Работа с родителями по развитию речи детей(доклад)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

                   УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

                                       ДОКЛАД

на тему: «Составляющие плана совместной работы с родителями по     вопросам развития речи детей»

                                        Воспитателя:

                                                                       Щетининой Ирины Викторовны

                    Симферополь, 2016 год с. Каштановое

«Составляющие плана совместной работы с родителями по вопросам развития речи детей»

       Вряд ли найдется родитель, который не захочет, чтобы его ребенок говорил чисто, внятно, красиво. А ведь над этим нужно работать! Кто-то начинает говорить раньше, кто-то лучше, но на все можно повлиять и откорректировать. 

       Речь – неисчерпаемый источник умственного развития ребенка, сокровищница всех знаний. К.Д. Ушинский образно назвал родную речь народным педагогом, наставником и воспитателем. Слово воспитывает, учит и развивает ребенка. Под влиянием речи у малыша совершенствуются чувства и восприятие, обогащаются знания об окружающем мире.

       Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, однако для всестороннего развития ребенка необходимо их тесное взаимодействие. Дошкольное учреждение играет важную роль в формировании речевой компетентности ребенка. Но насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению, ее заинтересованности педагогическим процессом и целями дошкольного воспитания.

       По роду своей профессии воспитатели хорошо знают общие закономерности развития ребенка дошкольного возраста, методы его воспитания, основные приемы организации о проведении коррекционно - развивающей работы.

      Именно поэтому в группах детских садов особенно важно установить тесный контакт между педагогами и родителями. Они должны стать сотрудниками, коллегами, помощниками друг другу, решающими общие задачи. Цель работы педагога не просто внести основы педагогических знаний в семью, но и перенимать передовой опыт семейного воспитания, учитывая его традиции, особенности и микроклимат.

      Развитие речи ребенка без активного участия родителей вряд ли возможно. Важная роль в формировании личности ребенка, в частности в развитии речи, принадлежит семье, так как первые слова, первые предложения ребенок слышит и произносит в кругу близких людей - мамы, папы, бабушки, дедушки. Над развитием детской речи необходимо работать на протяжении всего дошкольного возраста.  Развитие речи детей в семье – одна из основных задач семейного воспитания. Однако некоторые родители считают, что ребенок начинает учиться литературному языку только в школе, и не обращают достаточного внимания на формирование речи детей в дошкольном возрасте. Поэтому взрослые должны стремиться к тому, чтобы обеспечить правильное речевое развитие ребенка, начиная уже с первых месяцев его жизни. Для того, чтобы совместная работа ДУЗ  и семьи была плодотворной и реально способствовала развитию речи детей, необходима специальная организация взаимодействия педагогов дошкольного заведения и семей воспитанников. Но  взрослые не всегда находят нужные методы общения с ребенком, поэтому и теряется контакт между детьми и родителями.

      Включение родителей в педагогический процесс является важнейшим условием полноценного речевого развития ребенка. Как известно, образовательно-воспитательное воздействие состоит из двух взаимосвязанных процессов:

·        организации различных форм помощи родителям;

·        содержательно-педагогической работы с ребенком;

     Такой подход к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения обеспечивает непрерывность педагогического воздействия. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируются позиции родителей и педагогов. Ни одна, даже самая лучшая, развивающая программа не может дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не созданы условия для привлечения родителей к участию в образовательно-воспитательном процессе. Овладение ребенком речью успешнее идет тогда, когда с ним занимаются не только в дошкольном учреждении, но и в семье.

      В работе с родителями целесообразно учитывать следующие принципы:

§  Личностный подход с учетом образования, возраста и индивидуальных особенностей.

§  Применение родителями полученных теоретических знаний в повседневной практике семейного воспитания.

§  Учет уровня развития каждого ребенка и дифференцированный подход к проблеме воспитания, обучения и проведение коррекционной работы в семье.

         Основными формами работы с родителями  являются:

ü общие родительские собрания;

ü консультации (индивидуальные и групповые);

ü беседы ( индивидуальные и групповые);

ü открытые показы занятий;

ü папки – передвижки;

ü подбор методической литературы в помощь родителям и т.д.

          Речь родителей – пример для детей. Успех речевого развития ребенка, прежде всего, зависит от речи взрослых в частности  родителей. Ребенок учится говорить благодаря слуху и способности звукоподражания.  Чтобы речь взрослых в семье  стала для детей образцом подражания, она должна соответствовать определенным требованиям :

·        родителям необходимо употреблять в разговоре с ребенком все лексическое богатство речи: синонимы, антонимы, образные выражения, переносное значение слов. Поиграть в игры « Скажи наоборот», «Подумай и объясни»  и т.д.;

·        употреблять в живой разговорной речи  пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, поэтические высказывания.  Рекомендовать родителям  детскую художественную литературу под рубрикой :

« Прочтите своим детям» либо оформить  выставку детских книг, советовать, когда и где можно употреблять «жемчужины» народной мудрости. Пословицы и поговорки - своеобразный кодекс морального поведения, в них можно найти совет, осуждение, поддержку без лишнего пояснения и лишних слов.  Употреблять их можно в любой момент общения с ребенком. Например, во время приема пищи: «Дорога ложка к обеду», «Кашу маслом не испортишь» …; во время трудовых поручений – «Силой не хвались, а лучше трудись»…; во время прогулок на природе- «Много снега, много хлеба»… и т.д. ; загадки лучше употреблять во время общения с ребенком , в процессе определенной деятельности, так на кухне уместны будут загадки о предметах питания, посуде овощах, фруктах, бытовой технике- «Белый камень в воде тает» и др. Со старшими детьми можно устраивать семейные вечера загадок, соревнования «Кто больше назовет пословиц» и т.д.

·        Родителям, которые не знакомы с чудесной книгой К.И.Чуковского «От 2 до 5» посоветовать ее прочитать. Ведь в каждой семье, где есть дети, взрослые нередко наблюдают, как малыши творят новые слова.  Детское словотворчество – это закономерное явление. Надо объяснять  родителям, как им относиться к детскому словотворчеству. Посоветовать  вести записи новых слов, предлагать сочинять сказки, стихотворения, загадки.

·        Речь детей должна быть  орфографически и грамматически правильной.  Яркая, выразительная речь взрослых привлекает внимание детей, облегчает понимание и запоминание. Выразительность обеспечивается интонацией, которая придает речи мелодичность.

·        С родителями  проводить собеседования, предлагать тесты, анкеты с целью исследования индивидуальных особенностей детей. Присутствие родителей на занятиях, праздниках, режимных моментах позволяет им пополнить педагогические знания, использовать увиденные методы и приемы в семейном воспитании детей, лучше узнать   жизнь детей в дошкольном учреждении, а так же поделиться своим опытом воспитания. Если же родители по каким –либо причинам не могут присутствовать на этих мероприятиях предлагать  им посмотреть видеосюжеты занятий, праздников, игровой и других видов деятельности детей .

      Все эти формы помогают сделать работу с семьей более интересной и эффективной, способствуют совместной деятельности педагогов и родителей по преодолению недостатков развития речи у детей – дошкольников.

                                    «Советы для родителей»   

под рубриками:

                          «ОТ КРИКОВ ДО ПЕРВОГО СЛОВА»

    Разговаривайте с ребенком каждую  свободную минуту.

    Привлекайте его к звукоподражанию, самостоятельному произношению первых правильных слов.

    Как можно больше привлекайте детей к играм, рассказывайте сказки, разучивайте песни, скороговорки, стихи.

                         « ПЕРВЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ.»

    Ни в коем случае не повторяйте неправильное произношение ребенка.

    Помните, что малышу нужно слышать только правильную речь взрослых.

    Не ограничивайте ребенка в общении со сверстниками и старшими детьми.

    Не забрасывайте ребенка большим количеством игрушек.

    Приучайте детей бережно относиться к книгам  и картинкам.

    Привлекайте детей к играм с игрушками, куклами.

                                  «ТВОРЦЫ НОВЫХ СЛОВ.»

    Приучайте детей к употреблению слов в соответствие с литературной нормой.

    Поощряйте словесное творчество ребенка.

    Привлекайте их к составлению стихов, считалок, будьте им помощниками.

                                       «В МИРЕ ЗВУКОВ»

    Не повторяйте за ребенком неправильное произношение звуков.

    Разговаривайте с ребенком только правильной речью.

    Своевременно исправляйте речь ребенка.

    Если Ваш шестилетний ребенок неправильно выговаривает звуки, обязательно обратитесь к логопеду.

    Стихи, потешки,  чистоговорки, скороговорки станут надежными помощниками в воспитании правильной  и выразительной речи Вашего ребенка.

                                    «ПО ЗАКОНАМ ГРАММАТИКИ.»

    Постоянно следите за речью детей.

    Своевременно исправляйте грамматические ошибки.

    Не вмешивайтесь в детские рассказы, сначала выслушайте ребенка, а потом исправьте ошибку.

    В  двуязычных семья всегда обращайте внимание на то, на каком языке говорит ребенок, исправляйте ошибки двуязычия.

                                    «ДИАЛОГ ИЛИ МОНОЛОГ.»

    Используйте каждую свободную минуту для разговора с ребенком.

    Помните, что основными собеседниками для ребенка в семье являются мама, папа, дедушка или бабушка.

    Не забывайте поручать старшим детям ,как можно больше разговаривать с малышами.

    Обязательно приобретите репродукции картин, альбомы, плакаты, рассматривайте их с детьми.

    Периодически устраивайте выставки художественных картин, «домашние музеи».

    Предложите детям соревнование «Чья сказка лучше?», «Чей рассказ лучше?» с участием всех членов семьи.

    Не забудьте записать в тетрадь ил на магнитофон  рассказы и сказки Вашего ребенка. Через два-три месяца прослушайте вместе с ребенком, проанализируйте, запишите новые.

                                «ВАШИ ПОМОЩНИКИ- КНИГИ.»

    Книга помогает сформировать у детей лучшие моральные качества, основы материалистического мировоззрения, воспитывать патриотические и интернациональные чувства.

    Интересная книга – это большая радость для ребенка! Не отнимайте эту радость, следите за новыми изданиями детских книг, пополняйте ими семейные детские библиотеки.

    Разучивайте с детьми стихотворения. Это воспитывает у них любовь к поэзии, способствует развитию поэтического слуха, выразительной речи.

    Устройте дома уголок книг, периодически устраивайте выставки книг, посвященные произведениям одного  писателя, к праздникам и т.д.

    Не забывайте рассказывать детям о писателе, стимулируйте ребенка вспомнить его фамилию, название произведения, стихотворения. Ребенок должен знать, какой народ создал прочитанную  сказку, чья она ( русская, украинская, немецкая …).

    Учите ребенка бережно относиться к книге. Она должна быть чистой, целой. Брать ее можно только чистыми руками, рассматривать на столе, не писать на ней, не рисовать, всегда ставить на свое место, своевременно ремонтировать ее.

          «РЕЧЬ ВЗРОСЛЫХ - ОБРАЗЕЦ ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ.»

    Помните, что Ваша речь является образцом для наследования, поэтому она должна быть всегда правильно.

    Приобретите словари, они станут вашими советчиками в воспитании культуры речи детей.

    Следите за речью детей, своевременно исправляйте речевые недостатки.

    Правильное произношение- залог успешного обучения ребенка в школе

     Знание родителями того, чему учат их ребенка в дошкольном учреждении, правильное понимание задач воспитания и обучения в целях подготовки дошкольника к следующей ступени детства – школе, знание некоторых методических приемов, используемых воспитателем в работе по развитию речи детей, - все это, несомненно, поможет родителям организовать речевые занятия и дома, в условиях семьи.

    Надо, чтобы родители помнили, что судьба их ребенка , их надежды зависят только от них, так как  они первые учителя, своего ребенка и первые ученики. Учится никогда не рано ни детям, ни их родителям.  В первые годы жизни ребенок зависит от взрослых своей семьи. Любите его, помогайте развиваться. Семья должна быть территорией дружеской для ребенка, чтобы быть хорошими родителями необходимо не только его любить, но и много знать о природе ребенка, законы его развития, владеть разными игровыми методиками. И задача детского сада- вооружить родителей педагогическими знаниями, в частности конкретными знаниями по методике развития речи.