Разработка тематическо - познавательного материала "Айболит бьёт тревогу"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

«Айболит бьёт тревогу»

разработка тематическо – познавательного материала,

посвящённого году экологии

(для учащихся 6 лет)

          Автор-составитель: Степанова О. А.,

                                                                           педагог дополнительного                                                          образования

Междуреченский городской округ, 2016

Дата проведения:  ноябрь,  2016 г.

Возрастная категория:  дошкольники 6 - 7лет 

Тема мероприятия: «Айболит бьёт тревогу»

Цель: формирование у дошкольников ответственного отношения к окружающей природе

Задачи:

·         сформировать у детей  понимание пагубного  влияния свалок на живую и неживую природу и показать возможные пути решения этой проблемы;

·         развивать мышление, умение анализировать и делать выводы;

·         воспитывать в детях  чуткое и ответственное отношение к природе;  

Этапы занятия:     1. Организационный  (вводный) - 3 мин.;

          2. Основной  -  40 мин.;

          3. Итоговый - 2 мин.;

Методы:   словесный,  наглядный.

Ход мероприятия:

1 часть. Организационный этап.

Педагог: - Ребята, мы живём на планете Земля. Это наш дом. Но мы в нём не одиноки. Нашими соседями по планете являются многочисленные виды растений и животных, удивительный мир грибов и загадочный мир микробов.  Вы согласны с тем, что в доме должно быть чисто? А как вы понимаете выражение «чистая планета»? (высказывание детей).

Да, чистая планета – это свежий  воздух,  это чистые реки, моря, океаны, в которых плещется прозрачная вода; это поля, луга, леса, поражающие нас своей красотой;  это плодородные почвы, дающие нам богатые урожаи.  

  2 часть. Основной этап.

Педагог: - Ребята,  всё ли есть для того,  чтобы всем её обитателям было на планете Земля хорошо и уютно, как вы думаете?  (ответы детей).

К сожалению, не всё так хорошо, как хотелось бы. Горы мусора портят городские пейзажи, переполненные мусорные контейнеры источают зловонный запах  Мусор можно увидеть везде – на улицах, в парках, в местах отдыха. 

- А как вы думаете, откуда берётся мусор? (ответы детей).  

Да, мусор создаёт человек. У природы нет мусора.  Ни животные, ни растения не создают мусора.

Мы бросаем в мусорное ведро всё, что перестало нам быть нужным: пищевые отходы, пустые консервные банки, бутылки, пластиковые упаковки, картонные коробки, разбитые стеклянные предметы, старые игрушки, одежду, рваные ботинки и много-много других ненужных нам вещей. Мусор из ведра мы выносим в контейнер. И так каждый день!

А кто из вас, ребята, задумывался, куда девается мусор  из контейнеров? (мусор из контейнеров вывозят мусоровозы) А куда они его везут? (высказывание детей).

Предлагаю послушать стихотворение «Айболит бьёт тревогу». Это переделанное произведение «Доктор Айболит» К.Чуковского.

Автор:
Грустный доктор Айболит,          
Он под деревом сидит.
Все зверушки заболели,
Жалуются даже ели,
Даже птички-невелички
И комарики.
Говорят виной всему                            
Свалка мусора в лесу.
С каждым днём она растёт – 
Человек туда везёт                          
Весь свой мусор городской,
Отравляя дом лесной.

Айболит:   
Это что же за народ,                            
Весь свой хлам к нам в лес везёт!
Завалили всю опушку,
Всё чадит, воняет жуть,                                
Ядовитые отходы
Проникают в землю вглубь,
Там грунтовая вода, 
Вот и выплыла беда – 
Заболели звери, птицы – 
Все,  кто воду в речке пил,
Занемог сегодня даже
Здоровяк наш крокодил.
Рыбы жалуются мне,                          
Что в итоге грязь с помойки
Оказалась и  в реке.
Задыхаются мальки,
Рыб редеют косяки.

Автор:           
И пришли к Айболиту жучки,
Червячки, муравьи, паучки.

Жучки:          
Добрый дедушка наш Айболит,
Это что ж человек здесь творит.
Было раньше в лесу хорошо:
И свежо, и чисто, и сытно.
Жили в почве мы много лет,
До сих пор мы не ведали бед.
Но теперь стала жизнь не мила,
Завалили все наши дома
Горы мусора, горы стекла,
Горы пластика, банок, тряпья.
Надо прятаться нам поскорей 
От таких неразумных людей.

Айболит:      
Ах, букашечки вы мои,
Без сомнения, вы правы.
Муравейники все 
И дома под землёй – 

Всё разрушено
Чьей-то неумной рукой.
Автор:           
Прилетели свиристели
И запели, и запели:

Свиристели:     
Мы ведь тоже приболели – 
Семена вчера поели
Мы из шишечек на ели,
Оказалось, что они 
Несъедобны и вредны.
Ёлка вся стоит в расстройстве,
А вчера видали мы 
Слёзы даже у сосны.
Что творится, что творится!
Как мы будем выживать?
Надо как-то человека
Нас заставить уважать.

Айболит:       
Это даже в интересах 
Человека самого,
Без животных, без растений,
Без природы – он ничто!..

Автор:           
Тут пришёл к Айболиту медведь,
Да как начал, как начал реветь.

Медведь:       
Кто посмел осквернить
Добрый лес?
Кто нечистою лапой залез?
Кто нарушил покой вековой?
Берегись, задеру – сам не свой!

Айболит:       
Ты, медведушка, поостынь,
Разве можно быть злым таким?
С этой свалкой вопрос 
Мы решим всё равно,
Но нельзя отвечать злом на зло.

Медведь:       
Да в сердцах я сказал чуток,
Заболел медвежонок-сынок,
Мёдом лакомился в лесу,
Я потом расспросил пчелу,
Та сказала, нектар и пыльцу
Собирала на том лугу,
Что от свалки чуть в стороне.
Медвежонок так слаб. Горе мне!

Айболит:       
Не кручинься, косолапый,   
Медвежонку помогу.
Но решить вопрос со свалкой
Невозможно одному.
Выходите звери, птицы
Пусть услышит человек
Голос леса, голос неба,
Голос полноводных рек.

-   Человек, остановись!
    Человек, подумай!
-   Ты же сам провозгласил,
    Что ты самый умный.
-   На планете только ты 
    Мусор производишь. 
-   Свалки делая в лесу,
    Сам себя хоронишь.
-   Всё вернётся и тебе 
    С пищей и водою.
-   С грязным воздухом,
    С землёй, ядом заражённой.
-   Будь мудрее, сбереги
    Жизнь на всей планете.
-   Благодарные слова
    Тебе скажут дети.

Педагог:-   Ребята, а  вам жалко лес и его обитателей? (ответы детей). Кто виноват в том, что заболели и деревья, и звери, и птицы, и рыбы, и насекомые? (ответы детей).

-  Давайте подумаем, что можно сделать, чтобы им помочь. Как вы думаете, можно ли сжигать мусор, чтобы уменьшить свалки? Нет!  Сжигая мусор, мы сильно загрязняем воздух и просто переносим помойку с земли на небо, причиняя ещё больший вред всему живому.   Горы мусора растут с каждым днём  и,  если человек не научится грамотно от него избавляться, то в скором времени наша планета превратится в одну большую свалку. 

Так  что же можно сделать, чтобы уменьшить количество мусора, производимого человеком?

Сортировка мусора значительно облегчает весь процесс дальнейшей переработки твёрдых бытовых отходов. Отправляя мусор в контейнер, не пожалейте несколько минут своего времени  на то, чтобы каждая группа ваших бытовых отходов попала в нужный бак.

1. пищевые отходы;
2. бумага и картон;
3. стекло;
4. металл;
5. пластик, полиэтилен, полимеры; 
и прочее.

Пищевые отходы представляют собой растительные или животные компоненты, поэтому с ними природа сможет справиться сама, превратив их в полезные удобрения. Главное отсортировать пищевые отходы от остальных бытовых отходов.

 Бумага и картон – это макулатура, идущая на вторичное использование. При этом сохраняются от вырубки многие гектары леса. И наша задача сводится к тому, чтобы отсортировать бумажные отходы от остальных бытовых отходов.

 Стекло и металл – долговечные материалы. Они в небольшом количестве присутствуют в мусорной корзине. И стекло, и металл можно переплавить и получить новые стеклянные и металлические изделия, сэкономив при этом на расходе песка и руды, которые необходимы для их производства, не забирая  их запасы у природы. Но чтобы их переплавить мы должны опять отсортировать отходы стекла и металла от всех остальных отходов.

Пластик и полимеры – самая большая группа отходов. Как видим, чаще всего мы выбрасываем именно пластиковые упаковки. Действительно, современный производитель чаще других использует пластиковую тару. Но пластик и полимеры – это изобретение человека, такого  материала  в природе не существует, поэтому природа не может переработать его сама. Человек, создавая такие материалы, должен сам позаботиться об их утилизации, т.е. переработке. Сжигать их нельзя, т.к. при этом выделяется большое количество не просто вредных, а смертельно опасных веществ. Значит, нужно уменьшить само производство вредных упаковок.

3  часть Итоговый  этап.

Вывод:   Одним из путей предотвращения появления отходов является замена пластиковой упаковки на стеклянную и бумажную  с последующим сбором стеклотары и макулатуры. Поэтому, если вы действительно хотите помочь природе, будьте думающими покупателями. Помните, красивые пластиковые коробки и бутылки уже через несколько часов после покупки отправятся на помойку,  нанося большой урон  природе.
  - Ребята, предлагаю вам посмотреть на картинки (см. приложение) и ответить на вопрос «В каком городе вы хотели бы жить и почему?»  (ответы детей)

Приложение

Используемая литература:

1. «Развитие речи при ознакомлении с природой ».   М.А. Поваляева, Ростов на Дону,  2002год.

2. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина, Л.А.Обухова,  Москва , 2005 год.

3. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» Н.В.Коломина, Москва , 2004 год.

4. «Традиционные праздники и развлечения в детском саду» З.Ф.Аксёнова, Москва, 2003 год.

5. «Планета – наш дом. Мир вокруг нас» учебник-хрестоматия по основам экологии для дошкольников Т.А.Сидорчук, Ульяновск, 2001 год.