Разработка открытого урока по математике . " Сложение и вычитание многозначных чисел"4 класс . УМК

Уровень А 51 719        54 299     184 942 Уровень Б 75851            629996	Уровень А 51 719        54 299     184 942 Уровень Б 75851            629996
Уровень А 51 719        54 299     184 942 Уровень Б 75851            629996	Уровень А 51 719        54 299     184 942 Уровень Б 75851            629996
Уровень А 51 719        54 299     184 942 Уровень Б 75851            629996	Уровень А 51 719        54 299     184 942 Уровень Б 75851            629996

Тема: Сложение и вычитание многозначных чисел

Цель: закрепить алгоритм письменных приемов сложения и вычитания многозначных чисел

Задачи: развивать познавательный интерес, смекалку, воображение, логическое мышление;

совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания трехзначных чисел, умение решать задачи;

формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия, учить делать выводы и обобщать;

развитие учебной деятельности, развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем;

воспитывать культуру общения на уроке, умение слушать других, приучать к доброжелательному общению, взаимопомощи.

1.      Орг. момент

1. Приветствие гостей.

-Сегодня на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные хозяева , окажем им внимание.

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

(Ребята поворачиваются , приветствуют гостей кивком головы)

Возможно есть классы и лучше,  и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

-Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием с нами поработают.

 2.   Настрой на позитивную работу (мотивация успеха)

-Садитесь, ребята.

         Улыбнитесь друг другу. Улыбка украшает человека, рассеивает мрачные мысли, разгоняет серые тучи.

-Пусть хорошее настроение всегда будет с вами.

- Я верю в вас и знаю - у вас всё получится.

-Итак, у нас урок математики.

Давайте откроем тетради и запишем число.

 С чего мы всегда начинаем наш урок ? с устного счета)

А пока мы с вами будем считать , ребята ваполнят задание на карточке.

1.       Устный счет  ( на доске)

А) назовите цифру в разряде сотен

678      13 456      34 890     345     925      9 024     124 654

Б) Сравните многозначные числа

345  435                19 590    19 591                   567 003   567 030 

В) замените сумму разрядных слагаемых числом

4000 + 300 + 70+4 = 4374

90 000+800+3 = 90 803

500+ 7=507

 Что мы повторили? (разряды, сравнение многозначных чисел, разрядные слагаемые)

Все у нас получилось? ( Если нет , то что нужно сделать , чтобы получилось

Перед вами звезды с числами.

 -  Как вы думаете, что можно делать с этими цифрами? (составить числа)

А как это могут быть цифры? (, двухзначные, трехзначные, четырехзначные)

Сейчас я предлагаю вам по вариантам записать всевозможные   четырехзначные числа,  используя звезды розового  цвета (1 в.) и желтого цвета (для 2 в.), в каждом числе цифры не повторяются. А 2 человека будут работать у доски:__________________________  Подчеркните синим карандашом наименьшее число, а красным наибольшее.

- Проверка –

1 в: 2345, 5432

2 в: 1046, 6410

 - Что общего у всех этих чисел? (они четырехзначные)

 - Почему они так называются? (для записи числа требуется 4 цифры)

 - Из каких разрядов они состоят? (единицы, десятки, сотни, ед. тысяч)

 - А какие действия можно выполнять с многозначными числами? ( сложение и вычитание)

- Ребята, а кто уже догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Кто может сформулировать тему урока?

Тема «Сложение и вычитание многозначных чисел» Это новая тема?

Откройте учебник с. 18 -19 , рассмотрите разворот учебника. Есть что то такое что мы с вами еще не делали? ( да №2 сложение в столбик с тремя слагаемыми). А если ли здесь задания на вычитание? (нет)

Давайте уточним тему ( Сложение  многозначных чисел )

Какую поставим себе цель на урок.

–А зачем нам нужно уметь складывать и вычитать многозначные числа?

Где это нам может пригодиться?

Для начала давайте вспомним, как надо складывать многозначные числа ( Записываем единицы под единицами , десятка под десятками, сотни под сотнями, единицы тысяч под единицами тысяч и т.д.)

 Давайте рассмотрим №2 в учебнике. Что нового вы увидели? Кто может объяснить?

Какое правило здесь нужно помнить?

Какой способ вам кажется более удобными ? Почему?

 Мы с вами  узнали  еще один удобный способ сложения многозначных чисел. Что мы теперь должны сделать? (Потренироваться)

 Выполнив, какое упражнение мы можем это сделать? Работа у доски ( №3 первый столбик) ( Те кто быстро сделает  1 столбик, самостоятельно решают второй, после урока сдать тетрадь, проверю, поставлю отметки.)

( После решение самооценка ученик, оценка  за выполнение задания)

- А теперь вам предстоит поработать самостоятельно. У вас на партах лежат карточки с заданиями.

Задания 3-х уровней: уровень А – легкий

уровень Б – средней

уровень В – сложный 

Уровень А.

Реши примеры:

   45 484             50 000          136 018             

 ⁺  6 235          +    4 299        ⁺   48 924        

Уровень Б.

Запиши примеры в столбик, вычислите, сделайте проверку вычислений обратным действием.

  67 056 + 8 795 =                      560 000 + 69 996 =

Уровень В.

Восстанови пропущенные цифры.

   1 2 * 3                  3 * 8 6                3 2 6

 ⁺   * 5 *                + * 2 * 7            + * * *                

   1 * 92                   6 1 9 *                8 0 7

   Вы можете выбрать, задания, какого уровня вы будете выполнять. На это задание у вас 5 минут. Те, кто справится раньше, то приступаете к решению другого уровня.

 - Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.

Уровень А

51 719        54 299     184 942

Уровень Б

75851            629996

Поднимите руку  те кто выполнял  задания под уровнем А . (Б, В) Прочитайте то что у вас получилось. Все согласны? Поднимите руку кто выполнил верно..

Какое умение мы с вами сейчас развивали (Работать самостоятельно и умение складывать монгозначные числа.)

 Все у нас получилось ( если нет , то что нужно сделать.)

Что еще можем делать с многозначными числами? ( Решать задачи)

А зачем нам решать задачи?

Седова Мария

Какие уже имеющиеся у тебя знания понадобились в решении задачи (или на уроке)?

Кто и как тебе помогал(и) на уроке при решении задач?

Самооценка ученика

 Объяснение домашнего задания №7 , №11

Наш урок подходит к концу.  Давайте подведем итог .

1 Что вы повторяли на уроке?

2. Что закрепили?

3. Над чем еще надо поработать?

Что нового ты узнал на уроке?

Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?

Где ты применишь полученные знания?

За что бы ты себя похвалил на уроке?

Что изменил бы в своих действиях на уроке?

Что тебе понравилось на уроке больше всего?

 Спасибо за урок!

Уровень А.

Реши примеры:

   45 484             50 000          136 018              

 ⁺  6 235          +    4 299        ⁺   48 924        

Уровень Б.

Запиши примеры в столбик, вычислите, сделайте проверку вычислений обратным действием.

  67 056 + 8 795 =                      560 000 + 69 996 =

Уровень В.

Восстанови пропущенные цифры.

   1 2 * 3                  3 * 8 6                3 2 6

 ⁺   * 5 *                + * 2 * 7            + * * *                

   1 * 92                   6 1 9 *                8 0 7

Уровень А.

Реши примеры:

   45 484             50 000          136 018              

 ⁺  6 235          +    4 299        ⁺   48 924        

Уровень Б.

Запиши примеры в столбик, вычислите, сделайте проверку вычислений обратным действием.

  67 056 + 8 795 =                      560 000 + 69 996 =

Уровень В.

Восстанови пропущенные цифры.

   1 2 * 3                  3 * 8 6                3 2 6

 ⁺   * 5 *                + * 2 * 7            + * * *                

   1 * 92                   6 1 9 *                8 0 7

Тема:

Цель:

вычитание
«Сложение и
многозначных
чисел»