах;

·                рассказывать о государственной символике России, о государственных праздниках России;

·                объяснять, что такое Конституция;

·                характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

·                называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.

Предметные результаты освоения курса «Окружающий мир» на повышенном уровне.

Четвероклассники получат возможность научиться:

·                    наблюдать объекты окружающего мира;

·                    самостоятельно работать с учебником, со словарём, справочником, энциклопедиями;

·                    работать с учебными и научно-познавательными текстами;

·                    составлять план учебной статьи;

·                    работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

·                    работать с различными картами;

·                    готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников; рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

·                    работать в паре, группе, индивидуально;

·                    оценивать себя, товарища;

·                    формировать коммуникативные умения;

·                    развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

·                    показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; гра­ницы России, некоторые города России;

·                    описывать отдельные (изученные) события истории Отечества; пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни для удов­летворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Содержание учебного курса. 4 класс (68 часов)

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобу­са и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на жи­вую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в исто­рии. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международ­ное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Междуна­родная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знаком­ство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географиче­ской карте, знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана приро­ды, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость береж­ного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения от­дыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; по­иск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зо­не пустынь, в зоне субтропиков.

Родной край - часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водо­ёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Расте­ниеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Экскурсия: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природ­ных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя.

 По программе в разделе «Родной край - часть большой страны» должно быть проведено три экскурсии. Экс­курсии в природные сообщества рекомендуем провести в соответствии с особенностями региона, погодными и климатическими условиями. В календарно-тематическом планировании нами предложен вариант, когда две экс­курсии проводятся в начале осени, а одна зимой. Учитель вправе перенести экскурсии на период, наиболее бла­гоприятный для организации наблюдений учащихся за природными объектами.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полез­ных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземп­ляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; зна­комство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестья­нина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Креще­ние Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХШ-Х\/ вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы стра­ны в ХШ-Х\/ вв.

Наше Отечество в ХУ1-Х\/11 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия По­жарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепро­ходцы. Культура, быт и нравы страны в Х\/1-Х\/11 вв.

Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Пе­тербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кре­стьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX --начале XX вв.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний 'ператор России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь стра­ны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спут­ника Земли, полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (го­да, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в ременной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

№	Наименование разделов	Всего часов	Региональный компонент
1	Земля и человечество	9	1
2	Природа России	10	2
3	Родной край - часть большой страны	15	4
4	Страницы Всемирной истории	5
5	Страницы истории России	20
6	Современная Россия	9	2
	Итого:	68	9

Тематическое планирование

Окружающий мир 4 класс  68ч (из расчета 2ч в неделю)

№ п/п	№  урока		Название раздела и тем	Дата проведения		Примечание
				по плану	по факту
Земля и человечество   (9ч)
1	1	Мир глазами астронома		03.09
2	2	Планеты Солнечной системы		05.09
3	3	Звездное небо – Великая книга Природы		10.09
4	4	Мир глазами географа		12.09
5	5	Мир глазами историка		17.09
6	6	Когда и где?		19.09
7	7	Мир глазами эколога		24.09
8	8	Сокровища Земли под охраной человечества		26.09
9	9	Природа в опасности. Р/к.  Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество».		01.10
Природа России  (10ч)
10	1	Равнины и горы России. Р/к.  Подземная кладовая  Югры.		03.10
11	2	Моря, озера и реки России.		08.10
12	3	Природные зоны России.		10.10
13	4	Зона арктических пустынь.		15.10
14	5	Тундра.		17.10
15	6	Леса России.		22.10
16	7	Лес и человек. Р/к. Природа Югорского края.		24.10
17	8	Зона степей.		05.11
18	9	Пустыни.		07.11
19	10	У Черного моря. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Природа России»		12.11
Родной край – часть большой страны   (15ч)
20	1	Наш край  Р/к.		14.11
21	2	Поверхность нашего края		19.11
22	3	Поверхность нашего края (экскурсия)		21.11
23	4	Водные богатства нашего края.   Р/к.		26.11
24	5	Наши подземные богатства.		28.11
25	6	Земля-кормилица.		03.12
26	7	Экскурсия в лес и на луг. Р/к.		05.12
27	8	Жизнь леса.		10.12
28	9	Жизнь луга.		12.12
29	10	Жизнь в пресных водах.		17.12
30	11	Экскурсия к водоему.		19.12
31	12	Растениеводство в нашем крае.		24.12
32	13	Животноводство в нашем крае.		26.12
33	14	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны». Презентация проектов.		09.01
34	15	Обобщающий урок-игра «По родному краю» Р/к.		14.01
Страницы всемирной истории   (5ч)
35	1	Начало истории человечества.		16.01
36	2	Мир древности: далекий и близкий.		21.01
37	3	Средние века: время рыцарей и замков.		23.01
38	4	Новое время: встреча Европы и Америки.		28.01
39	5	Новейшее время: история продолжается сегодня. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории».		30.01
Страницы истории России   (20ч)
40	1	Жизнь древних славян.		04.02
41	2	Во времена Древней Руси.		06.02
42	3	Страна городов.		11.02
43	4	Из книжной сокровищницы Древней Руси.		13.02
44	5	Трудные времена на Русской земле.		18.02
45	6	Русь расправляет крылья.		20.02
46	7	Куликовская битва.		25.02
47	8	Иван Третий.		27.02
48	9	Мастера печатных дел.		23.03
49	10	Патриоты России.		05.03
50	11	Петр Великий.		10.03
51	12	Михаил Васильевич Ломоносов.		12.03
52	13	Екатерина Великая.		17.03
53	14	Отечественная война 1812 года.		19.03
54	15	Страницы истории XIX века.		31.03
55	16	Россия вступает в XX век.		02.04
56	17	Страницы истории 1920–1930 х годов.		07.04
57	18	Великая Отечественная война и Великая Победа.		09.04
58	19	Великая Отечественная война и Великая Победа.		14.04
59	20	Страна, открывшая путь в космос. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России».		16.04
Современная Россия   (9ч)
60	1	Основной закон России и права человека.		21.04
61	2	Мы – граждане России.		23.04
62	3	Славные символы России.		28.04
63	4	Такие разные праздники.		30.04
64	5	Путешествие по России. Регионы и города, их история.		05.05
65	6	Путешествие по России. Народы России. Р/к.		07.05
66	7	Путешествие по России. Знаменитые соотечественники.  Р/к.		14.05
67	8	Контроль знаний		19.05
68	9	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Современная Россия». Обобщение.		21.05

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса ФГОС второго поколения.

ЛИЧНОСТНЫЕ   результаты освоения основных содержательных линий программы

1.    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.   Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.   Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.   Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.   Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.   Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.   Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.   Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения основных содержательных линий программы

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы (на базовом и повышенном уровне).

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                    участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·                    осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·                    применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

·                    анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·                    строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·                    понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·                    понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·                    восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·                    распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·                    замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·                    знакомство с жанрами объявления, письма;

·                    строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

·                                 пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·                                 письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·                                 составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

·                                 использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

·                                 пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

·                                 находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

·                                 проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                                 характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

·                                 определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

·                                 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

·                                 осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

·                                 произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

·                                 использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

·                                 применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

·                                 пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·                                 оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

·                                 соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·                                 пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                       находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

·                       наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

·                       иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

·                       иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

·                       наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

·                       распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                       иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

·                       пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                       осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·                       замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

·                    оценивать уместность использования слов в тексте;

·                    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                    выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·                    размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

·                    приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                    владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

·                    различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

·                    различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·                    находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

·                    выделять нулевое окончание;

·                    подбирать слова с заданной морфемой;

·                    образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·                    различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                    узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·                    сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·                    соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·                    осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

·                    наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

·                    разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

·                    подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

·                    распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·                    распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

·                    распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

·                    распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

·                    распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·                    узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

·                    устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

·                    узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

·                    подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

·                                 наблюдать над словообразованием частей речи;

·                                 замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                                 различать предложение, словосочетание и слово;

·                                 выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

·                                 определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

·                                 различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

·                                 находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·                                 устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·                                 соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                                 различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

·                                 отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

·                                 разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·                    выделять в предложении основу и словосочетания;

·                    находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

·                    опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

·                    выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·              применять ранее изученные правила правописания, а также:

·         непроизносимые согласные;

·         разделительный твёрдый знак (ъ);

·         непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·         гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·         мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·         безударные родовые окончания имён прилагательных;

·         раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·         раздельное написание частицы не с глаголами;

·          подбирать примеры с определённой орфограммой;

·         обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

·         определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

·         применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

·         безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

·         писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

·         проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         применять правила правописания:

·         соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·         е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

·         запятая при обращении;

·         запятая между частями в сложном предложении;

·         безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

·        при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Содержание учебного предмета

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (компози­ция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рас­суждение, смешанный текст). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородны­ми членами без союзов. Интонация перечисления,  запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однород­ными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в слож­ных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и перенос­ное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимство­ванные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов). Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка. Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова. Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и слу­жебные. Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (43ч)

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существитель­ных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные. Основные тины склонения имён существительных (общее представление). Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен суще­ствительных 1-го склонения. Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 2-го склонения. Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3~го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий. -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала: работать в магазине, на почте: гордиться товарищем, гордость за товарища, слушать музыку, прислушиваться к музыке). Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры. учителя, директора: урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (30ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существи­тельным. Упражнения в распознавании имен прилагательных по общему лексическому зна­чению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном  числе по родам, в правописании родовых окончаний. Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой ха шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падеж­ных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение /мен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода б единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навы­ка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в едино •венном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

 Личные местоимения (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных па­дежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование место­имений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование времен­ных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в не­определенной форме. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих. Глаголы 1 и 2 спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопро­сам (что делает? что делать?). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в воз­вратных глаголах неопределенной формы (общее представление). Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний гла­голов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал) Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нуж­ных падежах с предлогами и без предлогов.

Повторение (11 ч)

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов	Всего часов	Проверочные работы (в том числе диктант, к/списывание, с/диктант	Развитие речи	Проектные работы
1	Повторение	8	1	1	-
2	Предложение	7	1	2	1
3	Слово в языке и речи	18	2	2	-
4	Имя существительное	35	4	4	1
5	Имя прилагательное	22	2	6	1
6	Личные местоимения	7	1	-	-
7	Глагол	28	3	4	1
8	Повторение	11	3	1	-
	Итого:	136	17	20	4

Тематическое планирование

Русский язык 4 класс 136ч (из расчета 4 ч. в неделю)

№ п/п	№ урока	Тема урока	Дата		Примечание
			по плану	по факту
Повторение     (8ч)
1	1	Наша речь и наш язык. Язык и речь. Формулы вежливости	02.09
2	2	Текст и его план.	03.09
3	3	Развитие речи. Обучающее изложение.	04.09
4	4	Типы текстов. Работа над ошибками.	05.09
5	5	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	09.09
6	6	Обращение.	10.09
7	7	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.	11.09
8	8	Входная контрольная работа.	12.09
Предложение      (7 ч)
9	1	Однородные члены предложения. Работа над ошибками.	16.09
10	2	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	17.09
11	3	Развитие речи. Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».	18.09
12	4	Наши проекты. Работа над ошибками.	19.09
13	5	Простые и сложные предложения. Сложное предложение и предложение с однородными членами.	23.09
14	6	Развитие речи. Обучающее изложение.	24.09
15	7	Контрольный диктант по теме «Предложение».	25.09
Слово в языке и речи.    (18 ч)
16	1	Слово и его лексическое значение. Работа над ошибками.	26.09
17	2	Многозначные слова. Заимствованные слова.	30.09
18	3	Синонимы, антонимы и омонимы. Фразеологизмы.	01.10
19	4	Состав слова.	02.10
20	5	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	03.10
21	6	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	07.10
22	7	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.	08.10
23	8	Правописание приставок и суффиксов.	09.10
24	9	Правописание слов с буквами Ь и Ъ.	10.10
25	10	Развитие речи. Обучающее изложение.	14.10
26	11	Части речи. Работа над ошибками.	15.10
27	12	Морфологические признаки частей речи. Словарный диктант.	16.10
28	13	Склонение имен существительных и имен прилагательных.	17.10
29	14	Имя числительное. Глагол.	21.10
30	15	Наречие как часть речи.	22.10
31	16	Правописание наречий.	23.10
32	17	Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке».	24.10
33	18	Контрольный диктант по теме «Части речи».	05.11
Имя существительное.      (35ч)
34	1	Распознавание падежей имен существительных. Работа над ошибками.	06.11
35	2	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.	07.11
36	3	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном,  винительном, дательном падежах.	11.11
37	4	Упражнение в распознавании имен существительных в  творительном и  предложном падежах.	12.11
38	5	Три склонения имен существительных.	13.11
39	6	1-е склонение имен существительных.	14.11
40	7	Развитие речи. Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».	18.11
41	8	2-е склонение имен существительных. Работа над ошибками.	19.11
42	9	Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.	20.11
43	10	3-е склонение имен существительных.	21.11
44	11	Типы склонений. Алгоритм определения склонения имени существительного.	25.11
45	12	Развитие речи. Обучающее изложение.	26.11
46	13	Падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа. Работа над ошибками.	27.11
47	14	Контрольное списывание.	28.11
48	15	Именительный и винительный падежи.	02.12
49	16	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.	03.12
50	17	Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.	04.12
51	18	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.	05.12
52	19	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	09.12
53	20	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.	10.12
54	21	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Словарный диктант	11.12
55	22	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.	12.12
56	23	Развитие речи. Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница».	16.12
57	24	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».	17.12
58	25	Работа над ошибками. Склонение имен существительных во множественном числе.	18.12
59	26	Именительный падеж имен существительных множественного числа.	19.12
60	27	Родительный падеж имен существительных множественного числа.	23.12
61	28	Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.	24.12
62	29	Дательный падеж имен существительных множественного числа.	25.12
63	30	Творительный падеж имен существительных множественного числа.	26.12
64	31	Предложный падеж имен существительных множественного числа.	09.01
65	32	Развитие речи. Обучающее изложение.	13.01
66	33	Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.	14.01
67	34	Контрольный диктант за первое полугодие.	15.01
68	35	Работа над ошибками. Проект «Говорите правильно».	16.01
Имя прилагательное.        (22 ч)
69	1	Имя прилагательное как часть речи. Род и число имен прилагательных.	20.01
70	2	Развитие речи. Сочинение-описание «Моя любимая игрушка».	21.01
71	3	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Работа над ошибками.	22.01
72	4	Развитие речи. Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов»».	23.01
73	5	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Работа над ошибками.	27.01
74	6	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.	28.01
75	7	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.	29.01
76	8	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.	30.01
77	9	Развитие речи. Выборочное изложение описательного текста.	03.02
78	10	Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.	04.02
79	11	Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.	05.02
80	12	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.	06.02
81	13	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.	10.02
82	14	Развитие речи. Изложение описательного текста.	11.02
83	15	Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.	12.02
84	16	Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».	13.02
85	17	Работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.	17.02
86	18	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа. Словарный диктант.	18.02
87	19	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.	19.02
88	20	Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»	20.02
89	21	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. Пушкина». Работа над ошибками.	25.02
90	22	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	26.02
Личные местоимения.       (7ч)
91	1	Местоимение как часть речи. Работа над ошибками.	27.02
92	2	Личные местоимения.	02.03
93	3	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.	03.03
94	4	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.	04.03
95	5	Изменение личных местоимений падежам.	05.03
96	6	Контрольный диктант по теме «Местоимение».	10.03
97	7	Работа над ошибками. Повторение.	11.03
Глагол    (28 ч)
98	1	Значение глаголов в языке и речи.	12.03
99	2	Время глаголов. Изменение глаголов по временам.	16.03
100	3	Неопределенная форма глаголов.	17.03
101	4	Упражнение в образовании временны́х форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами	18.03
102	5	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	19.03
103	6	Работа над ошибками. Спряжение глаголов.	30.03
104	7	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.	31.03
105	8	Развитие речи. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода».	01.04
106	9	Работа над ошибками.I и II спряжение глаголов настоящего времени.	02.04
107	10	I и II спряжение глаголов будущего времени.	06.04
108	11	Проект «Пословицы и поговорки»	07.04
109	12	Правописание безударных окончаний глаголов  I и  II спряжения в настоящем и будущем времени	08.04
110	13	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	09.04
111	14	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании безударных личных окончаний глаголов	13.04
112	15	Правописание безударных личных окончаний глаголов	14.04
113	16	Возвратные глаголы. Правописание –тся и –ться в глаголах (общее представление).	15.04
114	17	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.	16.04
115	18	Развитие речи. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.	20.04
116	19	Работа над ошибками. Правописание  родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.	21.04
117	20	Правописание родовых окончаний глаголов в  прошедшем  времени.  Словарный диктант.	22.04
118	21	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.	23.04
119	22	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.	27.04
120	23	Обобщение по теме «Глагол» Работа над ошибками.	28.04
121	24	Контрольное списывание	29.04
122	25	Работа над ошибками. Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи.	30.04
123	26	Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола.	05.05
124	27	Контрольный диктант по теме «Глагол».	06.05
125	28	Работа над ошибками. Обобщение.	07.05
Повторение     (11 ч)
126	1	Язык. Речь. Текст. Предложение.	13.05
127	2	Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Словосочетание.	14.05
128	3	Предложение и словосочетание.	18.05
129	4	Лексическое значение слова.	19.05
130	5	Контрольное изложение	20.05
131	6	Работа над ошибками. Состав слова. Словарный диктант.	21.05
132	7	Значимые части слова. Словообразование.	25.05
133	8	Части речи. Морфологические признаки частей речи. Упражнение в правописании частей речи.	26.05
134	9	Звуки и буквы. Звукобуквенный и звуковой разбор слов.	27.05
135	10	Контроль знаний	28.05
136	11	Работа над ошибками. Игра «По галактике Частей речи».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса ФГОС второго поколения.

Личностные	Метапредметные	Предметные
1.    Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российс­кий народ и историю России. 2.    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3.    Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4.    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие моти­вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 5.    Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 6.    Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7.    Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в раз­ных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 8.    Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	1.    Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления. 2.    Освоение способов решения проблем творческого и поискового харак­тера. 3.    Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4.    Использование знаково-символических средств представления инфор­мации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем реше­ния учебных и практических задач. 5.    Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, об­работки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло­гиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью кла­виатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величи­ны и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и вы­ступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 6.   Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое вы­сказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. 7.   Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб­щения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к из­вестным понятиям. 8.   Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возмож­ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку собы­тий. 9.   Овладение базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, от­ражающими существенные связи и отношения между объектами и процес­сами.	1.    Получение первоначальных представлений о созидательном и нрав­ственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии. 2.    Формирование первоначальныхпредстаапений о материальной культу­ре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. 3.    Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологически­ми приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безо­пасности. 4.    Использование приобретённых знаний и умений для творческого ре­шения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизай­нерских), технологических и организационных задач. 5.    Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предмет­ной и информационной среды и умения применять их для выполнения учеб­но-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Предметные результаты освоения курса «Технология» на базовом  и повышенном уровне.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности; • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

·                   уважительно относиться к труду людей; ·                   понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их; ·                   понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, ·                   демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; • применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла); • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере); • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).

• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток; • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию,выполнять задания; • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

2. Содержание курса.  

Как работать с учебником (1 ч).

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и

критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.

Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод (2 ч).

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

Полезные ископаемые (2 ч).

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России.

Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа. Профессии: геолог, буровик. Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. Изделие: «Буровая вышка».  Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек) учащимися. Профессия: мастер по камню. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.                                              Изделие: «Малахитовая шкатулка»

Автомобильный завод (2 ч).

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»

Монетный двор (2 ч).

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контр - рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение. Изделия: «Стороны медали», «Медаль»

Фаянсовый завод (2 ч).

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания

изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Профессии: скульптор, художник. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создаётся фаянс»

Швейная фабрика (2 ч).

Знакомство е технологией производственного процесса на фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство, фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер. Изделие: «Прихватка». Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии. Понятие: мягкая игрушка. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».

Обувное производство (2 ч).

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие: «Модель детской летней обуви»

Деревообрабатывающее производство (2 ч).

 Знакомство с новым материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»

Кондитерская фабрика (2 ч).

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, какао-масло, конширование. Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье». Практическая работа: «Тест: Кондитерские изделия»

Бытовая техника (2 ч).

Знакомство с понятием «бытовая техника» о её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы». Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»

Тепличное хозяйство (1 ч).

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»

Человек и вода (3 ч)

Водоканал (1 ч). Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды я жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера. Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие: Фильтр для очистки воды

Порт (1 ч).

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. Изделие: «Канатная лестница». Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы»

Узелковое плетение (1 ч).

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного

плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие: макраме. Изделие: «Браслет «Человек и

воздух»

Человек и воздух (3 ч)

Самолётостроение. Ракетостроение (1 ч).

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты.

Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета. Изделие: «Самолёт»

Ракета-носитель (1 ч).

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства,

виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Изделие: «Ракета-носитель».

Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч).

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и

картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделие: «Воздушный змей»

Человек и информация (6 ч)

Создание титульного листа (1 ч).

Осмысление места и значения информация в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства,

технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при

издания. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело,  издательство,  печатная продукция,  редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал- макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист. Изделие: «Титульный лист»

Работа с таблицами (1 ч).

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка, столбец. Изделие: Работа с таблицами

Создание содержания книги (1 ч).

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы

книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового

проекта «Издаём книгу». Практическая работа: «Содержание»

Переплётные работы (2 ч).

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов — шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил

работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок. Изделие: «Книга «Дневник путешественника»

Итоговый урок (1 ч) Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

Учебно – тематический план.

№  п/п	Наименование раздела	Всего часов
1	Как работать с учебником	1
2	Человек и земля	21
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	6
	Итого:	34

.

3. Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	№ урока	Тема урока	Дата		Примечание
			По плану	По факту
Знакомство с учебником    1ч
1	1	Как работать с учебником.	05.09
Человек и земля          21ч
2	1	Вагоностроительный завод. Проект «Модель вагона» Изделия «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»	12.09
3	2	Вагоностроительный завод. Пассажирский вагон.	19.09
4	3	Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»	26.09
5	4	Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»	03.10
6	5	Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»	10.10
7	6	Автомобильный завод. Изделие «Кузов грузовика»	17.10
8	7	Монетный двор. Изделие «Стороны медали»	24.10
9	8	Монетный двор. Проект «Медаль»	07.11
10	9	Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы»	14.11
11	10	Фаянсовый завод. Изделие «Ваза»	22.11
12	11	Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»	28.11
13	12	Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка»	05.12
14	13	Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»	12.12
15	14	Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»	19.12
16	15	Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»	26.12
17	16	Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»	09.01
18	17	Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное Картошка»	16.01
19	18	Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье»	23.01
20	19	Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа»	30.01
21	20	Бытовая техника. Изделие «Абажур»	06.02
22	21	Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы»	13.02
Человек и вода     3ч
23	1	Водоканал. Изделия «Фильтр для очистки воды»	20.02
24	2	Порт. Изделие «Канатная лестница»	27.02
25	3	Узелковое плетение. Изделие «Браслет»	05.03
Человек и воздух      3ч
26	1	Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолёт»	12.03
27	2	Ракета- носитель. Изделие «Ракета-носитель»	19.03
28	3	Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей»	02.04
Человек и информация     6ч
29	1	Создание титульного листа. Изделие «Титульный лист»	09.04
30	2	Работа с таблицами. Изделие «Таблица»	16.04
31	3	Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание»	23.04
32	4	Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»	30.04
33	5	Контроль знаний	07.05
34	6	Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»	14.05