Работа учителя по выявлению и развитию способностей учащихся на уроках

Работа учителя по выявлению и развитию способностей учащихся на уроках.

1. Способы выявления у обучающихся к интеллектуальной, творческой деятельности на уроках.

Для развития у обучающихся к интеллектуальной, творческой деятельности создаю социальнопедагогические условия,          способствующие         эффективному выявлению      и          развитию         этих способностей, среди которых:

-использование современных педагогических технологий (дифференциации и индивидуализации обучения. частично-поисковых, проблемных, проектных).

-равные возможности для всех обучающихся;

-  создание ситуации успешности:

-  мотивация обучающихся;

-  взаимодействие с семьёй.

Работа по выявлению и развитию способностей учащихся:

Выявление способностей:

•       педагогическое наблюдение,

•       создание свободной атмосферы, где ребёнок может показать свои творческие способности в разных видах творческой деятельности, •     психолого-педагогические диагностики,

•       олимпиады, конкурсы, викторины.

Развитие способностей:

•       создание специальной развивающей среды, способствующей выявлению способных детей и развитию их творческого и интеллектуального потенциала;

•       создание спокойной доброжелательной атмосферы – ситуации успеха;

•       применение разноообразных методов и приёмов для творческого развития; •            умение педагога «вести» ребёнка от простого материала к сложному;

•       формирование умения выступать на олимпиадах, конкурсах.

Основной формой работы с обучающимися является урок. Одной из форм организации внеклассной работы, направленной, в частности, на раскрытие творческого потенциала учащихся, являются предметные недели, интеллектуальные олимпиады, викторины с межпредметным содержанием, конкурсы творческих работ, работа с дополнительной литературой и с Интернет-ресурсами, составление проектов.

Очень важным моментом для определения способных учащихся являются различного вида тестирования, творческие олимпиады, которые позволяют выявить уровень развития ученика, его мыслительные способности.

Использование            активных         форм   обучения         является          основой           развития познавательной компетентности школьника. Знания более прочные, когда ребёнок не просто слушатель, а активный участник в познавательном процессе. Именно форма активного обучения - это первая искорка, зажигающая факел любознательности.

2.Способы развития способностей     обучающихся   к          интеллектуальной, творческой деятельности на уроках.

Большинство детей с зачастую не умеют осмысленно подходить к усвоению прочитанного, рассказанного, объясняемого на уроке. Причина кроется в отсутствии процесса целенаправленного формирования и развития мышления учащегося, в стихийности и неосознанности возникновения мыслительных актов. Процесс же стихийного становления мышления – длительный, несовершенный, непродуктивный. Возникающие при этом умственные действия и умения часто имеют изъяны, набор мыслительных умений неполон, а круг задач для решения которых он применяется, ограничен. Чтобы усовершенствовать процесс умственного развития ребенка, необходимо целенаправленно обучать его умению мыслить. На уроках использую систему коррекционно-развивающих заданий разных уровней сложности, которые помогают формировать мыслительные умения учащихся.

Задания на обычных уроках, способствующие формированию и развитию творческих способностей.

1.Эвристическая задача - лучший способ мгновенно возбудить внимание и учебный интерес, приблизить возможность открытия.

2.  В ряде случаев уместны корректирование и редактирование текста, который содержит опечатки. Подобные упражнения обеспечивают концентрацию внимания, а также самопроверку – при непременном контроле со стороны учителя.

3.  Этимологические экскурсы неизменно привлекают и концентрируют внимание как потенциальный фактор ассоциаций. На уроках ребята знакомятся со сведениями из истории слов.

4.  Сказкотерапия. «Сказочный» дидактический материал придает уроку яркую эмоциональную окрашенность, иллюстрируя «сухие» правила учебника.

5.  Индивидуальная работа над ошибками. Ряд учащихся делает ошибки в определенных местах, в определенных словах, причем нередко это объясняют невнимательностью. Обнаруженные у некоторых вполне внимательных учеников традиционные ошибки требуют индивидуальной работы.

6.  Игра позволяет сделать многие понятия «живыми», создает творческие ситуации на уроке.

Уроки развития речи:

1. Сочинение, изложение, творческие диктанты.

2.Работа по развитию речи учащихся на основе иллюстративного материала.

Работа по развитию творческих способностей учащихся на уроках.

1.Игра как свободное проявление личностного начала ребят давно привлекала моё внимание. Игровые приемы дают простор творческому развитию.

Среди интеллектуально развивающих игр на поиск логических закономерностей особой популярностью у детей пользуются игры в загадки. Расширяя кругозор детей, знакомя их с окружающим миром, явлениями природы; развивая и обогащая речь, загадки имеют неоценимое значение в формировании интеллектуальных компонентов способности к творчеству. Это логическое мышление (способность к анализу, синтезу, сравнению, сопоставлению). Также элементы эвристического мышления (способность выдвигать гипотезы, ассоциативность, гибкость, критичность мышления).

2.Отражение наблюдений в рисунках, иллюстрациях. Ученики с удовольствием делают иллюстрации к тому, что читают. Рисунки развивают креативные качества: воображение, фантазию, способность применять знания в иной плоскости. Мир в рисунках ребят ярок, контрастен. Многие ученики даже буквы-надписи раскрашивают в разные цвета.

3.Творческое чтение.

4.Проблемные вопросы при анализе произведений позволяют увести от шаблона, от изложения содержания заученными фразами, заставляют взглянуть на проблему по-новому.

5. На уроках литературы целесообразно проводить работу по развитию воображения, ассоциативного мышления и развитию речи учащихся. Например, ребятам предлагается описать картину так, чтобы это увидели другие.

6.Выразительное чтение, инсценировки сказок или других произведений развивают творческие способности, обеспечивают самостоятельное вхождение подростков в мир искусства.

Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность.

Участие в предметных олимпиадах, конкурсах.

Результативность: заметно повысился интерес к знаниям у большинства учащихся, что способствует развитию творческого мышления, лучшему усвоению знаний, формированию умений и навыков.