Разработка проекта"Моя любимая цифра"

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА

Учителя    начальных         классов

                                                              Аблялимовой Гульнар Османовны

ТЕМА ПРОЕКТА

« Моя  любимая цифра».

Класс:1-Б.

МЕТОДИЧЕСКИЙ   ПАСПОРТ    ПРОЕКТА.

Тема проекта: Моя любимая цифра.

Образовательная область:  математика.

Вид проекта: учебный.

Тип проекта: поисково-творческий.

Возраст учащихся:  7-8 лет.

Класс: 1-Б.

Форма организации работы: индивидуально-групповая.

 Задача  проекта:

собрать и проанализировать информацию о числах и цифрах, изучить занимательный материал, познакомиться с историческими сведениями о нумерации,  с цифрами и их написанием; получить первые знания и первый опыт работы над проектом.

Цели проекта:

1.Создание условий для систематизации и обобщения знаний детей о цифрах и числах, закрепление навыков счёта в пределах десяти; развитие творческих способностей.

2.Развивать умение работать с информацией, выбирать главное.

3.Развивать познавательную активность учащихся, творческие способности.

4.Воспитывать ответственность за выбранное дело.

Проблема:

 Распознавание цифр, знание их происхождения и   важности    в нашей жизни.

Методы и  приёмы: наблюдения, беседы,  интерактивная деятельность, игра.

Время работы над проектом.

Начало проекта:  октябрь

Завершение проекта: февраль.

Режим работы: внеурочно-урочный.

Средства и материалы:

1.  ИКТ .

2. Рисунки,иллюстрации.

Форма контроля:

Анализ работы самими участниками.

Продукт проекта:  презентация.

 Презентация проекта:  представление своей цифры.

Распределение обязанностей.

Каждый участник  выбирает  свою любимую цифру.

План проведения презентации.

1.Вступительное слово учителя. Презентация.

а)Учитель: - Это город Цифроград. Здесь обитают необычные жители . Кто же они?

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают всё на свете.(цифры)

-Назови любое количество предметов в классе, используя цифры.

-А в какой книжке их можно увидеть?

 Угадай цифру.

-Посмотрите на предметы и подумайте, какие цифры  они напоминают.          

-Сегодня мы каждую цифру заселим в свой домик.

 Почти месяц вы занимались интересным и важным делом: готовили проект по теме « Моя любимая  цифра». Я узнала, что вы  беседовали с взрослыми, искали информацию  в Интернете, в книжках, наблюдали. Настало время поделиться с нами тем, что интересного вы узнали о своей любимой цифре.

Учитель: Скажите, как звали дочерей хозяйки в русской народной сказке « Крошечка – Хаврошечка?» (Одноглазка, Двуглазка, Трёхглазка).

Догадайтесь, о каких ваших любимых числах и цифрах  пойдёт сейчас речь?

(О  цифре 1, о цифре 2, о цифре 3).

Презентация своей цифры. Цифры(От 0 до 3)

б)Учитель: Ребята, а число «4» древние считали символом устойчивости и прочности. Рисовали квадрат, четыре стороны которого означают четыре стороны света, четыре времени года, четыре стихии – Огонь, Землю, Воду и Воздух.

Презентация своей цифры. (Цифра 4)

в)Учитель: Решите занимательную задачу:

Три ромашки – желтоглазки,

Два весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете? (5)

 Цифра 5- любимая цифра многих людей.

-А кто же из ребят её выбрал и нам о ней расскажет?

Презентация своей цифры. (цифра 5).

г)Учитель: Ребята, подумайте, какая цифра может сказать про себя: «Повернёшь меня вверх головой и стану я цифрой другой?» (6)

Презентация своей цифры. (цифра 6).

д)Учитель: Сколько гномов приютили Белоснежку?» (Семь)

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний –

Появляется передний. (Дни недели)

Игра «Неделька, стройся».

Учитель заранее заготавливает таблички с названиями дней недели, вызывает к доске семь учеников, вручив каждому табличку и потом даёт команду: «Неделька, стройся!» Дети должны быстро построиться по порядку, начиная с понедельника.

Презентация  своей цифры.(цифра 7).

е)Учитель:

В зоопарке я бывала,

Обезьянок я считала,

Две сидели на доске,

Две играли на песке,

А четыре грели спинки

Сколько их,

Скажи без запинки. (8)

-Кто расскажет нам про цифру 8 ?

Презентация своей цифры. (цифра 8).

ж)Учитель:

Хорошая соседка

У цифры 8 есть.

Досталась цифре девять

Особенная честь.

Мы очень любим в мае

Девятое число,

Победу над фашизмом

Оно нам принесло. (9).

Презентация  своей цифры.(цифра 9).

-Посмотрите,  какой большой город .А сколько цифр в нём проживает?

Назовите их хором.

3.Подведение итогов.

Учитель: Подведём итог  вашей творческой работы! Как вы думаете, для чего мы с вами рассказываем друг другу о цифрах?(Ответы детей).

Какая презентация вам  понравилась больше? Чем?

Рефлексия.

-Что в твоей работе было самым трудным?

-А что самым интересным?

-Если тебе было интересно работать над проектом, то выбери знак:

            

НА ОБЩЕМ ПАНО ДЕТИ ВЫСТАВЛЯЮТ СВОЙ СМАЙЛ.

Учитель: А мне бы хотелось, чтобы для вас наука математика стала увлекательной, интересной, живой наукой. Ваши проекты побудут некоторое время на выставке. Вы можете посмотреть их друг у друга .Вы, молодцы, желаю вам успехов в новых проектах.

Количество занятий, отведённых на проект.

1 УРОК.

 Беседа.

Тема: Есть ли цифры ,которые тебе нравятся?Почему?

Что бы ты хотел о них узнать?

Цель:Выявление  познавательных интересов.

2 урок.     

Тема: Знакомство с проектом.

Цель: Знакомство детей  с  темой, целью проекта.

Определение сроков проекта, способов оценивания подготовки к презентации. Выбор задания каждого участника .

3 урок.      

Тема:Планирование  работы в проекте.

Цель:  Ознакомление со  способами  и источниками сбора информации,  обсуждение формы проведения, места проведения презентации.

 4 урок.    Консультация № 1

  Тема:Анализ собранной информации. Выявление проблем в поиске информации. Помощь в выборе информации.

Наблюдения учителя: Дети  делятся с учителем первичным материалом по проекту, задают вопросы ,спрашивают совета.

Дети уже достаточно уверенны в том, что они справятся.

5 урок . Практическое занятие.

а)  Рисование на тему : «Живая цифра».

Дети имеют возможность творчески выразить своё отношение к цифре через создание её сказочного  образа.

6 урок.Беседа-игра «Всезнайка».

Цель: Привлечь внимание детей к важности данной цифры,  к историческим корням возникновения цифры, к особенностям её использования в жизни, а также помочь детям  проявить свои математические  знания и способности.

Наблюдения учителя:Ребята  с удивлением узнали, что

многие цифры внешне изменились со времён  их появления до наших дней, что в разных странах они изображались по-разному. Дети были достаточно внимательны и  активны в математической  игре.

7 урок. Презентация своей цифры.

Рефлексия.

    ЭТАПЫ  РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.

1 ЭТАП.

1.ПРОВЕДЕНИЕ БЕСЕДЫ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ТЕМЕ ПРОЕКТА,ИНТЕРЕСА К ДАННОЙ ТЕМЕ: Моя любимая цифра.

2 ЭТАП.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	ДЕЯТЕЛЬН.УЧАЩИХСЯ	ДЕЯТЕЛЬН. УЧИТЕЛЯ
1. Беседа. 2.ВЫБОР ТЕМЫ 3.ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧ. УЧАСТНИКОВ.	ОБСУЖДЕНИЕ ТЕМЫ

                                        ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ.

	УЧАЩИЕСЯ	УЧИТЕЛЬ
1.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИСТОЧНИКОВ   ИНФОРМАЦИИ 2.ПЛАНИРОВАНИЕ СПОСОБОВ СБОРА ИНФОРМАЦИИ;	ПЛАН ДЕЙСТВИЙ:(КАК ЭТО МОЖНО СДЕЛАТЬ). ПРОЧИТАТЬ;  В ИНТЕРНЕТЕ; спросить у взрослых,наблюдения.	ВЫДВИЖЕНИЕ ИДЕЙ,ВЫСКА ЗЫВАНИЯ; ОПРЕДЕЛЕНИЕ СРОКОВ;  С11.10-09.11
3.ПЛАНИРОВАНИЕ ИТОГОВ ПРОДУКТА(ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ);  ПРЕЗЕНТАЦИЯ. 4.ВЫРАБОТКА КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ(как будет оцениваться)  5.Рефлексия.

                                      ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

	УЧАЩИЕСЯ	УЧИТЕЛЬ
1.СБОР ИНФОРМАЦИИ;  РЕШЕНИЕ  ВОЗНИКАЮЩИХ ВОПРОСОВ;	ФИКСИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ	НАБЛЮ ДЕНИЯ, СОВЕТЫ;

АНАЛИЗ  ИНФОРМАЦИИ.

	УЧАЩИЕСЯ	УЧИТЕЛЬ
1.АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ, ПОДГОТОВКА К ПРЕЗЕНТАЦИИ;	АНАЛИЗ И ОФОРМЛЕНИЕ;	НАБЛЮДЕНИЕ,СОВЕТЫ;

                                          3  ЭТАП.

                                                   ПРЕЗЕНТАЦИЯ

	УЧАЩИЕСЯ	УЧИТЕЛЬ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ	ПРЕЗЕНТАЦИЯ.	ЗНАКОМСТВО С РАБОТОЙ

4   ЭТАП.

Подведение итогов.

 Дети  анализируют  друг друга .

Экспертами являются родители.

Беседа-игра « Всезнайка».(В ГРУППЕ)

 Ход   занятия.

Учитель:

    Математику, друзья,

    Не любить никак нельзя.

    Очень строгая наука,

    Очень точная наука –

    Это математика!

    Сегодня объявляется праздник числа.

    Нас ждёт математика – волшебная страна.

А знаете ли вы, ребята, что математика стала наукой только с появлением числа? Ведь поначалу люди не знали ничего о числах и обходились без счёта. В те далёкие времена, когда человек хотел сказать, например, что у него 5 предметов, он говорил так: «Столько же, сколько пальцев на руке». (Слайд №1).

И только по прошествии очень долгого времени люди пришли к пониманию того, что различные группы предметов – «5 пальцев», «5 яблок», «5 домов» - имеют общее свойство – одинаковую численность, которую можно выразить с помощью понятия «5». Так появились числа.

Слайд №2

Учитель: Но прошло ещё много времени, прежде чем люди научились записывать числа цифрами на бумаге.

Сначала обозначали числа зарубками на камне, на дереве, узлами на верёвке и только потом придумали обозначения чисел значки – цифры. При этом у многих народов эти знаки были разными.

Слайд №3

Учитель: Очень разные и порою даже забавные были эти «цифры» у разных народов.

В Древнем Египте числа первого десятка записывали соответствующим количеством палочек. А «десять» обозначалось в виде подковы. Чтобы написать 15, надо было ставить 5 палочек и 1 подкову. И так до сотни. Для сотни был придуман крючок, для тысячи – значок вроде цветка.

Не очень-то удобно было записывать таким способом большие числа, и совсем неудобно было их складывать, вычитать, умножать, делить.

Значительно позднее цифры стали изображать иначе.

Слайд №4

Учитель: Посмотрите на римскую нумерацию. На руке человека 5 пальцев. Чтобы не писать 5 палочек,стали изображать руку. Однако рисунок делали очень простым – вместо руки стали изображать знак V, который стал обозначать цифру 5. Потом к пяти прибавляли один – получали шесть (VI) и т. д. Какое число здесь записано: VII, VIII? А как записать 10? Вы знаете, что 10 состоит из двух пятёрок,поэтому в римской нумерации 10 изображали двумя пятёрками: одна стоит как обычно, а другая перевёрнута вниз – Х.

Римские цифры употребляют довольно часто и в наши дни. Например, их можно встретить на часовом циферблате, в книгах они часто обозначают номер тома или главы.

Римская нумерация была большим изобретением для своего времени. И всё же для записи и выполнения арифметических действий она была не очень удобна.

Способ записи чисел, который принят теперь во всём мире, был создан в Древней Индии.

Слайд №5

Учитель: Цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 называют арабскими, хотя арабы лишь передали в Европу способ записи чисел, разработанный индусами. Но, конечно же, цифры не сразу стали такими. В 200 году в Индии они выглядели совершенно иначе. Со временем написание цифр совершенствовалось, причём по-разному в разных местностях. Арабы выбрали из этих различных видов наиболее удачные. От них цифры продолжили свой путь по Земле. И в наши дни мы записываем цифры так: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.

Игра. (Проводится в группах)

1.Замени на циферблате часов римские цифры на арабские.

 

2.Соотнеси римскую цифру с арабской.

	I		V		II		IV		III

 

1           2           3         4              5

3.Реши задачу.

Из - под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?

8                        2                            4

4. Вопрос – загадка.

Что на свете одно?

5.Курочка и цыплята.

К столу выходит девочка и завязывает глаза. Дети –цыплята.

Дети должны выбрать нужную цифру, которая обозначает              количество слов курочки.

Учитель: Вышла курочка гулять

                 Свежей травки пощипать.

                 Ко-ко-ко-ко-ко

                 Не ходите далеко.

6.Выбери нужную цифру.

Дети выбирают карточку, на которой изображена пара цифр(1-2,  3-4,7-8).Учитель читает задачу в стихах, а ребята выбирают правильную цифру, которая является ответом к задаче.

1-2.      Гуляет в джунглях старый слон,

              И одинок, и грустен он.

              Но подошёл к нему сынок,

              И больше слон не одинок.

3-4.         Сколько сапожек Оля купила,

               Чтоб кошка лапок не промочила?

7-8.         У меня и Аллочки  десять счётных палочек,

              Две из них сломались.

              Сколько же осталось?

7.Ребусы. (Каждой команде по 1 ребусу)

Р 1 а  (Родина)              смо3т (смотрит)

По 2 л (подвал)             7 я (семья)

8.Практическая работа.

Соедини цифры по порядку и раскрась картинку. (У каждого своя картинка с цифрами).

Выставка полученных работ.

Итог.

Наблюдения  учителя за работой детей в проекте.

В ходе проекта учителем велись наблюдения за  подготовкой проекта.

 Дети заинтересовались темой проекта.

Важную роль при подготовке в проекте играет умение планировать свои действия. Большую роль в этой работе играет помощь родителей и учителя, которые направляют действия ребёнка, поддерживают его, помогают в творческой работе. В помощь каждому ребёнку был выдан проектный лист, в котором кратко описан план работы над проектом. Многие ребята показали себя ответственными за выбранное дело. Родители тоже проявили интерес к подготовке проекта. Они  советовались с педагогом.  Значимым моментом в проекте считаю взаимодействие ребят  с родителями.  Учитель при необходимости тоже включался и направлял  детей.  Важно и то ,что при анализе подготовки  к проекту, презентации своей работы участие приняли сами дети. Они высказывали своё мнение, выделяли самые интересные моменты и трудности, которые  у них возникли.

Тему проекта считаю очень значимой,  так как  в обучении такие творческие проекты способствуют развитию интереса к предмету, познавательной активности, творческих способностей  учащихся.

В проекте использовались методы: беседы, наблюдения, интерактивный метод, игры.

Проект получился интересным.

            Материалы проекта.