Разработка классного часа "Нравственный выбор"

                                                                                                     Ермолина Е.А.,

учитель русского языка

                                                                                                     и литературы

Классный час «Проблема нравственного выбора»

10 класс.

1.     Оргмомент.

2.     Целеполагание.

- послушайте стихотворение Николая Гредунова (читает заранее подготовленный ученик).              

Дорога никогда не предавала,

А тут – насмешка от проказницы-Судьбы:

Дорога влево есть… дорога вправо…

И камень с надписью: «Решаешь только ты!»

Теперь Судьба прищурилась лукаво.

А кто-то хвастал – у него «единый» путь…

Дорога влево есть… дорога вправо…

Быть может, проще мне обратно повернуть?

Казалось, сесть бы здесь, подумать здраво,

И сделать выбор до конца, допустим, дня.

Дорога влево есть… дорога вправо…

Монетку кину, пусть решает за меня?!

           - О чем это стихотворение? Какова основная мысль? Правильно, и стихотворение называется «Выбор».

           -  А как бы вы определили, что значит выбор? Когда человеку приходится делать выбор? А вам уже приходилось стоять перед выбором? В какой ситуации?

           - Мы сегодня поговорим с вами не просто о выборе в жизни человека,  а о нравственном выборе.

         - Вот вам реальная история о Герое Советского Союза Александре Матросове (сообщение заранее подготовленного ученика):

Александр Матросов. Родился в 1924 году. В сентябре 1942 года начал учёбу в Краснохолмском пехотном училище, но уже в январе 1943 года (в возрасте 19 лет) был отправлен на Калининский фронт. Служил в составе 2-го отдельного стрелкового батальона 91-й отдельной Сибирской добровольческой бригады. 27 февраля 1943 года 2-й батальон получил задачу атаковать опорный пункт в районе деревни Чернушки (Локнянский район Псковской области). Как только советские солдаты прошли лес и вышли на опушку, они попали под сильный пулемётный огонь противника — три пулемёта в дзотах прикрывали подступы к деревне. Один пулемёт подавила штурмовая группа автоматчиков и бронебойщиков. Второй дзот уничтожила другая группа бронебойщиков. Но пулемёт из третьего дзота продолжал обстреливать всю лощину перед деревней. Попытки заставить его замолчать не увенчались успехом. Тогда в сторону дзота поползли рядовой Пётр Огурцов и рядовой Матросов. На подступах к дзоту Огурцов был тяжело ранен, и Матросов принял решение завершить операцию в одиночку. Он подобрался к амбразуре с фланга и бросил две гранаты. Пулемёт замолчал. Но как только бойцы поднялись в атаку, пулемёт снова ожил. Тогда Матросов поднялся, рывком бросился к дзоту и своим телом закрыл амбразуру. Ценою своей жизни он содействовал выполнению боевой задачи подразделением. Получил звание Героя Советского Союза в 1943 году посмертно.

        - Мог А. Матросов не бросаться на дзот? (никто его не заставлял, это его выбор).

       - Можем мы выбор Матросова назвать нравственным? А что такое нравственность?

Нравственность - совокупность норм, усвоенных человеком и определяющих его поведение.

      - Что такое нравственный выбор?

  Ситуация нравственного выбора – это такая ситуация, которая заключает в себе противоречия между двумя взаимоисключающими решениями или действиями.

   Человек в подобных ситуациях должен принять альтернативное решение о своем отношении к моральным или аморальным фактам и о своем поведении – «Как мне поступить?»

  Принять альтернативное решение – это значит выбрать между добром и злом, сочувствием или безразличием, смелостью и трусостью, честностью и ложью, верностью и предательством, альтруизмом и эгоизмом и т.д.

   Выбрать правильное моральное решение – это значит совершить Поступок. А то,  каким будет этот поступок,  зависит от личностных качеств человека, его моральных убеждений и взглядов на жизнь.

      - Практическое задание № 1.

Участники разделены на 2 группы, каждой группе дается 2 листа бумаги:

        - Разных цветов, разного размера

        - Совершенно одинаковые

Задание: выберите один лист и объясните, почему выбрали именно этот.

( В ходе данного упражнения легче группам, которые получили разные листы, они с легкостью объясняют, почему выбрали один из вариантов, а группа, получившая одинаковые листы,  испытывает затруднение).

Вывод:  даже самый элементарный выбор, от которого ничего не зависит, может поставить человека в затруднительное положение, что говорить, если речь идет о моральном выборе.

     - Практическое задание № 2.

У каждого из вас карточки с важными в жизни человека понятиями, расположите эти понятия по степени важности. На 1 месте – самое главное, на последнем – самое неважное для вас (время выполнения – 3 минуты).

- Образованность

- Семья

- Богатство

- Здоровье

- Верные друзья

- Развлечения/удовольствия

- Творчество

- Общественное признание

- Справедливость/равенство

- Мир (ситуация без войны и террора).

- Легко сделать выбор? Почему? Каждое из этих понятий играет важную роль в жизни человека. Одинаковый у вас выбор? Нет. Почему? Вы все разные, со своими взглядами на жизнь, со своими принципами.

Бывает в людях качество одно,

Оно дано нам или не дано,

Когда строчит в горячке пулемёт,

Один лежит, другой бежит вперёд.

И так во всем, и всюду, и всегда,

Когда на плечи свалится беда,

Когда за горло жизнь тебя возьмёт,

Один лежит, другой бежит вперёд…

- Можете ли вы сказать, что ваш сегодняшний выбор останется неизменным на протяжении всей жизни? Почему? Жизненный опыт будет расставлять приоритеты.

     - Практическое задание № 3.

Посмотрите, пожалуйста, видеоролик «Брошенный камень».

- Как соотносится это видео с темой нашего классного часа?

- Кто стоит перед выбором?

    (Мальчик: Что он сказал сначала? Можно ли оправдать его поступок?

     Мужчина: О каких качествах личности этого человека мы можем говорить в начале, в конце истории?  Все ли люди готовы поступить также? Почему? Почему не убрал вмятину от камня?)

Какой вывод можно сделать?

Вывод: Не все люди готовы пожертвовать материальными благами во имя других, но все бы мы хотели, чтобы другие жертвовали во имя нас.

Как бы вы поступили на месте мальчика, бросившего камень?

Поговорим о поступке мальчика: мальчик камнем нанес материальный вред владельцу автомобиля, тем самым нарушил закон, но,  исходя из моральных норм, поступил верно, спасая жизнь брата.

Мораль  - совокупность норм, правил поведения людей по отношению друг к другу и к обществу. В быту под моральным чаще всего понимается хорошее, доброе, правильное.

     - Практическое задание № 4. Посмотрим еще одно видео, но сначала послушайте:

Это Кевин Картер (фотожурналист из ЮАР). Он стал известен после своей фотографии погибающей от голода девочки в Судане, к которой приближался стервятник.

Что случилось с девочкой после этого, выжила она или нет, не знает никто, даже сам Кевин Картер, поскольку он покинул место съёмки сразу после совершения фотографии. За эту фотографию он получил Пулитцеровскую премию, но СМИ осудили его за то, что он не помог девочке...

Итак, видео «6 минут из жизни журналиста» (просмотр видео).

- Расскажите о ваших впечатлениях.

- Что могла (и не могла) сделать журналистка? (даже не пыталась спасти девочку; но даже если не могла спасти девочку, могла бы не снимать и не претендовать на премию!)

- Почему плакала? (муки совести)

- А всегда ли нравственный выбор дается легко?

- Попробуйте решить нравственную задачу: ваш друг просит списать не сделанное им домашнее задание, в противном случае ему снизят оценку в четверти, и он на вас обидится. Как вы поступите? Почему?

- Вспомните, в каких произведениях стоит проблема нравственного выбора?

(«Капитанская дочка», «Судьба человека», «Отцы и дети», «Бедные люди», «Евгений Онегин» и др.)

Рефлексия.   

- Кто считает, что в жизни в любой ситуации всегда есть выбор, как поступить?

- А кто убежден, что выбора может и не быть. Приведите примеры.

 Хельга и Рашель выросли вместе, несмотря на то, что семья Хельги исповедовала христианство, а семья Рашель - иудейство. Они были большими подругами. Долгие годы этой разнице в Германии не придавали большого значения, но после прихода к власти Гитлера ситуация изменилась. Гитлер приказал евреям носить нарукавные повязки с шестиконечной звездой Давида. Он призывал своих последователей громить дома евреев и избивать их на улице. В конце концов их стали арестовывать и высылать из страны. По городу ходили слухи, что многих евреев убили. Укрывательство евреев, за которыми охотилось гестапо, по законам фашистской Германии было серьезным преступлением.

Однажды ночью Хельга услышала стук в дверь. Открыв ее, она увидела Рашель, кутающуюся в темное пальто. Рашель возвращалась из гостей. Подойдя к своему дому, она увидела там гестаповцев. Они уже забрали ее родителей и братьев. Понимая, что и ее заберут, Рашель побежала к дому друзей.

Что же делать Хельге? Если она не впустит Рашель, гестаповцы наверняка ее схватят. Хельга знала, что большинство задержанных евреев погибли, и она не хотела, чтобы такая же судьба постигла ее лучшую подругу. Спрятав ее, Хельга нарушила бы закон, подвергла бы риску себя и свою семью. В их доме была маленькая комната на третьем этаже, где Рашель была бы в безопасности.

Вопрос: Должна ли Хельга спрятать Рашель?

Голосование да - должна, нет - не должна.

Упражнение «Весы»

 «материальные блага» - «быть отвергнутым», «быть отвергнутым» - «здоровье, жизнь», «здоровье, жизнь» - «общественное признание», «общественное признание» -«чувство вины, муки совести».

Образование

Семья

Богатство

Здоровье

Верные друзья

Развлечения/удовольствия

Творчество

Общественное признание

Справедливость/равенство

Мир (ситуация без войны и террора)

Дорога никогда не предавала,

А тут – насмешка от проказницы-Судьбы:

Дорога влево есть… дорога вправо…

И камень с надписью: «Решаешь только ты!»

Теперь Судьба прищурилась лукаво.

А кто-то хвастал – у него «единый» путь…

Дорога влево есть… дорога вправо…

Быть может, проще мне обратно повернуть?

Казалось, сесть бы здесь, подумать здраво,

И сделать выбор до конца, допустим, дня.

Дорога влево есть… дорога вправо…

Монетку кину, пусть решает за меня?!

Александр Матросов. Родился в 1924 году. В сентябре 1942 года начал учёбу в Краснохолмском пехотном училище, но уже в январе 1943 года (в возрасте 19 лет) был отправлен на Калининский фронт. Служил в составе 2-го отдельного стрелкового батальона 91-й отдельной Сибирской добровольческой бригады. 27 февраля 1943 года 2-й батальон получил задачу атаковать опорный пункт в районе деревни Чернушки (Локнянский район Псковской области). Как только советские солдаты прошли лес и вышли на опушку, они попали под сильный пулемётный огонь противника — три пулемёта в дзотах прикрывали подступы к деревне. Один пулемёт подавила штурмовая группа автоматчиков и бронебойщиков. Второй дзот уничтожила другая группа бронебойщиков. Но пулемёт из третьего дзота продолжал обстреливать всю лощину перед деревней. Попытки заставить его замолчать не увенчались успехом. Тогда в сторону дзота поползли рядовой Пётр Огурцов и рядовой Матросов. На подступах к дзоту Огурцов был тяжело ранен, и Матросов принял решение завершить операцию в одиночку. Он подобрался к амбразуре с фланга и бросил две гранаты. Пулемёт замолчал. Но как только бойцы поднялись в атаку, пулемёт снова ожил. Тогда Матросов поднялся, рывком бросился к дзоту и своим телом закрыл амбразуру. Ценою своей жизни он содействовал выполнению боевой задачи подразделением. Получил звание Героя Советского Союза в 1943 году посмертно.

Хельга и Рашель выросли вместе, несмотря на то, что семья Хельги исповедовала христианство, а семья Рашель - иудейство. Они были большими подругами. Долгие годы этой разнице в Германии не придавали большого значения, но после прихода к власти Гитлера ситуация изменилась. Гитлер приказал евреям носить нарукавные повязки с шестиконечной звездой Давида. Он призывал своих последователей громить дома евреев и избивать их на улице. В конце концов их стали арестовывать и высылать из страны. По городу ходили слухи, что многих евреев убили. Укрывательство евреев, за которыми охотилось гестапо, по законам фашистской Германии было серьезным преступлением.

Однажды ночью Хельга услышала стук в дверь. Открыв ее, она увидела Рашель, кутающуюся в темное пальто. Рашель возвращалась из гостей. Подойдя к своему дому, она увидела там гестаповцев. Они уже забрали ее родителей и братьев. Понимая, что и ее заберут, Рашель побежала к дому друзей.

Что же делать Хельге? Если она не впустит Рашель, гестаповцы наверняка ее схватят. Хельга знала, что большинство задержанных евреев погибли, и она не хотела, чтобы такая же судьба постигла ее лучшую подругу. Спрятав ее, Хельга нарушила бы закон, подвергла бы риску себя и свою семью. В их доме была маленькая комната на третьем этаже, где Рашель была бы в безопасности.