Работа с родителями. (консультация)

• 1 слайд

  Работа с родителями
  Консультация
  
  

• 2 слайд

  Первый этап. Подготовительный.
  Дыхательная гимнастика
  Важнейшие условия правильной речи – это плавный, длительный выдох, четкая ненапряженная артикуляция.
  Правильное речевое дыхание является основой звучащей речи. Оно обеспечивает нормальное голосоведение и звукообразование, сохраняет плавность и музыкальность речи.
  Артикуляционная гимнастика.
  Специальные упражнения, направленные на формирование полноценных движений органов артикуляционного аппарата, необходимые, для правильного произнесение звуков, их способности перестраиваться и работать координированно.
  

• 3 слайд

  Второй этап. Постановка звука.
  -Профессиональные умения и навыки логопеда.
  
  Третий этап. Автоматизация звуков.
  Скорость прохождения этого этапа зависит от частоты занятий автоматизацией поставленных  звуков. В идеале необходимы ежедневные занятия по автоматизации хотя бы от 5-15 минут в день. 
  - в слогах;
  словах;
  предложениях;
  чистоговорках и стихах;
  связанных высказываниях;
  
  Четвертый этап. Дифференциация звуков.
  

• 4 слайд

  Играем – звуки закрепляем
  Автоматизация звуков -дома
  

• 5 слайд

  Игра с пальчиками
  Называем автоматизируемый слог (слово) и загибаем палец на руке или соединяем в колечко.
  РА – РО – РУ – РЫ – РЭ
  РАК – РАМА – РАДУГА – РАНА – РАКЕТА и т.д.
  В данном случае автоматизируется звук [р].
  
  
  

• 6 слайд

  Слоговая лесенка
  Лесенка нарисована на листе бумаги или выстроена из любого конструктора (пять ступенек). Взрослый называет слог с автоматизируемым звуком, а ребенок правильно повторяет и передвигает любую маленькую фигурку. В данном случае автоматизируется звук [р].
  РЫ
  РЭ
  РУ
  РО
  РА
  
  

• 7 слайд

  Ладушки
  Играем как в традиционную игру «Ладушки», но добавляем слоги или слова с автоматизируемым звуком. Взрослый хлопает по ладошкам ребенка и называет слог или слово, а ребенок его повторяет и хлопает по ладоням взрослого. Можно усложнить игру, изменяя последовательность движений. Такая игра способствует синхронизации работы двух полушарий мозга.
  РА – РО – РУ – РЫ – РЭ
  РАК – РАМА – РАДУГА –
  РАНА – РАКЕТА и т.д.
  
  
  

• 8 слайд

  Башенка (Пирамидка)
  Взрослый называет автоматизируемый слог (слово), ребенок его повторяет. Если звук (слово) произнесен верно, ребенок получает кубик или колечко от пирамидки. В ходе игры ребенок строит башенку или собирает пирамидку.
  
  

• 9 слайд

  Назови картинку
  Ребенку предлагают набор картинок с автоматизируемым звуком. Если ребенок произносит слово верно, то забирает картинку себе, а если нет, то картинка остается у взрослого.
  
  

• 10 слайд

  Запомни – повтори
  Данная игра проводится на основе слуховой памяти. Взрослый называет слово с автоматизируемым звуком (каждый раз новое), а ребенок повторяет все слова, начиная с первого. Взрослый не забывает следить за автоматизируемым звуком.
  Пример: Взрослый: «Рак». Ребенок: «Рак». Взрослый «Рыба». Ребенок «Рак, рыба» и т.д.
  

• 11 слайд

  Перевертыши
  Эта игра развивает зрительную память. Перед ребенком выкладывают ряд из 5-6 картинок, в названии которых есть автоматизируемый звук, предлагают назвать картинки и запомнить их. Затем картинки переворачивают. Ребенок называет картинку по памяти и проверяет, верно ли он ее назвал, переворачивая картинку. Количество картинок можно постепенно увеличивать. Задача взрослого – следить за правильностью произнесения поставленного звука.
  
  

• 12 слайд

  Один – много
  С помощью этой игры мы тренируем детей в употреблении существительных множественного числа в родительном падеже.
  Взрослый: «У меня один шар, а у тебя много …» Ребенок: «Шаров». Используются слова с автоматизируемым звуком. Считаем шары –согласование числительных с существительными.
  
  
  

• 13 слайд

  Игра с мячом
  Взрослый называет слово с автоматизируемым звуком и бросает ребенок мяч, а ребенок правильно повторяет слово и возвращает мяч взрослому.
  Придумываем слова на автоматизированный звук.
  
  

• 14 слайд

  Памятка для родителей.
  Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми.
  Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:
  не ругать ребенка за неправильную речь;
  ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
  не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
  осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с логопедом.
  Сами родители должны быть готовы к достаточно длительной психологической подготовке не только ребенка, но и самих себя к занятиям с ним.
  

• 15 слайд

  Правила работы в домашних тетрадях:
  
  не стоит выполнять все задания сразу, лучше заниматься несколько раз по 10-15мин.;
  задания на развитие мелкой моторики рук (рисование, штриховка и т.д.) выполняются карандашами;
  весь речевой материал должен быть отработан, т.е. родители должны добиваться правильного и четкого выполнения ребенком задания, даже путем заучивания;
  Важно! Ежедневно закреплять поставленный звук и следить за правильным произношением его в самостоятельной речи ребенка;
  артикуляционную и пальчиковую гимнастику следует делать вместе с ребенком;
  задания, предложенные в тетради, проводите в игровой форме, показывая, что это интересно вам самим;
  все задания выполняются до конца;
  занимаясь с ребенком, не огорчайтесь сами и не расстраивайте его, если он не справляется с заданиями.
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  Презентацию выполнила учитель-логопед
  Платонова С.Е.