Разработка урока «Чем Древняя Спарта отличалась от Афин»

Разработка урока «Чем Древняя Спарта отличалась от Афин»

Раздел  долгосрочного  планирования:  3 В				Школа: СШ № 10
Дата: 13.05.17				ФИО учителя: Конакаева З.Б.
класс: 5				Участвовали: 25				Не участвовали: 0
Тема урока		Чем Древняя Спарта отличалась от Афин
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)		5.3.1.1. Характеризовать особенности политического устройства древних государств 5.1.2.1. Описывать социальную организацию древнего общества
Цель урока		Знать особенности политического устройства и социальную организацию общества Афин и Спарты. 1.       К концу урока все учащиеся смогут объяснить, как управляли Афинами и Спартой; 2.       Большинство учащихся смогут описать социальную организацию древнего общества 3.       Некоторые учащиеся могут сравнить особенности жизни афинян и спартанцев.
Критерии оценивания		- приводит убедительные аргументы, грамотно излагает материал урока - активно взаимодействует с участниками группы - знает термины: стратег, архонт, член ареопага, член совета пятисот, демократия, демос, аристократ, раб, царь, герусия, коллегия эфоров, олигархия, илоты, периэки, спартанцы, народное собрание. Умеет систематизировать информацию
Языковые задачи		Навыки говорения (Введение в тему) Навыки чтения, говорения (задание 1, 2) Навыки чтения, письма и говорения (задание 3)
Воспитание ценностей		Воспитание гуманности, человечности, демократических ценностей, активной жизненной позиции и патриотизма.
Межпредметная связь		Познание мира
Предыдущие знания		«Почему Древнюю Грецию называют родиной  демократии?» (параграф  22).
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:						Ресурсы
Начало урока 10 мин.	Психологический настрой учащихся. («Дерево настроений»). Актуализация знаний. Раздаем карточки с заданиями «да-нет» по теме предыдущего урока. Дескриптор: учащиеся записывают 10 ответов по предыдущей теме.						Раздаточный материал с «Деревом настроений», разноцветные стикеры. Карточки с заданиями «Да-нет»
Середина урока 25 мин.	Введение в тему: Древние греки говорили: «У Эллады две ноги: одна – Афины, другая – Спарта».  Предположите, почему появилось такое высказывание? Учащиеся высказывают свои предположения о могуществе Афин  и Спарты. Задание 1. Прочитать тексты «Как образовалась Спарта» и «Население Спарты». Ролевая игра. Разделить класс на 3 группы и распределить  роли. (спартанцы, периэки и илоты). Каждая группа  представляет свою социальную группу перед классом. Остальные учащиеся должны определить от имени кого выступают их одноклассники. Более способные учащиеся смогут сделать вывод о том, как вторжение дорийцев повлияло на жизнь местных племен, используя информацию, предложенную в текстах учебника. Ответы каждой группы. Рассказ учителя. Ликург. Предположительно в 9-8 веках до н.э. в Спарте жил мудрец и законодатель Ликург. Считается, что именно Ликург создал законы, по которым спартанцы жили в течение нескольких веков. На доске написано высказывание Ликурга: «Гос-во существует,  охраняемое  личным участием каждого». Учащиеся высказывают свое мнение о значении этой цитаты. Вопрос учителя: Является ли эта цитата актуальной для современного общества? Физминутка «Танцевальное ассорти». Задание 2. ИР: Прочитать текст «Кто управлял полисами»? Класс делится по вариантам: 1 вариант дает определение терминов Афины: стратег, архонт, член ареопага, демократия, демос, аристократ, раб. 2  вариант дает определение  терминам Спарты: царь, герусия, коллегия эфоров, олигархия, илоты, периэки, спартанцы. Дескриптор. Знают 7 терминов и их определение. Взаимопроверка. Закрепление нового материала Задание 3. ПР: заполнить сравнительную таблицу Линии сравнения Афины Спарта Население Занятия Органы управления Дескриптор. Указывают 3 отличия Афины от  Спарты. Учащиеся проверяют таблицу по выведенному на доске шаблону.						Слайды Слайд про Ликурга видеоролик
Конец урока 5 мин.	1.Рефлексия Самооценка Действия Удалось  Частично, есть вопросы Не удалось Запомнить предыдущий урок, определения Узнать и сравнить государства Афины и Спарты Острова настроения: Радость, Скука, Непонимание, Безразличие, Восторг. 2.Итоги урока. Комментирование достижений и недостатков. Рекомендации учащимся для достижения успеха. 3.Домашнее задание: параграф 23 читать, подготовить сообщение о подвиге 300 спартанцев.						Лист самооценивания Смайлики, изображение островов
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?			Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?			Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Принимая  во внимание индивидуальные способности учащихся в середине урока было предложено дифференцированное  задание в ходе ролевой игры.			Для  оценивание усвоения знаний предыдущего параграфа проводится формативное оценивание через задание с дескрипторами. В течение урока проводится форматированное оценивание через задания «Дать определение терминам»,  заполнение сравнительной таблицы. На этапе рефлексии проводится самооценка.			С целью охраны здоровья учащихся,  с учетом возрастных особенностей проведена физминутка «Танцевальное ассорти»