Тема урока:
Единицы времени – год, месяц, сутки.
Цели урока:
Вспомнить и закрепить единицы времени; закреплять знания таблицы
умножения, умение решать задачи; учить рассуждать и делать выводы.
Задачи урока:
1. Рассмотреть историю возникновения единиц измерения времени, познакомиться
с табелем- календарем.
2. Улучшать умение решать задачи.
3. Развивать вычислительные навыки, умение рассуждать.
4. Научиться бережно относиться ко времени.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки);
- закрепят навыки пользования таблицей умножения и деления;
- решать задачи;
- делать выводы.
Оборудование:
- Календарь: настенный, отрывной, карманный…
- компьютер, презентация, проектор.
- учебник М. И. Моро, М. А. Бантова Математика 3 класс, ч.1.
Педагогические технологии: личностно-ориентированное обучение, ИКТ-технология,
педагогика сотрудничества (диалог).
Методы работы: проблемный, словесный, объяснительно-иллюстративный,
наглядный, практический, самооценка.
Ход урока:
СЛАЙД 1
1.Организационный момент.
-Здравствуйте!
- Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их.
Урок сегодня очень важный,
Проверь намести ли тетрадки, учебник, ручки и пенал.
Начнем урок.
Мотивация к учебной деятельности.
Вы – талантливые дети,
умные, красивые!
Когда-нибудь, вы
сами приятно поразитесь, какие вы умные и смышленые, если будете постоянно заниматься,
ставить новые цели и стремиться достичь их.
Наш урок начнем с
устного счета
2.Устный счет.
Арифметич.
Диктант
- 12 увеличьте на 5 (17)
- 8 увеличьте в 5 раз (40)
- 42 уменьшите на 20 (22)
- 1 множитель – 8, 2 множитель -6. Найдите произведение (48)
- 49 Уменьшить в 7раз (6)
- Сумму чисел 7 и 20 разделите на 9 (3)
- Разность чисел 100 и 36 уменьшите в 8 раз (8)
- Произведение чисел 6 и 8 увеличить на 44 (92)
Проверка по СЛАЙДУ 2 – оцените себя на листке
самооценки
- Что можете сказать о числах в первой строке? (двухзначные)
- Что скажем о числах второй строки? (однозначные)
- Какое число записано в третьей строке? (трехзначное)
- Назовите соседей числа 100. (99 и 101)
3. Актуализация знаний
На доске карточки: см, кг, месяц, мм, час, мин, м, грамм,
дм, год… (можно разного цвета, надписи тоже разного цвета)
-
Распределите карточки по группам (может по цвету карточки, может по единицам
измерения)
(Когда выделили группу по единицам измерения, то обобщаем)
мм, см, дм, м
- Какую величину измеряют данным единицами? (Длину) СЛАЙД 3
Кг, грамм – Что скажете про эти единицы? (измеряют массу) СЛАЙД 4
Час, мин - единицы времени СЛАЙД 5
--- год? месяц? ---------проблемный вопрос. Какие будут
предположения?
Сегодня мы обязательно найдём ответ на этот вопрос. СЛАЙД 6-7
4.Сообщение темы и целей урока
-Тему
урока вы сами узнаете,
Если загадку мою разгадаете.
Слайд 8
– «Что
идёт, не двигаясь с места?» Время
Правильно. Сегодня мы поговорим о времени.
5.Работа над новой темой
Что такое время? Этим вопросом, наверняка, задавался
каждый человек. В современном мире это очень важно знать. Т.к. отправление
поездов, вылет самолетов, начало занятий в школе, передач по телевидению и
т.д. - всё происходит точно в назначенный час.
В русском языке есть немало выражений со словом
«время». Как вы их понимаете? Слайд 9
·
Нет времени
·
Время летит
·
Время как резиновое
·
Тратить время зря
·
Времени хоть отбавляй
·
Экономить время
-Ребята, а зачем надо экономить время?
- В самом деле, буквально вся наша жизнь организована
по часам, и трудно представить, как можно было бы прожить день, не следя за
временем. Оно помогает составить распорядок дня. По часам мы определяем, чем
можем или должны заняться.
-Как вы думаете, давно ли люди умеют ориентироваться во времени?
Известно, что время нельзя измерить шагами и линейкой, нельзя
взвесить. Перед древним человеком встала настоящая проблема, и решил он её с
помощью самой природы. Человек понял, что солнце и звезды могут помочь ему в
этом, слайд 10 - 11, но по ним можно было измерять только небольшие
промежутки времени. Однако люди развивались, им нужно было знать заранее, когда
наступят холода, когда созреют в лесу ягоды, верно определить сроки посева.
Многие поколения людей наблюдали за природой: увеличением и уменьшением дней
зимой и летом. Наконец, была установлена естественная единица времени – год.
Потом человек обратил внимание на ночное светило – Луну.
Этот спутник Земли, оказывается, постоянно меняет свой вид.
-А вы замечали, что Луна выглядит по-разному? Какой вы
её видели? (полной, овальной, месяцем). Слайд 12
Правильно, люди сосчитали, что от одного новолуния до
другого проходит почти 30 суток. Это время и определило число дней в
календарном месяце
6. Физкультминутка СЛАЙД 13
(Упражнения, имитирующие работу механизмов в часах)
Мы, покинув этот класс,
Станем часиками сейчас…
1) "Часики" - повороты глазами влево - вправо без поворота
головы.
2) "Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и
назад.
3) "Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными
к плечам руками.
4)"Будильник"-хлопки над головой.
5) "Пружинка" - приседания.
6) "Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на месте.
Раз, два…….
7. Продолжение работы по теме
-Отгадайте загадку:
Ровно дюжина ребят
По порядку встали в ряд.
Дружно молодцы живут
Не спешат, не отстают. (12 месяцев)
(Если не понятно слово дюжина – найти в словаре. Работа в
группах)
-Что же это за 12 ребят?
Какой сейчас идет месяц?
Какой месяц начинает год?
Сколько месяцев в году? Назовите по порядку.
Ещё загадка:
Под новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком,
Он с каждым днём худел, худел…
Пока совсем не улетел. (Календарь отрывной). Показ календаря.
-Как вы думаете – а зачем нам нужен календарь? (чтобы знать какое число
и какой день недели идёт, какой год)
- Какие календари вы знаете? (настенный, настольный, карманный,
календарь в телефоне, в компьютере.) (Показать)
- В старину люди делали зарубки, отмечая дни. Как вы думаете удобен этот способ? Конечно,
не удобен – тогда и придумали календарь. СЛАЙД 14
8. Первичное закрепление нового материала
- Откройте учебники с.98. Перед вами табель-календарь.
- Что написано с левой стороны? (название дней недели)
-Что расположено горизонтально? (название месяцев)
-Как распределены числа? (вертикально. По дням недели)
- Давайте потренируемся работать по табелю-календарю.
Все ли месяцы имеют одинаковое количество дней?
- назовите месяцы, в которых 30 дней? 31 день? Что ещё заметили? (в
феврале 28)
- В феврале бывает и 29 дней, такое бывает раз в четыре года. Этот год
называется високосным.
- Как распределяются дни в месяце? (по неделям). Сколько дней в неделе?
Назовите по порядку.
Найдите по табелю-календарю в учебнике день вашего рождения. Назовите
число, месяц, какой это день недели? 3-4 спросить.
- Сколько времён года?
Работа в парах (записать решение в тетрадях)
·
Сосчитать сколько дней
длится осень 1 пара
·
Сосчитать сколько дней
длится летняя пора 2 пара
·
Сколько длится весна 3
пара
·
Какова продолжительность
зимы 4 пара АЛЕША
Проверка по СЛАЙД 15
Зима – 90 дней
Весна – 92 дня
Лето - 92 дня
Осень – 91 день
САМООЦЕНКА
Кто может сосчитать - сколько всего дней в году? (1
на калькуляторе) - 365
А если високосный год? 366 Такое число мы
ещё не проходили Как можно представить его известными нам числами
100+100+100+65
-Сравните (работа по доске) 1 ученик у доски, остальные работают по
тетради
2 года * 365 дней
12 месяцев *1 год
14 дней *2 недели
9. Работа над пройденным материалом
·
С.99 № 3
Перед вами часы. Сколько времени они показывают? При ответе используйте
слова «четверть», «половина»
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА, САМООЦЕНКА
·
Решение задачи С.99 №5
Кому необходима помощь?
САМООЦЕНКА
·
Задание на смекалку -
если хватит времени
10. Подведение итогов:
-О
чем мы с вами говорили на уроке?
-Какие единицы времени вспомнили и узнали? СЛАЙД 16 с заданием
СЛАЙД 17 проверка
11. Домашнее задание: с.99 №4, с.106 №18
12. Рефлексия.
СЛАЙД 18
Выберите
утверждение, которое вам больше подходит сегодня.
ПОДВЕДИТЕ ИТОГИ СВОЕЙ
САМООЦЕНКИ,
ОЦЕНИВАНИЕ ДЕТЕЙ.
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Арифметический диктант
|
Повторение
|
Работа в паре
|
Самостоятельная работа
|
Итог работы на уроке
|
|
|
|
|
|
______________________________________________________________
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Арифметический диктант
|
Повторение
|
Работа в паре
|
Самостоятельная работа
|
Итог работы на уроке
|
|
|
|
|
|
_________________________________________________________________
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Арифметический диктант
|
Повторение
|
Работа в паре
|
Самостоятельная работа
|
Итог работы на уроке
|
|
|
|
|
|
_________________________________________________________________
Самоанализ урока
Тема урока: Единицы времени – год, месяц, сутки.
Урок изучения
нового материала. Данный урок соответствует календарно- тематическому плану.
Урок построен с
учетом дидактических принципов развивающего обучения и психологических
особенностей детей данного возраста. На протяжении всего урока прослеживается
соблюдение одного из основных принципов дидактической системы- работа над
развитием всех учащихся.
Цели урока:
Вспомнить и закрепить единицы времени; закреплять знания таблицы
умножения, умение решать задачи; учить рассуждать и делать выводы.
Задачи урока:
1. Рассмотреть историю возникновения единиц измерения времени,
познакомиться с табелем- календарем.
2. Улучшать умение решать задачи.
3. Развивать вычислительные навыки, умение рассуждать.
4. Научиться бережно относиться ко времени.
Данный урок проведён в 3 классе по теме «Единицы
времени Год. Месяц, сутки». Урок изучается в разделе «Доли». На уроке даётся
понятие о годе, месяце как единице времени. Дети знакомятся с календарём,
учатся им пользоваться.
На уроке закрепляется умение решать составные задачи, связанные с таблицей
умножения. На уроке ведётся работа по формулированию выводов и обобщений,
развитию навыков устного и письменного счёта.
При планировании урока я учитывала уровень подготовленности детей.
На уроке реализовались обучающие, развивающие и воспитательные цели. Структура
урока, спланированные вопросы, задания, практическая деятельность учащихся
способствовали познавательной активности учащихся, самостоятельности. На уроке
повторялся ранее изученный материал, сочетались словесно — наглядный,
практические способы деятельности учащихся. Создавались проблемные ситуации,
которые разрешались путём совместного с учителем разъяснения, самостоятельного
решения при руководящей роли учителя. Выбранные методы обучения и способы
управления учебной деятельностью подчинены целям и задачам урока и
соответствуют уровню обученности детей. Учебная деятельность на уроке
разнообразна: индивидуальная, работа в парах, сочетание индивидуальной с
фронтальной. На протяжении всего урока развивалась математическая и
монологическая речь, дети побуждались к самопроверке. Смена одного вида
деятельности другим: оргмомент , упражнение на развитие внимания и мышления,
устный счет, работа с карточками, фронтальный опрос, индивидуальная работа,
физкультминутка, работа с учебником, анализ и решение задач, позволила
обеспечить положительный результат работы.
Я считаю, что цели, поставленные перед уроком, реализовались на каждом этапе и
были достигнуты, задания позволили добиться успешного выполнения детьми
поставленных перед ними задач, вселить в них уверенность в свои силы.
Считаю, что урок получился результативным, структура урока рациональна, время
распределено правильно. Дети работали с большим интересом, увлечённо, успешно
добивались положительного результата, отсюда чувство удовлетворения и радости.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.