Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Разработка -презентация по окружающему миру"Детская психология"

Разработка -презентация по окружающему миру"Детская психология"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Детская психология
КРИЗИС 7-ми ЛЕТ Это кризис саморегуляции, напоминающий кризис 1 года. Ребено...
Любой младший школьник высказывает претензию на уважение, на отношение к нему...
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (7-13 лет) Ведущая деятельность – учение. Обучение в...
Личностная рефлексия В школьном возрасте число факторов, влияющих на самооце...
Рефлексия интеллектуальная Имеется в виду рефлексия в плане мышления. Ребено...
Умственное развитие Период конкретных мыслительных операций. Мышление ребенк...
Отношения со взрослыми На поведение и развитие детей влияет стиль руководств...
Отношения со сверстниками Начиная с шестилетнего возраста, дети все больше п...
Игра По-прежнему много времени дети уделяют игре. В ней развиваются чувства...
Эмоциональное развитие С момента, когда ребенок пошел в школу, его эмоционал...
КРИЗИС 13-ти ЛЕТ Это кризис социального развития, напоминающий кризис 3 лет...
Симптомы кризиса Наблюдается снижение продуктивности и способности к учебной...
Происходит открытие мира психического, внимание подрост-ка впервые обращается...
Второй симптом кризиса – негативизм . Иногда эту фазу так и называют фазой вт...
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (13 – 16 лет) Подростковый период выделяется не во всех...
Половое созревание Наступление подросткового возраста проявляется в резком в...
Ведущая деятельность Ведущая деятельность – интимно-личностное общение со св...
Основные новообразования Формирование "Мы"-концепции Иногда оно принимает оч...
Формирование референтных групп В подростковом возрасте среди детей начинают...
Чувство взрослости Объективной взрослости у подростка еще нет. Субъективно о...
Чувство взрослости Новое отношение к учению. Подросток стремится к самообразо...
Эмоциональное развитие подростка Подростковый возраст - период бурных внутре...
Воображение и творчество подростка Фантазии подростка по сравнению с фантази...
Типы воспитания Описаны несколько типов отношений родителей и подростков: Эм...
Авторитарный контроль . Воспитание – главное дело жизни родителей. Но главная...
Аномалии личностного развития подростков Подростковый возраст – манифестация...
КРИЗИС ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА В 17 лет происходит ценностно-смысловая саморегул...
Юношеская идентичность - естественная уверенность человека в том, что внутре...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Детская психология
Описание слайда:

Детская психология

№ слайда 2 КРИЗИС 7-ми ЛЕТ Это кризис саморегуляции, напоминающий кризис 1 года. Ребено
Описание слайда:

КРИЗИС 7-ми ЛЕТ Это кризис саморегуляции, напоминающий кризис 1 года. Ребенок начинает регулировать свое поведение правилами. Раньше покладистый, он вдруг начинает предъявлять претензии на внимание к себе, поведение становится вычурным. С одной стороны, у него в поведении появляется демонстративная наивность, которая раздражает, так как интуитивно воспринимается окружающими как неискренность. С другой, кажется излишне взрослым: предъявляет к окружающим нормы. Ребенок не владеет своими чувствами (не может сдерживать, но и не умеет управлять ими). Дело в том, что, утратив одни формы поведения, он не приобрел еще другие.

№ слайда 3 Любой младший школьник высказывает претензию на уважение, на отношение к нему
Описание слайда:

Любой младший школьник высказывает претензию на уважение, на отношение к нему как ко взрослому, на признание его суверенитета. Если потребность в уважении не будет удовлетворена, то невозможно будет строить отношения с этим человеком на основе понимания ("Я открыт для понимания, если уверен, что меня уважают"). Дети учатся удовлетворять свои физические и духовные потребности способами, приемлемыми для них самих и тех, с кем они общаются. Затруднения в усвоении новых норм и правил поведения могут вызвать неоправданные самоограничения и сверхнеобходимый самоконтроль. Поощрение самостоятельности детей способствует развитию их интеллекта и инициативы. Если же проявлениям независимости часто сопутствуют неудачи или детей излишне строго наказывают за какие-то проступки, это может привести к тому, что чувство вины возобладает над стремлением к самостоятельности и ответственности. Базальная потребность – уважение.

№ слайда 4 МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (7-13 лет) Ведущая деятельность – учение. Обучение в
Описание слайда:

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (7-13 лет) Ведущая деятельность – учение. Обучение в школе и учение при этом могут не совпадать. Чтобы учение стало ведущей деятельностью, оно должно быть организовано особым образом. Оно должно быть сродни игре: ведь ребенок играет потому, что ему хочется, это деятельность ради нее самой, просто так. Продукт учебной деятельности – сам человек. Основные новообразования школьника: личностная рефлексия; интеллектуальная рефлексия.

№ слайда 5 Личностная рефлексия В школьном возрасте число факторов, влияющих на самооце
Описание слайда:

Личностная рефлексия В школьном возрасте число факторов, влияющих на самооценку, заметно расширяется. У детей в возрасте от 9 до 12 лет продолжает формироваться стремление на все иметь свою точку зрения. У них также появляются суждения о собственной социальной значимости – самооценка. Она складывается благодаря развитию самосознания и обратной связи с теми из окружающих, чьим мнением они дорожат. Высокая оценка обычно бывает у детей в том случае, если родители относятся к ним с заинтересованностью, теплотой и любовью. Однако к 12-13 годам у ребенка складывается новое представление о самом себе, когда самооценка утрачивает зависимость от ситуаций успеха-неуспеха, а приобретает стабильный характер. Самооценка теперь выражает отношение, в котором образ самого себя относится к идеальному Я. Младший школьный возраст – завершение развития самосознания.

№ слайда 6 Рефлексия интеллектуальная Имеется в виду рефлексия в плане мышления. Ребено
Описание слайда:

Рефлексия интеллектуальная Имеется в виду рефлексия в плане мышления. Ребенок начинает думать об основаниях того, почему он думает так, а не иначе. Возникает механизм коррекции своего мышления со стороны логики, теоретического знания. Следовательно, ребенок становится способен подчинить намерение интеллектуальной цели, способен удержать его в течение длительного времени. Совершенствуется способность хранить и извлекать информацию из памяти. Дети не только лучше запоминают, но и способны размышлять о том, как они это делают. Они целенаправленно повторяют, организовывают в памяти, совершенствуют информацию для того, чтобы лучше запомнить, и потом могут рассказать, к каким техникам они прибегали, чтобы помочь своей памяти.

№ слайда 7 Умственное развитие Период конкретных мыслительных операций. Мышление ребенк
Описание слайда:

Умственное развитие Период конкретных мыслительных операций. Мышление ребенка ограничено проблемами, касающимися конкретных реальных объектов. Эгоцентризм, присущий мышлению дошкольника, постепенно убывает, чему способствуют совместные игры, но не исчезает полностью. На смену децентрации приходит способность сосредоточиться на нескольких признаках сразу, соотносить их, учитывать одновременно несколько измерений состояния объекта или события. У ребенка развивается также способность мысленно прослеживать изменения объекта. Возникает обратимое мышление.

№ слайда 8 Отношения со взрослыми На поведение и развитие детей влияет стиль руководств
Описание слайда:

Отношения со взрослыми На поведение и развитие детей влияет стиль руководства со стороны взрослых: авторитарный, демократический или попустительский (анархический). Дети лучше чувствуют себя и успешнее развиваются в условиях демократического руководства.

№ слайда 9 Отношения со сверстниками Начиная с шестилетнего возраста, дети все больше п
Описание слайда:

Отношения со сверстниками Начиная с шестилетнего возраста, дети все больше проводят времени со сверстниками, причем почти всегда одного с ними пола. Усиливается конформизм, достигая своего пика к 12 годам. Популярные дети обычно хорошо адаптируются, чувствуют себя среди сверстников комфортно и, как правило, способны к сотрудничеству.

№ слайда 10 Игра По-прежнему много времени дети уделяют игре. В ней развиваются чувства
Описание слайда:

Игра По-прежнему много времени дети уделяют игре. В ней развиваются чувства сотрудничества и соперничества, приобретают личностный смысл такие понятия, как справедливость и несправедливость, предубеждение, равенство, лидерство, подчинение, преданность, предательство. Игра принимает социальную окраску: дети выдумывают тайные общества, клубы, секретные карты, шифры, пароли и особые ритуалы. Роли и правила детского общества позволяют осваивать правила, принятые в обществе взрослых. Игры с друзьями в возрасте с 6 до 11 лет занимают больше всего времени.

№ слайда 11 Эмоциональное развитие С момента, когда ребенок пошел в школу, его эмоционал
Описание слайда:

Эмоциональное развитие С момента, когда ребенок пошел в школу, его эмоциональное развитие больше, чем раньше, зависит от того опыта, который он приобретает вне дома. Страхи ребенка отражают восприятие окружающего мира, рамки которого теперь расширяются. Необъяснимые и вымышленные страхи прошлых лет сменяются другими, более осознанными: уроки, уколы, природные явления, отношения между сверстниками. Страх может принимать форму тревоги или беспокойства. Время от времени у детей школьного возраста появляется нежелание идти в школу. Симптомы (головная боль, колики в желудке, рвота, головокружение) широко известны. Это не симуляция, и в таких случаях важно как можно быстрее выяснить причину. Это может быть страх перед неудачей, боязнь критики со стороны учителей, боязнь быть отвергнутым родителями или сверстниками. В таких случаях помогает дружески-настойчивая заинтересованность родителей в посещении ребенком школы.

№ слайда 12 КРИЗИС 13-ти ЛЕТ Это кризис социального развития, напоминающий кризис 3 лет
Описание слайда:

КРИЗИС 13-ти ЛЕТ Это кризис социального развития, напоминающий кризис 3 лет ("Я сам"), только теперь это "Я сам" в социальном смысле. В литературе описан как "возраст второй перерезки пуповины, "негативная фаза полового созревания". Характеризуется падением успеваемости, снижением работоспособности, дисгармоничностью во внутреннем строении личности. Человеческое Я и мир разделены более, чем в иные периоды. Кризис относится к числу острых.

№ слайда 13 Симптомы кризиса Наблюдается снижение продуктивности и способности к учебной
Описание слайда:

Симптомы кризиса Наблюдается снижение продуктивности и способности к учебной деятельности даже в той области, в которой ребенок одарен. Регресс проявляется, когда задается творческое задание (например, сочинение). Дети способны выполнять так же, как и прежде, только механические задания. Это связано с переходом от наглядности и знания к пониманию и дедукции (выведение следствия из посылок, умозаключение). То есть происходит переход на новую, высшую ступень интеллектуального развития. Это не количественная характеристика интеллекта, а качественная, которая влечет за собой новый способ поведения, новый механизм мышления. На смену конкретному приходит логическое мышление. Это проявляется в критицизме и требовании доказательств. Подросток теперь тяготится конкретным, его начинают интересовать философские вопросы (проблемы происхождения мира, человека). Охладевает к рисованию и начинает любить музыку, самое абстрактное из искусств.

№ слайда 14 Происходит открытие мира психического, внимание подрост-ка впервые обращается
Описание слайда:

Происходит открытие мира психического, внимание подрост-ка впервые обращается на других лиц. С развитием мышления наступает интенсивное самовосприятие, самонаблюдение, познание мира собственных переживаний. Разделяется мир внутренних переживаний и объективная действительность. В этом возрасте многие подростки ведут дневники. Новое мышление оказывает влияние и на язык, речь. Эту стадию можно сравнить только с ранним детством, когда развитие мышления продвигается вслед за развитием речи. Мышление в подростковом возрасте не одна из функций вряду других, а ключ для всех остальных функций и процессов. Под влиянием мышления закладываются основы личности и мировоззрения подростка. Мышление в понятиях перестраивает и низшие, ранние функции: восприятие, память, внимание, практическое мышление (или действенный интеллект). Кроме того, абстрактное мышление является предпосылкой (но не гарантией) того, что человек достигнет высшей стадии нравственного развития.

№ слайда 15 Второй симптом кризиса – негативизм . Иногда эту фазу так и называют фазой вт
Описание слайда:

Второй симптом кризиса – негативизм . Иногда эту фазу так и называют фазой второго негативизма по аналогии с кризисом 3 лет. Ребенок как бы отталкивается от среды, враждебен, склонен к ссорам, нарушениям дисциплины. Одновременно испытывает внутреннее беспокойство, недовольство, стремление к одиночеству, к самоизоляции. У мальчиков негативизм проявляется ярче и чаще, чем у девочек, и начинается позже – в 14-16 лет.

№ слайда 16 ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (13 – 16 лет) Подростковый период выделяется не во всех
Описание слайда:

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (13 – 16 лет) Подростковый период выделяется не во всех обществах, а лишь с высоким уровнем цивилизации. Индустриальное развитие приводит к тому, что требуется все более продолжительное время для общественного и профессионального обучения детей и соответственно расширения рамок подросткового возраста. В литературе описан под разными названиями: подростковый, переходный, пубертальный, пубертатный, отрочество, подростничество, негативная фаза возраста полового созревания, возраст второй перерезки пуповины. Разные названия отражают разные стороны происходящих в жизни подростка перемен.

№ слайда 17 Половое созревание Наступление подросткового возраста проявляется в резком в
Описание слайда:

Половое созревание Наступление подросткового возраста проявляется в резком возмужании организма, внезапном увеличении роста и развитии вторичных сексуальных признаков. У девочек этот процесс начинается приблизительно на 2 года раньше и длится в течение более короткого времени (3-4 года), чем у мальчиков (4-5 лет). Этот возраст считается периодом выраженного увеличения сексуальных желаний и сексуальной энергии, особенно у мальчиков. С фазами биологического созревания у подростков совпадают фазы развития интересов. С одной стороны, теряется интерес к вещам, которые его интересовали раньше (презрительное отношение к детским забавам, "россказням" и т.д.). При этом не утрачиваются ни навыки, ни сложившиеся механизмы поведения. С другой стороны, возникают новые интересы: новые книги, в основном, эротического характера, острый сексуальный интерес. Во время смены интересов есть момент, когда кажется, что у подростка вообще отсутствует какой бы то ни было интерес. Эта разрушительная, опустошительная фаза расставания с детством – «пустыня отрочества". Позже, в начале новой фазы, у ребенка появляется множество новых интересов - выбирается ядро интересов. Причем вначале это происходит под знаком романтических стремлений, под конец – реалистический и практический выбор одного устойчивого интереса, связанного с основной жизненной линией, избираемой подростком.

№ слайда 18 Ведущая деятельность Ведущая деятельность – интимно-личностное общение со св
Описание слайда:

Ведущая деятельность Ведущая деятельность – интимно-личностное общение со сверстниками . Эта деятельность является своеобразной формой воспроизведения между сверстниками тех отношений, которые существуют среди взрослых людей, формой освоения этих отношений. Отношения со сверстниками более значимы, чем со взрослыми, происходит социальное обособление подростка от своей генеалогической семьи.

№ слайда 19 Основные новообразования Формирование "Мы"-концепции Иногда оно принимает оч
Описание слайда:

Основные новообразования Формирование "Мы"-концепции Иногда оно принимает очень жесткий характер: "мы – свои, они – чужие". Поделены территории, сферы жизненного пространства. Это не дружба, отношения дружбы еще только предстоит освоить как отношения близости, увидеть в другом человеке такого же, как сам. Это, скорее, поклонение общему идолу.

№ слайда 20 Формирование референтных групп В подростковом возрасте среди детей начинают
Описание слайда:

Формирование референтных групп В подростковом возрасте среди детей начинают выделяться группы. Сначала они состоят из представителей одного пола. С течением времени группы становятся смешанными. Еще позже происходит разделение на пары, так что компания состоит только из связанных между собою пар. Ценности и мнения референтной группы подросток склонен признавать своими собственными. В его сознании они задают оппозицию взрослому обществу. Многие исследователи говорят о субкультуре детского общества, носителями которой и являются референтные группы. Взрослые не имеют в них доступа, следовательно, каналы воздействия оказываются ограниченными. Ценности детского общества плохо согласованы с ценностями взрослого. Типичная черта подростковой группы – чрезвычайно высокая конформность. К мнению группы и ее лидера относятся некритически. Диффузное "я" нуждается в сильном "мы", инакомыслие исключено.

№ слайда 21 Чувство взрослости Объективной взрослости у подростка еще нет. Субъективно о
Описание слайда:

Чувство взрослости Объективной взрослости у подростка еще нет. Субъективно она проявляется в развитии чувства взрослости и тенденции к взрослости: Эмансипация от родителей. Ребенок требует суверенности, независимости, уважения к своим тайнам. В возрасте 10-12 лет дети еще пытаются найти взаимопонимание у родителей. Однако разочарование неизбежно, так как ценности их различны. Но взрослые снисходительны к ценностям друг друга, а ребенок – максималист и не принимает снисхождения к себе. Разногласия происходят в основном по поводу стиля одежды, прически, ухода из дому, свободного времени, школьных и материальных проблем. Однако в самом главном дети все же наследуют ценности родителей. "Сферы влияния" родителей и сверстников разграничены. Обычно от родителей передается отношение к фундаментальным аспектам социальной жизни. Со сверстниками же советуются по части "сиюминутных" вопросов.

№ слайда 22 Чувство взрослости Новое отношение к учению. Подросток стремится к самообразо
Описание слайда:

Чувство взрослости Новое отношение к учению. Подросток стремится к самообразованию, причем часто становится равнодушным к отметкам. Порой наблюдается расхождение между интеллектуальными возможностями и успехами в школе: возможности высокие, а успехи низкие. Взрослость проявляется в романтических отношениях со сверстниками другого пола. Здесь имеет место не столько факт симпатии, сколько форма отношений, усвоенная от взрослых (свидания, развлечения). Внешний облик и манера одеваться.

№ слайда 23 Эмоциональное развитие подростка Подростковый возраст - период бурных внутре
Описание слайда:

Эмоциональное развитие подростка Подростковый возраст - период бурных внутренних переживаний и эмоциональных трудностей. По результатам опроса, проведенного среди подростков, половина 14-летних временами чувствуют себя настолько несчастными, что плачут и хотят бросить всех и все. Четверть сообщила, что им кажется иногда, что люди смотрят на них, говорят о них, смеются над ними. Каждому 12-му в голову приходили идеи самоубийства. Преобладают социальные фобии. Подростки становятся застенчивыми и придают большое значение недостаткам своей внешности и поведения, что приводит к нежеланию встречаться с некоторыми людьми. Иногда тревожность парализует социальную жизнь подростка настолько, что он отказывается от большинства форм групповой активности. Появляются страхи открытых и закрытых пространств.

№ слайда 24 Воображение и творчество подростка Фантазии подростка по сравнению с фантази
Описание слайда:

Воображение и творчество подростка Фантазии подростка по сравнению с фантазией ребенка более творческие. У подростка фантазия связана с новыми потребностями – с созданием любовного идеала. Творчество выражается в форме дневников, сочинения стихов, причем стихи пишут в это время даже люди без всякой крупицы поэзии. "Фантазирует отнюдь не счастливый, а только неудовлетворенный". Фантазия становится на службу эмоциональной жизни, является субъективной деятельностью, дающей личное удовлетворение. Фантазия обращена в интимную сферу, которая скрывается от людей. Ребенок не скрывает своей игры подросток прячет фантазии как сокровенную тайну и охотнее признается в проступке, чем обнаружит свои фантазии. Есть еще второе русло – объективное творчество (научные изобретения, технические конструкции). Оба русла соединяются, когда подросток впервые нащупывает свой жизненный план. В фантазии он предвосхищает свое будущее. Базальная потребность возраста – понимание. Чтобы ребенок был открыт для понимания, должны быть удовлетворены предыдущие потребности.

№ слайда 25 Типы воспитания Описаны несколько типов отношений родителей и подростков: Эм
Описание слайда:

Типы воспитания Описаны несколько типов отношений родителей и подростков: Эмоциональное отвержение . Обычно оно скрыто, так как родители неосознанно подавляют неприязнь к ребенку как недостойное чувство. Безразличие к внутреннему миру ребенка, маскирующееся с помощью преувеличенной заботы и контроля, безошибочно угадывается ребенком. Эмоциональное потворство . Ребенок – центр всей жизни взрослых, воспитание идет по типу "кумира семьи". Любовь тревожна и мнительна, ребенка демонстративно ограждают от "обидчиков". Поскольку исключительность такого ребенка признается только домашними, у него будут проблемы во взаимоотношениях со сверстниками.

№ слайда 26 Авторитарный контроль . Воспитание – главное дело жизни родителей. Но главная
Описание слайда:

Авторитарный контроль . Воспитание – главное дело жизни родителей. Но главная воспитательная линия проявляется в запретах и в манипулировании ребенком. Результат парадоксален: воспитательного эффекта нет, даже если ребенок подчиняется: он не может сам принимать решения. Такой тип воспитания влечет за собой одно из двух: либо социально неприемлемые формы поведения ребенка, либо низкую самооценку. Потворствующее невмешательство . Взрослые, принимая решение, чаще руководствуются настроением, а не педагогическими принципами и целями. Их девиз: поменьше хлопот. Контроль ослаблен, ребенок предоставлен сам себе в выборе компании, принятии решений. Сами подростки оптимальной моделью воспитания считают демократичное воспитание , когда нет превосходства взрослого.

№ слайда 27 Аномалии личностного развития подростков Подростковый возраст – манифестация
Описание слайда:

Аномалии личностного развития подростков Подростковый возраст – манифестация тех аномалий личностного развития, которые в дошкольном периоде существовали в латентном состоянии. Отклонения в поведении свойственны почти всем подросткам. Характерные черты этого возраста – чувствительность, частая резкая смена настроения, боязнь насмешек, снижение самооценки. У большинства детей со временем это проходит само собой, некоторым же нужна помощь психолога. Расстройства бывают поведенческие и эмоциональные . Эмоциональные преобладают у девочек. Это депрессия, страхи и тревожные состояния. Причины обычно социальные. Нарушения в поведении в четыре раза чаще бывают у мальчиков.

№ слайда 28 КРИЗИС ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА В 17 лет происходит ценностно-смысловая саморегул
Описание слайда:

КРИЗИС ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА В 17 лет происходит ценностно-смысловая саморегуляция поведения . У молодого человека наблюдается философская интоксикация сознания, он оказывается поверженным в сомнения, раздумья, мешающие его активной деятельной позиции. Основной конфликт этого периода - кризис идентичности, возникающий в результате того, что новые социальные и биологические факторы включаются в становление личности. Общество требует от юноши определения своего места в обществе, выбора профессии, определения жизненного пути, - одним словом, самоопределения. В то же время возмужание, изменение внешнего облика расшатывают его сложившееся представление о себе, меняют отношение к нему окружающих и перемещают его в иные демографические и социальные группы.

№ слайда 29 Юношеская идентичность - естественная уверенность человека в том, что внутре
Описание слайда:

Юношеская идентичность - естественная уверенность человека в том, что внутренняя тождественность и целостность, подготовленные в прошлом , соответствуют тождественности и целостности личности, какой ее видят окружающие. Она служит для человека вещественным доказательством его целостности и создает перспективу для будущей карьеры».

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-316302

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>