Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Разработка рабочей программы внеурочной деятельности экологического клуба "Зеленая лаборатория" 5 класс ФГОС

Разработка рабочей программы внеурочной деятельности экологического клуба "Зеленая лаборатория" 5 класс ФГОС



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:












Разработка

Рабочей программы внеурочной деятельности

экологического клуба «Зеленая лаборатория»

5 класс



























2015г

1.Пояснительная записка

Данная программа предназначена для учащихся 5-х классов общеобразовательной школы, составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. В рамках реализации ФГОС ООО внеурочная деятельность представляет собой образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов (личностных и метапредметных) освоения основной образовательной программы основного общего образования. Специфика внеурочной деятельности в том, что в ходе ее обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.

Цели и задачи курса:

  • познакомить учащихся со строением растений и животных, основными процессами (питание, дыхание, рост и т.д.);

  • начать формирование знаний о методах научного познания природы, умений, связанных с выполнением учебного исследования;

  • развивать у учащихся устойчивый интерес к биологии как науке;

  • начать формирование бережного отношения к растительному и животному миру;

  • обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе при переходе на ступень основного общего образования;

  • оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

  • улучшить условия для развития ребенка;

  • учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при организации работы по развитию личности каждого школьника.

2. Общая характеристика программы экологического клуба

Курс внеурочной деятельности экологического клуба «Зелена лаборатория» в пятом классе более подробно знакомит учащихся с царствами живой природы, средами обитания, клеточным и тканевым строением организмов, экологией своей местности.


3. Место экологического клуба в плане внеурочной деятельности.

На проведение занятий экологического клуба «Зелена лаборатория» отводится 35 часов, 1 час в неделю(35 учебных недель)


4.Личностные, метапредметные результаты освоение программы экологического клуба.


Планируемые результаты:

- получить знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

-сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетическое отношение к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения данной программы являются:

  • умение работать с разными источниками информации;

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  • умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

  • умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Личностными результатами освоения данной программы являются:

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

  • формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов, творческой деятельности эстетического характера.


5.Содержание программы:


(35 часов, 1 час в неделю)

Оформление гербарных образцов, экскурсия «Осеннее очарование», составление гербария осенних листьев практическая работа разнообразие отделов растений, эта необыкновенная жизнь, экскурсия на водоем, практическая работа « Экологические группы растений по отношению к воде», проект «Миграции животных. Способы ориентации» , проект : «паразиты человеческого организма», сохранность продуктов, моделирование природного сообщества, устройство микроскопа, изготовление плаката «Правила работы с микроскопом», конкурс плакатов, защита мини-проектов «другие виды увеличительных приборов», практическая работа «Строение клеток растений», изготовление биологического лото: «Строение клетки», «Биологические науки», практическая работа «Строение животной клетки», динамическая модель одноклеточного организма, изготовление колонии вольвокса, практическое значение коры растений, практическое значение покровов животных, практическая работа «Покровные и фотосинтезирующие ткани», практическая работа «определение состава тканей», практическая работа «Маркировка и гигиена одежды», практическая работа «Соединительные ткани», практическая работа « Мышечная и нервная ткани», красная книга Подмосковья, экскурсия №3 «Весна во всей красе!»


В течение года планируются (по согласованию) экскурсии в Дарвиновский музей, Биологический музей им. Тимирязева, зоологический музей.


Список практических работ и экскурсий:

Экскурсия №1 «Осеннее очарование»

Экскурсия №2 «Весна во всей красе!»


Практическая работа №1: Разнообразие отделов растений

Практическая работа №2: Экологические группы растений по отношению к воде

Практическая работа №3: Строение клеток растений

Практическая работа № 4: Строение животной клетки

Практическая работа №5: Покровные и фотосинтезирующие ткани

Практическая работа №6: определение состава тканей

Практическая работа №7: Маркировка и гигиена одежды

Практическая работа №8: Соединительные ткани

Практическая работа №9: Мышечная и нервная ткани


6.Календарно-тематическое планирование

№ занятия

Тема занятия

Характеристика основных видов деятельности

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

1.

Эта необыкновенная жизнь

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Выделять основные направления биологии и предметы их изучения. Анализировать ценность и историческое значение биологических знаний. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.



2.

Экскурсия №1 «Осеннее очарование»


Описывать увиденное на экскурсии, основные изменения в живой и неживой природе. Анализировать процессы происходящие в природе осенью. Сравнивать различные виды деревьев, кустарников. Наблюдать и фиксировать результаты увиденного на экскурсии. Обсуждать в парах и группах увиденное во время экскурсии. Делать выводы о происходящих процессах. Оформлять отчет об экскурсии.



3.

Составление гербария осенних листьев


Уметь работать в группе или паре. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Контролировать, оценивать, корректировать действия партнера по группе. Определять основную и второстепенную информацию. Анализировать результаты работы. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.



4.

Составление гербария осенних листьев


Уметь работать в группе или паре. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Контролировать, оценивать, корректировать действия партнера по группе. Определять основную и второстепенную информацию. Анализировать результаты работы. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.



5.

Практическая работа №1 Разнообразие отделов растений


Анализировать, классифицировать информацию о разнообразии отделов растений. Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.



6.

Оформление гербарных образцов


Уметь работать в группе или паре. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Контролировать, оценивать, корректировать действия партнера по группе. Определять основную и второстепенную информацию. Анализировать результаты работы. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.



7.

Экскурсия на водоем


Описывать увиденное на экскурсии. Анализировать процессы происходящие на водоеме. Наблюдать и фиксировать результаты увиденного на экскурсии. Обсуждать в парах и группах увиденное во время экскурсии. Делать выводы о происходящих процессах. Оформлять отчет об экскурсии.



8.

Практическая работа №2 Экологические группы растений по отношению к воде

Анализировать, классифицировать информацию о экологических группах растений. Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.



9.

Проект «Миграции животных. Способы ориентации»

Уметь работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Контролировать, оценивать, корректировать действия партнера по группе. Определять основную и второстепенную информацию.



10.

Защита проектов «Миграции животных. Способы ориентации»

Участвовать в коллективном обсуждении , принимать и понимать позицию других членов группы, класса, выражать собственное мнение и аргументировать его. Поддерживать рабочие отношения в группе, классе. Сравнивать результаты своих исследований с литературными данными. Работать по заданному алгоритму.



11.

Проект : «паразиты человеческого организма»

Уметь работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Контролировать, оценивать, корректировать действия партнера по группе. Определять основную и второстепенную информацию.



12.

Защита проектов : «паразиты человеческого организма»

Участвовать в коллективном обсуждении , принимать и понимать позицию других членов группы, класса, выражать собственное мнение и аргументировать его. Поддерживать рабочие отношения в группе, классе. Сравнивать результаты своих исследований с литературными данными. Работать по заданному алгоритму.



13.

Сохранность продуктов

Анализировать различные источники информации. Извлекать нужную информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



14.

Моделирование природного сообщества

Уметь работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Контролировать, оценивать, корректировать действия партнера по группе. Определять основную и второстепенную информацию. Анализировать результаты работы. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами, одноклассниками.



15.

Моделирование природного сообщества

Уметь работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Контролировать, оценивать, корректировать действия партнера по группе. Определять основную и второстепенную информацию. Анализировать результаты работы. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами, одноклассниками.



16.

Устройство микроскопа


Выделять и формулировать познавательную цель занятия. Анализировать различные источники информации и систематизировать информацию полученную их них. Уметь работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Анализировать значение, функции биологических увеличительных устройств. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.



17.

Изготовление плаката «Правила работы с микроскопом»

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, принимать и понимать позицию других членов группы, выражать собственное мнение и аргументировать его. Поддерживать рабочие отношения в группе. Сравнивать результаты своих исследований с литературными данными. Работать по заданному алгоритму.



18.

Конкурс плакатов. Защита мини-проектов «другие виды увеличительных приборов»


Участвовать в коллективном обсуждении , принимать и понимать позицию других членов группы, класса, выражать собственное мнение и аргументировать его. Поддерживать рабочие отношения в группе, классе. Сравнивать результаты своих исследований с литературными данными. Работать по заданному алгоритму.



19.

Практическая работа №3 «Строение клеток растений»

Анализировать, классифицировать информацию о строении клеток Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.



20.

Изготовление биологического лото: «Строение клетки» «Биологические науки»

Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



21.

Изготовление биологического лото: «Строение клетки» «Биологические науки»

Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



22.

Изготовление биологического лото: «Строение клетки» «Биологические науки»

Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



23.

Практическая работа №4 «Строение животной клетки»

Анализировать, классифицировать информацию о строении клеток Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.



24.

Динамическая модель одноклеточного организма

Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



25.

Изготовление колонии вольвокса

Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



26.

Практическое значение коры растений


Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



27.

Практическое значение покровов животных

Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



28

Практическая работа №5 «Покровные и фотосинтезирующие ткани»


Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



29.

Практическая работа №6 «определение состава тканей»

Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



30.

Практическая работа №7 «Маркировка и гигиена одежды»

Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



31.

Практическая работа №8 «Соединительные ткани»

Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



32.

Практическая работа №9 « Мышечная и нервная ткани»

Анализировать различные источники информации. Извлекать нужную информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.



33.

Красная книга подмосковья

Выделять и формулировать познавательную цель занятия. Анализировать различные источники информации и систематизировать информацию полученную их них. Определять основную и второстепенную информацию. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



34.

Красная книга подмосковья

Анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из различных источников. Определять основную и второстепенную информацию и причинно-следственные связи. Анализировать результаты опыта. Делать выводы о проделанной работе. Сравнивать результаты проделанных опытов с другими группами.



35.

Экскурсия №3 «Весна во всей красе!»

Описывать увиденное на экскурсии, основные изменения в живой и неживой природе. Анализировать процессы происходящие в природе зимой. Уметь сравнивать объекты живой и неживой природы, делать вывод о

различиях тел живой и неживой природы. Наблюдать и фиксировать результаты увиденного на экскурсии. Обсуждать в парах и группах увиденное во время экскурсии. Делать выводы о происходящих процессах. Оформлять отчет об экскурсии.




Всего:


35 часов













7. Перечень учебно-методического обеспечения:



  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ( (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

  • Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).



Литература для учителя:

  1. С.Ю.Прохорова «Тропинка в природу: организация экологических исследований» учебно-методическое пособие, Ростов-на-Дону «Феникс» 2008, 157 с.

  2. Ю.Н.Александрова, Л.Д.Ласкина, Н.ВНиколаева, Юный эколог, программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации. Волгоград: Учитель, 2010, 331с.

  3. Сорокоумова Е.А Уроки экологии: практическое пособие М.:АРКТИ, 2008. 48с.



Литература для ученика:

  1. А.А.Плешаков, А.А.Румянцев «Великан на поляне или первые уроки экологической этики» , М., Просвещение 2013, 158с.

  2. А.А.Плешаков «От земли до неба» атлас-определитель, М., Просвещение 2015, 224с

  3. Преображенская В.Н Поделки из пластиковых бутылок, М. РИПОЛ классик, 2013. 256с





Материально-техническое обеспечение

  1. Акустическая система Sven StreamLight

  2. Документ-камера Epson ELP-DC11

  3. Интерактивная доска Interwrite DuallBoard 1279.

  4. Интерактивный планшет Interwrite Mobi 500

  5. Компьютер (Специализированная управляющая станция в комплекте со специализированным ПО ВКС)

  6. Монитор ASUS VB198T

  7. Мультимедийный проектор Epson EB-430 в комплекте со специализированным креплением

  8. Специализированная станция управления Netbook iRU School

  9. Микроскопы


Информационные ресурсы в интернете(ЭОР)

  1. http://school-collection.edu.ru

  2. http://fcior.edu.ru

  3. http:// bio.1september.ru








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров297
Номер материала ДВ-436257
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх