Разработка современного урока по информатике (призер конкурса "Современный урок информатики" 2014-2015гг.)

IrinaIrinaMingLiUSimSunDotumд[[1]ÌzàcÏP F·P€¼ÏP¤

• 1 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 1 слайд

  начало
  ГОЛОВА
  РУКИ
  ЛЕВАЯ НОГА
  ТУЛОВИЩЕ
  ПРАВАЯ НОГА
  конец
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 1 слайд

  
  
  Добрый день…
  
  
  
  Дата урока:
  
  
  
  6 класс
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 2 слайд

  Домашнее задание
  
  
  Учебник: §17 с.111
  Рабочая тетрадь: №187, №188
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 3 слайд

  Задание 1:
  Вставьте пропущенные слова:
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 4 слайд

  Алгоритм – конечная _________________ шагов в _____________ _________, приводящая от исходных данных к ______________ результату.
  последовательность
  решении
  задач
  требуемому
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 5 слайд

  Разрабатывать алгоритмы может только
  
  
  
  _____________.
  
  
  
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 6 слайд

  Алгоритмы могут исполнять ______________, ___________, _________________ _____________.
  
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 7 слайд

  Система команд исполнителя – это ____________, которые может выполнить _____________ исполнитель.
  
  команды
  конкретный
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 8 слайд

  Задание 2:
  Установите соответствие между геометрическими фигурами и названиями блоков блок – схемы
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 9 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 10 слайд

  Как…
  слепить снеговика
  
  1 группа
  3 группа
  сделать бутерброд?
  
  2 группа
  4 группа
  Как…
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 11 слайд

  РЕЗУЛЬТАТ
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 12 слайд

  Тема урока:
  АЛГОРИТМ
  ДРУГ ЗА ДРУГОМ
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 13 слайд

  Л И Н И Я
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  + АЛГОРИТМ
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 14 слайд

  Тема урока:
  ЛИНЕЙНЫЙ АЛГОРИТМ
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 15 слайд

  Сегодня на уроке:
  Я уверен(а) …
  Думаю, что …
  Я хотел(а) бы …
  Знаю, что …
  Я смогу …
  Мне хотелось бы…
  
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 16 слайд

  Цель урока:
  узнать что такое линейный алгоритм
  научиться строить (составлять, создавать) линейные алгоритмы
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 17 слайд

  Линейный алгоритм
  это алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, т.е. последовательно друг за другом.
  !
  НАЧАЛО / КОНЕЦ
  ВЫПОЛНЯЕМОЕ ДЕЙСТВИЕ
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 18 слайд

  Линейный алгоритм
  Конец
  Отрезать ломтик хлеба
  Отрезать ломтик сыра
  Намазать хлеб маслом
  Положить сыр на хлеб
  Начало
  Приготовление
  бутерброда:
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 19 слайд

  Проверка задания
  
  РТ: №186
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 20 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 21 слайд

  ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
  Нажми меня
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 22 слайд

  ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ НА ПК
  СОЗДАТЬ ЛИНЕЙНУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ
  
  
  АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ ДОМА
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 23 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 24 слайд

  Самоконтроль:
  Выполнено все (возможно и произвольное добавление элементов конструкции) – «5»
  Отсутствует хотя бы один элемент в конструкции дома – «4»
  Отсутствуют два и более элементов в конструкции дома – «3»
  Создан один элемент конструкции или отсутствуют все – «2»
  - сдают карточки с заданиями
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 25 слайд

  Зарядка для глаз
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 26 слайд

  Сегодня на уроке:
  Я уверен(а) …
  Думаю, что …
  Я хотел(а) бы …
  Знаю, что …
  Я смогу …
  Мне хотелось бы…
  
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 27 слайд

  Рефлексия
  Я сегодня на уроке:
  узнал(а) ____________________________________________
  научился(ась) ______________________________________
  могу _______________________________________________
  
  Упражнение-комплимент
  комплимент похвала
  комплимент деловым качествам
  комплимент в чувствах
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 28 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК
  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

КАРТОЧКА ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ

1.     Вставьте пропущенные слова (см. данные для справки):

А) Алгоритм – конечная ___________________ шагов в _____________  _________, приводящая от исходных данных к _______________ результату.

Б) Разрабатывать алгоритмы может только _____________.

В) Алгоритмы могут исполнять ______________, ___________, _________________    _____________.

Г) Система команд исполнителя – это ____________, которые может выполнить _____________ исполнитель.

Д) Последовательность шагов алгоритма для решения некоторой задачи удобно записывать в виде _______________________  ____________ или _____________ или  изображать с помощью ____________________.

Данные для справки: человек, нумерованного списка, конкретный, животные, решении задач, требуемому, таблицы, человек, последовательность, технические устройства, команды, блок-схемы.

2.     Установите соответствие между геометрическими фигурами и названиями блоков блок – схемы (соедините стрелками)

 

Выполняемое действие

     

Условие для принятия решения

   

Ввод или вывод

   

	Начало или конец

 

Методическая разработка урока

Урок открытия нового знания по теме: «Линейный алгоритм»

Сценарий урока:

1. Организационный этап
2. Информация о домашнем задании
3. Актуализация  опорных знаний и умений
4. Создание проблемной ситуации
5. Выражение решения
6. Открытие нового знания
7. Постановка проблемы (целеполагание)
8. Первичное закрепление нового знания
9. Динамическая пауза
10. Компьютерный практикум (применение новых знаний)
11. Самоконтроль (самопроверка по эталону)
12. Зарядка для глаз
13. Контроль усвоения + оценивание результатов выполненной работы
14. Рефлексия учебной деятельности

ХОД УРОКА:

1. Организационный этап (1 мин.)

Проверка учителем подготовки учащихся к уроку, приветствие учащихся (слайд №1).

2. Информация о домашнем задании (1мин.)

На экране информация о домашнем задании: §17 с. 111 РТ №187, №188 (Слайд №2).

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.

3. Актуализация  опорных знаний и умений (7 мин.)

Проверка домашнего задания (РТ №180, №183) с помощью документ-камеры, с РТ учащихся (1 человек на №180, 2 человек - №183).

            После проверки учитель предлагает вспомнить, исходя из домашнего задания, что изучали на предыдущих уроках. Делит класс на группы (по 4 человека, по 2 парты) и дает инструкцию к выполнению задания для повторения (карточки ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.doc):

Выполните, пожалуйста, задания на карточках в группах, для этого вас дается 3 минуты и затем необходимо будет сверить ответы всем вместе.

Выполнения заданий для повторения: что такое алгоритм, кто создает алгоритм, кто выполняет алгоритм, что такое блок-схема, основные блоки для построения блок-схемы.

Спустя 3 минуты, проверка на интерактивной доске, отвечают участники групп, карточки с ответами оценивает учитель, пока учащиеся отвечают, комментирует ответы (слайды  №3-№9).

Учитель предлагает учащимся подвести итог: Итак, ребята! Мы с вами занимаемся созданием чего? – Алгоритмов; На какой форме записи мы остановились, как на одной из наиболее наглядной и понятной: - На блок-схеме – графическая форма записи алгоритма.

4.      Создание проблемной ситуации (1 мин.)

Давайте попробуем, то, что мы сейчас закрепили использовать для выполнения задания. - Вам требуется выполнить задание (Как приготовить бутерброд, Как слепить снеговика), представленное на экране, просмотрев небольшой мультфильм. Внимательно прочитайте задание и подумайте, что необходимо вам для выполнения задания.

ЦОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf (слайд №10, настроена гиперссылка на ЦОР).

Учащиеся просматривают мультфильм и совместно с учителем выполняют задание Фронтальная работа с учащимися.

5. Выражение решения (1 мин.)

Учитель, под руководством учащихся на интерактивной доске, составляет последовательность действий, со слов и указаний учащихся (можно вызывать учащихся для выполнения манипуляций по составлению последовательности действий).

      Учащиеся выстраивают последовательность действий (команды) для достижения результата (бутерброд или снеговик) (слайд №11).

6. Открытие нового знания (1 мин.)

Учитель с помощью наводящих вопросов, установления межпредметных связей  подводит учащихся к открытию темы урока - открытию понятия «Линейный алгоритм».

Примеры вопросов:

- что за решение у нас получилось;

- как мы его представили, в виде чего?

- как в полученном решении у нас выполняются этапы решения задачи

- как можно назвать такую последовательность (жестами рук показывает вертикальную линию, на экране слайд №12) и исходя из того, что мы с вами повторяли (действия выстроены в одну линию, последовательность действий для решения задачи – это алгоритм, то есть мы с вами составили…слайд №13 – подсказка, наводящая на понятие ЛИНИЯ – ЛИНЕЙНЫЙ АЛГОРИТМ).

            Учащиеся отвечают на наводящие вопросы учителя, для определения темы урока

Примеры ответов учащихся:

- действия в определенной последовательности, следующие друг за другом;

- в столбик с указанием последовательности действий

- друг за другом в четко определенной последовательности

- мы составили линейный алгоритм.

7. Постановка проблемы (целеполагание) (2 мин.)

Учитель: итак, тема урока: «Линейный алгоритм» (слайд №14). Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока (слайд №15):

на экране:

Я уверен …

Думаю, что …

Я хотел бы …

Знаю, что …

Я смогу …

Мне хотелось бы…

Для этого учитель предлагает подумать несколько секунд и продолжить фразы, представленные на экране, в соответствие с их ожиданиями от сегодняшнего урока (фронтальный опрос).

Рассуждают и дают ответы на продолжение фраз, представленных на экране.

И, исходя из ответов учащихся, учитель подводит итог к основным целям урока (на слайде №16), учащиеся формулируют цели урока.

8. Первичное закрепление нового знания (3 мин)

Учитель: Итак, ЛИНАЙНЫЙ АЛГОРИТМ – ЭТО АЛГОРИТМ …

Учащиеся заканчивают фразу: В КОТОРОМ КОМАНДЫ ВЫПОЛНЯЮТСЯ В ПОРЯДКЕ ИХ ЗАПИСИ, ТО ЕСТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО ДРУГ ЗА ДРУГОМ (слайд №17-№18).

Учитель: И в блок-схеме любого линейного алгоритма могут использоваться только какие блоки?

Учащиеся: Блоки: НАЧАЛО, КОНЕЦ, ВВОД/ВЫВОД ДАННЫХ, ВЫПОЛНЯЕМОЕ ДЕЙСТВИЕ.

            Учитель предлагает выполнить задание в РТ - № 186, чтобы попробовать составить еще один линейный алгоритм. Желающий выходит к доске, с объяснением решения задачи, остальные под руководством учителя помогают (слайд №19-№20).

9. Динамическая пауза ( мин.)

Слайд №21. Для смены деятельности, переключение между разными формами деятельности.

            В виде примера, используются упражнения, которые учащиеся выполняют по презентации, демонстрируемой на экране, начиная с головы, потом руки, туловище, ноги.

После выполнения физминутки, учитель спрашивает, по какому алгоритму мы выполняли упражнения? Учащиеся отвечают: по линейному, начиная с головы и заканчивая ногами.

10. Компьютерный практикум (применение новых знаний) (17 мин.)

      Переходим к применению полученных знаний о линейном алгоритме на практике (слайд №22).

Задание: составить алгоритм для построения дома (карточки ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ дом.doc около ПК) (слайд №23).

Присаживаемся за ПК, читаем внимательно инструкцию к заданию (около ПК лист с работой), но не забывает о соблюдении правил ТБ, правил поведения в компьютерном классе (2 мин.).

Выполнение задания (15 мин.) (минут по СанПИН).

Учитель, за 2 минуты до истечения времени, предлагает учащимся сохранить свою работу в указанном месте (карточка с заданием) и предупреждает об окончании выполнения задания.

11. Самоконтроль (самопроверка по эталону)

Учитель просит проверить сохранилась ли работа и оценить свою работу на ПК самостоятельно, исходя из критериев, которые отображаются на интерактивной доске (слайд №24), оценку поставить на карточке и сдать ее, собирает у учащихся карточки с заданиями.

Критерии:

Выполнено все (возможно и  произвольное добавление элементов конструкции) – «5»

Отсутствует хотя бы один элемент в конструкции дома – «4»

Отсутствуют два и более элементов в конструкции дома – «3»

Создан один элемент конструкции или отсутствуют все – «2»

Учащиеся сдают карточки с заданиями учителю.

Учитель предлагает учащимся после сдачи карточек, присесть за парту и выполнить гимнастику для глаз, после работы за ПК.

12. Зарядка для глаз (4 мин.)

Слайд № 25, с настроенной ссылкой на упражнения: ПРОФИЛАКТИКА.exe (для просмотра Flash Player). Учащиеся выполняют упражнения, пересев от ПК за парты. Учитель, начинает проверять со своего ПК, сохраненные работы учащихся и карточки ребят.

13. Контроль усвоения + оценивание результатов выполненной работы (5 мин.)

Ну что, отдохнули немного, и давайте, подводить итоги нашего урока.

Учитель задает вопросы учащимся:

Какие алгоритмы мы сегодня учились строить?

Учащиеся отвечают: линейные.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке с учетом работы при повторении и открытии нового знания, с учетом самооценки учащихся.

      Учащиеся слушают оценки и их обоснование учителем.

Учитель уточняет все ли было понятно, все ли успели, если ли вопросы по поводу оценки знаний и умений на уроке. И говорит о том, что все сохраненные работы учащихся проверит внимательнее и подробнее просмотрит их к следующему уроку, и даст соответствующие комментарии и можно будет внести корректировки.

14. Рефлексия учебной деятельности (5 мин.)

Давайте вспомним, какие цели мы перед собой ставили в начале урока: (слайд № 26)

на экране:

Я уверен …

Думаю, что …

Я хотел бы …

Знаю, что …

Я смогу …

Мне хотелось бы…

И подумаем, получилось ли у нас достичь эти цели и достигли ли вы желаемых результатов.

Спрашивает мнение желающих ответить и конкретных ребят, кто малоактивен и не поднимает руки для ответа.

Учащиеся работают с карточками (Я сегодня на уроке.doc) (слайд №27)

Учитель подводит итог, пока учащиеся работают, справились ли учащиеся с поставленными им задачами урока, проговаривая виды деятельности, которые были выполнены учащимися во время урока, что получилось, что не получилось.

После того как карточки-рефлексии сданы, учитель благодарит учащихся за урок и отпускает их на перемену (слайд №28). Желающие подать дневник, подходят к учителю.

Учащиеся сдают карточки, слушают учителя, благодарят учителя за урок.

P.S. Данный этап можно организовать, используя систему голосования Smart. Один из вариантов голосования – опрос (анонимное голосование), чтобы увидеть какие задания выполнялись с трудом, были непонятны, а какие выполнены без затруднений. Упражнение-комплимент, входящий в карточку-рефлексии тоже может быть представлен в системе голосования в виде теста, где учитель увидит комплимент себе сделал ученик или учителю.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Тема «Линейный алгоритм»

 «АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ ДОМА»

6 класс

 ФИ учащегося ______________________________

1 задание: Заполните блок-схему «Алгоритм построения дома»:

 

2 задание: Создайте «линейную» презентацию «Алгоритм построения дома» в программе Microsoft Office PowerPoint 2010:

Для элементов дома используйте Фигуры на вкладке Вставка

Для изменения цвета фигур, выделите нужную фигуру и используйте вкладку Формат

2.1. Создайте слайд №1 – Слайд с Заголовком «Алгоритм построения дома»

2.2. Создайте слайд №2 – Слайд с фундаментом

2.3. Создайте копию слайда №2 с фундаментом дома – это слайд №3

2.4. Добавьте к фундаменту на слайд №3 – каркас дома

2.5. Создайте копию слайда №3 с фундаментом и каркасом – это слайд №4

2.6. Добавьте к фундаменту и каркасу на слайд №4 – крышу дома

2.7. Создайте копию слайда №4 – это слайд №5

2.8. Добавьте на слайд №5 трубу на крышу (изменить порядок фигуры: выделить Трубу вкладка Формат ® Переместить назад)

2.9. Создайте копию слайда №5 – это слайд №6

2.10. Добавьте на слайд №6 – окно дома

2.11. Создайте копию слайда №6 – это слайд №7

2.12. Добавьте на слайд №7 – дверь дома

2.13. Запустите презентацию с алгоритмом построения дома (клавиша F5), проверьте последовательность постороения дома

2.14. Сохраните презентацию на диск User в папку Для Ирины Александровны ® 6 класс, имя файла – ваша Фамилия.

Оценка _______________

• 1 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 2 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 3 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 4 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 5 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 6 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

• 7 слайд

  Автор ©Лимонова И.А., МБОУ города Иркутска СОШ №40
  

Сценарий урока

Предмет, класс: информатика, 6 класс

Тип урока: открытие нового знания

Технология построения урока: проблемно-диалогическое обучение

Тема: Линейный алгоритм

Цель: Создание условий для овладения учащимися знаниями о линейном алгоритме; для формирования умений составлять линейные алгоритмы (блок-схемы), создавать линейную последовательную презентацию в программе Microsoft PowerPoint.

Ход урока	Формируемые УУД
Организационный момент - проверка подготовки учащихся к уроку - приветсиве учащихся	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации
Информация о домашнем задании - на экране информация о домашнем задании, записывают в дневники	Общеучебные УУД: - формирование навыков письма
Актуализация  знаний - работа в группах Выполнения заданий для повторения: что такое алгоритм, кто создает алгоритм, кто выполняет алгоритм, что такое блок-схема, основные блоки для построения блок-схемы.	Общеучебные УУД: - кодирование/декодирование; - формирование навыков письма. Универсальные логические действия: - построение логической цепи рассуждений; - структурирование Личностные УУД: - смыслообразование; - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Регулятивные УУД: - коррекция, оценка; - волевая саморегуляция; Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества; - постановка вопросов в ходе сотрудничества; - умение полновыражать свои мысли; - умение работать в группах; - умение четко формулировать вой ответ.
Создание проблемной ситуации - Вам требуется выполнить задание (Как приготовить бутерброд), представленное на экране, просмотрев небольшой мультфильм. Внимательно прочитайте задание и подумайте, что необходимо вам для выполнения задания.	Общеучебные УУД: - моделирование; - постановка проблемы; - создание алгоритма деятельности. Универсальные логические действия: - структурирование. Личностные УУД: - смыслообразование. Регулятивные УУД: - целеполагание; - прогнозирование; - планирование. Коммуникативные УУД: - умение полновыражать свои мысли; - умение четко формулировать вой ответ.
Выражение решения - Выстраивают последовательность действий (команды) для достижения результата (бутерброд)	Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - смысловое чтение; - создание алгоритма деятельности. Универсальные логические действия: - построение логической цепи рассуждений; - структурирование. Личностные УУД: - смыслообразование; - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Регулятивные УУД: - прогнозирование; - планирование. Коммуникативные УУД: - умение полновыражать свои мысли; - умение четко формулировать вой ответ.
Открытие нового знания С помощью наводящих вопросов, установления межпредметных связей  - открытие понятия «Линейный алгоритм»	Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - постановка проблемы; Универсальные логические действия: - анализ; сравнение; - подведение под понятие; - построение логической цепи рассуждений; - выдвижение гипотез, их обоснование; - структурирование. Личностные УУД: - смыслообразование; - знание моральных норм; Регулятивные УУД: - прогнозирование; - коррекция; Коммуникативные УУД: - умение полновыражать свои мысли; - умение четко формулировать вой ответ.
Постановка проблемы (целеполагание) Формулируют тему урока, формулируют цели урока	Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - постановка проблемы; Универсальные логические действия: - выдвижение гипотез, их обоснование; - структурирование. Личностные УУД: - смыслообразование; - знание моральных норм; Регулятивные УУД: - прогнозирование; - коррекция; Коммуникативные УУД: - умение полновыражать свои мысли; - умение четко формулировать вой ответ.
Первичное закрепление нового знания - выполнение задания в рабочей тетради на построение линейного алгоритма (№ 186)	Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - постановка проблемы; - смысловое чтение; - создание алгоритма деятельности. Личностные УУД: - смыслообразование; - знание моральных норм; Регулятивные УУД: - прогнозирование; - коррекция; Коммуникативные УУД: - умение полновыражать свои мысли; - умение четко формулировать вой ответ; - формирование навыков письма.
Динамическая пауза - смена деятельности, переключение между разными формами деятельности	Личностные УУД: - знание моральных норм; - следование этическим принципам.
Компьютерный практикум (применение новых знаний) - создание «линейной» последовательной презентации в программе Microsoft PowerPoint – создание алгоритма построения дома (линейного алгоритма) Повторение техники безопасности - учитель  напоминает учащимся о соблюдении правил техники безопасности правил поседения в компьютерном классе	Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - постановка проблемы; - моделирование; - выбор способов решения задач; - создание алгоритма деятельности. Универсальные логические действия: -  построение логической цепи рассуждений; Личностные УУД: - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Регулятивные УУД: - целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль, коррекция; - волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД: - умение полновыражать свои мысли.
Самоконтроль (самопроверка по эталону) - оценка своей деятельности самими учащимися, в соответствии с эталоном  работы учителя. Выполнено все (возможно и  произвольное добавление элементов конструкции) – «5» Отсутствует хотя бы один элемент в конструкции дома – «4» Отсутствуют два и более элементов в конструкции дома – «3» Создан один элемент конструкции или отсутствуют все – «2»	Общеучебные УУД: - рефлексия способов деятельности. Универсальные логические действия: -  построение логической цепи рассуждений; Личностные УУД: - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Регулятивные УУД: - контроль, оценка; - волевая саморегуляцтя.
Зарядка для глаз - снятие напряжения с глаз после работы за ПК	Личностные УУД: - жизненное самоопределение. Регулятивные УУД: - волевая саморегуляцтя.
Контроль усвоения + оценивание результатов выполненной работы Вопрос: Какие алгоритмы мы сегодня учились строить? оценивается работа учащихся на уроке с учетом работы при повторении и открытии нового знания.	Общеучебные УУД: - рефлексия способов деятельности - поиск и выделение необходимой информации; Универсальные логические действия: - структурирование; Личностные УУД: - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Регулятивные УУД: - контроль, коррекция; - волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД: - разрешение конфлиутов.
Рефлексия учебной деятельности - Достигнута ли цель урока? Рефлексия. Я сегодня на уроке: узнал(а) научилась могу Упражнение-комплимент (комплимент похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах)	Общеучебные УУД: - рефлексия способов деятельности. Личностные УУД: - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Коммуникативные УУД: - умение полновыражать свои мысли.

Технологическая карта изучения темы

Предмет	Информатика
Класс	6
Тип урока	открытие нового знания
Технология построения урока	проблемно-диалогическое обучение
Тема	Линейный алгоритм
Цель	Создание условий для овладения учащимися знаниями о линейном алгоритме; для формирования умений составлять линейные алгоритмы (блок-схемы), создавать линейную последовательную презентацию в программе Microsoft PowerPoint.
Основные термины, понятия	алгоритм, линейный алгоритм, блок-схема

Планируемый результат
Предметные умения: – уметь представлять наглядно составленную последовательность действий; – уметь объяснять, что такое линейный алгоритм – уметь составлять линейные алгоритмы; – уметь составлять алгоритм для решения задачи с помощью построения блок-схем; – уметь создавать блок-схему для линейного алгоритма; – уметь создавать простую презентацию по составленному заранее линейному алгоритму.	Личностные УУД: – самоопределение; Регулятивные УУД:  – планирование; коррекция; способность к волевому усилию;  Познавательные УУД: – Поиск и выделение необходимой информации – Структурирование знаний – Рефлексия способов деятельности – Выполнение логических операций: сравнение, сопоставление, классификация Коммуникативные УУД: – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Индивидуальная В группах	Компьютер Интерактивная доска Документ-камера Мультимедийный проектор Компьютерный класс

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
Организационный	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация  опорных знаний и умений	Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).
Создание проблемной ситуации	Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Выражение решения	Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.
Открытие нового знания	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Постановка проблемы (целеполагание)	Формирований умений определять цели урока в условиях решения учебных задач и открытия нового знания
Первичное закрепление нового знания	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Динамическая пауза	Создание условий для смены деятельности
Компьютерный практикум (применение новых знаний)	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Самоконтроль (самопроверка по эталону)	Создание условия для самостоятельной оценки учащимися своей деятельности, уровня выполнения практического задания по определенным критериям
Зарядка для глаз	Создание условия для снятия напряжения с глаз, после работы за компьютером
Контроль усвоения + оценивание результатов выполненной работы	Оценка деятельности учащихся на всем уроке, выставление оценок, с учетом самооценки учащегося
Рефлексия учебной деятельности	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации	- проверка подготовки учащихся к уроку - приветствие учащихся	- приготавливаются к уроку - встают для приветствия учителя
Информация о домашнем задании	Общеучебные УУД: - формирование навыков письма	- на экране информация о домашнем задании: §17 с. 111 РТ №187, №188	- записывают домашнее задание в дневники
Актуализация  знаний	Общеучебные УУД: - кодирование/декодирование; - формирование навыков письма. Универсальные логические действия: - построение логической цепи рассуждений; - структурирование Личностные УУД: - смыслообразование; - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Регулятивные УУД: - коррекция, оценка; - волевая саморегуляция; Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества; - постановка вопросов в ходе сотрудничества; - умение полно выражать свои мысли; - умение работать в группах; - умение четко формулировать вой ответ.	Проверка домашнего задания с помощью документ-камеры, с РТ учащегося Делит класс на группы (по 4 человека, по 2 парты) и дает инструкцию к выполнению задания для повторения. Выполнения заданий для повторения: что такое алгоритм, кто создает алгоритм, кто выполняет алгоритм, что такое блок-схема, основные блоки для построения блок-схемы. Спустя 3 минуты, проверка на интерактивной доске, отвечают участники групп, карточки с ответами оценивает учитель, пока учащиеся отвечают комментирует ответы	- выходит к доске с РТ - работа в группах по карточкам (карточки ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.doc) отвечают на вопросы, вписывая ответы в карточках - после выполнения заданий, проверяют задания с учителем на интерактивной доске и защищают, поясняют свои ответы представители групп
Создание проблемной ситуации	Общеучебные УУД: - моделирование; - постановка проблемы; - создание алгоритма деятельности. Универсальные логические действия: - структурирование. Личностные УУД: - смыслообразование. Регулятивные УУД: - целеполагание; - прогнозирование; - планирование. Коммуникативные УУД: - умение полно выражать свои мысли; - умение четко формулировать вой ответ.	- Вам требуется выполнить задание (Как приготовить бутерброд), представленное на экране, просмотрев небольшой мультфильм. Внимательно прочитайте задание и подумайте, что необходимо вам для выполнения задания. ЦОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf	- фронтальная работа - просматривают мультфильм и совместно с учителем выполняют задание
Выражение решения	Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - смысловое чтение; - создание алгоритма деятельности. Универсальные логические действия: - построение логической цепи рассуждений; - структурирование. Личностные УУД: - смыслообразование; - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Регулятивные УУД: - прогнозирование; - планирование. Коммуникативные УУД: - умение полно выражать свои мысли; - умение четко формулировать вой ответ.	- Составляет последовательность действий на интерактивной доске, со слов и указаний учащихся	- Выстраивают последовательность действий (команды) для достижения результата (бутерброд или снеговик)
Открытие нового знания	Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - постановка проблемы; Универсальные логические действия: - анализ; сравнение; - подведение под понятие; - построение логической цепи рассуждений; - выдвижение гипотез, их обоснование; - структурирование. Личностные УУД: - смыслообразование; - знание моральных норм; Регулятивные УУД: - прогнозирование; - коррекция; Коммуникативные УУД: - умение полновыражать свои мысли; - умение четко формулировать вой ответ.	С помощью наводящих вопросов, установления межпредметных связей  - открытие понятия «Линейный алгоритм» Примеры вопросов: - что за решение у нас получилось - как мы его представили, в виде чего - как в полученном решении у нас выполняются этапы решения задачи - как можно назвать такую последовательность (жестами рук показывает вертикальную линию) и исходя из того, что мы с вами повторяли (действия выстроены в одну линию, последовательность действий для решения задачи – это алгоритм, то есть мы с вами составили…)	- отвечают на наводящие вопросы учителя, для определения темы урока Примеры ответов учащихся: - действия в определенной последовательности, следующие друг за другом - в столбик с указанием последовательности действий - друг за другом в четко определенной последовательности - мы составили линейный алгоритм
Постановка проблемы (целеполагание)	Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - постановка проблемы; Универсальные логические действия: - выдвижение гипотез, их обоснование; - структурирование. Личностные УУД: - смыслообразование; - знание моральных норм; Регулятивные УУД: - прогнозирование; - коррекция; Коммуникативные УУД: - умение полно выражать свои мысли; - умение четко формулировать вой ответ.	итак, тема урока: «Линейный алгоритм» давайте попробуем сформулировать цели нашего урока: на экране: Я уверен … Думаю, что … Я хотел бы … Знаю, что … Я смогу … Мне хотелось бы… Учитель предлагает подумать несколько секунд и продолжить фразы, представленные на экране, в соответствие с их ожиданиями от сегодняшнего урока (фронтальный опрос) И, исходя из ответов учащихся, подводит итог к основным целям урока (на слайде)	Формулируют тему урока, формулируют цели урока Рассуждают и дают ответы на продолжение фраз, представленных на экране - фронтальный опрос
Первичное закрепление нового знания	Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - постановка проблемы; - смысловое чтение; - создание алгоритма деятельности. Личностные УУД: - смыслообразование; - знание моральных норм; Регулятивные УУД: - прогнозирование; - коррекция; Коммуникативные УУД: - умение полновыражать свои мысли; - умение четко формулировать вой ответ; - формирование навыков письма.	Итак, ЛИНАЙНЫЙ АЛГОРИТМ – ЭТО АЛГОРИТМ … предлагает выполнить задание в РТ, чтобы попробовать составить еще один линейный алгоритм решение на экране	учащиеся продолжают:  В КОТОРОМ КОМАНДЫ ВЫПОЛНЯЮТСЯ В ПОРЯДКЕ ИХ ЗАПИСИ, ТО ЕСТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО ДРУГ ЗА ДРУГОМ. - выполнение задания в рабочей тетради на построение линейного алгоритма (№ 186) желающий выходит к доске, с объяснением решения задачи, остальные под руководством учителя помогают
Динамическая пауза	Личностные УУД: - знание моральных норм; - следование этическим принципам.	- смена деятельности, переключение между разными формами деятельности  в виде примера, используются упражнения, которые учащиеся выполняют по презентации, демонстрируемой на экране, начиная с головы, потом руки, туловище, ноги.	- выполняю упражнения по презентации, демонстрируемой на экране по порядку
Компьютерный практикум (применение новых знаний)	Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - постановка проблемы; - моделирование; - выбор способов решения задач; - создание алгоритма деятельности. Универсальные логические действия: -  построение логической цепи рассуждений; Личностные УУД: - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Регулятивные УУД: - целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль, коррекция; - волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД: - умение полно выражать свои мысли.	Переходим к применению полученных знаний о линейном алгоритме на практике. Задание: составить алгоритм для построения дома. (карточки ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ дом.doc около ПК) Повторение техники безопасности - учитель  напоминает учащимся о соблюдении правил техники безопасности правил поседения в компьютерном классе (на работу дается 15 минут по санитарным нормам)	- создание «линейной» последовательной презентации в программе Microsoft PowerPoint – создание алгоритма построения дома (линейного алгоритма) выполняют задания на ПК и на карточках
Самоконтроль (самопроверка по эталону)	Общеучебные УУД: - рефлексия способов деятельности. Универсальные логические действия: -  построение логической цепи рассуждений; Личностные УУД: - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Регулятивные УУД: - контроль, оценка; - волевая саморегуляция.	просит проверить сохранилась ли работа и оценить свою работу на ПК самостоятельно, исходя из критериев, которые отображаются на интерактивной доске - собирает у учащихся карточки с заданиями	- оценка своей деятельности самими учащимися, в соответствии с эталоном  работы учителя. Выполнено все (возможно и  произвольное добавление элементов конструкции) – «5» Отсутствует хотя бы один элемент в конструкции дома – «4» Отсутствуют два и более элементов в конструкции дома – «3» Создан один элемент конструкции или отсутствуют все – «2» - сдают карточки с заданиями
Зарядка для глаз	Личностные УУД: - жизненное самоопределение. Регулятивные УУД: - волевая саморегуляция.	просит пересесть от ПК за парты и выполнить гимнастику для глаз, для снятия напряжения	- снятие напряжения с глаз после работы за ПК - выполняют упражнения, пересаживаясь от ПК за парты
Контроль усвоения + оценивание результатов выполненной работы	Общеучебные УУД: - рефлексия способов деятельности - поиск и выделение необходимой информации; Универсальные логические действия: - структурирование; Личностные УУД: - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Регулятивные УУД: - контроль, коррекция; - волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД: - разрешение конфликтов.	Вопросы: Какие алгоритмы мы сегодня учились строить? оценивается работа учащихся на уроке с учетом работы при повторении и открытии нового знания, с учетом самооценки учащихся	Отвечают на вопросы учителя: Линейные алгоритмы Слушают оценки и их обоснование учителем
Рефлексия учебной деятельности	Общеучебные УУД: - рефлексия способов деятельности. Личностные УУД: - знание моральных норм; - следование этическим принципам. Коммуникативные УУД: - умение полновыражать свои мысли.	Давайте вспомним, какие цели мы перед собой ставили в начале урока на экране: Я уверен … Думаю, что … Я хотел бы … Знаю, что … Я смогу … Мне хотелось бы… И подумаем, получилось ли у нас достичь эти цели и достигли ли вы желаемых результатов. Спрашивает мнение желающих ответить и конкретных ребят Учащиеся работают с карточками Я сегодня на уроке.doc Учитель подводит итог, пока учащиеся работают, справились ли учащиеся с поставленными им задачами урока, проговаривая виды деятельности, которые были выполнены учащимися во время урока, что получилось, что не получилось. Благодарит учащихся за урок	- Достигнута ли цель урока? Рефлексия. Я сегодня на уроке: узнал(а) научилась могу Упражнение-комплимент (комплимент похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах) себе или учителю Дают ответы сдают карточки, слушают учителя, благодарят учителя за урок.

Я сегодня на уроке: §  узнал(а) __________________________ ______________________________________ §  научился(ась) _____________________ ______________________________________ §  могу ____________________________ _____________________________________ Упражнение-комплимент ¨ комплимент похвала ¨ комплимент деловым качествам ¨ комплимент в чувствах	Я сегодня на уроке: §  узнал(а) __________________________ ______________________________________ §  научился(ась) _____________________ ______________________________________ §  могу ____________________________ _____________________________________ Упражнение-комплимент ¨ комплимент похвала ¨ комплимент деловым качествам ¨ комплимент в чувствах
Я сегодня на уроке: §  узнал(а) __________________________ ______________________________________ §  научился(ась) _____________________ ______________________________________ §  могу ____________________________ _____________________________________ Упражнение-комплимент ¨ комплимент похвала ¨ комплимент деловым качествам ¨ комплимент в чувствах	Я сегодня на уроке: §  узнал(а) __________________________ ______________________________________ §  научился(ась) _____________________ ______________________________________ §  могу ____________________________ _____________________________________ Упражнение-комплимент ¨ комплимент похвала ¨ комплимент деловым качествам ¨ комплимент в чувствах
Я сегодня на уроке: §  узнал(а) __________________________ ______________________________________ §  научился(ась) _____________________ ______________________________________ §  могу ____________________________ _____________________________________ Упражнение-комплимент ¨ комплимент похвала ¨ комплимент деловым качествам ¨ комплимент в чувствах	Я сегодня на уроке: §  узнал(а) __________________________ ______________________________________ §  научился(ась) _____________________ ______________________________________ §  могу ____________________________ _____________________________________ Упражнение-комплимент ¨ комплимент похвала ¨ комплимент деловым качествам ¨ комплимент в чувствах

Краткое описание документа:

Представлена разработка урока "Линейный алгоритм" для 6 класса(по ФГОС) - содержит технологическую карту урока, презентации к уроку, методические материалы к уроку. Помните о защите авторских прав при скачивании!!! Заранее всем спасибо за отзывы и соблюдение правил загрузки материалов с интернета.