Разработка "Паспорт кабинета психолога"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ  ШКОЛА №22 ИМЕНИ ГАБДУЛЛЫ ТУКАЯ ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

ПАСПОРТ

КАБИНЕТА ПСИХОЛОГА

Заведующий кабинетом   Гайкян Ж.Д.  педагог-психолог

Содержание паспорта кабинета психолога МБОУ СШ №22 им. Г.Тукая  города Димитровграда

1.    Пояснительная записка

2.    Положение о школьной психологической службе

3.    Правила пользования кабинетом

4.    Циклограмма работы психологического кабинета

5.    Краткое описание использования кабинета

6.    Оснащение психологического кабинета

7.    Перечень методических средств кабинета

8.    Методическая литература

9.    Перспективный план развития психологического кабинета

Краткая информация об педагоге-психологе педагогического кабинета

     Стаж в должности педагога-психолога 2года 7 месяцев.

Образование высшее, филиал УЛГУ в городе Димитровграде.

«Специалист по социальной работе»

Профессиональная переподготовка  Европейский Университет Бизнес треугольник г. Санкт Петербург «Педагог-психолог».

                                         Пояснительная записка

Психологическая служба в школе предназначена для организации активного сотрудничества как администрации, педагогов, учеников и родителей между собой, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям. В рамках этой службы осуществляется психологическое изучение детей для организации индивидуального подхода к ним, оказывается  психологическая помощь детям, родителям, учителям. Проводится психопрофилактическая работа и работа по первичной психологической коррекции и реабилитации.

В ходе психологической работы с педагогами, учащимися и их семьям важно достичь понимания и принятия друг друга. Работа психолого-педагогического сопровождения предусматривает оказание помощи учащемуся при одновременной работе с родителями, детьми и педагогами.

Назначение кабинета

Основным назначением специализированного кабинета психолога является создание благоприятного психологического климата обучения и воспитания каждого ребенка, как в условиях семьи, так и в условиях нашего образовательного учреждения. Психологический кабинет можно рассматривать как своеобразное поле взаимодействия педагога-психолога с детьми разного возраста, их родителями и учителями, в центре которого сосредоточены интересы прежде всего ребенка. Кабинет создан

- для проведения специально организованных индивидуальных и групповых занятий с детьми психопрофилактической и психокоррекционной направленности;

- для проведения тренингов с педагогами;

-для проведения занятий с родителями психолого-просветительской направленности;

- для проведения консультативной работы с педагогами и родителями.

Цель кабинета:

Решать практические вопросы психологического сопровождения всех участников воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении.

Основными задачами работы кабинета являются:

-реализация поставленных профессиональных целей и задач психологической службы;

-обеспечение комфортного взаимодействия учащихся и педагогов с педагогом-психологом;

-повышение эффективности просветительской, диагностической и коррекционно-развивающей работы.

Кабинет педагога-психолога включает в себя несколько зон, имеющих специфическое назначение:

1. Рабочее место психолога.

2. Зона индивидуального приема.

3. Зона для индивидуальных и групповых занятий.

4.Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ

В  МБОУ СШ № 22 им. Г.Тукая

I. Общие положения

1. Настоящее Положение определяет организационно-методическую основу деятельности службы практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации (далее — Служба).

2. Под Службой понимается организационная структура, в состав которой входят педагоги-психологи образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), психолого-педагогические и медико-педагогические комиссии (ПМПК), научные учреждения, подразделения высших учебных заведений, учебно-методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психологическую помощь участникам образовательного процесса.

3. Служба оказывает содействие формированию развивающего образа жизни обучающихся, воспитанников, их индивидуальности на всех этапах непрерывного образования, развитию у обучающихся, воспитанников творческих способностей, созданию у них позитивной мотивации к обучению, а также определению психологических причин нарушения личностного и социального развития и профилактики условий возникновения подобных нарушений.

4. В своей деятельности Служба руководствуется международными актами в области защиты прав детей, Законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующих органов управления образованием, настоящим Положением.

II. Цели и задачи Службы

5. Целями Службы являются:

— содействие администрации и педагогическим коллективам образовательных учреждений всех типов в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса;

— содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательных учреждений психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;

— оказание помощи обучающимся, воспитанникам образовательных учреждений в определении своих возможностей исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

— содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

6. Задачи Службы:

— психологический анализ социальной ситуации развития в образовательных учреждениях, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;

— содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности;

— формирование у обучающихся, воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию;

— содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательных учреждениях;

— психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников;

— профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся, воспитанников;

— участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий, проводимой по инициативе органов управления образованием или отдельных образовательных учреждений;

— участие совместно с органами управления образованием и педагогическими коллективами образовательных учреждений в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;

— содействие распространению и внедрению в практику образовательных учреждений достижений в области отечественной и зарубежной психологии;

— содействие в обеспечении деятельности педагогических работников образовательных учреждений научно-методическими материалами и разработками в области психологии.

III. Организация деятельности Службы

7. Первичная помощь участникам образовательного процесса в образовательных учреждениях всех типов оказывается педагогом-психологом (педагогами-психологами) или группой специалистов с его участием. Состав группы специалистов определяется целями и задачами конкретного образовательного учреждения.

8. Специализированная помощь участникам образовательного процесса, а также содействие в профессиональной деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений всех типов оказывается учреждениями, предназначенными для углубленной специализированной помощи детям, имеющим проблемы в обучении, развитии и воспитании; образовательными учреждениями для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи и психолого-педагогическими и медико-педагогическими комиссиями.

9. Научно-методическое обеспечение деятельности Службы осуществляется научными учреждениями, подразделениями высших учебных заведений, учебно-методическими кабинетами и центрами органов управления образованием, а также научными учреждениями Российской академии образования.

IV. Основные направления деятельности Службы

10. К основным направлениям деятельности Службы относятся:

— психологическое просвещение — формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;

— психологическая профилактика — предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

— психологическая диагностика — углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся, воспитанников образовательных учреждений;

— психологическая коррекция — активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов;

— консультативная деятельность — оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

V. Обеспечение деятельности Службы

11. Деятельность Службы обеспечивается органами управления образованием, в ведении которых находятся образовательные учреждения.

12. Координация деятельности Службы осуществляется соответствующим структурным подразделением Минобразования России.

13. Служба работает в тесном контакте с учреждениями и организациями Российской академии образования, здравоохранения, органами опеки и попечительства, органами внутренних дел и прокуратуры, общественными организациями, оказывающими образовательным учреждениям помощь в воспитании и развитии обучающихся, воспитанников.

                     Правила пользования кабинетом:

1.           Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала рабочего дня;

2.           Обучающиеся  находятся в кабинете только в сменной обуви;

3.           Обучающиеся  находятся в кабинете только в присутствии педагога-психолога;

4.           По окончании занятий организовывается уборка кабинета.

                           Правила поведения в кабинете:

1.           Приходить в кабинет на занятия за 5 минут до начала занятия.

2.           Входить в кабинет только с разрешения педагога-психолога.

3.           Во время занятия находиться в отведенной педагогом-психологом рабочей зоне.

4.           Соблюдать правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования.

5.           Бережно относиться к оборудованию, принадлежностям, наглядным пособиям.

6.           Во время присутствия в кабинете соблюдать чистоту, порядок, дисциплину.

7.           По окончании занятия привести рабочую зону в порядок.

Уходить с занятия только с разрешения педагога-психолога

Санитарно-гигиенические правила работы в кабинете:

1.           Педагог-психолог постоянно следит за правильностью посадки обучающихся за рабочим столом;

2.           В кабинете соблюдается температурный режим (19-20° при относительной влажности 40-60%, температурные перепады в пределах 2-3°);

3.           Кабинет проветривается каждую перемену в отсутствии детей;

4.           В осенний и весенний период проводится чистка внутренних и наружных стекол. Внутренние стекла моются один раз в месяц. Два раза за учебный год проводится мойка плафонов;

5. ежедневная влажная уборка – 1 раза в день

                                               График работы кабинета психологии

на 2016-2017 учебный год

Понедельник: 8.00-14.00

08.00-10.30 индивидуальное психологическое обследование

10.30-11.00 просветительская работа

11.00-12.00 групповые коррекционные занятия

12.00-14.00 индивидуальные или групповые консультации

Вторник: 8.00-14.00

8.00-10.00 подготовка к групповому психологическому обследованию

10.00 -11.00 групповое психологическое обследование

11.00-12.00 подготовка к групповому развивающему занятию

12.00-13.00 групповое развивающее занятие

13.00-14.00 индивидуальные консультации

Среда: 8.00-14.00

08.00-10.30 групповая психодиагностика

10.30 -11.30 групповые коррекционные занятия

11.30-12.30 индивидуальные занятия

12.30-14.00 подготовка к проведению групповых коррекционных занятий

Четверг: 8.00-14.00

08.00 -12.00 анализ и обработка данных

12.00-14.00 работа с документацией

Пятница: 8.00-14.00

08.00 – 09.00 анализ индивидуальных консультаций

09.00-10.30 индивидуальные консультации

10.30-11.30 индивидуальные коррекционные занятия

11.30-12.30 индивидуальное психологическое обследование

12.30-14.00 просветительская работа

Краткое описание использования кабинета

Психологическая работа ведется по следующим направлениям:

1.Обеспечение

психологической безопасности и развивающего

характера образовательной среды.

2.Психологическая помощь.

Обеспечение психологической безопасности и развивающего

характера образовательной среды

1.Мониторинг образовательного процесса.

2.Проектирование -развивающие мероприятия, разработка и

проведение групповых и индивидуальных занятий направленных на

сохранение психологического здоровья.

Психологическая помощь

Психопрофилактическая работа

1.формирование у педагогов, детей, родителей или лиц, их

замещающих общей психологической культуры (лекции, беседы,

тренинги, педагогические консилиумы);

2.оказание помощи детям при адаптации их к новым условиям

(индивидуальная и групповая работа с детьми);

3.создание благоприятного психологического климата в

образовательном учреждении через оптимизацию форм общения.

Психодиагностическая работа

1.психологическое обследование воспитанников с целью определения

соответствия его психического развития возрастным нормам и уровня

овладения необходимыми навыками и умениями;

2.изучение психологических особенностей детей, их интересов,

способностей и склонностей с целью обеспечения индивидуального

подхода к каждому ребенку, помощи в профессиональном и

личностном самоопределении;

3.диагностику характера, общения детей со взрослыми и сверстниками,

выявление причин нарушения общения.

Развивающая работа предполагает разработку и осуществление программ,

направленных на:

1.развитие личности в целом и отдельных ее сторон (познавательная и

личностная сфера);

2.обучение методам и приемам саморегуляции и преодоление

эмоциональных стрессовых реакций;

Консультативная работа

1.консультирование администрации, педагогов, родителей по проблемам

обучения и воспитания детей;

2.проведение совместных консультаций для всех участников образовательного процесса с целью повышения психологической культуры и обеспечения преемственности в работе с детьми.

Психологическая разгрузка

1.быстрое и эффективное снятие эмоционального перенапряжения и восстановления работоспособности;

2.Освоение навыков саморегуляции

Перечень основного оборудования

№	Наименование оснащения	Кол-во
Технические среддства
1	Компьютер-системный блок	1
2	Компьютер-монитор	1
3	Колонки	2
4	Принтер	1
5	Музыкальный центр	1
6	Диктофон	1
Предметы мебели
1	Шкафы для методической литературы, дидактических игр и игрушек	1
2	Полка под цветы	3
3	Диванчик	1
4	Стол для детей	1
5	Стулья мягкие	3
6	Кресло для работы за компьютером	1
7	Стулья	2
8	Стол компьютерный	1
9	Стол рабочий	1
Дополнительные средства
1	Стенд	1
2	Баннер с пейзажем	1
3	Зеркало	1
4	Цветы	6
5	Ковер напольный	1
6	Лампа пузырьковая	1
7	Музыкальные диски для релаксации: «Поющий бамбук», «Море и дельфины» , «Рейки . Девид Сан», «Рейки. Камаль», «Поиски дельфина»«Релакс. Спа», «Гималаи».	7

Перечень методических средств кабинета

№	Название	возраст	Кол-во/штук
Дидактические комплекты
1	Практический материал для Проведения психолого

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Настольная книга практического психолога в образовании – Е.И.Рогов

2.Справочник практического психолога И.Г. Малкина -Пых

3.Практическая психология в тестах

4.Младший школьник, его развитие и воспитание – Л.Ю.Сироткин

5.Основы психологического тренинга «Я САМ»

6.Подростки 21 века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях (8-11кл.)

7.Классные часы (5-9 кл)

8.Справочник классного руководителя (1-4 кл.)

9.Курс практической психологии – Р.Р.Кашапов

10.        Профориентация  в школе: игры, упражнения, опросники.

11.        Пособие – организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников.

12.        Методическая газета «Школьный психолог» 2010-2013гг.

13.        Технология работы психолога с учителем. Клюева Н.В.М.:ТЦ «Сфера», 2012.

14.        Практикум для детского психолога Широкова Г.А., Жадько Е.Г. «Феникс», 2012.

15.        Тропинка к своему я- Хухлаева О.В. 

16.        Приложение к газете «Школьной психолог» - 14шт.

·         Как научиться выбирать профессию

·         Конфликты и методы их преодоления

·         Как развивается дошкольник

·         Некоторые секреты открытого общения

·         Азбука методической работы с педагогами-психологами

·         Ребенок с аутизмом в обычной школе

·         Побег подростков из дома

·         Диагностика творческого мышления

·         Невыполнимые советы по воспитанию

·         Тренинг тренеров

·         В первом классе – без проблем

·         Профилактика дезадаптации первоклассников

·         Развитие мышления, внимания, памяти у младших школьников

·         Поверь в себя. Программа психологической помощи подросткам