Математика
6 класс.
Тема:
«Подобные слагаемые»
Тип:
обобщение и систематизация знаний, умений, навыков.
Форма
проведения: индивидуальная, работа в парах,
фронтальная.
Цель:
создание условий для организации совместной и
самостоятельной деятельности учащихся по распознанию подобных слагаемых.
Задачи:
Ø образовательная:
проверить знания, умения и навыки учащихся, выявить пробелы в знаниях и
провести коррекцию;
Ø воспитательная:
воспитывать правильное произношение математических терминов, выполнение
рациональной записи математических выражений;
Ø развивающая:
развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и логику.
Ход урока:
I.
Организационный момент (2 мин)
Девиз:
Только вперёд и ни шагу назад, для достижения поставленной цели!
- Какую цель для
подготовке к контрольной работе мы с вами поставим перед собой сегодня на
уроке? (раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых, определение
коэффициента)
II.
Устная работа (7 мин)(проверить знания учащихся фактического
материала и их умения применять знания на практике)
- Какие правила
применяем для раскрытия скобок?
1.
Раскройте скобки (задания на карточках: соедините
выражение в левом столбике с правильным ответам в правом столбике)
Взаимопроверка,
выставление оценки.
Критерий оценки:
«5» - если 6
правильных ответов
«4» - если 5 правильных
ответов
«3» - если 4
правильных ответов
«2» - если 3
правильных ответов и менее.
III.
Первичный контроль (7 мин) (проверить знания учащихся основных
понятий, правил, умения объяснять их сущность, аргументировать свои суждения)
2.
Блиц – опрос по правилам.
- Что означает
слово «блиц» и откуда оно к нам пришло?
1. Какое число
получим в результате, если перемножим два отрицательных числа?
2. Какое число
получим в результате, если сложим два противоположных числа?
3. Какое число
получим в результате, если сложим два отрицательных числа?
4. Какое число
получим в результате, если умножим два числа с разными знаками?
5. Какое число
получим в результате, если сложим два числа с разными знаками, и модуль
отрицательного числа будет больше?
6. Какое число
получим в результате, если разделим два отрицательных числа?
Взаимопроверка . +,
0, -, -, -,+.
Критерий оценки
тот же.
3.
Найди ошибку! (работа в парах)
-12 + (-8) = 20
-5,9 ∙ (-1) = -5,9
3,7 - 5 = - 3,2
21 ∙ (-1,1) = -
21,21
-5,4 – 3,5 = - 8,9
-15 : (-0,3) = -50
4.
Фронтальная работа
- Кто правильно
напишет слово «коэффициент», а что называется «коэффициентом»?
Математический
диктант. (индивидуальная
работа)
Найдите
коэффициент в произведение и подчеркните его.
Проверь себя!
IV.
Комплексное применение знаний (7 мин)
(проверить умения учащихся самостоятельно применять знания в стандартных
условиях)
На столах лежат
конверты, ребята достают карточки и сами определяют задание, которое они должны
выполнить.
Упростить
выражения (что для этого мы должны сделать?)
3(х - у)+3у=
-2(а - 6) + 2а =
(b
– 3k)
– (b
– 3k
- 6) =
3(a - k) – (-2a - 3k) =
(8a – b) + 8(b - a) =
-2(-y
+ x)
– (2y-x)
=
0,5(m
- 4) - 0,5m
=
2(x - a) – 2(-a + x) =
-0,6(х
+10у)
+ 0,6х =
Составьте слово и
оцените свою работу
«5» если угадали
9 букв
«4» если угадали 8
букв
«3» если угадали
7-6 букв
«2» если 5 и менее
|
а
|
и
|
б
|
у
|
н
|
д
|
н
|
р
|
е
|
в
|
е
|
|
6
|
0
|
-5а
|
3х
|
7b
|
x
|
-2
|
12
|
-х
|
5а
|
-6y
|
Ответы проверяются
с помощью угаданного слова: УРАВНЕНИЕ
Как вы думаете,
почему именно это слов было зашифровано?
Все
преобразования, которые мы с вами научились выполнять: раскрытие скобок,
приведение подобных слагаемых, нам будут необходимы при решении уравнений, но
это тема уже следующего урока, после написания контрольной работа.
V.
Рефлексия:
- А кто из вас
готов к написанию контрольной работы?
- Я постараюсь
написать контрольную работу на ….. (ребята заканчивают фразу)
VI.
Подведение итога урока: выставляется оценка за урок (ребята сами
высчитывают среднюю оценку за работу на уроке)
Закончить
наш урок хочу следующими строчками
«К математике способность проявляй,
Не ленись, а
ежедневно развивай.
Умножай, дели,
трудись, соображай,
С математикой
дружить не забывай.»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.