План характеристики на ученика школы
1.
Общие сведения об
ученике.
Фамилия,
имя. Дата рождения. Диагноз. Посещал ли детский сад. Год поступления в школу. В
каких классах и сколько лет учился.
2.
История развития.
Состояние
здоровья родителей. Особенности беременности и родов. Раннее развитие ребенка.
Заболевания и травмы в дошкольном возрасте.
3.
Семья ребенка.
Состав
семьи. Занятия родителей. Материальные условия жизни семьи. Условия воспитания
ребенка в семье. Режим дня. Взаимоотношения между членами семьи. Отношение
членов семьи к ребенку.
4.
Физический статус.
Физическое развитие, соответствие возрасту. Отклонения в физическом
развитии (рост, упитанность и т. д.)
Состояние моторики. Нарушения движений (скованность, расторможенность,
параличи, парезы, стереотипные и навязчивые движения). Координация движений.
Состояние анализаторов (зрение, слух и т. д.)
Наличие хронических заболевание. Утомляемость.
5.
Особенности
познавательной деятельности.
- Внимание.Объем. Устойчивость. Переключаемость.
Особенности произвольного и непроизвольного внимания.
- Восприятие.Скорость, объем, полнота, точность,
осмысленность.
6.
Особенности
психических процессов
1.
Особенности зрительных,
слуховых, тактильных восприятий.
Восприятие
формы, величины, цвета, пространственного расположения предметов. Особенности
восприятия времени.
- Память. Быстрота, полнота, прочность
запоминания. Особенности запоминания цифрового, фактического и словесного
материала. Особенности и объем преднамеренного и непреднамеренного
запоминания.
Осмысленность, точность, полнота воспроизведения. Использование приемов
запоминания и припоминания.
Наличие и особенности логической (смысловой) памяти.
Преобладающий тип памяти (зрительная, слуховая, смешанная)
Индивидуальные особенности памяти.
- Особенности
речи. Уровень речевого
развития. Темп и ритм речи. Дефекты произношения. Особенности голоса.
Эмоциональная окраска речи.
Запас слов. Особенности активного и пассивного словаря.
Грамматический строй речи.
Состояние диалогической и повествовательно-описательной речи.
Особенности письменной речи.
- Мышление. Особенности анализа и синтеза.
Сравнения: правильность и полнота. Наличие многоступенчатого анализа и
сравнения. Особенности сравнения зрительно воспринимаемых объектов и
словесного материала. Особенности обобщения и конкретизации.
Уровень развития мышления (наглядно-образное, наглядно-действенное,
словесно-логическое).
Уровень усвоения общих и абстрактных понятий.
Умение устанавливать причинно-следственные зависимости.
Понимание главного в тексте, сюжете.
Способность делать самостоятельные выводы.
7.
Эмоционально-волевая
сфера.
Глубина, устойчивость чувств. Преобладающее настроение. Степень
эмоциональной возбудимости. Наличие аффективных вспышек.
Особенности воли. Подчиняемость. Внушаемость. Проявления негативизма.
Наличие дружеских и родственных чувств.
Наличие патологических влечений.
8.
Общеучебные умения и
навыки.
Умение слушать, выполнять словесные задания, работать с наглядными
пособиями и дидактическим материалом, учебником, тетрадью.
Умение планировать свою деятельность, работать по плану. Навыки
самоконтроля.
Особенности и трудности усвоения новых знаний, формирования умений и
навыков, применения усвоенных знаний и умений.
Самостоятельность в усвоении и применении знаний. Умение подбирать
собственные примеры к изученным правилам, объяснять свои действия.
Наличие и особенности переноса знаний и навыков в новую ситуацию.
9.
Особенности усвоения отдельных учебных предметов.
Отношение к учебным предметам.
Мотивы учебной деятельности. Прилежание.
Познавательные интересы. Отношение к оценке, отметке, похвале и
порицанию.
Особенности овладения трудовыми умениями и навыками. Отношение к урокам
труда и трудовой деятельности. Самостоятельность.
10.
Особенности
личности.
Направленность личности. Характер интересов. Уровень притязаний и
самооценка. Ответственность.
Соблюдение правил поведения в обществе, школе, дома. Поведение в
учебной, трудовой, игровой деятельности. Самостоятельность поведения.
Взаимоотношения с детским коллективом и взрослыми. Место и роль в
коллективе. Наличие конформизма.
Социализация личности.
·
Педагогические выводы и рекомендации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.