«Рассказ А.П.Чехова «О любви» как история об упущенном счастье».

Тема: «Рассказ А.П.Чехова «О любви» как история об упущенном счастье».

                  Жизнь даётся один раз, и хочется прожить её бодро,          

                  осмысленно, красиво.

                                                                                   А.П.Чехов

                   Не гоняйся за счастьем: оно всегда находится в тебе самом.

                                                                                     Пифагор

                   Любовь…обращает жизнь из бессмыслицы в нечто осмысленное,

                   из несчастья делает счастье.

                                                                                     Л.Н.Толстой

Цели урока: развитие навыков анализа эпического произведения.

     Методологическая: развитие мышления учащихся через установление причинно-следственных связей, формирование целостного видения мира.

     Метапредметная: формирование представлений о счастье.

 Задачи:

·        проследить за мыслями, чувствами и поступками Алёхина и Анны Алексеевны, попытаться понять причину их несчастья,

·        совершенствовать навыки теоретического анализа.

Оборудование: презентация о Чехове и о рассказе «О любви», аудио рассказа «О любви»

                                                   Ход урока.

1.     Оргмомент. Сегодня мы будем говорить о рассказе А.П.Чехова «О любви».

 Что вы знаете о Чехове, какие его произведения читали?

2.     Слово о писателе. Просмотр Перезентации, рассказ учителя.

1)     Слайд 3

2)     Слайд 4. Дед был крепостным крестьянином, который выкупил себя с семьёй на волю.

3)     Слайд 5. Отец – владелец бакалейной лавки. В талантливой семье Чеховых было 5 детей: 4 сына и дочь – слайд 6: сидят: брат Михаило. Сестра Мария, отец Павел Егорович, мать Евгения Яковлевна, жена дяди Митрофана Егоровича Людмила Павловна, их сын Георгий. Стоят: брат писателя Иван, Антон Павлович, старшие братья Николай и Александр, дядя Митрофан Егорович.

4)     Очень сложный и противоречивый характер отца сочетал в себе доброту и вспыльчивость, желание дать сыновьям образование и неумение заинтересовать их знаниями. Отец хотел дать сыновьям религиозное воспитание, но при этом бил их, заставляя петь в церковном хоре и не стремясь воздействовать на их души внушением. Часто его наказания были жестоки, это выработало у Чехова нетерпимость к несправедливости, обострённое чувство собственного достоинства. Мать, тоже внучка выкупившегося на волю крепостного, была очень мягкой, и её доброта часто была для детей защитой от гнева отца. Позднее Антон Павлович писал: «Талант в нас со стороны отца, а душа – со стороны матери».

5)     9 -14 слайды Таганрогская жизнь. Когда Антону было 16, отец разорился и бежал от долговой тюрьмы в Москву. Антон должен был остаться в Таганроге, зарабатывать уроками ср-ва на жизнь, ученье и высылать небольшие денежные переводы семье. Слайд 17

6)     В Москве Чехову пришлось налаживать новую жизнь, и он должен был многое изменить в себе, чтобы, как писал он брату, «»не стоять ниже уровня среды, в которую попал». И Чехов без сожаления расстаётся с некоторыми провинциальными привычками, изменяет свой мягкий южный выговор настолько, что позже современники отмечали «его настоящее московское великорусское наречие». О своей новой московской жизни Антон Павлович писал дяде Митрофану Егоровичу: «Тут мой дом. моя карьера… В Москву врачу некогда ходить в клуб и играть в карты. Как человек пишущий я имею смысл только в столице».

7)     Ещё в Таганроге, в гимназии, Чехов пробовал писать в гимназических журналах. Писать – это было его внутренней потребностью. Уже будучи студентом медицинского факультета университета, на первом курсе Чехов начинает сотрудничать в тогдашних юмористических журналах «Стрекоза», «Будильник» и других СЛАЙД 18, 19

8)    Молодой Чехов писал короткие юмористические рассказы и публиковал их под псевдонимом «Антоша Чехонте». В своих рассказах средством юмора старался показать пошлость окружающей жизни, показать людям, как плохо, неинтересно они живут, чтобы излечить их от этого. Чехов не случайно стал врачом, он хотел лечить людей и физически, и морально. Хотел выпрямить души людей, а не только врачевать их болезни.

9)    Писатель Куприн, вспоминая Чехова, высоко оценивал его личность: «Он мог быть благодетелем, не рассчитывая на благодарность.. Он волновался, мучился и болел всем, чем болели лучшие русские люди».

10)                       И в жизни, и в литературе Чехов стремился к простоте и скромности. Но в то же время он был борцом за лучшую, светлую жизнь. А. М. Горький писал: «Пошлость всегда находила в нём жестокого и строгого судью».

Презентация Рассказ А.П.Чехова «О любви»

как история об упущенном счастье.

3.     Слайд 1 Мы познакомимся с рассказом «О любви». Работа с текстом (беседа)

1)     Какова роль рассказчика истории? (Рассказчик и есть главный герой истории, он рассказывает о себе)

2)     Слайд 3. Что мы узнаём  об Алёхине из  его рассказа о жизни в Софьине?

(Алёхин говорит о себе: «По воспитанию я белоручка, по наклонностям – кабинетный работник». То есть Алёхину чуждо занятие сельским хозяйством. Однако он вынужден заниматься именем, чтобы расплатиться с долгами отца. Окончив курс в университете, он приводит имение в порядок, чтобы расплатиться с долгами отца.

Итак. Алёхин окончил университет. Тогда людей с университетским образованием было сравнительно мало. Например, на факультет, куда поступал Иван Сергеевич Тургенев, было принято всего 25 человек. Конечно. У Чехова идёт речь о более поздних временах, но примерно было такое же.

3)     Слайды 3- 5. Почему на имении Алёхина был большой долг? отец задолжал отчасти потому, что много тратил на образование сына. Алёхин решил. Что выкупить имение – его долг. Но для того ли тратил силы и деньги отец, чтобы сын. Получив образование, вопреки своим наклонностям, не реализовал полученные знания, а превратил себя в управляющего имением? Алёхин начал заниматься работой, которая не радовала его. Он ложно понял свой долг перед умершим отцом и потратил силы на освобождение имения от долгов.

Для Алёхина это вопрос чести имени, задача, казалось бы, глубоко нравственная. Но добровольный подневольный труд безнравствен. Слова Алёхина о том, что он решил работать «не без некоторого отвращения» предопределяют провал его затеи. Для героя рассказа это вопрос чести, но решает он работать «скучал и брезгливо морщился», «спал на ходу». «Я мало-помалу перебрался вниз…» Эти слова Алёхина говорят не только об отказе от культурных привычек, но и о его духовном падении.

4)     Расскажите о том, как постепенно опускался Алёхин. «В первое время мне казалось, что эту рабочую жизнь я могу легко помирить со своими культурными привычками…» «Я мало-помалу перебрался вниз, стал обедать в людской кухне…»

5)     Слайд 6 - 7 О чём говорит первое впечатление Алёхина от встречи с Анной Алексеевной?

(Он сразу почувствовал в ней «существо близкое, уже знакомое, точно это лицо, эти приветливые, умные глаза я видел уже когда-то в детстве, в альбоме, который лежал на комоде у моей матери». Обратим внимание на значимую деталь: альбом матери героя. Упоминание о матери объясняет духовное родство Алёхина с Анной Алексеевной. Эта первая встреча надолго оставила воспоминание в душе героя: «я не думал о ней, но точно лёгкая тень её лежала на моей душе». Почувствовал в ней духовную близость)

·        Слайд 8-10. Как развивались отношения между героями?

(Во время второй встречи, почти через полгода, у Алёхина опять возникает «то же чувство близости». Анна Алексеевна признаётся, что думала о нём, предчувствовала их встречу.

·        Посещение дома Лугановичей вошло у Алёхина в привычку.

·        Слайд 11. Какую роль играл Алёхин в доме Лугановичей? Но каждая встреча с Анной Алексеевной производила впечатление «чего-то нового, необыкновенного в моей жизни и важного».

·        Он чувствует, что несчастлив, потому что Анна Алексеевна встретилась в своё время не ему, а «неинтересному человеку, добряку, простаку… вялому, ненужному, с покорным, безучастным выражением».

Каждая встреча с Анной Алексеевной производила впечатление «чего-то нового, необыкновенного и важного» для героя рассказа.

·        Слайд 12 Какие вопросы мучат Алёхина и Анну Алексеевну? Как они распорядились своим чувством?

(Оба героя душат любовь всеми силами. «Мы боялись всего, что могло открыть нашу тайну нам же самим. Я любил нежно, глубоко, но я рассуждал, я спрашивал себя, к чему может повести наша любовь, если у нас не хватит сил бороться с ней…». Слайд 13 Герой задаёт себе бесчисленное множество вопросов,  которые, с его точки зрения, оправдывают его:

o   «К чему может повести наша любовь?»,

o   «Честно ли это?»,

o   «Куда бы я мог вести её?»,

o   «Как бы долго продолжалось наше счастье?» Подобными вопросами задавалась и героиня.)

По сути такое поведение – это выражение страха перед жизнью, неуверенности в себе. Любовью Чехов словно проверяет, насколько свободен человек от лжи перед самим собой. Алёхин оказался несвободен.

1.     Словарная работа. Что такое счастье? Слайд 14

В «Словаре русского языка» С.И.Ожегова дано следующее определение счастья: «Счастье – чувство и состояние полного, высшего удовлетворения».

В «Советском энциклопедическом словаре»  счастье – «понятие морального сознания, состояние человека, соответствующее внутренней удовлетворённости своим бытием, полноте и осмысленности жизни».

·        Слайд 15 – 16 Почему герои рассказа А.П.Чехова не могут быть счастливы? На этот вопрос мы ответим в ходе урока.

·        Знали ли Алёхин и Анна Алексеевна о том, что любовь взаимна? Почему герои скрывали свои чувства?

На этот вопрос косвенно отвечает Алёхин: «Во мне все видели благородное существо». Эта фраза подразумевает, что благородство было лишь внешним. Соблюдение приличий, общественной морали, бесконечные сомнения, неверие в себя и любимого человека привели к обратному результату: герои разрушают истинные чувства, лгут себе и другим. Это приводит Анну Алексеевну к «расстройству нервов», сознанию «неудовлетворённой, испорченной жизни». Примерно то же испытывает и Алёхин.

·        Слайд 17 Когда Алёхин понял свою ошибку? «Я понял, что когда любишь, то в  своих рассуждениях об этой любви нужно исходить от высшего, более важного, чем счастье или несчастье, грех или добродетель в их ходячем смысле, или не нужно рассуждать вовсе». Он понимает, но поздно, «как ненужно, мелко и обманчиво было всё то, что…мешало любить».

·        Заставило ли осознание Алёхина изменить свою жизнь? К сожалению, нет. Рассказ заканчивается сожалением Ивана Ивановича и Буркина о судьбе Алёхина, судьбе, которую он не смог изменить.

·        Слайд 18 Какие художественные средства применяет Чехов для раскрытия идеи произведения?

o   Пользуется приёмом повторения ситуаций: герои оказываются вместе

o    то в театре,

o   то в доме Лугановичей,

o   то у них на даче, но ничего не меняется, создаётся впечатление замкнутого круга. Сравнение Алёхина с белкой в колесе усиливает это впечатление.

o   Повторяются поступки, обозначенные несовершенными глаголами:

§  «Беседовали»

§  «молчали»,

§  «играла»,

§  «оставался и ждал, разговаривал»,

§  «читал» и т. д.

o   Повторение происходит и на лексическом уровне: формы слова «близкий» повторяются многократно при описании чувства Алёхина к Анне Алексеевне. Эти слова подчёркивают духовную связь героев, которую они сами же и разрывают. Несколько раз встречается слово «опять», оно показывает повторяемость попыток судьбы сблизить героев, но они всячески противятся своему счастью.

o   Психологическое состояние героев передаётся через внутренние монологи: вопросы без ответов и рассуждения: «Что будет, если…»

o   Какова роль художественной детали в раскрытии авторского замысла? Детали играют важную роль:

§  воспоминание героя об альбоме матери, в котором, как ему кажется, он видел фотографию Анны Алексеевны;

§  корзинка, забытая было героиней на перроне при прощании. Эта корзинка – повод для героя увидеть Анну Алексеевну последний раз наедине, наконец открыть ей свои чувства, признаться в любви.

·        Слайд 19-20 Какую роль играет вставной рассказ о любви Пелагеи к повару Никанору?

(Рассказ пронизан мыслью о дисгармоничности жизни. Дисгармонична жизнь Алёхина, упустившего истинное признание и личное счастье, но и семьи Лугановичей, и красивой, деликатной Пелагеи, любившей пьяницу повара, «не подходящего к ней по её душевным и внешним качествам»)

·       21-24 Какое значение имеют картины природы в рассказе? В рассказе 2 небольших зарисовки. 1) Перед рассказом Алёхина пейзаж: «Серое небо и деревья, мокрые от дождя» - пейзаж подчёркивает скуку, безнадёжность жизни героя.

1)     В конце рассказа пейзаж преображается: «…дождь перестал и выглянуло солнце…прекрасный вид на сад и плёс, который теперь на солнце блестел, как зеркало». Природа оставляет впечатление простора, гармонии, свободы, в противоположность той жизни, которую ведут герои.)

6)     Решение основной проблемы урока:   Что мешает счастью героев?

Слайд 25 Прочитайте слова Л.Н.Толстого – эпиграф к уроку:                              

«Любовь…обращает жизнь из бессмыслицы в нечто осмысленное, из несчастья делает счастье».

Счастье человека зависит от него самого, от его отношения к окружающему миру, от способности строить гармоничные связи… Любовь, особенно если это чувство взаимно, даёт человеку возможность быть счастливым.

·        Что мешает людям быть счастливыми? Часто ли вам встречаются в жизни счастливые люди?

2.     Подведение итогов урока.

«Моё святое святых – это человеческое тело, здоровье, ум, талант, вдохновение, любовь и абсолютнейшая свобода, свобода от силы и лжи, в чём бы последние две ни выражалась». О какой свободе говорит Чехов? – Почему Чехов начинает перечисление главных ценностей жизни со здорового человеческого тела?

Психологи знают, что один из стойких страхов человека – это страх перед осознанием своего телесного существования, а закрепощенное вялое тело, в свою очередь, способствует психическому неблагополучию. Вы уже прочитали рассказ «О любви» и знаете, что Алехин любил женщину и боялся в этом ей признаться. Его чувство не было только платоническим. Он много лет заглушал в себе голос природы.

Как жил сам Чехов? Современники восхищались не только произведениями Чехова, но и тем светом, который он нёс в жизнь окружающих его людей. Корней Чуковский, осмысливая его жизнь, писал: «Когда он умер, после него осталось не только 20 томов всемирно прославленной прозы, и

4 деревенские школы,

Да шоссейная дорога на Лопасню,

Да библиотека для целого города,

Да памятник Петру,

Да посеянный на пустоши лес,

Да два замечательных сада»

О чём заставил задуматься рассказ А.П.Чехова «О любви»?

К каким выводам вы пришли?

                    7. Домашнее задание.

                    Написать сочинение - письмо в будущее «Остаться счастливым я смогу, если…»