1-2
мин
|
Психологический
настрой.
Наш
урок мы начинаем
Все
тетрадки открываем.
Пишем
аккуратно –
Буквы
по порядку.
Учитель
предлагает улыбнуться друг другу и пожелать удачи на уроке.
|
Учащиеся
произносят речёвку, настраиваются на урок,
Улыбаются
друг другу, желают удачи
Делятся
на группы, группы «Моё имя» \имя начинается на гласный, мягкий согласный,
твёрдый согласный\
|
Поощрительные
жесты, улыбка, похвала
|
|
Экран,
компьютер
|
4-5
мин
|
Актуализация
знаний.
1.
Просмотр отрывка рус. нар.сказки «Теремок»
КМ
«Мозговой штурм»
-
Что мы сейчас смотрели?
-
Как вы думаете, с какой целью мы смотрели сказку?
2.Учитель
проводит беседу с учащимися
-
Почему люди любят сказки?
-
Что обычно присутствует в сказках? Кто бывает героем сказок? Какие качества
демонстрируют герои сказок? Чем обычно заканчивается сказка? Итак, сегодня на
уроке поговорим о сказке.
3.
Работа по учебнику стр. 20
Чтение
определения сказки и видов сказки.
-
Что узнали из определения?
|
Кумулятивная
беседа.
Учащиеся
активно отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения, личное мнение
Учащиеся
читают определение самостоятельно, слушают повторное чтение учителем,
анализируют прочитанное, высказывают свои наблюдения.
Работа
в парах. Дать определение. Ученики совместно заканчивают фразы.
|
Словесное
поощрение, комментарии учителя
ФО
«Светофор»
Наблюдение
учителя, визуальная проверка
|
|
Учебник.
Алматы «Атамұра» 2014,
рабочие тетради учащихся, атрибуты формативного оценивания.
|
25
мин
|
Изучение
нового материала.
1.Учитель
знакомит с темой урока.
2.Первичное
чтение сказки «Чудесные лапоточки» стр. 20 – 24 целиком хорошо читающими
учениками.
Вопросы
по содержанию прочитанного:
-
Какие особенности жанра сказки вы заметили?
-
Почему лапоточки не принесли пользы тем, кто их обувал?
3.
Работа по учебнику стр. 20 – 24. Повторное чтение сказки по частям.
Озаглавливание частей.
4.
Поисковая работа с текстом: эпитеты, сравнения, метафоры.
5.
Подборка личностных характеристик персонажей сказки. Выборочное чтение
6.
Взаимооценивание работы групп.
|
Учащиеся
с высокой скоростью чтения, читают сказку, все ученики отслеживают чтение.
Кумулятивная
беседа.
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя, высказывают свои идеи, слушают пояснения, делают
вывод, определяют основную идею произведения.
Работа
в группах – озаглавливают части сказки, отыскивают в тексте средства
художественной выразительности, озвучивают результат, дополняют ответы
участников групп.
Выборочно
отыскивают и прочитывают эпизоды о каждом персонаже, выводят характеристики,
обсуждают правильность и точность выбора.
Учащиеся,
оценивают работу участников групп по критериям
|
ФО
«Цветные жетоны»
ФО
«Граффити на доске \постере\
Лист
критериального оценивания
|
|
Экран,
компьютер, слайды с терминами
Учебник,
цветные жетоны, атрибуты формативного оценивания, постер, маркеры. Распечатки
с набором личностных качеств персонажей
|
1 мин
|
Рефлексия.
Итог урока.
Учитель
предлагает оценить урок, определить свои стикеры на одну из картинок: возьму
изученное с собой, выброшу за ненадобностью, переработаю материал с целью
дальнейшего использования.
|
Ученики
записывают на стикерах свои мысли по уроку
|
ФО
«Чемодан, корзина, мясорубка»
|
|
Атрибуты
формативного оценивания, стикеры
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.