Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Разработка открытого урока по математике на тему "Раскрытие скобок"

Разработка открытого урока по математике на тему "Раскрытие скобок"

  • Математика

Документы в архиве:

Название документа Конспект урока новый.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока математики в 6 классе

Тема: Раскрытие скобок.

УМК Н.Я. Виленкин «Математика 6 класс»

Учитель: Памина Светлана Михайловна

Учитель математики

МКОУ «Дуванкульская ООШ»

Цель урока:

отработка умения раскрывать скобки при упрощении выражений и решение уравнений несколькими способами.

Задачи урока.

Образовательные:

  • формирование у школьников познавательных интересов и потребности в знаниях;

  • повторить правила раскрытия скобок и уметь их применять;

  • обеспечить в ходе урока закрепление понятия – раскрытие скобок;

  • учить решать уравнения способом раскрытия скобок;

  • отрабатывать вычислительные навыки учащихся;

  • продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков

  • проверить усвоение материала.

Воспитательные:

  • содействовать воспитанию нравственных и эстетических качеств школьников, уделив особое внимание коллективизму.

  • формировать положительную мотивацию и устойчивый интерес к изучению математики

Развивающие:

  • продолжить формирование правильной математической речи;

  • развивать мышление путем анализа и рассуждений;

  • содействовать развитию воли и настойчивости  в учении путем решения практических задач.

Тип урока: повторение и закрепление изученного материала.

Оборудование, наглядные пособия и раздаточный материал:

  • компьютерная презентация “Раскрытие скобок”; раздаточный материал, карточки, оценочные листы, учебник 6 класса для общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин и др. – М.: Мнемозина, 2009.



Ход урока:

Этап

Задачи

Содержание

Применяемые технологии

Оборудование

Предполагаемое время

1 Организационный момент

- настроить учащихся на работу

- определить эмоциональное состояние детей в начале урока


Добрый день и добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели, улыбнулись
И тихонечко сели.

- Я рада видеть вас, ребята. Присаживайтесь. Ребята, скажите, а вам нравится улыбаться?

Дети: Да.

-А хотите скажу, почему?

Всё у человека предназначено для самого себя: глаза, чтобы …смотреть и находить

Рот, чтобы …поглощать пищу. Всё нужно самому себе, кроме …улыбки!

Как вы думаете, кому предназначена улыбка? Улыбка предназначена другим людям, чтобы им было с нами хорошо! Улыбка, это прямая, которая выпрямляет всё!

УЛЫБНЁМСЯ ДРУГ ДРУГУ! Чтобы всем нам и нашим гостям hello_html_m14f3fe9d.gifбыло ХОРОШО! И начнём урок.

А начнём мы наш урок с загадки. Посмотрите в окно и отгадайте мою загадку:

Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла ...
(Весна)

А что происходит в это время года? Появления кого мы ждём с нетерпением весной? (Птиц) Сегодня и к нам на урок тоже прилетят птицы, а какие именно мы узнаем после выполнения задания.


Здоровьесберегающие технологии

ИКТ-технологии

Слайд 1












Слайд 2

2мин

2.Устный счет


- отрабатывать вычислительные навыки учащихся


Проведем математический диктант. Откройте тетради, запишите число: 4.04.16. Классная работа. Я буду задавать вам вопросы, вы в тетрадь записываете только ответы в столбик.

1. Найти частное чисел 1,6 и -4 (-0,4 В)

2. Найти произведение чисел 0 и -8 (0 О)

3. Петух, стоя на 1 ноге весит 5 кг. Если он встанет на обе ноги, то сколько будет весить кг (5 Р)

4. Найти сумму модулей чисел -54 и -23 (77 Ц)

5. Разделить -81 на 9 (-9 С)

6. Найти сумма чисел 5 и -9 (-4 К)

7. Найти произведение двух чисел -7 и -8 (56 Е)

Проверяем ответы на слайде (фронтально). Ребята, теперь вы должны оценить свою работу, поставьте себе оценку в тетрадь: за 7 правильных ответов – «5»; за 6 –«4», за 5-4- «3». Ребята, посмотрите на слайд и вы увидите, что каждому ответу соответствует определённая буква. Если вы расположите числа в порядке возрастания, то у вас получится слово. Скажите, какое hello_html_6a70e34b.gifслово у вас получилось. (СКВОРЕЦ) Правильно, ребята. К нам сегодня в гости прилетели скворцы. (раздать ученикам скворцов)

ИКТ-технологии























Раздать скворечники ребятам











Слайд 3





8 мин

3.Постановка учебных задач урока.


- познакомить с темой и задачами урока


Как вы знаете 1 апреля - Международный день птиц. Дети и подростки готовят скворечники, чтобы вернувшимся с юга птицам было, где устроиться на жилье. Вот и нам с вами сегодня необходимо построить скворечник для наших скворчат, чтобы устроить им сладкую жизнь. Но делать мы это будем не обычным способом, а при выполнении определенных заданий.

hello_html_m1bc933c6.gif

Сегодня на уроке мы завершаем изучение темы "Раскрытие скобок". Поэтому мы должны привести в систему изученный материал, повторить правила раскрытия скобок, научиться решать уравнения несколькими способами, проверить усвоение темы в ходе выполнения самостоятельной работы.

На ваших столах лежат оценочные листы, в которые вы будете выставлять себе оценки за задания, и в конце урока выведем общую оценку за урок. А сейчас я прошу вас выставить в оценочный лист оценки за математический диктант.

ИКТ-технологии

Слайд 4


4. Актуализация знаний.

- повторить правила раскрытия скобок и уметь их применять


  1. Фронтальный опрос:

hello_html_578f3186.gif

  • Вспомните и сформулируйте правило раскрытия скобок, если перед скобками стоит знак «+»

(то можно опустить скобки и этот знак +, сохранив знаки слагаемых, стоящих в скобках. Если первое слагаемое в скобках записано без знака, то его надо записать со знаком +)

  • Сформулируйте правило раскрытия скобок, если перед скобками стоит знак «-»

(надо заменить этот знак на +, поменяв знаки всех слагаемых в скобках на противоположные, а потом раскрыть скобки).

Давайте вспомним данное правило в стихах: hello_html_233a0ed6.gif

Если перед скобкой минус,

Он ведёт себя как вирус.

Скобки сразу все съедает,

Всем, кто в скобках, знак меняет.

Ну, а если плюс стоит,

Он все знаки сохранит!

  1. Теперь проверим, как вы умеете правило применять. Все учащиеся работают устно по слайду:

hello_html_622ecc.png

А сейчас Лиза пойдёт к доске и выполнит задание на раскрытие скобок. Остальные ребята, вы будете работать в парах и выполните задание карточках. Вам необходимо найти значение выражения:

(Лиза в это время на доске выполняет свое задание «Раскройте скобки, вставьте знаки «+» или «-»»

  1. (ab) + (cd)= a - b + c - d

  2. (x + y) - (a + b) = x+ y - a - b

  3. (c – d) + (- x + y) = c - d - x + y

  4. (m –n) – (x – y) = m - n - x + y

  5. a – (b – c) + (m – n) – (x + y) = a - b + c + m - n - x - y)


Работа в парах (с последующей взаимопроверкой)

а) -3,5 + (-9) = - 12,5 а)-13 + 8,5 = -4,5

б) -21 – (-19) = - 2 б) -23 - (- 14)= -9

в) 75 : (-25) = -3 в) 60 : (-5) = - 12

г) -8,5 : (-2,5) = 3,4 г) -3,8 : (-19) = 0,2

д) - 1,3 · 0,5 = -0,65 д) – 7,2 ∙ 0,2 = -1,44

hello_html_28c9a1bd.gif

А сейчас пары, обменяйтесь карточками, проверьте друг друга и поставьте оценки.

hello_html_m1b656e7f.gifЗанесите полученные оценки в оценочный лист.

А теперь давайте проверим Лизу и поставим ей оценку. Лизу оценивают учащиеся (если ошибок нет – 5, одна ошибка – 4, две ошибки – 3, более – 2)

hello_html_5feaf87f.gif

ИКТ-технологии
























































карточки























Слайд 5






















Слайд 6















Слайд 7

























Слайд 8









Слайд 9






Слайд 10

2 мин






































1 мин











6 мин




























5.Изучение нового материала

- учить решать уравнения способом раскрытия скобок

Сейчас мы с вами поработаем с уравнениями. Откройте учебники на с. 217 №1241 (а). Настя, иди к доске и реши уравнение известным нам способом: переносом слагаемых. Остальные ребята работают в тетрадях:

7,2 – (6,2 – х) = 2,2

6,2 – х = 7,2 – 2,2

6,2 – х = 5

х = 6,2 – 5

х = 1,2

Хорошо. Настя. А теперь, ребята, я предлагаю вам объединиться в одну группу, чтобы решить проблему. (Объединяются в группу). А проблема такова: необходимо решить это же уравнение другим способом, применяя новое правило раскрытия скобок. И определить, какой из способов решения более рациональный (удобный):

7,2 – (6,2 – х) = 2,2

7,2 – 6,2 + х = 2,2

1 + х = 2,2

х = 2,2 – 1

х = 1,2

Какой у вас получился ответ. Хорошо. Давайте сядем на места. А теперь расскажите подробно, как решали это уравнение. (слайд)

hello_html_mcc618d3.gif

Значит, ребята, какой мы можем сделать вывод? (Дети: одно и то же уравнение можно решить двумя способами: переносом слагаемого и раскрытием скобок). А какой способ решения вам кажется более рациональным? (больше понравился):

Давайте ещё решим уравнения новым способом.

Следующий к доске № 1241 б), д) –

-5 + (а – 25) = -4

-5 + а – 25 = -4

а – 30 = -4

а = 26

И еще одно уравнение:

-(10 – х) + 23,5 = -40,4

-10 + х + 23,5 = -40,4

х + 13,5 = -40,4

х = - 53,9

ИКТ-технологии,

технология проблемного обучения

Учебник на с. 217 № 1241 а)




























1241 б), д)


























Слайд 11



3мин










3мин








2 мин














4 мин


6.Физминутка

нять общее напряжение организма,

-снизить нервно-психическое напряжение на уроке

А теперь давайте отдохнём. Сделаем зарядку в игровой форме.

(Если да –наклон вправо, Нет - наклон влево)

          • a-(b+c-d)

          • a+(b-c)

          • (a+b)+(c-d)

          • -(a-b)

          • c-(a+b)

          • a+(x+y)

          • x-(y+c)

          • -(-с+в)

А теперь, погладили себя по головке, закрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я могу, у меня всё получится!» Вдохнули. Выдохнули. Сели.

ИКТ-технологии

Здоровьесберегающие технологии, игровые технологии

Слайд 12-20

1 мин

7.Самостоятельная работа

-проверить усвоение материала


Самостоятельная работа (по вариантам):

  1. 1 вариант

  1. Раскройте скобки и найдите значение выражения:

а) 3,8 – (1,1 – 2,3) б) (3,35 – 4,16) – (2,15 + 1,8)

  1. Упростите выражения:

m – (a + m) – (-am)

  1. Решите уравнение:

(х +3) – 17 = -20

2вариант

    1. Раскройте скобки и найдите значение выражения:

а) 5,2 + (1,1 – 3,8) б) (2,21 – 3,11) – (3,18 – 2,4)

    1. Упростите выражения:

а + (а – b) – (2ab) + 2b

    1. Решите уравнение:

6,8 – (3,7 – х) = 8,8

Для Лизы (как 1 вариант)

  1. Раскройте скобки и найдите значение выражения:

а) 3,8 – (1,1 – 2,3) б) (4,16 - 3,35) + (2,15 + 1,8)

  1. Упростите выражения:

m – (a + m) + (a + m)

  1. Решите уравнение:

(х +3) – 17 = -20



Давайте проверим, что у вас получилось. Помните, что я вам в начале урока говорила, что будем строить скворечник для наших птиц. Сейчас мы с вами это сделаем. Любите собирать пазлы? На столе перед вами пазл, собрав который, мы построим скворечник. Ваша задача - найти пазл с правильным ответом, прикрепить его на доску, если вы правильно выполнили задания самостоятельной работы, вы быстро построите скворечник. Итак, начнём.

1 вариант проверяем ответы: (выходят по-одному и ищут ответы на пазлах)

    1. а) 5 б) – 4,76

    2. m

    3. х = -6

2вариант

    1. а) 2,5 б) -1,68

    2. х = 5,7

hello_html_15081195.gif

Смотрите, ребята, у нас получился скворечник для наших скворчат. А теперь давайте выставим оценки за сам.работу в оценочные листы. (Критерии оценок на слайде)

Критерии оценок:

«5» – всё правильно

«4» – 3 правильно

«3» – 2 правильно

У кого всё правильно сделано поставьте себе оценки в оценочные листы 5, у кого одна ошибка – 4, две ошибки – 3.

Ну что ж, ребята, вы заполнили свои оценочные листы, давайте теперь поставим общую оценку за работу на уроке: (каждого оценить отдельно)

Давайте вернёмся к нашему скворечнику. Посмотрите, какой он получился красивый! А наши скворчата уже заскучали! Им хочется обрести своё жилище. Итак, ребята, подведём итоги: теперь кому было все понятно и кто получил за урок 4 и 5, поселите своих скворчат в скворечник, а те, у кого ещё остались вопросы и сомнения, посадите своих скворчат на веточку рядом с домиком. (дети выходят к доске и садят скворцов). (Учитель подводит итог: кому ещё есть необходимость уделить внимание этой теме). Посмотрите, ребята, 3 скворца у нас уже обрели жилище, а вот двум ещё есть над чем поработать, поэтому я вас приглашаю на групповые занятия, где мы с вами ещё раз поучимся раскрытию скобок

ИКТ-технологии

Игровые технологии



























Слайд 21






































Слайд 22

10 мин

9.Объяснение д/з

-проинструкти-ровать учащихся в выполнении домашнего задания

Д/з. п.39. № 1254 (г, д), 1256 (а, г, д)

(Для Лизы п.39 № 1255 (а, б, в), 1256 (б, в))




ИКТ-технологии

Слайд 23


1 мин

10.Итог урока

-подвести итог урока, создать благоприятную атмосферу на завершающем этапе урока

Повсюду радостные лица,

С улыбкой ввысь на солнце все глядят.

Ушла зима – злых холодов царица,

Пришла весна – тепла и бодрости заряд.

Ну а раз, весна пришла, нужно этому радоваться и всегда улыбаться друг другу, ведь наша улыбка нужна не только нам, а прежде всего другим людям! Улыбнитесь друг другу!

Вы сегодня замечательно потрудились. Спасибо вам за урок! До свидания!

ИКТ-технологии

Слайд 24

1 мин

11. Рефлексия.


- определить эмоциональное состояние и настроение детей на завершающем этапе урока

А теперь я хочу послушать вас и узнать ваше мнение о сегодняшнем уроке:

Закончите предложения:

1. Весь урок у меня было … настроение

- бодрое             - тревожное

- светлое            - сонное

- загадочное      - печальное

- уютное             - мечтательное

2. Задания на уроке были:

-интересными

- необычными

- скучными

3. Я думаю, что учебная задача выполнена мною:

- на высоком уровне

- на необходимом уровне

- мне ещё надо поработать

- мне нужна помощь

4. Мне больше всего понравилось на уроке: …

ИКТ-технологии

Слайд 25

1 мин





Ланин Егор


Вид деятельности

Оценки

1

Математический диктант


2

Работа по карточкам


3

Самостоятельная работа


Общая оценка:






Попова Анастасия


Вид деятельности

Оценки

1

Математический диктант


2

Работа по карточкам


3

Самостоятельная работа


Общая оценка:






Шатрова Александра


Вид деятельности

Оценки

1

Математический диктант


2

Работа по карточкам


3

Самостоятельная работа


Общая оценка:


Хабибуллина Елизавета


Вид деятельности

Оценки

1

Математический диктант


2

Работа по карточкам


3

Самостоятельная работа


Общая оценка:






Теплых Тимофей


Вид деятельности

Оценки

1

Математический диктант


2

Работа по карточкам


3

Самостоятельная работа


Общая оценка:






Самостоятельная работа

1 вариант

  1. Раскройте скобки и найдите значение выражения:

а) 3,8 – (1,1 – 2,3) б) (3,35 – 4,16) – (2,15 + 1,8)

  1. Упростите выражения:

m – (a + m) – (-am)

  1. Решите уравнение:

(х +3) – 17 = -20



Самостоятельная работа

2вариант

  1. Раскройте скобки и найдите значение выражения:

а) 5,2 + (1,1 – 3,8) б) (2,21 – 3,11) – (3,18 – 2,4)

  1. Упростите выражения:

а + (а – b) – (2ab) + 2b

  1. Решите уравнение:

6,8 – (3,7 – х) = 8,8



Самостоятельная работа*

  1. Раскройте скобки и найдите значение выражения:

а) 3,8 – (1,1 – 2,3) б) (4,16 - 3,35) + (2,15 + 1,8)

  1. Упростите выражения:

m – (a + m) + (a + m)

  1. Решите уравнение:

(х +3) – 17 = -20

Самостоятельная работа

1 вариант

  1. Раскройте скобки и найдите значение выражения:

а) 3,8 – (1,1 – 2,3) б) (3,35 – 4,16) – (2,15 + 1,8)

  1. Упростите выражения:

m – (a + m) – (-am)

  1. Решите уравнение:

(х +3) – 17 = -20



Самостоятельная работа

2вариант

  1. Раскройте скобки и найдите значение выражения:

а) 5,2 + (1,1 – 3,8) б) (2,21 – 3,11) – (3,18 – 2,4)

  1. Упростите выражения:

а + (а – b) – (2ab) + 2b

  1. Решите уравнение:

6,8 – (3,7 – х) = 8,8





Д/з

п.39 № 1255 (а, б, в), 1256 (б, в)



Название документа презентация открытого урока новая.ppt

Урок математики в 6 классе *
*
1 - -0,4 2 - 0	 3 - 5 4 - 77 5 - -9 6 - -4 7 - 56 * В О Р Ц С К Е
2 урок «Раскрытие скобок» Цель урока: отработка умения раскрывать скобки при...
Сформулируйте правило раскрытия скобок, если перед скобками стоит знак «+» Сф...
Если перед скобкой минус, Он ведёт себя как вирус. Скобки сразу все съедает,...
Устный счет. a – (b + c – d) a + (b + c – d) a – (b + c + d) a + (b + c + d)...
Считаем устно -3,5 + (-9) = -13 + 8,5 = -21 – (-19) = -23 - (-14)= 75 : (-25)...
Критерии оценок: 	«5» – 5 правильных ответов 	«4» – 4 правильных ответа 	«3»...
Раскройте скобки, вставьте знаки «+» или «-» (a – b) + (c – d)= a - b + c -...
Решите уравнение 2 способами: 1 способ 7,2 – (6,2 – х) = 2,2 6,2 – х = 7,2 –...
Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не...
Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не...
Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не...
Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не...
Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не...
Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не...
Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не...
Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не...
Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не...
Самостоятельная работа 1 вариант а) 5 	 б) -4,76 2. m 3. х = -6 2 вариант а)...
*
* Домашняя работа п.39. № 1254 (г, д), 1256 (а, г, д)
*
* Весь урок у меня было … настроение - бодрое              - тревожное - свет...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок математики в 6 классе *
Описание слайда:

Урок математики в 6 классе *

№ слайда 2 *
Описание слайда:

*

№ слайда 3 1 - -0,4 2 - 0	 3 - 5 4 - 77 5 - -9 6 - -4 7 - 56 * В О Р Ц С К Е
Описание слайда:

1 - -0,4 2 - 0 3 - 5 4 - 77 5 - -9 6 - -4 7 - 56 * В О Р Ц С К Е

№ слайда 4 2 урок «Раскрытие скобок» Цель урока: отработка умения раскрывать скобки при
Описание слайда:

2 урок «Раскрытие скобок» Цель урока: отработка умения раскрывать скобки при упрощении выражений и решение уравнений несколькими способами. *

№ слайда 5 Сформулируйте правило раскрытия скобок, если перед скобками стоит знак «+» Сф
Описание слайда:

Сформулируйте правило раскрытия скобок, если перед скобками стоит знак «+» Сформулируйте правило раскрытия скобок, если перед скобками стоит знак «-». Давайте вспомним данное правило в стихах: *

№ слайда 6 Если перед скобкой минус, Он ведёт себя как вирус. Скобки сразу все съедает,
Описание слайда:

Если перед скобкой минус, Он ведёт себя как вирус. Скобки сразу все съедает, Всем, кто в скобках, знак меняет. Ну, а если плюс стоит, Он все знаки сохранит! *

№ слайда 7 Устный счет. a – (b + c – d) a + (b + c – d) a – (b + c + d) a + (b + c + d)
Описание слайда:

Устный счет. a – (b + c – d) a + (b + c – d) a – (b + c + d) a + (b + c + d) a + (b – c + d) a + (b – c – d) a – (b – c – d) a – b – c +d a + b + c – d a – b – c – d a + b + c + d a + b – c + d a + b – c – d a – b + c + d *

№ слайда 8 Считаем устно -3,5 + (-9) = -13 + 8,5 = -21 – (-19) = -23 - (-14)= 75 : (-25)
Описание слайда:

Считаем устно -3,5 + (-9) = -13 + 8,5 = -21 – (-19) = -23 - (-14)= 75 : (-25) = 60 : (-5) = -8,5 : (-2,5) = -3,8 : (-19) = - 1,3  0,5 = - 7,2  0,2 = * -12,5 - 2 -4,5 -3 3,4 -0,65 -9 - 12 0,2 -1,44

№ слайда 9 Критерии оценок: 	«5» – 5 правильных ответов 	«4» – 4 правильных ответа 	«3»
Описание слайда:

Критерии оценок: «5» – 5 правильных ответов «4» – 4 правильных ответа «3» – 3 правильных ответа «2» - менее 3 правильных ответа *

№ слайда 10 Раскройте скобки, вставьте знаки «+» или «-» (a – b) + (c – d)= a - b + c -
Описание слайда:

Раскройте скобки, вставьте знаки «+» или «-» (a – b) + (c – d)= a - b + c - d  (x + y) - (a + b) = x + y - a - b  (c – d) + (- x + y) = c - d - x + y  (m –n) – (x – y) = m - n - x + y  a – (b – c) + (m – n) – (x + y) = = a - b + c + m - n - x - y *

№ слайда 11 Решите уравнение 2 способами: 1 способ 7,2 – (6,2 – х) = 2,2 6,2 – х = 7,2 –
Описание слайда:

Решите уравнение 2 способами: 1 способ 7,2 – (6,2 – х) = 2,2 6,2 – х = 7,2 – 2,2 6,2 – х = 5 х = 6,2 – 5 х = 1,2 2 способ 7,2 – (6,2 – х) = 2,2 7,2 – 6,2 + х = 2,2 1 + х = 2,2 х = 2,2 – 1 х = 1,2 *

№ слайда 12 Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не
Описание слайда:

Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Нет - наклон влево) *

№ слайда 13 Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не
Описание слайда:

Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Нет - наклон влево) a-(b+c-d) *

№ слайда 14 Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не
Описание слайда:

Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Нет - наклон влево) a+(b-c) *

№ слайда 15 Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не
Описание слайда:

Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Нет - наклон влево) (a+b)+(c-d) *

№ слайда 16 Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не
Описание слайда:

Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Нет - наклон влево) -(a-b) *

№ слайда 17 Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не
Описание слайда:

Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Нет - наклон влево) c-(a+b) *

№ слайда 18 Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не
Описание слайда:

Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Нет - наклон влево) a+(x+y) *

№ слайда 19 Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не
Описание слайда:

Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Нет - наклон влево) x-(y+c) *

№ слайда 20 Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Не
Описание слайда:

Менять или не менять знаки при раскрытии скобок? (Если да –наклон вправо, Нет - наклон влево) -(-с+в) *

№ слайда 21 Самостоятельная работа 1 вариант а) 5 	 б) -4,76 2. m 3. х = -6 2 вариант а)
Описание слайда:

Самостоятельная работа 1 вариант а) 5 б) -4,76 2. m 3. х = -6 2 вариант а) 2,5 б) – 1,68 2. 2b 3. х = 5,7 * Критерии оценок: «5» – всё правильно «4» – 3 правильно «3» – 2 правильно

№ слайда 22 *
Описание слайда:

*

№ слайда 23 * Домашняя работа п.39. № 1254 (г, д), 1256 (а, г, д)
Описание слайда:

* Домашняя работа п.39. № 1254 (г, д), 1256 (а, г, д)

№ слайда 24 *
Описание слайда:

*

№ слайда 25 * Весь урок у меня было … настроение - бодрое              - тревожное - свет
Описание слайда:

* Весь урок у меня было … настроение - бодрое              - тревожное - светлое             - сонное - загадочное       - печальное - уютное             - мечтательное 2. Задания на уроке были: -интересными - необычными - скучными 3. Я думаю, что учебная задача выполнена мною: - на высоком уровне - на необходимом уровне - мне ещё надо поработать - мне нужна помощь 4. Мне больше всего понравилось на уроке: …

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров154
Номер материала ДВ-573009
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх