Разработка танца по хореографии "Фонарики"

Муниципально бюджетное учреждение

дополнительного образования

“Цент дополнительного образования

Тетюшского муниципального района Республики татарстан”

Методическая разработка

хореографического объединения “Данс”

танец: “Фонарики”

 Педагог дополнительного образования

Сергеева Екатерина Михайловна

Аннотация 

Хореографическое искусство наиболее ярко отражает национальный характер. Через народный танец дети быстрее знакомятся с историей и обычаями своей страны, развивают в себе умение общаться в коллективе, учатся образному восприятию и эмоциональности. Занятие танцами содействует эстетическому воспитанию детей, росту общей культуры, обогащает их духовно, оказывает положительное воздействие на их физическое развитие. Основанный на многовековой традиции, народный танец был направлен прежде всего на воспитание гармоничной личности.

   В традиционном обществе уже с рождения дети находятся под постоянным воздействием народной культуры. Так как многие народные танцы изображали сцены из народного быта – мастеровых, купцов, земледельцев, дети целенаправленно и органично приобщались не только к труду, хозяйству в рамках традиционной культуры, но и к принятым нормам поведения, ко всему комплексу духовной культуры данного общества.

Многие пляски, хороводы сопровождались песнями, играми (песни на Руси игрались). Их исполнение формировало координированные движения, обогащало словарный запас, а слово закрепляло ритмику, последовательность движений, давало особый смысл действиям и вещам, и тем самым способствовало развитию умственных способностей ребенка. Систематические занятия народным танцем, соразмерно развивают фигуру, способствует устранению ряда физических недостатков, вырабатывают правильную и красивую осанку, придают внешнему облику собранность, элегантность.

Наша с вами задача - уметь заинтересовать детей народной хореографией, научить ценить и понимать свое национальное искусство. Ведь приступая к постановке танца, педагогу приходится знакомить ребят с обычаями и культурой данной области, рассказывать о характере танца, о его манере исполнения.

Таким образом, дети знакомятся с народной хореографией, с фольклорной особенностью данной области. Это в свою очередь, повышает их культурный уровень, обогащает их духовно. К детям приходит понимание, насколько многонациональна наша страна.

Танец создан на основе движений русского народного танца.

Особеностью этого танца является лёгкий, прыжковый шаг, резкие наклоны и выпрямления корпуса, своеобразное положение рук, которые безпрерывно двигаются вверх и вниз во время исполнения танца.

Танец может исполняться как в круговом так и в линейном построение. В танце принемают участие четыре и более девушек.

Описание танца.

Перед началом исполнители стоят парами, по сторонам зала, лицом к зрителям. Ноги в первой позиции, руки подняты до уровня груди, согнутые в локтях.

Музыкальный размер: 4/4.

Темп умеренный.

Исполняется вступление музыкального сопровождения.

Первая фигура.

Девушки выбигают на встречу друг другу исполняя быстрый бег, делают три полукруга и встают лицом к сцене (рис.1) и (рис.2).

 

                                                           Рисуно №1

 

                                                                                                        Рисунок №2

На счёт “раз” – сделать беговой шаг правой ногой вперёд. Левую ногу согнув к колене, поднять назад (колено опущено вниз).

            На счёт “два” – сделать беговой шаг левой ногой вперёд, выпрямив её в колене. Правую ногу, согнув в колене, поднять назад (колено опущено вниз).

Движение повторяется.

Вторая фигура.

   Четыре девушки соединяются парами: третья-четвёртая, первая-вторая.

Кружатся на месте, взявшись под левые руки (рис 3).

                                                                Рисунок 3

  При этом они понимают сначала левые руки в вверх сгибая их в локтях и опуская локоть вниз, ладонь немного выше уровня плеча, затем берутся под руки. Исполняя основной шаг, танцующие делают полный поворот против хода часовой стрелки. При этом на счёт “раз” они слегка наклоняют корпус вперёд и сейчас же быстро и легко, мягко выпрямляются.

Третья фигура.

   На с чёт “раз” – третий- четвёртые танцор. Делают шагправой ногой.

На счёт “два” – левую ногу ставят с зади правой, третью позицию.

На счёт “три” – шаг правой ногой.

На счёт “четыре” – левую ногу ставят на пяточку слегка приподнимая.

Тоже самое делают в другую сторону, начиная с левой ноги. Первая – вторая пара делают эти движения в зеркальном отражение.

Четвёртая фигура.

  Две пары встают в колонны (рис.5). При этом на счёт “раз” ставят носок левой ноги с зади, согнутая в колене.

   На счёт “два” выпрямляя ногу в колене переводя её в перёд. (продвигаясь в перед). (рис.4).

Третья – четвёртая пара начинают с правой ноги.

Первая – вторая пара начинают с левой ноги.

 

                       Рисунок 4                                                 Рисунок 5

Пятая фигура.

    Соединяются другие пары (первая и третья, вторая и четвёртая).

Поворачиваясь лицом друг другу. Соединяя правые руки. Логти на уровне талии.

     На счёт “раз” – пружинистым шагом. Делают шаг правой ногой в перёд, навстречу друг другу.

     На счёт “два” – делают левой ногой шаг назад.

  Движение повторяется.

                                                   Шестая фигура.

Все поворачиваются правым плечом к центру сены и двигаются по кругу против часовой стрелки. На ходу они образуют круг. Исполняют основной шаг, держась за руки. (рис.6).

                                                                                             Рисунок 6

Седьмая фигура.

     Встретившись в центре круга, они расходятся на 4-е стороны (рис.7).

                                                                                                    Рисунок 7

 Девушки двигаются по диагонали к центру сцены, навстречу друг другу.

Начинают двигаться третья и первая девушка.

 На счёт “раз”, “два”, “три”, - двигаются в перёд к центру круга.

 На счёт “четыре”- прыжком повернуть на левой ноге на 180, лицом к центру круга.

Движение повторяется в другую сторону.

На счёт “раз”, “два”, “три”, - двигаются в перёд к центру круга.

На счёт “четыре”- прыжком повернуть на левой ноге на 180, лицом к центру круга.

   Пару сменяют девушки под номерами два и четыре, повторяя движения первой пары.

Восьмая фигура.     

Исходное положение – первая позиция ног. Руки на талии.

  На счёт “раз” – прыгнуть на левую ногу, поставить её рядом с правой ногой.

Прямую правую ногу приподнять вперёд.

  На счёт “два” – опустить правую ногу вперед на подушечку ступни, провести её по полу назад и приподнять, согнув в колене.

   На счёт “три” – прыгнуть на правую ногу,выпрямив её в колене, посавив её рядом с левой по первой позиции. Левую ногу приподнять назад, согнув её в колене.

  На счёт “четыре” – прыгнуть на левую ногу, выпрямив её в колене, поставив рядом с правой ногой по первой позиции. Правую ногу приподнять назад, согнув в колене.

Движение повторяется начиная с другой ноги.

Девятая фигура.

   Исходное положение – первая позиция ног. Руки раскрыть в стороны. Из – затакта – слегка приподнять правую ногу.

  На счёт «раз» - прыгнуть на правую ногу, начиная поворот в право.

Левую ногу поднять назад, согнув её в колене.

  На счёт «два» - прыгнуть на левую ногу, выпрямив её в колене, закончить полный поворот вправо. Правую ногу чётко поднять назад, согнув её в колене.         Движение повторяется. Танцующие кружатся в правую сторону, делая на каждый такт полный поворот.

  На последний так муз, сопровождения девушки выстраиваются в одну линию, поднимают руки вверх, задев каблуком об пол (рис.8).

 

Рисунок 8

Список литературы:

1. Мошкова Е.Н. Программы Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы. - 1997.

2. Дополнительное образование и воспитание \\ Мастер-класс в ансамбле народного танца «Россиянка». – 2006. - №3.

3. Дополнительное образование и воспитание \\ Японские традиции в хореографическом образовании. – 2006. - №5.

4. Внешкольник \\ «Забава» хореографическая студия. – 2007. - № 3.

5. Танцы народов России. – 1970. - №10.

6. Просвещение. Гребенкин А.В. сценическое движение. – 2006.

7. Л.Н Буйлова, Н.В Киякова. Как организовать дополнительное образование детей в школе?. – 2005.

8. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – Л.: Искусство, 1983.

9.  Бриске Э. Ритмика и танец. Ч. I,II. – Челябинск: ЧГИК, 1993.

10.  Буданова Г.П. Материалы по определению качества обучения в дополнительном образовании. – М., 1999.

11.  Головкина С.Н. Уроки классического танца в старших классах. – М., 1989.

12.  Гюнтер Х. Джазовый танец. История, теория, практика. – Берлин, 1982.

13.  Захаров Р. Записки балетмейстера. –  М., 1976.

14. Классический танец: Методическая разработка для преподавателей школ искусств. – М., 1988.

15. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

16.  Костровицкая В. Писарев А. Школа классического танца. – Л.: Искусство, 1968.

17. Тарасов Н. Классический танец. – М.: Искусство, 1971.