Рабочий материал к теме по истории "Падение Римской империи".

Тема. Кризисные явления В Римской империи во втором – третьем веках нашей эры.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний с элементами самостоятельной работы.

Задачи урока.    1. Способствовать формированию у глухих учеников способности анализировать, обобщать, делать несложные выводы. 2. Сформировать представление учащихся об особенностях политического и социально-экономического строя поздней Римской империи. 3. Раскрыть причины падения Западной Римской империи. Постоянно контролировать внятность произношения

                                             План работы над новой темой

1. Кризисные явления в Римской империи во втором – третьем веках н. э.

2. Варвары и Рим. Падение Западной Римской империи

3. Конец истории Древнего мира.

   1.  Задание. Прочитать текст, записать разъяснение к словам и словосочетаниям. Работа в парах.

1.РАБСТВО И ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ,    Рабство задерживало развитие экономики: рабы плохо работали, им нельзя было доверять сложные орудия труда, которые были изобретены в то время: плуг с отвалом, жатка, садовые ножи, водяные мельницы… Труд рабов стал невыгоден рабовладельцам, их хозяйства приходили в упадок.

2. РАБОВЛАДЕЛЬЦЫ И РАБЫ.    Рабовладельцы начали давать рабам землю, орудия труда, разрешали строить хижины, обзаводиться семьёй. За это рабы платили хозяину определённую плату или отдавали часть урожая.

3.КОЛОНЫ,    Свободные бедняки нанимались к рабовладельцам, беря у них землю в аренду (за определённую плату) для ведения сельского хозяйства.  Их называли колонами.

4. ЖЕСТОКОЕ ПОДАВЛЕНИЕ.    Колоны и рабы восставали. Власть рабовладельцев держалась на жёстком подавлении их сопротивления.

5ХРИСТИАНСКАЯ РЕЛИГИЯ.   . Получила распространение возникшая в первом веке христианская религия. Христианство учило людей относиться друг к другу с любовью, по – братски. Многие последователи христианства осуждали рабство. Их начали преследовать . Это вызвало протест народа.

2. ПАДЕНИЕ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ. 

1. ВАРВАРЫ – племена, жившие на границах Римской империи. Варвары были более отсталыми, чем римляне.
2. Во втором – третьих веках варвары начали нападать на территорию империи. Особенно частыми стали нападения германцев, живших между реками Эльбой и Рейном.
3. Германцы жили родовым строем, занимались выращиванием ячменя, ржи, разведением скота.
4. Римская империя в это время ослабла. Императоров назначали либо по воле сената, либо по воле легионеров, часто их свергали, убивали, устраивали заговоры.
5. Ослабевшая империя не смогла остановить натиск варваров.
6. В 284 году легионеры провозгласили императором («солдатским») ДИОКЛЕТИАНА – выходца из бедной семьи.
7. ДИОКЛЕТИАН объявил себя сыном бога Юпитера, правил 21 год. Он сумел подавить все восстания, укрепить власть, изгнать варваров, возвести мощные оборонительные сооружения (крепости, рвы, валы).
8.  В четвёртом веке германские племена готов начали переселяться на границы Римской империи из Северного Причерноморья, захваченного кочевыми племенами Прикаспия.
9. Готы сначала заключили союз с римским императором КОНСТАНТИНОМ  Первым, но в 378 г. восстали, двинулись на столицу Римской империи  - Константинополь  (с 330 г.), расположенную на европейском берегу пролива Босфор.
10. С трудом подавив восстание, новый император разделили  в 395 г. Рискую империю на две – Восточную (ВИЗАНТИЮ) и ЗАПАДНУЮ. Готы под руководством Алариха в 410 г. захватили Рим, разграбив его.
11. В середине 5 века Рим захватили германские племена вандалов, переправившихся из Африки в Италию .
12. В 476 году последний император Западной Римской империи был свергнут германцами. Западная Римская империя была объявлена уничтоженной. На её территории образовались королевства варваров.

ВЫВОД.   

       

 ПАДЕНИЕ ЗАПАДНОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ ЗНАМЕНУЕТ КОНЕЦ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА, 

Краткое описание документа:

Работая над изучением тем по истории, мы используем материал из сайтов Интернета, что помогает обогатить наглядностью урок, визуализировать по - максимуму изучаемое. Взятый иллюстрированный материал даёт возможность разнообразить видовую деятельность на уроке поэтапно подходить (малыми дозами) к работой над содержанием изучаемого