·
А
сейчас, ребята, давайте составим план текста (СЛАЙД 7). Прочитаем первый абзац
и попробуем озаглавить его.
1.На палубе
·
Как
начинается рассказ? Прочитайте. Где происходят события? (События
происходят на корабле, который после долгого плавания возвращался домой).
·
Как
описано поведение обезьяны? Прочитайте (корчилась, прыгала, делала смешны
рожи, передразнивала людей).
·
Для
пассажиров долго находившихся на корабле в море, обезьяна была развлечением.
А как вы понимаете выражение «…еще больше расходилась»? (Обезьяна шалила
еще больше. Обезьяна стала вертеться все сильнее и всех передразнивала. Она
не могла успокоиться).
·
Почему
весь народ был на палубе? (погода была тихая).
·
Что
делали люди? (люди забавляются).
·
Как
озаглавим эту часть? (на палубе) - ЩЕЛЧОК
2.Обезьяньи проказы
·
Прочитайте
следующую часть. Какую картину вы представили?
·
Выберите
слова, «рисующие» поведение обезьяны. (подпрыгнула, сорвала шляпу, живо
взобралась на мачту, дразнила).
·
Как
можно озаглавить эту часть? (Обезьяньи проказы) - ЩЕЛЧОК
·
Какое
у вас было настроение, когда вы её читали?
3. Погоня за обезьянкой
·
А
какие слова помогают представить, что стал делать мальчик? (Погрозил
ей, крикнул. Бросился, взобрался. Полез выше. Разобрал задор. Не отставал).
·
Что
означает выражение «разобрал задор»? (Разобрал задор -проявил
возбужденность).
·
Вы
правы, мальчика охватила возбужденность, горячность, несдержанность.
·
Можно
ли сказать, что мальчик обдумывал свои действия? (Автор употребляет слова:
бросился, взобрался. Эти слова обозначают быстрые действия. Значит, мальчик
действовал необдуманно).
·
Как
можно назвать эту часть? (Погоня за обезьянкой) - ЩЕЛЧОК
АРШИН –
старинная русская мера длины, равная 71 сантиметру
4.На
перекладине
·
Все
на палубе и мы с вами испытали волнение и страх. Он мог разбиться,
оступившись. А еще труднее было вернуться назад.
·
Как
автор подчеркивает, растерянность людей на палубе? («Все замерли от
страха.» «Все молча смотрели на него и ждали, что будет»)
·
Как
можно назвать эту часть? (На перекладине) - ЩЕЛЧОК
5.Вынужденный прыжок
·
Что
вы чувствовали, когда читали эту часть? (тревогу, страх)
·
Почему
вам было тревожно и страшно? Какой момент самый напряженный в рассказе? (Самый
напряженный момент, когда отец хотел выстрелить в сына).
·
А
почему отец решился на такой поступок? (У отца не было выбора. Сын мог
разбиться о палубу. А прыжок в воду мог спасти ему жизнь).
·
Как
вы думаете, был ли отец уверен, что прыжок безопасен для сына? (Прыжок был
рискованным, ведь мальчик мог разбиться о волны, мог утонуть, Прыжок был
опасным. Мальчик мог упасть на палубу корабля или стукнуться о его борт).
·
Как
можно назвать эту часть? (Вынужденный прыжок) - ЩЕЛЧОК
КАЮТА –
комната на корабле
6.Спасение
·
Прочитайте
отрывок, в котором рассказывается, что произошло после прыжка.
·
Как
автор передает напряженность момента? (Толстой говорит «тело мальчика»,
как будто он уже не живой, Автор пишет, что сорок секунд были очень долгими
для всех).
·
Конечно,
для всех, а особенно для отца эти 40 секунд длились очень долго. Ведь никто
не знал жив ли мальчик. (Автор пишет, что когда мальчика достали, он стал
дышать лишь через несколько минут).
·
Трудно
даже представить, что испытал капитан в эти минуты. Он сам приказал сыну
прыгнуть, понимая, что и этот прыжок мог стать для ребенка последним.
·
Почему
плакал капитан? (испугался за сына, переволновался от радости, что сын жив).
·
Какие
чувства вызывает у тебя поступок отца? (Этот поступок вызывает чувство
уважения, гордости).
·
А
что вы чувствовали, когда читали эту часть? (сильное волнение и тревогу,
переживание).
·
Как
можно назвать эту часть? (Спасение) - ЩЕЛЧОК
ПУШЕЧНОЕ
ЯДРО
– снаряд, вылетающий из пушки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.