Частное
профессиональное образовательное учреждение
Тюменского
областного союза потребительских обществ
«Тюменский
колледж экономики, управления и права»
(ЧПОУ
ТОСПО «Тюменский колледж экономики, управления и права»)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
для специальности 38.02.06. Финансы
По дисциплине «Бюджет РФ»
г.
Тюмень,2016 г.
Методическая разработка составлена в
соответствии с планом цикловой комиссии учетно-экономических дисциплин и воспитательной
работы и рекомендована к использованию
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
цикловой комиссии учетно-экономических дисциплин
от ___.___.20___ № ___
Председатель цикловой
комиссии
______________ А.Г.Лебедева
Автор-составитель: Чикишева
М.Г.– преподаватель финансов и налогообложения ЧПОУ ТОСПО «Тюменский колледж
экономики, управления и права»
.
Пояснительная
записка
Данная
методическая разработка направлена на реализацию стандартов при подготовке
студентов по специальности Финансы.
В
основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков
учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений
ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Метод
проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность - индивидуальную,
парную, групповую, которую студенты выполняют в течение определенного отрезка
времени. Этот подход органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве.
Результаты
выполненных проектов должны быть, "осязаемыми", т.е., если это
теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая -
конкретный результат, готовый к внедрению.
Работа
по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то
проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование
действий, наличие замысла решения этой проблемы, четкое распределение (если
имеется в виду групповая работа) ролей, т.е. заданий для каждого участника при
условии тесного взаимодействия. Метод проектов используется в данной
дисциплине, потому что в учебном процессе возникает исследовательская,
творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из
различных дисциплин экономического цикла, а также применение исследовательских
методик.
Работа
над проектом планировалась преподавателем и обсуждалась со студентами.
В
основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения.
Вся деятельность
студентов сосредотачивается на следующих этапах:
- определение
проблемы и вытекающих из нее задач исследования;
- обсуждение
методов исследования;
- проведение сбора
данных;
- анализ полученных
данных;
- оформление
конечных результатов;
- подведение итогов
(творческих отчетов, просмотров и презентаций).
В
соответствии с проблемным вопросом на занятии по дисциплине «Бюджет ФР»
сформированы группы, которые будут работать в указанных направлениях.
Групповая
работа, или обучение в сотрудничестве — это модель организации деятельности
студентов в составе малых групп, при которой все они вовлечены в совместную
деятельность с личной ответственностью за собственные действия и действия
каждого.
Работа
в группах является необходимой для студентов, т.к.:
- создается
позитивная взаимозависимость участников группы сотрудничества (по общей цели,
по разумному и справедливому распределению объема работы, по награде, по
ресурсам, по ролям),
- обеспечивается
индивидуальная оценка работы каждого члена группы в отдельности и группы в
целом,
- учащиеся
оценивают и используют в ходе групповой работы навыки межличностного общения и
сотрудничества, то есть умение выслушивать других, критиковать не личность, а
идею, умение работать как в качестве лидера, так и в качестве рядового члена
группы.
В
методике работы малыми группами эффективной является самостоятельная работа
студента при получении информации, ее анализе, и приведение в логическую
систему.
При
работе в микрогруппах происходит разбор ситуаций как совокупности
обстоятельств, обстановки или положения дел, в которых студенты обнаруживают
противоречия.
В
конце занятия подводится итог преподавателем, принимается коллективное решение
проблемы, и выставляются оценки.
Конспект
занятия
Тема: Проектная деятельность студентов в области проблемы дефицита бюджета
на уровне Российской Федерации и на уровне домашней экономики.
Дата проведения –.
Преподаватель
Чикишева М.Г.
Группа
Тип занятия
– изучение и первичного закрепления знаний
Вид – урок-проект
Цели
Обучающие -
выявить особенности появления дефицита бюджета в РФ, добиться осознанного
использования полученных знаний, научить составлять проект бюджета.
Развивающие –
формировать умения логично излагать свои мысли по данной проблеме,
умения
самостоятельно находить информацию, умения анализировать, обрабатывать,
интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах, представлять в
виде оформленного результата деятельности; убедительно доказывать преимущество
своего творческого проекта бюджета в заданной ситуации, и осуществлять
самоконтроль в процессе самостоятельной деятельности.
Воспитательные –
формировать коммуникативные качества студентов, воспитывать
культуру
речи и интерес к изучаемому материалу.
Методические –
показать методику проведения занятия с использованием метода проектов
Формируемые компетенции:
ОК.1 понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК.2 организовывать
собственную деятельность, выбирать способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
ОК.3 принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК.4 осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК.5 анализировать и оценивать
информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК.6 работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, и преподавателями.
ОК.7 брать на себя
ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий.
ПК.1 участвовать
в определении доходных и расходных статей бюджета разных уровней бюджетной
системы;
ПК.2 устанавливать
источники покрытия дефицита бюджета на федеральном, региональном и местном
уровне,
ПК.3 определять
дефицитный бюджет, профицитный бюджет или сбалансированный бюджет
Междисциплинарные связи - «1. Информационные технологии в профессиональной
деятельности»
2. «Казначейское дело в РФ»
3. «Финансы, денежное обращение, кредит»
4. «Экономическая теория»
Оборудование:
1. Мультимедиа (интерактивная доска,
компьютер)
ХОД
ЗАНЯТИЯ
I.
Организационный момент – 2 мин
- взаимное
приветствие
- проверка
отсутствующих.
- состав экспертной комиссии (1 преподаватель и 2 студента)
II. Актуализация знаний (обоснование проблемы) -
3 мин
1. Проблема дефицита бюджета на уровне РФ и на уровне домашней экономики.
- Целеполагание – 3 мин
3.1. Изучить
проблему дефицита бюджета в России на разных этапах ее развития
3.2. Рассмотреть
динамику изменения дефицита бюджета в РФ за 2014-2015 годы
3.3. Изучить
структуру и разработать проект семейного бюджета,
3.4. Выявить появление
возможных дополнительных ресурсов в целях увеличения доходов семейного бюджета
и резервы снижения расходной части бюджета.
- Обоснование конкретной задачи. – 4 мин
3.1. Разработать проект бюджета семьи на конкретном примере.
3.2. Установить факторы сокращения расходной части бюджета семьи и
увеличения доходной части бюджета.
4. Проверка
знаний – (10 мин)
Фронтальный опрос
по теме «Бюджетный дефицит и его возникновение»
Вопросы:
а) дайте определение бюджета?
б) из каких доходов формируется федеральный
бюджет РФ, бюджет Тюменской области, и местный бюджет?
в) назовите основные расходы федерального
бюджета РФ, бюджета Тюменской области и местного бюджета?
г) какие виды бюджетов вы знаете?
д) перечислите основные причины дефицита
бюджета ?
III. Изучение
нового материала – ( 40 мин)
1. Исследование проблемы дефицита бюджета на уровне Российской Федерации и на
уровне домашней экономики.
1.1. Рассмотрение
афоризмов по проблеме дефицита бюджета в форме презентации.
1.2. Выступление докладчиков с сообщениями
- возникновение
дефицита бюджета социалистическом строе 1960-1980г.,
- образование
дефицита бюджета во время правления 1 Президента Ельцина Б.Н.,
- появление дефицита бюджета при правлении
Путина В.В.
1.3. Изучение
динамики бюджетного дефицита в РФ за 2014 - 2015 года в форме презентации.
2. Постановка
задачи (проблемы) проекта на уровне домашней экономики.
Разделить студентов
на 4 группы – семьи: с низким, средним, высоким и огромным уровнем дохода.
Познакомить с
заданием, проблемой и конечным продуктом проекта – составить проект бюджета
семьи на 1 месяц.
1 микрогруппа – с
низким уровнем дохода (общий доход семьи - 27000 рублей),
2 микрогруппа – со
средним уровнем дохода (общий доход семьи – 45000,0 рублей)
3 микрогруппа - с
высоким уровнем дохода (общий доход семьи - 75000,0 рублей).
4 микрогруппа – с
огромным уровнем лохода (общий доход семьи – 100000,0 рублей)
Состав семьи: Мать – бухгалтер производственной фирмы «Барс», отец – хирург
Областной клинической больницы, по совместительству преподает в МедАкадемии,
бабушка – пенсионерка по старости, старший сын – студент Строительной Академии,
дочь – посещает детский сад. В 2014 году семья купила машину в кредит – Нисан
«Кашкай», и снимает гараж.
- Выполнение
проекта бюджета
Планируемый
бюджет представить в виде следующей таблицы (руб)
Основные источники доходов
|
Сумма
|
Уд. вес, %
|
Постоянные расходы
|
Сумма
|
Уд. вес. %
|
Зарплата папы
|
|
|
Оплата квартиры
|
|
|
Зарплата мамы
|
|
|
Электроэнергия, телефон
|
|
|
Пенсия бабушки
|
|
|
Транспорт
|
|
|
Пособие на детей
|
|
|
налоги
|
|
|
Стипендия старш. сына
|
|
|
|
|
|
Дополнительные источники (указать статьи)
|
|
|
Переменные расходы (указать статьи)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого доходов
|
|
100,0
|
Итого расходов
|
|
100,0
|
IV Защита
проектов (20 мин)
4.1. Защита
составленных проектов микрогруппами проводится в течение 5 мин (на каждую
группу) на бумажном носителе (½ ватмана). По составленному проекту бюджета
каждой микрогруппе необходимо определить тип бюджета семьи, его
проанализировать и разработать предложения по увеличению доходных статей бюджета
и сокращению расходных статей бюджета.
4.2. Заслушивание
экспертной комиссии
V. Подведение итогов занятия и выставление
оценок. (5 мин)
5.1. Подведение экспертами итогов работы
микрогрупп
5.2. Отметить работу в микрогруппах.
5.3. Выставить оценки.
VI. Домашнее задание. (3 мин)
Создать
индивидуально
1.
Логическую схему учебного материала под названием «Дефицит бюджета и источники
его покрытия»
2.
Составить синквейн.
Приложение
1.
Критерии
оценок работы микрогрупп по этапам занятия
Наименование критерия
|
Количество баллов
|
1. Профессиональное, грамотное решение
проблемы
|
10
|
2. Новизна и неординарность решения
проблемы
|
10
|
3. Четкость решения теоретической
части проблемы
|
10
|
4. Качество оформления решения проблемы
|
10
|
5. Этика ведения дискуссии
|
5
|
6. Активность работы всех членов микрогруппы
|
5
|
7. Штрафные баллы (нарушение правил ведения
дискуссии,
некорректность поведения и т.д.)
|
-5
|
Итого:
|
50
(–% 5)
|
Перевод баллов в
оценку осуществляется экспертами из числа студентов группы или преподавателей
в количестве 3 человек.
Оценка «5» ставится в случае, если
микрогруппа набрала от 45 до 50 баллов.
Оценка «4» ставится в случае, если микрогруппа
набрала от 40 до 44 баллов
Оценка «3» ставится в случае, если
микрогруппа набрала от 30 до 39 баллов.
Оценка «2» ставится в случае, если микрогруппа
набрала от 25 до 29 баллов.
Приложение
2.
Составить проект бюджета семьи на 1 месяц.
1 микрогруппа – с
низким уровнем дохода (общий доход семьи - 27000 рублей),
2 микрогруппа – со
средним уровнем дохода (общий доход семьи – 45000,0 рублей)
3 микрогруппа - с
высоким уровнем дохода (общий доход семьи - 75000,0 рублей).
4 микрогруппа – с
огромным уровнем дохода (общий доход семьи - 100000,0 рублей)
Состав семьи: Мать – бухгалтер производственной фирмы «Барс», отец – хирург
Областной клинической больницы, по совместительству преподает в МедАкадемии,
бабушка – пенсионерка по старости, старший сын – студент Строительной Академии,
дочь – посещает детский сад. В 2014 году семья купила машину в кредит – Нисан
«Кашкай», и снимает гараж.
Выполнение
проекта бюджета
Планируемый
бюджет представить в виде следующей таблицы (руб)
Основные
источники доходов
|
Сумма
|
Уд. вес, %
|
Постоянные
расходы
|
Сумма
|
Уд. вес. %
|
Зарплата папы
|
|
|
Оплата квартиры
|
|
|
Зарплата мамы
|
|
|
Электроэнергия,
телефон
|
|
|
Пенсия бабушки
|
|
|
Транспорт
|
|
|
Пособие на детей
|
|
|
налоги
|
|
|
Стипендия старш.
сына
|
|
|
|
|
|
Дополнительные
источники (указать статьи)
|
|
|
Переменные
расходы (указать статьи)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого доходов
|
|
100,0
|
Итого расходов
|
|
100,0
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.